2023年綜合實踐活動方案(七篇)

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動方案篇一

一、基本情況分析

五年級學生經過系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。

二、指導思想和目標

以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨，以實踐為核心，以活動為載體，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

三、

總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生自學、自理、自護、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質。

具體目標：

１、情感目標：培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務、探究活動等一些基本常識。

３、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

四、

教學

1、學習理論，明確目標

組織教師學習基礎教育課程改革理論叢書《綜合行學習的理論和實踐》和《新課程標準解讀》。繼續(xù)保持每周的學習討論活動，對實施過程中出現的問題，進一步學習理論，尋找解決問題的辦法，不斷完善綜合實踐活動，逐步形成比較完整規(guī)范的校本課程。

2、創(chuàng)設情境，產生課題

在教學中，每位教師要根據學生感興趣的話題，創(chuàng)設問題的情境，播下問題的“種子”，讓學生從中發(fā)現問題，產生研究的欲望。激發(fā)學生對自己生活中的自然現象、社會現象進行觀察、發(fā)現和思考，制訂活動方案，自主探索，自主研究從而解決問題。教師對課中的每一個環(huán)節(jié)都要認真鉆研，做到心中有數。

3．開發(fā)資源，實踐體會

一是開發(fā)學校資源，如開放圖書室、閱覽室；重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。二是開發(fā)社區(qū)資源，定期組織學生到企業(yè)、村居進行采訪、調查，聘請社會各界人士和家長擔任校外

輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

4．積極反饋，實施評價

這學期我們要繼續(xù)作好材料袋的收集整理，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持。評價從四個方面進行：自我評價、小組評價、指導老師評價或社會評價、家長評價。這種評價為學生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學生和教師根據這種反思性評價“標準”自主描述，來達到評價的目的。

2014年2月17日

綜合實踐活動方案篇二

學校周邊環(huán)境調查與治理科技實踐活動方案

李 紅 秋

一、主題的確定：

學校門口是學校與社會的對接口，是學生邁出校門走向社會的第一步，學校門口的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境，不僅影響著學校的發(fā)展，而且關系著學生的健康成長。國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛(wèi)生部于1996聯合發(fā)出通知，決定每年三月份最后一個星期的星期一為“全國中小學安全教育日”結合這一活動日和綜合實踐活動開展情況，確定科技實踐活動為：中小學門口周邊環(huán)境情況的調查與治理。

二、對象規(guī)模時間地點：

1、對象：學校1-6年級全體學生。

2、規(guī)模：2-6年級學生共計3000人全部參加活動，占學?？側藬档?0％。

3、時間2012年2月1日——12月30日，活動具體時間為綜合實踐活動課時間，及上學、放學的課余時間。

4、活動地點：周邊中小學門口、學?；顒邮?。

三、活動目的：

1、通過活動，讓學生了解周邊學校門口自然、社會、人文環(huán)境狀況，以及對學生成長的影響，以此增強學生的社會意識、安全意識、環(huán)境意識。

2、在活動中加強學生對社會、環(huán)保、安全意識教育，并從中體驗自我成長與社會的關系。

3、引導同學們用科學知識、科學的方法學會探究，培養(yǎng)同學們的科學探究精神。

四、活動內容及過程：

第一周期：活動準備：

1、搜集有關環(huán)保、人文環(huán)境、社會環(huán)境、食品安全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。

2、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導教師。

第二周期：各班級活動小組分課題的形成1、組織學生搜集有關各個學校門口環(huán)境的資料圖片。

2、討論目前學校門口普遍存在的狀況。

3、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。

第三周期：制定小組活動方案

1、小組合作商討活動方案

2、小組根據活動要求，以及組內成員的特長進行分工。

3、制作活動記錄表、統計表。

4、根據分工準備照相機、dv攝像機、錄音筆等活動工具。

第四—五周期：展開科技實踐活動

1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。

2、按調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。

3、收集、整理活動資料。

第六周期：書寫活動報告，展示活動資料。

1、書寫活動報告

2、對活動進行

總結

五、活動成果簡介：

1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。

2、活動建議在老師的指導下發(fā)送到相關單位、部門，達到了預期目的。

3、活動成果在學校、社區(qū)進行宣傳，對加強各學校周邊環(huán)境起到了一定的促進作用。

綜合實踐活動方案篇三

主題閱讀實踐活動方案

主題閱讀實踐活動方案（一）

品讀詩歌 徜徉花海

——寶平路小學”尋找詩歌中的花兒”主題閱讀實踐活動方案

萬樹失春色，枝頭更無花。

春花何處覓？

詩中去淘沙。

——《冬日尋花》

親愛的同學們，寒冷的冬天到來了，繁花落盡，樹木凋零，美麗的寶小校園也失卻了春的絢爛、夏的濃蔭、秋的斑斕，雖然沒有了綠的魅力，但卻更容易讓我們沉下心來靜靜地閱讀，去品味書籍中的綠色、尋找詩歌中的花兒。為此，我們在全校師生中開展”尋找詩歌中的花兒”主題閱讀實踐活動。

一、活動主題：”尋找詩歌中的花兒”

三、參加人員：全校師生

四、活動內容： 本次活動分為：主題閱讀、摘抄收集詩歌、詩歌朗誦會和讀書卡、書簽、手抄報等的展覽四部分內容，分四個階段完成。

第一階段：”寂靜冬夜好讀書”——”花”主題閱讀活動

內容：閱讀描寫花的詩歌，品味詩歌的韻味，搜尋詩歌中那些美麗的花兒。

方法：你可以找一本《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩歌匯編來閱讀尋找，也可以在我們學過的課文中去閱讀尋找，你還可以通過網絡來進行閱讀尋找……

在這個寒冷的冬夜里，不管你身處暖氣房中，還是圍坐在火爐旁，當你手捧一本書，靜靜地閱讀、細細地品味，蓮花會在你的心中悄悄綻放，你的人生將會因閱讀而精彩！

第二階段：”自古好花詩中來”——收集描寫”花”的詩歌

內容：收集描寫花的詩歌

方法：古人說”不動筆墨不讀書”,讀書一定要養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。在你閱讀的過程中，把你尋找到的描寫花的詩歌收集起來，記錄在你的讀書筆記里。同學之間可以相互比一比，看誰收集到的詩歌最多。

在中國文學典籍當中，描寫花的詩歌比比皆是，《詩經·周南·桃夭》中說：”逃之夭夭，灼灼其華?！碧諟Y明更有”秋菊有佳色，不同桃李枝”等《詠菊詩》五首，而我們同學最為熟悉的莫過于宋朝王安石的”墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！焙驮趺岬摹赌贰妨?。除過這些古詩之外，在現代詩歌中也有好多，最為著名的當屬毛澤東的《卜算子·詠梅》”風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”.同學們，說了這么多，你是不是早已經著急了，也想把自己收集的詩歌展示給大家？好，老師等著你。

第三階段：”熟讀花詩三百首”——”花”詩歌朗誦會

內容：以”花”為主題的詩歌朗誦會

方法：各班以班級為單位，舉行以”花”為主題的詩歌朗誦會。同時，要通過詩歌朗誦會來激發(fā)同學們閱讀詩歌、摘抄詩歌、吟誦詩歌的熱情。

同學們，古人說”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?詩歌，貴在吟誦，我們只有在反復吟誦的過程中，才會體會到王安石的《梅花》和王冕的《墨梅》其實并非只是在寫梅花，而毛澤東和陸游同寫《卜算子·詠梅》，但表達的卻是截然不同的兩種精神。同學們，拿起你的書本，拿出你的摘抄本，面對那些優(yōu)美的詩歌大聲誦讀吧！

第四階段：”萬花匯聚迎新春”——”花”的詩歌征集；讀書卡、書簽、手抄報等制作、展覽

內容：1、以”花”為主題的詩歌讀書卡、書簽、手抄報制作；

2、以花的詩歌為內容的書法作品，可以是硬筆書法，也可以是毛筆書法。

3、征集描寫花的詩歌；

參加對象：全體教師、3—6年級學生

參加辦法：1、讀書卡、書簽、手抄報三項之中每位師生根據自己的特長和喜好任選其中一項進行制作，每位師生最少有1件作品參加，多者不限。參賽者請在作品正面寫清楚班級、姓名，教師只寫姓名。

2、書法作品不限書體、尺寸，篆書、草書請附釋文。書法作品師生根據自己的特長和喜好自愿參加，數量不限。參賽者請在作品背面左下角寫清自己的班級、姓名，教師只寫姓名。

3、詩歌征集每個學生最少上交2首詩歌，多者不限。

金臺區(qū)寶平路小學

主題閱讀實踐活動方案（二）

一、組織機構組 長：副組長：組 員：二、具體辦法1、以”校內為主、校外為輔”為原則，以”語文課堂

一、組織機構

組 長： 副組長：

組 員：

二、具體辦法

1、以”校內為主、校外為輔”為原則，以”語文課 堂教學為主渠道”,以”學校安排固定時間和班主任老師合理安排語文課 教學時間”為形式。

2、時間分配：早自習，語文課堂和閱覽室室讀書課及語文課前匯報、演講。

2）4-6年可自讀、齊讀、背誦、書面積累。每個早自習至少讀兩篇文章。

3）閱讀課，根據校本教材 上課，也可上主題閱讀內容。

5）班級要成立主題閱讀學習機構和學習小組，并設有專人負責每節(jié)語文課前演講和讀書匯報，每天每項安排一名學生。語文教學后可進行以文代文訓練（主題閱讀上的文章）。其中課前演講三至六年級

學生要將演講內容規(guī)范上交，班主任指派具體負責人收集，并將內容整理后掛在或放在班級顯眼處，供同學們課后查閱、學習。

4、內容：

讀《中華古詩文》、《主題閱讀》、教育局推薦的課外讀物、語文課本、閱覽室圖書、學生自己的有益的課外讀物和電視新聞內容。以《主題閱讀》《中華古詩文》教育局推薦讀物為主。

必讀內容為

一年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。

二年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。

三年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞22首。

四年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。

五年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。

六年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞6首。5、機制：主管領導要設計檢查記錄下發(fā)到分管領導手上，分管領導每天早上都要進行下班巡視，作好記錄，反饋、復查，每周全體教師例會中做好總結。主管領導檢查、掌握全校情況，分管領導負責檢查分管年部情況。

并扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。2）課前演講：最初的兩周對做的不好和不明確的班級要做好指導；每周分管領導要對班級整理的課前演講內容做好簽字檢查；聽課或教學巡視時檢測，發(fā)現不開展此項活動一次扣0.02分；發(fā)現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.02分；發(fā)現班級沒有進行課前演講一次扣0.2分。每周累計扣分達到1分，檢查發(fā)現班級沒有材料整理匯總直接扣1分，納入考核，并扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。4）閱覽室上課情況：全員參與，其中要求每次閱讀課前班主任教師到閱覽室選好書目，學生集體到閱覽室閱讀，同時記好讀書筆記?？梢哉迷~佳句，也可以寫文章的主要內容，以及自己的感想等，可以在下課前10分安排學生匯報。

（2）閱讀要保持安靜和室內衛(wèi)生 ,記好讀書筆記。（隔行書寫，每次讀書筆記不得少于半頁）

（3）不能損毀學校圖書 ,損毀要按價賠償。6、分管領導：

劉麗負責全校，分管三年、六年；李曉梅負責一年、四年；李秀敏負責二年、五年，7、活動驗收：

1）開展古詩文、兒歌背誦比賽。2）各班召開讀書匯報會。

3）以年部為單位評出優(yōu)秀個人和班級，納入考核。4）每周都有檢查、總結；活動驗收有月活動、有學期末活動。

綜合實踐活動方案篇四

社會實踐活動方案-社會實踐活動方案 中學生社會實踐活動實施方案

摘要：三實踐地點紫金縣武裝部國防軍訓基地，活動結束后小組完成社會實踐的報告，考核等級從活動態(tài)度和活動收獲等方面進行考核，平涼五中學生社會實踐活動實施方案，當班主任助理管理班集體填寫管理表。以下是小編整理的3篇最新中學生社會實踐活動實施方案范文，歡迎參閱！

中學生社會實踐活動實施方案2016-07-08 03:21:28 | #1樓

中學生社會實踐活動方案

紫金縣中山高級中學

一、實踐內容：高一級新生軍訓

二、實踐時間：安排在2016年高一第一學期開學之初，時間1周。

三、實踐地點：紫金縣武裝部國防軍訓基地

四、社會實踐的目的1、通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境。

2、通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性。

3、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力。

4、通過社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環(huán)境的能力。

6、更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不

斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。

五、組織管理形式

社會實踐課程在學校綜合實踐活動領導小組的指導下，由德育處統一負責實施。年級組負責社會實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導老師對所管的社會實踐小組負責。社會實踐活動一般以班級形成的小組為單位開展，每個組推舉小組長一名，根據活動項目聘請指導老師1-2名，根據活動項目的需要可聘請校外人士充當指導老師。

六、活動實施的過程

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

2、總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小

結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實

踐活動成果匯報。

3、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評。

七、課程評價與學分認定

1、評價原則

貫徹三結合評價原則:過程評價和結果評價相結合，自評和他評相結合，定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

①參加社會實踐活動的課時量和態(tài)度；

②活動的選擇與活動設計評價；

③活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作、適應環(huán)境等能力的發(fā)展情

況；

④活動的成果和社會效益評價；

⑤活動過程中的創(chuàng)新性和實踐性的體現情況。

3、評價方法

實施檔案袋管理。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑，具體考評方法如下：

評價內容：a、學生個人自評；b、班主任和教官初評，進行等級認定；c、教務處、德育處審核。

考核等級：從活動態(tài)度和活動收獲等方面進行考核?；顒佑脮r合計不少于7日；活動態(tài)度和活動收獲可進行定性評價，使用“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等描述性語言。

4、評價學分認定程序

學生個人或小組整理參評材料--小組交流及互評--班主任或導師初評、等級認定--學校綜合實踐活動課程領導小

組終評--學校學分認定委員會學分認定--教導處登記學分。社會實踐活動方案

八、獎勵

對于那些參與意識和創(chuàng)新意識強，有勤于實踐、勇于探索、精誠合作精神的學生個人或小組，他們付出了努力且有了豐碩的收獲，等級認定為a者，學校給與表彰；對于

三項活動評價均獲a等的學生，學校給予專項獎勵；如果社會實踐成果經專家認定為具有一定的社會效益、科學價值或實用價值，學校給予特殊獎勵。

綜合實踐活動方案篇五

數學綜合實踐活動方案|綜合實踐活動方案設計

舉行數學的實踐活動，讓學生對數學有更多的了解，喜歡數學。下面小編給大家介紹關于數學綜合實踐活動方案的相關資料，希望對您有所幫助。

綜合實踐活動方案范文篇1

為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要》、《浙江省教育廳關于實施教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發(fā)的課程領域，是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利于密切教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構;有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利于擴展德育的空間和視野，培養(yǎng)學生良好的道德品質;有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識;體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、課時安排

根據浙教基〔20xx〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規(guī)定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內容

在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務，也包括班團隊活動、校傳統活動、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

各?？砂凑沼H近與探索自然、體驗與融入社會、認識與完善自我三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉(xiāng)風情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

科學技術類主題：如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

社區(qū)服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。

各校組織的校班活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行。

六、組織實施

加強領導，提高認識

認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

建立隊伍，完善網絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規(guī)模較大的學校從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規(guī)模不大的學校要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下，各學區(qū)要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區(qū)、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

整合資源，積極開發(fā)

全市各校要優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動、學生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

周密組織，認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規(guī)劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區(qū)學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。

4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓、活動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在2010年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

七、過程管理

科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。

組織形式力求靈活多樣。

小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各?？筛鶕嶋H情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。

教師指導必須細致到位。

教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

實施過程務必安全合理

各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，保證師生開展各項外出活動的安全。

八、評價獎勵

學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生發(fā)展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。

學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設計、指導、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。根據溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師，申報高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。

市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規(guī)管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發(fā)利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創(chuàng)建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示范學校稱號。

綜合實踐活動方案范文篇2

一、指導思想

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現實生活和直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗?；谝陨侠碚摻Y合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

知識目標

利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內容知識，學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。

過程與方法

方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發(fā)展學生的多方能力。培養(yǎng)學生的發(fā)現問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生合作意識和能力。綜合發(fā)展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

三、年段分目標

四、課程內容

五、課程實施

課程實施保障

1、領導小組

學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張?zhí)m英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

2、課時設置

根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

3、師資力量

我校特別重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區(qū)內優(yōu)質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎

課程實施措施

1、準備階段

成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。

對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

分析學情，確立主題，設計教案。

2、實施階段

制定學校實施計劃。

分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3、成果展示階段

積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例

舉行綜合實踐活動成果展示，對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。

六、課程評價

1、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。

2、對學生的評價

采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

3、對教師的評價

側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。

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綜合實踐活動方案篇六

綜合實踐活動方案

綜合實踐活動方案范文一：

一、指導思想：

綜合實踐活動是是義務教育時期國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有打算、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、制造性、趣味性以及非學科性為要緊特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，進展個性，生動、爽朗、主動地得到全面和諧的進展。

二、實施目標：

（一）總體目標

綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)覺咨詢題并獨立解決咨詢題的態(tài)度和能力，進展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

２、形成對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，進展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)覺咨詢題并獨立解決咨詢題的態(tài)度和能力。

４、進展實踐能力，進展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

５、養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

（二）具體目標

1、學生進展目標

①、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺愛護周圍自然環(huán)境的意識和能力。

②、接觸自然，豐富對自然的認識；觀賞自然世界，進展對自然的熱愛情懷。

③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。

④、了解社會資源，并能有效利用；明白如何愛護和改善自然環(huán)境，并軀體力行。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。

⑤、逐步掌握差不多的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑥、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進展探究咨詢題的初步能力。

2、教師進展目標：

①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

②、強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。

③、形成民主、平等的師生關系。

④、培養(yǎng)教師之間的協作精神。

⑤、拓寬教師的知識結構。

3、學校進展目標：

①、營造自主、合作、開放的校園文化。

②、緊密與社會、家庭的聯系。

③、促進學校教育、教學的整體改革。

④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

三、實踐內容：（略）

五、活動方式：

一般依照實際情況能夠采取以下三種組織形式：

1.個人活動

個人活動是在個不學生對某一咨詢題有專門的興趣，同時對該咨詢題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于進展學生獨立考慮能力和獨立解決咨詢題的能力。部分學生差不多具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應同意學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓舞學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學時期,專門提倡家長支持和參與小孩的探究活動，但家長不要包辦代替。

2.小組活動

小組活動是綜合實踐活動最差不多的組織形式。鼓舞學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師只是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，同意并鼓舞各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3－5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持,共同完成任務.3.集體活動。

集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實踐活動的實施過程中，能夠多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我愛護能力。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓舞一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大伙兒搜集到的信息和形成的辦法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，能夠進入第二輪研討,也能夠就此完成各自的作品。

小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立考慮和認真鉆研為基礎,避兔出現一部分人忙、其他人閑,少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。

六、工作措施：

（一）課程落實

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程打算》所規(guī)定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的差不多課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。依照現時期的實際情況，建立彈性課時制度。

（二）制度制訂

制度政策是綜合實踐活動課程走向規(guī)范化、常態(tài)化的全然，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為常態(tài)課，必須建立必要的治理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施word文檔僅供參考

治理制度、教師和學生的評價制度以及相應的治理制度等。

（三）師資建設

1．全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。

2．加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定；②培訓時刻要保證有教師系統學習；③培訓的內容系統全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗；④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探究與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

（四）課程開發(fā)

課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心咨詢題。

（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包；

（2）建設實踐基地，如語文學科基地，英語學科基地等；

（3）建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍；

（4）開發(fā)、落實非指定性領域的課程內容，如體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。

七、評價獎勵：

綜合實踐活動的學生評價應堅持進展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式要緊有測試、觀看、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。

(一)評價內容：

1.參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。

2.活動中所獲得的體驗情況。

3.知識、方法、技能的掌握情況。

4.創(chuàng)新精神和實踐能力的進展情況。

(二)評價方式：

1.自我評價和他人評價，個不評價與集體評價，形成性評價與總結性評價相結合。

2.建議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。

3.提倡協商研討式評價，即教師和學生共同協商評價的方式和標準，并依照協商的結果進行評價。

4.恰當運用量化評價和質性評價。

5.評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力。

6.教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字講明學生活動令人中意或需要改進的地點。

（三）獎勵措施：

每學期開展四個一活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優(yōu)秀指導教師和學生。

八、操作措施：

1、成立領導小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。

2、在教師中廣泛開展有關綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，了解其內涵理念、目標、操作的差不多原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規(guī)劃和設計能力，收集和處理信息的能力。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校word文檔僅供參考

內培訓，并將培訓打算納入學校整體工作之中。

3、學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯系社區(qū)，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動范圍。

4、做好經費保障和后勤保障工作。加強后勤治理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。

5、依照我校的實際情況，我們采取三步走，第一時期為模仿時期，模仿其他學校的綜合實踐活動，采納走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動；第二時期為摸索創(chuàng)新時期依照前時期的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施；第三時期為總結模式，依照操作的結果確定符合我校特點的綜合實踐活動系列方案。

綜合實踐活動方案范文二：

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的進展為宗旨。以活動為要緊形式，以實踐為要緊環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等一系列活動中，發(fā)覺和解決咨詢題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，進展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的緊密聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺愛護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；

3．了解差不多的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；

4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，進展探究咨詢題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；

（2）關懷自然環(huán)境，自主探究自然咨詢題，具有環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境愛護的活動，增強環(huán)境愛護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關懷社會現實，主動探究社會咨詢題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，進展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關懷他人，關懷社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．掌握差不多的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人一輩子理想，積極進取；

（2）掌握差不多生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4．進展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究能力和制造精神。

（1）學會自主提出咨詢題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展咨詢題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然咨詢題、社會咨詢題和自我咨詢題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成咨詢題意識，進展探究能力和創(chuàng)新精神。

5．組建一支差不多穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素養(yǎng)，推進課題研究工作穩(wěn)步進展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學校實際，我們這學期倡導要緊圍繞下列線索進行設計和開發(fā)。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識能夠在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)覺的咨詢題、所獲得的知識技能能夠在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，因此我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮假如有機地與學科內容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，然而很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來講是平淡無奇的。這是因為他們對周圍的小事往往習以為常，見怪不怪。因此引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的情況，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生周圍的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網絡利與弊》、《了解周圍的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會咨詢題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發(fā)掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有味、更有意義和富有制造性，有效利用校外教育資源。

3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

依照學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)覺咨詢題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關愛自然，提高環(huán)保意識，愛護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有非常強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實課程打算的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來考慮，在各年級實踐探究的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準word文檔僅供參考

及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設綜合實踐活動課的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式能夠是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以案例式、對話研討式等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。

（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程要緊以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，要緊以課題研究為差不多形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)覺，通過從不同角度對社會咨詢題和科學現象進行研究，自己去發(fā)覺咨詢題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親軀體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的制造意志，培養(yǎng)學生制造性個性品質，進展學生制造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究打算、記錄活動通過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，同時這些情況要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的關心與支持，尤其是方法上的指導，關心學生尋到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開發(fā)學生成果展示。學?？衫眯@廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采納自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態(tài)化。

（六）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。

（七）具體活動內容：

1．尋找春天 學做葉畫

2．認識綠色食品 學做涼菜、水果拼盤，做餃子

3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的要緊咨詢題，4.走進紙的王國 學簡單的折紙、剪紙

5.零用鈔票的調查 調查 采訪零用鈔票的去向

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動打算、討論活動內容，訂好學期活動打算。

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。

3、按制定的打算開展活動。

4、進行時期性的工作小結。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。

8、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀看、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1．注重過程：小學綜合實踐活動的評價只是分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師能夠通過觀看,采納即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。

2．尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓舞并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發(fā)揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈專門是重要的細節(jié)〉、投入對咨詢題的討論、對成果的分享及考慮中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步進展活動中規(guī)劃與設計課程的能力組織、治理與協調的能力、探究與咨詢題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

綜合實踐活動方案范文三：

活動目標

1.通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。

2.能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，明白上學途中應該遵守的交通規(guī)則，了解差不多的安全常識。

3.針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛在的安全隱患，掌握相應的自護和防范技能。

4.能清楚地表達自己的意愿，能運用合適的方式呈現研究成果。

活動重難點：增強學生的安全防范意識，能辨認各種交通標志和安全警示標志。

活動預備：預備一些交通標志和安全警示標志的符號。

活動時刻：3 課時

活動過程

第一課時

一、本次活動分為二個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)讓學生調查校園內曾發(fā)生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患；

第二個環(huán)節(jié)是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設計其它校園安全警示活動。

二、活動過程

（一）活動預備

表１：學校安全隱患統計表

表２：學校安全事故統計表

（二）活動過程

第一環(huán)節(jié)：

１．成立調查組。

依照學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。

②事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發(fā)生過的安全事故。

③安全警示標志搜集組：讓學生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地點。

２．分組調查。

①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，認真尋找藏有安全隱患的地點，了解可能會發(fā)生什么事故。如：下雨天，專門滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在不處的電源插座或電線：馬上倒塌的墻壁填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）

②事故調查

向學校調查了解過去一年在校園內發(fā)生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標志搜集

學生能夠通過上網搜集、查閱書籍、實地觀看，搜集一些安全警示標志，能夠用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地點。

第二環(huán)節(jié)：

（一）談話導入：

通過前時期對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收獲不小。這節(jié)綜合實踐活動課，大伙兒情愿研究有關校園安全的咨詢題嗎？（學生紛紛表示情愿）

（二）成果匯報展示

下面請各小組以自己喜愛的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發(fā)覺的具有安全隱患的地點，以及可能會發(fā)生的安全事故。（圖片）

②請事故調查組的組長匯報近年來發(fā)生的安全事故的大致情況。（表格）

④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過采訪調查，發(fā)覺了許多具有安全隱患的地點。那么，我們能夠采納哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而幸免或減少校園安全事故的發(fā)生呢？

⑤各小組討論后各自提出合理化建議。

⑥教師引導：同學們的金點子真非常多。大伙兒明白本學期我們開展我與安全同行這一綜合實踐活動的口號是：心系安全，關愛生命。請大伙兒以小組為單位商量一下，你們比較喜愛的，在這節(jié)課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？假如小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師征求學生的設計意向。

（三）各小組設計校園安全警示活動。

（1）假如你想設計校園安全警示標志、標語，那么請大伙兒參考搜集來的標志，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供關心）設計安全警示標志和標語。老師建議大伙兒：設計的標志、標語要美觀、醒目。

（２）動手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感興趣的幾個標志設計地點。

小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀。

（3）展示設計成果

請各小組推舉一位同學上臺展示自己的設計作品，并講講自己的設計意圖和作品放置地點。

請采取其它方式警示校園安全的同學上臺講講你的創(chuàng)意。

（四）安置安全警示標志（課后延伸）

請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地點。假如是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，假如是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們研究其它校園安全咨詢題。

三、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。

2、是否形成了一定的查尋、搜集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果制造性地通過不同的形式向大伙兒展示。

4、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)覺咨詢題、解決咨詢題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的進展。

5、是否樹立自覺遵守安全規(guī)則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會觀賞不人。

綜合實踐活動方案范文四：

一、指導思想：

21世紀，科學技術迅猛進展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素養(yǎng)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素養(yǎng)和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。如此的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)覺，學會探究，學會合作，形成發(fā)覺咨詢題與解決咨詢題的能力。

二、綜合實踐活動的實施

我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞那個主題分不制定相應的語文綜合實踐活動打算。

九月份：每逢佳節(jié)倍思親

（三年級）

1、指導學生從各種渠道收集關于佳節(jié)思親的文章。

2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。

（四年級）

1、關于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。

2、中國傳統節(jié)日由來故事會。

3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

（五年級）

1、帶領學生到電腦室上網收集佳節(jié)思念視力故鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。

2、指導學生交流收集到的資料。

3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。

4、涼快資料展覽會。

（六年級）

1、了解中秋節(jié)的由來。

2、收集有關思念的詩句，開展賽詩會。

3、給遠方的親人寫一封信。

十月份：誰不講咱家鄉(xiāng)好

（三年級）

1、閱讀有關視力故鄉(xiāng)的文章。

2、收集關于思鄉(xiāng)的古詩。

3、唱一唱自己的視力故鄉(xiāng)。

4、寫一寫你心目中視力故鄉(xiāng)的模樣。

（四年級）

1、收集常州名勝古跡資料。

2、交流收集到的資料。

3、介紹常州名人。

4、制作小報。

（五年級）

1、介紹視力故鄉(xiāng)聞名景點。

2、講講視力故鄉(xiāng)的歷史名人。

3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產。

4、展望視力故鄉(xiāng)的以后。（六年級）

1、了解常州的歷史和風土民情。

2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。

3、小練筆或當小記者介紹視力故鄉(xiāng)聞名的景點。

十一月份：感恩

（三年級）

1、收集關于感恩節(jié)的知識，包括來源、風俗等。

2、制作感恩節(jié)賀卡，講講最想感激誰，什么緣故？

3、課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會。

4、依照生活中讓你感動的一個場景，排演小品。

（四年級）

1、名文誦讀。

2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

3、照片里的故事。

4、制作感恩卡。

（五年級）

1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。

2、（出示獎狀或作業(yè)本）回想成長的足跡，感恩老師。

3、感恩生活中給過你關心的陌生人。

4、觀賞絢麗的大自然，感恩自然。

（六年級）

1、為父母做一件事。

2、唱一首歌獻給父母。

3、給父母寫一封信。

4、開展一次與父母同樂的活動。

十二月份：北小驕傲

（三年級）

1、講北小講一講我們的學校。

2、寫北小寫一寫你最喜愛的北小。

3、畫北小挑一處最美的地點畫下來。

4、為北小設計一張名片。

（四年級）

1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。

2、班級中評選北小驕傲候選人。

3、演講：我是光榮的北小人。

（五年級）

1、網上掃瞄中央電視臺的相關驕傲評選，確立評選方向。

2、交流自己心目中的驕傲人物，并預備采訪他。

3、為驕傲人物設計一段頒獎詞。

4、評選出班級里的十大驕傲人物。

（六年級）

1、收集周圍感動的故事。

2、開展一次感動的故事會。

3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。

4、為北小做一件感動的事。

一月份：展望xx年（迎新春）

（三年級）

1、為展望xx年為主題制作迎新年賀卡。

2、開展珍惜時間，好好讀書演講會。

3、上網掃瞄孫中山先生圖片與故事。

4、收集并講英雄故事。

（四年級）

1、收集春聯，背春聯（網絡）。

2、交流春聯，學寫春聯。

3、了解天南地北的過春節(jié)的習俗（網絡）。

4、介紹一種春節(jié)習俗，作一次圖片展覽。

（五年級）

1、小結自己xx最驕傲和最失落的一件事。

2、交流自己收集到的新春寄語

3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。

4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級網頁上，學生之間相互留言未動分毫祝愿。

（六年級）

1、新春寄語（班級主頁）

2、我的xx故事會。

3、制作新春賀卡。

三、關于課程的評價

（一）評價的指導思想

關于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采納自我參照標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現自我反思性評價，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。

（二）學生評價要求

對學生的評價能夠從以下幾方面進行：

1、學習態(tài)度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。

2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀看思維、操作、表達等差不多能力是否得到進展提高。在活動中，有沒有掌握一些差不多的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀看、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

3、品質進展。在研究中，學生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。

4、研究成果。學生在研究一個時期后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。

（三）教師評價要求

在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。

對教師能夠從以下幾個方面測評：

1、規(guī)劃與設計的能力；

2、組織、治理協調與應變的能力；

3、探究與咨詢題解決的能力；

4、收集與處理信息的能力。

（四）評價的方式

評價形式采取多種多樣的方式，要緊有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。

在每個學期末進行綜合實踐活動標兵評選，對優(yōu)秀學生進行表彰。

五、綜合實踐活動課程的治理

1、成立綜合實踐活動工作領導小組。

組長：任潔（校長）

副組長：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍

2、治理網絡

校長室教導處教科室年級組各班級

3、各部門實施打算（在學?？偟墓ぷ鞔蛩愕闹笇伦孕兄贫ň哂心昙壧厣?的活動方案）

4、課時安排

我們按教育局規(guī)定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，word文檔僅供參考

充分保證差不多教學時刻的落實，發(fā)揮該課程的效益。

5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。

6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

綜合實踐活動方案范文五：

活動主題：愛護視力故鄉(xiāng)的環(huán)境活動意圖： 通過開展豐富多彩的實踐活動，引導學生自身對周圍環(huán)境的觀看，引起他們對環(huán)境咨詢題的關注，認識垃圾的危害與我們日常生活環(huán)境的緊密聯系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，了解環(huán)境愛護的重大意義，使學生明白得自己是社會中的一員，要自覺愛護視力故鄉(xiāng)的環(huán)境，爭做環(huán)保小特使?；顒幽康模?/p>

1、讓學生調查周圍及附近一些污染存在咨詢題，認識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。 3、豐富科技制作活動，探究科技活動的興趣，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R。5、了解環(huán)境污染對人的危害，了解學校及視力故鄉(xiāng)還存在的環(huán)境咨詢題。6、通過實踐解決一些環(huán)境咨詢題或提出解決方法。7、培養(yǎng)學生觀看、調查、發(fā)明等綜合實踐能力。

8、以愛我家鄉(xiāng)呵護綠色為重點組織學生學習有關環(huán)保知識，引導學生搜集有關環(huán)保方面的資料，激發(fā)學生樹立環(huán)保意識。針對學生情況制定綜合實踐活動打算。活動形式： 組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫

心得體會

20__年3月5月 活動預備： 1、自愿組合。

活動主題確定后，讓學生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學生可能成了搶手明星，有的則成了無人要的棄兒，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作過程中正?，F象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。要抓住這一教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，什么緣故有的學生非常受歡迎，大伙兒都情愿和他合作交往；什么緣故有的學生不受歡迎，大伙兒不愿和他交往合作；如何樣做才能受不人歡迎；在和不人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導，一個個研究小組組成了。2、設計名片。

研究小組組成后，學生們?yōu)榱寺撓捣奖?，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設計個人名片，進展到設計小組名片，討論給自己的小組提個名字、設計口號。3信息收集。

學校征求教師和學生家長的意見，通過發(fā)動、宣傳，使教師和家長都情愿做學生綜合實踐活動的導師。學生以小組為單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收word文檔僅供參考

集資料。同學能夠去圖書館、新華書店等處尋找。能夠通過書報、上網查閱，能夠拍成照片。各個小組還能夠在小區(qū)內實地觀看，在公園、廣場等地點對群眾進行了采訪和宣傳。活動過程：

一、提出實踐課題。

（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾明白多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）

1、了解世界各地的自然風光和人文景觀。課外觀賞《地球風光》。參觀我們的學校、視力故鄉(xiāng)、祖國最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質量等環(huán)境狀況，有條件的可寫一份合理利用當地資源的考察報告，辦環(huán)保方面的小報。

2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。 3、依照講座的內容，因勢利導。二、展示實物作品，激發(fā)探究興趣。出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？ 三、成立假日小隊。1、給假日小隊取名字。

2、設計假日小隊的隊旗和口號。 四、小組分工，各司其職。1、宣傳小組：組長 2、廢物回收小組：組長 3、尋找污染源小組：組長 五、制定活動內容：

活動周歷活動地點活動內容活動效果備注1教室1、學習愛護環(huán)境的意義和重要性。2、提出實踐課題1階梯教室1、組建假日小隊。2、設計假日小隊的隊旗、口號及小組分工，各司其職。3、撰寫宣傳單2蒼霞街道1、尋找污染源2、廢物回收 3、分發(fā)宣傳單1教室廢物小制作2同德社區(qū)1、廢物分類回收2、分發(fā)宣傳單3、拓寬視野、獵取信息1教室廢品工藝制作秀、小制作大拼盤1教室1、各小組匯報情況2、寫倡議書、設計廣告標語3、寫心得體會1各小區(qū)、教室1、分發(fā)倡議書、張貼廣告標語2、設計手抄報1教室總結、匯報。評選環(huán)保小衛(wèi)士制作小能手最佳設計獎。六、拓寬視野，獵取信息。1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查尋收集資料，做好筆記。

2、指導查尋的范圍可包括一些垃圾的處理與環(huán)境愛護，垃圾的污染與環(huán)境，垃圾處理中的科學

七、拓寬創(chuàng)新，鼓舞求異。

鼓舞學生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。八、體驗成功的成果。

展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。九、開展討論，發(fā)出倡議。

1、讓學生圍繞自己的親軀體驗，各抒已見。 2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、假如有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會如何樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議愛護環(huán)境，從周圍小事做起！然而愛護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關懷環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。十、評選小衛(wèi)士、小能手活動。1、交流心得體會。

2、評選環(huán)保小衛(wèi)士、制作小能手、最佳設計獎（手抄報）3、頒發(fā)獎章。4、本學期總結。

綜合實踐活動方案篇七

感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

綜合實踐活動方案

導讀：本文是關于綜合實踐活動方案，希望能幫助到您！

綜合實踐活動課程實施方案

常熟市莫城中心小學課題組

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區(qū)服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（?。⑷~建新、金美媛、周秋英、李剛、許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合實踐活動協作小組名單：

二年級組負責人：金美媛

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成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負責人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負責人：周秋英

成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級組負責人：吳根元（?。?/p>

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負責人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯系，取得支持

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀

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況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案一

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