教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)內(nèi)容進行詳細分析，確保教學(xué)過程合理有序。教案的編寫應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具，提升教學(xué)效果。教案示范要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點，靈活運用。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇一
為深入貫徹落實黨的十九大精神和新時代黨的建設(shè)總要求，規(guī)范黨支部建設(shè)，細化量化黨支部活動及考核，深化黨建"轉(zhuǎn)變作風(fēng)改善發(fā)展環(huán)境建設(shè)年"，強化黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，保證黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和服務(wù)教學(xué)作用，黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，根據(jù)區(qū)教體黨工委《***黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進方案的通知》，結(jié)合我校工作實際，制定如下推進方案。
一、總體要求。
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以《黨章》和黨內(nèi)法規(guī)為基本遵循，以強化功能為根本，以發(fā)揮作用為關(guān)鍵，以全面從嚴(yán)治黨為主線，以創(chuàng)建市級示范性高中為契機，按照定量與定性相結(jié)合的方式，構(gòu)建支部活動依法依規(guī)有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范有程序，上級督導(dǎo)考核可量化的標(biāo)準(zhǔn)體系，著力解決黨支部建設(shè)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，著力解決重業(yè)務(wù)輕黨建的情況，著力破解支部建設(shè)內(nèi)容不清晰、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、好壞無界限的問題，著力提升黨支部建設(shè)制度化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平，提升其凝聚力、增強其戰(zhàn)斗力、凸顯其影響力，彰顯其生命力，為學(xué)校更好地發(fā)展，為"辦人民滿意教育"提供堅強組織保證。
二、組織機構(gòu)。
為保證師黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作順利開展，學(xué)校成立黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組及日常工作機構(gòu)。
組
長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，**同志任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，辦公室負(fù)責(zé)日常工作，安排具體事項及其他協(xié)調(diào)工作。
三、工作原則。
1.
堅持典型引路與問題導(dǎo)向相結(jié)合。既要學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校黨支部優(yōu)秀的做法。同時要強化問題意識，找準(zhǔn)我校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的薄弱領(lǐng)域，有針對性地加強指導(dǎo)。
2.堅持爭創(chuàng)達標(biāo)與中心工作相結(jié)合。堅持圍繞中心、服務(wù)大局，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化、教育教學(xué)等中心工作有機結(jié)合起來，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機推進日常工作的規(guī)范化，以日常工作的成效來檢驗標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實效，努力做到"兩手抓、兩促進"。
3.堅持把落實責(zé)任與考核監(jiān)督相結(jié)合。健全問責(zé)機制，堅持有責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)，把監(jiān)督檢查、考核驗收、責(zé)任追究有機結(jié)合起來，傳導(dǎo)壓力、激發(fā)動力，形成黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的強大推動力，確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)各項任務(wù)落到實處。
四、目標(biāo)任務(wù)。
通過黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力強化黨支部政治功能，提升服務(wù)功能，實現(xiàn)組織設(shè)置更加科學(xué)優(yōu)化、領(lǐng)導(dǎo)班子更加堅強有力、黨員隊伍更加充滿活力、場所功能更加務(wù)實管用、工作載體更加豐富多樣、制度機制更加健全落實、基礎(chǔ)保障更加充分有力、工作業(yè)績更加突出有效的目標(biāo)。
(一)進一步強化政治引領(lǐng)，推進政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以堅定信念、明確方向、維護權(quán)威為著力點，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，嚴(yán)肅黨紀(jì)黨規(guī)，認(rèn)真貫徹落實教育法律法規(guī)，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證政治方向?qū)︻^、政治原則堅定、政治路線正確。
1.
學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。結(jié)合xx主題教育的開展，通過宣講、研讀、討論、知識競賽等方式深刻領(lǐng)會黨的十九大精神的核心要義和精神實質(zhì)，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，統(tǒng)一思想，堅定信念。
2.
開展"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育。推動"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。教育引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揚艱苦奮斗精神、改革創(chuàng)新精神，推動"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育取得實效，確保學(xué)校的工作與黨中央的教育方針政策保持高度一致;教育引導(dǎo)廣大黨員教師嚴(yán)格遵守政治規(guī)矩和政治紀(jì)律，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭做"四講四有"的合格黨員，爭做"四個表率"好老師。
(二)進一步完善組織體系，推進組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。以突出務(wù)實、管用、有效為著力點，不斷優(yōu)化組織設(shè)置，理順隸屬關(guān)系，做到應(yīng)建盡建、設(shè)置規(guī)范、調(diào)整及時、體制明晰。
1.黨支部設(shè)置。自201x年建校以來就設(shè)有**黨支部，設(shè)書記1人，委員6人，黨務(wù)專干1人，下設(shè)3個黨小組：文綜體音美黨小組、語數(shù)外黨小組、理綜黨小組。按要求按程序還需補充1名支委委員。
2.群團組織設(shè)置。
根據(jù)學(xué)校機構(gòu)設(shè)置和工作需要，學(xué)校成立團支部，成立工會，由黨支部領(lǐng)導(dǎo)并按照各自的章程開展工作。
(三)進一步優(yōu)化支部班子，推進班子隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以增強黨支部班子整體功能為著力點，創(chuàng)新培養(yǎng)選拔機制，選優(yōu)配強黨支部班子，特別是要按照"信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔"的好干部標(biāo)準(zhǔn)選準(zhǔn)用好黨支部書記，做到選拔導(dǎo)向鮮明、人員素質(zhì)優(yōu)良，班子結(jié)構(gòu)合理、成員責(zé)任明確。
1.班子職數(shù)。黨支部委員會現(xiàn)設(shè)委員6名，分別為：書記，組織委員，宣傳委員，紀(jì)檢委員，統(tǒng)戰(zhàn)委員，青年委員。
2.班子任期。黨支部委員會每屆任期3-5年。期滿按時換屆，并嚴(yán)格執(zhí)行黨支部換屆情況定期報告制度。
3.自身建設(shè)。黨支部書記任期內(nèi)至少參加1次黨務(wù)工作培訓(xùn);定期組織黨務(wù)專干參加黨員干部培訓(xùn)。不斷健全班子思想政治、履職能力、工作作風(fēng)、廉潔自律等制度。
(四)進一步細化管理規(guī)則，推進黨員教育管理標(biāo)準(zhǔn)化。以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為著力點，嚴(yán)格發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)、程序和紀(jì)律，充分利用黨建云平臺、全國黨員管理信息系統(tǒng)等手段強化黨員日常教育管理，穩(wěn)妥慎重處置不合格黨員，建設(shè)一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良，規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊伍。
1.發(fā)展黨員工作。制定發(fā)展黨員計劃，發(fā)展黨員工作堅持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、保證質(zhì)量。加大在青年教學(xué)能手、優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員力度，重視在學(xué)科帶頭人、骨干教師中發(fā)展黨員，不斷優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)。
2.黨員教育培訓(xùn)。認(rèn)真研究制定黨員年度學(xué)習(xí)教育計劃，黨員要積極參加主題黨日進行學(xué)習(xí)教育，每年集中教育培訓(xùn)不少于12次，注重運用黨建微信公眾號開展黨員教育。經(jīng)常性教育有措施，集中培訓(xùn)有記錄，對黨員教育管理有實效。
3.黨費收繳管理。黨務(wù)工作者要及時核定黨員交納黨費具體數(shù)額，結(jié)合"4+n"主題黨日的開展，黨員自覺按時足額交納黨費，每月公布1次黨費收繳情況。
4.組織關(guān)系管理。每年對黨員組織關(guān)系進行1次集中排查，保證黨員組織關(guān)系隸屬清楚;積極開展黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作規(guī)范，記錄完整，確保每名黨員都納入黨支部有效管理。
5.黨內(nèi)激勵關(guān)懷。建立健全困難黨員幫扶慰問機制，動態(tài)建立困難黨員臺賬，關(guān)心慰問老黨員，經(jīng)常開展關(guān)懷幫扶活動;按照上級部署，在每年的建黨節(jié)之際，表彰獎勵優(yōu)秀黨員。
(五)進一步規(guī)范黨內(nèi)生活，推進組織生活標(biāo)準(zhǔn)化。以增強黨支部生機活力為著力點，每月開展主題黨日活動，認(rèn)真落實"三會一課"、組織生活會、民主生活會、民主評議黨員、談心談話等基本制度，黨內(nèi)各項組織生活正常規(guī)范、嚴(yán)肅認(rèn)真，黨員參與率高、教育效果好，黨員政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識顯著增強。
1."三會一課"。根據(jù)工作需要召開黨員大會，每月召開1次黨支部委員會會議，每月召開1-2次黨小組會，每學(xué)期1次黨課。
2.組織生活會。
黨員組織生活會以黨小組為單位召開，每年召開1次。遇有重要情況，及時召開。
3.民主生活會。黨支部支委會每年至少召開1。
次民主生活會，會議召開情況及時通報。
4.民主評議黨員。按照《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作實際，黨支部每年開展1次民主評議黨員工作，對黨員工作表現(xiàn)和作用發(fā)揮做出客觀評議，確定評議等次，評議結(jié)果報區(qū)教體黨工委備案。
5.談心談話。要經(jīng)常開展黨員談心活動，做好思想政治工作。支部書記和支委成員要談心，支委成員和黨員要談心，黨員之間要互相談心。通過談心談話，加強了解，加深理解，消除誤解，疏導(dǎo)不良情緒，增進黨支部內(nèi)部團結(jié)。
6.主題黨日活動。每月積極開展1次以"4+n"為模式的主題黨日活動，主要以"三會一課"、交納黨費、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)先輩先進、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重溫入黨誓詞等形式開展，確保活動記錄規(guī)范。
8.組織生活創(chuàng)新。運用黨建云平臺等信息化手段，采取。
"微黨課"、網(wǎng)上組織生活等形式，不斷提高組織生活的吸引力和實效性。
(六)進一步增強業(yè)務(wù)能力，推進工作載體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以群眾滿意為著力點，努力提升教育教學(xué)水平，在班級管理、課堂教學(xué)、教研活動等方面取得明顯成效。
1.服務(wù)中心工作。黨支部各項工作要緊緊圍繞教育教學(xué)這個中心工作開展，引導(dǎo)廣大教師立足崗位、創(chuàng)先爭優(yōu)。進一步增強黨支部服務(wù)功能，通過為中心工作服務(wù)、為廣大黨員服務(wù)、為教職工服務(wù)，把黨建工作的成效體現(xiàn)到"養(yǎng)浩然之氣、興篤學(xué)之風(fēng)、示素志之范、領(lǐng)全區(qū)之先"的辦學(xué)目標(biāo)上來。
2.創(chuàng)新工作載體。深入開展黨員帶頭學(xué)習(xí)、帶頭參加教研活動、帶頭落實教學(xué)常規(guī)、帶頭創(chuàng)建示范課、帶頭幫扶家庭困難學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生"五帶頭"活動;切實加強精神文明建設(shè)，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，堅定文化自信，提升黨員干部人文素養(yǎng)和精神境界;開展"讀書"活動，營造"多讀書、讀好書"的濃厚氛圍和文明風(fēng)尚;開展"互聯(lián)網(wǎng)+黨建"工作模式，組織黨員干部通過安定黨建網(wǎng)，共產(chǎn)黨員網(wǎng)、人民網(wǎng)、微博、微信等途徑擴大學(xué)習(xí)覆蓋面，增強學(xué)習(xí)效果。
(七)進一步規(guī)范場所，推進活動場所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以建好用好管好活動場所為著力點，推進場所規(guī)范提升建設(shè)，豐富場所服務(wù)功能，完善管理制度，提高使用效率，做到場所設(shè)施設(shè)備配套先進，功能設(shè)置科學(xué)完備，標(biāo)牌設(shè)置統(tǒng)一規(guī)范，管理制度健全落實，較好滿足黨員活動。建立黨員活動室，達到有場所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書報、有制度"六有"標(biāo)準(zhǔn)。黨支部標(biāo)牌懸掛在醒目位置，崗位職責(zé)、黨內(nèi)組織生活制度等制作上墻。規(guī)范設(shè)置黨務(wù)公開欄，公開內(nèi)容簡單明了，黨內(nèi)信息公布及時。
(八)進一步健全機制，推進工作運行機制標(biāo)準(zhǔn)化。以推動黨支部工作規(guī)范化為著力點，健全完善工作機制，強化機制運行，做到責(zé)任明確、領(lǐng)導(dǎo)有力、運轉(zhuǎn)有序、工作落實。
1.民主議事機制。建立健全黨員匯報、黨務(wù)公開、黨內(nèi)監(jiān)督和黨員定期評議黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員志愿者服務(wù)等制度。確保黨員對黨支部事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)力落實到位，黨員主體地位和民主權(quán)利保障有力。
2.聯(lián)系服務(wù)機制。我校建立了支委委員聯(lián)系黨小組、黨員聯(lián)系教師"雙聯(lián)系"機制;開展"1+3"行動、積極落實、推行人生引導(dǎo)、思想教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)的全員"導(dǎo)師制";開展黨員學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動，凸顯黨支部的服務(wù)功能。
3.責(zé)任落實機制。全面落實學(xué)校黨建工作責(zé)任制，強化"黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)"，切實擔(dān)負(fù)起從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任，形成"領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專人具體抓、一級抓一級、層層抓落實"的黨建工作責(zé)任體系。黨支部書記每年向上級黨組織報告1次工作即年度。
述職報告。
每年開展1次班子綜合考評，考核結(jié)果作為黨支部評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
4.加強黨內(nèi)監(jiān)督。黨支部要定期檢查黨員參加組織生活情況，按期開好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會并如實向上級黨組織報告。每年至少召開1次黨員大會，聽取黨支部書記通報工作情況。黨支部要在落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任、職稱評定、年度考評等工作上發(fā)揮積極作用，支持黨員行使監(jiān)督權(quán)利，履行監(jiān)督責(zé)任，充分發(fā)揮黨員監(jiān)督作用。
(九)進一步強化保障，推進基本工作保障標(biāo)準(zhǔn)化。以保證黨建工作正常開展為著力點，強化人員力量保障，建立健全多元化投入、穩(wěn)步增長的經(jīng)費保障制度，做到黨支部有人干事、有錢辦事、能辦成事。
1.人員保障。加強黨務(wù)工作人員隊伍建設(shè)，黨支部配備配齊黨務(wù)專干，要保證其有必要的時間和精力認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黨務(wù)工作。
2.經(jīng)費保障。黨支部活動經(jīng)費，列入單位經(jīng)費預(yù)算，保障工作需要。開展重大活動時，及時撥付專項經(jīng)費。要嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位財務(wù)管理有關(guān)制度，活動經(jīng)費和專項經(jīng)費管理使用規(guī)范。
五、方法步驟。
(一)全面摸底自查階段(201*年x月下旬---201*年x月)黨支部要本著實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，集中時間力量，對照本方案開展精準(zhǔn)自查評估，逐條對照檢查，逐項分析研究，建立標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作臺賬，切實摸清工作底數(shù)，對標(biāo)找差距，做到精準(zhǔn)精確精細。
(二)對標(biāo)全力爭創(chuàng)階段(。
201*年9月---201*年12月)對照查出的問題，逐項制定整改措施、明確責(zé)任、倒排時限，確保在201*年底前完成爭創(chuàng)達標(biāo)。
驗收達標(biāo)后，要對照標(biāo)準(zhǔn)要求，繼續(xù)鞏固成果，不斷深化提升，努力爭創(chuàng)示范型黨支部。
六、組織保障。
黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展是推進基層黨支部全面進步全面過硬的重要部署。黨支部要把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為黨建工作的重要抓手，發(fā)揚嚴(yán)實作風(fēng)，堅持抓細抓小，確保取得實效。
(一)靠實責(zé)任，強化組織領(lǐng)導(dǎo)。黨支部要切實加強對黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，支部書記是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的第一責(zé)任人，要靠前指揮，加強調(diào)研指導(dǎo)，及時幫助解決問題，并對考核驗收結(jié)果負(fù)責(zé)。要把黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為黨支部書記抓黨建述職評議考核的重要內(nèi)容，壓緊壓實工作責(zé)任。各黨小組負(fù)責(zé)人明確文件要求，對照查找問題，確保工作扎實有效。
(二)對標(biāo)整改，強化銷號推進。要對照創(chuàng)爭標(biāo)準(zhǔn)，深入查找工作短板和薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)病因癥結(jié)，強化整改責(zé)任，逐項對賬銷號，確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作穩(wěn)步有效推進。
(三)達標(biāo)。
總結(jié)。
強化爭創(chuàng)實效。要把黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進中心工作的有效手段抓好統(tǒng)籌結(jié)合實現(xiàn)互促共進。要注重建立長效機制及時總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進中形成的經(jīng)驗做法以制度形式固化下來在落實標(biāo)準(zhǔn)中全面提升黨支部工作水平。
黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進計劃（實施方案）。
為深入貫徹落實黨的十九大精神和新時代黨的建設(shè)總要求，進一步推進xx政府紀(jì)念館黨建工作規(guī)范化，夯實黨建工作基礎(chǔ)，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面提高黨建工作質(zhì)量和水平，根據(jù)中共縣委直屬機關(guān)工作委員會關(guān)于印發(fā)《xx縣委直屬事業(yè)單位黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作實施方案》的通知(xx發(fā)[2019]xx號)結(jié)合我支部工作實際，制定本推進計劃。
一、指導(dǎo)思想。
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實新時代黨的建設(shè)總要求，以《黨章》和《中國共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》為基本遵循，不斷加強新時期黨支部建設(shè)、干部隊伍建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，為推進我支各項工作不斷提升提供堅實的思想和組織保障。
二、基本原則。
堅持依規(guī)依法。嚴(yán)格執(zhí)行《黨章》《條例》等黨內(nèi)法規(guī)，全面貫徹中央和省市縣委落實全面從嚴(yán)治黨的各項要求，對照《手冊》規(guī)定的各項標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合本單位實際，分類提出具體標(biāo)準(zhǔn)。
堅持聚焦基礎(chǔ)。圍繞黨支部建設(shè)涉及的基本組織、基本隊伍、基本載體、基本保障、基本制度來開展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，努力實現(xiàn)黨支部政治建設(shè)更加務(wù)實有效、組織設(shè)置更加優(yōu)化科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子更加堅強有力、組織生活更加嚴(yán)肅認(rèn)真、黨員隊伍更加充滿活力、基礎(chǔ)保障更加充分有力、考評機制更加健全完善。
堅持注重實效。通過開展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，推動黨支部樹牢標(biāo)準(zhǔn)意識，堅持問題導(dǎo)向，結(jié)合自身實際，扎實開展對標(biāo)爭創(chuàng)，努力把抓基層打基礎(chǔ)的各項工作做實做細。
堅持長期爭創(chuàng)。把開展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化作為加強黨的組織體系建設(shè)的重要抓手，作為提升黨建質(zhì)量的經(jīng)常性工作，久久為功、持續(xù)推進，堅決防止僵化地理解標(biāo)準(zhǔn)、機械地套用規(guī)范、搞突擊爭創(chuàng)達標(biāo)，堅決糾正搶時間、趕進度過關(guān)驗收等現(xiàn)象。
三、目標(biāo)任務(wù)。
扎實推進黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，認(rèn)真貫徹落實省、市、縣直機關(guān)工委的部署和政策要求，著力推動黨支部政治建設(shè)、組織建設(shè)、組織生活、黨員隊伍、黨員教育、基層保障、考評機制七項重點任務(wù)落地落實，推動基層黨建工作提質(zhì)增效，扎實推進黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強化黨支部政治功能，實現(xiàn)組織更加科學(xué)優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)更加堅強有力，黨員隊伍更加充滿活力，黨建陣地更加健全完善，基礎(chǔ)保障更加充分有力，工作業(yè)績更加突出有效的目標(biāo)，全面提升支部黨建工作質(zhì)量。
(一)全面推進黨支部政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
牢固樹立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，堅持把黨的政治建設(shè)作為黨支部建設(shè)的靈魂工程和首要任務(wù)，扎實推進"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，教育引導(dǎo)黨員樹立"四個意識"，堅定執(zhí)行黨的政治路線，旗幟鮮明講政治，著力抓好《黨章》的學(xué)習(xí)貫徹，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活各項規(guī)定，堅持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，扎實開展xx主題教育，全面推進機關(guān)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，堅持思想建黨、紀(jì)律強黨、制度治黨同向發(fā)力，不斷提高機關(guān)黨建質(zhì)量，全面提升黨建工作水平，為打好脫貧攻堅戰(zhàn)、推動紅色文化事業(yè)發(fā)展提供堅強組織保證。努力把黨支部建設(shè)成為黨員政治學(xué)習(xí)陣地，思想交流平臺，黨性鍛煉的熔爐。
(二)全面推進黨支部組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。
按照中央關(guān)于把基層組織建設(shè)得更加有力的要求和縣直機關(guān)工委的指導(dǎo)意見，以提升組織力為重點，健全完善支部組織體系，優(yōu)化組織設(shè)置，理順隸屬關(guān)系，確保做到設(shè)置規(guī)范、調(diào)整有序、換屆及時、體制明晰。進一步加強黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
(三)全面推進黨內(nèi)組織生活標(biāo)準(zhǔn)化。
突出黨組織政治屬性和政治功能，以增強黨組織生機活力為著力點，嚴(yán)格按照"三會一課"、主題黨日(黨員固定活動日)、黨內(nèi)定期談心談話、黨員黨性定期分析、黨員定期匯報思想和工作、民主評議黨員等6項制度實施細則，嚴(yán)肅黨的組織生活，堅持抓好組織生活會、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課和雙重組織生活等制度。通過一系列制度執(zhí)行，嚴(yán)實措施，促使黨支部各項組織生活正常規(guī)范，嚴(yán)肅認(rèn)真，黨員政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識得到顯著增強。
(四)全面推進班子隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
按照"信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔"的好干部標(biāo)準(zhǔn)選準(zhǔn)用好黨支部書記，做到選拔導(dǎo)向鮮明、人員素質(zhì)優(yōu)良，班子結(jié)構(gòu)合理、成員責(zé)任明確。黨支部書記任期內(nèi)至少脫產(chǎn)參加1次黨務(wù)工作培訓(xùn)。建立黨務(wù)工作人員與業(yè)務(wù)工作人員雙向交流機制，注重選拔任用黨務(wù)工作人員。思想政治、履職能力、工作作風(fēng)、廉潔自律建設(shè)等制度健全。
(五)全面推進黨員教育管理標(biāo)準(zhǔn)化。
以激發(fā)黨員動能活力為出發(fā)點，以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為著力點，堅持教育管理與作用發(fā)揮并重，不斷加強和改進黨員教育管理監(jiān)督方式，確保黨員隊伍信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良，規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出。認(rèn)真貫徹落實黨的十九大對黨員隊伍建設(shè)的新部署新要求，堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴(yán)格規(guī)范發(fā)展黨員程序，嚴(yán)把發(fā)展黨員質(zhì)量關(guān)，創(chuàng)新黨員教育管理監(jiān)督手段和方式方法，不斷健全完善黨內(nèi)激勵關(guān)懷幫扶機制，著力激發(fā)黨員隊伍的生機活力。
(六)全面推進陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
以建好用好管好活動場所為著力點，推進場所規(guī)范提升建設(shè)，豐富場所服務(wù)功能，完善管理制度，提高使用效率。建立黨員活動室，達到有場所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書報、有制度"六有"標(biāo)準(zhǔn)。黨支部標(biāo)牌懸掛在醒目位置，崗位職責(zé)、黨內(nèi)組織生活制度等制作上墻。規(guī)范設(shè)置黨務(wù)公開欄，公開內(nèi)容簡單明了，黨內(nèi)信息公布及時。做到場所設(shè)施設(shè)備配套先進，功能設(shè)置科學(xué)完備，標(biāo)牌設(shè)置統(tǒng)一規(guī)范，管理制度健全落實，能夠滿足黨員活動需要。通過規(guī)范完善各項制度，做到制度健全，內(nèi)容更新，定期開展黨員活動，組織活動主題鮮明，措施方法有力，做好組織活動記錄，切實夯實工作基礎(chǔ)。
(七)全面推進考核評價機制標(biāo)準(zhǔn)化。
堅持"書記抓，抓書記"，強化主體責(zé)任，落實好"第一責(zé)任人"責(zé)任，支部書記落實好"一崗雙責(zé)"，形成"領(lǐng)導(dǎo)親自抓，專人具體抓，一級抓一級，層層抓落實的"責(zé)任體系;堅持從嚴(yán)落實標(biāo)準(zhǔn)化工作，調(diào)整理順黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強化問責(zé)追責(zé)，把黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作納入年度單位綜合考核，認(rèn)真抓好支部自身建設(shè)。
四、方法步驟。
黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作要有計劃、有組織、有步驟推進，具體按照以下步驟進行。
(一)搞好動員部署()。
深入學(xué)習(xí)傳達省、市和縣直機關(guān)工委關(guān)于開展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的有關(guān)會議精神及政策要求，結(jié)合實際，堅持問題導(dǎo)向、對標(biāo)提升，研究制定推進黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進方案，在縣直機關(guān)工委制訂的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，制定黨支部標(biāo)準(zhǔn)化推進方案，進一步細化年度目標(biāo)任務(wù)，在黨員大會上進行動員部署，在黨員干部中廣泛宣傳，把支部組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)容，組織黨員進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，支部書記和黨務(wù)專干積極的參加縣直機關(guān)工委組織的培訓(xùn)班，掌握方法，深化認(rèn)識，明確任務(wù)。
(二)全面自查階段()。
嚴(yán)格按照縣直機關(guān)工委的要求對照黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化手冊，把推進黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，作為加強和改進黨建工作的有力抓手，黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的目標(biāo)任務(wù)，全面開展自查，摸清黨員動態(tài)，做好組織臺帳，找準(zhǔn)找實已達標(biāo)和不達標(biāo)的項目，并針對存在的問題不足，逐一細化對標(biāo)達標(biāo)措施，靠實工作責(zé)任人，明確提升達標(biāo)時限，有序推進標(biāo)準(zhǔn)化工作。讓黨支部書記和黨務(wù)專干對標(biāo)準(zhǔn)化定義有更深層次的理解，具體做什么、怎么做，習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)來衡量工作、推動工作，對存在問題認(rèn)真分析，找準(zhǔn)存在的差距和原因，有針對性地提出加強和改進措施。
(三)對標(biāo)爭創(chuàng)階段()。
嚴(yán)格對照黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化手冊，逐一分析研究、把脈會診，找準(zhǔn)差距和原因，有針對性地提出加強和改進的措施及辦法，建立爭創(chuàng)工作問題清單，任務(wù)清單，責(zé)任清單，進行整改提升，積極開展?fàn)巹?chuàng)達標(biāo)。要按照分類指導(dǎo)、提高質(zhì)量，示范帶動、穩(wěn)步推進的要求，注重整合力量和資源，采取有效措施，加強綜合協(xié)調(diào)，對已達標(biāo)的問題實行動態(tài)管理，定期回頭自查，防止反彈回潮;對未達標(biāo)的問題實行銷號管理，完成一項、銷號一項，達標(biāo)一個、銷號一個，根據(jù)實際，積極探索黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的措施和辦法。
(四)總結(jié)推開階段()。認(rèn)真修改完善標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)經(jīng)驗，將黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化方案成熟的做法以及意見建議，及時上報機關(guān)工委。
五、有關(guān)要求。
(一)統(tǒng)一思想。要迅速傳達文件精神,切實提高對機關(guān)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要性和迫切性認(rèn)識,明確將機關(guān)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為支部當(dāng)前和今后很長一段時間的中心任務(wù),形成合力,抓緊抓好,抓細抓深。
(二)統(tǒng)籌謀劃。要認(rèn)真調(diào)查研究,結(jié)合支部工作實際,把開展基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與深化創(chuàng)先爭優(yōu)和基層黨建示范點建設(shè)工作有機結(jié)合起來,統(tǒng)籌抓好落實,推動形成多點突破,全面開花的黨建良好局面。
(三)固化成果。要將在開展基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中涌現(xiàn)出來的成功做法、經(jīng)驗成果和先進典型,及時總結(jié)提煉,形成創(chuàng)新性經(jīng)驗做法，并及時報送縣直機關(guān)工委，努力構(gòu)建黨建品牌。
黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)實施方案(醫(yī)院)。
為進一步加強黨支部建設(shè)，強化黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的能力水平，促進黨支部真正"嚴(yán)起來、活起來、強起來"，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》、《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和市委辦公室《關(guān)于黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程的實施意見(試行)》等有關(guān)黨內(nèi)法規(guī)和規(guī)定，結(jié)合《關(guān)于衛(wèi)生計生系統(tǒng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)的實施意見(試行)》(x衛(wèi)黨[20xx]xx號)的要求，制定我院《黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)實施方案(試行)》。
一、總體目標(biāo)。
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面貫徹新時代黨的建設(shè)總要求，認(rèn)真落實省委十三屆三次全會和市委十三屆五次全會部署要求，扎實推進黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，切實避免黨支部虛化、弱化、邊緣化等問題，全面提升黨支部工作水平。按照"一年對標(biāo)強基礎(chǔ)、兩年提升出成效、三年全面上臺階"的總體思路，積極推進黨支部在組織建設(shè)、班子建設(shè)、組織生活、黨員教育管理監(jiān)督、活動開展、基礎(chǔ)保障等方面的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。三年具體目標(biāo)為：
20xx年1月---20xx年12月，全面鞏固成效，提升整體質(zhì)量，創(chuàng)新方法機制，打造特色品牌，切實增強黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，使黨支部工作"強起來"，全面發(fā)揮新時代黨支部的職責(zé)作用。
二、建設(shè)要求。
以提升組織力為重點，突出政治功能，嚴(yán)格落實黨內(nèi)各項法規(guī)和規(guī)定的要求，著力從六個方面加強黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。
1、組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。
院黨委將根據(jù)相關(guān)規(guī)定和醫(yī)院實際情況，合理劃分、調(diào)整黨支部。各黨支部要合理劃分黨小組，各黨小組隸屬關(guān)系明晰，每個黨小組人數(shù)不得少于3人。
2、支部班子建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
(1)正式黨員7人以上的設(shè)立支部委員會;不足7人的不設(shè)支部委員會，設(shè)支部書記1人，必要時增設(shè)副書記1人。
(2)支部委員會由3-5人組成，最多不超過7人，支部委員會成員分工明確、責(zé)任明晰、作用充分發(fā)揮。
(3)支部委員會每屆任期3-5年，期滿按時換屆，委員如有缺額，應(yīng)當(dāng)召開黨員大會及時補選。
(4)支部委員會建立任期目標(biāo)和年度工作目標(biāo)管理制度，做到有計劃、有措施，有檢查、有落實，有總結(jié)、有提高。
(5)支部委員會嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，議事決策程序規(guī)范。
(6)黨支部書記履行全面從嚴(yán)治黨"第一責(zé)任人"職責(zé)，支部委員會成員履行"一崗雙責(zé)"。
(7)支部委員會成員每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間不少于7天。
3、組織生活規(guī)范化。
(1)嚴(yán)格落實"三會一課"制度，黨員大會每季度召開1次，支部委員會會議每月召開1次，黨小組會每月召開1次，每季度上1次黨課。
(2)嚴(yán)格落實組織生活會制度，一般每半年召開1次組織生活會。
(3)落實領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加所在黨支部或黨小組的組織生活。
(4)嚴(yán)格落實民主評議黨員制度，每年開展1次民主評議黨員工作。
(5)嚴(yán)格落實談心談話制度，支部委員會成員每年與每名黨員談心不少于1次。
4、黨員教育、管理、監(jiān)督規(guī)范化。
(1)發(fā)展黨員工作做到堅持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，保證質(zhì)量。
(2)制定年度黨員學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)工作計劃，黨員每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間一般不少于32學(xué)時。
(3)及時做好黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和接收工作，將每名黨員都納入黨支部有效管理。
(4)教育引導(dǎo)黨員主動、按時、足額交納黨費，每年公布1次黨費收繳和使用情況。
(5)開展黨內(nèi)激勵關(guān)懷幫扶，組織評先評優(yōu)、走訪慰問等工作。
(6)落實黨員日常監(jiān)督，把紀(jì)律挺在前面，對違反黨規(guī)黨紀(jì)的黨員給予批評教育直至紀(jì)律處分。
(7)結(jié)合開展黨員黨性分析和民主評議，穩(wěn)妥有序開展不合格黨員組織處置工作。
(8)黨員發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督、處置等工作信息資料齊全、完整、規(guī)范。
(9)黨務(wù)公開工作及時規(guī)范，黨員有效了解和參與黨內(nèi)事務(wù)。
5、活動開展規(guī)范化。
(1)嚴(yán)格落實統(tǒng)一活動日制度，每月固定1天開展黨支部活動。
(2)按規(guī)定開展主題黨日活動，強化政治性，體現(xiàn)莊重感。
(3)開展黨員"亮身份、樹形象"活動，落實設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾、掛牌上崗等制度，規(guī)范黨員徽章佩戴。
(4)組織開展結(jié)對幫扶、走訪慰問、黨員志愿服務(wù)等活動，構(gòu)建黨員直接聯(lián)系服務(wù)群眾工作機制。
(5)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化等手段，創(chuàng)新活動方式、豐富活動內(nèi)容，搭建活動平臺。
6、基礎(chǔ)保障規(guī)范化。
(1)健全黨支部工作責(zé)任制，黨支部書記每年向院黨委和全體黨員述職。
(2)按照有場所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書報、有制度的"六有"標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單位實際建設(shè)若干公共或?qū)俚狞h支部活動室。突出政治功能，在活動室內(nèi)突出醒目位置懸掛黨旗，選取入黨誓詞、黨員的權(quán)利和義務(wù)、黨支部組織機構(gòu)和職責(zé)等上墻。
(3)通過行政支持、黨費撥返等方式，落實黨支部黨建活動經(jīng)費。
三、工作舉措。
1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。各黨支部要及時將標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)要求傳達給全體黨員，深化認(rèn)識、明確任務(wù)、掌握方法。(20xx年6月)。
2、開展摸底自查。各黨支部要對照具體標(biāo)準(zhǔn)，進行自查自評，切實摸清底數(shù)，并將自評結(jié)果報黨辦，黨辦將組織專項督查，并根據(jù)督查結(jié)果建立合格、不合格黨支部"兩張清單"，并進行動態(tài)跟蹤管理。(20xx年6月)。
3、實施對標(biāo)創(chuàng)爭。合格的黨支部，要不斷鞏固現(xiàn)有成果，持續(xù)深化提升支部建設(shè)內(nèi)涵;不合格的黨支部，要列出問題清單，制定整改方案，開展對標(biāo)整改。(20xx年7-9月)。
4、組織考核驗收。黨辦將對照標(biāo)準(zhǔn)對合格的黨支部進行再次審核，并將結(jié)果市衛(wèi)計委組織人事處，委組織人事處將進行抽查復(fù)審。合格黨支部每年復(fù)核一次。對審核、驗收、復(fù)核未通過的黨支部，納入不合格名單進行管理，并指出問題，明確要求，限期整改。對20xx年底仍不合格的黨支部，開展專項整頓。(20xx年10月)。
5、推動提質(zhì)增效。積極爭創(chuàng)"先進黨支部"，繼續(xù)鞏固提升黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)成果，充分發(fā)揮好示范帶動作用。組織開展"一支部一特色、一支部一品牌"活動，打造叫得響、立得住、群眾公認(rèn)的黨支部建設(shè)特色品牌。各黨支部結(jié)合自身實際，在深化標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新活動載體、創(chuàng)新活動方法、創(chuàng)新工作機制，創(chuàng)出工作亮點，著力形成組織更加健全、隊伍更加過硬、制度更加完善、活動更加規(guī)范、保障更加有力、作用更加突出的新時代黨支部工作新格局。(20xx年11月---20xx年12月)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、嚴(yán)格落實責(zé)任。黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程由院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各黨支部要提高思想認(rèn)識，認(rèn)真落實責(zé)任，定期研究分析，細化工作措施，精心組織實施。
2、強化督查指導(dǎo)。把推進黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)納入黨支部黨建目標(biāo)責(zé)任書。黨辦將采取專項督查、隨機抽查等方式，對黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程推進情況進行督促檢查，對重視不夠、推進不力、效果不好的及時通報批評、限期整改，對督查抽查中發(fā)現(xiàn)的弄虛作假行為，將嚴(yán)肅問責(zé)。
3、注重工作實效。緊密聯(lián)系工作實際，把實施黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程與xx主題教育結(jié)合起來，與推進"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化結(jié)合起來，與日常工作結(jié)合起來，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排、有序推進。努力形成長效機制，及時總結(jié)提煉標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)中取得的經(jīng)驗做法，以制度形式固化下來，不斷推動黨支部建設(shè)全面進步、全面過硬。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二
1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
階段目標(biāo) 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書
等待丈夫：溫暖、舒適
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀
（2） 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？
（3） 兩個沉默是什么意思。
（4） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5） 漁夫是怎么決定的？
四、評讀 評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇三
活動目標(biāo):。
1、練習(xí)套鉆的動作，發(fā)展幼兒的柔韌性和靈敏素質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈活性。
活動準(zhǔn)備:準(zhǔn)備直徑為50厘米的套圈12個，小紅旗四面。
活動過程:。
1、游戲前帶領(lǐng)幼兒做全身的準(zhǔn)備活動。
2、向幼兒交待游戲玩法。游戲開始，排頭幼兒從起點出發(fā)向前跑，跑到圈處，將圈拿起，從頭部經(jīng)軀干套到腳下脫出，表示蛇脫皮，然后將圈放回原處。用同樣的方法套完其余兩個圈，繞過小旗，跑回本隊排二名幼兒的手后排至隊尾。第二人。游戲方法同第一人，依此類推進行下去，以先完成的隊衛(wèi)勝。
3、教師講解示范套圈的動作，再請幾名幼兒做套圈動作，教師給與指導(dǎo)。
4、帶領(lǐng)幼兒站到起點先后，講清游戲方法和規(guī)則。游戲可進行兩遍，每輪比賽完教師要宣布勝負(fù)。
總結(jié)分享:請幼兒說說套圈時的感受。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇四
1、 解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、 學(xué)會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、 續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、 有感情的朗讀課文。
1、 從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、 續(xù)編故事，展開想象。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
(一) 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(二) 檢查預(yù)習(xí)
請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點將讀課文?；卮饐栴}。
1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、 為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答
板書：桑娜 勤勞 善良
漁夫 勤勞 善良
西蒙 善良
3、 用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
(2) 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四) 小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
(五) 然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、 抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、 抓住原文中的情節(jié)主線。
3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮(財富貧窮) 人(人格高尚)
小屋溫暖舒適
桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良
抱回兩個孤兒
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚
漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良
不顧自己幫助別人
西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良
腳上包著她的頭巾
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇五
3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強自身修養(yǎng)。
［教學(xué)重點］。
深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點語句的含義。
［教學(xué)難點］。
深入思考人生意義。
［教學(xué)方法］。
師生討論。
［課時安排］。
一課時。
［教學(xué)過程］。
第一課時。
預(yù)習(xí)：自讀課文，積累下列詞語：佇立挑剔伉儷慰藉暮靄風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容）風(fēng)雨不蝕多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感，形容人思想空虛，感情脆弱。）。
完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。
（目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。
二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。
三、解決課后第一大題。
愛因斯坦：人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配，人是社會的。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。
評論：這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果：生命是短暫的。評論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。
歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。
評論：詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。
康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。
評論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子：生無所息。
評論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。——新時代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。
雨果、加繆兩人的觀點是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點是積極樂觀的。
討論：作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解，這個一致性體現(xiàn)在哪里？
他們的共同點就是人活著就要工作，就要創(chuàng)造，就不能停下來。
四、劃分全文結(jié)構(gòu)。
全文共分為兩大部分。
前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點是，人生的意義在于不斷工作。
這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。
對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。
（也可以這樣理解，前一部分是引用名人格言說明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀點，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么。或：第二部分是在前人論述的基礎(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）。
作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對三個組成部分一一展開論述。
學(xué)生劃分出這三個部分。
思考討論：
對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實現(xiàn)。
對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。
對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。
對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。
五、重點語句的理解（質(zhì)疑思辨）。
1、“我們吃別人種的糧食”一段話中，愛因斯坦究竟認(rèn)為“人是什么”呢?
從這段話可以看出，愛因斯坦認(rèn)為，人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活完全為社會所支配。
2、雨果的回答是什么意思?
用我們的話來說，人都是要死的，生命或長或短，都是暫時的。雨果是在悲嘆生命的短暫。
3、“歌德在論及西西弗斯的時候，幾乎是另一種調(diào)子”，這“另一種調(diào)子”是什么樣的?
加繆論及西西弗斯，情調(diào)是悲觀的，無可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。
“心臟在動物機體中停止了工作”，便是死亡。“在生活中達到了(絕對)滿意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡。“達到了(絕對)滿意”，就是自滿，停頓下來不再前進，什么事也不想做了，“一切動機都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法”。
5、“圓明園的秋天里的春天”是什么意思?
圓明園是廢墟，所以把它的春天，說成“秋天里的春天”，這個“秋天”并非自然的季節(jié)，而指廢墟的景觀。
6、為什么說“‘現(xiàn)時’的經(jīng)驗是人所專有的東西”，在物理學(xué)中不可能出現(xiàn)?
在物理學(xué)中，時間不斷推移，“現(xiàn)時”的任何一個瞬間馬上就成為“過去”了，可以說無所謂“現(xiàn)時”。人們把眼前一段時間稱為“現(xiàn)在”，只是人們的'一種觀念，所以說這種“經(jīng)驗是人所專有的東西”。
7、作者把現(xiàn)時看成1，對未來的憧憬看成是0，是為了說明什么?
要說明只有把握現(xiàn)時，努力工作，才能實現(xiàn)理想。理想越是遠大，工作越是努力，數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時要緊緊結(jié)合起來，既要有遠大志向，又要努力工作。
8、為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時”?
探究學(xué)習(xí)：對往事的回憶一方面是對歷史的總結(jié)和借鑒，有利于讓人看清現(xiàn)時，意識到當(dāng)前的處境，才能更好地把握現(xiàn)時，展望未來；另一方面，通過回憶過去的美好，可以用來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時。對未來的希望就是理想，就是追求，是一個人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對理想的追求才能激勵人更好地把握現(xiàn)時，努力奮斗。反之，如果失去了對往事的回憶和對未來的希望，失去了反照現(xiàn)時的鏡子，就難以看清當(dāng)前的處境；失去了對未來的希望，失去了對理想的追求，就沒有了努力奮斗的動力，當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時了。
9、作者為什么用“往事”“現(xiàn)時”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”?
往事——現(xiàn)時——未來，是生命的進行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來，是生命思考的兩個方面，正是這兩個方面的思考，決定著怎樣把握現(xiàn)時。所以用“往事——現(xiàn)時——未來”這樣的思路來闡述“人是什么”，可以從生命的過程上去闡明問題，可以從想和做的結(jié)合上闡明問題，可以把前人關(guān)于這個問題的回答闡述得更加深入，可以結(jié)合時代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來，把握現(xiàn)時，為振興中華而奮斗。
補充：
探究學(xué)習(xí)：愛因斯坦的觀點是，人是偉大人類社會的一個成員，社會始終支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。這一見解之所以“質(zhì)樸”，是因為從最基本的層次上解釋了“人”的哲學(xué)意義，即人是社會的，離開了社會就沒有人的意義。
探究學(xué)習(xí)：歌德的那段話的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石頭上山，但是對自己一生所經(jīng)歷的路程并不挑剔，無可抱怨。然后作者說“這就是人哪!”意思是告訴讀者，這就是歌德對于“人是什么”的回答，這就是“人”的人生意義。
3．“東、西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解”，這“—致的見解”指什么?
探究學(xué)習(xí)：西方哲學(xué)家康德認(rèn)為：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作；工作是使人得到快樂的最好方法。歌德說自己的一生只是辛苦地工作，愛因斯坦說：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有點奇異的色彩?！睎|方哲學(xué)家孔子說“生無所息”?？梢姡瑹o論東方哲學(xué)家還是西方哲學(xué)家，他們都一致認(rèn)為人活著就要工作，就要創(chuàng)造，就不能停下來。
探究學(xué)習(xí)：為我們中華民族騰飛于世界而奮力拼搏；只要還活著，就應(yīng)該奮斗不已。
5．為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時”?
探究學(xué)習(xí)：對往事的回憶一方面是對歷史的總結(jié)和借鑒，有利于讓人看清現(xiàn)時，意識到當(dāng)前的處境，才能更好地把握現(xiàn)時，展望未來；另一方面，通過回憶過去的美好，可以用來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時。對未來的希望就是理想，就是追求，是一個人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對理想的追求才能激勵人更好地把握現(xiàn)時，努力奮斗。反之，如果失去了對往事的回憶和對未來的希望，失去了反照現(xiàn)時的鏡子，就難以看清當(dāng)前的處境；失去了對未來的希望，失去了對理想的追求，就沒有了努力奮斗的動力，當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時了。
教后記：
1、劃分層次應(yīng)該利用好課文前面框題里的提示，這樣，學(xué)生就可以很快明白前后兩個部分之間的關(guān)系了。
2、對第一部分的理解可以結(jié)合課后第一大題的解決同時進行。板書設(shè)計為：
愛因斯坦：人是社會的。
雨果：人生是短暫的————共同點：
加謬：人生是辛苦的————憂郁、悲觀。
歌德：人生辛苦但無怨。
康德：人生是不斷的創(chuàng)造——共同點：人生=不斷的工作、創(chuàng)造。
孔子：生無所息。
這是第一部分的板書設(shè)計。
3、第二部分。
抓住文章的關(guān)鍵性標(biāo)志性的句子。如“對往事的追憶，有好幾層意義”，“至于希望和對未來的憧憬，在本質(zhì)上也是幻想，也是夢”，“再讓我們來談?wù)剺?gòu)成人的最重要部分——對現(xiàn)實的把握吧”等，就可以很容易的分清楚三部分的層次了。
然后，啟發(fā)學(xué)生思考：這三個階段之間是什么關(guān)系呢？作者傾向于哪個階段？
作者傾向于“把握現(xiàn)實”。
那么，對往事的回憶和對未來的憧憬，與把握現(xiàn)實又有什么關(guān)系呢？
這個問題，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生去思考。
對往事的回憶對把握現(xiàn)實的意義：得到快樂，增強信心，瞻望未來，彌補不足。
憧憬未來對把握現(xiàn)實的意義：給人希望、信心、動機。
最后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后四段，明確作者的最終觀點：只有珍惜、牢牢的把握現(xiàn)實每一分鐘，，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。呼吁人多一點希望，多一點晨光。
3、練習(xí)設(shè)計：
做一個摘抄工作，摘抄人生格言警句。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇六
1、體會課文的思想感情，有感情的.朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。
：文字片一張
：一課時
一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：
通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個省略號
a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
6
當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。
21窮人
桑娜
寧可犧牲自己
漁夫
也要幫助別人
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇七
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會新聞報道的寫法。
2、通過新聞報道的習(xí)作，對高年級學(xué)生語言概括能力進行培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）。
2、收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。教學(xué)時間：２課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：處處留心皆學(xué)問，生活中的你，了解新聞嗎？咱們來比一比看看誰是生活中的新聞小記者。（引只是連連看）。
生：
師：我們班的同學(xué)真的是當(dāng)之無愧的新聞小記者呀！
生：暢談。
生：新聞報道。
師：看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發(fā)生的事。今天我們就來學(xué)寫新聞報道。
（揭題：學(xué)寫新聞報道）。
二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點。
（一）、怎樣寫好新聞呢？《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。（引閱讀）我們先來看看這篇新聞報道是怎么寫的？它有什么特點呢？讓我們讀讀這篇報道，你一定會有啟發(fā)。
a、題目。
1、輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內(nèi)容是什么？
2、其實它的內(nèi)容在報道中有醒目的表示，誰找到了？（生讀標(biāo)題）也就是說，新聞報道的題目就已經(jīng)告訴我們報道的主要內(nèi)容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。（師相機板書：題目突出主要內(nèi)容）。
3、這個新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫——主標(biāo)題，下面的一行叫——副標(biāo)題。如果還有一個題目在主標(biāo)題的上面——引題。
4、新聞報道的這標(biāo)題的學(xué)問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報紙時的實際想想。（吸引人的注意力；報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息?）。
b、開頭。
1、自由讀讀第一段，寫了什么？（板書：主要內(nèi)容、交代結(jié)果）。
2、題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時間、地點以及其他情況）。
c、中間、結(jié)尾。
1、第二段寫了什么？
2、它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同？看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。（板書：語言簡潔大致經(jīng)過）。
3、結(jié)尾可以怎么寫？（板書：相關(guān)信息）d、根據(jù)板書小結(jié)新聞報道的特點。
（二）、（出示三則新聞報道）看看，老師分別是從《新華日報》、《揚子晚報》、《現(xiàn)代快報》上截取下來的幾則新聞，讀一讀，再來體會新聞的特點。
三、選擇材料，指導(dǎo)寫作。
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當(dāng)回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）。
2、想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫什么？怎么寫？
3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對較為困難？（標(biāo)題和經(jīng)過）。
a、指導(dǎo)寫標(biāo)題。
1、看，老師這里有幾個關(guān)于劉翔奪冠的新聞標(biāo)題（上海灘巔峰對決劉翔后來居上13秒07再奪桂冠23日看劉翔獨舞劉翔食指沖天：王者之爭，舍我其誰永不放棄的最后一跨近乎神奇的逆轉(zhuǎn)拒絕悲情自家地盤飛人玩“心跳”翔粉皆呼驚魂）。
2、看這么多個標(biāo)題，有什么感受？（同一件事，標(biāo)題可以有各種不同的寫法）。
1、根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點？（一是過于詳細，面面俱到。
二是過于簡潔，含糊不清）。
2、以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結(jié)合。
3、再指名練說，師生共同點評。
四、方法點津。
每周一招。
生活處處新鮮事，新聞報道寫發(fā)現(xiàn)。
畫龍點睛選標(biāo)題，吸引讀者引興趣。
敘述清楚細展現(xiàn)，比賽場面現(xiàn)眼前。
新聞的特點：
1、用事實說話。(真)新聞是用事實說話的，作者的觀點不是明白無誤的表述出來，而是隱藏在對事實的描寫之中。
2、迅速及時，講求時效。(新)新聞貴在“新”，反映的必須是“新近”發(fā)生的事實，而不是陳年老賬。比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在舉行的各類活動，你及時寫出來了，就是新聞。明年這個時候再寫今年的事，就不是新聞了,甚至這個星期下個星期寫。
新聞的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾五部分組成。新聞的內(nèi)容，通常有時間、地點、人物、事件和結(jié)果五個要素。
一、標(biāo)題。
樣才能引起讀者的注意，增強閱讀的興趣。新聞的標(biāo)題主要有兩種形式：
1、雙行標(biāo)題。是由引題、正題或正題、副題組成。正題一般都有實質(zhì)的內(nèi)容，因此也稱實題；副題和引題一般是對氣氛的烘托、意義的闡述，因此又稱虛題。雙行標(biāo)題一般是虛實結(jié)合、彼此呼應(yīng)、互為補充的。例如：
力量的凝聚，勝利的曙光。
——××學(xué)院班級拔河比賽成功舉辦。
2、單行標(biāo)題。單行標(biāo)題指只有正題的標(biāo)題。這種標(biāo)題要求突出主題，簡明、醒目。例如：開展和諧校園活動。
二、導(dǎo)語。
新聞的主要內(nèi)容，揭示新聞的主題，使讀者對新聞內(nèi)容先有一個總的概念。新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：
1、敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。如：
永嘉二中在該校語文組和團委的組織下，于12月9日晚在綜合樓舉行了“愛國.愛鄉(xiāng).愛校”主題詩歌朗誦比賽。
2、描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側(cè)面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。如：
在這秋高氣爽的九月里，我們迎著秋日的陽光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來了歡快精彩的校運動會。一大早，全校師生就來到了運動場，他們有的安排場地，有的整理服裝，有的安放運動器材，忙得不亦樂乎，原本寂靜的賽場一下子熱鬧起來。
3、意義式。將新聞事實的結(jié)論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。如：
為推動教育系統(tǒng)進一步貫徹落實《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為學(xué)生創(chuàng)造一個平安、健康、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證青少年學(xué)生健康成長，日前，教育部決定在全國中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園活動。
三、主體。
時序結(jié)構(gòu)。就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對事件的發(fā)生、發(fā)展的全過程有一個鮮明、完整的印象。
四、背景。
新聞背景是新聞報道的有機組成部分，是補充、反襯或烘托新聞事實和新聞主題的重要材料，對新聞報道起著不可或缺的作用，所以有人說，新聞背景是新聞中的“維生素”，是新聞寫作的“敲門槌”。
五、結(jié)尾。
結(jié)尾又稱結(jié)語，是新聞的最后一句話或一段話。
結(jié)尾的作用或收束全文，深化主題；或說明結(jié)果，指明意義；或指出發(fā)展趨勢、展示未來；也有的言之已盡，沒有結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法有以下幾種：
1、小結(jié)意義式。對所報道的事實或意義作簡要概括，以突出重點，加深印象。
長歌當(dāng)哭，在莘莘學(xué)子真情的朗誦聲里，蘊含著對祖國和家鄉(xiāng)的深情祝福，同時也歌頌了中華民族克服困難、戰(zhàn)勝困難的英雄本色和熱愛祖國、勇敢拼搏的革命精神。這也是對學(xué)生的一次公民精神與國民意識教育，一次心靈的洗禮。
2、展望式。在報道完主要事實后，進一步指出事情發(fā)展的必然趨勢或必然結(jié)果。如：
此次運動會在我們的歡聲笑語中結(jié)束了，我們期待下次運動會的順利進行。
五、思路導(dǎo)航。
題目：《xx小學(xué)拔河比賽報道》《激烈的拔河比賽》《》??。
開頭：直接點出比賽的時間、地點以及參賽的人員，結(jié)果怎樣。
中間：按照時間順序把比賽的整個過程寫清楚，結(jié)尾：補充交代有關(guān)情況，并點出比賽的意義。
六、板書設(shè)計。
板書：
學(xué)寫新聞報道題目。
突出主要內(nèi)容開頭。
交代結(jié)果中間。
語言簡潔大致經(jīng)過。
結(jié)尾。
相關(guān)信息。
[案例評析]。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。贊可夫說過，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼耍敬瘟?xí)作教學(xué)從學(xué)生樂于接受的談話開始，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對待這次習(xí)作。
2、用好例文，指導(dǎo)習(xí)作。首先，新聞“主體”部分的寫作是教學(xué)的難點。學(xué)生受以往寫記敘文的影響，往往會把主體部分寫得詳盡具體，繪聲繪色。教學(xué)中，利用兩段文字，一段是記敘文式的詳細描寫，一段是新聞式的概括描寫，讓學(xué)生進行品讀、比較，使學(xué)生感悟到新聞主體的寫作要領(lǐng)是：用概括的語言寫出大體經(jīng)過，為學(xué)生后面的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。其次，新聞報道的“題目”是畫龍點睛之筆，先對例文上的標(biāo)題進行品評，再在后面練說遇難時，運用“劉翔奪冠”的幾個標(biāo)題進行品讀，發(fā)現(xiàn)其特點。這樣以后，學(xué)生對于標(biāo)題的擬定就找到了一塊摘果子的跳板。
3、取材生活，落實生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這次習(xí)作正是遵循了這一理念，自始至終，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注周圍的生活。由準(zhǔn)備時的看新聞，到上課伊始的說新聞到品析標(biāo)題，再到最后寫新聞，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣的習(xí)作學(xué)生不會為“無米之炊”而愁煞。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇九
貼人是我們小時候經(jīng)常玩的一個民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和合作意識，但是現(xiàn)在會玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了（甚至沒有），為了把民間游戲傳承下去，我特意設(shè)計了這個游戲。
活動目標(biāo)。
1、幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐跑，鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識。
2、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備。
《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個大圓圈。
活動過程。
一、游戲準(zhǔn)備。
小朋友們，今天老師和你們玩一個特別有意思的游戲，你們肯定沒玩過，游戲的名字叫《貼人》。
二、游戲指導(dǎo)。
1、請兩名幼兒站在圈外，一個當(dāng)追逐著，另一個當(dāng)被追逐者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示游戲過程。
2、游戲開始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過程中，被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站住（貼人），這時被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續(xù)追，如果被捉到則另換追者和被追者，如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到，就應(yīng)另換追捉者，游戲重新開始。
三、放松活動。
在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。
活動延伸。
回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲。
活動反思。
在游戲中，孩子們玩的很高興，并且大大提高了孩子們的反應(yīng)能力，同時合作意識也得到了培養(yǎng)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十
1通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。
2通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
三、教學(xué)過程。
1）教師播放歌曲《父親》，哪個同學(xué)知道這首歌的名字，從歌曲中你都聽到了什么？
母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學(xué)研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真--”為題，走進爸爸的世界，為父親送上一份心靈的禮物。
老師先作一項心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真--說題）。
2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方--也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？--先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）。
深情回憶：過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著--以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。
真情表述：學(xué)生說事，教師評。
情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評獎。
總結(jié)語：同學(xué)們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。
3. 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。
通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
（一）談話導(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。
（板題，讀題）
（交流預(yù)習(xí)成果）
交流收集的作者的資料。
出示詞語，認(rèn)讀。
(二）默讀課文，整體感知。
生默讀課文，概括主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。
要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。
（三）自主探究，體悟情感
文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？
請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學(xué)后請同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。
（四）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟
（學(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點）
1.重點指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段，能體會到什么？
文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。
（通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。） 教師引讀，學(xué)生接讀。
2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，補充出來，指導(dǎo)讀好省略號）
教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。
教師范讀后學(xué)生評點，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）
列夫·托爾斯泰用270個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
（五）拓展閱讀，情感提升
（六）小結(jié)。
在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十二
一、游戲材料。
細竹竿或木棒、紙棒等。
二、游戲?qū)哟巍?/p>
第一層次：在一根竹竿的兩側(cè)行進跳，嘗試多種跳法。
第二層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進跳，嘗試多種跳法。
第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳。
三、游戲指導(dǎo)。
1、此活動中孩子跳的動作仍是你要關(guān)注的，可以在跳躍之前讓孩子們做一些準(zhǔn)備運動，以防扭傷。
2、可讓孩子嘗試多種跳法，如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳，還可以各種方法結(jié)合起來跳。跳的距離和次數(shù)可以通過竹竿的多少和長短來調(diào)節(jié)。
3、可以讓孩子們通過嘗試和討論得出“怎么玩比較好”的結(jié)論，形成一定的游戲規(guī)則。
大帶小游戲－體育游戲。
設(shè)計意圖：
1．現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女,生活中缺少責(zé)任心和自信心。小朋友一起游戲時大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足。
2．許多幼兒做不習(xí)慣以自我為中心,合作意識不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時不互相配合.
3．孩子入園一段時間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機會,讓孩子在活動中有語言交往,愉快的情緒體驗,我們設(shè)計了大帶小游戲.這類活動對大孩子,小孩子都有益處.
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒用多種方法躍過,鉆過拉繩.
2．學(xué)習(xí)跟大孩子,小孩子交往合作游戲.
3．體驗游戲中愉快的情緒.
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒互相問好。
二、老師講解游戲名稱,方法：今天咱們一起玩繩游戲,每兩個大班小朋友一組面對面拉繩,小小班小朋友從繩下跳或鉆過去。
三.開始游戲：
游戲1:跳繩.
目標(biāo)：練習(xí)雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力.
玩法：引導(dǎo)大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵小小班小朋友從繩上雙腳跳過.
游戲2:邁繩.
目標(biāo)：能掌握好重心;增強腿部肌肉力量.
玩法：大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過去.
游戲3:鉆繩.
目標(biāo)：手膝爬行,增強四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力.
玩法：大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過去.
游戲4:老爺爺怎樣走.
目標(biāo)：學(xué)習(xí)低頭半蹲走,鍛煉膝關(guān)節(jié)及周圍韌帶肌肉.
玩法：大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過.
游戲5:學(xué)做解放軍。
目標(biāo)：能向前自然大步走.體驗游戲樂趣.
玩法：大班小朋友把繩抬高至90~100厘,小小班小朋友從繩下學(xué)習(xí)解放軍走過.
游戲6:看誰摸得高.
目標(biāo)：練習(xí)縱跳觸物,發(fā)展彈跳能力.
玩法：大班小朋友把繩舉高過頭,小小班小朋友從繩下跳躍手觸摸繩。
四.游戲結(jié)束.
請幼兒說玩得怎么樣，帶領(lǐng)幼兒說:明天再跟我們玩吧.互相再見。
玩法：
1、兩名幼兒選擇一處為起始線，兩人同時站在線后，規(guī)定另一處為終點。
2、游戲開始時，先猜拳。即拳頭表示錘子，伸出食指、中指表示剪刀，五指分開表示包布。剪刀可剪布，布可以包錘子，錘子可以敲剪刀。
3、猜拳時，參加者先將右手握拳放在背后，同時說“包、剪、錘”，再迅速做出“包、剪、錘”的手勢，一旦做出，不得更改。例如一方出錘，另一方出剪，則“剪”敗了。出錘的一方，可向前跨一大步。如雙方出相同的手勢，則不分勝負(fù)，再來一次。
4、猜拳游戲重復(fù)多次，勝者可向前跨。最后以誰先到達終點為勝。
揭示：發(fā)展幼兒動作的靈活性。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十三
目的：
1．指導(dǎo)看圖，初知圖意。
2．查字典自學(xué)生字、詞。
過程：
1．談話導(dǎo)入：
2．理解課題：
齊讀課題，說說什么叫“親人”，誰是你的親人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）。
3．看圖。
4．同桌交流觀察的情況，說明是按什么順序觀察的。
5．班上交流，請2——5人發(fā)言。
6．.總結(jié)觀察方法：
（先看圖上有誰，在干什么；看旁邊有哪些景物，說明了什么，也就是按從人到物的觀察順序進行觀察。）。
7．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
8．查字典，自學(xué)生字、詞。
（1）。
“硬”：最后一筆捺與撇相交。
“朗”：在“硬朗”中讀輕聲。
“縣”：上邊不是“目”。
“畢”：上面“比”的右邊是“匕”，不是“七”。
“靈”：第二筆不出頭。
“便”：多音字組詞來區(qū)別。
“及”查“丿”，因為第一筆先寫撇。第二筆是橫折折折撇。
“鹽”：左上“土”的末筆橫改提，右上“卜”的兩筆相接不相交。
“換”：右下不是“央”。
“凈”：注意部首。
“瞇”：左面是“目”，不是“月”。
（2）組詞。
族（）漢（）濟（）竟（）。
旅（）汗（）擠（）競（）。
換（）凈（）瞇（）。
喚（）靜（）咪（）。
通過查字典，理解以下詞義：
經(jīng)濟：本課指生活上所需要的費用。
及時：指需要的時候就立刻去做。本課指不拖延，準(zhǔn)時。
畢竟：到底，究竟，終于。
靈便：靈活。本課指四肢靈活、敏捷。
硬朗：指老人的身體健康。
9．讀文，鞏固字詞。質(zhì)疑。
漢族、硬朗、縣城、經(jīng)濟、畢竟、靈便、及時、替換、干凈、笑瞇瞇、出來進去。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、能看懂圖意，初步把握課文的.主要內(nèi)容，認(rèn)識敬老助老是人的美好品德。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數(shù)民族人民之間的真摯感情。
3、學(xué)習(xí)作者細致觀察人物的方法，培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、快速讀文，思考：文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（5、6自然段）。
2、請1人讀5、6自然段，大家用“—”畫出老奶奶發(fā)現(xiàn)了“我”悄悄地幫她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么說的？）然后看投影填空：
老奶奶（）從屋里走出來，把拐棍立在一旁，（）捧著我的頭，把（）臉緊貼著我的臉，（）說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”
3、指名說說，括號里應(yīng)該填哪些詞語，老師把詞語填在括號里。
4、請同學(xué)們出聲讀一讀，你從中體會出幾點意思？你是怎樣理解這句話的？
（一是老奶奶對“我”的行為表示感激；二是表達了老奶奶對“我”的喜愛之情；三是老奶奶把“我”當(dāng)成了親人。）。
（從老奶奶的語言中體會出：自己的女兒都沒能這樣照顧她，而我們母女倆卻主動、熱心地照顧她，超過了自己的女兒。）。
5、有語氣地練讀，請1或2人匯報。
二、學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1、媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？分小組圍繞課文1——3自然段討論，希望同學(xué)們能深入理解課文內(nèi)容。
2、小組匯報，歸納如下：
（1）老奶奶年紀(jì)大了，手腳不靈便，女兒又在縣城工作，需要有人照顧；
（2）尊重老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到；
（3）各民族之間應(yīng)團結(jié)，相互幫助，友好相處；
（4）鄰居之間也應(yīng)互相照顧，互相關(guān)心。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、小結(jié)：我們看圖不僅要會看畫面上的內(nèi)容，還要會聯(lián)想，推想，只有這樣才能豐富畫面，變靜為動。
四、理解課題。
1、老奶奶為什么說你們“真比我女兒還親”？從這里體會出什么？
（1）母女倆長期主動、熱情、周到幫助，使老人深愛感動；
（2）就連親生女兒也難以做到；體現(xiàn)了各族人民友好相處，親如一家。
2、小結(jié)：她們并不是一家人，但勝似親人，因此課題為《親人》。
五、齊讀最后一個自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（一個人做點好事并不難，難的是長期堅持。而小姑娘決心堅持把好事做下去。精神多么可嘉呀?。?/p>
六、有語氣朗讀課文。
附：板書設(shè)計。
探究活動。
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標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十四
３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
１、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？
２、板書課題：窮人
１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
２、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）
３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
１、學(xué)生默讀，思考分層。
２、瀏覽閱讀，分組討論。
３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）
４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）
６、教師小結(jié)。
１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
３、教師小結(jié)。
１、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
１、思考練習(xí)第三題，體會句子深刻含義。
２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十五
教學(xué)設(shè)想：九義第十一冊教材《窮人》一課，是俄國著名作家列夫？托爾斯泰寫的一篇小說。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動人民，雖然生活極其貧窮，卻心地善良，富有同情心、樂于助人。
文章按事情的先后順序敘述，先寫漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個晚上焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來，再寫桑娜探望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，主動把兩個孤兒抱回家；最后寫漁夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死訊，也同樣做出了收養(yǎng)兩個孤兒的決定。小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能打動人心，究其原因就在于作家深刻而獨到的環(huán)境描寫，細膩而生動的心理描寫，惟妙惟肖的人物語言、神態(tài)描寫。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫，正是教師上好這篇課文，學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。
1、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、細讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
1、介紹作者極其時代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，樹立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。
3、抓住描寫環(huán)境、人物語言和心理活動的句子，體會桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。
感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助
續(xù)寫《窮人》，培養(yǎng)想象力和表達能力。
重難點
1、抓住重點語句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)文章通過環(huán)境描寫、語言和心理描寫來展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)突破
通過品讀文中刻畫人物心理活動和人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教師準(zhǔn)備
作者的相關(guān)信息，重點字句的課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，初步了解沙皇時代人們的生活狀況
1、師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰嗎？誰來說說你對他的了解。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補充介紹作者的生平。
2、這位文學(xué)巨匠會給我講述一個有關(guān)窮人的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進《窮人》這則故事中去。
（播放課文影片。）
3、 師：看了這個故事誰知道故事中的主要人物是誰？圍繞主要人物講了一件什么事？
學(xué)生發(fā)言，教師做小結(jié)。
4、師：根據(jù)你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽沖動還是小心謹(jǐn)慎？是自私自利還是助人為樂？或者你還有什么認(rèn)為？認(rèn)為他們是什么樣的人？請你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語句。
學(xué)生各抒己見，教師給予引導(dǎo)。
1、師：課文的題目是“窮人”，但是整篇文章中，并 沒有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來？請大家讀讀前兩段，畫一畫。
學(xué)生細讀課文，勾畫相關(guān)語句。
2、全班交流：從文中的哪些地方可以感受到文中人過著窮苦的生活。
引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語句發(fā)表看法，進行有感情的朗讀，重點指導(dǎo)下列語句：
（1）“漁夫的妻子坐在火爐旁補一張破帆。”
（2）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā！?/p>
（3）“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！?/p>
（4）“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁，她自己也從早到晚地干活兒，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包，菜只有魚?！保ǚ屏丝梢匀ベI新的，可是他們沒有，而是縫補；天氣惡劣不適合出海，即便有可能葬身大海，漁夫卻還是出海打漁了；他們沒日沒夜的干活，卻勉強填飽肚子，孩子從來沒有鞋穿。這是多么貧窮的生活。）
3、師：他們?yōu)槭裁磿绱素毟F？
學(xué)生交流收集到的背景資料，大致了解沙俄時代人們的生活情況。
4、師：桑娜家里是怎樣的？你覺得他們愛這個貧窮的家嗎？你從哪些句子可以看出來？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語句。
5、學(xué)生自由朗讀前兩段。
1、師：在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚，桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒有回來。桑娜在家中心驚肉跳，不住的祈禱，最后她終于呆不住了，于是走出門去。她去做什么？發(fā)生了什么事？請大家仔細讀讀課文第二段，勾畫句子，說說你從中體會到了桑娜的哪些特點。
學(xué)生自讀課文，勾畫語句，體會人物形象。教師重點指導(dǎo)下列語句：
（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子—— 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
（2）“她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。
生：（她忐忑不安的想：他會說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……）
師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的語句是？
生：（是他來啦？不，還沒來！…、、）
生（……）
師：接著她猜測丈夫會打她，但是她一點也不后悔，心理反倒安定下來的省略是哪幾句？
生：（誰讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧？自己受點皮肉不算什么，只要這2個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）
3、師：說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。
生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見丈夫回來”
這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。
生：“謝謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家里做什么呢？”
表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。
生：“桑那臉色發(fā)白，說：‘我嘛……縫縫補補……’”
省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補補”敷衍過去。
（出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意語調(diào)。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚；有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降；有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強調(diào)。）
5、學(xué)生有感情的朗讀第二段。
學(xué)生朗讀第三段，勾畫出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語句。教師重點指導(dǎo)下列語句：
（1）：“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行？”
從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
（2）“快去，別等他們醒來”
漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。
（3）“我們總能熬過去的”
回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
（4）但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
2、師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。
3、小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)朗讀第三段，體會人物內(nèi)心。
1、師：課題是“窮人”，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛；同樣全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個可憐的孩子，還可以針對帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對列夫、托爾斯泰寫上一句你最想說的話。
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個人，可是，桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒以后，他們的日子該怎樣過呢？相信大家對此都非常的擔(dān)憂。請同學(xué)們打開想象的翅膀，課下續(xù)寫“桑娜拉開了帳子以后?！?/p>
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十六
學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。
把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。
感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
第一課時
導(dǎo)入新課，揭示課題
一、板書課題，學(xué)生解題
介紹作者及時代背景（投影）
本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動
1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）
板書：忐忑不安。
2、再讀課文9～11自然段。
(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
他會說什么呢？
自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……
為什么把他們抱過來啊？
如今叫我怎么對他說呢？
(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。
4、再讀課文9～11自然段。
5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文
我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。
桑娜一家生活貧困：
“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。
“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。
就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>
家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。
教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。
桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”
家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。
可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。
口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。
（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。
（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。
（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。
三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。
教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案五》，來自網(wǎng)！
第二課時
一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”
-
m自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。
（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？
聯(lián)系課文體會：
“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）
二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。
桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。
三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。
1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。
得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！
2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
我們，我們總能熬過去的！
“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強的精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
快去！別等他們醒來。
漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。
3、完成句子：
漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。
如果把這兩個孩子抱來，________________。
與其________________，不如________________。
寧可________________，也要________________。
四、分角色朗讀第12到27自然段。
五、展開想象，續(xù)寫《窮人》
1、可以從以下內(nèi)容提示：
桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？
第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？
他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？
兩個孤兒的命運將會怎樣？
今后，桑娜一家人的生活會怎樣？
教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。
2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。
附例文：
桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”
第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊！為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十七
知識能力目標(biāo)：
學(xué)會本課生字、新詞；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖和學(xué)文，分清課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再聯(lián)系全文，感悟作者觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。
人文教育目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解我國各族人民團結(jié)相處，親如一家的深厚情誼。學(xué)習(xí)少先隊員尊敬老人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點、難點：
在看懂圖意、感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會老奶奶說的話的意思。
教學(xué)策略：
結(jié)合看圖和朗讀課文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：投影片掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《親人》。談?wù)勀阌心男┯H人？
2、出示掛圖，請同學(xué)們看這幅圖，看看圖上畫的親人有什么特點？
3、提出預(yù)習(xí)要求。
請同學(xué)們仔細看書上的圖，想想圖上的兩個人分別是哪個民族的，各有多大年紀(jì)，他們在干什么。讀讀課文，把課文中描寫圖上情景的句子畫下來。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖。
按照人物――周圍事物――整幅畫面的順序進行觀察，后師生交談。
想想整幅畫面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛小姑娘。）。
課文哪些地方是描寫圖上的情景的？
三、指導(dǎo)初學(xué)課文。
1、談話。畫面表現(xiàn)了這一會兒工夫的情景，但。
事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來讀全文了解。
2、自己讀課文，找出不理解的畫出來。小組討。
論解決。
3、檢查初讀課文情況。
（1）指名輪讀，正音。
（2）交流自學(xué)情況。讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相釋疑，教師適當(dāng)點撥。
四、作業(yè)。
1、把課文讀熟。
2、把生字新詞寫會。
第二課時。
一、回憶上一節(jié)課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，銜接過度。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《親人》。（板書課題）。
2、回憶圖的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)1――3自然段。
1、請同學(xué)們讀這一部分，想想通過閱讀，對小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，組織匯報討論。要明確三點：
（1）“我”家是苗寨的唯一漢族。
（2）老奶奶孤獨一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時已高，需要有人照顧。
（3）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。
（4）分析詞語。
老奶奶常常遇到哪些困難？（學(xué)生說后出示投影片。）。
她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能能（）做，該做的不能（）做。
填空，讀一讀，想一想，沒有括號里的.詞能不能說清楚，加上這些詞語好在哪里。（注意培養(yǎng)學(xué)生對語言的鑒賞能力。）。
指導(dǎo)朗讀這個句子，注意把“畢竟”“及時”強調(diào)出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說媽媽是個熱心腸的人？
2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育“我”要幫老奶奶做事情。）。
3、引讀這一段，通過讀感悟媽媽和“我”是如何尊敬老人、照顧老人的。
四、習(xí)五、六自然段。
1、這兩個自然段直接寫了圖畫上的內(nèi)容，請同學(xué)們再看看圖，然后自己讀課文，看誰通過讀，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。
2、小組練習(xí)讀。
五、再讀全文，思考課文為什么用“親人”做題目？
1、自由讀。
2、提名讀。
3、想想：全文沒有出現(xiàn)“親人”這個詞。為什么課文以“親人”為騰題。（以“親人”為題，深刻反映了“媽媽”、“我”對“老奶奶”的關(guān)心照顧勝似親人。）。
六、升華主題，拓寬理解。
1、談話，這篇課文寫的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國人口最多的民族，苗族是我國少數(shù)民族之一。你們知道，我國有多少個民族嗎？（56）。
2、出示56個民族掛圖。
小結(jié)：大家看圖上的多姿多彩的我國各民族的代表，他們分散在我國960萬平方公里的土地上，雖然各個民族服飾不同，習(xí)俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是“親人”。
七、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)2。
2、用“及時”、“照顧”造句。
板書設(shè)計：18親人。
只有我家是漢族。
我媽媽幫助不是親人。
一個苗族村寨鄰居老奶奶生活勝似親人。
中常常遇到困難。
教后小結(jié)：
從本課教學(xué)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以后要加強預(yù)習(xí)之后的交流。孩子們預(yù)習(xí)之后，非常希望自己的學(xué)習(xí)成果被老師和同學(xué)們認(rèn)可。因此，預(yù)習(xí)之后的交流成為我語文課上的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在預(yù)習(xí)中匯報學(xué)習(xí)收獲，體驗自學(xué)的快樂；互相質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥，把學(xué)習(xí)的舞臺真正還給學(xué)生，于是，學(xué)生成為學(xué)生的老師，學(xué)生成為學(xué)生的學(xué)生。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十八
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
2、理解文中重點句子，展開想象，合理續(xù)編。
3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風(fēng)格來體會該文寫作中的精妙。
通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了課文，并了解到了托爾斯泰的寫作品格（指名結(jié)合板書說）。
2、回顧《窮人》一文如何通過桑娜的一系列活動展開情節(jié)（隨生回答板書）。
3、結(jié)合板書初步點明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。
師：今天我們要進一步借助課文學(xué)習(xí)來具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說魅力。
桑娜第一次心理活動在什么情況下展開的？
（點明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動的作用），透過桑娜的沉思，你看到了什么？點明表達上的含蓄）
桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居，體現(xiàn)了桑娜的善良，誰來讀讀西蒙家的故事，你們從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受語言的視覺效果，表達上的細膩）
桑娜做了什么？這個舉動對于整篇小說有何意義？作者如何處理這句話的，有何表達效果？（點出對人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧，不留痕跡）
體會桑娜心理變化及原因，指導(dǎo)讀。
孩子真的會得救嗎？在桑娜的沉思中，門突然開了。看漁夫如何出場的？理解“清新的海風(fēng)”
伴隨漁夫的催促，你想到了什么？（孩子得救了）
對漁夫性格的刻畫是通過什么完成的？（語言、神態(tài)、動作）
對比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同，點明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。
師：也只有這樣一個柔美與強健結(jié)合，又充滿勤勞、善良、關(guān)愛的家庭才會使孩子的身心同時得救，也只有這樣的家庭才會在風(fēng)暴來臨時依然――溫暖而舒適。（點明背景，交待另一重要作用，及托爾斯泰作品的人道主義思想）
女生齊讀最后一段，逐句解讀“拉開簾子”的雙重作用，故事落下了帷幕，新生活才剛剛開始。
師：小說結(jié)束了是因為完成了對人物品格的塑造，但生活卻遠未結(jié)束，托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。
善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來撫養(yǎng)孩子們長大，以后的生活會怎樣大膽猜測（講評）
請同學(xué)們也來做一回文學(xué)大師，幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個孩子。
成功之處：
《窮人》是俄國大文豪托爾斯泰晚年的作品。小說講述的故事并不復(fù)雜，但經(jīng)過作家巧妙的文學(xué)加工就變得充滿溫情、懸念以及最淳樸、真實的心靈美。本課的教學(xué)設(shè)計就是想同時體現(xiàn)作家高超的寫作技巧及文中窮人的高貴品格，做到這兩點非常不容易，因此，我首先引導(dǎo)學(xué)生搜集了大量托爾斯泰的資料，整理出他的寫作風(fēng)格，并對課文進行了深入的分析挖掘，打破了傳統(tǒng)教參對小說的四部分劃分法，而改以女主人公桑娜的活動為線索來串聯(lián)起各部分故事情節(jié)。我個人認(rèn)為這樣處理也許更符合原作者的寫作意圖，對人物品質(zhì)、作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)的理解也更有幫助。小學(xué)階段職此精彩的課文極少，我下是要利用這有限的`資源對學(xué)生進行文學(xué)的熏陶，至于其他思想性工具性還在其次并且?guī)缀趺科n文都可以做到這兩點。鑒于本文的寫作技巧既多樣又精妙，為了不單純地變成一堂文學(xué)批評課，我按照情節(jié)的發(fā)展巧妙設(shè)計了許多過渡語，設(shè)疑句及幫助學(xué)生理解主題的問題，邊理解邊點評。在我看來，學(xué)生是極感興趣的，他們能較好體會到原文中語句所傳達出的弦外之音，體會到某些地方寫法上的獨到之處，體會到某些帶有音樂性、懸念性及鋪墊作用的語句的特殊作用，甚至還能體會到對桑娜和漁夫性格刻畫方法的不同之處?？吹贸鏊麄冋娴谋贿@篇小說所吸引，以至要最后水到渠成地完成了最精彩的謝幕（桑娜拉開了帳子）。如果沒有飽滿感情的配合，如果沒有對人物命運的關(guān)注，他們不會意識到新生活即將開始。從這些地方來看，我認(rèn)為這堂課達到了預(yù)期目標(biāo)效果。
不足之處：
由于本文的文本較長，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地，而課堂時間又相當(dāng)有限，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn)，包括板書上還有兩條重要線索，我因時間關(guān)系也未強行點出，結(jié)尾的續(xù)寫意向也只談了一名同學(xué)，甚為遺憾！這種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補，只得利用課余時間完成，而同學(xué)們的續(xù)寫充滿了想象，又注意秉承了人物的性格和當(dāng)時的背景，寫得很精彩！
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十九
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！?。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來。
4、能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護大自然的重要性。
5、嘗試設(shè)計標(biāo)語，提醒大家愛護綠化。
1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2、感受詩歌語句里蘊藏的意思，緊扣題目“巨人”進行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強大的力量，當(dāng)大自然的保護神。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把話說得完整、說得合理。
教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。
（一）激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入：美麗的草坪上，小動物們在跳舞、唱歌。
師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個快樂的'世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個巨人》。
2．教學(xué)生字：巨（筆順）。
（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩。
2．交流自學(xué)情況。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）學(xué)習(xí)生字，正音。
重點指導(dǎo)：
平翹舌音：藏進、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。
（3）查字典：弱小、保護。
（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：為什么說“你像一個巨人”？
（三）讀文思考，理解意思。
1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對讀。
（2）集體交流。
教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你／是保護它們的巨人，慢下來，漸次舒展。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
它們也許正在舉行婚禮，
蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來。
（2）想象看，還會有哪些動物來參加婚禮？還會進行哪些慶典活動？試著自己編寫課文：
如：
它們也許正在生日聚會，
螞蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（三）背誦全文，進行總結(jié)。
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1．游戲：數(shù)愛心。
（朗讀“愛心”上寫的詞語，學(xué)生讀出幾個，就擁有幾顆愛心。）。
2．音序法查字典：弱。
3．改編課文。
課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去讀“那么快樂的小動物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補充省略的內(nèi)容，提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。
通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。
1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達情感。
、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1、交流對作者的了解。
(目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
(這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
(教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。)
三、直奔中心，激發(fā)想象
學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想：“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
指名讀這段話，其他學(xué)生仔細觀察，看看這短話有什么特點。
讓學(xué)生想象補充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
(一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)
四、深入探究，拓展思維
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
2、出示課件
哦，我們，我們總能熬過去的!?
通過對“熬”進行換詞練習(xí)，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文，升華中心
師生互動：教師進行課堂小結(jié)，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十一
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
作者列夫?托爾斯泰（1828―1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的`影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
1．指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2．隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3．“揍”的右邊。
4．同桌檢查朗讀課文。
5．默讀課文，提出不懂的問題。
6．交流不懂的問題并整理。
1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。
2．理清文章脈絡(luò)。
1.生字、詞
2.朗讀課文
課后反思：
我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物 ，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
1.小組交流。
2.匯報
3.從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀。可是，他們今后的日子又會怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
板書：
窮人
桑娜 又收留了兩個孩子 今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十二
1、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字，會寫本課17個生字，正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。 抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標(biāo)點表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
1、 理解內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標(biāo)點，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課件、人手一份自學(xué)提示、目標(biāo)檢測題
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。
2、正確流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
3、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字，會寫本課17個生字，正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題？
一、檢查預(yù)習(xí)，明標(biāo)定向。
（一）導(dǎo)入
1、認(rèn)識他嗎？來，認(rèn)識的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢？
2、今天我們走進他的一篇短篇小說《窮人》，來齊讀課題。
（二）詞語展示
1、課前我們自主學(xué)習(xí)了課文，生字會寫了嗎？我們試試，聽寫本準(zhǔn)備好了嗎？抽生到黑板上寫，其他同學(xué)在本上寫，注意聽好我的描述。
2、我們看一下這兩位同學(xué)寫的好不好，先從整體上感覺怎么樣？
3、對照黑板，同桌互相檢查一下。
（三）朗讀展示
1、我們來看自學(xué)提示的第2題：正確流利的朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
這篇課文比較長，來誰愿意把你的感受深刻的段落讀給大家聽。
2、同桌兩個互相檢查。
3、那這篇課文講了一件什么事呢？
板書：桑娜 漁夫
（四）展示對課文內(nèi)容的理解
1、接下來看第4題，誰來讀一下要求？
2、找到相關(guān)的語句了嗎？學(xué)生交流。
3、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人？
善良 樂于助人 勤勞 淳樸……
三、精讀示導(dǎo)，品評賞析
（一）環(huán)境描寫的段落
1、那么作者怎樣通過這些描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的呢？
2、誰愿意再讀這段話？（出示環(huán)境描寫的段落）體會外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫。
3、回答：那這樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎？相機引導(dǎo)：通過對比反襯的環(huán)境描寫讓我們感受到了桑娜勤勞的品質(zhì)。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、展示抄寫的環(huán)境描寫的部分。
（二）桑娜心理描寫的段落
1、看到這樣的情況，桑娜毅然決定把孩子抱回家，在等丈夫回來的過程中，她都想了哪些事呢？為什么這樣寫呢？體會這樣寫感受到桑娜的忐忑不安，寧可（ ）也要（ ）的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，找到這段還用到了大量的省略號，體會這樣心理描寫寫法的好處，讓我們真實看到了桑娜的善良。
3、師生合作、生生合作練讀。
（三）描寫漁夫的段落
1、孩子是抱回來了，那漁夫說什么了？引導(dǎo)學(xué)生交流。
2、從體會“熬”字，感受到用語言描寫來表現(xiàn)漁夫善良、堅強、樂于助人的品質(zhì)的妙處。
3、再引導(dǎo)學(xué)生這樣的品質(zhì)還從哪些描寫中表現(xiàn)出來的？
（四）回顧表達方法
引導(dǎo)體會把思想感情含在對環(huán)境和人物的描寫中這種表達方法。
（五）學(xué)生質(zhì)疑
三、驗標(biāo)檢測，教法反思
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。
漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話，回答問題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句，說明
2）用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句，說明
3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句，說明
4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？
3、小練筆：學(xué)習(xí)本課的表達方法，寫一個小片段。
上課鈴響了，我站在教室的門口，
四、知識遷移，提煉升華
1、推薦讀閱列夫·托爾斯泰的作品。
2、續(xù)寫《窮人》
板書設(shè)計： 27 窮人
桑娜 善良 漁夫
勤勞
表達方法：環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)描寫
自學(xué)提示
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。
2、正確流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
3、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字，會寫本課17個生字，正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題？
目標(biāo)檢測題
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。
漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話，回答問題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>
1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句，說明
2）用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句，說明
3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句，說明
4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？
3、小練筆：學(xué)習(xí)本課的表達方法，寫一個小片段。
上課鈴響了，我站在教室的門口，
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十三
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？
2、板書課題：窮人。
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）。
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）。
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）。
6、教師小結(jié)。
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
3、教師小結(jié)。
1、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
1、思考練習(xí)第三題，體會句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十四
1.通過玩貼人游戲，培養(yǎng)幼兒快跑、躲閃的能力。
2.提高幼兒思維的靈敏性。
3.提高幼兒兩合作進行游戲的能力。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
練習(xí)走圓，為游戲做鋪墊。
大圓走—成四隊—開花走—雙圈走。
（1）幼兒站成一個大圓，老師交待游戲名稱與玩貼人游戲的方法、規(guī)則。
教師：“今天老師教小朋友玩一個游戲，名字叫貼人。
我請兩位小朋友，一位跑，一位追，
被追的小朋友可以跑到里圈任意一位小朋友面前站?。ㄙN人）這時后面一個小朋友趕快跑。
以免被追的小朋友捉住。
注意，跑時要在圈外，貼人要到圈里。”
（2）幼兒游戲。
教師注意觀察，如果被追捉者連續(xù)貼人三次，追捉者仍未捉到，就另換追捉者。
被追到者不再當(dāng)追捉者，以免太累。
（3）“結(jié)冰”游戲：
幼兒自由活動，聽到“結(jié)冰”信號，幼兒不動，聽到“化凍”信號再自由活動。
做放松整理動作。幼兒聽音樂，邊歌邊舞。
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