作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人物寫作教案設計篇一
一、
教學
目的：1． 使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。
2． 學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體上捕捉人物最突出的部位。
3． 學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。
二、教學重難點：
調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。
三、
教學過程1、導入：
2、人物描寫的方法有哪幾種？ （學生搶答）讀句子，判方法
? 媽媽中等身材，梳著短發(fā)，穿著一身套裝。一雙濃黑的眉毛下，有一雙炯炯有神的大眼睛
（）
? 小剛大聲說：“同學們，我們要向雷鋒叔叔學習，做一名優(yōu)秀的中學生”。
（）
? 他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去，向左微傾，兩腳再向上縮。
（）
? 我的心理難受極了：媽媽，你怎么能這樣對我，我就不能有自己的秘密嗎？
（）? 他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。
（）
總結
：人物描寫的方法有：3、讀下列三段外貌描寫的文字，按要求歸納人物外貌描寫所包含的內容）
（1）一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
（2）頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。
（3）一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。
? 凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；——（）? 兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)——（姿態(tài)）。
? 黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的（）? 身材修長————（體型）
?（衣著）：
歸納：外貌描寫是對人物的外貌特征(包括人物的______、_______、______、_______、_______等等)進行描寫。
再(看屏幕)首先映入大家眼簾的是三幅人物圖片及文字，請同學們連連看，找出每一段文字所對應的圖片。
（一猜）思考：從這幾段描寫人物外貌的句子中，你覺得描寫人物外貌應該注意什么？ 歸納
（一）： 精彩片段欣賞
4、既然外貌描寫包括了這么多的內容，同學們在嘗試描寫人物外貌時應該按照怎樣的描寫順序呢？
a．朗讀下面兩個文段。
（1）門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
b．思考問題：
（1）找出句段中人物外貌描寫的句子。
（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？
c．同桌交流、討論思考結果。歸納
（二）： 精彩片段欣賞
5、讀句子，作比較，談感想
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似? 人家?guī)У暮⒆泳拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。你喜歡那一句，為什么？ 精彩片段欣賞 歸納
（三）：
6、才藝展示（根據幻燈片提供的情境練寫）? 寫———小組試寫 ? 評———小組互評 ? 展———小組展示 ? 點———小組點評
要求：抓住典型特征，突顯人物個性。
7、小結
本節(jié)課你收獲了什么？
人物寫作教案設計篇二
如何寫人物通訊
一、什么是人物通訊？
人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、感謝讀者的一種通訊。
要寫好人物通訊，一般要注意如下兩點：
（1）通過寫事跡，表彰先進人物的思想。這一點就是說，我們寫一個人物，重要的不是列舉他取得的成績，而是要擺事實——講能反映他先進思想的具體故事。就好比我們向別人介紹一個人一樣，我們再怎么說“這個人優(yōu)秀啊”、“這個人勇敢機智啊”，別人都不一定相信也不一定能記住，但是如果我們能跟別人講一個跟這個人有關的故事，比如這個人見到幾個人正在搶劫，他趕緊先打電話報警，然后又如何跟幾個壞蛋搏斗，最后在警察幫助下把壞人抓住了，你不用評價這個人如何勇敢機智，別人也會記住他是一個勇敢機智的人，而且一想到他就會想起他的這些光輝事跡。
（2）抓細節(jié)，抓特點。人們對一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數字常?？春罂赡芡簦珓尤说募毠?jié)、情節(jié)，卻往往難以忘懷。因為細節(jié)往往是人物描寫中的點睛之筆。寫好細節(jié)，我們就要在采訪時認真觀察，觀察被采訪人物說話的表情、習慣的動作，在聽人們介紹有關先進人物的具體故事時，要詳細問一問當時先進人物的一舉一動，在寫的時候，我們就可以通過先進人物的表情、具體的動作，活靈活現地將先進人物再現到讀者眼前。
二、從四個方面寫好人物通訊
（一）、標題要有新意
介紹集中制作人物通訊標題的方法：
a、對比式：寫一名醫(yī)生的《治好患者的病 忘卻自己的痛》 b、突出人物發(fā)展變化的：《從化鐵工到發(fā)明家》 《郭華秀：從失落者到創(chuàng)新者》 c、比喻式：
一種是對人物事跡的比喻：《“在蛋殼上搞雕刻”》——比喻劉良振加工模具副唇口細槽；〈譚清斌：點子大王“點金記”〉——將改善降成本比喻成點金；《唐錫榮：像經營家一樣經營班組》。
d、評價式標題：
對人物進行評價，并把這一評價作為標題如：〈西北漢子〉 還有一種情況，就是把員工對人物帶有褒意的綽號或昵稱用到標題中，以其特別性和親近性增強標題意趣，如：〈車間有個“楊改善”〉
e、突出人物與有影響力的人物的關系，借助“名人效應”提升標題影響力。
如〈范書記點將的保障隊長〉，看了這個標題，讀者就會好奇，這人有什么樣的本事竟能讓范書記親自點將，進而產生閱讀興趣。
f、排比式：
〈弄潮兒·帶頭人·奉獻者〉把人物的幾種特點用精煉的語言提煉出來，排列組合成標題。
g、直接引用人物的經典語言 寫勞模孫向峰的稿子，就用他常說的一句話做標題——〈“我不去，停產了怎么辦？”〉
（二）、導語要有新意
人物通訊不是先進人物的申報資料，切忌一開頭就寫：某某，男或女，是什么單位的什么人，獲得了哪些榮譽稱號。因為，看到這樣的開頭，讀者是很難有興趣讀下去的。
a、用吸引人的對話做導語
寫湖北省“五一勞動獎章”獲得者熊光明的一則通訊中這樣寫導語：?妻子：‘你到底是要工作，還是要我？’丈夫：‘先要事業(yè)，后要你；我的心中除了工作就是你！’?
b、用精彩的場面描寫做導語
寫襄樊管理部優(yōu)秀黨員阮忠誠的《警徽熠熠寫忠誠》的導語就是一幕吸引人的場景：?深夜，一個鬼鬼祟祟的身影閃進一棟單元樓，四下望了望，見周圍沒有人，老練地撬開一輛自行車的鎖具。正當他得意地想推車走時，只聽一聲猛呼：‘站??！’旁邊跳出一個人，一個漂亮的反剪，‘咔嚓’一下，給偷車賊戴上了锃亮的手銬——這個力擒竊賊的勇士就是襄東公安分局的刑事偵察員阮忠誠。?
寫劉良振的《在蛋殼上搞雕刻》：一把菱形刀片、一把直角尺、一條油石、一塊細砂紙，這就是表演?絕活?的全部家當。只見他拿起直角尺，校正刀桿，調整角度，對準刀尖，斜向進刀——不到２分鐘，就能在模具上加工出一個寬度僅為半個毫米、底部半徑為四分之一毫米的副唇口細槽。用行話比喻這種絕活，就是?在蛋殼上搞雕刻?。這還不算，他還能用２分鐘的時間磨出一個寬１．５毫米、刀尖圓弧半徑０．２５毫米、擁有５個角度的成形刀，且公差只有頭發(fā)絲的四分之一！
表演絕活的是東風實業(yè)公司的東森汽車密封件公司車工班班長、高級技師、共產黨員——劉良振。
c、以對比的方式突顯人物特點
寫勞模黃華《用知識書寫新時代產業(yè)工人的“傳奇”》：同樣是當工人，很多人只知道機械地干，他卻動腦筋搞起了技術革新；同樣是搞技術革新，有的人搞一項、兩項便沒了后勁，他卻成了一個年年有革新成就的勞模；同樣是勞模，大多數人往往會提拔或脫離一線，他卻始終只愿做一個知識型工人。他用學習和知識給了自己一個不一樣的人生，更用自身的實踐詮釋了新時代產業(yè)工人的全新價值。他就是——黃華。
寫銷售經理匡奕新的《意志與高原的對話》：７月５日，從西藏返回，高原反應和從前一樣在東風商用車四川商務代表處川藏銷售經理匡奕新身上留下了痕跡——原本瘦小的他更黑更瘦了！出人意料的是，這次匡奕新的精神格外好，說起話來居然興高采烈：?太好了！青藏鐵路開通了，西藏許多大型工程都要開工了，這對東風商用車的銷售來說可是一個好消息。?忘記了高原反應給自己帶來的痛苦，卻為一條有利于東風商用車銷售的消息高興不已。這就是匡奕新作為一名東風商用車銷售人員的職業(yè)操守。
d、用外貌特寫做導語 寫技術員徐建的《憑技術為企業(yè)創(chuàng)造財富》：這是一個很普通的人——第一次見到徐建的人都會這么想。瘦小的身軀，白凈的臉龐上架著一副深度近視眼鏡，每天一身黑乎乎的工作服，奔走在車間的各個生產現場，臉上總是掛著孩子般純真的笑容。然而，正是看似普通的徐建，先后擔任?東風汽車?鑄造分公司多項重大技術攻關和大型復雜零件開發(fā)任務，從容地解決了一個又一個技術難題，在質量攻關和技術改進方面取得多項成果，從一名普通的一線技術員，迅速成長為一名業(yè)務精湛的技術骨干，用執(zhí)著書寫出人生最絢麗的篇章。
（三）、巧妙地選材
a、選材要緊扣主題，保留能反映先進人物主要思想的材料，舍棄枝節(jié)性的材料。
比如：〈車間有個“楊改善”〉，應該說東風德納車橋部件廠六車間支架班班長楊宏這個人物他有很多特點，在采訪中，作者就了解到這個人在班組管理上很有一套，而且熱心快腸、關心員工，善于學習、善于琢磨，在qcd改善中也做出了很多成果，但是一篇人物通訊是不可能把這些特點和事跡都寫進去的，而且我們強調寫人物通訊要寫故事、寫細節(jié)，如果把這些特點都寫出來、把與這些特點有關的事跡和細節(jié)都寫出來，我們把一張報紙的四個版都給他，恐怕也放不下這篇人物通訊。再換個角度來說，如果把這些特點都寫出來，人們對這個人物的印象就會變得混沌，只覺得這個人很不錯，似乎各方面都好，反而記不住他有什么特點了，很快也就會把這個人物忘了?？墒?，這篇文章單單寫他善于改善這個特點，把他怎樣改善的、改善的效果怎么樣都寫出來，讓讀者讀完之后，不僅對他的改善才華記憶深刻，而且還能從中學到一些改善的竅門，效果就很好了。
一個人的特點非常多，我們如何選準人物的一個特點呢？這時我們要記住，新聞的價值是通過其輿論導向體現出來的，我們寫一個人，就要把他最符合時代精神、最能感染或啟發(fā)當下大部分人的特點拎出來。還以楊改善為例，在他的眾多特點里，我們?yōu)槭裁匆x改善這個特點呢？因為改善是當前企業(yè)正在倡導的一種行為，這時寫一個改善出色的人，就貼近了企業(yè)的實際，有利于在企業(yè)里營造良好的改善氛圍、帶動更多人的改善熱情。
b、從一個新的視角來選材
2007年我們報紙上登了一篇寫勞模黃華的人物通訊〈我所認識的勞模黃華〉。黃華是2005年被評為全國勞模的，寫他的人物通訊前前后后在報紙上發(fā)過的就不下5篇，但這篇文章讀來仍讓人覺得眼前一亮，奧秘就在于他選擇了一個新的視角——不是站在贊頌勞模的宣傳者視角，而是站在一個從日常工作中觀察勞模是不是像別人講的那么好的審視者的視角，通過作者和勞模在一起肩并肩工作中發(fā)現的勞模的一些工作習慣，以小見大地折射出勞模的優(yōu)秀品質，貼近性、可行性都很強。
一直以來，全國勞模黃華（神龍公司高級技師）的事跡讓大家耳熟能詳，我也從媒體上看過不少有關他的報道。不過，心里總覺得大家都是維修工，都在做著機械修理工作，他真的有那么多真摯、感人的事跡嗎？終于，在一次工作接觸中，讓我重新?認識?了黃師傅。也正是這一次邂逅，讓我更好地審視了自己。黃師傅不僅在踏踏實實地做事，更是在踏踏實實地做人。
一把特制扳手 １１月初，黃師傅放棄周末休息，來到焊裝ｔ／ｂ車身線１３１３成型機作檢修技術指導。要知道，１３１３工位一直是焊裝分廠生產線的?瓶頸?，由于工裝復雜，設備故障率較高，其穩(wěn)定性直接影響著ｔ／ｂ車型的整車下線。
周六檢修的主要內容是成型機的下部工裝。當大家做好一切準備，即將開工的時候卻傻了眼。原來，固定工裝的一個螺母竟然是５０ｍｍ！大家看著自己手中的工具，面面相覷：最大的常用扳手也僅僅是２４ｍｍ。面對大出一倍的?嗨家伙?，同事們各抒己見，有的嘗試著用管鉗，可位置又干涉管鉗咬不住螺母；有的提議去機修中心加工一把特制扳手，可是從下料到制成品，少說也需要好幾個小時。一上午就得這么挨過去了。如果放棄這里的檢修，先去做別的事情，可１３１３成型機的皮帶輪已經嚴重磨損，這個當口如果不及時修復，必將帶來更大的麻煩。
正當大伙一籌莫展時，黃師傅急匆匆地趕來了，他的手中正拿著一把大家急需的大號特制扳手。原來，黃師傅早在兩周前就已查看了成型機的下部工裝，并發(fā)現了這個隱蔽的特大螺母。他知道，維修部門還沒有這種特制扳手，就量好了尺寸遞交機修中心加工了一把。歡呼聲代替了爭論聲，檢修工作在黃師傅的指導下有條不紊地進行。維修工喻盛良在拆卸螺母時不停地搓手，這一細小的動作卻被黃師傅喊停。原來，扳手過大，重量也就增加。扳手手柄的棱角在用力時對手形成剪切應力，很容易扎手。黃師傅拿過手柄，仔細地用打磨機給手柄倒角，那專注的神情又讓我們內心多了幾許溫暖。
一只強光手電筒
在１３１３成型機檢修現場，磨修工在處理一組從動輪時，感到光線很暗，操作起來非常吃力。于是，他的伙伴便拿出電筒來協助照明，可是，還不到兩分鐘，手電筒就沒電了。當我們還沒有來得及抱怨?水貨?時，正在一旁?督陣?的黃師傅迅速從上衣口袋里掏出一只電筒來，直接照射在磨修工的作業(yè)位置，強烈的直射光一直延續(xù)到修理作業(yè)完畢。這次真的讓我們驚嘆不已，問黃師傅的電筒怎么這么?扎實?，而他只是憨厚地笑了笑，甩了甩一直舉著電筒的手臂。事后，與黃華一起共事多年的王工告訴說，黃師傅的電筒是自己花錢買的，將近２００元，已經記不清他買過幾個了。直到這時，我面對媒體所作的報道再也不會心存疑慮了，眼前發(fā)生的一切不就是當年情景的重現和佐證嗎？ 一些個?嘮叨?
在整個檢修過程中，平日少言寡語的黃師傅顯得話有點?多?。他不厭其煩地給大家講解工裝的機械原理、日常維護，并反復告誡我們：?只有做好了日常維護保養(yǎng)，才能更好地保證設備的正常運行。?可別說，就是這些個?嘮叨?，漸漸地還真的印在了我們的腦子里。
在拆卸重物時，由于部件很沉，搬動起來非常吃力，黃師傅便趕緊勸道：?小刁，這樣不行，搬運時重心一定要穩(wěn)，不要弓腰，這樣很容易受傷的。?說完，親自給我做了示范。
在調整傳動工裝時，作業(yè)者以為自己所站的位置已經很安全，不過離運行設備稍有些接近而已。就這樣，還是被黃師傅?嘮叨?出來……
一點點?小算盤?
這次１３１３下部工裝的檢修，若按常規(guī)完全可以更換新的從動輪和皮帶鏈，可黃師傅仔細檢查后發(fā)現構件受損的部位只有從動輪上的一個齒，如果全部更換，僅配件成本就高達五萬元，而修復從動輪一樣可以達到相應的工藝要求。最終，在黃師傅的指導下我們選擇了修復。
原本以為，設備修復之后，這項工作就應該結束，可黃師傅卻領著我們一塊分析該設備的損壞原因。最終查明，原來，在更換機器人電極帽時，電極帽掉地之后又反彈進入到了皮帶鏈，從而導致從動輪受損。那么，怎樣才能避免類似問題再度出現？黃師傅最后又設計出了一套除塵設施，起到了標本兼治的作用。
這就是我僅僅接觸一天的黃師傅。從一件件平常的小事中，我深深地感受到他不是在做秀，只是在默默地從事著自己的本職，這樣一種良好的職業(yè)習慣與操守，給他身邊的每一個同事都將帶來巨大的心理震撼和影響。
類似的還有〈宋青春的“醫(yī)療手冊”〉一文，則是從與人物有緊密聯系、最能體現人物特點的物品——紀錄巡道情況的日記本入手即宋青春口中的〈安全手冊〉入手，講述由這個物品引發(fā)的人物故事，從側面突現凸顯人物善于積累經驗，善于通過歷史紀錄發(fā)現新問題、解決新問題的特點，有新意、可信度高，就好比案件中的物證一樣。另外，這樣寫人物通訊還有一個好處，就是線索清楚。
我們報上還登過一篇獲得全國企業(yè)報好新聞二等獎的人物通訊，標題叫做補償，寫一個為了工作常常耽誤家事的公司勞模徐道宏。作者從徐道宏為補償妻子出差時給妻子買了三件衣服這事入手，寫了徐道宏卻因為工作一直忙顧不上陪妻子去，妻子又心疼錢，買衣服沒人參謀，拿不定主意，主要翻箱倒柜找出以前的舊衣服對付了一個夏天。兩人約好妻子上下午班時由徐道宏做飯，一次周末妻子又上下午班，徐道宏主動攬了一項技術改造任務，忙得忘了回家做飯，妻子晚上一身疲憊地回家，面對的卻是清鍋冷灶，只好將就著炒了點剩飯吃。徐道宏的孩子小，又愛生病，一次孩子有點咳嗽，妻子又正好倒班，就讓徐道宏帶孩子上醫(yī)院，可徐道宏忙著在車間趕生產任務，就隨便給孩子吃了點感冒藥，結果一直拖到雙休日才帶孩子上醫(yī)院，孩子的扁桃體已經嚴重化膿。
這篇通訊從寫徐道宏決定補償妻子入手，從側面反映了他公而忘私的高尚品質。全文沒有一個字評價徐道宏如何無私奉獻、如何熱愛工作，卻讓人從心底敬服這位勞模。
（四）如何挖掘生動感人的故事
1、什么才算生動感人的故事？
一個故事是不是生動感人，可以用五個“有沒有”來判斷： ａ、有沒有情節(jié)：有事情的來龍去脈特別是戲劇性的沖突
《讓新娘看到誠實、可靠和幸?！芬晃闹校阂淮?，一個訂購一臺裝配康明斯發(fā)動機的ｅｑ６７５０型客車訂單在評審時就遇到很大阻力，底盤評審人員“普通車無此發(fā)動機配置”簡單的幾個字就給這個訂單判了死刑?！霸趺磿]有此配置呢？”不肯輕易放過任何一張訂單的王勇開始查找配置單，十幾分鐘過去了，對完配置后王勇仍然不死心，“沒有這種配置區(qū)域怎么會有這種定貨需求呢？”王勇撥通區(qū)域銷售經理的電話，銷售經理肯定地告訴王勇有這種配置。放下電話，王勇就急匆匆地跑到二樓客車研究所，經過與底盤技術人員的磨合，終于弄清了問題原來出在電機上。普通客車配備的是小功率的電機，而康明斯發(fā)動機本身功率較大，必須配備大功率的電機，按照普通車的標準確實沒有這種配置，更換大的電機則要補上電機的差價。
王勇樂了，對技術人員說：“你們又給我上了一課，真是感謝！這樣我來給區(qū)域銷售經理解釋，讓他們把差價補上，你們趕緊下一個補充的技術文件把底盤定上，我們接臺訂單不容易呀。”王勇正興沖沖準備離開，技術人員的一席話留住了他的腳步：“從我們對市場的了解，從技術角度上考慮，普通車確實沒有必要配備這么大功率的發(fā)動機，跑客運的話底盤配置不應該這么高，你看ａｂｓ、自動間隙調整臂、影視系統幾乎全配全了，如果跑旅游，他為什么不要空調，不選豪華車配置呢？真是挺奇怪的?！蓖跤骂l頻點頭，一路跑回辦公室。經過與區(qū)域經理的溝通，區(qū)域經理一核查才發(fā)現原因出在打字員的疏忽上，就因為訂單上漏打了“豪華型”三個字，差點丟掉訂單不說，還差點在配置上造成無法彌補的錯誤。
制造廠家底盤評審人員說沒有訂單要求的配制→一心想抓住訂單的銷售員王勇不信，然后去查配置→果然查不到配置→銷售經理卻咬定有這種配置→發(fā)現只需要更換電機就能滿足訂單的配置要求→準備更改技術文件→技術人員覺得這樣的配置和配置慣例相比有些奇怪→核查用戶訂單配置要求→發(fā)現打字員輸錯配制→堵住錯誤、解決了問題。
ｂ、有沒有細節(jié)：如果將故事比做一棵樹，情節(jié)是樹干，那么細節(jié)就是樹葉，沒有樹葉的樹是不會好看的，沒有細節(jié)的故事同樣不會生動。〈治好患者的病 忘卻自己的痛〉一文中：那是２０００年的一個下午，羅水平準備收拾東西下班回家，一個中年人出現在他的辦公室門口，他趕緊把這個人讓進屋里，原來是這個人７０多歲的老母親股骨骨折，因為家庭困難，臨床治療后就出院在家里做牽引治療，他家住郭徐嶺，路很難走，一般醫(yī)生都不愿意上門服務。羅水平了解情況后立馬收拾好藥箱跟這個中年人上路了，那天下著大雨，一路泥濘，先坐上“麻木”顛簸了一陣，又深一腳淺一腳地走了很長一段泥巴路才到老婆婆的家里。羅水平給老婆婆認真檢查了病情并進行治療，還手把手教她的家人如何做護理工作。走的時候羅水平還是不放心，怕他們粗心忘記了，羅水平就將給老人喝水、幫老人翻身、幫老人揉腿等護理老人要注意的事項一一寫在了一張小紙條上以提醒家人。在羅水平的多次上門治療下，老婆婆慢慢恢復了健康，她的家人對羅水平充滿了感激和信任。
這個細節(jié)就充分反映出了羅水平從心底里對患者的那種關心，而且可以體會到他在工作時的那種耐心細致。如果沒有這個細節(jié)，我們就很難看出他和普通醫(yī)生的區(qū)別。
ｃ、有沒有環(huán)境：適當的環(huán)境描寫和背景烘托，能突出故事的矛盾沖突性，增強故事的吸引力。有些故事甚至是因為獨特環(huán)境才成為故事。
〈風雨中這點痛算什么〉（寫鐵路處白浪車站調車員羅德江）一文中的環(huán)境描寫就很出彩：冬天在車上作業(yè)，雙手抓著冰冷的扶手，車一開動，風夾裹著雨雪颼颼地往袖口和脖子里鉆，雪掛在眉毛上，不一會兒便結了冰，但眼睛還得大睜著向前方了望，給司機提供準確的行車信號。今年1月，小羅隨機車到鑄造二廠作業(yè)，經道口時，一輛叉車正從側面是來，小羅發(fā)出緊急停車信號，機車停穩(wěn)后離叉車只有10米遠。
這個故事中事實部分很短，只有50來個字，但是這個故事卻給人留下了深刻印象，讓人記住了調車員工作的艱辛和盡職盡責，就是環(huán)境描寫發(fā)揮的作用。
ｄ、有沒有動作：動作能給人一種畫面感和想象感，有了動作我們就可以想象出一個活生生的人來，如見其人你說這樣的故事生動不生動。
〈徐樹華和他的班員們〉（鐵路處機動科綜合班）一文中：去年大年初二，在二堰車站肝火的該處綜合班班長、公司勞模徐樹華街道電話，花果站給機車加水閥門失控，水流不止。閥門水池里積滿水，人無法下去。大徐買來一瓶酒，脫去棉衣、毛褲，“咕嘟咕嘟”（喝）兩口白酒下肚，“撲通”跳進冰冷的水里?！伴y門銷子短了，”他向上的人喊道。大伙急忙找來鐵釘，水被止住。初三一早，大徐趕到現場，疏通水池管路，換上新閥門。三個動詞勾勒出人物性格：脫——不畏困難，喝——做事很講策略不蠻干，跳——義無返顧。
〈唐錫榮：像經營家一樣經營班組〉一文中：三車間鑄造出來的零件經過末道工序，在磷板上篩落沙子時，一些打落的廢鐵塊兒和冒口就落到地下室，平時，磷板班的員工誰上班誰就去地下室揀拾。去年冬天，三車間地下室出現積水，班組的勞務工們不愿再去地下室寒冷的水中揀拾。唐錫榮急了，帶頭脫了鞋襪，挽起褲腿，在齊膝的水洼里撿拾起廢鐵和冒口來。
e、有沒有當事人生動的語言
〈治好患者的病 忘卻自己的痛〉一文中：２００５年１月２４日，病理專家的檢驗報告出來了——是惡性淋巴瘤！醫(yī)院領導立即開會，討論羅水平后期治療問題，并當即聯系好，第二天上午轉往中南醫(yī)院進行化療。羅水平強作平靜地對看望他的同志說：“都回去吧，明天上午我還有臺手術，做完就走！”“都什么時候了，自身難保，還想著別人？”妻子流著眼淚心疼地說。羅水平和妻子解釋，這個叫江詩華的病人骨骼內固定手術是他三年前做的，江詩華點名還要羅水平親自為她取內固定，他已答應第二天給她做手術。１月２５日上午８點３０分，羅水平準時踏入手術室，他像平時任何一次手術一樣，認真地做完了每一個細節(jié)，取出了病人體內的每一個螺釘。這時，醫(yī)院安排他轉院治療的專車早已停在樓下，家人和同事在外面靜靜地等待著。
兩句樸實的對話一下子把羅水平的高尚情操凸顯出來了。五個“有沒有”中，前兩個“有沒有”是必須有的，后三個屬于“選裝”配置，能有最好，但不一定非要全有。
2、找故事的藝術
a、用非常具體的問題引出新聞故事。
2001年，清華大學新聞與傳播學院曾經組織學生以重走長征路的形式來挖掘革命老區(qū)的新聞故事。在采訪中，他們就從清華大學新聞與傳播學院副院長、博士生導師李希光那里學到了用具體化的問題引出新聞故事的方法。在采訪一位82歲的老紅軍時，記者發(fā)現老紅軍和大部分老區(qū)人民一樣，生活非常清苦：穿的是縣政府救濟的舊中山裝，家里的人均年收入不足300元，而且家里一直沒有通電，點的是油燈，當然也沒有電視。但是，如果只是籠統地問“你現在生活條件怎么樣”，顯然只能得到這些環(huán)境性的描述，不具有故事性，而且也不具新穎性，因為這樣的對老區(qū)落后狀況的描述大家已經司空見慣了。于是，李希光體了一個非常細的問題：“老人家，你知道中國現在的領導人是誰嗎？”結果老人答不出來，于是鄉(xiāng)支書提示他：“你知不知道鄧小平是誰？”老人似乎想了起來，大聲說：“是鄧小平的親戚！”這把在場的人樂歪了，又有人問他：“你知不知道江澤民？”老人有些急了：“反正是鄧小平的親戚?！?/p>
這個非常細的問題引出的故事很有戲劇性、很吸引人，而且傳遞出了豐富的信息：一是老紅軍應該是一個政治上覺悟很高的人，可是生活環(huán)境的原因一個本該覺悟高的人卻連國家領導人是誰都不知道，老區(qū)的落后、封閉可以說已經到了讓人震驚的地步；二是老紅軍的推理方式，現任國家領導是前任國家領導的親戚，透露出他所了解到的他所在地方任用領導的方式還是落后的繼承制，而不是現在國家已普遍推行的民主選舉制，這反映出老區(qū)的管理方式也非常落后。
b、要善于傾聽，從被采訪者的無心之語中抓住故事線索，深入挖掘。
在采訪前，我們通常先要梳理一下已知的信息，捉摸一下哪些環(huán)節(jié)可能有故事，我們需要什么樣的故事。但是，不要為了追求自己假想的這些故事，而在采訪中忽略了那些潛在的、可能更有意思的故事。這就要求我們在采訪中一定要善于傾聽，絕不能只顧事先設計好的問題，而不認真聽被采訪者靈光閃現中想到的其他故事。
有一次，我們的記者準備采訪一個女技術人員，她聽說這個女技術員工作很投入，為了工作幾乎什么家務都不做，她事先就想挖掘一個女技術人員為了工作把家里一些事情給耽誤了、引起家人抱怨的故事，以反映技術人員對技術工作的癡迷。但是，在采訪中，她跟這個女技術員談做家務的問題時，女技術員講的卻是自己擅長做哪些家務，這和記者的設想完全相反，不過認真傾聽的記者很快發(fā)現了技術員擅長的家務似乎都和技術工作有些聯系，于是記者根據這一線索問了一個新問題“為什么喜歡做這些家務”，結果女技術員告訴記者：打毛衣要計算針距和技術中的計算相通、輔導孩子計算機和技術人員日常工作內容很接近，所以她喜歡做這些家務，而其他的家務她全都不做。最后記者便挖出了這樣一個故事——連做家務都惦記著技術，既有新意，又更能反映出女技術員對技術的癡迷。
c、要細心觀察，抓住一些現場細節(jié)故事。
新聞與傳播學院的學生在采訪中，黑水縣縣長帶他們去看雪山，山路旁的水溝被人堵了，水把路沖出了一條條的道，縣長立刻跑上去，用手把那些石頭和泥巴都給掏了出來，動作非常嫻熟自然，根本沒有嫌臟怕累的表情。一個縣長能親自去掏水溝，不正是一個能夠反映出這個縣長實干精神的故事嗎？后來，他們在做這位縣長的專訪時，就把這一段觀察到的細節(jié)寫進去了，結果文章格外感人。
我們在采訪中也要注意觀察，比如有的技術人員在接受采訪時也不肯放下手頭的活，時不時看一下電腦、敲一下鍵盤。我們可以感受到他的心始終被工作牽系著，我們也可以了解一下他現在手頭正在干的事，是不是時間緊、完成起來比較棘手的工作，沒準也能從中挖出一些故事。就想愛因斯坦傳記中，大家可能知道一個故事，除了工作，他對什么似乎都不太專心，煮牛奶時還在想問題，想著想著又跑去工作了，結果牛奶全被燒干了。
還有時，我們在現場采訪時，會發(fā)現某些人干活時，會有一些和別人不一樣的習慣或動作，沒準這些習慣或動作就是一種能夠確保安全或提高效率的改善。如果我們注意觀察的話，很可能一個動作、一張圖表、一封傳真都能給我們帶來一個故事。
人物寫作教案設計篇三
2018高考寫作最鮮素材之17年度人物
▼黃大年 科學無國界，科學家卻有自己的祖國，祖國高于一切。黃大年帶著“一定要回來”的信念，放棄英國倫敦的高級別墅，以及同妻子共同購置的兩個診所，毅然回國。
為了實現我國在30年到50年內在航空地球物理領域領跑世界的目標，他沖鋒在前，從零開始，帶領科研團隊自己制作具有自主知識產權的儀器裝備，科研成果填補了多項國內空白，為我國深地資源探測和國防安全建設作出了突出貢獻，可謂居功至偉。
作為海外生活多年的科學家，黃大年有著心有大我、至誠報國的愛國情懷；作為老師，他有著教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神；作為共產黨員，他還有著淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。
▼南仁東
“人是要做一點事情的?！边@是南仁東生前常說的話。為了給“中國天眼”——500米口徑球面射電望遠鏡fast找到性價比最高的臺址，他拄著竹竿翻山越嶺，幾乎踏遍了貴州大山里的所有洼地，這一找就是12年。從選址到項目啟動再到設備啟用，“天眼”是南仁東最大的牽掛，直到逝世前幾個月，他仍在堅持參加fast的工程例會。
而今，將青絲熬成白發(fā)的“天眼之父”永遠地閉上了雙眼，但他傾盡畢生心血的“中國天眼”正屹立在祖國西南，睜大眼睛望向人類未知的浩渺宇宙。
▼吳文俊
國際數學界不乏年少成名的奇才，但很少有人能時隔數十年再創(chuàng)輝煌，更罕有人能在晚年開宗立派，劈開一個世界前沿的全新領域。吳文俊做到了！
而立之年負笈海外，他引發(fā)了拓撲學的“地震”，“吳公式”為現代數學武器庫再添神兵；花甲之年躬耕中土，他開拓了數學機械化的新領域，“吳方法”為人工智能走出低谷點燃了指路明燈。
吳文俊用98載光陰，書寫了一段享譽世界的中國數學家傳奇。▼廖波
廖俊波擔任政和縣委書記只有4年，短短數年，他帶來了看得見的變化。2011年，廖俊波僅任職1年，政和縣在福建省縣域經濟中的排名就提升35位。
在群眾眼中，廖俊波是那個隨身帶著各種圖紙的“一線總指揮”；是平易近人、一視同仁、真誠待人的老大哥；是時刻把群眾的事掛在心上、能同大伙坐一條板凳的自家人。政和人綿延的思念，詮釋了廖俊波的“無憾人生”。
▼朱英國
半個世紀以來，朱英國院士像一只“水稻候鳥”一樣不知疲倦地奔波在田間地頭。秋風乍起，他奔赴廣西；寒冬來臨，他又轉戰(zhàn)海南島；次年春天，他才揣著希望的種子返回湖北。一年又一年，朱英國馬不停蹄地追逐田野的春天。
如今，這只“候鳥”靜靜地停下了腳步，永遠告別了他所摯愛的雜交水稻事業(yè)。先生雖逝，風骨永存。
▼姜妍
壓縮機是乙烯生產設備的“心臟”，有著“壓縮機一響，黃金萬兩；壓縮機一停，效益為零”的說法。在西方跨國壟斷巨頭的眼里，大型乙烯壓縮機是他們懷里的寶貝，是國家間較量的砝碼，核心技術一直秘不外宣。
外表看似柔弱的姜妍，卻成為打破外國壟斷的“終結者”，她不僅主導設計了我國第一臺乙烯壓縮機，還是我國百萬噸乙烯壓縮機設計第一人，使我國成為世界上第四個具有百萬噸級乙烯“三機”設計制造能力的國家，徹底終結了我國乙烯壓縮機長期依賴進口的局面，奏響了“大國重器”絕不假手于人的科技強音。
▼何剛
為一位農民舉辦追思會，這在故宮博物院的歷史上還是頭一回。這位農民叫何剛，名字聽上去是那樣的普通，但他將自己在家中發(fā)現的19件文物全部上交國家，這位普通的河南農民身上閃耀著令人折服的人性光輝。
22年前，何剛挖到的那堆“寶貝”中有二級甲文物1件，二級乙文物11件，三級文物5件，一般文物2件。在一些人眼中，何剛一定會留一部分文物用來“生財”，于是曾有文物販子拎著一袋子錢“登門拜訪”。但家境困難的何剛卻始終不為所動，先后3次往返故宮博物院，將文物全部交出。也曾有個別鄉(xiāng)親覺得何剛太“傻”，但何剛卻說：“文物全部上交了，我心里就踏實了。”
▼李浩
48歲，是空軍戰(zhàn)斗機飛行員的最高飛行年限。在即將到齡的“老飛”李浩心中，卻多么希望時間過得慢一些、再慢一些。他并非覺得軍旅生涯留有缺憾，1次二等功、2次三等功足以為他的飛行員生涯畫上圓滿句號；他也并非為日后的生計發(fā)愁，飛過6種有人機機型、安全飛行3000多個小時，拿著這樣漂亮的“成績單”，他可以輕易找一份高薪工作。只不過，李浩最放不下的還是那些陪伴他的“戰(zhàn)鷹”，最痛苦的還是再也不能刺破蒼穹、鷹擊長空。
因此，當2010年李浩聽聞空軍組建無人機部隊時，他不問待遇、不問去哪，只有眼中閃爍的興奮，只有心中無比的喜悅。7年來，李浩在人民空軍無人機事業(yè)的發(fā)展上沒有半點停歇，他的飛行航跡也在不斷延伸。
▼黃大發(fā)
在貴州遵義平正仡佬族鄉(xiāng)，有一條繞過了三重大山，穿過了三道絕壁，綿延數公里的人工渠，當地人稱之為“大發(fā)渠”。自20世紀60年代起，黃大發(fā)作為村大隊長，帶領著200多名群眾，歷時30余年，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，硬生生在絕壁上鑿出一條長9400米、地跨3個村的“生命渠”，結束了當地長期缺水的歷史。
除了修渠，幾十年來，黃大發(fā)還帶領當地群眾修村路、架電線、“坡改梯”、建學校，改變了當地貧窮落后的面貌，用實際行動踐行了新時期愚公移山精神?！按蟀l(fā)渠”，猶如一條系在懸崖絕壁上的玉帶，汩汩清泉從中順流而過，滋養(yǎng)著沿線的父老鄉(xiāng)親，也見證著小小村莊脫貧致富的點點滴滴。
▼圖布巴圖
一個人退休了會做什么？可能有人會回答“休息”“旅行”。但如果你要把問題拋給圖布巴圖，他只會回答兩個字：“還賬！”用圖布巴圖的話說，過去自己忙著抓牧業(yè)稅入庫，忙著伐木燒炭、糧食自給，欠下了不少生態(tài)“賬”。退休后，他便把植樹治沙作為自己人生“下半場”的唯一選擇。
遼闊阿拉善，茫茫戈壁灘。15年來，每年一到春天，在阿拉善盟額濟納旗巴丹吉林沙漠邊緣，人們總能看到圖布巴圖和他的老伴身背水壺、手拿鐵鍬、埋頭苦干的身影。15年來，圖布巴圖給戈壁“繡”上了5萬多株植物。
人物寫作教案設計篇四
人物的語言描寫
寫作要點
語言描寫也稱為對話描寫。它不同于作者的敘述語言，也不同于文學作品中人物的內心獨白。它是通過人物個性化的對話，來表現人物的性格特征。人物語言的描寫。描寫人物語言可以表現人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符號人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心里狀態(tài)、文化教養(yǎng)。寫作技巧
1．要精選、提煉富有個性化的語言，恰當表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和性格特征。
2．在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描寫要推動情節(jié)的發(fā)展，要突出表現文章的中心思想。
3．記敘文中的語言描寫，尤其是對話，不能虛構和拔高，要有真情實感。寫作要求
1．作者必須十分熟悉所寫的人物，深刻地了解和準確地把握人物的性格特征
2．作者要善于運用對比的方法，在一篇文章或作品中，以各個人物的不同語言，顯示其不同的性格。
3．要注意通過人物的習慣用語、口頭禪來表現人物性格。
描寫形式
語言描寫是指對人物說話時的內容、語氣、聲調等進行描寫。寫人的文章要想把人物寫活，是離不開語言描寫的。人物的語言描寫一般有五種：
一． 提示語在前面
如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示語在后面
如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。
三、提示語在中間
如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說:“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
四、提示語在兩邊
如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。
五、沒有提示語，直接引用人物說話的內容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調。
語段剖析
片段一
一位佩戴紅領巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒巍然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個活雷鋒……”
析評：
這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。
成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝練；必須個性化。只有這樣，才能是人物語言說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。
一個人說話時，總是出現相應的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。
進行語言描寫是，語言要簡潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現的毛病。片段二
街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。
突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答。
“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”
“能行嗎？”
“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”
“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”
“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”
我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面瞪著車。過來好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”
車平穩(wěn)地停下來。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。
我又聽見媽媽說：“同志，這個……您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”
“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”
“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”
“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”
“哎，你這個人真是……”
可是車輪的聲音已經漸漸地去遠了。
析評：
全文干脆利落，沒有一句多余的話，通過語言描寫突出了中心，這是最妙之處。
片段三
《滴露的康乃馨》中的語言描寫
爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭叮蚜??！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花事給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉色泛起了紅暈，慌亂地點了點頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習慣這種送花的場合。
析評：
以上的語段，該學生巧妙的運用了語言描寫?！芭?，醒了。”雖然語言描寫很簡潔，就三個字，但它將父親生怕打擾“我”在病床上休息的心理表現了出來?！班牛墒抢习?，您這花是給我的？”通過疑問的語氣，表現了“我”的疑惑，因為“我”不會想到父親會給自己送花。同時，也為父親的愛蓄勢?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝的太鮮艷……”這里的語言描寫非常傳神，他浸透著父母的愛，并將這種愛，表現的淋漓盡致。
強化訓練：
1．在初中讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。
2．描寫一段對話，要求：表現人物的性格特點、用詞精確、中學突出。
人物寫作教案設計篇五
小學寫作指導教案人物動作描
有這樣一個故事，,己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,分為兩截，她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截,但刀刃鋒利如初。啞,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服?！?/p>
出人物具體
作描寫。
三動作描寫范圍
人物形象、表現作品主題服務。
則往往更能收到較好的表達效果。
四、怎樣寫好動作描寫。
有位同學寫了“豬八戒到河邊喝水
具
”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪
樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。
一、寫出連貫的動作
描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一 1 就能把人物動作寫具體了。
把人物動作寫具體了。
例如
3二、準確運用詞語描寫人物行動
例如
精選動詞，真地寫出來。
——，在1要表現人物的品質
2寫人敘事中穿插寫
地展現在讀者面前。
習作訓練
例如1
例如2寫
例如3:兩只腳小心地向前挪動著。
已鴉雀無聲了。
并體會為什么用得確切生動。
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