心得體會(huì)的寫作是一個(gè)思考和反思的過程，可以讓我們更好地意識(shí)到自己在成長(zhǎng)過程中的變化和成就。好的心得體會(huì)需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。以下收集的心得體會(huì)范文不僅有助于我們拓寬知識(shí)面，還能夠讓我們看到事物的不同視角和思考方式。
守望家園讀書心得體會(huì)篇一
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的《守望教育》讀書心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
劉鐵芳的《守望教育》一書，還從多個(gè)角度，多個(gè)層面闡述了我們今天教育改革的方向，以及如何讓每個(gè)教育者都能在自己的日常教育生活中不斷地追問，在不斷質(zhì)疑、追問的過程中，催生教育實(shí)踐智慧，改善、提升每個(gè)教育人的教育生活質(zhì)量。
在《研究性教學(xué)：一種以問題為中心的教學(xué)理念》一文中，劉教授指出：好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把學(xué)生引入“問題”之中，引入他們屬己的“問題意識(shí)”之中，并且不斷擴(kuò)展他們的問題意識(shí)。這樣，好的教學(xué)就不再是以其過程中的知識(shí)、技能的授——受作為教學(xué)的終極目標(biāo)，好的教學(xué)不再是一次性地解決問題，而只是通過暫時(shí)的解決問題來(lái)激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生更多的問題，煥發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們自覺地走上自己的問題思想之路。這也讓我們對(duì)于現(xiàn)階段正在研究的“問題意識(shí)”的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。畢竟“教”是為了“不教”，我們的研究性教學(xué)也并不是為了把每個(gè)人都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的專家，而意在讓每個(gè)學(xué)生都能自我“想問題”，能獨(dú)立思考、判斷、評(píng)價(jià)、選擇、創(chuàng)造，視野開闊，并最終落實(shí)到對(duì)社會(huì)、自然世界以及自我人生的價(jià)值與意義的關(guān)注之中。
作為一個(gè)普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動(dòng)，還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。
守望家園讀書心得體會(huì)篇二
第一段：引入守望家園的背景及個(gè)人經(jīng)歷（200字）。
小時(shí)候，我對(duì)游戲世界充滿了好奇和向往，對(duì)于那些虛構(gòu)的故事情節(jié)和各種角色，總是覺得神奇又迷人。然而，對(duì)于我這個(gè)平凡的玩家來(lái)說(shuō)，游戲只是一種娛樂方式，從未想過它能帶給我更多。直到我遇到了《守望家園》這款游戲，才真正認(rèn)識(shí)到游戲的力量。在這個(gè)虛擬世界里，我不僅成為了一個(gè)拯救人類的英雄，更獲得了成長(zhǎng)、合作和堅(jiān)持的感悟。
第二段：人性的光與影（200字）。
在守望家園的游戲中，玩家需要扮演不同的英雄，迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)人性的光與影并存。有些玩家表現(xiàn)出惜敗的風(fēng)度，積極為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)；有些玩家則只注重自己的利益，忽視團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，不僅僅是游戲世界，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這樣的人性光影。作為一個(gè)玩家，我意識(shí)到只有攜手合作，才能在游戲中打敗敵人，也只有在現(xiàn)實(shí)中相互支持、互相幫助，才能更好地過好自己的生活。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性（300字）。
在守望家園中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是取得勝利的關(guān)鍵。每個(gè)玩家都扮演特定的角色，擁有不同的技能和特長(zhǎng)，只有通過合作共同發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)才能取得游戲的最終勝利。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅需要互相信任和相互幫助，還需要各成員明確分工和角色定位，共同朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力。同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作也是重要的。無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，只有團(tuán)結(jié)一致，互相支持，才能共同面對(duì)各種挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持（300字）。
在守望家園中，一開始我并不是很拿手，經(jīng)常輸?shù)煤軕K。但我沒有放棄，我意識(shí)到只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力才能取得進(jìn)步。于是，我開始研究各種英雄的技能，觀看專業(yè)玩家的比賽錄像，尋找優(yōu)化自己游戲策略的方法。隨著時(shí)間的推移，我逐漸提升了自己的技術(shù)水平，在游戲中取得了不少勝利。這一過程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)，并且贏得進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣的體驗(yàn)也同樣適用于現(xiàn)實(shí)生活中，努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是取得成功的關(guān)鍵。
第五段：游戲與生活的聯(lián)系（200字）。
通過與《守望家園》的互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)游戲和生活之間存在著密切的聯(lián)系。游戲中的挑戰(zhàn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的困難提供了啟示，而游戲中的團(tuán)隊(duì)合作也是現(xiàn)實(shí)中的團(tuán)隊(duì)工作的借鑒。同時(shí)，游戲在提供娛樂的同時(shí)也讓我感受到了團(tuán)結(jié)、奮斗和成長(zhǎng)的力量。這讓我明白，游戲不僅僅是一種消遣，它可以在某種程度上改變我的人生觀和價(jià)值觀。因此，我將繼續(xù)去守望家園，去感受其中的歡樂和成長(zhǎng)，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到我的生活中，努力成為一個(gè)積極向上的人。
總結(jié)：
通過《守望家園》的游戲體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，堅(jiān)持不懈的努力才能取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，游戲與生活之間也存在著密切的聯(lián)系，游戲中的團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)困難的勇氣都是現(xiàn)實(shí)生活中值得借鑒的。因此，我會(huì)繼續(xù)在守望家園中尋找樂趣，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，努力成為一個(gè)樂觀向上和與他人合作的人。
守望家園讀書心得體會(huì)篇三
《守望家園》是由嘉德信影業(yè)公司和央視紀(jì)錄頻道聯(lián)合制作的一部家庭紀(jì)錄片，該片以全景式的鏡頭記錄了20個(gè)不同家庭在一年中的生活狀態(tài)。這個(gè)全國(guó)性的觀察計(jì)劃，充分展現(xiàn)了中國(guó)家庭和社會(huì)的多元化。作為一個(gè)普通的觀眾，我在觀看《守望家園》的過程中，不僅感受到影片中人物的真實(shí)生活，也思考到了自己的生活狀態(tài)。
第二段：展示生活的真實(shí)與復(fù)雜。
通過影片鏡頭的全景式展示，我們可以看到現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)與復(fù)雜。比如，有的家庭為了生計(jì)而四處打拼，有的家庭因病難以維持生計(jì)，還有的家庭因?yàn)樽优慕逃龁栴}而煩惱不已。這些種種現(xiàn)實(shí)問題，讓我深深地感受到了生活的不容易和復(fù)雜。而通過看到這些家庭的堅(jiān)韌和對(duì)生活的熱愛，也讓我從中汲取了一些生活的勇氣和力量。
第三段：人與人之間的情感交流。
家庭是每個(gè)人內(nèi)心歸屬的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，影片中也給我們展現(xiàn)了這樣的關(guān)系。比如，有的老年夫妻生活在城市里，仍然不離不棄，互相扶持；有的父母為了子女的成長(zhǎng)，千方百計(jì)地奮斗，而子女也在他們的愛心和呵護(hù)孕育下茁壯成長(zhǎng)。在看到這些畫面的時(shí)候，我不僅感受到了人與人之間的情感交流，也體悟到了生命的可貴和家庭的重要。
第四段：對(duì)未來(lái)的思考。
在看完這部家庭紀(jì)錄片之后，我開始思考自己的未來(lái)。家庭是我們生命里最重要的組成部分，然而我們通常很少關(guān)注自己家庭中的問題和解決方法。影片中的家庭生活情景，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)我們的影響和意義。在未來(lái)家庭的生活中，我需要與家人坦誠(chéng)溝通，互相幫助和扶持，在不斷的奮斗中共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
《守望家園》這部紀(jì)錄片，通過展示不同家庭的生活狀態(tài)和家庭成員之間的情感交流，讓我們感受到了人生的真實(shí)和家庭的價(jià)值?？赐赀@部影片，不僅讓我從中學(xué)到了思考家庭和未來(lái)的重要性，也讓我重新認(rèn)識(shí)到生活的真諦。我相信通過這部?jī)?yōu)秀的家庭紀(jì)錄片的播出，可以讓更多的人思考自己的人生以及對(duì)家庭的態(tài)度和關(guān)注。
守望家園讀書心得體會(huì)篇四
第一段：守望者讀書的初衷和目的（200字）。
守望者讀書，如字面所示，是指一種用心守望，全神貫注地閱讀的方式。這種閱讀態(tài)度源自于對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)智慧的追求。每一本書都是一片海洋，而守望者知道，只有將自己完全融入其中，才能真正領(lǐng)略到其深度和趣味。近年來(lái)，守望者讀書的概念逐漸被人們接受，并引起了廣泛的討論。這里，我想分享一下我在守望者讀書過程中的心得體會(huì)。
第二段：守望者讀書的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)（200字）。
守望者讀書的主要特點(diǎn)是全神貫注，專注于所讀之書。這種讀書方式給予了讀者更多的思考時(shí)間和空間，讓他們能更深入地理解作者的文字和思想。由于守望者讀書注重細(xì)節(jié)和思考，因此讀者在閱讀過程中更容易發(fā)現(xiàn)作者的深意，也能更好地領(lǐng)悟到書本背后所蘊(yùn)含的道理和價(jià)值。此外，守望者讀書也有助于提高讀者的注意力和思辨能力，使他們能更準(zhǔn)確地分析和歸納所讀之書的主旨和觀點(diǎn)。
第三段：守望者讀書的應(yīng)用和意義（200字）。
守望者讀書不僅僅局限于課本和教科書的閱讀，更重要的是能將這種讀書方式應(yīng)用于生活的方方面面。在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題和挑戰(zhàn)往往需要我們有更多的思考和智慧去解決。通過守望者讀書，我們能更好地培養(yǎng)思維的廣度和深度，提高解決問題的能力和智慧。此外，守望者讀書也能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，讓我們能更好地欣賞和理解文學(xué)作品。讀書不僅僅是拓寬眼界，更是豐富心靈的一種方式。
第四段：守望者讀書的實(shí)踐方法和建議（300字）。
要真正成為一名守望者讀書者，需要一定的實(shí)踐和修煉。首先，我們需要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)讓我們安心讀書的地方。這個(gè)地方應(yīng)該是安靜，沒有干擾，有良好的采光和通風(fēng)條件。其次，我們需要學(xué)會(huì)利用碎片時(shí)間來(lái)讀書。無(wú)論是在公交車上，還是在排隊(duì)等候的時(shí)候，都可以嘗試讀一些段落或者章節(jié)。這樣一來(lái)，我們可以更多地閱讀，提高閱讀的效率。此外，我們還需要學(xué)會(huì)精讀和泛讀。對(duì)于一些重要的文獻(xiàn)和專業(yè)書籍，我們可以進(jìn)行精讀，深入思考，而對(duì)于一些小說(shuō)和雜志，我們可以進(jìn)行泛讀，放松心情。最后，我們需要學(xué)會(huì)整理和分享所讀之書的心得。整理能夠幫助我們更好地理清邏輯，分享能夠幫助我們更好地理解和記憶。
通過守望者讀書，我受益匪淺。在我看來(lái)，守望者讀書是一種思考的過程，是對(duì)自我的思考和反思。通過守望者讀書，我能更好地把握作者所想要表達(dá)的意思，能夠更好地領(lǐng)悟到書中的精神內(nèi)涵。同時(shí)，守望者讀書也是一種審視的過程，是通過作者的文字對(duì)自己進(jìn)行反思和審視。通過守望者讀書，我能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足，更有動(dòng)力去不斷改進(jìn)和提高?？傊?，守望者讀書不僅改變了我的讀書方式，也改變了我的思考方式，讓我更加深入地理解和思考到底什么是真正有意義的讀書。
守望家園讀書心得體會(huì)篇五
合上《麥田里的守望者》一書，我心里不禁為那份潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、沁人心脾的親情而感動(dòng)至深，在一個(gè)人徘徊迷茫時(shí)，這份血濃于水、割舍不斷的親情可以讓人駐足良久，浪子回頭，重新做人，書中的這份親情來(lái)自霍爾頓可愛的妹妹菲比、擅長(zhǎng)寫作的哥哥d.b及已故的弟弟艾里。
小說(shuō)的篇頭便可以很明顯地感受到霍爾頓討厭周圍的世界——他討厭偽君子，討厭周圍裝模作樣的人，他討厭身邊的同學(xué)，他討厭電影，卻又無(wú)所事事去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒有真正好的朋友，骯臟的“阿克萊”、表里不一的“斯特拉德萊塔”等室友，不得不跟他們交往，伴隨無(wú)奈。他看不慣周圍的世道，周圍的世道也不容納他，所以他叛逆、苦悶、躊躇、彷徨，所有的心事只能被自己扛著。
討厭歸討厭，厭惡歸厭惡，看不慣歸看不慣，霍爾頓依然很輕松很熟稔地與周圍的同學(xué)、老師及家長(zhǎng)打交道，例如去拜訪歷史老師、與數(shù)個(gè)室友打交道、火車上巧遇同學(xué)母親閑聊，這些描寫都反映霍爾頓很聰明與幽默。那天早上偶遇兩位修女老師一事則顯示他很善良和質(zhì)樸，生長(zhǎng)于中產(chǎn)階級(jí)家庭里的他覺得女老師為了傳教太簡(jiǎn)樸，自發(fā)給她們捐十元錢，她們覺得是巨款，希望他再三考慮，待她們走后他卻責(zé)怪自己捐得太少而難過。小說(shuō)還描述霍爾頓希望自己變得很勇敢，可實(shí)際他卻是一直很膽小，這是青少年時(shí)常有的想法，被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗，類似阿q精神勝利法，這符合當(dāng)時(shí)年齡階段的心理。
文中描述霍爾頓哥哥d.b給他的影響主要是交往的場(chǎng)所與朋友圈子，例如在紐約當(dāng)?shù)赜忻木瓢桑梢匝?qǐng)到有名鋼琴師彈琴或歌手唱歌，可以看到同性戀，可以看到社交圈里雜七八拉的人。這些打開了霍爾頓另一面的社交網(wǎng)，很早遇到性的話題，談性的朋友，交往的女朋友，這些社交讓霍爾頓看起來(lái)不是一個(gè)書呆子，而是會(huì)用錢來(lái)買醉的花花公子，大手大腳地用錢，頹廢空虛的內(nèi)心在一次又一次大醉中暴露無(wú)遺。
不知道菲比是否明白霍爾頓的夢(mèng)想，但當(dāng)?shù)弥魻栴D沒有盤纏時(shí)，菲比傾其所有的“過節(jié)錢”送給霍爾頓備急用?；魻栴D不好意思用菲比的錢，第二天想著把錢還給菲比，給她一個(gè)紙條，告訴他要去西部過一個(gè)人的生活，離開之前想見她一面?；魻栴D沒有想到的是再見面時(shí)菲比也拖了一個(gè)箱子，說(shuō)要和他一起去西部，這讓霍爾頓不能接受，在他的眼里，菲比成績(jī)優(yōu)秀，喜愛學(xué)校，正是上學(xué)的年齡，應(yīng)該好好接受教育，怎么能跟著他這樣一個(gè)被學(xué)校開除的“壞學(xué)生”去流浪呢?!所以他堅(jiān)決反對(duì)，這讓菲比很難受，生他的氣。最終兩兄妹在動(dòng)物園、旋轉(zhuǎn)木馬游玩中相互理解，霍爾頓也放棄了去西部，同菲比回到家，開始新的求學(xué)。
守望家園讀書心得體會(huì)篇六
終于看完了《麥田里的守望者》?？傮w感覺就是壓抑，雖然因主人公幾乎看什么都不順眼，這導(dǎo)致我也看不順眼他了、但同時(shí)，我卻在他身上看到了自己的影子。
我某些時(shí)候?qū)ι磉叺娜撕褪挛锏馁|(zhì)問，懷疑，逃避和他的言行不拍而和。他的彷徨與苦悶幾乎可以傳染，讓我深陷其中;他的思想在我看來(lái)是我的思想更詳盡的描述;他對(duì)世界的看法某些方面來(lái)說(shuō)就是我的看法。我甚至懷疑主人公的原型就是我。
這些也就是當(dāng)初穆航不讓我看這本書的原因，他說(shuō)我看了會(huì)對(duì)主人公的世界觀展示完全贊同的態(tài)度，如果見到了主人公，我會(huì)跟他一見如故，但事實(shí)并不會(huì)如此。
首先，他應(yīng)該看不慣我，我也看不慣他。所以并不存在一見如故之說(shuō)。更重要的原因是，雖然在很多地方很相似，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，他看不慣的他不會(huì)去接受。而對(duì)于我，我可以。
我可以接受他人假模假式的邀請(qǐng)參加個(gè)什么活動(dòng);可以接受我不是很喜歡的人在我耳邊絮絮叨叨;可以接受某個(gè)勢(shì)利的大叔用他虛偽的語(yǔ)調(diào)陳述他認(rèn)為的事實(shí)。
這種接受，它不僅是證明我可以讀這本書，我并不是霍爾頓的證據(jù)，更是一種自我思考，一種對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。我可以隨時(shí)想到那些他看不慣的現(xiàn)象，讓自己接受它，讓自己不再做霍爾頓這種看什么都不順眼的人。這是我讀完這本書的一個(gè)收獲。
除了這點(diǎn)，還有幾個(gè)地方讓我印象很深刻。
一就是主人公的麥田。他老是想象有一塊麥田，有很大一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千個(gè)幾萬(wàn)個(gè)。附近沒有一個(gè)大人，他就站在懸崖邊在哪兒守望，要是有孩子往懸崖邊奔來(lái)他就把他們捉住。他整天就干這個(gè)事，只當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者。
二就是安多里尼先生給他的紙條。上面寫著：“一個(gè)不成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)英勇的死去，一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)卑賤的活著。”
三是霍爾頓準(zhǔn)備一路搭人家的車到西部去時(shí)，他妹妹提箱子出現(xiàn)的那一幕。他要向他的妹妹告別，她妹妹很小老粘著他很喜歡和他在一起。后來(lái)在約定告別的地方見著他妹妹的時(shí)候，她手里拿著箱子說(shuō)要和他一起走，說(shuō)只要霍爾頓答應(yīng)她讓她和他一起走，絕不麻煩他，只是跟他走。
“麥田”讓我的質(zhì)問，懷疑和逃避得到了應(yīng)有的承認(rèn)和發(fā)泄，那里我，不只是霍爾頓，可以從中找到自己青春的痕跡。安多里尼的字條讓我知道自己該怎樣活，弄清自己往哪兒走，不要為了某種微不足道的事業(yè)死去。他妹妹的提箱子出現(xiàn)還是給了我壓抑的心情很大的感動(dòng)，后來(lái)他的留下來(lái)至少說(shuō)明他還有羈絆，還有親情。
不，應(yīng)該是我們。
我不知道是由于這本書是翻譯過來(lái)的導(dǎo)致語(yǔ)序有些混亂，還是由于沒有一次性讀完它，我讀著心情很壓抑，雖然偶爾也有好笑之處。但總體來(lái)說(shuō)對(duì)我的啟發(fā)很大。
守望家園讀書心得體會(huì)篇七
家園，是每個(gè)人內(nèi)心最溫馨的存在。守望家園，意味著保護(hù)守護(hù)自己的家園，為家人們營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂的環(huán)境。在我長(zhǎng)大的過程中，逐漸領(lǐng)悟到守望家園的重要性，并從中汲取了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這個(gè)守望家園的過程中，我不僅感受到了家人之間的深深的牽掛和關(guān)懷，更明白了守望家園的意義在于一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
首先，守望家園教會(huì)了我責(zé)任感。每次看到父母辛勤工作，默默付出的情景，我不禁感嘆他們?yōu)榱思彝ツ冻龅木?。作為家中的孩子，我深深地理解了自己要承?dān)起家庭的責(zé)任。無(wú)論是學(xué)業(yè)還是家務(wù)，我都努力將自己的責(zé)任扛起來(lái)，不辜負(fù)家人的期望。盡管有時(shí)候會(huì)遇到困難和挫折，但是家庭責(zé)任讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)，無(wú)論遇到任何困難，都要與家人團(tuán)結(jié)一心，共同克服困難。
其次，守望家園使我明白了關(guān)愛的力量。在家庭里，每個(gè)人都彼此關(guān)注、相互關(guān)心。當(dāng)世界對(duì)我無(wú)情對(duì)待時(shí)，家人總是能夠用無(wú)言的關(guān)懷溫暖我。分享生活的點(diǎn)滴，互相關(guān)心身體健康的變化，關(guān)愛不需太多語(yǔ)言和表達(dá)，只需要一份心意，一聲關(guān)切的問候。這讓我明白了家人之間的愛是無(wú)私無(wú)求的，只是單純地希望親人能夠幸福，這份關(guān)懷更加深了我對(duì)家人的情感，也讓我更加渴望守護(hù)家園。
再次，守望家園讓我明白團(tuán)結(jié)的重要性。家庭中的每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，家人們只有團(tuán)結(jié)一心，才能從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。家人間的互幫互助與團(tuán)結(jié)，讓我意識(shí)到相互之間的支持是無(wú)窮的力量源泉。當(dāng)我面對(duì)困難時(shí)，總能感受到家人們不離不棄的支持，這讓我更加堅(jiān)定了守護(hù)家園的信念。家中有團(tuán)結(jié)，才能有和諧的生活，有團(tuán)結(jié)，才能真正守護(hù)好家園。
最后，守望家園使我明白了分享的美好。在家庭中，分享是最簡(jiǎn)單而又最真誠(chéng)的行為。無(wú)論是喜悅還是痛苦，與家人一同分享才能倍感溫暖。和家人分享自己的快樂和所學(xué)到的知識(shí)，不僅幫助我鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能增進(jìn)與家人之間的感情。而當(dāng)我遭遇困難時(shí)，和家人一起面對(duì)問題并尋求解決辦法，我才能真正感受到他們的支持和鼓勵(lì)。通過分享，我明白了在守望家園的過程中，共享喜悅和分擔(dān)困難是必不可少的。
在守望家園的心得體會(huì)中，我逐漸明白了家園的真諦，也更加深愛著我的家人。守望家園不僅僅是保護(hù)和照顧家人，更是對(duì)家人們的一份承諾與付出。通過守望家園，我學(xué)會(huì)了責(zé)任感、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)與分享，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我一生。毫無(wú)疑問，家園是我們最寶貴的財(cái)富，而守望家園則是我們不變的信念。讓我們一起守望家園，為愛奉獻(xiàn)，為家庭而努力。
守望家園讀書心得體會(huì)篇八
作為一個(gè)喜歡守望家園這款游戲的玩家，我欣喜地發(fā)現(xiàn)游戲的電影版本——守望家園觀看家園。這是一個(gè)非常棒的系列，它展現(xiàn)了游戲里的角色和世界，同時(shí)也帶給觀眾深刻的觀感。
在前幾集中，一個(gè)小男孩的故事引領(lǐng)了我們進(jìn)入游戲的世界。他與一位老兵，一位機(jī)械專家和一位忍者一起旅行，他們的旅途是危險(xiǎn)和瘋狂的。在看到這些角色展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)，我真正感到了游戲中的人物深度。每個(gè)角色都是獨(dú)特的，有其自己的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。這些角色的見解和身份是在游戲中逐漸揭示的，但電影節(jié)目突出了他們的特點(diǎn)，使人們更好地理解了他們的內(nèi)心。
真正打動(dòng)我的是游戲世界的呈現(xiàn)方式。從電影的美術(shù)和攝影到角色設(shè)計(jì)和音樂，每個(gè)方面都體現(xiàn)了游戲的特性。這個(gè)世界布滿了充滿創(chuàng)意的元素，從色彩鮮艷的街頭墻壁到灰暗的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，再到破敗的遺跡和神秘的祭壇。同時(shí)，電影提供了一個(gè)平臺(tái)，可以更深入地了解這個(gè)世界，包括它的歷史和故事。
在觀看這個(gè)系列的視頻時(shí)，我也注意到了一些將游戲和電影分開的方面。首先，電影比游戲更傾向于人物故事，而不是競(jìng)技。這意味著電影展示能力和泥沙俱下，更注重人物之間的交互，同時(shí)也解釋了他們的關(guān)系。此外，電影也展示了一些游戲中的區(qū)域，以及它們的外觀和老板的化身。這些鏡頭在游戲中也存在，但在電影中更加生動(dòng)。
在我的心里，我認(rèn)為了解這個(gè)世界和它的角色是玩守望家園的一個(gè)重要方面。這使得角色之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作更加有趣和有意義。在守望家園觀看家園中，我感到我更好地了解了游戲的角色和世界。因此，我認(rèn)為這個(gè)系列對(duì)守望家園粉絲來(lái)說(shuō)是必需的。
總體而言，守望家園觀看家園是一個(gè)令人興奮的系列。它是一種展示和玩守望家園的方式，同時(shí)提供了更深入的了解圓滿主題。無(wú)論你是喜歡電影還是游戲，這個(gè)節(jié)目都提供了一個(gè)奇妙的體驗(yàn)。我強(qiáng)烈推薦這個(gè)系列給所有守望家園的愛好者和其他人。
守望家園讀書心得體會(huì)篇九
《守望家園》是一部真實(shí)記錄了西部偏遠(yuǎn)邊疆生活的紀(jì)錄片，制作人大膽地選擇了線上直播的方式，讓各地觀眾都能夠觀看。當(dāng)然，這也讓那些常年生活在城市里的觀眾能夠更好地了解農(nóng)村的生活。
第二段：紀(jì)錄片的拍攝手法，以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的反映。
在這部紀(jì)錄片中，制作人采用的是實(shí)景拍攝的方法。對(duì)于很多城市里的年輕人來(lái)說(shuō)，這樣的生活或許看起來(lái)十分落后，但是，這也是很多人的真實(shí)生活。當(dāng)農(nóng)民揮著鐮刀甚至居然手持一把疙瘩針修補(bǔ)麻袋的場(chǎng)景在我們面前呈現(xiàn)，拍攝手法讓我們能夠更深刻地感受到和體會(huì)到農(nóng)民們的辛勞和勞動(dòng)精神。同樣，在農(nóng)村中開辦一家旅館，我們也能夠感受到那些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛。
第三段：紀(jì)錄片中的困境和驚喜。
在看完這部紀(jì)錄片之后，我也從中受益匪淺。其中，發(fā)生的一些出乎意料的故事和信息讓我感到驚喜。比如，那個(gè)孩子的父親在他剛剛出生幾個(gè)月的時(shí)候離開了他們，母親一直靠著一家小小的旅館來(lái)供養(yǎng)孩子，可以說(shuō)令人感動(dòng)。而那個(gè)電商小鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)者，除了擁有很好的項(xiàng)目和機(jī)會(huì)之外，也必須經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)的考驗(yàn)，克服種種困難才能走得更遠(yuǎn)。
第四段：紀(jì)錄片給我們帶來(lái)的啟示。
這部紀(jì)錄片將我們和農(nóng)民們的兩個(gè)世界緊密的聯(lián)系起來(lái)，這不僅是紀(jì)錄片本身的意義，更是對(duì)于我們觀眾本身的啟示。相信很多人都經(jīng)常為眼前的一些小困難所困惑，生活中的煩惱、不如意，以及那些沉重的負(fù)面情緒，都可以在這里得到化解和減輕。也可以從中找到自己的方向和未來(lái)。
第五段：結(jié)語(yǔ)，對(duì)于這部紀(jì)錄片的評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一部充滿啟示的紀(jì)錄片，不僅讓我們對(duì)于農(nóng)民的矛盾和問題有了更加深入的了解，也讓我們可以了解到更多的積極因素和不被人注意的成績(jī)。通過《守望家園》這部紀(jì)錄片，我們更加了解到自己想要的未來(lái)，也讓我們想要去了解他人的生活，幫助他們通過我們的力量和努力幫他們度過難關(guān)，走向更好的未來(lái)。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十
守望者，作為一種積極向上的心態(tài)，是人們對(duì)未來(lái)的期待和追求。在讀書過程中，我也常常抱著一種守望者的心態(tài)，希望通過閱讀來(lái)拓寬自己的思維，獲取更多的知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。
第二段：閱讀的暢快與思考。
閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種非常暢快的體驗(yàn)。在讀書的過程中，我能夠盡情探索故事的世界，與各種不同的人物相遇，并在他們的經(jīng)歷中感受到不同的情感和體驗(yàn)。同時(shí)，閱讀也是一種思考的過程。通過閱讀，我能夠不斷地思考自己所看到的事物、人物的動(dòng)機(jī)以及他們所面臨的困境和選擇，從而提升自己的思維能力。
第三段：對(duì)于人性的思考。
在閱讀中，我經(jīng)常會(huì)思考人性的復(fù)雜和多樣性。小說(shuō)中的人物往往都有著各自獨(dú)特的個(gè)性和心態(tài)，他們或讓我看到人性的丑陋面，或讓我感受到人性的美好。通過對(duì)于人性的思考，我對(duì)人們的行為和決策有了更深入的了解，并且在現(xiàn)實(shí)生活中也更加寬容和理解他人。
第四段：?jiǎn)l(fā)與改變。
讀書不僅僅是一種娛樂方式，更是一種啟發(fā)和改變自我的途徑。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的思想和觀點(diǎn)，這些思想和觀點(diǎn)幫助我重新審視現(xiàn)實(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，閱讀也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能夠更加靈活地思考問題，找到更多的解決方案。
第五段：守望與行動(dòng)。
作為一名守望者，讀書不僅僅是抱著理論探索的態(tài)度，更要將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在讀書的過程中，我不斷思考著如何將書中的智慧運(yùn)用到生活中去，如何創(chuàng)造自己的價(jià)值。作為一名守望者，我將繼續(xù)保持對(duì)于未來(lái)的期待和追求，并通過不斷的閱讀和思考來(lái)不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。
通過閱讀，我體會(huì)到了守望者的心態(tài)帶給我追求和改變的力量。閱讀不僅僅是一種享受，更是一種反思和思考的過程。我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，并將書中的智慧運(yùn)用到生活中去。作為一名守望者，我們要不斷追求和探索，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為未來(lái)創(chuàng)造更美好的生活。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十一
近日，我參加了守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，這是一場(chǎng)非常難忘的體驗(yàn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多守望精神家園的知識(shí)，并且對(duì)守望精神有了更深刻的理解。在此，我想分享一下我在守望精神家園課標(biāo)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
守望精神家園是一個(gè)非常有意義的平臺(tái)。它匯聚了全社會(huì)的力量，幫助有需要的人，讓更多的人感受到社會(huì)上的溫暖。而守望精神家園的核心正是守望精神。所謂守望精神，就是要熱愛生命、關(guān)愛他人、承擔(dān)責(zé)任、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔。守望精神家園通過傳遞和弘揚(yáng)這種精神，希望能引領(lǐng)人們的價(jià)值觀和行為方式，塑造健康的社會(huì)文化氛圍。
第二段：課標(biāo)內(nèi)容的重要性。
在這個(gè)平臺(tái)上，課標(biāo)內(nèi)容就顯得尤為重要了。通過課標(biāo)，我們可以更加有效地將守望精神傳遞給更多人，讓更多的人成為守望精神家園的志愿者，一起為社會(huì)獻(xiàn)出一份力量。因此，課標(biāo)內(nèi)容不僅要生動(dòng)有趣、寓教于樂，更要引導(dǎo)人們的良好行為習(xí)慣和正確價(jià)值觀。
第三段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。
在培訓(xùn)中，我們深入了解了守望精神的內(nèi)涵，以及具體實(shí)施的方式和方法。培訓(xùn)內(nèi)容涉及到身體力行、社會(huì)行動(dòng)、文化藝術(shù)、理性思維等多個(gè)方面，讓我們對(duì)守望精神有了更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也非常貼合實(shí)際情況，通過分組交流、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種形式，讓我們學(xué)以致用，更好地將所學(xué)知識(shí)實(shí)施到實(shí)際生活中。
第四段：貢獻(xiàn)社會(huì)的力量。
在守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更重要的是，我們能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。作為志愿者，我們能夠積極參與守望精神家園的各項(xiàng)活動(dòng)，為需要幫助的人提供力所能及的幫助。這樣的過程既能夠讓我們自我提升，又能夠給別人帶來(lái)實(shí)際的幫助，是非常有意義的事情。
第五段：未來(lái)展望。
通過守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅深度認(rèn)識(shí)了守望精神家園所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，還加深了對(duì)社會(huì)公益事業(yè)的認(rèn)知和熱愛，希望有更多的人能夠加入我們的行列，共同為建設(shè)和諧崇德社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)，我將會(huì)不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，不斷為守望精神家園和社會(huì)公益事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十二
守望精神家園是一所專門為留守兒童開設(shè)的學(xué)校，課程設(shè)置以鍛煉守望精神為核心，讓留守兒童在家鄉(xiāng)擁有一片屬于自己的精神家園。我曾經(jīng)到該學(xué)校授課，親身體驗(yàn)到學(xué)校獨(dú)特的課程設(shè)置和教學(xué)理念，今天我想分享自己在這過程中的心得體會(huì)。
守望精神家園的立意是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自立精神，讓孩子們?cè)诹羰丶彝ブ胁辉俟聠?，遠(yuǎn)離感情負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能更好地與家庭相處。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的確具備了較高的責(zé)任心和自立能力，這些是通過學(xué)校課程中的社會(huì)實(shí)踐和生活訓(xùn)練得到培養(yǎng)。
第三段：學(xué)校課程設(shè)置的亮點(diǎn)。
學(xué)校的課程設(shè)置是守望精神家園的核心所在，其中最具有特色的包括團(tuán)隊(duì)合作、綜合素質(zhì)拓展和語(yǔ)文研究三個(gè)方面。在團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)生們通過分組完成不同任務(wù)，互相協(xié)作，學(xué)習(xí)相互借鑒，有效提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互幫助的精神；綜合素質(zhì)拓展則通過各種培訓(xùn)營(yíng)、拓展活動(dòng)等方式讓學(xué)生們開拓視野，拓展能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)；語(yǔ)文研究則著重于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的能力。
第四段：教學(xué)方式與思維啟蒙的合理結(jié)合。
守望精神家園在教學(xué)中除注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的獲取外，更提倡學(xué)生的思維啟蒙，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，不同程度地挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們?cè)谒季S釋放和思維激活過程中快速進(jìn)步的場(chǎng)面。
第五段：結(jié)論。
通過對(duì)守望精神家園的了解和授課體驗(yàn)，我不僅學(xué)習(xí)到了很多教育方面的知識(shí)，更理解到了這個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童的重視和幫助。守望精神家園所傳達(dá)的對(duì)留守兒童的關(guān)愛和呵護(hù)，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的素質(zhì)，讓我們?cè)谝院蟮纳钪?，多關(guān)注和關(guān)心他們，為他們帶去溫暖和關(guān)愛。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十三
麥田守望者是一本由美國(guó)作家J·D·塞林格所寫的小說(shuō)，它以其深刻的心理描寫和對(duì)年輕人內(nèi)心世界的思考而著名。讀完這本書后，我對(duì)主人公霍爾頓的故事和他的思維方式有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也受到了啟發(fā)。在本文中，我將分享自己對(duì)麥田守望者的一些讀書心得體會(huì)。
第二段：對(duì)孤獨(dú)的思考。
麥田守望者的主人公霍爾頓是個(gè)孤獨(dú)的少年，他看不慣周圍虛偽和墮落的社會(huì)，逃離了自己的學(xué)校，進(jìn)行了一次獨(dú)特的冒險(xiǎn)。通過霍爾頓，在麥田中守望的形象，塞林格傳達(dá)了對(duì)社會(huì)的拒絕和對(duì)真誠(chéng)的追求。讀完這本小說(shuō)后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)和迷茫，這是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必須面對(duì)的問題。然而，正是通過這種孤獨(dú)和思考，我們才能夠更深入地了解自己，并找到真正屬于自己的道路。
第三段：成熟與責(zé)任。
在麥田守望者中，霍爾頓是一個(gè)早熟的年輕人，他扮演著成人的角色，對(duì)周圍的人和事負(fù)有責(zé)任感。盡管他常常被生活的重壓壓得喘不過氣來(lái)，但他從不退縮。這給了我很大的啟示，即成熟不僅是年齡的標(biāo)志，更是一種內(nèi)心態(tài)度和責(zé)任感的體現(xiàn)。無(wú)論我們面對(duì)什么樣的困境，都應(yīng)該勇敢地面對(duì)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到成熟并不僅僅是長(zhǎng)大，還包括對(duì)我們自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
第四段：對(duì)純真的追求。
麥田守望者中的其中一個(gè)主題是追求純真和保持童真的重要性。霍爾頓對(duì)妹妹菲莉斯的關(guān)心和對(duì)自己童年時(shí)期的回憶都表明了這一點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常在成長(zhǎng)的過程中失去了純真和童真，世俗的觀念和現(xiàn)實(shí)的壓力使我們變得迷茫和沮喪。然而，通過這本小說(shuō)，我學(xué)到了保持對(duì)真善美的追求，保持對(duì)純真和童真的熱愛是非常重要的。只有這樣，我們才能夠在成長(zhǎng)的路上保持積極和樂觀的心態(tài)，并找到屬于自己的幸福。
第五段：對(duì)成長(zhǎng)與希望的思考。
麥田守望者講述了一個(gè)成長(zhǎng)的故事，通過霍爾頓的經(jīng)歷，塞林格表達(dá)了對(duì)成長(zhǎng)的思考和對(duì)未來(lái)希望的寄托。無(wú)論我們面臨怎樣的艱難和困境，只要我們堅(jiān)持自己的信念，并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我們就能夠迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。這本書帶給我很多啟示，也讓我明白了成長(zhǎng)的不易，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了希望。只要我們保持著對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬，我們就能夠成為更好的自己，并實(shí)現(xiàn)屬于自己的理想。
總結(jié)段：
在麥田守望者中，我看到了孤獨(dú)與挫折，但我也看到了成熟與責(zé)任，看到了純真與希望。這本書深深地觸動(dòng)了我，并給了我很多思考。通過讀完麥田守望者，我更加明白了成長(zhǎng)的意義，也更堅(jiān)定了自己對(duì)真善美的追求。讀書不僅是為了娛樂，更是為了啟迪我們的內(nèi)心，幫助我們更好地理解自己和世界。我相信，只要我們保持對(duì)知識(shí)和智慧的渴望，我們就能夠在成長(zhǎng)的道路上邁出更有力的步伐。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十四
閱讀，是一種與書中人物心靈對(duì)話的過程，多讀書，可以充實(shí)我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)現(xiàn)在喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。
《守望教育》的第一個(gè)特點(diǎn)，是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學(xué)者的人間情懷》中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)作風(fēng)：“應(yīng)該提倡這么一種觀念：允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書生的選擇，在從事學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，保持一種人間情懷?！痹谧髡呖磥?lái)，一個(gè)真正意義上的學(xué)者，在搞好專業(yè)研究的同時(shí)，必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有文化批判意識(shí)，用自己的良知和道德“表態(tài)”。于是，作者將自己深邃的目光、純凈的心靈，交付于眾說(shuō)紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠(chéng)，去“言說(shuō)”他的所見所聞所思，關(guān)愛他生于斯長(zhǎng)于斯的世界。這樣的“人間情懷”，既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福，也使讀者對(duì)《守望教育》心向往之。
作者以冷靜客觀的態(tài)度，對(duì)著名教育家魏書生強(qiáng)調(diào)“技術(shù)主義”和“權(quán)威主義”、并以此作為讓學(xué)生“聽話”的秘訣的做法提出異議，認(rèn)為這樣的教育指導(dǎo)思想違背教育為了“人的發(fā)展”的宗旨，不利于學(xué)生個(gè)性的、活潑的成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)作者爭(zhēng)鳴的勇氣、學(xué)術(shù)的個(gè)性和見解的獨(dú)立。
《守望教育》的第二個(gè)特點(diǎn)，是其內(nèi)容的豐富性和見解的獨(dú)到性。劉鐵芳先生懷著對(duì)教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學(xué)日益成為顯學(xué)，教育問題逐步成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題之時(shí)，他始終堅(jiān)持著個(gè)人獨(dú)到的問題關(guān)注，關(guān)注當(dāng)代教育被遮蔽的人文情懷，比如兒童教育、鄉(xiāng)村教育、道德教育、教師成長(zhǎng)和人文幽思社會(huì)弱勢(shì)群體，比如遠(yuǎn)離故事的教育等。林林總總的教育學(xué)話語(yǔ)，往往研究者自身被排除在話語(yǔ)之外，話語(yǔ)中間看不出研究?jī)?nèi)容與個(gè)人的實(shí)際性關(guān)涉。社會(huì)底層出身的劉鐵芳教授習(xí)慣于一種低調(diào)的言說(shuō)姿態(tài)，總是從個(gè)人的切身經(jīng)歷或感受入手，他始終都是以一種局內(nèi)人——而非把自己排除在言說(shuō)對(duì)象之外，“隔岸觀火”——的姿態(tài)來(lái)面對(duì)復(fù)雜的教育世界，面對(duì)我們的教育賴以生長(zhǎng)的社會(huì)，把“自己也燒在這里面”，真情實(shí)感油然而出。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十五
不管怎么說(shuō)我還是比較幸運(yùn)的，14年畢業(yè)隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學(xué)，因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn)，一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學(xué)校，其實(shí)當(dāng)時(shí)就想著如果復(fù)興學(xué)校今年招老師的話，我一定要來(lái)參加招聘。半年后偶然得知復(fù)興學(xué)校需要一名語(yǔ)文教師，當(dāng)時(shí)就抱著試一試的心態(tài)來(lái)面試，心里想著總歸要來(lái)，如果當(dāng)時(shí)就算不過也當(dāng)是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到自己有如此幸運(yùn)，我竟然通過了，所以復(fù)興之路開始得比我計(jì)劃中提前了至少半年的時(shí)間。我感謝在__希望小學(xué)度過的半年，讓我體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育中所存在的一些問題，通過對(duì)比也體會(huì)到了咱們學(xué)校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是，在大學(xué)里學(xué)到的東西在這里可以學(xué)以致用。
來(lái)到之后，忙碌并快樂著，一開始田校長(zhǎng)和幾位主任經(jīng)常會(huì)問我，感覺怎么樣習(xí)不習(xí)慣，讓我覺得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對(duì)我多加幫助，不要讓我感覺無(wú)助，這讓我感覺特別溫暖。各位同事對(duì)我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來(lái)對(duì)我也是各種幫助各種指導(dǎo)，讓我在復(fù)興這塊沃土迅速成長(zhǎng)，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》，之所以選這本書是覺得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學(xué)然后知不足，讀完這本書之后感覺自己不足的地方真是太多了，接下來(lái)是我讀這本書比較有感觸的幾個(gè)方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過是備教材，備學(xué)生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優(yōu)秀教案，教案，總感覺人家的肯定比自己的好，現(xiàn)在看來(lái)，“拿來(lái)主義”要不得。書中有一段話：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的'學(xué)科知識(shí)，還要進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，除此之外，一個(gè)好老師最重要是要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體，“拿來(lái)”的東西固然很好，但是適用到教師個(gè)人卻不一定是的，教學(xué)作為一種技能，肯定會(huì)隨著教師在教齡增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷努力才能更加精湛，簡(jiǎn)單說(shuō)，教學(xué)技能的發(fā)展是需要時(shí)間的，好的東西需要時(shí)間和思想來(lái)轉(zhuǎn)化它們，不然是體現(xiàn)不出它的價(jià)值的，捫心自問，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒有具備拿來(lái)一本好教案就能運(yùn)用自如的能力，因此，在以后的備課環(huán)節(jié)，我要多動(dòng)腦，多思考，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)，先學(xué)習(xí)如何備課，從研讀課標(biāo)開始，潛心鉆研教材，用心去了解學(xué)生之后，再試著自己撰寫教案，再通過不斷與優(yōu)秀教案作對(duì)比找差距，我相信，我一定會(huì)進(jìn)步的。
接下來(lái)是上課方面，在書中上課這一節(jié)里面，我對(duì)于傾聽的技能有了全新的了解，教師在教學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聽學(xué)生，聽是了解學(xué)生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的：“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了?！倍鴥A聽也是有技巧的，并不只是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，教師在傾聽時(shí)，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過程，要聽他們發(fā)言中所包含的心情、想法，用耳朵聽，更要用心去聽。只有用心，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過程中，我覺得自己在傾聽這一方面做的不好，課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模仿課本中精彩的句子來(lái)仿造，或者運(yùn)用特定的寫作手法來(lái)寫小語(yǔ)段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當(dāng)課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時(shí)候，我總是會(huì)帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學(xué)鼓掌?？雌饋?lái)特別和諧，被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興。其實(shí)現(xiàn)在想想，我失去了很多教育機(jī)會(huì)，這種精彩的句子和段落其實(shí)只是這個(gè)學(xué)生個(gè)人的東西，可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)，它能夠運(yùn)用到課堂上，這就是一種能力，我沒有注重到這一點(diǎn)，只是一味的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果稍加分析的話，可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)把經(jīng)歷和當(dāng)下所學(xué)東西結(jié)合到一起的這種能力，這樣，他們學(xué)到的不僅僅是優(yōu)美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說(shuō)的“授之于魚不如授之于漁”，我之前就相當(dāng)于給了他們一條魚，卻忘記了給他們加上三點(diǎn)水。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)注重傾聽，注重分析，爭(zhēng)取教給學(xué)生好的方法。
在聽課方面，書中說(shuō)，要帶著思想進(jìn)課堂，是的如果沒有做任何準(zhǔn)備，甚至連要聽的課題是什么都不知道，沒有問題，沒有目的，又怎么能通過聽課來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)呢？我們可以說(shuō)，這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語(yǔ)言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語(yǔ)言方面做研究，和自己作對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；蛘呶覀兇蛩銖穆犝n老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)學(xué)習(xí)，這都是可以的。但是如果聽完一堂課，我們沒有任何收獲，不僅是浪費(fèi)我們自己的時(shí)間，恐怕也是對(duì)講課老師的不尊重。通過讀這本書我學(xué)到了，提高聽課效益主要有以下幾點(diǎn)：第一：要帶著教學(xué)需求去聽課，做好聽課準(zhǔn)備，聽課時(shí)才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖，準(zhǔn)確理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。第二，要帶著課程理念去聽課。新課程之下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這樣才能對(duì)所聽的課做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。并從中受啟發(fā)，得到收獲。
書到用時(shí)方恨少，現(xiàn)在真正要用到書中知識(shí)了，才后悔以前問什么不多讀一些書，另有一句話，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。一個(gè)假期過去，我們的閱讀資源也豐富起來(lái)了，在以后的日子里，希望自己能多讀書，在教師成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長(zhǎng)，同做復(fù)興人，為復(fù)興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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守望家園讀書心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）。
《麥田守望者》是美國(guó)作家J.D.塞林格的經(jīng)典之作，被稱為20世紀(jì)最重要的小說(shuō)之一。這部小說(shuō)以青少年霍爾頓·考爾菲爾德為主角，描繪了他在一所龐大的寄宿學(xué)校度過的兩天經(jīng)歷。讀完《麥田守望者》，我深受霍爾頓的內(nèi)心世界所感動(dòng)。這部小說(shuō)通過霍爾頓對(duì)社會(huì)、人性和自我的獨(dú)特觀察，啟迪了我對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)生活的理解。本文將從角色形象、主題思想、文學(xué)形式等方面對(duì)《麥田守望者》進(jìn)行分析，分享我的閱讀心得。
第二段：角色形象（250字）。
霍爾頓·考爾菲爾德是《麥田守望者》中的主人公。他比同齡人更加敏感和睿智，不愿接受虛偽的社會(huì)規(guī)范和成人的世界。霍爾頓對(duì)世俗價(jià)值觀與道德觀念持懷疑態(tài)度，他深感成人世界的虛偽和荒謬，因而孤獨(dú)且隨性反叛。盡管他試圖保護(hù)和守護(hù)“純真”的孩童，但他反對(duì)的不僅是社會(huì)偽善，也是他自己內(nèi)心中的混亂?；魻栴D的形象教會(huì)了我勇于追求內(nèi)心的真實(shí)和純粹，不被外部世界和別人的評(píng)判所左右。
第三段：主題思想（300字）。
《麥田守望者》揭示了一個(gè)主題思想：人的成長(zhǎng)過程中，面對(duì)痛苦和困惑，如何守護(hù)內(nèi)心的純真。小說(shuō)通過霍爾頓的經(jīng)歷，道出了他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和人性深深的失望與不滿。他追求的是那個(gè)“麥田守望者”的角色，保護(hù)純真的孩童，反抗成人的偽善與世俗。這種對(duì)理想和純真的追求與現(xiàn)實(shí)的風(fēng)景格格不入，給霍爾頓帶來(lái)巨大的心靈痛苦。這一思想將我?guī)雽?duì)自我認(rèn)知和生命意義的思考，引發(fā)我對(duì)成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系的深入思索。
第四段：文學(xué)形式（300字）。
塞林格運(yùn)用了一種獨(dú)特的敘述風(fēng)格，采用了第一人稱敘事，將讀者置于霍爾頓的內(nèi)心世界。通過霍爾頓的自述，讀者深入了解了他的內(nèi)心感受、反思和憤怒。小說(shuō)中的黑暗幽默和對(duì)話描寫也是其鮮明特點(diǎn)。塞林格的筆觸細(xì)膩而真實(shí)，真實(shí)地描繪了霍爾頓的矛盾心理和對(duì)世界的疑問。通過這種獨(dú)特的文學(xué)形式，塞林格成功地將讀者與主人公情感上的共鳴和思考引發(fā)出來(lái)。
第五段：我的閱讀心得（200字）。
讀完《麥田守望者》，我深感霍爾頓的孤獨(dú)、迷茫和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。他的形象讓我重新審視了自己對(duì)社會(huì)和人性的理解。這本小說(shuō)教會(huì)了我勇于追尋內(nèi)心的真實(shí)，堅(jiān)守自己的原則和理想。與霍爾頓一樣，我也希望能在世俗與成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)中，保持內(nèi)心的純真與自由。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界并非完全荒謬，雖然有許多問題和偽善，也有美好的事物值得我們?nèi)フ湎А?/p>
總結(jié)（100字）。
《麥田守望者》通過霍爾頓這個(gè)角色形象，描繪了一個(gè)世俗社會(huì)對(duì)理想與純真的壓抑和扭曲。通過對(duì)霍爾頓的獨(dú)白，塞林格抒發(fā)了對(duì)成長(zhǎng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾和思考。這本小說(shuō)啟示了我關(guān)于勇于追求內(nèi)心真實(shí)和堅(jiān)守自我原則的重要性。讀完《麥田守望者》，我對(duì)自己對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)人性的理解有了全新的領(lǐng)悟。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十七
近日，根據(jù)礦工會(huì)的要求，在業(yè)余時(shí)間我拜讀了，《麥田里的守望者》這部書，讀后產(chǎn)生了想寫點(diǎn)東西的感想，現(xiàn)寫下來(lái)同各位共同感受下，重溫故事內(nèi)容。
周圍環(huán)境：有虛偽的勢(shì)利份子，有穿女裝的男人，有互相吐水的男女，有美貌而假模假式的女友薩麗，還有很可能是同性戀的之前尊敬的老師……老師們的諄諄教誨也是一條滲透著濃厚利己主義和功利主色彩的信條；學(xué)習(xí)只是為了買到“混帳的卡迪拉克”（話外音：生活在這樣的環(huán)境里，霍爾頓又怎能找到可貴的精神寄托或崇高理想呢？）。
年僅16歲的霍爾頓生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，被四次開除學(xué)校，他的整個(gè)人都散發(fā)出叛逆的味道。張口閉口都是臟話，看不慣學(xué)校的虛偽，老師的做作，同學(xué)的頹廢。他喜歡大冬天里穿著風(fēng)衣，喜歡反戴鴨舌帽，喜歡做些另類的行為。通過他的眼睛，我看到了當(dāng)時(shí)這個(gè)社會(huì)的虛偽。學(xué)校里全是些偽君子，要你干的就是讀書，求學(xué)問，出人頭地，以便將來(lái)可以買一輛混賬的凱迪拉克，甚至連霍爾頓唯一敬佩的老師都有可能是同性戀者。也許有些人想要擺脫迷茫，卻走不出群體生存的陰影，京生的頹廢讓人窒息。
由于同經(jīng)歷過叛逆時(shí)期，能稍微體會(huì)一下霍爾頓的心理。他處于美國(guó)“寂靜的五十年代”，被稱為“垮掉的一代”，他也嘗試著反抗，卻始終無(wú)效，所以每個(gè)人每件事在他眼中都貼上了“叛逆”的標(biāo)簽，他是在以自己的方式微弱的與社會(huì)做抗?fàn)?，雖然偶有沉淪，但在精神面貌不佳的五十年代的美國(guó)，實(shí)屬少有了，結(jié)局自然可知，無(wú)效卻依然我行我素，令人悲痛，著實(shí)可悲。
讀完此篇文章后，我認(rèn)為孩子可以有純潔的心，單純簡(jiǎn)單的想法，他們不會(huì)像大人那樣把事情復(fù)雜化，孩子不做作，不會(huì)假模假式，嘴上說(shuō)什么，他們心里就想什么，在孩子們的世界里，沒有虛偽；而大人的社會(huì)誤導(dǎo)了孩子，可愚蠢的大人還要求他們的孩子多向他們學(xué)習(xí)（悲哀?。?。如果有多一點(diǎn)的單純，想必不僅僅是50年代的美國(guó)，我們現(xiàn)代社會(huì)也會(huì)少一些虛偽，問題會(huì)變得簡(jiǎn)單，在任何時(shí)代，像霍爾頓這樣的青少年就會(huì)不再迷惑，起碼，不會(huì)有過強(qiáng)烈的厭世與叛逆感。我希望生活變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，可以平平淡淡。相反，如果一切與之相反，再多的霍爾頓，再麻煩的“霍爾頓式煩惱”也不見怪，也就不難怪霍爾頓會(huì)有這么復(fù)雜的性格了！
守望家園讀書心得體會(huì)篇十八
麥田守望者是美國(guó)作家J.D.塞林格的一部經(jīng)典小說(shuō)，它于1951年出版后就風(fēng)靡一時(shí)，成為了許多讀者心中不朽的經(jīng)典之作。小說(shuō)講述了一個(gè)青年少年的內(nèi)心世界和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反叛，引發(fā)了讀者們對(duì)人生意義和成長(zhǎng)的深思。在我的閱讀中，麥田守望者引發(fā)了我許多深刻的思考并帶給了我一些重要的體會(huì)。
首先，我被主人公霍爾頓的內(nèi)心世界所震撼。盡管他只是一個(gè)十七歲的少年，但他對(duì)這個(gè)世界充滿了痛苦和迷茫。我看到了他在高中校園里的種種不滿，對(duì)虛偽和偽善的痛恨，以及對(duì)無(wú)意義的社交活動(dòng)的無(wú)奈?；魻栴D對(duì)這個(gè)世界抱有強(qiáng)烈的反感和不信任，他試圖找到一片麥田，用自己的身軀保護(hù)那些無(wú)辜的孩子們不受傷害。老師和家長(zhǎng)們對(duì)他的期望和要求讓他感到壓力重重，但他內(nèi)心深處仍然保有對(duì)孩子們純真的珍視和保護(hù)欲望。通過霍爾頓的思想和情感，我開始思考社會(huì)對(duì)青少年的影響以及如何堅(jiān)守自己的價(jià)值觀的重要性。
其次，麥田守望者讓我反思人生意義和成長(zhǎng)的問題?；魻栴D的反叛和叛逆并不是沒有原因的。他對(duì)人生的充滿疑問和困惑讓我深思自己的成長(zhǎng)過程中是否也經(jīng)歷過類似的情緒。小說(shuō)中，霍爾頓試圖找到一個(gè)意義和目標(biāo)，但他卻陷入了無(wú)盡的迷茫和惡性循環(huán)。他試圖尋找自己的位置，在這個(gè)迷失的世界中尋找自己的軌跡。這讓我不禁思考人生的意義是什么，我們應(yīng)該如何在這個(gè)充滿誘惑和困惑的社會(huì)中找到自己的真正價(jià)值。
再次，我被麥田守望者對(duì)家庭和親情的描寫所觸動(dòng)?；魻栴D失去了他最親密的親人，父親和弟弟。在他旅行中，他一直心系著家人。他懷念著父親溫暖的擁抱和弟弟憨厚的笑容，無(wú)論在何時(shí)何地，家庭的溫馨和親情是他內(nèi)心的力量源泉。讀到這里，我不禁想起了自己的家人，他們是我在困境中的支持和依靠。家庭的溫暖和愛意是我們成長(zhǎng)的基石，也是我們面對(duì)挫折時(shí)的后盾。
此外，麥田守望者還讓我重新審視了成人社會(huì)的問題?；魻栴D用麥田的比喻形容了這個(gè)社會(huì)充滿了危險(xiǎn)和誘惑，他試圖保護(hù)那些還沒有被現(xiàn)實(shí)玷污的孩子們。他對(duì)成人的不善和其偽善的道德感到憤懣。這使我開始認(rèn)識(shí)到成人社會(huì)中存在的矛盾和虛偽，并對(duì)如何面對(duì)這些問題有了更加深刻的思考。小說(shuō)給我提供了一個(gè)思考成人的社會(huì)行為和道德觀念的機(jī)會(huì)，以及如何在困境中保持自己的獨(dú)立思考和價(jià)值觀。
總結(jié)起來(lái)，通過閱讀麥田守望者，我得到了許多寶貴的體會(huì)和思考?；魻栴D的內(nèi)心世界和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反叛讓我反思了自己對(duì)人生意義和成長(zhǎng)的迷茫，也讓我珍視起家庭和親情的溫暖。這部小說(shuō)通過塞林格獨(dú)特的筆觸描繪了一個(gè)少年的心靈旅程，引導(dǎo)讀者們思考個(gè)體在如此復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中找到自己的位置。讀了麥田守望者后，我意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)過程中的種種問題和迷惘，并更加堅(jiān)定了面對(duì)人生困境時(shí)的勇氣和力量。
守望家園讀書心得體會(huì)篇十九
這是本大一時(shí)候就在長(zhǎng)沙定王臺(tái)買的書，買的時(shí)候感覺是本正版書，但是看完之后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字嘛拉拉的多。各種原因到現(xiàn)在這個(gè)大三考試周才看。
聽說(shuō)這本書應(yīng)該是通過玩?zhèn)髌嬗螒?，里面有個(gè)玩家的名字就是叫“麥田里的守望者”，在血腥的游戲中就突然對(duì)這個(gè)田園安詳氣息的名字深深地吸引了(所以我說(shuō)玩游戲并不是只有沉迷，因?yàn)槿龂?guó)游戲看三國(guó)演義的人不在少數(shù)，研究教育學(xué)的可以深入研究)。
依稀的印象中，好像韓寒在作品中也提到過這部作品，也是因?yàn)轫n寒我高中時(shí)候從新華書店買來(lái)了《圍城》，但是并沒讀懂?，F(xiàn)在大學(xué)快畢業(yè)了，很想再看一遍，但是無(wú)奈湖大的圖書館里我真的沒找到這本書。
繼續(xù)說(shuō)《麥》，說(shuō)實(shí)話序言看得我很郁悶，里面仿佛沒把青年情懷放在第一位，反而在抨擊美帝社會(huì)的陰暗面，然后提示讀者要珍惜自己所在的環(huán)境。強(qiáng)忍著心中的惡心感，我開始了閱讀。
看到《麥》總覺得和《三重門》很像，也很好理解，誰(shuí)沒有二逼的青春歲月呢?
要是再年輕點(diǎn)，18，9歲的時(shí)候看著書，我會(huì)覺得主人公的形象很叛逆，很酷;但是現(xiàn)在我仿佛也在無(wú)奈，在惋惜。“越長(zhǎng)大越孤單”?現(xiàn)在我不再一味的為主人公自我的做法，總是看陰暗面的心理而拍手叫好。但是現(xiàn)在。。。不是說(shuō)我不再看陰暗面，上大學(xué)之后我更加看陰暗面了，“虛偽，狂妄，無(wú)知”，總是纏繞著我的腦海。我該怎么做?像文中的主人公一樣，知道自己其實(shí)很膽小，心里面確實(shí)知道，但是不說(shuō)，不評(píng)價(jià)。不直言相對(duì)，無(wú)形中我們自身也許為了嗎?“友自，友諒，友多聞”，或許只是因?yàn)閷?duì)方不是自己真正的朋友。
主人公想過逃避，想過一個(gè)人住一個(gè)房子里，裝聾作啞，用極端的方式切斷與任何人之間的交流。我愿意為這樣子的想法只有我有過。比如說(shuō)我現(xiàn)在想做做技術(shù)，這樣子今后和人打交道的機(jī)會(huì)也少，和冷冰冰的機(jī)器，計(jì)算機(jī)打交道的時(shí)間會(huì)更加多，更加自我。不用和人接觸，然后潛意識(shí)里又會(huì)覺得別人多么的虛偽，好像搞得我自己不虛偽一樣。我很受不了這種感覺。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中真的有主人公這樣子的人，我和他會(huì)互相接受嗎?
我開始覺得一心想要逃避已經(jīng)不是膽小的事情了，或許真的是總病，但是沒人愿意承認(rèn)自己是有病的物種。但是心中常年的咒罵確實(shí)是種不正常的狀態(tài)吧。于是我現(xiàn)在是22歲，我在學(xué)什么?學(xué)做人?放屁吧，我學(xué)會(huì)了妥協(xié)，我學(xué)著在看到陰暗面的時(shí)候要在腦子中提醒自己別人其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)了假笑，為一些無(wú)恥的想法，行為而笑，只因?yàn)闉榱司S持所謂的“關(guān)系”。當(dāng)然也試著讓很多東西爛在心里。一切的一切我都是只在學(xué)習(xí)，我做得并不好，很不好。
很喜歡一句很無(wú)奈的諷刺：
一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是愿意為某種事業(yè)英勇的死去。
一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活下去。
守望家園讀書心得體會(huì)篇二十
在我國(guó)新的課程改革中，守望精神家園課標(biāo)是全新的一種教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。這一課標(biāo)的誕生，是在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展到了新的階段和高度之后，教育者們對(duì)于學(xué)生不僅僅是智力發(fā)展，還包含了品德、文化素養(yǎng)、心理健康等更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。下面我將分享我的守望精神家園課標(biāo)的心得體會(huì)。
第一段：課標(biāo)根據(jù)社會(huì)變革而來(lái)的。
在我國(guó)的教育改革中，守望精神家園課標(biāo)一出現(xiàn)，就受到了各種不同角度的關(guān)注。為什么說(shuō)這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、符合現(xiàn)代社會(huì)需要的課標(biāo)呢？首先，我們必須看到的是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在迅速變化。這種變革不僅涉及到技術(shù)、科技、電子化等方面的變化，還涉及到靈魂、人性、社會(huì)價(jià)值觀等方面的變化。而在這種變化下，教育的作用也面臨著很大的挑戰(zhàn)。教育需要緊跟社會(huì)變革的步伐，不斷地向?qū)W生灌輸新的知識(shí)、新的革命思想、新的精神，才能達(dá)到教育應(yīng)有的作用。守望精神家園課標(biāo)的出現(xiàn)，就是基于這樣的背景而來(lái)的。
第二段：課標(biāo)自身的特點(diǎn)。
守望精神家園課標(biāo)自身特點(diǎn)是什么？從我的學(xué)習(xí)體會(huì)中，我認(rèn)為，它的特點(diǎn)是關(guān)于人性和社會(huì)價(jià)值觀的全面考慮。這實(shí)際上是教育中非常重要的角度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，很注重學(xué)生對(duì)于物理、化學(xué)知識(shí)本身的消化和掌握。但是，這樣的學(xué)習(xí)不能促使學(xué)生樹立起高尚的思想和靈魂。而守望精神家園課標(biāo)則更多的關(guān)注了人性的發(fā)展——人性開化、個(gè)人修養(yǎng)、人類精神財(cái)富的積累等等。不僅僅在文化教育方面，它還涉及到了生理健康、心理健康、情感教育等方面的切實(shí)需求，凸顯了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
第三段：守望精神比例的合理性。
課標(biāo)中比例的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的一個(gè)部分。一個(gè)好的課標(biāo)，必須考慮到不同方面的均衡性。如果它的比例設(shè)得不好，那么這個(gè)課標(biāo)的目的就不能達(dá)到。守望家園課標(biāo)的比例設(shè)計(jì)，我認(rèn)為做得非常合理。一個(gè)綜合性的課標(biāo)，需要全面考慮學(xué)生全面的發(fā)展需求。對(duì)于文化教育、情感教育、精神發(fā)展、人際交往等各個(gè)方面都要涉及，并且在不同方面間保持著)良好的比例平衡，是一種非常好的課標(biāo)設(shè)計(jì)。守望精神家園課標(biāo)在此方面的設(shè)計(jì)，實(shí)證了其未來(lái)教育的超越性。
第四段：實(shí)施中會(huì)遇到的問題。
在實(shí)施守望精神家園課標(biāo)時(shí)，我們會(huì)遇到各種問題。例如，一些教師會(huì)對(duì)于它的內(nèi)容感到陌生、不了解，而一些學(xué)生則會(huì)對(duì)于它的理解產(chǎn)生困難。還會(huì)出現(xiàn)由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異等問題。課標(biāo)的實(shí)施面臨著克服一系列的困難。但是，如果我們能認(rèn)識(shí)到這些難點(diǎn)、充分準(zhǔn)備，采用適合自己的措施，必定能夠成功地實(shí)施它。我相信，有了它的實(shí)施，課堂將會(huì)變得更有意義。
守望精神家園課標(biāo)的未來(lái)，仍有極為寬廣的發(fā)展空間。我認(rèn)為未來(lái)的它應(yīng)該充分引導(dǎo)我們?cè)诎l(fā)展和成長(zhǎng)中能夠牢固樹立起靈魂與信仰，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)出人文歷史的精華。當(dāng)然，這一切的發(fā)展都需要我們不斷的努力，不斷的提高自己對(duì)于守望精神家園的理解，通過適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)，確保它的成功。相信守望精神家園課標(biāo)，將會(huì)在未來(lái)的中國(guó)教育中扮演一個(gè)重要的角色。
總之，守望精神家園課標(biāo)心得體會(huì)，是一篇關(guān)于中國(guó)新時(shí)代的教育改革的感悟。它實(shí)際上是一個(gè)對(duì)于教育發(fā)展的極好的契機(jī)，能夠?yàn)楦＝ǖ慕逃聵I(yè)提供一種新的方向和意義。當(dāng)然，在教育中守望另外的精神也是非常重要的，比如在生活中要愛國(guó)、愛家、愛校、節(jié)約等等。這樣的守望閃耀的精神，在我們快速的發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，總是可以生生不息，不斷地發(fā)揮著人性、文化素質(zhì)等方面的強(qiáng)大潛能，這，就是守望精神家園課標(biāo)的真正意義所在。
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