編寫教案可以幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，提高教學效果。教案中的教學活動要有利于學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
精品教案設計大賽篇一
活動背景：為活躍大學生的校園文化生活，展示大學生藝術創(chuàng)作的成果，促進大學生全面健康成長，經(jīng)省委高校工委、省教育廳同意，遼寧大學生在線聯(lián)盟主辦、魯迅美術學院承辦全省大學生賀卡、證書封面設計大賽。
一、設計主題。
本次設計作品征集含賀卡和獲獎證書封面兩類設計稿，賀卡設計以“教師節(jié)”“母親節(jié)”“元旦”“春節(jié)”四種節(jié)日其中之一作為設計主題；獲獎證書封面設計主題無明確要求,可自由創(chuàng)作。
二、活動組織。
主辦單位：遼寧大學生在線聯(lián)盟網(wǎng)站、承辦單位：魯迅美術學院。
三、征稿時間。
xx年5月5日—xx年5月30日。
四、征集對象。
遼寧省省內(nèi)高校在校大學生、研究生均可報名參加。
五、作品要求。
1．賀卡和證書的設計要求創(chuàng)意獨特、主題鮮明、視覺沖擊力和思想性強，設計表現(xiàn)要有較高的藝術性，積極向上，有時代感，能充分表現(xiàn)出作品的主題。作者要能夠通過自己巧妙的構思和精心設計的作品來弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進社會道德水平的提高、倡導社會道德風尚等作用，賀卡、證書的造型結構由作者自行設計。
2．作品規(guī)格：作品折疊后尺寸不大于210mm×150mm，參賽者必須填寫《賀卡、證書設計大賽作品申報表》（每幅作品/張參賽表格，附件下載），簡潔注明每件作品創(chuàng)意說明，粘附于樣稿背面一并上交。
3．參賽作品要求為電子稿和制作樣稿各一份，電子文稿需以光盤方式提交，電子文檔應符合用作平面印刷的文件，、.ai、.cdr、.psd四種格式之一，分辨率為300dpi，其他格式無效。
六、參賽須知。
1．所有參賽作品均要求為作者的原創(chuàng)作品，符合國家法律、法規(guī)和政策要求。
2．參賽者報送作品數(shù)量不限，每件作品均需提交電子稿和制作樣稿各一份。多人合作創(chuàng)作的作品，請注明其他創(chuàng)作者姓名。
3．參賽者必須擁有應征作品所有素材的所有權、使用權，不得剽竊抄襲他人作品，不得違背黨和國家的路線方針政策和各項法律法規(guī)規(guī)定。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)上述行為，即取消其參賽獲獎資格，若發(fā)生法律糾紛由參賽者自行承擔。參賽者須自行負責通過注冊或申請專利的方式，保障其設計免被抄襲。
4．請作者自留底稿，所有參賽作品及相關資料不退還。
七、獎項設置。
本次比賽設立一等獎、二等獎、三等獎，由遼寧大學生在線聯(lián)盟網(wǎng)站頒發(fā)獲獎榮譽證書和獎品。
八、注意事項。
本活動主辦單位享有參賽作品使用權，可使用參賽者所提供的一切資料。凡來稿的作者，均視為已確認并遵守本次征集活動的各項規(guī)定。
報送地址：沈陽市和平區(qū)三好街19號魯迅美術學院學生處(110004)。
聯(lián)系人：趙老師。
大賽組委會。
xx年4月20日。
“大學生賀卡、證書封面設計大賽”策劃書。
精品教案設計大賽篇二
上課時間、地點及班級：1998/9/21上午第4節(jié)，省前中高一（2）。
課時：一課時。
教學過程?。
投影課題及作者。（配音，配病梅插圖）。
投影教學目標?(配梅花插圖)。
能聯(lián)系有關背景材料研讀課文，全面理解文章的主旨。
能具體分析課文“托物言志”的寫法。
能掌握文中“繩、夭、病、復、全”等實詞和“以”、“之”等虛詞的意義和用法。
具體分析課文。
1、學生個別朗讀全文，初步體會本文的主旨及作者抒發(fā)的思想感情。
表層意。
言外意（比喻義）。
梅
（人才）。
病梅。
（遭摧殘、壓抑的人才）。
文人畫士。
（封建統(tǒng)治者）。
品梅標準：（曲、欹、疏）。
（選拔人才標準：奴才、庸才、?。
歪才）。
摧殘梅的手段：（繩、夭、病、斫、刪、鋤、養(yǎng)、遏）。
（束縛人才思想、屠殺正直之士、
豢養(yǎng)奸邪小人、扼殺新生力量）。
摧殘梅的后果：（皆病、禍烈）。
（大批人才遭殘酷屠殺）。
療梅的措施：（購、縱、順、毀、埋、解、復、全、辟、貯）。
（解除人才束縛、恢復人才生機、
解放人才個性、改革沉悶政局）。
療梅的愿望：（誓、必、
甘、窮）。
（表達了拯救人才的強烈愿望、
與準備迎接斗爭的堅定信心）。
聽全文配樂朗誦，進一步體會本文所蘊含的思想感情。?。
課外閱讀《龔自珍傳》，全面了解其人其文。?。
精品教案設計大賽篇三
（一）。
此模板適合當前班級集體授課形式。在進行。
教學。
設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發(fā)揮，更要注重學生認知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學過程中發(fā)揮積極性、主動性。
基于“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應注意以下幾點：
1．章節(jié)名稱。
按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那么在進行課堂教學設計時，既可以統(tǒng)一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。
如《初中化學》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設計時則為：§2.2原子（第一學時）和§2.2原子（第二學時）兩個設計表。
2．計劃學時。
按照設計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學內(nèi)容，因此在“計劃學時”欄中應填寫“2”；若按照第二種分學時的設計方案，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。
3．教學目標。
應根據(jù)本課程的課程標準（教學大綱）的要求，認真研究教學內(nèi)容和分析教學對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學目標。
一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內(nèi)容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關系，但又不是所有學習目標的簡單相加。
另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設計，教學目標也應是整節(jié)（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。
4．學習目標描述。
學習目標描述的內(nèi)容分3個部分：
（1）知識點編號。
指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：
2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；
3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；
28—4代表第28課的第四個知識點；
1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。
（2）學習目標。
指每個知識點所具有的學習目標層次。
（3）具體描述語句。
指對學習目標各個層次的具體描述。
在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實驗室制法。
了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。
5．教學重點和難點。
教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內(nèi)容。
教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。
6．教學媒體的選擇。
（1）知識點編號。
同前。
（2）學習目標。
同前。
（3）媒體類型。
指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。
（4）媒體內(nèi)容要點。
指選用的教學媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。
（5）教學作用。
指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（6）使用方式。
指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（7）所得結論。
指媒體使用后預期的結果。如阿基米德實驗預期的結果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關系。
（8）占用時間。
指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握。
（9）媒體來源。
包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7．板書設計。
板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。
板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質量。
因此，要求板書設計緊密結合教學內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。
板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書，多為邏輯式的：
一、×××××××。
1．×××××。
（1）××××。
（2）×××××××。
其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內(nèi)容，而是一種藝術上的享受和審美情趣的陶冶。
8．教學過程結構的設計。
這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結構的設計中得到體現(xiàn)。
為了便于教學和交流，我們規(guī)定在課堂教學過程結構設計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：
內(nèi)填寫教學內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點；
內(nèi)填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內(nèi)容；
內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容；
為課堂教學過程開始和結束的符號。
9．形成性練習。
它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。
形成性練習題的編制，應按如下要求進行：
（1）將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應；
（2）將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；
（3）將所有的練習題由簡單到復雜順序排列；
（4）在滿足上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需。
要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設計。
10．形成性評價。
形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學情況的評價，在本欄中應填寫以下內(nèi)容：
（1）形成性練習題的檢測結果；
（2）課堂教學中的反饋信息；
（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。
本欄目應在課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應在后續(xù)教學中及時解決，以保證教學效果最優(yōu)化。
（二）。
模板1專題課程學習模式。
專題課程的標題。
一、學科領域。
介紹本教學設計方案所適用的學科領域，并突出主要學科。
二、適用年級。
介紹本教學設計方案所適用的學生年級。
三、
教學/學習內(nèi)容概述。
在此處對學習內(nèi)容進行簡要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應在此處設置情境。
四、學習目標/學習成果。
先要用一兩句話概述學生通過此次學習將會獲得或學到什么，然后清晰明了地描述學習者行為的最終結果將是什么。這些最終結果可以是：
·學到了一系列知識；
·解答了一系列問題；
·培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；
·
總結。
了所創(chuàng)建的事物的特征；
·闡明了自己的立場并進行了說明；
·進行了具有創(chuàng)意的工作；
·??。
五、學習過程。
介紹學習者完成任務時應遵循的步驟。這一部分是教學設計方案的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級思維能力?！敖ㄗh”可以采用由復選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對不同層次學生的個別化教學問題。
（1）第一步。
（2）第二步。
（3）??。
六、所需材料及資源。
利用這一部分介紹學習者可以用于完成任務的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個網(wǎng)址后寫上一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。
七、評價方法或工具。
創(chuàng)建量規(guī)、自我評價表或其他評價工具，以便使學生可以知道將如何評價他們。
模板2基于網(wǎng)絡的探究型學習（webquest）模式。
探究型學習（webquest）的主題。
一、介紹。
在此處向學生們簡要介紹這個webquest的有關情況。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關游戲（如“你現(xiàn)在是一個鑒別神秘詩人的間諜”），則應在此處設置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。
二、任務。
清晰明了地描述學習者行為的最終結果將是什么。任務可以是：
·一系列必須解答的問題；
·對所創(chuàng)建事物進行總結；
·一系列需要解決的問題；
·闡明自己的立場并對此進行說明；
·一項具有創(chuàng)意的工作；
·任何需要學習者對自己所收集的信息進行加工和轉化的事情。
三、資源。
利用這一部分指明學習者可以用于完成任務的網(wǎng)址。在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學習者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。
四、過程描述。
介紹學習者完成任務應遵循的步驟。這一部分是探究學習的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。
（1）第一步。
（2）第二步。
（3）??。
五、學習建議。
在此處，你要為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖、總結表、概念地圖或其他組織結構，“建議”也可以采用由復選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。
如果將“學習建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。
六、評價。
創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將如何被評價。另外，你可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
七、總結。
用一兩句話概述學生通過完成此webquest將會獲得或學到什么。
模板3基于問題的研究型學習模式。
研究型學習的主題。
一、確定問題或提出更多的問題。
向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇。
在這里，學生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。
二、組織分工。
小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。
三、收集信息。
小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與并能很好地合作。
四、整理分析信息。
當小組成員們認為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。
為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？
在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據(jù)這個標準來研究所收集到的事實，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。
五、創(chuàng)建答案/解決方案。
在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料創(chuàng)建一個新的答案或解決方案？最終結果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這段時間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。
六、評價與展示作品。
小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價他們在這個項目上的表現(xiàn)。評價需要關注研究過程的每一步驟。在項目結束的時候，多花一些時間確定一個新項目的目標，這點很重要，因為學生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)！
精品教案設計大賽篇四
說“木葉”教學設計教學目的1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。教學設想。
1、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結構疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學時數(shù)二課時教學過程第一課時一、導入。
詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術美感和生活素材的關系)。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結構。
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導入：
1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)。
意象雨鳥燭……例句。
意象特征、暗示內(nèi)涵學生寫出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。鳥：有空遠感覺;。
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。
小狗包弟教案一、學習目標。
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。
二、學習方法。
自主學習(課外搜集關于“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。
合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)三、學時安排1課時。
四、學習過程(一)交流導入。
采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：
這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢?，這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結明確：包弟的經(jīng)歷“我”的感情被轉送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚(三)主體研讀1、教師導學。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀。
2、自主研讀。3、探討交流。示例：(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)。
……。
(四)引導探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。1、你認為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實?各小組選派代表發(fā)言，教師總結：
“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現(xiàn)實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機拓展。
1、學生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學生自主質疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力?！?。
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?六)及時反思。
1、請同學們談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過反思，使學生鞏固對本節(jié)課的認識，也能培養(yǎng)學生積極反思總結的良好學習習慣?！俊?/p>
2、教師小結。(略)。
精品教案設計大賽篇五
[教學目標?］???。
1.?了解本文托物言志的寫法；
2.?理解本文的比喻意義和寫法。
3.?認識作者對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教學重點]。
文言詞語的用法。
[教學難點?]。
比喻意義和寫法。
[媒體設計］。
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標?。
[課時安排]。
二課時。
[教學過程?]。
第一課時。
一.引入課題：
由龔自珍的詩“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”引入新課。
二.介紹作者作品。
龔自珍（1792~1841），字璱人，號定盦，清代仁和（現(xiàn)浙江杭州市）人。自幼嶄露才華，38歲中進士后在北京擔任國史館校對、內(nèi)閣中書、禮部主事、宗人府主事等。48歲辭官回南方?！恫∶佛^記》是南歸后寓江蘇昆山時所作。后來他先后在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的云陽書院講學。1841年逝世于云陽書院。
龔自珍是清代后期著名的思想家和文學家，是資產(chǎn)階級改良主義的先驅者之一。他生當清代“乾嘉盛世”的后期。當時清朝統(tǒng)治的衰敗現(xiàn)象已日益顯露。他最早預感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國，支持林則徐查禁鴉片。他對清朝嚴酷的思想統(tǒng)治和腐敗的政治深感不滿，力主“更法”，“改圖”，廢科舉，重真才，以1微挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社，講求經(jīng)世致用之學，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義也為保守派所不容，所以他一再遭受排擠打擊。在北京展轉十年，都只是當小官，最后還被迫棄官歸鄉(xiāng)。但他的革新思想在當時曾產(chǎn)生很大的社會影響，并對后來的維新派政治改良運動起了推動作用。
龔自珍著作豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)他的政治主張和社會思想，才氣橫溢，意氣飛揚，但由于看不到變革現(xiàn)實的社會力量，散文中也反映出一些消極退隱的思想。他的詩詞表象了對黑暗現(xiàn)實的深刻不滿和要求改革的渴望，氣勢磅礴，色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盦全集》里。
三.寫作背景：
清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭前夕，作者托梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想，壓抑、摧殘人才的罪行，表達了作者要求改革政治，打破嚴酷的思想統(tǒng)治，追求個性解放的強烈愿望。
四.認讀課文。給下列加點的字注音：
五.分析課文。
（一）第一段補充注釋：
1.梅以曲為美，直則無姿????姿：風姿。
2.以欹為美，正則無景????????景：景致。
3.以疏為美，密則無態(tài)????????態(tài)：神態(tài)。
4.此文人畫士心知其意????????此：這些；知：明白。
5.未可明詔大號以繩天下之梅???以：來；繩：名詞動用，約束。
8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也??????智力：智慧，力量。
9.明告鬻梅者?????????????????????????鬻：賣。
（二）分析課文。
1.文章開頭一句話在文中有何作用？
答：從梅的產(chǎn)地起筆，引出本文論述的對象，即“梅”。
2.文人畫士品梅的標準是什么？
答：以梅之“曲”之“欹”之“疏”為美。
3.文中的“梅”“文人畫士”“鬻梅者”的本來含義是什么？
答：“梅”指人才（病梅：即委曲、奸佞和毫無生氣的庸才和奴才；“直”梅即正直的人才，“正”梅即有骨氣的人才，“密”梅即有生氣的人才）；“文人畫士”指反動的統(tǒng)治者；“鬻梅者”指培養(yǎng)人才的人。
4.文人畫士及其幫兇“夭梅、病梅”的手段是什么？
答：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5.文人畫士的罪惡行經(jīng)造成了怎樣的后果？
答：“江浙之梅皆病”。
6.本段最后一句話有何表達效果？
答：最后一句滿懷義憤的議論，無情地痛斥了封建統(tǒng)治者摧殘人才的罪行。
五.分析講解第二三段。
（一）補充注釋。
1.予購三百盆，皆病者，無一完者??????。翰?；完：完好。
（二）聯(lián)系背景，體會第二段中語句的含義。
1.“泣之三日”
為病梅而泣，正是為人才被扼殺而痛苦，無限悲憤之中顯示了對被扼殺的人才的深切同情。
2.“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”
就是說要破除封建統(tǒng)治階級對人才的束縛，扼殺，讓人們的才能獲得自幼發(fā)展。
3.“以五年為期，必復之全之”
就是一定要恢復梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。
4.作者寫自己療梅與反動的文人畫士的病梅形成對比，試說說這一對比的好處。（討論）。
5.“嗚呼……”最后一段的感嘆，表達了作者怎樣的心情？
答：一是嘆病梅之多；二是嘆個人能力之有限；三是嘆時光匆匆。但還是最充分地表現(xiàn)出了“療梅”到底的戰(zhàn)斗意志。
六.本文的表現(xiàn)手法。
1.托物言志的寫法。
巧妙地以“物”喻人，以“物事”喻時事，含蓄而諷刺深刻。
2.用詞準確、形象。
一是反義詞對照使用，使之與對比法切合；二是動詞與賓語相對應。
補充練習。
1.選出下列詞語活用相同的語句（??）（??）。
2.下列各句中劃線的詞語用法相同的一項是：（???）。
a?以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。
b?斫其直，養(yǎng)其旁條。
c?辟病梅之館以貯之。
d?以其智力為也??以五年為期。
3.指出“文人畫士之禍之烈至此哉”一句翻譯準確的一項。
a?文人和畫家（造成）的災禍厲害到了這樣的地步啊。
b?所謂文人畫士所遭受的災禍厲害到了這樣的地步啊。
c?文人畫士們造成的災禍酷烈到了這樣的地步嗎。
d?文人畫士所遭受的災禍酷烈到了這樣的地步嗎。
精品教案設計大賽篇六
教案設計是教師專業(yè)素質的一個重要內(nèi)容，出色的教案是渲染整個課堂、充分調(diào)動課堂氣氛的重要法寶。為提高我院教師的綜合素質，展示我院教師教案設計技能，為全院教師提供交流與展示的平臺。經(jīng)研究決定舉行教師教案大賽，為保證此項活動的順利進行，特制定本方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，堅持先進理論與。
教學。
實際相結合，堅持用信息化教學手段引領教學改革，充分調(diào)動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，有效促進教師專業(yè)成長，提升教師的整體素質，深化課堂教學改革，不斷提高教育教學質量。
二、參賽人員全院專兼任教師。
三、
比賽內(nèi)容及要求。
（一）比賽的內(nèi)容。
比賽的內(nèi)容為教案編寫，需提交參賽課程全部學時教案。
（二）教案編寫規(guī)范要求。
1、教案內(nèi)容。包括：課題、課時安排、教學三維目標、教學重難點、課程類型、教學方法、教具準備、教學過程（舊課的復習、導言、教授新課、板書設計、鞏固練習、小結、作業(yè)布置等）。
2、教學環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
3、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
4、教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性。能恰當合理的使用現(xiàn)代教育技術手段。
5、注重學生的合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，教學效果明顯。
四、大賽程序及時間安排。
本次比賽按層層選拔、逐級推進的程序進行，按二級學院初選、學院比賽兩個階段。
第一階段：二級學院選拔階段。
9月20日-30日為二級學院選拔階段。由各二級學院成立大賽評委會，并根據(jù)本學院實際情況制定比賽方案，比賽內(nèi)容參照本設計方案內(nèi)容要求，產(chǎn)生參加學院比賽的選手名單。
第二階段：學院比賽階段10月15日組織學院比賽。
五、獎項設置及獎勵辦法。
1、本次大賽按比賽項目分別設獎。一等獎占參賽總數(shù)的10%、二等獎占總數(shù)的20%、三等獎占總數(shù)的30%。比賽獲獎名單將在辦公網(wǎng)上公示，公示結果無疑后，公布獲獎名單。
2、學院給予獲獎選手一定獎勵政策：對被評為一等獎項目一次性獎勵1000元，對被評為二等獎項目一次性獎勵800元，對被評為三等獎項目一次性獎勵500元。
六、參賽辦法及要求。
1.每二級學院（部）推薦參賽人數(shù)不少于全體授課教師的10%。2.每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。
3.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。
4.參賽者享有作品的著作權，須同意授權將參賽作品向全院及社會免費開放。
七、工作要求。
各二級學院要成立相應的領導小組和評議小組，加強對本次活動的組織與領導，要嚴格按照學院活動安排進行初選，嚴禁搞形式、走過場，并按時上報參加學院比賽人員名單及參賽教案（10月9日前）。
教務處2014年9月15日。
精品教案設計大賽篇七
各位評委老師，你們好!
我說課的篇目是高中語文登泰山記。
一、學習寫游記要體現(xiàn)景物的地點特點和時令特點。
二、文章語句簡練的特色。
一、學習寫游記要體現(xiàn)景物的地點特點和時令特點。
二、以自讀為主，因為文章語言淺顯。
三教時。
第一教時。
作者介紹;誦讀第一段。
教學重點及難點。
內(nèi)容分析。
姚鼐(1731—1815)字姬傳，一字夢谷，住室名惜抱軒，也稱惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城縣人，又是桐城人劉大槐的學生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。曾任刑部郎中(記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官后，先后在江寧、揚州等書院講學四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經(jīng)說》等書。他編選的《古文辭類纂》，從歷代作品中精選各類文體的名作，作為學習古文的范本，流傳很廣。他的文筆雅潔、嚴謹，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所寫的游記。文章緊扣深冬時令和泰山的特點，形象地描繪出崢嶸蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗。文章的順序是：總寫泰山的位置，記述登山的過程，山頂看日出，返回記建筑和觀石刻，補記自然景觀，循序漸進，有如一線貫穿，引人入勝。文章寫景用筆不多，但能傳出景物之神。側面烘托為本文的主要寫法。
泰山山脈綿亙于山東省中部，從東平湖東岸向東北延伸至淄博市南，長約200公里;俗謂登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇頂。玉皇頂則位于泰安市城北，古稱東岳;亦稱岱山、岱宗，主要景點有南天門、仙人橋、日觀峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韋元君祠等。這些都跟文章理路有關，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目標之一是在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水和濟水為參照物，指出泰山山脈的地理位置，再以古董長城(齊長城)為參照物指出日觀峰的位置，這就預示了作者將有登山之舉。以下是文章的主體部分：
按游蹤寫，分兩大層：前一層記登山及觀日出;后一層記泰山古建筑、石刻、地質狀況及動桿物等，皆游中所見。在記游蹤時也標明了時間，如登山是12月“丁示”日(28日)，“望晚”到達山頂;觀日出是“戊申”日(29日)“五鼓”，日出后再參觀古建筑及石刻等。文章脈絡十分清晰。
《登泰山記》記述了作者同友人登泰山的兩天游程，再現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色，是山水游記中一篇膾炙人口的杰作。
精品教案設計大賽篇八
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
二、學習目標。
1．認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．朗讀、背誦這首古詩。
三、教學建議。
（一）識字寫字。
1．識字。
（1）自學古詩，說說已經(jīng)認識哪幾個字，是怎么認識的。請認識的學生當小老師，教大家把字讀正確。
（2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音。
（3）生字的鞏固。在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤”以游戲的形式復習生字。
（4）結合“故”的認記，認識“攵”這個偏旁。
2．寫字。
本課要求書寫的4個字可分兩類?！澳?、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”?？勺寣W生運用對比法加深記憶：大—頭。
（二）朗讀感悟。
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。
3．學生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設一種意境，讓學生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
（三）課后練習。
“我會說”，目的在于引導學生觀察和說話。在學完這首詩后，布置學生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。
（四）實踐活動。
古詩朗誦會：每個同學準備一首自己最喜歡的古詩，進行一次古詩朗誦比賽。
（五）教學時間。
教學本課可用1—2課時。
四、教學過程。
（一）自我展示，激發(fā)學習興趣。
請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。
（二）初讀感知，了解詩歌大意。
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．自由讀古詩，圈出不認識的生字。
3．請學生當小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。
（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面。
1．互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。
（四）朗讀指導，熟讀成誦。
1．學生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2．朗讀反饋，練習背誦。
（五）復習生字。
1．將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2．小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3．全班交流認記生字的方法。
4．用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。
（六）書寫指導。
1．觀察范字，指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
（七）實踐活動。
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。
五、資料袋。
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。
名詩欣賞。
李白。
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
謎語。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
《靜夜思》優(yōu)秀教學設計2。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。。
教學準備：
1、生字卡片、2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作。
教學方法：初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）。
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）。
2、配樂朗誦。
五、認記生字記字形。
靜夜床光。
舉頭望低故鄉(xiāng)。
1、說說你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習寫字，1、觀察范字指導書寫。
耳上橫短，下橫長。
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格。
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
七、課外作業(yè)。
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。
《靜夜思》優(yōu)秀教學設計3。
教學目標。
1、認識9個生字，會寫7個字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學重點。
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
對話平臺。
范讀。
教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。
自讀。
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)。
2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
識字。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
4、開火車認讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀。
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)。
2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
寫字。
2、匯報。
3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。
第二課時。
導入。
1、游戲：大轉盤。（轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）。
2、齊讀古詩。
評讀。
1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）。
2、組內(nèi)互評。
感悟。
1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。
質疑。
仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦。
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)。
寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。
3、學生描紅、臨寫。
4、把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)。
實踐。
1、課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)。
3、有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）。
精品教案設計大賽篇九
大賽將決出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名以及優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)相應證書和獎品（待定）。比賽結果在本屆旅游文化節(jié)閉幕式現(xiàn)場揭曉。獲獎作品推薦給旅行社，由其考量采納，進行開發(fā)。
十、經(jīng)費預算。
注：本次大賽設組委會，組委會辦公室設在河南財經(jīng)政法大學旅游與會展學院團總支，新校區(qū)辦公樓520室?；顒幼罱K解釋權歸旅游會展文化節(jié)組委會所有。
附件1：
旅游線路設計的基本原則以滿足游客需求為中心的市場原則。
旅游線路的設計的關鍵是適應市場需求,具體而言,即是它必須最大限度地滿足旅游者的需求，線路設計具有合理性，設計者可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進行設計。旅游者對旅游線路選擇的基本出發(fā)點是:時間最省、路徑最短、價格最低、景點內(nèi)容最豐富,最有價值。旅游線路設計者應根據(jù)不同的游客需求設計出各具特色的線路，而不能千篇一律。
人無我有,人有我特的主題突出原則。
由于人類求新求異的心理，單一的觀光功能景區(qū)和游線難以吸引游客回頭，即使是一些著名景區(qū)和游線，游客通常觀點也是“不可不來，不可再來”。因此，在產(chǎn)品設計上應盡量突出自己的特色,唯此才能具有較大的旅游吸引力。
生態(tài)效益原則。
生態(tài)旅游的產(chǎn)生是人類認識自然、重新審視自我行為的必然結果，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想。生態(tài)旅游是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境價值的綜合體現(xiàn)，是以良好生態(tài)環(huán)境為基礎，保護環(huán)境、陶冶情操的高雅社會經(jīng)濟活動。生態(tài)旅游是現(xiàn)代世界上非常流行的旅游方式，提倡“認識自然，享受自然，保護自然”的旅游概念將會是新世紀旅游業(yè)的發(fā)展趨勢。
推陳出新原則。
旅游市場在日新月異地發(fā)展,游客的需求與品位也在不斷地變化、提高。為了滿足游客追求新奇的心理,旅行社應及時把握旅游市場動態(tài),注重新產(chǎn)品、新線路的開發(fā)與研究,并根據(jù)市場情況及時推出。一條好的新線路的推出,有時往往能為旅行社帶來驚人的收入與效益。即使一些原有的旅游線路,也可能因為與當前時尚結合而一炮走紅。同時，鼓勵進行河南財經(jīng)政法大學校園旅游產(chǎn)品設計（資源包括新老校區(qū)及周邊知名景點）。
旅行安排的順序與節(jié)奏合理原則。
一條好的旅游線路就好比一首成功的交響樂,有時是激昂跌蕩的旋律,有時是平緩的過度,都應當有序幕----發(fā)展----高潮----尾聲。在旅游線路的設計中,應充分考慮旅游者的心理與精力,將游客的心理、興致與景觀特色分布結合起來,注意重點講解景點在線路上的合理布局。旅游活動不能安排得太緊張,應該有張有弛,而非走馬觀花,疲于奔命。旅游線路的結構順序與節(jié)奏不同,產(chǎn)生的效果也不同。力求做到“進得去，散得開，出得來”。即把一次完整的旅游活動從空間移動設計為三個階段:從常住地到旅游地、在旅游地各景區(qū)旅行游覽、從旅游地返回常住地。
編號（組委會編寫）：
姓名。
旅游會展文化節(jié)組委會制。
附件3：夢想假日游旅游線路diy設計大賽初賽評分表編號（組委會編寫）：
基本信息。
組名編號單位。
總分。
評委簽字：_______________附件4：夢想假日游旅游線路diy設計大賽決賽評分表編號（組委會編寫）：
基本信息。
組名編號單位項目分值得分切合主題10線路設計15模擬導游（重點景點講解）25ppt配合效果10知識問答10才藝展示20小組配合5匯報方式新穎程度5大眾評審團（20名大眾評委，每人代表0.5分）。
總分。
評委簽字：_______________。
評分項目。
評分標準分值線路設計（45分）。
原創(chuàng)性新穎性15分完整性10分科學性和藝術性10分可行性5分線路特色5分。
重點景點介紹（20分）（模擬導游）。
語言邏輯性5分語言的組織5分講解人員的儀表5分吸引力和感染力5分。
設計理念（15分）。
可操作性5分獨特性新穎性10分共8頁，當前第6頁12345678。
民族知識問答（10分）。
客觀題準確性3分主觀題邏輯性和準確性7分。
小組配合（5分）。
團隊配合分工5分。
匯報方式（5分）。
新穎性5分旅游會展文化節(jié)組委會制。
附件7：夢想假日游旅游線路diy設計大賽決賽大眾評審團名額分配具體名額分配待定說明：
大眾評審團由來自不同學院（系）及其他旅游院校代表組成，以期擴大活動的宣傳面、參與面，增強大賽的影響力。大眾評審團以學生個人向組委會辦公室投送簡歷的方式申請，最終人選由組委會選定。
小組配合（10分）。
團隊意識5分配合與分工5分。
匯報方式（10分）。
生動性5分新穎性5分旅游會展文化節(jié)組委會制。
評分項目。
評分標準分值主題切合（10分）。
切合主題10分線路設計（15分）。
科學性和藝術性5分線路特色5分完整性、原創(chuàng)性和新穎性5分。
模擬導游（重點景點講解）（25分）。
語言表達5分講解的邏輯性10分重點突出且生動靈活10分。
ppt配合效果（10分）。
ppt制作的美觀性5分講解與ppt的配合度5分。
才藝展示（20分）。
內(nèi)容健康向上10分裝扮美觀、形式新穎10分。
精品教案設計大賽篇十
xx年10月10日—11月。
xx級新生入學，此次活動主要面向10級新生。
1、展示寢室風采，加深互相了解。
2、展示美術特長，挖掘優(yōu)秀人才。
3、構建特色文化，營造和諧氣氛。
競賽、展覽。
全體xx級新生以寢室為單位設計富有特色的寢室報，于xx年10月20日前交于生活部，由生活部進行整理，并全部在文科2#四樓展覽，最終評選出最具魅力獎、最具創(chuàng)意獎、.視覺沖擊獎、最具風采獎、最具才氣獎、最具溫馨獎、最具個性獎、最佳版面設計獎、最佳寢徽等獎項，并在最后的寢室文化節(jié)閉幕式上為獲獎寢室代表頒獎。寢室報設計具體要求如下：
1、各寢室的寢名、寢徽、格言要在寢室報中有所體現(xiàn)，要求體現(xiàn)個性，積極向上。
2、寢室報材質為硬紙，大小在4開左右。
3、寢室報可以附上照片。
4、內(nèi)容自由，主題不限，體現(xiàn)政治特色為最佳。
5、寢室報上須標記寢室號。
1、前期準備。
(1)策劃宣傳。
寫出完整的活動策劃書，制作宣傳海報張貼于四樓宣傳板，并通過各班生活委員通知xx級全體同學，說明比賽規(guī)則和相關注意事項。
(2)購置獎品。
安排專人購置活動所需獎品，注意保存收據(jù)，回來交與辦公室。
2、中期開展。
把上交的所有寢室報加以審核、整理，退回不合格的作品并要求重新設計，22日再交至生活部。
3、后期收尾。
組織相關人員對上交的作品進行評審，按照公平、公正、公開的原則評選出最具魅力獎、最具創(chuàng)意獎、.視覺沖擊獎、最具風采獎、最具才氣獎、最具溫馨獎、最具個性獎、最佳版面設計獎、最佳寢徽獎等獎項。將所有的參賽作品張貼在文科2號樓四樓進行展覽。
1、整個活動過程遵循“有理、有利、有節(jié)“的原則。
2、活動過程中及時向團委老師匯報活動進程，并聽取指導性意見。
獎狀：10元左右。
獎品：150元左右。
膠帶：5元左右。
共計：165元左右。
精品教案設計大賽篇十一
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。
3．學習本文語言清新、凝練的特點。
【導入新課】。
1、出示教學目的。
2、以歸有光《寒花葬志》引入。
新授課階段。
一、作者簡介：
歸有光（1506-1571）清桐城派代表人物之一的姚鼐視其為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。字熙甫，號項脊生，人稱震川先生，昆山（江蘇昆山）人。明代著名散文家。出生于累世不第的寒儒家庭。少年好學，一生仕途坎坷，前后歷8次會試。嘉靖遷居于嘉定安亭，讀書講學，遠近從學者常達數(shù)百人。60歲時中進士，初任浙江長興縣令，后被大學士高拱推薦，任南京太仆寺丞，留在北京掌內(nèi)閣制敕房，參與撰修《世宗實錄》，66歲卒于任上。
二、朗讀課文。
三、譯文參考。
項脊軒，是過去的南閣子。室內(nèi)僅一丈見方，只可容一人居住。它是一間上百年的老房子，（屋頂墻上的）泥土常漏下來，雨水也往下直灌；每次移動書桌時，看來看去沒有可安置的地方。又加上（屋門）朝北，不能直接受到陽光的照射，一過中午，（屋里）就昏暗下來。我稍微給它修補，使它不從上面漏雨、落灰。室前新開四扇窗戶，院子四周砌上矮墻，用來擋住南邊射來的陽光，日光反照，屋子里才明亮起來。
在庭前我又錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。圖書擺滿了書架，我安居在室內(nèi)，有時長嘯吟唱，有時安靜獨坐，聽到自然界各種聲響；庭前、階下異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食，人到它面前也不離開。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁。庭中桂樹的影子疏疏密密，微風吹來，花影搖動，美麗可愛。
我在這里居住，有許多可喜的事，但也有許多可悲的事。在這以前，院子南北相通，是一個整體。等到伯父叔父們分家以后，室外設置了許多小門，隔墻到處都是。東西各家的狗相互對叫，客人得越過鄰居的廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動了兩次。
家里有一個老婆婆，曾經(jīng)在這閣中居住過。這位老婆婆，是我死去的祖母的仆女，在我家曾做過兩代人的乳母，母親在世時待她很好。軒的西邊和內(nèi)室相連，母親曾到軒中來過。老婆婆時常對我說：“這地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌胚€說：“你姐姐小時候，我抱在懷中，她呱呱地哭；你母親聽見了用手指輕敲著房門說：‘孩子冷呢？還是想吃東西呢？’我在門外一一回答?！崩掀牌诺脑挍]有說完，我哭起來，老婆婆也流下了眼淚。
我從十五歲起就在軒中讀書。一天，祖母來看我，她說：“我的孩子，好長時間沒看到你的身影。為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”臨走時，她用手輕輕地掩上軒門，自言自語地說：“我家的人長期以來讀書沒有得到功名，這孩子成立，就可以等待了呀！”不一會兒，又拿了一個象笏到軒里來說：“這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見皇帝用的，日后你會用到它！”回憶舊日這些事，就像昨天剛發(fā)生，真叫人忍不住放聲悲號?。?/p>
我已經(jīng)作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問及一些歷史故事，有時伏著桌子學寫字。妻子回娘家去省親，回來轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也無心修理。此后又過了兩年，我很長時近生病臥床，閑極無聊之際，派人再次修繕南閣子。那格局和以前稍有不同。然而此后我長期羈留在外，不?；氐杰幹芯幼 ?/p>
庭前有一棵枇杷樹，是我妻子去世那年親手種下的，今天已高高矗立，枝葉繁盛，像傘蓋一樣了。
四、整體感知。
《項軒志》是一篇借記物以敘事抒情的散文名作，為兩截文字。前半段悼念母親、祖母，補記及于發(fā)妻魏氏。正文至于“殆有神護者”，悼念母親、祖母，作于18歲；35歲左右寫補記，內(nèi)容及于發(fā)妻魏氏。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事和三世變遷，表達了人亡物在的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。
本文有兩條線索，一條是項脊軒的遷變興廢，一條是歸有光的悲喜感情。所用素材看似碎而不相連綴，可它們都發(fā)生在項脊軒。作者借一小軒把所見所聞所感的物事、人情穿連起來，再用自己悲喜的情懷加以統(tǒng)攝，使過濾而成絕響。全文兩個部分。
第1部分：圍繞項脊軒的遷變，敘述或可悲喜的小軒苦讀及親情。涉及人物，祖母、母親。
第2部分：圍繞項脊軒的興廢，補記或可悲喜的寒門婚姻及愛情。涉及人物，妻子。
精品教案設計大賽篇十二
2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。
理解寓言的深刻含義；
學習文章中精美的語言。
一、導入。
同學們，相信你們都聽過龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學來復述一下。（同學回答）嗯，這位同學復述得不錯，這個故事告訴我們一個道理，驕傲使人落后，虛心使人進步，做事情要踏踏實實的，這樣才能夠成功。那同學們知道這個故事出自哪部作品集嗎？對了，就是《伊索寓言》，很多同學利用國慶的時間讀過伊索寓言，那么根據(jù)自己的閱讀，對寓言這種文學體裁的特點掌握了多少呢？我來提問一位同學。（同學回答）。
寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大多是篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學習的課文第八課也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那這兩個故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢？現(xiàn)在就進入到課文的學習中去。
二、作者簡介。
周國平，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學哲學系，1981年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系，現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》、《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，詩集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》，自傳《歲月與性情》等。
我們大學里學生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性，就有一種女生喜歡讀周國平，男生喜歡讀王小波的說法，我也挺喜歡讀周國平的作品，最起碼在剛上大學的時候，喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學思考，喜歡他用哲學思考來貫穿他的文學寫作。
現(xiàn)在就讓我們一起來學習他的這兩篇作品吧。
三、整體感知。
1、請同學們翻開課本第35頁，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。
2、迅速地回顧一下昨天給詞語注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本，給黑板上的這些詞語注音（同學回答），老師強調(diào)幾個難點詞語的解釋（風韻、正色、歸屬、險象迭生等），最后讓同學們使用這些詞語來講述這兩個故事。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的9篇《《人生寓言》精品教學教案設計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
精品教案設計大賽篇十三
編號（組委會編寫）：
姓名。
性別。
院系。
班級。
聯(lián)系電話。
組長：
隊員：
隊員：
隊員：
隊員：
團隊簡介。
(隊名、口號、預計線路設計地點、預分工等)：
復印有效旅游會展文化節(jié)組委會制。
附件3：
編號（組委會編寫）：
基本。
信息。
組名。
編號。
單位。
項目。
分值。
得分。
線路設計。
45分。
設計理念。
15分。
重點景點介紹。
20分。
小組配合。
10分。
匯報方式。
10分。
總分。
評委簽字：_______________。
附件4：
編號（組委會編寫）：
基本。
信息。
組名。
編號。
單位。
項目。
分值。
得分。
切合主題。
10。
線路設計。
15。
模擬導游。
（重點景點講解）。
25。
ppt配合效果。
10。
知識問答。
10。
才藝展示。
20。
小組配合。
5
匯報方式新穎程度。
5
大眾評審團。
（20名大眾評委，每人代表0.5分）。
總分。
評委簽字：_______________。
附件5：
評分項目。
評分標準。
分值。
線路設計（45分）。
原創(chuàng)性新穎性。
15分。
完整性。
10分。
科學性和藝術性。
10分。
可行性。
5分。
線路特色。
5分。
重點景點介紹（20分）。
（模擬導游）。
語言邏輯性。
5分。
語言的組織。
5分。
講解人員的儀表。
5分。
吸引力和感染力。
5分。
設計理念（15分）。
可操作性。
5分。
獨特性新穎性。
10分。
小組配合（10分）。
團隊意識。
5分。
配合與分工。
5分。
匯報方式（10分）。
生動性。
5分。
新穎性。
5分。
旅游會展文化節(jié)組委會制。
附件6：
評分項目。
評分標準。
分值。
主題切合（10分）。
切合主題。
10分。
線路設計（15分）。
科學性和藝術性。
5分。
線路特色。
5分。
完整性、原創(chuàng)性和新穎性。
5分。
模擬導游。
（重點景點講解）。
（25分）。
語言表達。
5分。
講解的邏輯性。
10分。
重點突出且生動靈活。
10分。
ppt配合效果（10分）。
ppt制作的美觀性。
5分。
講解與ppt的配合度。
5分。
才藝展示（20分）。
內(nèi)容健康向上。
10分。
裝扮美觀、形式新穎。
10分。
民族知識問答（10分）。
客觀題準確性。
3分。
主觀題邏輯性和準確性。
7分。
小組配合（5分）。
團隊配合分工。
5分。
匯報方式（5分）。
新穎性。
5分。
旅游會展文化節(jié)組委會制。
附件7：
精品教案設計大賽篇十四
3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
出示幻燈片：幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。”
——弗朗西斯培根。
有關厄運的名言警句。
1、厄運在同一條路上漫游，時而降臨于這個人，時而降臨于另一個人?！Ｋ箮炝_斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特《長庚星》3、幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！喔墩摱蜻\》不幸可能成為通向幸福的橋梁?！毡局V語4、災禍是一個人的真正試金石?！U蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》5、苦難磨練一些人，也毀滅另一些人?！焕铡吨晾砻浴?、烈火試真金，逆境試強者?！麅?nèi)加《論天意》7、逆境給人寶貴的磨練機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。
——松下幸之助。
播放災難圖片，給予視覺感觀。
教師邊播邊解釋：（飽含深沉的感情）。
大地震突如其來，給災區(qū)的人們帶來了重大的損失和心靈的創(chuàng)傷，然而，在這次大災難面前，中國的少年兒童所表現(xiàn)出的無私、堅強、感恩和團結又讓我們看到了整個中華民族的希望！
堅強----。
面對著突如其來的大災難，大人們都會感到驚慌、無措，但是這些孩子卻表現(xiàn)出了驚人的勇氣，他們用堅強面對痛哭，用微笑面對災難！感謝孩子們的微笑，給予我們勇氣和信心面對這一切！
這個女學生從廢墟中被挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，她從被挖出來到救助站都沒哭，在大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴唇！這個女學生還一邊微笑，一邊對大家說：“要勇敢！”
5月18日，9歲小學生劉嚴冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震后，四川省青川縣的中小學全部停課。喬莊小學學生劉嚴冰請求父親在廢墟中找出課本，帳篷前又響起了讀書聲。
精品教案設計大賽篇十五
增強同學們的自主生活意識，提高同學們的生活質量，調(diào)動同學們的積極性，濃厚寢室文化氛圍，促進寢室內(nèi)部團結、和諧、健康發(fā)展，增強集體榮譽感，豐富同學們生活品位，使寢室成為同學們心靈的棲息地，疲倦的避風港，真正讓寢室成為同學們學習生活中最為重要的陣地！
云塘校區(qū)計通學院所有xx級學生寢室，寢室長負責組織本寢室的設計裝飾工作和報名迎評的聯(lián)系工作。
1.活動安排。
a、由各班生活委員在活動前把自己班級的寢室號報給生活紀檢部干事，經(jīng)確定無誤后統(tǒng)一交給生活紀檢負責人何克巖。
生活紀檢部干事負責人：
b、活動啟動后，各班組織寢室設計，為考核做準備。
2．設計要求。
a、寢室環(huán)境干凈整潔，符合我校學生宿舍內(nèi)務衛(wèi)生標準；
b、不得破壞，移動或變更寢室原有的設施，不得造成人為安全隱患；
c、裝飾物，張貼畫應符合大學生的審美要求，具有美觀，優(yōu)雅的視覺效果；
d、有健康向上的濃厚文化氛圍，充分體現(xiàn)寢室文化及生活風尚，力求創(chuàng)新。
3、評比標準。
陋室銘設計，寢室環(huán)境風格設計，寢室生活學習氛圍三部分組成。各部分分別占10%、70%和20%。
1、陋室銘設計：各個參賽寢室須根據(jù)本寢室的特點取一個寢室名。陋室銘的由來可引自詩詞蘊涵哲理之名或用以自勉，催人奮進之名。
2、寢室風格設計：各參賽寢室須確定自己寢室的風格，如文雅，溫馨，活潑，陽光，原生態(tài)等。形象設計可通過裝飾地面，墻壁，天花板或懸掛健康向上的書畫作品或擺放富有特色的物品如：吉他、籃球等。寢室環(huán)境評比主要指寢室日常衛(wèi)生狀況。該部分通過平時檢查結果和文化節(jié)期間臨時隨機抽查完成。
3、寢室生活學習氛圍：主要是依據(jù)寢室各成員間的團結和諧關系，以及學習氛圍，要求每個成員都積極向上。
a、陋室銘設計。
（1）有較鮮明的主題，構思新穎別致，具有積極向上催人奮發(fā)之意8~10分。
（2）有一定的構思設計，但無立意創(chuàng)新，沒有明顯突出主題。5~7分。
（3）無構思設計，無創(chuàng)新立意，沒有突出主題，沒有鮮明的特色。0~4分。
b、寢室風格設計。
（1）能明確的突出寢室的風格，并且設計合理、健康。50~70分。
（2）設計較好，有新意，但是沒有突出明確寢室風格，設計合理。30~50分。
（3）有一定新意，但沒有突出寢室風格。0~30分。
c、寢室生活學習氛圍。
（2）墻上的書畫、海報普通，體現(xiàn)出較好的學習氛圍和活動主題。10~14分。
（3）墻上無書畫、海報，沒有較好體現(xiàn)學習氛圍，也沒有體現(xiàn)出主題。0—9分。
（4）每個寢室必須有一名解說員對其設計主題進行解說。
設計好的寢室需提供寢室照片一組(電子照片)，由各班生活委員在10月15號之前統(tǒng)一交給各負責人，之后由學生會主席團和各部門部長及其副部長對其寢室設計進行綜合打分，最后得分取各部分得分的平均分之和，按分數(shù)高低進行排名。
我院領導和學工處、我院團委和學生會主席團和各部門部長。
1、策劃組織宣傳：張貼海報（4張）,同時由院生活紀檢部召開各班生活委員會議部署及組織宣傳報名工作。
2、組織報名：各班生活委員做進一步宣傳，并將本班寢室的寢室號、寢室長姓名、組隊人員名單，聯(lián)系電話及冠名統(tǒng)一于9月30日前（含30日）交至院學生會生活紀檢部負責人。
3、評比打分：各班在10月15日之前把電子照片發(fā)給每個專業(yè)的負責人，10月16日由學生會各部門部長及其副部長對其寢室設計進行綜合打分。比賽遵循公平、公正、公開的評分原則。
4、照片展示：10月25日分別在校園進行展出及我院宣傳欄上展出獲獎寢室的照片。
5后期由新聞部把最后結果和過程進行新聞報道。
其他情況說明。
本次活動設有一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干，最佳創(chuàng)意獎一名，對全院生活委員中選取最佳組織個人。
如有疑問可以打負責人電話進行咨詢。
精品教案設計大賽篇十六
大賽將決出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名以及優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)相應證書和獎品（待定）。比賽結果在本屆旅游文化節(jié)閉幕式現(xiàn)場揭曉。獲獎作品推薦給旅行社，由其考量采納，進行開發(fā)。
十、經(jīng)費預算。
注：本次大賽設組委會，組委會辦公室設在河南財經(jīng)政法大學旅游與會展學院團總支，新校區(qū)辦公樓520室。
活動最終解釋權歸旅游會展文化節(jié)組委會所有。
附件1：
以滿足游客需求為中心的市場原則。
旅游線路的設計的關鍵是適應市場需求,具體而言,即是它必須最大限度地滿足旅游者的需求，線路設計具有合理性，設計者可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進行設計。旅游者對旅游線路選擇的基本出發(fā)點是:時間最盛路徑最短、價格最低、景點內(nèi)容最豐富,最有價值。旅游線路設計者應根據(jù)不同的游客需求設計出各具特色的`線路，而不能千篇一律。
人無我有,人有我特的主題突出原則。
由于人類求新求異的心理，單一的觀光功能景區(qū)和游線難以吸引游客回頭，即使是一些著名景區(qū)和游線，游客通常觀點也是“不可不來，不可再來”。因此，在產(chǎn)品設計上應盡量突出自己的特色,唯此才能具有較大的旅游吸引力。
生態(tài)效益原則。
生態(tài)旅游的產(chǎn)生是人類認識自然、重新審視自我行為的必然結果，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想。生態(tài)旅游是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境價值的綜合體現(xiàn)，是以良好生態(tài)環(huán)境為基礎，保護環(huán)境、陶冶情操的高雅社會經(jīng)濟活動。生態(tài)旅游是現(xiàn)代世界上非常流行的旅游方式，提倡“認識自然，享受自然，保護自然”的旅游概念將會是新世紀旅游業(yè)的發(fā)展趨勢。
推陳出新原則。
旅游市場在日新月異地發(fā)展,游客的需求與品位也在不斷地變化、提高。為了滿足游客追求新奇的心理,旅行社應及時把握旅游市場動態(tài),注重新產(chǎn)品、新線路的開發(fā)與研究,并根據(jù)市場情況及時推出。一條好的新線路的推出,有時往往能為旅行社帶來驚人的收入與效益。即使一些原有的旅游線路,也可能因為與當前時尚結合而一炮走紅。
同時，鼓勵進行河南財經(jīng)政法大學校園旅游產(chǎn)品設計（資源包括新老校區(qū)及周邊知名景點）。
旅行安排的順序與節(jié)奏合理原則。
一條好的旅游線路就好比一首成功的交響樂,有時是激昂跌蕩的旋律,有時是平緩的過度,都應當有序幕----發(fā)展----高潮----尾聲。在旅游線路的設計中,應充分考慮旅游者的心理與精力,將游客的心理、興致與景觀特色分布結合起來,注意重點講解景點在線路上的合理布局。旅游活動不能安排得太緊張,應該有張有弛,而非走馬觀花,疲于奔命。旅游線路的結構順序與節(jié)奏不同,產(chǎn)生的效果也不同。力求做到“進得去，散得開，出得來”。即把一次完整的旅游活動從空間移動設計為三個階段:從常住地到旅游地、在旅游地各景區(qū)旅行游覽、從旅游地返回常住地。
附件2：
精品教案設計大賽篇十七
（二）內(nèi)容。
1.寢室名稱設計：各參賽寢室都需根據(jù)自己寢室特點取一個名字，可為言簡意賅的、富含哲理的、催人奮進等。
2.寢室環(huán)境衛(wèi)生：宿舍環(huán)境舒適，空氣清新，地面潔凈，物品擺放整齊；空間布置和裝飾美觀、大方、溫馨；無抽煙現(xiàn)象；無違章用電；寢室內(nèi)部成員間文明和諧。
3.展板設計：各寢室根據(jù)自己的專業(yè)特色、興趣愛好設計制作校園文化與企業(yè)文化有機結合的“寢室文化窗”，通過文字、圖片、圖畫等多種形式展現(xiàn)。
（三）形式。
學校統(tǒng)一組織巡查評選，將獲獎寢室的展板進行統(tǒng)一展示。
1．報名時間：3月7日-12日。
（四）獎項設置：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名，優(yōu)秀獎若干名。
（五）評比標準：
1．寢室名稱合理，體現(xiàn)寢室成員共同的生活理念。
2．展板設計合理，富有美感，風格鮮明，體現(xiàn)寢室成員感情與團體精神；內(nèi)容積極向上、健康活潑，體現(xiàn)大學生的朝氣與寢室成員的共同理想。
3．寢室環(huán)境干凈、整潔、溫馨。
20xx年2月24日。
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