教案中的教學內容應該具有循序漸進、層次清晰、易于理解的特點，以便學生能夠更好地領會和掌握知識。教案編寫需要注意語言的準確性和表達的簡明性，避免冗長和啰嗦。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
七色花教案反思篇一
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：
1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。
2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。
三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關心幫助有困難的人的思想感情。
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。
（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發(fā)現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學習，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。
生c：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結升華，巧妙引導。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來?/p>
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。
生b：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
七色花教案反思篇二
這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望。你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。
【出示思考題】。
【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什么意思?
“哎喲，太冷了!”她大哭起來，不夠冷啊!用什么樣的語氣來讀呢?
【玩具】。
指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具?那會是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧!”(高興、驚喜若狂、得意)然而，這個愿望實現了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號是什么意思?讀句子，這時她怎么想?前后對比讀。
【健康】。
現在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢?請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。
珍妮的`愿望實現了嗎?書上是怎么寫的?
師：把你的心情也送到句子中讀出來。師：珍妮現在的心情怎樣?生：快樂。
師：是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。
師：你把快樂寫在臉上，請你讀——。
你把快樂流淌在心里，請你讀——。
師：你們此時快樂嗎?讓大家心里充滿了快樂吧。讀——四、總結。
師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?
【板書：幫助別人，快樂自己】。
如果現在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學的愿望已經悄悄地發(fā)生了變化?
【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給()，
讓我心里充滿了快樂。
師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就。
能變成現實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。
《七色花》是一個傳統的故事教學活動，活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里，在理解故事內容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們去幻想自己也擁有一朵神奇的七色花，去實現自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個故事，并運用圖片讓幼兒回憶故事內容，回答了七片花瓣實現了哪七個愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個引導分析，最后讓孩子們得出統一的結論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助威嘉站立起來，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學活動的目標之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時，自己最快樂!”
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現象。語言教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
七色花教案反思篇三
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：
1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。
2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。
三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關心幫助有困難的人的思想感情。
2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。
（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發(fā)現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學習，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。
生c：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結升華，巧妙引導。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來?/p>
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。
生b：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的.故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。
三、有效回應，突破難點。
本堂課的難點關鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對于自己的教學思路應該更明確些，要善于去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。
此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。
總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以致用！
七色花教案反思篇四
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的'七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。
在教學中我是這樣設計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現了她的哪些愿望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學習交流。再指名回答，其他學生糾正補充。我在黑板上板書重點。最后讓學生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學生回答后我又問，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些愿望。然后我給學生講述了伊拉克戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學生爭著說。
我認為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學生的思維都在活動。
2、在學習的過程中，對學生進行了情感教育。
3、激發(fā)了學生讀童話的興趣。
七色花教案反思篇五
教學目標:。
1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學重點:。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學難點:。
唱準波音、重音。
教學準備:。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學過程:。
一、導入。
互動話題:。
生:(預設)。
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預設)。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現象相結合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。
預設學生積極參與。
二、新歌教學。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學習歌譜。
學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內容:(音高、時值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學習歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安。
7、完整演唱歌曲。
評價內容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決)。
歌曲重難點突破主要是采用:。
a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。
c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱。
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領唱,其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】。
四、課堂小結。
互動話題:。
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(或者音樂記號)來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒。
七色花教案反思篇六
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現了自己的七個愿望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。
大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的'翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學分享。學生爭先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學說?！拔乙ê芏鄬W校，讓孩子們都去上學?！绷硪粋€同學說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶?安-門?！睂W生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時不喜歡發(fā)言的同學也躍躍欲試。我盡量讓每個同學都有發(fā)言的機會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生。
課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
七色花教案反思篇七
大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。
本堂課的難點關鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對于自己的教學思路應該更明確些，要善于去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。
此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。
總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！
七色花教案反思篇八
通過今天的教學我發(fā)現一些學生唱歌平鋪直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應指導科學的練喉。
每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教師范唱、范奏；從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。
七色花教案反思篇九
《語文七色光》是一節(jié)綜合性學習課，也是一種全新的課型。課標中指出“綜合性學習應強調合作精神”、“重視學生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整合，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學生以極大的興趣參與到教學的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學流程模式，為學生建構了“創(chuàng)境引思，目標定向;自主實踐，互動感知;合作交流，共同體驗;拓展延伸，感悟升華”四個認知發(fā)展階段，引導學生在感興趣的語文活動中學習語文，學會合作。
教學過程中，始終關注學生的情感體驗，積極調動學生的生活積累，提高學生學習的興趣?，F總結有以下幾點：
一、創(chuàng)設情境，以趣激學
本節(jié)課教學時，我適當、巧妙地為學生創(chuàng)設了一個教學情境，激發(fā)學生學習欲望，調動學生學習主動性，為后續(xù)學習打好基礎。比如：在學習“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準備了禮物，老虎大王還要邀請同學們去參加生日宴會，但在路上設了幾道關，只有通過才能去參加?！睆亩觥熬殹崩锏念}，為建設開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學生是學習的主人，整節(jié)課中，我努力體現為學生服務的思想，
首先我讓學生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學生自主學習理解名言警句的含義。
三、注重學習過程評價
在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效地指導外，還給予學生一些鼓勵，特別是一些學困生，他們在活動過程中的一點點進步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調控
在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關系，沒有讓學生充分展示名言警句背誦，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂。
七色花教案反思篇十
本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面：
在日常的教學中我發(fā)現，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。
在分析教材時我發(fā)現教材中并沒有出現三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。
一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣，每個實驗的目的不同。
在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內驅動力。
在本堂課的教學中，我根據小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導學生在“玩”中學，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。
當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質的區(qū)別。在教學中，教師要注意以下三點：首先，要在教師的安排和引導下“玩”，教師要精心選擇實驗材料，合理調控活動時間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學生有目標地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法。第三，要讓學生在“玩”中親身經歷科學探究的過程，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣，學生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。
七色花教案反思篇十一
我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個教學，也存在一些問題：
2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。
經過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學生的評價從正面進行鼓勵。
3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。
七色花教案反思篇十二
語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學生在實踐活動中既學習到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學設計設計課時，為了引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我把七色光里的內容教學設計設計了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓練場、七色光書屋、七色光紀念館，這樣合理地把文中的內容聯系起來，學生學習起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓練場中，我又教學設計設計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學習融入了學生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學生學到了引號的作用，而且學生也會在具體的語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學過程中我很注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。當學生認識了同音字、形近字后，我都有是讓學生自己舉例說一說，就是讓學生把自己學習到的知識應用到實踐中。特別是學生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學生舉例子，讓我了解到學生真正會使用引號了。這也就是達到了我們教學的目的了。還有學生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學中我還注重了學習方法的積累與人文教育。在七色光訓練場和七色光書屋中我都為學生總結了學習方法，這樣便于學生今后的學習。在小的情節(jié)中我還進行了人文教育，例如：當引號這個朋友給學生禮物時，我問到：“收到禮物你們應該怎么做呀？”學生說：“謝謝！”還有當作品征集上來之后，教育學生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學中多多加強，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學生，讓學生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
七色花教案反思篇十三
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的`要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現都以自己為中心展開了！
七色花教案反思篇十四
綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整和，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
講課前我做了充分準備，上網查了有關“團結合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學內容相關的課件，并根據教學內容以申奧為主線，由淺入深設計了練習題，有機地把教學內容融入到情境中。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學的難點，在教學時，學生的創(chuàng)造力和發(fā)現也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數與心情有關，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別，學生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學生發(fā)言積極，學習興趣高漲。
雖然課堂上學生掌握了一些知識，但教學中還存在一些不足，總結有以下幾點：
在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。
要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學生聽和說的習慣不好，只注意自己要說，不注意認真聽別人的發(fā)言；今后教學中應該加強對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學時，必須使學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造，在實踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力?？傊抡n程改革任重而道遠，我將為之而不懈追求。
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