最新語文教案目錄(6篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

語文教案目錄篇一

1、2014年龍東地區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文學(xué)科考試說明

2、2014年中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

3、中考語文

教學(xué)

專題復(fù)習(xí)

第一講語音與文字

第二講詞語

第三講句子

第四講修辭（病句）

第五講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第六講古詩文閱讀復(fù)習(xí)篇目（古詩文默寫練習(xí)）第七講2014年中考語文總復(fù)習(xí)名著閱讀 第八講口語交際專題

第十講現(xiàn)代文閱讀（說明文）

十一講現(xiàn)代文閱讀（議論文）

十二講現(xiàn)代文閱讀（記敘文）

語文教案目錄篇二

六年級(jí)第一學(xué)期 第一單元 有家真好

1．祖父和我（蕭紅）2．金黃的大斗笠（高風(fēng)）*3．凡卡（契訶夫）4．散步（莫懷戚）綜合學(xué)習(xí)：家庭歡樂大轉(zhuǎn)盤

每周一詩：望驛臺(tái)（白居易）秋思（張籍）第二單元 同齡人的故事

5．從百草園到三味書屋（魯迅）6．花臉（馮驥才）*7．口哨（張海迪）8．陳太丘與友期（《世說新語》）9．兩小兒辯日（《列子》）綜合學(xué)習(xí)：我的一張照片

每周一詩：宿新市徐公店（楊萬里）村晚（雷震）第三單元 寄情山水

10．十六字令三首（毛澤東）11．古詩三首 觀滄海（曹操）望岳（杜甫）飲湖上初晴后雨（蘇軾）*12．詞二首 菩薩蠻（人人盡說江南好）（韋莊）

卜算子（送鮑浩然之浙東）（王觀）13．山川之美（陶弘景）

綜合學(xué)習(xí)：黃浦江——美麗的母親河

每周一詩：暮江吟（白居易）夜泉（袁中道）第四單元 科幻天地

*14．童話般的太空城（莫幼群）15．海底奇光（儒勒·凡爾納）*16．門外有敲門聲（楊書森）綜合學(xué)習(xí)：當(dāng)個(gè)小小未來學(xué)家

每周一詩：嫦娥（李商隱）迢迢牽牛星（無名氏）第五單元 動(dòng)物世界

17．松鼠（布豐）*18．云雀（儒勒·米什萊）19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）*20．森林中的紳士（茅盾）綜合學(xué)習(xí)：向你介紹我的動(dòng)物朋友

每周一詩：蟬（虞世南）畫眉鳥（歐陽修）第六單元 童心是詩

21．天上的街市（郭沫若）*22．星河（宗白華）*23．我召喚青春的小樹林（邵燕祥）24．留住童年（錢萬成）綜合學(xué)習(xí)：朗誦詩歌

每周一詩：牧童詞（李涉）夜書所見（葉紹翁）第七單元 讀書有味

25．憶讀書（冰心）*26．美容新術(shù)（張秀亞）*27．竊讀書（林海音）28．為學(xué)（彭端淑）29．孫權(quán)勸學(xué)（司馬光）綜合學(xué)習(xí)：讀書格言伴我成長(zhǎng)

每周一詩：勸學(xué)（顏真卿）贈(zèng)外孫（王安石）第八單元 小故事，大智慧

30．受寵的象（克雷洛夫）31．蚊子和獅子（伊索）*32．一個(gè)采白芷花的城里人（馮雪峰）

1 *33．白兔河月亮（周國(guó)平）34．中國(guó)古代寓言四則

買櫝還珠 鄭人買履 濫竽充數(shù) 畫蛇添足 綜合學(xué)習(xí)：與寓言大師伊索對(duì)話

每周一詩：東欄梨花（蘇軾）水口行舟（朱熹）六年級(jí)第二學(xué)期 第一單元 春天來了

1．春（朱自清）*2．春風(fēng)（林斤瀾）*3．花的話（宗璞）4．春之古韻

春夜喜雨（杜甫）錢塘湖春行（白居易）江南春（杜牧）綜合學(xué)習(xí)：春天，春天，在哪里？

每周一詩：絕句（志南）雨晴（王駕）第二單元 少年心事

5．羚羊木雕（張之路）6．在那顆星子下（舒婷）*7．一千張?zhí)羌垼ㄨF凝）*8．為少年輕唱（簡(jiǎn)平）綜合學(xué)習(xí)：共享快樂，應(yīng)對(duì)煩惱

每周一詩：題弟侄書堂（杜荀鶴）南園十三首（其五）（李賀）第三單元 為生命喝彩

9．假如給我三天光明（海倫·凱勒）*10．“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）11．清貧（方志敏）*12．百合花開（林清玄）綜合學(xué)習(xí)：唱一首生命的歌

每周一詩：對(duì)酒（秋瑾）獄中題壁（譚嗣同）第四單元 唐詩精華（上）

13．登幽州臺(tái)歌（陳子昂）14．黃鶴樓（崔顥）*15．山居秋暝（王維）*16．過故人莊（孟浩然）17．李白詩二首

送友人 月下獨(dú)酌 綜合學(xué)習(xí)：唐詩誦讀

每周一詩：鳥鳴澗（王維）客中作（李白）第五單元 生活中的科學(xué)

18．中國(guó)石拱橋（茅以升）*19．花兒為什么這樣紅（賈祖璋）20．統(tǒng)籌方法（華羅庚）*21．一百個(gè)問號(hào)之后（葉永烈）綜合學(xué)習(xí)：生活中處處有科學(xué)

每周一詩：游山西村（陸游）豐樂亭游春（歐陽修）第六單元 域外風(fēng)情

22．布魯塞爾大廣場(chǎng)（盧鳴）*23．維也納森林的故事（馮驥才）24．馬來的雨（胡繩梁）

*25．在埃及數(shù)駱駝（周軼君））綜合學(xué)習(xí)：神游天下

每周一詩：富春至嚴(yán)陵山水甚佳（紀(jì)昀）問劉十七（白居易）

2 第七單元 先哲智慧

26．《論語》八則 27．天時(shí)不如地利（孟子）28．《呂氏春秋》二則 引嬰投江 刻舟求劍 *29．橘逾淮為枳（《晏子春秋》）*30 ．螳螂捕蟬（劉向）綜合學(xué)習(xí)：漫游成語世界 每周一詩：登飛來峰（王安石）

過上湖嶺望招賢江南北山（楊萬里）第八單元 讀一本名著

31．花果山擁立美猴王（吳承恩）32．孫悟空棒打白骨精（吳承恩）*33．火焰山寶扇滅火焰（吳承恩）綜合學(xué)習(xí)：分享讀書的快樂

每周一詩：海棠（蘇軾）泛吳松江（王禹偁）七年級(jí)第一學(xué)期 第一單元 成長(zhǎng)紀(jì)事

1．表哥駕到（秦文君）2．頂碗少年（趙麗宏）*3．走一步，再走一步（莫頓·亨特）4．傷仲永（王安石）*5．周處（《世說新語》）綜合學(xué)習(xí)：講述同齡人的故事

每周一詩：小兒垂釣（胡令能）小松（劉長(zhǎng)卿）第二單元 故鄉(xiāng)情思

6．社戲（魯迅）7．滹沱河和我（牛漢）*8．藕和莼菜（葉圣陶）*9．棗核（蕭乾）綜合學(xué)習(xí)：“尋根”調(diào)查

每周一詩：雜詩（其二）（王維）春夜洛城聞笛（李白）第三單元 唐詩精華（下）

10．杜甫詩三首 石壕吏 又呈吳郎 登岳陽樓 11．白居易詩兩首 *放言五首（其三）賣炭翁

*12．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）*13．題破山寺后禪院（常建）*14．無題（相見時(shí)難別亦難）（李商隱）綜合學(xué)習(xí)：回眸唐詩

每周一詩：月夜憶舍弟（杜甫）賦得古原草離別（白居易）第四單元 山水清韻

15．壺口瀑布（梁衡）16．小石潭記（柳宗元）*17．白洋潮（張岱*18．天目（袁宏道）綜合學(xué)習(xí)：編一份小報(bào)

每周一詩：與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）宿建德江（孟浩然）第五單元 敢為天下先

19．老山界（陸定一）*20．梅嶺三章（陳毅）21．永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗（曲志紅）*22．“我看見了我的骨頭!”（唯夫）

3 綜合學(xué)習(xí)：直面挫折

每周一詩：紅梅（王十朋）過零丁洋（文天祥）第六單元 少年詩情

23．我為少男少女歌唱（何其芳）24．寫給云（白冰）*25．在自由和力量中飛翔（惠特曼）26．一句話（聞一多）*27．青春萬歲（王蒙）綜合學(xué)習(xí)：善待地球

每周一詩：渡荊門送別（李白）韓冬郎即席為詩相送，一座皆驚。他日（李商隱）第七單元 技藝超群

28．賣油翁（歐陽修）*29．核舟記（魏學(xué)洢）30．口技（林嗣環(huán)）*31．口技（蒲松齡）32．明湖居聽書（劉鶚）綜合學(xué)習(xí)：生活的“能工巧匠”

每周一詩：草書屏風(fēng)（韓偓）望月懷遠(yuǎn)（張九齡）第八單元 神話傳說 33．中國(guó)古代神話四則

鯀禹治水 女媧補(bǔ)天 精衛(wèi)填海 夸父逐日 34．中國(guó)民間傳說兩則

牛郎織女 *孟姜女 35．希臘神話故事兩則

普羅米修斯 *阿喀琉斯之死 綜合學(xué)習(xí)：我的中國(guó)龍

每周一詩：讀《山海經(jīng)》（選一）（陶淵明）江上值水如海勢(shì)聊短述（杜甫）七年級(jí)第二學(xué)期 第一單元 親近自然

1．山中訪友（李漢榮）*2．溪水（蘇雪林）3．你一定會(huì)聽見的（桂文亞）*4．囚綠記（陸蠡）綜合學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)大自然之美

每周一詩：春寒（陳與義）宿甘露寺僧舍（曾公亮）第二單元 兩代人心靈溝通

5．背影（朱自清）6．秋天的懷念（史鐵生）*7．給傅聰?shù)囊环庑牛ǜ道祝?8．父與子（馬克·漢林）9．爸爸的花兒落了（林海音）綜合學(xué)習(xí)：架設(shè)心靈之橋

每周一詩：偶題（其一）（朱熹）贈(zèng)劉景文（蘇軾）第三單元 人貴有精神

10．七根火柴（王愿堅(jiān)）*11．生命的舞蹈（楚女）12．陋室銘（劉禹錫）13．愛蓮說（周敦頤）綜合學(xué)習(xí)：用我們的眼睛去“發(fā)現(xiàn)”

每周一詩：春晚二首（選一）（王令）浪淘沙（其八）（劉禹錫）

4 第四單元 風(fēng)俗世情

14．老北京的胡同（蕭乾）*15．上海的弄堂（陳丹燕）*16．水鄉(xiāng)茶居（楊羽儀）17．安塞腰鼓（劉成章）綜合學(xué)習(xí)：制作一份賀卡

每周一詩：至節(jié)即事（馬臻）十五夜望月寄杜郎中（王建）第五單元 自然奧秘

18．大自然的語言（竺可楨）*19．人類的第一次環(huán)球旅行20．旅鼠之謎（位夢(mèng)華）*21．使人傷腦筋的鴨嘴獸（葉進(jìn)）綜合學(xué)習(xí)：嘗試破解自然奧秘

每周一詩：蘭溪棹歌（戴叔倫）魯山山行（梅堯臣）第六單元 宋詞集萃（上）

22．蘇軾詞二首 江城子·密州出獵 浣溪沙·簌簌衣巾落棗花

23．蝶戀花（佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）（柳永）*24．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）（晏殊）*25．采桑子（群芳過后西湖好）（歐陽修）*26．卜算子（李之儀）27．如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）（李清照）綜合學(xué)習(xí)：走近宋詞

每周一詩：望江南（溫庭筠）夢(mèng)江南（皇甫松）第七單元 議論縱橫

28．王顧左右而言他（《孟子》）*29．公輸（《墨子》）30．曹劌論戰(zhàn)（《左傳》）31．鄒忌諷齊王納諫（戰(zhàn)國(guó)策）綜合學(xué)習(xí)：討論——思想的交換

每周一詩：詠懷古跡（林逋）題烏江亭（杜牧）第八單元 外國(guó)傳奇故事

32．初航（笛福）*33．制陶（笛福）34．小人國(guó)被俘（斯威夫特）35．了不起的粉刷工（馬克·吐溫）*36．大戰(zhàn)風(fēng)車（塞萬提斯）綜合學(xué)習(xí)：故事新編顯身手

每周一詩：題都城南莊（崔護(hù)）蝶戀花（蘇軾）八年級(jí)第一學(xué)期 第一單元 愛在人間

1．笑（冰心）2．小巷深處（林莉）*3．為我唱首歌吧（艾德里安）*4．與愛相約（薩拉米斯·伊舍凱舍）*5．哦！冬夜的燈光（莫里斯·吉布森）綜合學(xué)習(xí)：講述愛的故事

每周一詩：春日五首（其一）（秦觀）三衢道中（曾畿）第二單元 面對(duì)逆境

6．我不是懦夫（王嘉鵬）*7．生命之線（喬·辛普森）*8．石縫間的生命（林希）

5 9．生于憂患，死于安樂（《孟子》）綜合學(xué)習(xí)：直面挫折

每周一詩：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（韓愈）予告歸里，畫竹別濰縣紳士民（鄭燮）第三單元 宋詞集萃（下）

8．訴衷情（陸游）*9．西江月（黃陵廟）（張孝祥）10．辛棄疾詞三首

丑奴兒（書博山道中壁）破陣子（為陳同甫賦壯詞以寄）青玉案（元夕）*11．虞美人（聽雨）（蔣捷）綜合學(xué)習(xí)：樂聲畫意傳詞情

每周一詩：卜算子·詠梅（陸游）菩薩蠻·書江西造口壁（辛棄疾）第四單元 地球，我們的家園

12．羅布泊，消失的仙湖（吳剛）*13．大蘆蕩，你還在守望嗎？（徐剛）*14．警惕生物入侵（林森）15．大樹和我們的生活（周濤）綜合學(xué)習(xí)：善待地球

每周一詩：歸園田居（陶淵明）畬田詞五首（其四）（王禹偁）第五單元 心靈詩語

16．西部暢想（孫德斌）17．汗血馬（牛漢）*18．采蓮曲（朱湘）

*19．短章一束

紅葉（沙白）雨（雷抒雁）故鄉(xiāng)（楊孟芳）我（臧克家）斷章（卞之琳）綜合學(xué)習(xí)：配詩選畫

每周一詩：北坡杏花（王安石）和《淮上遇便風(fēng)》（蘇舜欽）第六單元 為學(xué)有道

20．孔孟論學(xué) *21．勉學(xué)（顏之推）*22．濰縣署中寄舍弟墨第一書（鄭燮）23．黃生借書說（袁枚）*24．問說（劉開）綜合學(xué)習(xí)：讀書方法交流

每周一詩：冬夜讀書示子聿（杜甫）觀書有感（其二）（朱熹）第七單元 戲劇天地

25．陳毅市長(zhǎng)（沙葉新）*26．虎門硝煙（葉元

呂宕）27．威尼斯商人（莎士比亞）綜合學(xué)習(xí)：戲劇舞臺(tái)顯身手 每周一詩：聽彈琴（劉長(zhǎng)卿）聽張立本女吟（高適）第八單元 外國(guó)短篇選讀

28．變色龍（契訶夫）29．我的叔叔于勒（莫泊桑）*30．二十年后（歐·亨利）綜合學(xué)習(xí)：外國(guó)短篇小說風(fēng)云榜

每周一詩：早梅（齊己）雪梅（盧梅坡）八年級(jí)第二學(xué)期 第一單元 祖國(guó)在我心中

6 1．最后一課（都德）2．五月（艾青）*3．我愛這土地（艾青）*4．向中國(guó)人脫帽致敬（鐘麗思）綜合學(xué)習(xí)：祖國(guó)呀，我為你歌唱

每周一詩：十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）別云間（夏完淳）第二單元 人物春秋

5．夏衍的魅力（王蒙）*6．錢鐘書先生（黃永玉）7．憶冼星海（茅盾）8．木蘭詩（《樂府詩集》）*9．巢谷傳（蘇轍）

綜合學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)“瞬間”的精彩每周一詩：賈生（李商隱）蜀相（杜甫）第三單元 慎思明辨

10．不求甚解（馬南邨）*11．對(duì)人類社會(huì)公理的敬畏（趙鑫珊）12．事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦·因格）*13．賣柑者言（劉基）綜合學(xué)習(xí)：擺事實(shí)，講道理

每周一詩：過松源，晨炊漆公店（楊萬里）淮中晚泊犢頭（蘇舜欽）第四單元 散曲小唱

14．關(guān)漢卿曲二首 一枝花·不服老 四塊玉·別情

*15．天凈沙·秋（白樸）16．天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）*17．水仙子·詠江南（張養(yǎng)浩）18．醉太平（無名氏）

綜合學(xué)習(xí)：“曲”林覽勝每周一詩：沉醉東風(fēng) 漁夫（白樸）壽陽曲 遠(yuǎn)浦歸帆（馬致遠(yuǎn)）第五單元 面對(duì)災(zāi)難

19．血染的豐碑（汪浙成）*20．保衛(wèi)大壩（錢鋼）21．沉船之前（舒特斯曼）*22．俄羅斯性格（阿 托爾斯泰）綜合學(xué)習(xí)：“面對(duì)災(zāi)難”公益廣告設(shè)計(jì)

每周一詩：無衣（《詩經(jīng) 秦風(fēng)》）滿江紅（岳飛）第六單元 生命的沉思

23．外婆的手紋（李漢榮）24．雁（石鐘山）*25．麻雀（方剛）*26．火光（柯羅連科）綜合學(xué)習(xí)：怎樣的人生最精彩

每周一詩：步出夏門行（曹操）孤桐（王安石）第七單元 藝術(shù)長(zhǎng)廊

27．晉祠（梁衡）*28．秦俑漫筆（和谷）29．達(dá)芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）*30．莫扎特的單簧管，巴赫的雙簧管（肖復(fù)興）

綜合學(xué)習(xí)：文化之旅：走近雕塑藝術(shù)每周一詩：題鄭防畫夾（黃庭堅(jiān)）聽蜀僧濬彈琴（李白）第八單元 動(dòng)物的啟示

31．黔之驢（柳宗元）*32．黠鼠賦（蘇軾）*33．束氏蓄貓（宋濂）34．狼（蒲松齡）綜合學(xué)習(xí)：編一個(gè)有寓意的動(dòng)物故事 每周一詩：貓兒（林逋）

官倉鼠（曹鄴）

語文教案目錄篇三

古代部分 1.衛(wèi)風(fēng)·碩人 2.小雅·采薇 3.湘夫人 4.論語（節(jié)選）5.大學(xué)（節(jié)選）6.老子（節(jié)選）

7.召公諫厲王弭謗

《國(guó)語》8.登徒子好色賦

宋玉

9.馮諼客孟嘗君 10.諫逐客書 11.陳涉世家（節(jié)選）12.戰(zhàn)城南 13.西北有高樓 14.短歌行（其一）15.七哀詩（其一）16.雜詩（其一）17.晚登三山還望京邑 18.春江花月夜 19.臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 20.燕歌行 21.渡荊門送別

左丘明 22.行路難（其一）23.長(zhǎng)相思（其一）24.秋興八首（其一）25.又呈吳郎 26.長(zhǎng)恨歌 27.安定城樓 28.雁門太守行 29.代徐敬業(yè)傳檄天下文 30.張中丞傳后敘 31.段太尉逸事狀 32.吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 33.烏夜啼 34.望海潮 35.鵲橋仙 36.定** 37.蘇幕遮 38.武陵春 39.念奴嬌·過洞庭 40.沈園二首 41.摸魚兒 42.揚(yáng)州慢 43.邁陂塘·雁丘詞 44.墨池記 45.送東陽馬生序 46.報(bào)劉一丈書 47.西湖七月半 48.獄中上母書 現(xiàn)代部分 1.過客 2.容忍與自由 3.文學(xué)的趣味

4.記梁任公先生的一次演講 5.國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑碑文 6.專家與通人 7.江南的冬景 8.斷魂槍 9.吃飯 10.紀(jì)念傅雷 11.陶然亭的雪 12.談生命 13.本社同人之志趣 14.小狗包弟 巴金 15.封鎖

16.我的四個(gè)假想敵 17.葉圣陶先生二三事

張中行 18.箱子巖 19.致蔣經(jīng)國(guó)先生 20.我的昆曲之旅 21.秦腔

22.二月蘭

季羨林

23.一只特立獨(dú)行的豬

王小波 24.雙桅船

舒婷 25.回答

26.鄉(xiāng)土情結(jié)

柯靈

27.中國(guó)人，你為什么不生氣

龍應(yīng)臺(tái) 外國(guó)文學(xué)部分 1.西風(fēng)頌

2.貝多芬百年祭

蕭伯納 3.苦惱

契訶夫 4.繩子的故事

莫泊桑

5.給青年的忠告

馬克吐溫 6.熱血、辛勞、眼淚和汗水

丘吉爾

《記梁任公先生的一次演講》 文/梁實(shí)秋

本文選自《梁實(shí)秋散文選集》 梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是《中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感》。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘牵膊皇且驗(yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語其效果可能反要差一些。我記得他開頭講一首古詩，箜篌引： 公無渡河，公竟渡河！渡河而死； 其奈公何！

這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。

先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

教案 知識(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段、第五段和第八段。 能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。 德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！锝虒W(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。★ 教學(xué)設(shè)想

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有一個(gè)人他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”，他在中國(guó)近代百年歷史中功勛卓著，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，說到這里，想必同學(xué)們已經(jīng)猜到我說的是誰了吧，是的，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公――梁?jiǎn)⒊?/p>

說起梁?jiǎn)⒊?，想來同學(xué)們對(duì)他并不感到陌生。初中時(shí)候歷史書上見過他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時(shí)候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁?jiǎn)⒊宋煨缱兎ㄟ€有哪些事跡??？（云南起義、康梁）。

我們知道，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)叱咤政壇的人，除了政界的地位很高以外，梁?jiǎn)⒊谖膲弦勃?dú)樹一幟，曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。同學(xué)們想不想了解作為學(xué)者的梁任公有怎樣的風(fēng)采呢呢，那我們就要讀讀梁實(shí)秋寫的這一篇《記梁任公先生的一次演講》。

二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）

梁實(shí)秋（1902－1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)·文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。原名：梁治華

成就：散文家

文學(xué)評(píng)論家

翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》

《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 風(fēng)格：風(fēng)趣幽默

樸實(shí)雋永

三、

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢

薊（jì）北

2、文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？——音容笑貌

學(xué)者風(fēng)度

3、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。 板書如下：

肖

像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍

形

步履穩(wěn)健

神

氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑

（瀟灑自信）

兼

眼神光芒四射

備 演

開 場(chǎng) 白：獨(dú)特（謙遜 自負(fù)）

講

聲

音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）特

內(nèi)

容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí)

學(xué)識(shí)豐富）點(diǎn)

動(dòng)

作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）表

情：狂笑

太息

痛哭（酣暢淋漓

感情豐沛）

總結(jié)

4、文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的？

——對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。

5、如何品味對(duì)梁任公的外貌描寫？

——對(duì)梁任公的外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實(shí)相又寫神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。

四、重點(diǎn)研讀

（一）第四自然段

讓學(xué)生模仿這極富個(gè)性的開場(chǎng)白，并借機(jī)向同學(xué)們講一些演講知識(shí)：

從演講內(nèi)容 上說要注意文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢(shì)，或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來為演講增色，此外還要注意語速、語音、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

主 題

1、主題鮮明，思想性強(qiáng)

2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)

語言表達(dá)

1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明

2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力

3、表達(dá)流暢，口齒清晰

4、普通話標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)表現(xiàn)

1、富有激情，感染力強(qiáng)

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當(dāng)

演講效果

1、觀眾反應(yīng)好

2、氣質(zhì)、形象、著裝

3、時(shí)間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會(huì)有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲? ?

霍里子高抬眼望去，看見一個(gè)老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點(diǎn)摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，公竟渡河！

墮河而死，當(dāng)奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經(jīng)常看到一對(duì)夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河? ?”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！?/p>

五、課堂小結(jié)

作者從細(xì)微處著筆，通過對(duì)梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁?jiǎn)⒊壬嗔朔萘私猓嗔朔莩缇粗?；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。

六、布置作業(yè)

寫一次印象深刻的演講或者回憶觸動(dòng)心靈的一位老師

語文教案目錄篇四

目 錄

1、春天……………………………………………………………1

2、小溪笑了……………………………………………………2

3、古詩二首……………………………………………………4

4、大海的歌…………………………………………………5

5、語文活動(dòng)1…………………………………………………6

6、第一單元演練…………………………………………………7

7、我的書包……………………………………………………9

8、我們的教室……………………………………………………10

9、識(shí)字3…………………………………………………………11

10、識(shí)字4………………………………………………13

11、語文活動(dòng)2…………………………………………………14

12、第二單元演練……………………………………………15

13、他們真神氣……………………………………………17

14、架橋…………………………………………………………18

15、香甜的杏兒………………………………………………19

16、想做好事的孩子……………………………………………21

17、球王貝利的童年………………………………………22

18、松鼠和狼………………………………………………23

19、語文活動(dòng)3…………………………………………………25 20、第三單元演練…………………………………………26

21、菜園里的故事………………………………………28

22、舌頭的秘密…………………………………………29

23、比賽………………………………………………………30

24、虎大王開會(huì)…………………………………………………31

25、太陽花……………………………………………………33

26、語文活動(dòng)4…………………………………………………34

27、第四單元演練………………………………………………35

28、識(shí)字5………………………………………………37

29、我真能干6……………………………………………38 30、識(shí)字7…………………………………………………39

31、識(shí)字8………………………………………………40

32、語文活動(dòng)5……………………………………………41

33、第五單元演練…………………………………………43

34、奇怪的樹………………………………………………44

35、婷婷的畫…………………………………………………45

36、烏鴉喝水……………………………………………………46

37、瓶子里的鴨梨……………………………………………47

38、樹葉都是綠色的嗎………………………………………49

39、巧裝蛋糕………………………………………………50 40、語文活動(dòng)6………………………………………………51

41、第六單元演練…………………………………………52

42、小鴨，你別急…………………………………………54

43、媽媽生日快樂…………………………………………55

44、謝謝你…………………………………………………56

45、彩色的云…………………………………………………57

46、善良的孩子…………………………………………59

47、語文活動(dòng)7…………………………………………………60

48、第七單元演練…………………………………………61

49、圓圓的夢(mèng)……………………………………………………63 50、國(guó)旗…………………………………………………64

51、第一個(gè)愿望……………………………………………65

52、和平鴿…………………………………………………67

53、禮物…………………………………………………68

54、語文活動(dòng)8……………………………………………69

55、第八單元演練…………………………………………71

語文教案目錄篇五

九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)依據(jù)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再研究荊門市2009年《中考說明》及題型、考點(diǎn)，歷年擬題的導(dǎo)向，切合牌樓中學(xué)應(yīng)屆初三學(xué)生的實(shí)情：低起點(diǎn)，高效率，針對(duì)性強(qiáng)。

二、復(fù)習(xí)設(shè)想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，了解考試范圍，題型，考點(diǎn)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力點(diǎn)，教學(xué)中要落實(shí)。注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，技巧，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。

2.抓常態(tài)課堂，發(fā)揮備課組的集體力量，使復(fù)習(xí)集大家智慧，這樣盡量減少無效的勞動(dòng)。以耗時(shí)間，拼經(jīng)理來提高質(zhì)量的做法必須摒棄。

3.合理使用多媒體，擴(kuò)大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來。充分發(fā)揮師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效能，使知識(shí)能力內(nèi)化。

4.對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須以極大的耐心，做到仁至義盡，不留遺憾。與同班級(jí)教師協(xié)調(diào)合作，把育人放在首位，其次是教好書。

三、具體安排

第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（3月15日——4月30日，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。③課內(nèi)重點(diǎn)現(xiàn)代文過關(guān)，規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。

第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（5月1日——5月30日）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）④寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項(xiàng)，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專題：一是基礎(chǔ)知識(shí)。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體、文學(xué)常識(shí)。二是文言文閱讀。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先要明確每項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí)，我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可按作者姓名、時(shí)代（國(guó)籍）、對(duì)作者評(píng)價(jià)、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、愛國(guó)憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時(shí)、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（6月15日——中考前一星期約20課時(shí)）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

這一輪復(fù)習(xí)重在進(jìn)行模擬練習(xí)（或綜合訓(xùn)練），可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)可選近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期約5課時(shí)）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。

五、會(huì)考復(fù)習(xí)措施

1、制定出從現(xiàn)在開始直至?xí)嫉脑敿?xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。

2、效率要高。深入研究中考命題思路。研究甘肅省近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性。

3、將試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢(shì)。

4、復(fù)習(xí)必須做到溫故而知新。

5、做好知識(shí)的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識(shí)。

6、訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

7、復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。

8、復(fù)習(xí)過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時(shí)又針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

9、好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時(shí)間緊為借口而松懈。

10、在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識(shí)才深刻。

11、加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

12、復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評(píng)、補(bǔ)之間的關(guān)系。

初中語文總復(fù)習(xí)教案目錄

第一部分 積累與運(yùn)用

第1、2課時(shí) 字音

第3、4課時(shí) 漢字

第5、6課時(shí) 詞語（成語）及運(yùn)用

第7、8課時(shí) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第9、10課時(shí) 修辭

第11、12課時(shí) 病句（文）的修改

第13、14課時(shí) 縮句、擴(kuò)句、仿句

第15、16課時(shí) 名句的識(shí)記

第17、18課時(shí) 文學(xué)常識(shí)及文化常識(shí)

第19課時(shí)中外名著

第20課時(shí) 口語交際

第21課時(shí) 獲取信息與時(shí)事

第22課時(shí) 圖文轉(zhuǎn)換

第23課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究

第二部分 現(xiàn)代文

第24、25課時(shí) 記敘文閱讀

第26、27課時(shí) 說明文閱讀

第28、29課時(shí) 議論文閱讀

第30、31課時(shí) 散文閱讀

第32、33課時(shí) 小說閱讀

第34、35課時(shí) 現(xiàn)代詩歌閱讀

第三部分 文言文

第36、37課時(shí) 文言實(shí)詞

第38、39課時(shí) 文言虛詞

第40、41課時(shí) 文言句式

第42、43課時(shí) 文言翻譯

第44、45課時(shí) 課內(nèi)閱讀

第46、47課時(shí) 課外閱讀

第48課時(shí)詩詞賞析

第四部分 寫作篇

第49、50課時(shí) 中考作文概述

第51、52課時(shí) 全命題與半命題作文

第53、54課時(shí) 材料作文

第55、56課時(shí) 話題作文

第57、58課時(shí) 選題作文

第59、60課時(shí) 中考高分作文要旨

第61－70課時(shí) 綜合（模擬）練習(xí)

第1---2課時(shí) 語音

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度?！? 考點(diǎn)分析

同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)?？疾榈耐且恍┒嘁糇帧⑷菀渍`讀的以及生活中常用常見字的讀音。

在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

備考指南

語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。

1、掌握好聲母和韻母

聲母21個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母21個(gè)：（單韻母7個(gè)）a o e i u ü er(復(fù)韻母6個(gè))ai ei ao ou ie üe

(鼻韻母8個(gè))an en in ün ang eng ing ong 2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

聲調(diào)五聲：“-”(一聲)、“＇”(二聲)、“ˇ”(三聲)、“｀”(四聲)和輕聲。

標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣：“有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。”

隔聲符號(hào)運(yùn)用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用(’)隔開，如皮襖(ｐí’ǎｏ)。

3、拼寫注意事項(xiàng)

拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時(shí)，把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時(shí)，應(yīng)加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫；每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí)，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如："兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。b p m f w只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如：“波”只能拼寫成“bo”，不能拼寫成“buo”，“我”只能拼寫成“wo”不能拼寫成“wuo”。

4、確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

誤讀的原因主要有：

①多音字誤讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；

②形聲字誤讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。③形近字的誤讀。

5、要應(yīng)對(duì)語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

（1）注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí)，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識(shí)的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會(huì)大大減少。

（2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對(duì)一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。（3）提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、典型例題

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第3--4課時(shí) 漢字

一、考點(diǎn)分析

《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。

從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式?？疾榈膬?nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。

對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學(xué)們對(duì)于漢字的理解。

二、備考指南

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。

（一）糾正、防止錯(cuò)別字的方法

1．分辨形旁，注意字音。如“貝”多和財(cái)物有關(guān)，“亻”多和 人有關(guān)，“饣”多和飲食有關(guān)；“纟”多和絲、棉、麻有關(guān)，“氵”多和水有關(guān)；“衤”多和衣服有關(guān)；“月”多和身體有關(guān)。

2.看清聲旁，分辨同音字，如“滄”不要寫成“淪”，“經(jīng)常”不要寫成“經(jīng)長(zhǎng)”。

3．分辨形似字意義，如“菅”和“管”；分辨同音字意義，如“抱負(fù)”與“報(bào)復(fù)”。

4．記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴"，從"廴"的字只有三個(gè)："廷、建、延"，其余均從"辶"。

5．不隨意簡(jiǎn)化

（二）筆畫和筆順

在書寫漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。

漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。

寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：

先左后右，如"認(rèn)"、"助"、"則"、"仁"等；

先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"夢(mèng)"等；

先橫后豎，如"十"、"干"、"主"、"井"等；

先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"義"等；

從外到內(nèi)，如"同"、"月"、"聞"、"風(fēng)"等；

先進(jìn)后關(guān)，如"園"、"田"、"因"、"國(guó)"等；

先中間，后兩邊，如"小"、"水"、"辦"、"少"等；

先里頭，后旁包，如"斷"、"畫"、"函"等。

學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。（三）形聲字

形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。

形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城

右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌

上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界

下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏

外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷

內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯

（四）形似字、同音字、多音多義字

有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，"未來"的"未"和"末梢"的"末"，區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長(zhǎng)短，意思卻完全不同。

正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。

有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，"喚""換""渙""煥"都讀"huàn"，"壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近，如"濁"（zhuó）和"燭"（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中讀"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中讀"bó"，表示單薄、弱；用在"薄荷"中讀"bò"，是一種植物的名稱。

（五）查字典

1．音序檢字法

如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。

例如查"津"字的意義。知道"津"讀jīn，按這個(gè)音節(jié)的聲母"j"去查"漢語拼音音節(jié)索引"，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到"津"字了。

2．部首檢字法

如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查"津"字，首先確定要查的這個(gè)字屬于"氵"部，然后從"部首目錄"中找到"氵"部在"檢字表"中的哪一頁，再?gòu)?檢字表"查出"津"字在字典的哪一頁。注意：在"檢字表"中查"津"字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查"聿"的筆畫--6筆。

3．常用符號(hào)的意義

一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。

注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)，"引"表示由原意引申出來的意義，"喻"表示由比喻形成的意義，"轉(zhuǎn)"表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，"連"表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。

（六）正確識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過，要勤查字典，積累多了，出錯(cuò)也就少了。

（2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。

第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。第二，要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。

第三，要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯(cuò)誤。

第四，要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識(shí)別了。

近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識(shí)。

第5--6課時(shí) 詞語（成語）及運(yùn)用

一、考點(diǎn)分析

近幾年中考試題中，對(duì)于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。

中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。

詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。

二、備考指南

對(duì)于詞語的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、掌握課文中常用詞語的書寫；

2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進(jìn)行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義；

3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運(yùn)用的正誤；

4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語（或成語）；

5、能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（一）正確理解詞義

詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。

了解了漢語的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語境對(duì)詞語的含義進(jìn)行具體分析。

（二）詞語的感情色彩

類型

概念

舉例

褒義詞 帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞

秀 壯麗 謙遜 剛強(qiáng)

貶義詞 帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞

笨 奸詐 卑劣 渺小

中性詞 不帶褒貶感情色彩的詞 結(jié)果 狀況 配合 方法（三）辨析近義詞： 1．從意義方面來辨析

詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡猾”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。

詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2．從色彩方面來辨析

感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。3．從用法方面來辨析

搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”。（四）正確使用成語

考題中常見的成語使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：

1．望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。

2．意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。

3．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创c語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。

4．色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句中形容的崇高理想有誤。

（五）填充關(guān)聯(lián)詞語的方法

1．所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。

2．在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。

3．如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語。（六）短語的常見類型

并列短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。

偏正短語：由名詞、動(dòng)詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng)。

動(dòng)賓短語：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語叫動(dòng)賓短語。其中受動(dòng)詞支配的是賓語，表示動(dòng)作的對(duì)象、結(jié)果、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。

動(dòng)補(bǔ)短語：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語，有些補(bǔ)語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語不能用“得”。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。

主謂短語：主要由名詞和動(dòng)詞、形容詞組成，主語是陳述的對(duì)象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當(dāng)。

另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當(dāng)。如：從北京來。同位短語，前后兩個(gè)詞語指一個(gè)人或事物。如：魯迅先生。（七）示例精析

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第7--8課時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用。常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查方式有：

①判斷所給的幾句或一段話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤，選出正確的一項(xiàng)； ②選出幾組句子中誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一項(xiàng)；

③根據(jù)表達(dá)的需要，為一段話中隱去標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方添加正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； ④在原句上修改使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

⑤結(jié)合具體語境，理解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起表達(dá)作用的正誤，做出選擇。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學(xué)生對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時(shí)要做到：

①準(zhǔn)確掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和作用；

②在正確感知句意、段意的基礎(chǔ)上，弄清句與句之間的關(guān)系，以便準(zhǔn)確判斷、合理使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

③認(rèn)真審讀題干，準(zhǔn)確捕捉有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的考查信息，揣摩命題者的設(shè)計(jì)意圖和規(guī)律； ④平時(shí)要總結(jié)、積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的特點(diǎn)，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q相關(guān)的問題，還要注重在語境中準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。

（一）句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)三種： 1、句號(hào)（。略）2、問號(hào)（？）

a、除一般的疑問句用問號(hào)表示疑問語氣外，反問句和設(shè)問句句末也用問號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？ 例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

b、選擇問句只在句末用用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問號(hào)。

例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？

例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？ 不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？

c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號(hào)。例：請(qǐng)你們說話小聲一點(diǎn)好不好？ d、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰都不知道他是誰。

3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。

a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問句也用嘆號(hào)。例：小王，快來！快來！怎么會(huì)講得這么糟呢！

c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本 句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語氣，選用一 個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？

例：快去吧，這又有什么可猶豫的！

（二）句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。

1、逗號(hào) 逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（1）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。

（2）單句的一般成分之間--主語和謂語之間，動(dòng)詞和賓語、補(bǔ)語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。

甲、主語、謂語的情況特殊

第一、主語（復(fù)雜的短語作主語）和謂語比較長(zhǎng)，主語和謂語中間通常要用逗號(hào)。 例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。

第二、主語雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語后面要用逗號(hào)。 例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。

第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號(hào)。 例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語是主謂短語，主語后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠長(zhǎng)已經(jīng)同意了。

乙、變式句中間要用逗號(hào)。

第一、謂語前置的句子。 例：出來吧，你們！

第二、定語后置的句子。 例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。第三、狀語提到主語前頭的句子。

例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

丙、賓語較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語或者動(dòng)賓短語作賓語時(shí)，前邊往往要用 逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜…… 例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車站。

第一、某些復(fù)指短語后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。

例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。

第二句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹。

第三、較長(zhǎng)的并列的詞語之間，一般要用逗號(hào)。 例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。

第四、反復(fù)的詞語之間要用逗號(hào)。 例：水，水，我要喝水。

第五、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。 例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第9--10課時(shí) 修 辭 一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語境中的表達(dá)作用；

2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式； 3、語言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體； 4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。

二、從題型分析看，近年來，中考對(duì)修辭的考查要求是：

①有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。

②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。

③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻

類別 特點(diǎn) 本體比喻詞 喻體

明喻 甲象乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛（猶）如、好比、出現(xiàn)

暗喻 甲是乙 出現(xiàn)是、成為 出現(xiàn)

借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無出現(xiàn)

2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3、夸張：

對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用： 提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎? 9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱不行么? 11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：（1）表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

（2）表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。四、學(xué)習(xí)修辭方法要注意以下幾點(diǎn) 1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻： ①表示比喻的：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

③表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2．怎樣區(qū)分設(shè)問和反問

設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強(qiáng)語氣。

如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè) 問)難道你就覺得只是樹?(反問)3．借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點(diǎn)。

②借喻可以換成明喻，借代不能。4．怎樣區(qū)別排比和反復(fù)

排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。

反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。

如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第11--12課時(shí) 病句（文）修改

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫健⒕渥樱?3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言。

有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運(yùn)用”部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會(huì)找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言?？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語文素質(zhì)。

二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào)；⑦對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。

三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

1． 語序不當(dāng)（1）名詞修飾語

多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語文教師。

正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。

下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）② 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）

③ 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）

② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）

（2）動(dòng)詞修飾語

多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

看下面的例子：

① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場(chǎng)血戰(zhàn)。（上一世紀(jì)應(yīng)放在這片神奇的土地上前）

② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（被列強(qiáng)應(yīng)放在任意前）③開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（陸續(xù)應(yīng)修飾有）④國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（與白人應(yīng)修飾平等）⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（廣泛應(yīng)修飾交換）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置

一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（他應(yīng)移到如果后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（即使應(yīng)移到照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2．搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產(chǎn)。）②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（中國(guó)人民的解放沒有起變化，起變化的是民族關(guān)系。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改在為使）（2）動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)

例如：①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng))②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。）

（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。（“隊(duì)伍”應(yīng)改為“人才”）②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。）

② 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出來。（沒有誰不會(huì)想象不出等于說誰都想象不出，推測(cè)原意就是誰也想象得出。）

②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

（不完全否認(rèn)等于部分承認(rèn)，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……或我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……）

③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場(chǎng)。

無二者之一即不能入場(chǎng)從字面意思上推，可有有二者之一即可入場(chǎng)的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入? 見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第13--14課時(shí) 縮句 擴(kuò)句 仿句單句 復(fù)句

一、縮句，就是把寫得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡(jiǎn)單明了，但不改變句子本身的基本意思?？s句，有助于我們抓住長(zhǎng)句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力，縮句的基本方法如下：（一）要理清主干和枝干。

句子的主要成分好比大樹的主干，表示“誰”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么樣”。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹的枝葉，表示修飾、限制、補(bǔ)充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動(dòng)了。例如“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”一句的主干是“頤和園是公園”，其他部分就是枝葉。（二）要保持原句的基本意思。

縮句時(shí)，要找準(zhǔn)主干和枝干，不能改變?cè)涞囊馑?。例如“大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像”中的“羅丹”“塑造”“像”都是中心詞，也就是主干，將這些留下來，去掉枝干，就成了一個(gè)短句，即“羅丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就會(huì)變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變?cè)涞幕疽馑剂?。（三）保持原句句式?/p>

例如把“我們中隊(duì)的少先隊(duì)員爭(zhēng)先恐后地搬磚”縮寫成“少先隊(duì)員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個(gè)人走開”縮寫成“老麻雀能走”就不對(duì)了。應(yīng)保留“不能”，將句子縮寫成“老麻雀不能走”。

二、仿句

所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語法知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

這里結(jié)合近年來的中考題談?wù)劮戮漕}的題型特點(diǎn)與解答方法。（一）考查學(xué)生對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用。

1．比喻。①明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。造句：生命像。(生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望)(江蘇鎮(zhèn)江市)②暗喻 例句：a是一座金字塔，是進(jìn)取。b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。c是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句：。(d是一把豎琴，是快樂；0是、一輪大陽，是朝氣；s是一條曲線；是優(yōu)美)(江蘇常州市)2．?dāng)M人。例句：大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，以在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；依照畫線句再寫一個(gè)句子。(青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng))(天津市)3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗、水去澆灌。仿句：。(友誼要用真誠(chéng)去播種，要用理解去呵護(hù)，要用熱情去澆灌)(四川德陽市)例②：人們都愛秋天，愛他的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：(人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠(yuǎn)益清（北京市東城區(qū))4．對(duì)偶。例①：從“白玉長(zhǎng)堤路”和“鏡湖水如月”中任選一句，-寫出與這構(gòu)成對(duì)偶的句子，內(nèi)容要體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色。a。白玉長(zhǎng)堤路。（烏篷小畫船)b．鏡湖水如月。(耶溪女似水)例②：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭。（近看西北角，造幾間臨水軒齋）（二）考查學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的積累與運(yùn)用。1．假設(shè)關(guān)系的復(fù)句

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。（1）如果我是清風(fēng)，我將。(吹走世間的塵埃)（2）如果我是春雨，我將。(滋潤(rùn)人們的心田）（重慶市)2．并列關(guān)系的復(fù)句

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添一筆綠意。仿句：。(我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為 繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量)(陜西省)3．解說關(guān)系的復(fù)句

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。仿句：沒有理想的人，他的生活如。(斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿）（湖北黃岡市)（三）考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的理解與運(yùn)用。

1．描寫句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

仿句：語文是，讓人。(色彩繽紛的花園，讓人流連忘返)

語文是，讓人。(意境深遠(yuǎn)的油畫，讓。人驚嘆不已)

語文是，讓人。(旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容)(山西省)2．議論句。例句：貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善良的本性。仿句：。(懶惰是精神的蝥賊，偷走了多少寶貴的青春)3．抒情句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。(如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角天空)(安徽省)上述題型的出現(xiàn)，表明語文考試已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的“用詞造句”、“判斷下列句子中用了什么修辭”、“判斷下列復(fù)句的形式”等題型，而是緊密聯(lián)系社會(huì)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇材料，考查學(xué)生的語言感受能力、對(duì)語言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和提煉能力，以及學(xué)生在理解基礎(chǔ)之上的運(yùn)用能力，起到“一石三鳥”的作用，真是妙哉

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第15--16課時(shí)名句的識(shí)記

一、考點(diǎn)闡釋

“背誦常見的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡(jiǎn)煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力?！俺Ｒ姷摹薄菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋€(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為a。

二、熱點(diǎn)透視

名言名句“名”的界定：只要對(duì)1993-1998年高考語文考查的28條名句作一剖析，我們便不難探尋出界定“名”的三條基本原則：

1.朝代：例重于先秦和唐宋 2.文體：側(cè)重于詩歌和散文

3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

(1)思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如： [1996年]富貴不能淫，貧賤不能移，____________（《孟子?膝文公下》）[1997年]寄意寒星荃不察，___________(魯迅《自題小像》)(2)教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ?。如?[1994年]___________，勿施于人。（《論語?顏淵》）

[1996年]由儉入奢易，___________。(司馬光 《訓(xùn)險(xiǎn)示康》)[1998年]____________，人不學(xué)不知道。(《禮記?學(xué)記》)(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如： [1996年]忽如一夜春風(fēng)來，__________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）[1997年]___________，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對(duì)無誤、出處清楚、編排有序。

三、攻關(guān)對(duì)策

（1）強(qiáng)化兩條措施，提高識(shí)記效果。

對(duì)精選出來的名句名篇，學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。

先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。

②定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。

自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。

抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演，每天督查。

考查：每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查，并對(duì)測(cè)試中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。

（2）實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保書寫準(zhǔn)確。

考生錯(cuò)寫名言名句的反例可以引以為戒：

(1)錯(cuò)位搭配。如：[1996年]莫愁前路無知己，________。(高適《別董大》)下句應(yīng)填“天下誰人不識(shí)君”，而有的考生卻錯(cuò)位搭配“天涯何處無芳草”。

(2)答非所問。如：[1996年]忽如一夜春風(fēng)來，_________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）下句應(yīng)填“千樹萬樹梨花開”，而有的考生卻答非所問，填寫成“河邊楊柳發(fā)芽了”。

(3)添字、漏字。如：[1994年]老吾(添“之”)老，以及人之老。(《孟子?梁惠王上》)[1977年]學(xué)(漏“然”)后知不足，教然后知困。(《禮記?學(xué)記》)(4)寫錯(cuò)別字。如：[1994年]桃李不言，下自成蹊(誤寫“蹊”成“溪”)。(《史記?李將軍列傳》)(5)筆畫不清。如：[1998年]玉不琢(“琢”字右邊筆畫不清)不成器，人不學(xué)不知道。(《禮記》)要避免上述情形的發(fā)生，必須強(qiáng)化如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。如：“為人性僻耽(dān入迷)佳句，語不驚人死不休?！?/p>

(2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。如：“不積跬步，無以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。

(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第17---18課時(shí) 文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)

一、知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)：

內(nèi)容涉及面較廣泛。一是文體知識(shí)：記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略)，說明文(對(duì)象、特征、順序、方法)，議論文(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，應(yīng)用文(書信、電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃、總結(jié))等常識(shí)。二是文學(xué)常識(shí)：基本課文涉及的重要作家和作品，還有小說、散文、詩歌、戲劇的常識(shí)，還有教材中交代的主要文化知識(shí)，日常生活經(jīng)常用到的一些文化常識(shí)。（一）小說散文詩歌戲劇常識(shí)

1、小說：是一種通過人物,情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)升活的文學(xué)體裁。

小說三要素：人物:典型的藝術(shù)形象情節(jié)：(序幕)開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局(尾聲)環(huán)境:自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境

2、散文的含義和特征

散文有廣義和狹義之分。廣義的散文通常指除詩歌、小說、戲劇、曲藝等以外的其他所有文章。狹義的散文是指同詩歌、小說、戲劇相并列的一種文章體裁。近年來，雜文、報(bào)告文學(xué)、回憶錄等已從散文中分離出來，成為新的文學(xué)體裁，散文這一概念的外延逐步縮小。這里所說的散文就是狹義范圍內(nèi)的散文。

根據(jù)散文的表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)方式，散文一般可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和議論性散文，當(dāng)然也有將記敘、抒情和議論融為一體的。

散文作為一種獨(dú)立的文體樣式，有以下特征：

（1）取材廣泛散文的題材包羅萬象，大千世界中具有認(rèn)識(shí)意義、思想價(jià)值、美學(xué)意蘊(yùn)的人、事、物、景，都能成為散文的題材范圍。散文的這一特點(diǎn)使它能夠迅速地表達(dá)作者的生活感受。

（2）形散神聚

形散神聚又叫形散神不散，是大多數(shù)散文的基本的特征。形散指取材廣泛、形式自由、手法靈活、思路開闊，從內(nèi)容到形式要散得開。神聚指文章整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，材料層次井然，有統(tǒng)一的主題。散文貴“散”，但要散而不亂，思路清晰，首尾一貫，做到撒得開，收得攏。

(3)形式自由

散文無定體，筆法無定格，凡寫人、敘事、議論、抒情，興之所至，揮灑自如，涉筆成趣。這使得散文形式自由靈活，多種多樣，隨筆、游記、札記、訪問記……都是散文家族的成員。只要能很好地表現(xiàn)內(nèi)容，在形式上是不受任何限制的。

(4)富有文采

好的散文總是和優(yōu)美凝練的語言聯(lián)系在一起的，講究對(duì)語言美的追求。一般來說，散文的語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、凝練、自然、優(yōu)美。在遣詞造句上，講究樸實(shí)而不貧乏，華麗而不做作，豐富而不堆砌。既追求文采斐然，又蔚為天然，使讀者看不出雕琢的痕跡。

(5)情真意切

散文和詩歌一樣，側(cè)重于抒發(fā)情感，表達(dá)情志。散文之所以能產(chǎn)生一種迷人的藝術(shù)魅力，就在于作者在散文中所精心描繪的詩情畫意和自然流露的真情實(shí)感。散文中的情貴真、貴深、貴實(shí)，忌假、忌淺、忌浮。要為情造文，不要為文造情。只有真情實(shí)感才能打動(dòng)讀者。

3、戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

戲劇的種類很多。根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。話劇以對(duì)話為主，如《雷電領(lǐng)》；歌劇以歌唱為主，如《白毛女》、《圖蘭朵》；舞劇以舞蹈為主，如《絲路花雨》；戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，包括昆曲、京劇和各種地方戲，以歌唱、舞蹈為主要表演手段。根據(jù)劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的不同，戲劇又可分為多幕劇和獨(dú)幕劇。根據(jù)題材所反映的時(shí)代的不同，戲劇可分為歷史劇和現(xiàn)代劇。另外，根據(jù)矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，戲劇還可以分為喜劇、悲劇和正劇。正劇兼有悲劇和喜劇的因素，在古今中外的戲劇作品中占的比重最大。劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。劇本一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）有尖銳的矛盾沖突即戲劇沖突。戲劇沖突展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)劇情的發(fā)展，揭示作品的主題。戲劇沖突的發(fā)展變化過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有的多幕劇還有序幕和尾聲。（2）主要運(yùn)用人物語言（對(duì)話、唱詞、獨(dú)白、旁白）、動(dòng)作塑造人物形象。人物語言、動(dòng)作高度個(gè)性化，符合各自身份和性格特點(diǎn)。

（3）適合舞臺(tái)演出。人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)高度集中，人物不能太多，事件不能紛繁，場(chǎng)景不能過多地變換。

（4）有舞臺(tái)說明。舞臺(tái)說明寫在每一幕（或場(chǎng)）的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。

4、詩歌 詩歌，是一切文學(xué)作品的開路先鋒。是具有強(qiáng)烈的感情色彩，最凝練、形象地反映生活，富于想象，構(gòu)思精巧，有一定的節(jié)奏、韻律，常根據(jù)節(jié)奏和音頓分行排列的一種文學(xué)體裁。詩歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，不僅由于它在內(nèi)容上是用高度精練的語言來抒發(fā)豐富的思想感情，而且在于它的表現(xiàn)形式既有別于其他一切文體，同時(shí)又隨著時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展、變化：從原始歌謠的不定型，發(fā)展到四言、五言、七言詩基本定型，又發(fā)展到宋、元的詞和曲，以至于今天的新體詩。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，這種發(fā)展變化是相當(dāng)大的，是很值得我們注意的。

見中考試題研究復(fù)習(xí)題

第19課時(shí)“中外名著”閱讀

一、[考點(diǎn)梳理] 1、要求學(xué)生在平常的語文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平。

2、考查作品的基本常識(shí)外，還要求概述情節(jié)，甚至要寫出閱讀收獲，情節(jié)是比較經(jīng)典的或能給學(xué)生留下深刻印象的，既不為難學(xué)生又可避免不讀名著而得分的現(xiàn)象。

3、盡量考慮到綜合性，可以結(jié)合語

語文教案目錄篇六

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時(shí)了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請(qǐng)你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

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