教案是教師為備課教學(xué)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，有助于提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的具體描述和評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。記得要靈活運(yùn)用教案中的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)習(xí)效果。祝大家教案編寫順利，教學(xué)工作更上一層樓！
大海的童話教案篇一
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識目標(biāo)：記人為主的記敘文。
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力。
語言目標(biāo)：領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）。
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問：同學(xué)們見過大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......
4、問：設(shè)懸念；
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？
答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作。
1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些？
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個畸形的'女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過程；
一層（2段—12段）：
在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽得著了迷”——對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海?！薄拔业难矍盎砣涣亮恕?。
為什么會這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18—22）：
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員——年近60——哮喘嚴(yán)重——經(jīng)濟(jì)條件差——沙子母親離開了他們。
沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23—25）：
沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
答：
1、看出繼父是個誠實(shí)的仍。
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x———繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
大海的童話教案篇二
花盆和魚缸成了鄰居，魚缸里養(yǎng)著一條活潑可愛的小魚，每當(dāng)夜深人靜時，花盆就和魚兒說起了悄悄話。
有一天，花盆對魚兒說：
“我聽說大海很美，我們一起去大海玩一玩吧？”
“好??！可是我們魚類離不開水呀！”魚兒回答道。
“我有辦法。只要把我身上的土和花移走，再裝上一些水，你就可以跳到我這兒生存了呀！”
“對呀，我怎么沒想到呢？我們今晚就出發(fā)吧！”魚兒高興得在魚缸里跳起舞來。
花盆載著魚兒興奮地踏上了去大海的征程。
它們走啊走啊，終于來到了一條水溝?；ㄅ韬汪~兒跳到水溝里順?biāo)鳌Ｆ∑。揭粭l下水道里。這條下水道真是臭氣醺天呀！突然，花盆和魚兒被一個清潔工人抓住了。清潔工人說：“下水道怎么有魚呀？太臭了！”說完，就把它們給扔了。它們被扔到了一條河里。
它們又在河里漂啊漂……突然前面出現(xiàn)了一條大瀑布。面對如此危險的處境，花盆和魚兒反而欣喜若狂，因?yàn)樗鼈兪堑谝淮蔚酵饷?，不知道兇險。它們被瀑布的強(qiáng)大推力推到了天宮，冒然闖進(jìn)了凌霄寶殿?？吹竭@么美的天宮，花盆和魚兒感到非常幸福。
這時玉帝走了進(jìn)來，看到它們，厲聲呵道：
“大膽，天宮乃圣人之地，怎么連你們花盆和魚兒都來了？來了！把它們拉下去砍了！”
“大人，請您聽我說……”花盆嚇出了一聲冷汗，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把事情的來龍去脈全盤說了出來。
玉帝聽了花盆的解釋特別感動，他說：“看你們也不是故意來天宮的，我就饒了你們，把你們送到海灘去吧！”
花盆和魚兒只覺眼前一亮，瞬間就到了海邊。
“??！大海真的很美呀！這次我們可真沒白來??！”花盆和魚兒不住贊嘆著。
魚兒和花盆歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了大海，融入了大海的懷抱。
大海的童話教案篇三
這是一個發(fā)生在美麗的海邊的故事。
一天早上，一只叫小奇的海龜和一只叫小美的海龜照例在柔軟細(xì)膩的沙灘上做著早操。不一會兒，太陽懶懶地升起來了，放出了七彩的光芒。小奇也伸了一個大大的懶腰，若有所悟地對小美說“噢，我知道了，大海的那一邊是大海的故鄉(xiāng)??！”
太陽不知不覺地爬到了頭頂。小奇和小美吃過午飯，又來到了沙灘上曬曬日光浴。這時，一艘開往英國的游輪“嗚嗚嗚”的駛過，驚起了大朵大朵的浪花。漸漸地，游輪消失在地平線。小美笑嘻嘻地對小奇說“你錯了吧，這艘船是開往英國的，所以大海的那一邊不是太陽的故鄉(xiāng)，而是英國。”
剛剛還是晴空萬里，忽然天空變得灰蒙蒙的，狂風(fēng)大作，連平時不溫不火的浪公公也跟著發(fā)怒，驚濤駭浪。伴著閃電、雷聲下起了傾盆大雨。大概十幾分鐘，雨過天晴。遙遠(yuǎn)的海邊掛起一條絢爛的彩虹。小奇和小美很是驚訝，互相看看對方，異口同聲地說“原來，大海的那一邊既不是太陽的故鄉(xiāng)，也不英國，而是彩虹的家！”
到了晚上，海風(fēng)微微吹來，涼爽而舒服。月亮姐姐不知什么時候從海平面漸漸地升起，高高地掛在空中。她把滿身的銀輝毫無保留地撒在沙灘上，讓沙灘變得一片銀白。小奇和小美迎著海風(fēng)，在皎潔的月光下悠閑地散著步。她們看著星空，又看看月亮。忽然有所醒似的說：“看來，大海的那一邊不光是英國、太陽、彩虹的家，還是月亮的家，是我們共同的家！”
小朋友，你知道大海的那一邊是誰的家嗎？
大海的童話教案篇四
和大海相隔不遠(yuǎn)，有一條小溪，小溪的水日夜不停地流入大海。按說，它們應(yīng)該相處得很好，可大海卻時常奚落小溪：“你要是不來投奔我，恐怕早就被太陽曬干了?！?/p>
小溪默不作聲，依然不間斷地融入大海。
“你瞧，你那么弱小，連魚蝦都不在你那里游玩?！贝蠛е虞p蔑的神情說。
小溪還是對它不加反駁。
后來，一些不注重環(huán)保的人把大量的廢水廢物倒入大海，海水受到大面積污染，海里面的魚蝦也大批大批地中毒死亡，殘存下來的魚蝦紛紛從大海游進(jìn)了小溪中。
這時，小溪沒有像大海那樣小看弱者，而是友好地伸出了援助之手——它匯集了周圍無數(shù)條小溪流入大海，改善了海水質(zhì)量，使魚重新回到了大海的懷抱。
大海感受著小溪的友愛，連忙向小溪道歉。
如今，大海和小溪成了一對好朋友，因?yàn)樗鼈兌昧诵∠谴蠛Ｉ幌⒌脑慈蠛Ｊ切∠罱K的歸宿。
大海的童話教案篇五
小海豚生活在蔚藍(lán)色的大海里，每天它都會和小伙伴們在海洋里盡情地遨游，時而跳出海面，過著無憂無慮的日子。
一天，在海面游玩的小海豚大叫起來“天吶，天吶，這也太難聞了吧！”仔細(xì)尋找才發(fā)現(xiàn)，原來是一艘很大的輪船不幸被海浪掀翻，而更不幸的是輪船上裝著油筒，底都破了，里面的油擴(kuò)散開來，不多久，輪船周圍的海面上飄著一層油，在太陽光的照射下像污穢的油布鋪在了汪洋大海上，而這一切對小海豚和它的伙伴們來說是一個災(zāi)難！不知道是哪條魚發(fā)出了驚呼：“快逃，快逃，這里的海水被污染了，不能再待了，我們要逃命了！”于是，小海豚和它的伙伴們不得不離開家園，尋找新的領(lǐng)域。
日子一天天過去，小海豚們發(fā)現(xiàn)海面上漸漸多了一些大型的船只，偶爾還有捕魚的船。它們平靜的生活又一次被打破了。有一天，小海豚親眼看見一艘急駛而過的快艇，撞到了它們的朋友那只烏賊，烏賊受傷了，最后永遠(yuǎn)地離開了它們。傷心的小海豚為了避免悲劇再次上演，決定再一次搬家。
哦，真的很糟糕，小海豚只能不停地、不停地搬家……。
大海的童話教案篇六
小女孩詹妮弗和她的爺爺在海洋生物館的一頭抹香鯨骨骼化石前停下了腳步。
“它叫什么名字?它為什么會在這里?這是它的家嗎?”詹妮弗一口氣問了一連串的為什么，因?yàn)樗芤苫蟆?/p>
爺爺告訴她：“很久以前，有一片一望無際的蔚藍(lán)色大海，時而風(fēng)平浪靜,時而奔騰咆哮,充滿了神秘。于是，人類開始迷戀上這一片廣闊的海洋，有了探索海洋深處世界的欲望!隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，海洋深處的美麗世界展現(xiàn)在人類的眼前。人類發(fā)現(xiàn)在大海中生活著像花朵般的水母群，美麗的叫不出來名字的小魚，靈活而可愛的海豚……這些“小精靈們”無憂無慮地生活在浩瀚的海洋中!海洋里還住著很多“大塊頭”，比如藍(lán)鯨，它全身呈藍(lán)灰色，有著約3噸重的舌頭、700公斤重的心臟以及1500公斤重的肺，所以，它如此大的軀體只有浩瀚的海洋才適合它的生存!“魔鬼魚”也是一種龐大的熱帶魚類，學(xué)名叫前口蝠鲼。它的個頭和力氣常使?jié)撍畣T害怕!因?yàn)橹灰l(fā)起怒來，只需用它那強(qiáng)有力的“雙翅”一拍，就會碰斷人的骨頭，致人于死地。所以人們叫它“魔鬼魚”。有的時候蝠鲼用它的頭鰭把自己掛在小船的錨鏈上，拖著小船飛快地在海上跑來跑去，使?jié)O民誤以為這是“魔鬼”在作怪，實(shí)際上是蝠鲼的`惡作劇!”“小精靈”和“大塊頭們”生活在一起，有些“小精靈”會在“大塊頭”的嘴里忙碌地跑進(jìn)跑出，幫助它們清理牙齒，有時還會幫助它們清除身上的死皮……?！?/p>
“多么美好的家園!”
“但是，這么好的家園遇到了“入侵者”?！睜敔?shù)囊痪湓?，打破了詹妮弗幻想的幸福畫面?/p>
“因?yàn)槔娴内吺?，一部分利欲熏心的人類開始大肆捕殺魚類!是的，人類會將鯊魚的魚翅和尾巴都割掉,那些鯊魚失去了身體的部分，沉到海底，不停地吐著血，有些鯊魚會出血過多而導(dǎo)致死亡，只有很少幸運(yùn)的鯊魚，能長出新的魚翅和新的魚尾，并存活下來!”爺爺看到了詹妮弗眼里的惶恐。
“過渡捕撈造成魚類種群的減少，已經(jīng)成為海洋生物面臨滅絕的重要原因!當(dāng)然，人類的排污嚴(yán)重影響了近海海洋生物的棲息和繁殖，也是造成海洋生物減少的又一重要原因?！睜敔斀忉尩?。
“可惡!人類為什么要成為殘酷的入侵者?為什么不能讓這個美麗的世界永遠(yuǎn)存在?人類什么時候才能停止這樣的行為?”詹妮弗憤怒地吶喊道。
“直到最后一個海洋生物被制成標(biāo)本運(yùn)到了海洋生物館……!”爺爺?shù)穆曇艟従彽剌p下來。
詹妮弗和爺爺陷入了沉思。
大海的童話教案篇七
(1)作者簡介。
普希金是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。他一生創(chuàng)作了800多首抒情詩和10多首敘事詩。別林斯基說：“普希金被公認(rèn)為俄國第一藝術(shù)的詩人，他給俄國帶來了作為藝術(shù)的詩，而不是抒寫情感的美麗的語言?！逼障＝鹨簧蛲⒅幐枳杂?，青年時代就與“十二月黨”人有密切的接觸，并從“十二月黨”的朋友和法國啟蒙主義者的著作中接受了進(jìn)步的自由思想。1817年他的歌頌自由、抨擊農(nóng)奴制、揭露沙皇暴政的《自由頌》等以手抄本的形式在民間廣泛流傳，由此他成為俄羅斯解放運(yùn)動的代言人，也因此觸怒了亞歷山大一世。后者曾決定把他流放西伯利亞，后來以調(diào)動職務(wù)為名，將之流放南俄。1823年普希金從基什尼奧夫調(diào)往敖德薩，受敖德薩總督沃朗佐夫的監(jiān)視和誣陷。隔年7月底又被押解到普斯科夫省的米海洛夫村，交地方當(dāng)局和教會監(jiān)視。1820年至1823年是普希金被流放南俄的時期，也是他的浪漫主義詩歌創(chuàng)作的全盛期，他說，這個時期他深受拜倫的影響：“因?yàn)榘輦惗l(fā)了狂”。他的許多歌頌個性自由的重要作品，產(chǎn)生于這一時期，如《茨岡》、《高加索的俘虜》、《強(qiáng)盜兄弟》、(致大?！返?。
《致大?！纷饔?824年。這一年，普希金從敖德薩被流放到普斯科夫省的米海洛夫村。在此之前，在敖德薩的時候，詩人曾打算偷渡出海，逃避流放，但沒有成功。寫這首詩，正體現(xiàn)著身處困境的詩人對自由的極度向往。
(2)基本解讀?！?。
《致大海》整首詩的內(nèi)在情感，就像洶涌澎湃的大海，奔放不羈，一瀉千里。
全詩由15組詩節(jié)組成。詩人奔騰起伏的情感，形成了《致大?！反笾碌墓?jié)奏。在詩的開篇，詩人與大海道別。他稱大海為“自由的元素”，歌頌藍(lán)色的浪頭是“驕傲的美閃爍壯觀”，他將大海視為“友人”，視為知己，傾聽她“憂郁的絮語”，“喧聲呼喚”，“沉郁的吐訴”，與她作著“別離一刻的招呼”。大海的性格與詩人的性格互為映襯，詩人與他所謳歌的大海，已互為一體。
詩人獨(dú)自徘徊于大海的岸上，領(lǐng)略她的“黃昏時分的幽靜”、“任性的脾氣的發(fā)作”、時而庇護(hù)漁人時而讓漁船覆沒的“喜怒無常”——所有的一切，都是大海的奔放自由性格的寫照。在與大海的推心置腹中，詩人還吐露了他“珍愛的愿望”：逃往海外，追求自由的'愿望。正因?yàn)樾拇孢@種愿望，大海才成了詩人“渴望的國度”——“啊，我多么愛聽你的回聲，那暗啞的聲音，那深淵之歌”。到這里，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了大海旁邊令人厭煩的凝固的石岸，這些石岸，使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個兒“被縛住”了，只好“在岸邊留下來”。這些凝固的石岸正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無以實(shí)現(xiàn)。
盡管現(xiàn)實(shí)的囚禁使詩人無法“奔上坦蕩的途徑”，但荒涼的岸邊仍有一件東西激動著他的心靈，那就是拿破侖和拜倫的墓塋。這一段里，詩人通過對拿破侖和拜倫的追憶，歌頌了這兩位非同一般的偉人，尤其是拜倫，為自由而戰(zhàn)的精神。他稱拜倫：“他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱?！边@位自由的戰(zhàn)士與大海的精神氣息息息相通——他由大海的“精氣塑成”，是大海形象的反映，他像大海一樣深沉、有力、陰郁、倔強(qiáng)。詩人歌頌拜倫，實(shí)際上是以拜倫而喻己，表達(dá)自己對大海般的自由精神的向往。
然而，現(xiàn)實(shí)是無情的，拜倫的英靈何在?在與大海道別的那一刻，詩人的情緒又陷入消沉、頹喪之中：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?/到處，人們的命運(yùn)都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！鼻巴久烀?，壯志難酬。在壓抑之中，唯有大海沒有把詩人“遺忘”。詩人愿意久久聆聽大?！包S分時分的轟響”，欣賞大?！皦延^的美色”，將大海的精神帶到“寂靜的荒原”中，以之勉勵自己，為自由奮斗不息。
(3)精華鑒賞。
藍(lán)天，白云，遼闊無際、時而幽靜時而咆哮的大海，是自由的象征?！吨麓蠛！吠ㄟ^謳歌大海，抒寫了詩人向往自由的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了詩人在沁皇殘酷專制的現(xiàn)實(shí)面前，不屈不撓，追求理想的執(zhí)著精神。奔放而自由的抒情，是《致大?！纷钪匾奶厣＿@首詩用開闊的意象，澎湃的激情，擬人的手法，直抒胸臆的文筆，縱情抒寫大海。詩人對大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達(dá)自己的理想向往。在這一對話過程中，詩人作為抒情主體，獲得一個壯闊如大海的抒情形象。整首詩氣勢磅礴，意境雄渾，詩情奔放，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。一位前蘇聯(lián)著名詩人曾這樣說：
從那時起，凡是在海岸上徘徊的人，
在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，
借著心、目光和耳朵他會聽到，
普希金詩句像金屑那樣散撒……。
大海的童話教案篇八
一年冬天，一條浴巾從遠(yuǎn)處飄到一個沒有凍結(jié)的小水潭里，水潭的旁邊，有一戶人家：小青蛙。
青蛙哥哥淼淼，帶著青蛙弟弟鑫鑫，帶到水潭旁，弟弟問哥哥：“淼，這是什么？”“這，應(yīng)該是大海吧！”說完，弟弟立馬跳進(jìn)水潭里，濺了淼淼一身。接著哥哥也跳進(jìn)了水潭里。他倆玩的可開心了！玩了一場蛙泳比賽，弟弟贏了，驕傲地說：“哈哈，我贏了！”
忽然，一陣?yán)呛總鱽恚掷镆幌伦兊冒察o很多，鴉雀無聲。弟弟跟哥哥說：“很晚了，咱們回家吧！”說完，他倆便回家了。
這個夜晚在他們的呼嚕聲中度過了。
第二天，它們還是在浴巾上玩。一陣強(qiáng)風(fēng)吹過，浴巾被吹飛了，當(dāng)然，青蛙們也被吹走了。他們就像是在“魔毯”上一樣。淼淼問鑫鑫：“怎么樣，好不好玩？”“好玩！你說我們會飛到哪去呢？”
他們從中國的哈爾濱飛呀飛，飛呀飛，飛到了海南省的三亞市。
到了三亞，雖然是冬天，但也很熱。它已經(jīng)在浴巾上睡了幾覺。鑫鑫半夢半醒地說：“怎么，到哪了？”說完，他便倒下了，倒在了沙灘上。
海風(fēng)撲面而來，螃蟹從洞里爬出來，樹上的椰子搖搖晃晃，隨時都可能掉下來。
月亮升起，星光閃爍。他們把浴巾當(dāng)作被子，蓋在身上，躺在沙上。
第三天到了，海水漲潮了，沒過青蛙的小腿。淼淼到海里游了一下泳，發(fā)現(xiàn)一個漂流瓶，他把漂流瓶打開，上面寫著：尋蛙啟示，鑫鑫和淼淼，樣子長得不怎樣。它看到這封信，立刻叫弟弟起床。正好，一陣強(qiáng)風(fēng)再次吹過，他們再次飛起，飛回了哈爾濱，見到了它爸爸和媽媽。
大海的童話教案篇九
有一只貪玩的海龜，不聽海龜祖母的話。祖母說：“沒有15歲的海龜，不可以離開海龜宮。”
可是這只貪玩的海龜打破了祖母的話硬著頭皮沖出了海龜宮。
于是這只海龜離開以后，它就想：我去哪里玩呢？
這時小魚說：“你去岸上玩吧，我聽說岸上特別美。你去了肯定會玩的很開心！”海龜聽了后興奮地問：“真的嗎，真的嗎？”小魚說：“那當(dāng)然了！”于是小海龜?shù)绖e了小魚，就迫不及待的朝岸邊游去。
小海龜以自己的最快速度游到岸邊，急急忙忙的上了岸，哇。這是一片熱帶森林！小海歸聽姐姐們說過，熱帶森林里有好多水果，所以它更加開心了。它到了熱帶森林里看到了它最愛吃水果———大橘子，但是橘子卻長在樹上…吃橘心切的小海龜急昏了頭，轉(zhuǎn)悠來轉(zhuǎn)悠去想不到辦法怎么才能把橘子弄下來，這可把它急壞了。忽然它想到，自己會爬樹！小海龜迅速爬到樹上開始摘橘子。小海龜摘下一個嘗了嘗，他覺得這個橘子遠(yuǎn)不如自己想象的好吃。在它品嘗橘子的時候一不小心從樹上摔了下來！小海龜大聲喊：“救命呀，救命呀！”可是根本沒有人回應(yīng)它，它不知重復(fù)呼救了多少次，可是始終沒有一個人聽見。于是小海龜拖著疼痛的身體使勁全身力氣剛挪到了岸邊就暈倒了，人們看到了可憐的小海龜立即幫助它放回到了大海，小海龜?shù)臓敔敯阉踊亓思摇?/p>
小海龜醒來后向祖母道歉并講述了自己在岸上就要奄奄一息的經(jīng)歷，祖母耐心的聽完后知道小海龜已經(jīng)知錯了就原諒了它，小海龜它也改正了自己的缺點(diǎn)再也不在貪玩了！
大海的童話教案篇十
夏天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大。于是，它便驕傲地說：“看！我有多大啊，誰也比不上我！”
小溪聽見了，對小河說：“小河，你說什么呀！大海要比你大無數(shù)倍呢！”
小河聽了不服氣地說：“哼！我才不相信呢。大海哪有那么大的面積！”
小溪聽后，說：“不信，那你就去和大海比一比吧！”
小河充滿自信地朝大海奔去。一路上，它仰著身子，翻卷著浪花順流而下，發(fā)出歡快的歌聲。
到了大海，只見一片汪洋。往遠(yuǎn)處看，只見，天連著海，海連著天，無邊無際。小河毫不示弱，用盡全身力氣，踮起腳跟兒，甚至都跳了起來，可是卻怎么也看不到岸邊。它懊喪地自言自語說：“唉，我原以為自己很大，原來大海真的比我大很多啊！”
大海聽了笑了笑，謙虛地說：“不錯，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這來，我也不會有這么大呀！”
小河聽了，明白了過來：“如果小河不再流向大海，大海便不再美麗，而它自己也會被太陽曬枯，想著想著它便融入大海，發(fā)現(xiàn)大海不僅比它大無數(shù)倍，里面的生物也是千奇百怪！”
大海的童話教案篇十一
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點(diǎn)。
板書：有益的啟示。
生動、有趣。
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3.猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。
設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。
二、根據(jù)圖文，編寫童話。
各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。
（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）。
2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。
3.此時，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）。
設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學(xué)們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強(qiáng)烈愿望。
4.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？
來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想。
5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的.童話空間里馳騁。
6.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個個道理。
7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）。
童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。
有益的啟示。
生動、有趣。
“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^板書，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。
大海的童話教案篇十二
一群鳥兒生活在沙漠邊緣。那里陽光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常?？实蒙ぷ用盁煟岚虬l(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥提議：“聽說大海里有很多水，多得無法計(jì)算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個鬼地方？”
另一鳥說：“但大海離我們太遙遠(yuǎn)了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠(yuǎn)，只要不灰心。總可以飛到的！”
“對，我們同心協(xié)力，再遠(yuǎn)也不怕！”贊成搬遷的鳥兒很快聚集到一塊兒。排成隊(duì)伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬險有時，狂風(fēng)暴雨劈頭蓋臉地打來；有時，高山擋住去路；有時，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無法動搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個個倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊。看到眼前一望無際的海水，他們激動得大哭。
用力地?fù)]動雙翅撲向大海，伸長脖子，想痛痛快快地喝個夠?？墒牵瑒偤攘艘豢冢粋€個都哇哇地嘔吐起來。他們怎么也沒想到：海水竟這么成、這么澀！
鳥兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問問海水能不能喝！
大海的童話教案篇十三
師傅打發(fā)他的一個年輕弟子到集市上買東西。弟子回來后，滿臉的不高興。
師傅便問他：“到底發(fā)生了什么事，你這么生氣？”
“我在集市里走的時候，那些人都看著我，還嘲笑我?！钡茏泳镏彀驼f。
“為什么呢？”
“人家笑我個子太矮，可他們哪里知道，雖然我長得不高，但我的心胸很大呀。”弟子氣呼呼地說。
師傅聽完弟子的話后，什么也沒有說，只是拿著一個臉盆與弟子來到附近的海灘。
師傅先把臉盆盛滿水，然后往臉盆里丟了一顆小石頭，這時，臉盆里的水濺了出來。接著，他又把一塊大一些的石頭扔到前方的海里，大海沒有任何反應(yīng)。
“你不是說你的心胸很大嗎？可是，為什么人家只是說你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？”
大海的童話教案篇十四
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
4、品味形象生動的語言。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學(xué)生討論研究。
3、閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。
投影儀。
1課時。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
我國是詩的國度，當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光，高中一年級語文教案《《致大?！方贪浮?。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大?！?。
二、解題。
《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習(xí)課文。
1、整體把握，理清思路。
由于詩歌具有跳躍性，學(xué)生初讀這首詩時，一時難以把握結(jié)構(gòu)思路，可設(shè)計(jì)下面兩個問題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考，從而把握詩歌的思路。
（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。
學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。
（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？
明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
2、具體研習(xí)。
（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？
明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。
（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？
明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。
（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？
明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
3、欣賞品味。
欣賞品味是在對全詩理解基礎(chǔ)上的更高一層次的教學(xué)活動。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生選擇1～2處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，并組織學(xué)生討論評判。
4、課堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課的體裁特點(diǎn)，主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，通過學(xué)生有感情的朗誦，進(jìn)一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W(xué)生畫出詩歌誦讀時的停頓與重音。
5、課堂小結(jié)。
欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩人借景抒情的對象，因而“大?！苯噶嗽娙说闹饔^情感，把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。
四、布置作業(yè)。
2、誦讀普希金的《致恰達(dá)耶夫》，體味詩人的思想感情。
大海的童話教案篇十五
一群鳥兒生活在沙漠邊緣。那里陽光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常常渴得嗓子冒煙，翅膀發(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥提議：“聽說大海里有很多水，多得無法計(jì)算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個鬼地方？”
另一鳥說：“但大海離我們太遙遠(yuǎn)了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠(yuǎn)，只要不灰心?？偪梢燥w到的！”
“對，我們同心協(xié)力，再遠(yuǎn)也不怕！”贊成搬遷的鳥兒很快聚集到一塊兒。排成隊(duì)伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬險有時，狂風(fēng)暴雨劈頭蓋臉地打來；有時，高山擋住去路；有時，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無法動搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個個倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊。看到眼前一望無際的海水，他們激動得大哭。
用力地?fù)]動雙翅撲向大海，伸長脖子，想痛痛快快地喝個夠?？墒牵瑒偤攘艘豢?，一個個都哇哇地嘔吐起來。他們怎么也沒想到：海水竟這么咸、這么澀！
鳥兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問問海水能不能喝！
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