六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思(6篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇一

一、課程名稱：九年義務(wù)教育人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二、總課時(shí)：70課時(shí)左右

三、

1、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)，背誦名篇名段。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法分析課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

3、通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集資料，大膽創(chuàng)新、展示成果、交流心得。

4、兩周一次作文。通過(guò)作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”。

四、課程內(nèi)容：

第一單元：（共10課時(shí)）

1、新聞兩則 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（1課時(shí)）

中原我軍解放南陽(yáng)（1課時(shí)）

2、蘆花蕩 （2課時(shí)）

3、蠟燭 （1課時(shí)）

4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信（1課時(shí)）

5、親愛(ài)的爸爸媽媽 （1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 世界何時(shí)鑄劍為犁（3課時(shí)）

第二單元 ：（共11課時(shí)）

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（2課時(shí)）

7、背影 （2課時(shí)）

8、臺(tái)階 （1課時(shí)）

9、老王 （2課時(shí)）

10、信客 （1課時(shí)）

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài)（3課時(shí)）

第三單元 ：（共11課時(shí)）

11、中國(guó)石拱橋（2課時(shí)）

12、橋之美 （1課時(shí)）

13、蘇州園林 （2課時(shí)）

14、故宮博物院 （2課時(shí)）

15、說(shuō)“屏” （1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 說(shuō)不盡的橋（3課時(shí)）

第四單元 ：（共10課時(shí)）

16、大自然的語(yǔ)言 （2課時(shí)）

17、奇妙的克隆 （2課時(shí)）

18、阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在（1課時(shí)）

19、生物入侵者 （1課時(shí)）

20、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 （1課時(shí)）

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)（3課時(shí)）

第五單元：（共11課時(shí)）

21、桃花源記 （2課時(shí)）

22、短文兩篇 陋室銘

愛(ài)蓮說(shuō)（2課時(shí)）

23、核舟記 （1課時(shí)）

24、大道之行也 （1課時(shí)）

25、杜甫詩(shī)三首 望岳

春望

石壕吏（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 蓮文化的魅力（3課時(shí)）

第六單元 ：（共11課時(shí)）

26、三峽 （2課時(shí)）

27、短文兩篇 答謝中書(shū)書(shū)

記承天寺夜游（2課時(shí)）

28、觀潮 （1課時(shí)）

29、湖心亭看雪 （1課時(shí)）30、詩(shī)四首 歸園田居（其三）

使至塞上渡荊門(mén)送別

游山西村（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 怎樣搜集資料（3課時(shí)）

五、課程實(shí)施：

1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。2)、語(yǔ)文

教學(xué)

3）、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。4)、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。

5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10)、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

11)、課前一分鐘演講：包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力。

六、課程評(píng)價(jià)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：

1、對(duì)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過(guò)提問(wèn)次數(shù)，背書(shū)卡的使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、在學(xué)校積極與班主任交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用校信通、駕?；顒?dòng)手冊(cè)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。

3、認(rèn)真組織綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4、利用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)程評(píng)比，與素質(zhì)評(píng)定結(jié)合。

（二）學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)：

1、卷面檢測(cè)，通過(guò)期中等階段性抽測(cè)，以獲得學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備?；A(chǔ)字詞，詩(shī)詞背誦，語(yǔ)段分析，寫(xiě)作訓(xùn)練等。

2、進(jìn)行至少一次基本功展示，如我是小小書(shū)法家——硬筆書(shū)法比賽。

3、進(jìn)行一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)筆記展評(píng)。

4、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，即可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式

（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)：

1、教學(xué)面向全體學(xué)生，提問(wèn)覆蓋面廣。

2、體現(xiàn)新課程理念，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3、教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學(xué)有風(fēng)格。

第一課 新聞兩則

一、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2、體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

（2）過(guò)程與方法

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)：

1、把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。

2、分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

（2）難點(diǎn)：

1、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)建情景導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。“新聞”這個(gè)名稱。從廣義來(lái)說(shuō)，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來(lái)說(shuō)，就是指消息。拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞。

二、朗讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知。

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

2、介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的背景

3、學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

4、抽學(xué)生回答，歸納

總結(jié)

三、理解新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。

1、自由朗讀讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素)人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí) 地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而必起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸；西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地；東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

2、新聞的五個(gè)組成部分

（1）、結(jié)合課后練習(xí)一，分析新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。

（2）、抽學(xué)生發(fā)言。

（3）、歸納總結(jié)，并板書(shū)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

毛澤東

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)（3～16句）中路軍安慶一蕪湖 西路軍九江一安慶 東路軍南京一江陰 時(shí)間 20日夜～21日夜 21日17時(shí)～22日22時(shí) 21日17時(shí)～22日22時(shí) 兵力 30萬(wàn) 35萬(wàn) 35萬(wàn) 渡過(guò)兵力 30萬(wàn) 2/3 大部 第二課時(shí)

一、新聞知識(shí)復(fù)習(xí)，自學(xué)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

1、新聞知識(shí)

新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的寫(xiě)法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

2、閱讀課文，概述文章主要內(nèi)容，并找出文章的六要素。

3、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

人物：中原我軍

時(shí)間：1948年月11月4日下午

地點(diǎn)：南陽(yáng)

事件發(fā)生原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南線人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

二、比較閱讀，理解提升。

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同和不同的地方找出來(lái)。

1、相同處

文體相同：都屬于新聞。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

2、不同處

具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南

陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。

語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

本文寫(xiě)作特點(diǎn)：依時(shí)敘事、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、去粗取精、語(yǔ)言精煉

第三課時(shí)

一、疑難字詞練習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞，抽多名學(xué)生上臺(tái)練習(xí)。

2、通過(guò)注音、釋義、造句等方式，掌握字詞。

二、課堂練習(xí)

1、解決課后研討與練習(xí)第二題。 第一小題：②句好。“突破”表明敵軍有防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力?！岸男?nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。“用”共“字不能表達(dá)這些意思。第二小題：②句好?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁庇谐爸S意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)“結(jié)果就在二十一日那天”毫無(wú)感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。

第三小題：①句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。

2、拓展練習(xí)，閱讀一篇新聞，回答問(wèn)題。

新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時(shí)開(kāi)始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來(lái)最強(qiáng)的一次。

（1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫(xiě)消息的標(biāo)題。

（2）這則消息的來(lái)源是哪里？

（3）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫(xiě)出這則消息的下列幾個(gè)要素。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件：

三、作文

1、讓學(xué)生針對(duì)自己所知的最近發(fā)生的一件事寫(xiě)一篇短消息。

2、抽學(xué)生朗讀。

3、作出評(píng)價(jià)。

第二課 蘆花蕩

一、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。

2、休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（2）過(guò)程與方法

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析 （1）重點(diǎn)

1、景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。

2、整體感知主人公的性格特征。（2）難點(diǎn)

1、景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。

2、人物性格的探討研究。

第一課時(shí)

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。

1、在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

2、介紹作者情況和故事背景。

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。1913年4月出生于河北省安平縣。代表作品為《白洋淀紀(jì)事》。這部作品顯示了作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。以他為代表的河北作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路。

1、學(xué)生自由朗讀課文，了解文章內(nèi)容，并劃出景物描寫(xiě)的句子。

2、抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

注意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。

3、分組討論：文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。

4、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)。

1、學(xué)生踴躍發(fā)言，讀出自己覺(jué)得較好的景物描寫(xiě)的句子，并說(shuō)出好在哪里。

如：第2段“月明風(fēng)清的夜晚，??奔著東南去了”

第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?/p>

第38段“月亮落了，??有些颯颯的風(fēng)響”

第59段“水鏡子一樣的平??在水底輕輕地浮動(dòng)”

第62段“鮮嫩的蘆花??正在迎風(fēng)飄撒”

2、分析修辭用法在景物描寫(xiě)句中的作用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

起止段 內(nèi)容 作用

1-8 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開(kāi)做鋪墊 9-19 老頭子要送兩個(gè)女孩找隊(duì)伍 開(kāi)端 20-54 一個(gè)女孩受傷，老頭子愧疚，決定報(bào)仇 發(fā)展

55-63 老頭子誘使敵人進(jìn)入圈套，討回血債 高潮和結(jié)局

第2課時(shí)

一、整體感知主人公的英雄性格

1、老頭子的英雄性格主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、組織學(xué)生討論。

3、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

二、人物性格難點(diǎn)研究

1、作者是如何表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊和自信的性格的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

2、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

具體表現(xiàn)：

過(guò)于自信：第5段：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

第10段：“安心睡一覺(jué)吧??”

第21段：“不怕，探照燈照不見(jiàn)我們”

第31段：“他打不著我們”

第6段：“每天夜里??也使別人高興的事情”

過(guò)于自尊：第38、39段：知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過(guò)“我不能送你們進(jìn)去了”。

第47段：由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無(wú)限的怒火；

第51－54段：女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。具體性格特征：

有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛(ài)憎分明，有勇有謀。

三、指導(dǎo)完成練習(xí)

1、通過(guò)注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的掌握情況。

2、解決課后習(xí)題。

3、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

?高漲的愛(ài)國(guó)抗日熱情??愛(ài)憎分明的強(qiáng)列感情1．老頭子的英雄性格??過(guò)于自信和自尊的品質(zhì)?智勇雙全的英雄行為? 2．疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 第三課 蠟燭

一、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界。

2、把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。

3、通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力。

（2）過(guò)程與方法

1、以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)：

1、分析作者寫(xiě)作手法感人的原因。

2、體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。

（2）難點(diǎn)：文中的外貌及動(dòng)作描寫(xiě)是如何揭示人物心理的。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容

1、蠟燭是一樣很普通的東西，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)蠟燭有何作用？

照明 本文賦予一種崇高的意義。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、文章體裁和文章的背景資料。

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。

3、學(xué)生閱讀課文，了解文章內(nèi)容，找出令自己感動(dòng)的片段。

4、抽學(xué)生概括故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的要素。

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河。

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過(guò)），最后拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。（結(jié)果）。

二、完成課后習(xí)題一

1、抽學(xué)生朗讀自己劃出的語(yǔ)句，指導(dǎo)其讀出感情。

2、結(jié)合課后習(xí)題一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些片段感人的原因。

3、提問(wèn)：老婦人是一個(gè)怎樣的人？分析她的形象。

4、抽多名學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

三、自主研讀，品味反復(fù)描寫(xiě)的作用。

1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩地反復(fù)描寫(xiě)? 對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)

對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě) 對(duì)黑圍巾的五次交代

對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)

2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，歸納總結(jié)。

作用：對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě)，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

對(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。

對(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě)，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2、揣摩文中語(yǔ)句，完成課后習(xí)題二。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

環(huán)境描寫(xiě)----烘托氣氛、襯托人物

人物形象的刻畫(huà)----動(dòng)作描寫(xiě)

細(xì)節(jié)的描寫(xiě)---蠟燭

感情的基調(diào)---敬愛(ài)和哀痛

主題---贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

第四課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

一、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

2、領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

3、文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力

（2）過(guò)程與方法

1、以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2、討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2、了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)

1、分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

2、把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

（2）難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

2、感受作者富有特色的語(yǔ)言。

第一課時(shí)

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文。

1、展示圖片，讓同學(xué)介紹有關(guān)圓明園的情況。

2、補(bǔ)充介紹：圓明園的價(jià)值、背景資料。

圓明園坐落在北京西郊海淀區(qū)北部。它是清朝五代皇帝傾心營(yíng)造的皇家營(yíng)苑，被世人冠以“萬(wàn)園之園”“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。

英法聯(lián)軍之役,又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),是1856—1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng).1860年10月英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，他們野蠻地洗劫了北京城的同時(shí)，闖入圓明園。大肆搶劫，并放火燒毀了這座宏偉華美的皇家園林。

3、介紹作者雨果的情況。

雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。

二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)。

1、帶著問(wèn)題閱讀課文，巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，他的目的達(dá)到了嗎？

2、再讀課文，劃出贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句。

三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀劃出的語(yǔ)句，小組討論品味語(yǔ)言。

2、設(shè)置問(wèn)題幫助品味語(yǔ)言。

（1）這些語(yǔ)句體現(xiàn)作者怎樣的感情？可以看出作者怎樣的品質(zhì)？

（2）文中運(yùn)用大量的反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑，這些反語(yǔ)起到怎樣的效果？

分為兩個(gè)方面: 漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”“全部贊譽(yù)”等等反語(yǔ)，有委婉的諷刺意味。

“兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,另一個(gè)叫英吉利”“我要抗議”等句子直接抨擊英法聯(lián)軍的行為。

（3）雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？（板書(shū))

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓明園總評(píng)：“世界奇跡”

分述：

1、與巴特農(nóng)神廟比較

2、具體描述園中之景

3、屬于全人類的亞洲文明之作

文章主旨：盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑。

第五課 親愛(ài)的爸爸媽媽

一、課時(shí)安排：l課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。

2、分析作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。

（2）過(guò)程與方法

1、學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。

2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)

1、體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、體味語(yǔ)言的深層含義。

（2）難點(diǎn)：感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

二、導(dǎo)入新課，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用。

1、作者介紹

聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。

薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》。

2、閱讀課文，了解文章內(nèi)容。思考：正文前面引文的作用。

3、組織討論，歸納總結(jié)。

（引文是文章的點(diǎn)睛之筆。）

薩特的話是很精辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來(lái)，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給人的警示已越過(guò)國(guó)界。

三、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句。

1、正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片段，請(qǐng)概括出來(lái)。

2、學(xué)生回答，歸納總結(jié)。（板書(shū)）

3、“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個(gè)美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。

“美麗的記憶”指克拉庫(kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇。

四、設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容。

1、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果?這里僅僅是寫(xiě)天氣嗎? 連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字,停頓一下,想象一個(gè)畫(huà)面。這里不僅寫(xiě)天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 孩子們是天真無(wú)邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3、你是如何理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面?！币痪涞? 成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

?來(lái)到紀(jì)念地??看紀(jì)念演出四個(gè)片斷??參加座談會(huì)?參觀紀(jì)念館? 課堂小結(jié)：

這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!

六、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題：

1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

2、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇二

人教版六年級(jí)比例教案

【篇1：六年級(jí)比例全章教案】

第1課時(shí)比例的意義

教學(xué)內(nèi)容:

教材第40頁(yè)，練習(xí)八第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義，會(huì)根據(jù)比例的意義組成比例，培養(yǎng)分析概括能力。

2、經(jīng)歷參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受新舊知識(shí)間的聯(lián)系，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。

3、體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的成功喜悅，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解比例的意義。

難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,每周一的早上我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式,那么,你們對(duì)國(guó)旗都有哪些了解呢?(生自由回答)

師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法,說(shuō)明你們都很熱愛(ài)我們的國(guó)家,希望你們以后一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好!五星紅旗是莊嚴(yán)而美麗的, 并且它與我們數(shù)學(xué)也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書(shū)課題:比例)

師手指課題:從課題中我們不難看出,比例和比有一定的關(guān)系,你們還記得比的意義嗎?(學(xué)生回答)

好,那下面我們就先來(lái)用比的知識(shí)解決幾道題。(出示教材情境圖)

二、探究新知

師:畫(huà)面上出現(xiàn)了三幅不同大小的國(guó)旗,請(qǐng)同學(xué)們

1、說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容，找一找圖中共有的東西，并用表格填出數(shù)據(jù) 2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出長(zhǎng)與寬的比，并求出比值。你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生板演,觀察到比值相等,教師板書(shū):兩個(gè)比相等)

師:那我們就可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接。(教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的兩個(gè)相等的比)教師邊指著這組相等的比一邊說(shuō):好,像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫

做比例。(把定義補(bǔ)充完整)。這就是比例的意義(把課題板書(shū)完整)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍比例的意義，3、思考:想要組成比例必須要具備哪些條件?(學(xué)生回答,等式;有兩個(gè)相等的比)，判斷兩個(gè)比是否成比例，關(guān)鍵看什么？

(教師再?gòu)?qiáng)調(diào):一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。)

師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候,可以把比寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,比

如:60:40=60/40,那比例也能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式嗎?怎么寫(xiě)?(學(xué)生口答)4、師:我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系,那么比就是比例嗎? 比較“比”和“比例”兩個(gè)概念： 學(xué)生從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成;比例由四個(gè)數(shù)組成。

學(xué)生從意義上區(qū)分:比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;比例表示兩個(gè)比相等的式子。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？

四、鞏固應(yīng)用 (一)數(shù)的比例

課本.40頁(yè)做一做第1題。(學(xué)生匯報(bào)比值是否相等,所以成不成比例。教師板書(shū)比例式)(二)形的比例

課本做一做第2題，出示兩個(gè)具有放大關(guān)系的三角形 3厘米 1.5厘米 4厘米 2厘米

師:哪位同學(xué)能分析一下這個(gè)圖形?(學(xué)生講這是兩個(gè)相似的三角形,幾個(gè)數(shù)字分別是它們的底和高。然后匯報(bào)比例)(三)生活中的比例

師:通過(guò)剛才的幾組題,我們進(jìn)一步弄清了比例的意義,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看生活中的比例吧!

1、課本43頁(yè)練習(xí)八第1題(學(xué)生獨(dú)立完成,小組訂正交流。)

2、小明買(mǎi)了3本筆記本花了9元錢(qián),李剛買(mǎi)了5本同樣的筆記本花了15元。(你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出幾組比例式嗎?并說(shuō)出理由。)

四、總結(jié) 師:這節(jié)課,大家都非常的積極和認(rèn)真,老師相信你們的收獲肯定很多,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生自由說(shuō))

師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了比例,并會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,還會(huì)自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例,看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課真是掌握了不少的知識(shí)。

五、布置作業(yè)

課本練習(xí)八2題、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

比例的意義

2.4：1.6= 60：４０ ５８ ：１４ =７．５：３

表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第41頁(yè)例1練習(xí)八第4題、第5題、第14題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解比例的意義。

難點(diǎn)：理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)舊知。

什么叫做比例?什么樣的兩個(gè)比才能組成比例?

二、合作交流、探究新知

一）教學(xué)比例中各部分的名稱

1.對(duì)照比和比例的不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。 2.4 ： 1.6 ＝ 60 ： 40

└-內(nèi)項(xiàng)-┘

└---外項(xiàng)---┘

你能說(shuō)出其他幾個(gè)比例的各項(xiàng)名稱嗎？學(xué)生同桌互說(shuō)。（板書(shū)：“內(nèi)項(xiàng)“外項(xiàng)”）

2.結(jié)合比和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，將比例改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在分?jǐn)?shù)表示的比例中比的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置又是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)也就是分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)也就是分母。（教師板書(shū)：2.4 ：

1.6=60：40可以寫(xiě)成）二）、探究比例的基本性質(zhì)： 1．師生比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：既然同學(xué)們都學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩個(gè)比能否組成比例，那么我們來(lái)做個(gè)比賽吧?。S意出示幾組比，教師應(yīng)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷與學(xué)生展開(kāi)比賽，激發(fā)學(xué)生的好奇心。）師：通過(guò)剛才的比賽我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)總是輸給了我，我知道大家是根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的比例的意義先求出兩個(gè)比的比值后再看兩個(gè)比的比值是否相等來(lái)進(jìn)行判斷的，但總是比我慢了一步，你們知道為什么嗎？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望）師：其實(shí)我不是這樣做的，我是利用了另一種更為簡(jiǎn)便的方法贏了你們，你們想揭穿我的陰謀嗎？

2．師生共同參與探究比例的基本性質(zhì)。法，看能否發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。（以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生自主探究，教師巡視，注意學(xué)生的發(fā)言。）

以小組為單位進(jìn)行交流，大家共享： 3.驗(yàn)證返現(xiàn)，共享成功。

師：對(duì)，剛才我聽(tīng)到有的小組說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)16與和0.5的積與4和2的積是相等的，那么我們來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證一下，在這個(gè)比例中是這樣，在其他比例中是不是這樣的呢？看他們說(shuō)的有沒(méi)有道理，我們來(lái)共同驗(yàn)證吧？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己小組依據(jù)比例的意義組成的比例，大家進(jìn)行驗(yàn)證）。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都很會(huì)動(dòng)腦筋，大家都發(fā)現(xiàn)了比例的這條規(guī)律，也就是，在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，其實(shí)，在數(shù)學(xué)中我們把這條規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)）

師：下面我們以同桌為單位，試一試用我們剛學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，是不是比利用比例的意義來(lái)判斷要快一點(diǎn)呢？

師：追問(wèn)“那么如果我把這個(gè)比例改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式后，它的基本性質(zhì)又是如何表達(dá)呢？”通過(guò)討論、交流使學(xué)生明確：如果把比例改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，那么它的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端的分子與分母分別交叉相乘，它們的乘積相等。３、學(xué)生完成40“做一做”1、2題

三、課堂總結(jié)：

誰(shuí)愿意來(lái)小節(jié)我們這節(jié)課的內(nèi)容呢？（通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解且掌握了比例的意義及比例的基本性質(zhì)，同時(shí)能運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì)兩種方法來(lái)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。）

四、檢測(cè)訓(xùn)練： 1、學(xué)生完成40“做一做”1、2題

組織學(xué)生獨(dú)立解答。2、41頁(yè)、做一做

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比例的基本性質(zhì)

2.4： 1.6 ＝ 60 ： 40

└-內(nèi)項(xiàng)-┘

└---－---外項(xiàng)--┘

【篇2：最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《比例的應(yīng)用》優(yōu)秀

教案】

比例的應(yīng)用

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比例尺

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解比例尺的含義，能正確說(shuō)明比例尺所表示的具體意義。2．認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。3．理解比例尺的書(shū)寫(xiě)特征。

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：將線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．出示地圖。（掛圖）

（1）學(xué)生觀察地圖，找到圖中標(biāo)注的比例尺。

（2）教師說(shuō)明比例尺的作用。

師：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按一定的比縮?。ɑ驍U(kuò)大），再畫(huà)在圖紙上。這時(shí)，就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的比。這個(gè)比就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比例尺。2．板書(shū)課題：比例尺。

二、探索新知

1．什么叫做比例尺？

師：一幅地圖的圖上距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

板書(shū)：圖上距離:實(shí)際距離=比例尺

或圖上距離 比例尺 實(shí)際距離 2．?dāng)?shù)值比例尺。（1）出示課文插圖。

（2）找到“比例尺1：100000000”。

（3）認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺。

① 1：100000000是數(shù)值比例尺。

② 1：100000000表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離100000000厘米。（并做相應(yīng)板書(shū)。

③ 因?yàn)?千米=1000米 1米=100厘米

所以1厘米：100000000厘米 =1厘米：1000千米

1：10000000也可以表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離1000千米。

1④ 1：100000000有時(shí)也寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。100000000 3．線段比例尺。

（1）出示課文插圖。

㎞

（2）找到“比例尺 ”。

（3）認(rèn)識(shí)線段比例尺。

㎞ ”是線段比例尺。①說(shuō)明：“比例尺

②“比例尺㎞ ”表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離50千米。

（寫(xiě)出相應(yīng)板書(shū)）

（4）改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。（例1）

① 你會(huì)把這個(gè)線段比例尺改成數(shù)值比例尺嗎？

② 學(xué)生嘗試改寫(xiě)，并與同學(xué)交流，最后師生共同改寫(xiě)。

板書(shū)：圖上距離：實(shí)際距離 =1㎝：5000000㎝ =1：5000000

4．放大比例尺。

在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)后，再畫(huà)在圖紙上。

（1）出示課文中的“圖紙”。

（2）找到“比例尺2：1”。

（3）比例尺2：1表示圖上距離2厘米相應(yīng)于實(shí)際距離1厘米。

板書(shū)：比例尺2：

1圖上距離實(shí)際距離（4）這個(gè)比例尺與上面的比例尺有什么相同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都表示圖上距離與實(shí)際距離的比。

不同點(diǎn)：一種是圖上距離小于實(shí)際距離，另一種是圖上距離大于實(shí)際距離。

5．比例尺書(shū)寫(xiě)特征。

（1）觀察：比例尺1：100000000

比例尺1：5000000

比例尺2：1

（2）看一看，比例尺書(shū)寫(xiě)形式有什么特征。

為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。

三、鞏固練習(xí) 1．做一做。

過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（要求寫(xiě)出數(shù)值比例尺）

（2）同學(xué)之間互相交流。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

2．完成課文練習(xí)八第1～3題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解比例尺的意義，掌握利用比例尺求圖上距離和實(shí)際距離的方法。

2．使學(xué)生能綜合運(yùn)用比例尺知識(shí)，解決有關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：求圖上距離和實(shí)際距離。

教學(xué)難點(diǎn)：求實(shí)際距離。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1.什么叫做比例尺？

板書(shū)：圖上距離:實(shí)際距離=比例尺 或圖上距離=比例尺 實(shí)際距離 2．說(shuō)一說(shuō)下列各比例尺表示的具體意義。

（1）比例尺1：45000

（2）比例尺80：

1（3）比例尺 40㎞

二、探索新知 1．教學(xué)例2。

（1）出示課文例題及插圖。

（2）說(shuō)一說(shuō)從中你得到哪些信息。

已知條件：

① 1號(hào)線的圖上長(zhǎng)度是10㎝；

② 條幅地圖的比例尺1：500000。

所求問(wèn)題：1號(hào)線的實(shí)際長(zhǎng)度是多少？

（3）你認(rèn)為可以用什么方法解決問(wèn)題？

① 學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

② 教師巡視課堂，了解解答情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

③ 匯報(bào)解答情況。

方程解：

解：設(shè)地鐵1號(hào)線的實(shí)際長(zhǎng)度是x厘米。101(問(wèn):根據(jù)什么?)=x500000

根據(jù)圖上距離=比例尺 實(shí)際距離

根據(jù)比例的基本性質(zhì)。x=5000000

【篇3：最新2015人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比

例教案】

第四單元 比 例

第1課時(shí)

教學(xué)課題：比例的意義

教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)八第1--3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否構(gòu)成比例。 2、通過(guò)引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義，應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例（板書(shū)課題：比例）

二、合作交流，探究新知

1、從課題中我們不難看出，比例和比有一定的關(guān)系，你們還記得比的意義嗎？（學(xué)生回答）如何求比值？（學(xué)生回答） 2、借比值引出比例

師：那下面我們就先來(lái)用比的知識(shí)解決幾道題。（觀察教材中的主題圖）

師：畫(huà)面上出現(xiàn)了三幅不同大小的國(guó)旗，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩面國(guó)旗來(lái)算一算它們各自長(zhǎng)與寬的比值是多少？然后觀察結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，教師板書(shū)：兩個(gè)比相等）

師：那我們就可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接。

（教師板書(shū)：2.4∶1.6＝60∶40）

像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。3、探索組成比例的條件

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍比例的意義，思考：想要組成比例必須要具備哪些條件？（教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。）

4、尋找比例 師：你還能從四面國(guó)旗中找出哪些比例？

（學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，然后匯報(bào)。教師板書(shū)2.4∶1.6＝15∶1060∶40＝5∶）

5、介紹比例的第二種表示方法 師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候，可以把比寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，那比例也能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式嗎？怎么寫(xiě)？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：）6、區(qū)分比和比例

師：我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系，那么比就是比例嗎？（小組交流）

從形式上區(qū)分：比由兩個(gè)數(shù)組成；比例由四個(gè)數(shù)組成。從意義上區(qū)分：比表示兩個(gè)數(shù)相除；比例表示兩個(gè)比相等的式子。

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

1、教材第40頁(yè)“做一做”第1題。（學(xué)生匯報(bào)比值是否相等，所以成不成比例。教師板書(shū)比例式）2、教材第40頁(yè)“做一做”第2題。

兩個(gè)具有放大關(guān)系的三角形（圖中的四個(gè)數(shù)據(jù)可以組成多少個(gè)比例？ 3、師：通過(guò)剛才的幾組題，我們進(jìn)一步弄清了比例的意義，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看生活中的比例吧。

小明買(mǎi)了3本筆記本花了9元錢(qián)，李剛買(mǎi)了5本同樣的筆記本花了15元。（你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出幾組比例式嗎？并說(shuō)出理由。）4、練習(xí)八第1--3題。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，大家都非常積極和認(rèn)真，老師相信你們的收獲肯定很多，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)課題：比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁(yè)例1、“做一做”，練習(xí)八第5---7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。 理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2、引導(dǎo)觀察、探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握比例的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比例，誰(shuí)能說(shuō)一下什么叫比例？ 2、應(yīng)用比例的意義判斷下面的比能否組成比例。0．5:0.25和0.2:0.41∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

（一是看兩個(gè)比的比值是否相同，二是看他們化成最簡(jiǎn)比是否相同）

今天老師將和大家再學(xué)習(xí)一種更快捷的方法來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例）

板書(shū)：比例的基本性質(zhì) 二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)比例各部分的名稱．

同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么，比例各部分的名稱是什么?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第41頁(yè)看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

(學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師板書(shū)：2.4：1.6=60：40)讓學(xué)生指出板書(shū)中的比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

(1)教師：比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究。

學(xué)生分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。

教師板書(shū)：

(2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

是不是所有的比例都存在這樣的特點(diǎn)呢?

學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過(guò)的比例。

(3)通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)所有的比例都有這個(gè)樣的特點(diǎn)，誰(shuí)能用一句話把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)?(可多讓一些學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不完整也沒(méi)關(guān)系，讓后說(shuō)的同學(xué)在先說(shuō)的同學(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)得更完整．)

(4)最后師生共同歸納并板書(shū)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。教師說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì)。

(5)如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?

指名學(xué)生改寫(xiě)，這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?

當(dāng)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?(邊問(wèn)邊畫(huà)出 交叉線)

(6)強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘的積相等。以前我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷兩個(gè)比是不是成比例的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能組成比例。

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用 1、完成41頁(yè)做一做。2、練習(xí)八第5---7題。

四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家一定進(jìn)一步了解比例了吧？

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

教學(xué)課題： 解比例

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例2、3，“做一做”，練習(xí)八第8---10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

2、通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、訓(xùn)練鋪墊，情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)？ （比例的意義，比例的基本性質(zhì)）2、利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

出示比例：3∶9=（）∶15 師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？

我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。像這樣，求比例中未知的項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。（課件出示）。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。（板書(shū)課題）二、合作交流，探究新知

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖。

這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來(lái)看看這道題。2、出示例題 教學(xué)例2。

學(xué)生讀題。

師：1∶10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書(shū) 師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件？（埃菲爾鐵塔實(shí)際的高度是320米。）

師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。）

師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng)。（在板書(shū)下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）師：這樣知道比例中的任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中的三項(xiàng)來(lái)求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。可以寫(xiě)成一個(gè)比例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫(xiě)成一個(gè)什么樣的等式呢？誰(shuí)上來(lái)做做? 為什么可以寫(xiě)成這樣的等式呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫(xiě)成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。

師：對(duì)了，把上面的比例改寫(xiě)成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫(xiě)成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù) 的等式。）

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。

師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀？（32）對(duì)了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例)

出示比例的意義。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?

我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解比例的方法來(lái)解決問(wèn)題了嗎? 3、這個(gè)比例你能解答嗎？ 3、出示例3： 2.4/1.5=6/x

(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇三

第一課 古風(fēng)新韻

編寫(xiě)意圖

古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶!它文辭優(yōu)美兼具音樂(lè)性" 教科書(shū)以# 古風(fēng)新韻$ 為主

題!旨在讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中!感受音樂(lè)中詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境!體會(huì)詩(shī)詞韻

律與音樂(lè)旋律之間的緊密關(guān)系" 同時(shí)!在音樂(lè)學(xué)習(xí)中傳承中華民族文化!體現(xiàn)#把經(jīng)典嵌在學(xué)

生腦子里!成為中華民族文化的基因$ 的教育方針" 一% 圍繞主題#古風(fēng)新韻$!本課所選的四首作品分別是& 一首古琴曲 關(guān)山月(和三首

詩(shī)詞歌曲游子吟(花非花(和 但愿人長(zhǎng)久(" 這些作品中既有寧?kù)o悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)# 古風(fēng)$!又有優(yōu)美清新的現(xiàn)代#新韻$" 其中以現(xiàn)代創(chuàng)作手法譜曲的 游子吟(和 但愿人長(zhǎng)久(!為

現(xiàn)代學(xué)生樂(lè)于接受并喜愛(ài)" 通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱!讓學(xué)生在時(shí)間的跨越中!感受中華民族文化的經(jīng)

典" 在不同的風(fēng)格中感受民族音樂(lè)文化的多樣!拓寬文化視野!提高人文素養(yǎng)" 二% 本課#知識(shí)與技能$ 的學(xué)習(xí)內(nèi)容!結(jié)合古曲關(guān)山月(的聆聽(tīng)!編排了認(rèn)識(shí)中國(guó)古老的樂(lè)器)))古琴的知識(shí)" 通過(guò)作品聆聽(tīng)!讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的#

安靜悠遠(yuǎn)$ 的意境!體會(huì)

古琴獨(dú)特的#天地之音$ 和空靈感!并記住古琴的音色特點(diǎn)" 教科書(shū)在古琴圖的下方!對(duì)應(yīng)樂(lè)

曲出示了古時(shí)候的古琴演奏譜!旨在讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)#古琴譜$ 有個(gè)初步的印象" 三% 從四年級(jí)進(jìn)入豎笛學(xué)習(xí)以來(lái)!本冊(cè)豎笛的知識(shí)與技能的內(nèi)容!安排了豎笛雙吐音和三

吐音的學(xué)習(xí)!這是小學(xué)階段豎笛學(xué)習(xí)的最后內(nèi)容" 隨著學(xué)生生理和心理的變化!變聲期逐步到

來(lái)!這一階段豎笛的學(xué)習(xí)和實(shí)踐也就顯得很有必要!所以在難度上有所加大" 至此!小學(xué)階段

豎笛基本演奏技能的學(xué)習(xí)基本結(jié)束!在本冊(cè)的第# 課和第$ 課中!將對(duì)本課所學(xué)的技能作復(fù)習(xí)與鞏固的安排" 四% #編創(chuàng)與活動(dòng)$ 的內(nèi)容除了圍繞聆聽(tīng)和學(xué)唱的內(nèi)容設(shè)計(jì)外!尤其在體驗(yàn)# 古風(fēng)新韻$ 的寓意中!側(cè)重樂(lè)聲中古詩(shī)吟誦的體驗(yàn)和實(shí)踐" 使學(xué)生充分感受和體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境!以

及詩(shī)詞聲調(diào)與音樂(lè)旋律兩者之間的緊密關(guān)系" 五% 學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法!能與同伴合奏豎笛曲大鹿(" 教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)"古琴曲!關(guān)山月" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從與#月$ 有關(guān)的詩(shī)詞或歌曲中導(dǎo)入" *&+ 也可從主題#古風(fēng)新韻$ 直接進(jìn)入" 聆聽(tīng)古琴曲 關(guān)山月(片段!教師可從演奏樂(lè)

器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的# 古風(fēng)$!可設(shè)問(wèn)& 你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有# 古風(fēng)$ 之感, 聽(tīng)到這首音樂(lè)!你好像看到了什么情景, &%認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入" *有關(guān)教法可參考#知識(shí)與技能$ 中古琴的教學(xué)基本要求+ #%初聽(tīng)樂(lè)曲!感受古琴曲的意境" 可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛!隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏 動(dòng)作!如同身在其中" %隨音樂(lè)默誦古詩(shī)關(guān)山月(!體會(huì)古琴曲的意境" 可先讓學(xué)生誦讀古詩(shī) 關(guān)山月(!談

談這首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感" 在默誦時(shí)!教師可借助相關(guān)的圖片展示!將樂(lè)% 詩(shī)和畫(huà)結(jié)合!引起學(xué)生的聯(lián)想!幫助他們更好地體會(huì)其中的意境" $%自選一首與古琴曲 關(guān)山月(的意境相配的古詩(shī)!進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦!體會(huì)古代文人的 氣質(zhì)與情感"

聆聽(tīng)"歌曲!但愿人長(zhǎng)久" 教學(xué)基本要求

!%可用師生# 對(duì)詩(shī)$ 的形式!從蘇軾的 水調(diào)歌頭(中的名句入手!如& 教師出上句

#人有悲歡離合$!學(xué)生對(duì)下句#月有陰晴圓缺$-教師吟上句#但愿人長(zhǎng)久$!學(xué)生誦# 千里 共嬋娟$" &%簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞水調(diào)歌頭(及創(chuàng)作背景!知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感" #%有感情地配樂(lè)朗誦水調(diào)歌頭(" 可選用古琴曲關(guān)山月(和歌曲但愿人長(zhǎng)久(作為

背景音樂(lè)!朗誦后!請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受!感知#古風(fēng)$ 與#新韻$" %聆聽(tīng)歌曲但愿人長(zhǎng)久(!聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)" 歌曲朗朗上口!容 " 易跟唱!聆聽(tīng)時(shí)!可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱!熟悉歌曲" 在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)!可采用師生接唱的方式!如教師唱#明月幾時(shí)$!學(xué)生唱#有$!幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)" $%可安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本!比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味" 教

師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏!根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解!用自己喜歡的節(jié)奏% 語(yǔ) 調(diào)來(lái)吟誦歌詞!給詩(shī)詞賦予#新韻$" 演唱"歌曲!游子吟" 教學(xué)基本要求

!%可從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詠鵝(春曉(和靜夜思(等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入" &%初聽(tīng)歌曲!感受歌曲所表達(dá)的情感" 教師可請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī) 游子吟(!體會(huì)詩(shī)中的 情感" #%再聽(tīng)歌曲!聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化" 可啟發(fā)學(xué)生& 這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍!在情緒 上給你有什么不同的感覺(jué), %用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)!請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī) 游子吟(兩遍" 要求學(xué)生讀出不同 的情感" $%學(xué)唱歌曲!體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感" *!+ 視唱旋律" 要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律!視唱時(shí)可不帶裝飾音

# $" 熟練后跟教師的琴聲% 用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律*帶裝飾音+" *&+ 跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律!體會(huì)兩段旋律在音區(qū)% 旋律進(jìn)行方面的不同" 可請(qǐng)學(xué)生用

#($ 哼唱第一段旋律!用#)*$ 來(lái)哼唱第二段旋律!感受兩段旋律的變化" 引導(dǎo)學(xué)生從音

區(qū)% 旋律的走向比較它們的不同" *#+ 學(xué)唱歌詞!演唱歌曲" 這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)!且容易學(xué)唱!在演唱時(shí)!教師可從旋

律的走向% 音區(qū)的變化上!引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化% 唱法上的不同來(lái)唱好歌曲!表達(dá)對(duì)母親的感激之情" 如& 第一段可用優(yōu)美% 連貫的聲音深情地來(lái)演唱!裝飾音# $ 的地方可請(qǐng)學(xué)生

用動(dòng)作*模擬揉弦+ 來(lái)帶動(dòng)!唱出效果-第二段可在情感上做細(xì)處理!#臨行密密縫$ 可用連

音與斷音演唱!#意恐遲遲歸$ 可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)旋律的走向*上行+!用漸強(qiáng)的力度來(lái)演唱!把

歌曲的高潮推至# ""$-最后結(jié)束句#報(bào)得三春暉$ 的休止之處!要唱得聲斷氣不斷!可用漸弱漸慢處理!以表達(dá)念念不忘的深情"!特別提示& 根據(jù)部分學(xué)生已進(jìn)入變聲期的特點(diǎn)!游子吟(進(jìn)入+段學(xué)唱時(shí)!可采取一

半學(xué)生用豎笛吹奏旋律% 一半學(xué)生用歌唱的方式!并讓學(xué)生自己選擇!以解決部分學(xué)生演唱高

音困難的問(wèn)題!并能起到保護(hù)嗓音的作用" 演唱"歌曲!花非花" 教學(xué)基本要求

!%可從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲 西風(fēng)的話(導(dǎo)入" 唱完后!請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)!從 # 而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)" &%用#)*$ 哼唱旋律!邊唱邊劃旋律線!感受旋律的線條美" 同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變

聲期!也可請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏!熟悉歌曲的旋律" 教師也可以用,調(diào)為學(xué)生伴奏!適當(dāng)降 低音高" #%聆聽(tīng)歌曲范唱!理解歌詞表達(dá)的意境" 請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞!用高位

置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首#朦朧詩(shī)$ 的意境" 朗讀后!可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理

解!教師還可抓住歌詞中#花非花!霧非霧$ 和# 夜半來(lái)!天明去$!啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比

喻的#短暫易逝% 難持長(zhǎng)久$ 的含義" %有情感地吟誦歌詞!體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合" 可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)!適

當(dāng)?shù)胤怕俣? 延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦" 然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞!一組同學(xué)哼唱一句旋律!其

他同學(xué)對(duì)照% 感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系" $%學(xué)唱歌曲!表現(xiàn)歌曲的意境" 在學(xué)唱時(shí)!教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用

輕柔% 優(yōu)美的聲音來(lái)演

唱!每個(gè)字的字頭可唱得稍為#虛幻$ 而# 柔美$ 些!體現(xiàn)# 朦朧詩(shī)$ 的意境" 唱好歌中的力度變化!注意氣息的運(yùn)用!尤其是最后一句#去似朝云無(wú)覓處$ 的漸慢與漸弱的處理!氣息 要控制好"-%根據(jù)教學(xué)提示的要求!復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲!可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演

唱等多種表演形式!與同伴分享和分組展示"!特別提示& 在學(xué)唱花非花(時(shí)!教師可抓住這首詩(shī)的意境!根據(jù)音響提供的齊唱% 童

聲合唱與混聲合唱的三個(gè)不同的演唱版本!進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)!引導(dǎo)學(xué)生感受不同演唱形式所表現(xiàn)的不同效果!對(duì)演唱形式與人聲分類進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固" 同時(shí)!緊扣主題# 古風(fēng)新韻$ 進(jìn)行思

考& 這三個(gè)版本各自的#新韻$ 表現(xiàn)在哪些地方, 知識(shí)與技能 教學(xué)基本要求!%古"琴

*!+ 從古箏和古琴的音色聽(tīng)辨導(dǎo)入" 可剪輯古箏演奏的 漁舟唱晚(和古琴演奏的 關(guān)

山月(片段!先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出 漁舟唱晚(演奏的樂(lè)器音色!再播放

關(guān)山月(的音樂(lè)片段!請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答& 這首樂(lè)曲還是古箏演奏的嗎, 你覺(jué)得與古箏的音色有什么不同, *&+ 認(rèn)識(shí)古琴的形狀% 演奏方法以及歷史影響" 可出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?讓學(xué)生看一

看% 說(shuō)一說(shuō)% 摸一摸!觀察了解古琴的形狀與構(gòu)成" 教師可簡(jiǎn)單介紹& 古琴又名七弦琴!演奏

時(shí)以左手按弦!右手彈奏!通過(guò)多種指法形成其特有的演奏風(fēng)格" 古琴是古代文人必修的樂(lè)

器!列為#琴棋書(shū)畫(huà)$ 之首!歷史上孔子% 嵇康% 李白% 杜甫等名人都是有名的琴家"!.// 年!古琴名曲流水(被錄成一張?zhí)厥獾腻兘鸪?由美國(guó)#旅行者$ 號(hào)宇宙飛船攜帶到茫茫

宇宙中" &00-年$ 月!古琴藝術(shù)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為第一批#國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$" $ *#+ 聆聽(tīng)古琴的音色!模擬古琴的演奏" 可讓學(xué)生講講#高山流水覓知音$ 的故事!然后

播放古琴演奏的流水(音樂(lè)片段!請(qǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)古琴的音色!邊隨音樂(lè)模擬古琴的演奏" &%學(xué)吹豎笛

*!+ 學(xué)習(xí)雙吐音% 三吐音的吹奏方法" 可按教科書(shū)的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行

一些基本的練習(xí)!雙吐

音一般用于連續(xù)的十六分音符!三吐音是雙吐音加一個(gè)單吐音連奏" 練習(xí)時(shí)!教師要提示學(xué)生

#1*$ 由舌尖后移!#2*$ *庫(kù)+ 的發(fā)聲是純氣聲!聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲" *&+ 練習(xí)二聲部小曲大鹿(" 高聲部以歌曲 大鹿(為主旋律!低聲部是結(jié)合雙吐音% 三吐音的學(xué)習(xí)而編寫(xiě)成的伴奏音型" 可先讓學(xué)生分聲部練習(xí)!吹奏的速度宜為慢速!重點(diǎn)練習(xí)

低聲部的雙吐和三吐!尤其是連續(xù)六個(gè)雙吐音!要吹得清楚% 有彈性-注意最后一句

# $ 中三個(gè)雙吐音之間出現(xiàn)的三吐音!舌尖與舌根的移動(dòng)要快" 待吹

奏熟練后!再逐步回原速!把歌曲的情緒吹出來(lái)" 編創(chuàng)與活動(dòng)

與學(xué)唱% 聆聽(tīng)歌*樂(lè)+ 曲相結(jié)合的#編創(chuàng)與活動(dòng)$!主要是引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作品所表

現(xiàn)的意境!以及詞曲兩者之間的緊密聯(lián)系" 教師可通過(guò)借助圖片營(yíng)造特定的情境% 簡(jiǎn)單了解詩(shī)

詞的創(chuàng)作背景以及邊吟誦歌詞邊劃旋律線等方式!幫助學(xué)生更好地感受和理解" 已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞

歌曲有不少!如春曉(詠鵝(靜夜思(等!可作為教學(xué)的導(dǎo)入和學(xué)生一起重溫!唱一唱!

也可在本課學(xué)習(xí)后請(qǐng)學(xué)生選唱一首自己喜歡的詩(shī)詞歌曲!用自己喜歡的表演形式來(lái)與同伴分 享% 交流" 本課為歌*樂(lè)+ 曲設(shè)計(jì)的#編創(chuàng)與活動(dòng)$!已在相應(yīng)的教學(xué)基本要求中作了提示" 教學(xué)建議

本課建議安排# 課時(shí)" 第!課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲 關(guān)山月(!認(rèn)識(shí)古琴-第& 課時(shí)& 聆聽(tīng)歌曲

但愿人長(zhǎng)久(!學(xué)唱歌曲游子吟(-第# 課時(shí)& 學(xué)唱歌曲花非花(!學(xué)吹豎笛"!%本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期!學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已有一定的音樂(lè)理解能力!以及

在音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)上的積累" 教師可抓住本課的主題#古風(fēng)新韻$!引導(dǎo)學(xué)生思考& 本課

所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中!哪首作品給你有# 古風(fēng)$ 或# 新韻$ 之感, 是通過(guò)哪些音樂(lè)要素* 音色% 旋律% 速度% 音區(qū)等+ 去體現(xiàn)的, 進(jìn)而討論這些作品在表現(xiàn)手法上的不同" 進(jìn)一步提高學(xué)生音

樂(lè)欣賞能力!把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)" 另外!在本課教學(xué)時(shí)!除了吟誦詩(shī)詞和演唱詩(shī)詞歌曲

外!還可以配樂(lè)詩(shī)詞朗誦!引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)片段!為自己喜歡的詩(shī)詞配樂(lè)!讓音樂(lè)與

詩(shī)歌意境相融% 韻味雋永" 鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)一個(gè)#古詩(shī)詞朗誦演唱會(huì)$" &%結(jié)合認(rèn)識(shí)古琴的學(xué)習(xí)!建議教師向?qū)W生提供相關(guān)的視頻!讓這一有著三千多年歷史的古

老樂(lè)器能走近學(xué)生!拉近民族音樂(lè)文化與學(xué)生之間的距離" 如上海美術(shù)制片廠的水墨動(dòng)畫(huà)片 % 山水情(!講述了老琴師通過(guò)教授琴藝把自己# 志比天高$ 的精神品質(zhì)傳授給漁家少年的故

事!片中大量使用了古琴曲!并由著名的古琴演奏家龔一演奏" 輕靈優(yōu)雅的水墨動(dòng)畫(huà)和精湛高

超的古琴技藝!能使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合而又#此時(shí)無(wú)聲勝有聲$ *動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有對(duì)話與旁白+ 中感

受% 體會(huì)到古琴的音色及所表現(xiàn)的意境" #%以我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品有很多!其中既有# 古風(fēng)$ 又有# 新韻$!如& 古琴名曲陽(yáng)關(guān)三疊(% 簫獨(dú)奏曲秋江夜泊(!歌曲滿江紅(*岳飛詞+% 題西林壁(*蘇軾詞+% 游子吟(*孟郊詞+% 春曉(*孟浩然詞+ 以及朱踐耳的第十交響曲(*當(dāng)中運(yùn)

用了人聲吟唱唐代詩(shī)人柳宗元的江雪(!還采用了古琴演奏與交響樂(lè)隊(duì)合作+ 等等!有時(shí)間的話!教師可以剪輯其中的片段提供給學(xué)生拓展聆聽(tīng)!豐富他們對(duì)#古風(fēng)新韻$ 的音樂(lè)體驗(yàn)" 另外!由魏德泮作詞% 谷建芬譜曲的歌曲讀唐詩(shī)(!歌詞朗朗上口!把許多著名的古詩(shī)巧妙

地融在一起!旋律流暢動(dòng)聽(tīng)!建議教師選用此歌作為切入口!從歌詞中帶著學(xué)生吟誦其中的相

關(guān)詩(shī)詞!進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)!激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣" 活動(dòng)設(shè)計(jì)& #學(xué)彈古琴$ 活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的& 在音樂(lè)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)古琴 活動(dòng)準(zhǔn)備& 為學(xué)生準(zhǔn)備每人七根橡皮筋 活動(dòng)開(kāi)始& *!+ 上課時(shí)!請(qǐng)學(xué)生把橡皮筋套在書(shū)上!模擬古琴" *&+ 教師哼唱一段電影插曲滄海一聲笑(旋律!請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出旋律出現(xiàn)的音" 教師把出現(xiàn) 的音*五聲音階+ 列在黑板上" *#+ 然后請(qǐng)學(xué)生在自制的#古琴$ 上!按由高到低的順序模擬彈奏一遍音階!再讓學(xué)生一

邊唱電影插曲滄海一聲笑(旋律!一邊在七根橡皮筋上模擬古琴的演奏" *+ 還可選擇一些簡(jiǎn)單的學(xué)生熟悉的歌曲為練習(xí)小曲!如& 歌曲我和你(等"

活動(dòng)策略& 尋找合適的音樂(lè)體驗(yàn)方法!簡(jiǎn)單而巧妙地將陌生又令人望而生畏的古琴?gòu)椬?變得輕松又有趣" 教師在列出音階時(shí)要自上而下排列!便于學(xué)生對(duì)照自己的#古琴$ 彈奏" 作品分析 古琴曲!關(guān)山月" 漢代樂(lè)府歌曲之一!屬于#鼓角橫吹曲$!是當(dāng)時(shí)守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的" 唐代大詩(shī)

人李白曾為之填寫(xiě)新詞!內(nèi)容是抒寫(xiě)作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦!借以非議唐代統(tǒng)治階 & 級(jí)的窮兵黷武!有反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的意思" 現(xiàn)存 關(guān)山月(的曲譜!比較早的是!/-3 年刊行于

日本的魏氏樂(lè)譜(!據(jù)說(shuō)為明朝末年避難于日本的魏侯* 之琰+ 所傳" 歌詞就是李白填的#明月出天山!蒼茫云海間$ 那一首" 后來(lái)在!.#!年刊行的梅庵琴譜(中收錄有關(guān)山月(一曲!音調(diào)與魏氏樂(lè)譜(不同!而調(diào)式和氣韻相近!但無(wú)歌詞" &0 世紀(jì)$0 年代初!夏一峰% 楊蔭瀏等將李白的歌詞重新配入歌唱!并得以流傳" 這首歌曲純樸自然!帶有一些北方民歌的韻味" 它慣用同音重復(fù)!并配以大起大落的連環(huán)樂(lè)句進(jìn)行!既顯示

出琴歌的特色!又比較貼切

地體現(xiàn)了原詩(shī)豪放的氣質(zhì)和感懷的情調(diào)" 琴曲關(guān)山月(為&!世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一" 此曲是由六個(gè)樂(lè)句組成的% 帶有

再現(xiàn)的單段體" 每個(gè)樂(lè)句都有上下呼應(yīng)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)!前三個(gè)樂(lè)句均落于徵音)))泛音!后三個(gè)

樂(lè)句均落于宮音)))實(shí)音!前面的五個(gè)樂(lè)句可反復(fù)!最后以開(kāi)始樂(lè)句的變化再現(xiàn)而結(jié)束" 曲雖

短小!但音韻剛健而質(zhì)樸!氣魄宏大!抒壯士之情懷!真摯感人!富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味" 歌曲!但愿人長(zhǎng)久" 但愿人長(zhǎng)久(是一首流行歌曲!由臺(tái)灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞 水

調(diào)歌頭(譜曲!鄧麗君演唱!是鄧麗君經(jīng)典名曲之一!后經(jīng)很多人翻唱" 歌曲由兩部分組成" 第一部分是詞的上闋!由四個(gè)樂(lè)句組成!第一% 二句旋律舒緩優(yōu)美!在低中音區(qū)低吟!節(jié)奏舒展平穩(wěn)!反映了詞者對(duì)月% 問(wèn)天的惆悵之感-第三% 四句重復(fù)了第一% 二句" 第二部分是詞的下闋!也是有四個(gè)樂(lè)句!第一% 二句節(jié)奏轉(zhuǎn)以緊密!旋律急轉(zhuǎn)上

行!表達(dá)了詞者以超然達(dá)觀的心態(tài)面對(duì)不得意的現(xiàn)實(shí)-第三% 四句

再現(xiàn)了第一部分的旋律!似

是詞者又回到現(xiàn)實(shí)之中!寄托了詞者對(duì)親人的思念與祝福!以及對(duì)未來(lái)的希望" 歌曲中每個(gè)樂(lè)

句的句未基本以# $ 為結(jié)束音!營(yíng)造了#月圓之時(shí)人孤單$ 的情景!有著對(duì)

現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈但又超然豁達(dá)之感" 歌曲在&00/ 年!0 月& 日作為#0 首#奔月$ 歌曲之一!隨我國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星#嫦 娥一號(hào)$ 登上月球" (歌曲!游子吟" 歌曲游子吟(!由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲" 歌曲用前后兩段不同的旋律!將游子吟(這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍" 第一段旋律以八分節(jié)奏

為主!旋律在中低音區(qū)旋回!加上裝飾音# $ 的使用!像是撥動(dòng)內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦!訴

說(shuō)著游子心中對(duì)母親的深情" 最后一句#誰(shuí)言寸草心$ 的八度大跳!帶出了作者心中的波瀾" 第二段旋律移高!在中高音區(qū)跳動(dòng)!節(jié)奏多以# $ 進(jìn)行!猶如激動(dòng)的心跳" 第三% 四句的旋律基本重復(fù)了第一% 二句!仿佛是不斷涌動(dòng)的激情!表達(dá)了作者對(duì)母親#報(bào)得三春暉$ 的感恩之心" 最后!歌曲在意味深長(zhǎng)的長(zhǎng)音中結(jié)束!讓人感到心情久久不能平靜" 此歌以動(dòng)人優(yōu)

美的旋律!飽含深情的演唱!表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌" 扣人心弦!催人淚下")歌曲!花非花" 花非花(是我國(guó)音樂(lè)教育家% 作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲!歌詞

取自唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)集常慶集(中花非花(段" 歌曲采用四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)!兩小節(jié)為一句!旋律起伏!基本上是上句上行!下句下行" 第一和第三樂(lè)句音調(diào)向上!是由兩個(gè)樂(lè)節(jié)組成的句式" 第二和第四樂(lè)句的音調(diào)則向下!且比較連

貫" 在詞曲結(jié)合中較好地采用依字創(chuàng)腔!使歌曲猶如在吟誦!給人以無(wú)限的柔媚感" 歌曲雖短

小!卻意境超脫% 婉轉(zhuǎn)優(yōu)美!行板的速度更增強(qiáng)了詞意的朦朧感和意象感"!* 相關(guān)資料!%李白關(guān)山月（這首詩(shī)在內(nèi)容上仍繼承古樂(lè)府!但詩(shī)人筆力渾宏!又有很大的提高" 詩(shī)的開(kāi)頭四句!主要

寫(xiě)關(guān)% 山% 月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景!從而表現(xiàn)出征人懷鄉(xiāng)的情緒-中間四句!具體

寫(xiě)到戰(zhàn)爭(zhēng)的景象!戰(zhàn)場(chǎng)悲慘殘酷-后四句寫(xiě)征人望邊地而思念家鄉(xiāng)!進(jìn)而推想妻子月夜高樓嘆 息不止" &%蘇軾水調(diào)歌頭(蘇軾的這首中秋之作!歷來(lái)膾炙人口" 詞寫(xiě)的是對(duì)月暢飲% 把酒問(wèn)天% 馳騁想象% 抒發(fā)理

想與現(xiàn)實(shí)的矛盾苦悶!暗含身世之感" 蘇軾因政治上的失意與其胞弟蘇轍的別離!值中秋明月

之時(shí)!不無(wú)抑郁惆悵!但他旋即以超然達(dá)觀的態(tài)度!擺脫了消極悲觀的情緒!表示對(duì)人間世界的贊譽(yù)!并通過(guò)個(gè)人離愁的自我消解!借#嬋娟$ *月光+ 傳達(dá)美好的祝愿" 意境開(kāi)闊!富有 人生哲理" #%孟郊游子吟(這是一首表現(xiàn)母愛(ài)的頌歌" 詩(shī)中親切真純地吟頌了偉大的人性美)))母愛(ài)" 詩(shī)的開(kāi)頭兩

句!所寫(xiě)的人是母與子!所寫(xiě)的物是線與衣!然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情" 中間兩

句集中寫(xiě)慈母的動(dòng)作和意態(tài)!表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情" 雖無(wú)言語(yǔ)!也無(wú)淚水!卻充溢著

愛(ài)的純情!扣人心弦!催人淚下" 最后兩句是前四句的升華!以通俗形象的比喻!寄托赤子熾

烈的情懷!對(duì)于春日般的母愛(ài)!小草似的兒女!怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢, 全詩(shī)無(wú)華麗的辭藻!亦無(wú)

巧琢雕飾!于清新流暢% 淳樸素淡的語(yǔ)言中!飽含著濃郁醇美的詩(shī)味!情真意切!千百年來(lái)?yè)?/p>

動(dòng)多少讀者的心弦!引起萬(wàn)千游子的共鳴" %白居易花非花(唐朝詩(shī)人白居易的花非花(是一首感傷詩(shī)!也是一首朦朧詩(shī)" 這首詩(shī)以觀看霧中的花來(lái)

抒發(fā)一種感傷之情!比喻世間的事物% 人情是短暫的" 詩(shī)中似講春夢(mèng)!實(shí)際是對(duì)美好的事物與 人情的追念和惋惜"！小知識(shí)!%古"琴

古琴又稱#七弦琴$!據(jù)傳已有三千多年左右歷史" 琴身狹長(zhǎng)約一米!用桐木或杉木制成!張七根弦!無(wú)品無(wú)馬" 琴面外側(cè)有十三個(gè)圓形的標(biāo)志!叫作#徽$!用以標(biāo)明泛音位置和按音的音位" 琴底有共鳴槽兩個(gè)!稱#風(fēng)沼$ 與#龍池$" 一般用減字譜與五線譜*或簡(jiǎn)譜+ 相結(jié) 合的方法記譜" 古琴根據(jù)五聲音階定弦!音域從#,$ 到#4 # $" 左手按弦!右手撥弦!可轉(zhuǎn)任何調(diào)!有一

百七十四個(gè)按音!九十一個(gè)泛音" 由于古琴的泛音豐富多彩!還常用來(lái)單獨(dú)演奏其中的樂(lè)段!很有效果" 音色古樸% 渾厚% 嘹亮% 莊嚴(yán)而富有變化!技巧豐富!既可演奏旋律!也可演奏琶

音% 雙音與和弦" 常用于獨(dú)奏% 小型合奏* 如琴簫合奏+ 以及歌唱的伴奏" 一般宜于表現(xiàn)古

雅% 抒情% 深刻% 細(xì)膩而節(jié)拍比較緩慢的作品" &00-年$ 月!#古琴藝術(shù)$ 經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批#國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$" 中國(guó)十大古琴名曲有& 高山流水(梅花三弄(瀟湘水云(廣陵散(漁樵問(wèn)答(平

沙落雁(陽(yáng)春白雪(胡笳十八拍(陽(yáng)關(guān)三疊(醉漁唱晚(" &%古琴譜

古琴譜最早是用文字來(lái)記錄的!也就是文字譜" 文字譜是用文字記述古琴?gòu)椬嘀阜? 弦序

和音位的一種記譜法" 我國(guó)現(xiàn)存唯一的文字譜是 碣石調(diào).幽蘭(!

它由六朝梁代丘明傳譜!原譜則是唐人手抄的卷子" 由于文字譜過(guò)于繁復(fù)!使用不便!經(jīng)唐代琴家曹柔簡(jiǎn)化!發(fā)展成為 減字譜" 根據(jù)近代琴家顧梅羹和查阜西兩位統(tǒng)計(jì)!古今指法名稱有！0#-個(gè)!減字有！#.# 個(gè)!有

名稱無(wú)減字的有!&# 個(gè)!有減字無(wú)名稱的有# 個(gè)!加起來(lái)指法名稱共有！!$.個(gè)!減字就共有

！0/0 個(gè)" 因此學(xué)琴最困難% 也是最重要的就是學(xué)習(xí)和記憶指法" #%琴"歌

琴歌!即撫琴而歌!是漢族古琴藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一!是詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)!能夠較好地表現(xiàn)古琴富有歌唱性的特點(diǎn)" 琴歌這種形式!古即有之" 陽(yáng)春白雪(就是春秋時(shí)

期的一首著名琴歌!現(xiàn)存最早的琴歌曲譜是宋代文學(xué)家姜夔* 號(hào)白石道人+ 創(chuàng)作的琴歌 古

怨(" 中國(guó)古詩(shī)詞中吸收了大量的民歌!曾被一些琴家作為琴歌形式隨著琴的音樂(lè)而流傳下來(lái)!長(zhǎng)期保存在古琴音樂(lè)藝術(shù)之中" 另外!還有一部分的琴歌是文人所創(chuàng)作!如清代琴家王善所作的琴歌滿江紅(!曲調(diào)雄壯!氣勢(shì)磅礴!形象鮮明!在琴歌中是一首不可多得的杰作" 琴歌

作品很多!其中不乏優(yōu)秀者!如秋風(fēng)詞(關(guān)山月(鳳求凰(極樂(lè)吟(陽(yáng)關(guān)三疊(蘇

武思君(漁歌(古怨(和胡笳十八拍(等" %音樂(lè)典故& 高山流水覓知音

春秋時(shí)代!伯牙隨連成學(xué)琴!在東海蓬萊山!聞水聲?shū)B(niǎo)鳴!作出了琴曲高山(% 流水("!" 鐘子期經(jīng)常聽(tīng)伯牙的琴曲!心領(lǐng)神會(huì)!兩人結(jié)為好友" 鐘子期過(guò)世后!伯牙失去了# 知音$!萬(wàn)分悲痛!從此不再撫琴"!.// 年3 月&0 日!#航行者$ 號(hào)太空船!載著錄有流水(樂(lè)曲的鍍金唱片飛向宇宙太空!尋覓地球以外天體上的#知音$!這張唱片可保存十億年!但愿有一

天流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介紹

黃自*!.0)!.#3+ 早年在美國(guó)歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲"!.&.年回國(guó)!先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系% 國(guó)立音專理論作曲組任教!并兼任音專教務(wù)主任!熱心音樂(lè)教育

事業(yè)!培養(yǎng)了不少專業(yè)人才" 同時(shí)!也從事創(chuàng)作和著述!寫(xiě)下了交響音樂(lè)% 室內(nèi)樂(lè)% 鋼琴?gòu)?fù)調(diào)

音樂(lè)% 清唱?jiǎng)〉雀鞣N體裁樣式的音樂(lè)作品共. 首" 主要作品有& 管

弦樂(lè)序曲懷舊(!管弦樂(lè)

都市風(fēng)光幻想曲(!清唱?jiǎng)￠L(zhǎng)恨歌(!合唱曲抗敵歌(旗正飄飄(!歌曲九一八(熱

血(南鄉(xiāng)子(花非花(玫瑰三愿(天倫歌(等" 他的作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)% 線條清晰% 層次分

明!對(duì)旋律與和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有益的探索!對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展!特別在音樂(lè)教

育方面有顯著貢獻(xiàn)"!.#3 年 月!黃自染上傷寒病!很快病逝!時(shí)年僅# 歲"!# 第& 課"月下踏歌 編寫(xiě)意圖

繼五年級(jí)#歡樂(lè)的村寨$ 的主題!感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)之后!本課

又以#月下踏歌$ 為主題!著重選編了四首表現(xiàn)西南地區(qū)彝族人民在月光下盡情歡歌!表達(dá)自

己對(duì)美好生活的熱愛(ài)的作品!讓學(xué)生加深對(duì)彝族音樂(lè)文化的感受與體驗(yàn)" 這也是教科書(shū)編寫(xiě)注

重#課標(biāo)$ 對(duì)傳承母語(yǔ)音樂(lè)文化內(nèi)容的具體體現(xiàn)" 一% 選編的兩首學(xué)唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈(和 我抱著月光!月光抱著我(!具有濃厚的兒童情

趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)" 歌曲以#45% 67% 859$ 三個(gè)音為主要音!

加上跳動(dòng)明快的節(jié)奏以及

拍子的變換!使歌曲顯得分外的生動(dòng)% 活躍!富有舞蹈韻律感!表現(xiàn)了彝族孩子在皎潔如銀的月光下嬉戲玩耍和歡樂(lè)舞蹈的情景" 安排這一學(xué)習(xí)內(nèi)容!目的是讓學(xué)生在學(xué)唱% 律動(dòng)與編創(chuàng)活

動(dòng)中!感受% 體驗(yàn)與表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和彝族音樂(lè)的特點(diǎn)" 同時(shí)!復(fù)習(xí)鞏固變換拍子以及 進(jìn)一步鞏固和提高合唱的技能" 二% 聆聽(tīng)曲目分別是民樂(lè)合奏阿細(xì)跳月(和管弦樂(lè) 云南音詩(shī)(中的第三樂(lè)章 火把

節(jié)(*片段+!兩首樂(lè)曲都以熱烈歡騰的情緒!表現(xiàn)了彝族人民在月下踏歌% 歡慶節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)

面" 其中!舞蹈阿細(xì)跳月(曾在&0 世紀(jì)$0 年代作為中國(guó)優(yōu)秀民間舞蹈!在世界青年聯(lián)歡節(jié)

上引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)" 樂(lè)曲阿細(xì)跳月(在30 年代被列為世界名曲之一" 而膾炙人口的管弦

樂(lè)火把節(jié)(則是世界上演奏最多% 最受歡迎的中國(guó)交響作品之一" 通過(guò)聆聽(tīng)!能使學(xué)生從濃

郁的彝族音樂(lè)中進(jìn)一步了解彝族的音樂(lè)文化和民俗風(fēng)情!熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化" 三% #知識(shí)與技能$ 中的三聲部發(fā)聲練習(xí)曲!是為配合歌曲轉(zhuǎn)圓圈(意境的表現(xiàn)和氣息要

求而設(shè)計(jì)!通過(guò)三個(gè)聲部依次出現(xiàn)和力度變化來(lái)表現(xiàn)#月夜$ 的意境!歌唱技能的要求也隨著年

級(jí)的增高!從單聲部到二聲部再進(jìn)入三歌聲部!循序漸進(jìn)!逐步提升" 對(duì)于民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)與音

色聽(tīng)辨!在第一課認(rèn)識(shí)#古琴$ 的學(xué)習(xí)后!已基本告一段落!本冊(cè)分兩課編排民族樂(lè)器歸納與分

類的知識(shí)內(nèi)容" 本課配合民樂(lè)合奏曲阿細(xì)跳月(的聆聽(tīng)!編排了#民族樂(lè)器分類*一+$ 的內(nèi)

容!認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組!并配合實(shí)踐聆聽(tīng)!加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類別的聽(tīng) 辨能力" 四% 本課圍繞#聆聽(tīng)% 演唱% 知識(shí)與技能$ 等內(nèi)容所設(shè)計(jì)的# 編創(chuàng)與活動(dòng)$!突出對(duì)記憶!$ 音樂(lè)主題旋律% 速度% 力度% 音色% 變拍子等要素實(shí)踐能力的培養(yǎng)" 如& 根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)與獨(dú)

特效果!用動(dòng)作表達(dá)與參與演奏等!進(jìn)行主題的聽(tīng)辨與分析% 動(dòng)作模仿與表現(xiàn)等!提高學(xué)生對(duì)

音樂(lè)要素的聽(tīng)辨能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力" 教學(xué)目標(biāo)

一% 能感受樂(lè)曲阿細(xì)跳月(和火把節(jié)(片段熱烈歡快的情緒!在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)

民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情" 二% 能說(shuō)出阿細(xì)跳月(的主題是由 個(gè)樂(lè)句組成!聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次" 并能用動(dòng)作表

現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度% 力度變化的段落" 三% 能聽(tīng)出火把節(jié)(片段中演奏的樂(lè)器音色!并能用動(dòng)作% 節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋

律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果" 四% 用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲 轉(zhuǎn)圓圈(和 我抱著月光!月光抱著我(!表現(xiàn)

彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒" 五% 背唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈(!并能用#45% 67% 859$ 三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律" 六% 能根據(jù)樂(lè)器的形狀% 構(gòu)造特點(diǎn)% 演奏方式及音色特點(diǎn)!分辨民族樂(lè)器中# 拉弦樂(lè)器 組$ 和#彈撥樂(lè)器組$ 的分類" 教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)"民樂(lè)合奏!阿細(xì)跳月" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)快樂(lè)的羅嗦(或演唱 趕圩歸來(lái)啊哩哩(入手!請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情!然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)"

*&+ 也可從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入" 教師可運(yùn)用樂(lè)曲阿細(xì)跳月(的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律

動(dòng)!請(qǐng)學(xué)生跟著教師做一做" 如& &%聆聽(tīng)主題!熟悉主題" 可通過(guò)唱% 奏% 跳等方式!幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶!如& *!+ 出示主題旋律!拍一拍% 唱一唱或奏一奏" 若是從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入本課的可啟發(fā)學(xué)生&!% 這段旋律的節(jié)奏與我們剛才拍的哪條節(jié)奏相同, 請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)唱一唱或用課堂樂(lè)器奏一奏主

題!然后說(shuō)一說(shuō)& 主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的, * 個(gè)樂(lè)句！小節(jié)為!個(gè)樂(lè)句+ *&+ 跟老師學(xué)一學(xué)#跳月$ 的舞蹈基本舞步!邊聽(tīng)邊跳!同時(shí)還可以感受樂(lè)曲拍*# : &+ 的韻律" 動(dòng)作為& 前三拍走三步!后兩拍空中蹬腳兩下!蹬腳時(shí)可邊拍手邊喊#嗨嗨$" 走 的方向可為& 左右% 前后" #%多次聆聽(tīng)樂(lè)曲!聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化" 聆聽(tīng)時(shí)提示學(xué)生& 主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)

了幾次, *! 次+ 你能聽(tīng)出其中的變化嗎, 教師可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù)!當(dāng)主題重復(fù)時(shí)用手指數(shù)表

示-還可結(jié)合本課的#活頁(yè)習(xí)題$!引導(dǎo)學(xué)生從音色% 速度% 力度和

音區(qū)等要素中!聽(tīng)出主題 重復(fù)時(shí)的變化" %再次聆聽(tīng)樂(lè)曲!用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲" 啟發(fā)學(xué)生& 當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)!可隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作-當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快% 力度越來(lái)越強(qiáng)

時(shí)!可隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手% 搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒" 聆聽(tīng)"管弦樂(lè)!火把節(jié)" 片段 教學(xué)基本要求

!%可從民族風(fēng)情導(dǎo)入" 課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料!如& 火把

節(jié)% 潑水節(jié)% 三月三等!課上進(jìn)行交流分享" 然后!教師設(shè)問(wèn)& 你認(rèn)為要表現(xiàn)#火把節(jié)$ 上熱

鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)!在速度% 力度% 節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn), 學(xué)生自由回答" &%初聽(tīng)樂(lè)曲!感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒" 聽(tīng)后可讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面" #%重點(diǎn)聆聽(tīng)第!段" *!+ 第!遍!請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用# $ 節(jié)奏型拍擊!為音樂(lè)伴奏!感受與體

驗(yàn)音樂(lè)的情緒" *&+ 第& 遍!聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組" 引導(dǎo)學(xué)生

聽(tīng)出輕快% 靈巧的中間

部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的!啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音色!并合著# $ 節(jié) 奏型拍擊" *#+ 第# 遍!要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn)時(shí)!做擂鼓的動(dòng)作-當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)!和著節(jié)奏

拍擊" 也可分男女生做!如& 男生做擂鼓的動(dòng)作!女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作" %聆聽(tīng)第& 段!感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒" 聆聽(tīng)時(shí)!可先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè)段由雙簧管主

奏!想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景!然后再哼唱或吹奏主題!熟悉旋律-引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)

器!如三角鐵!在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏" $%完整聆聽(tīng)樂(lè)曲!表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒" 可啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏% 身體律動(dòng)和 哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)"!& 演唱"歌曲!轉(zhuǎn)圓圈" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)演唱歌曲月亮月光光(導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)" *&+ 也可從本課的發(fā)聲練習(xí)入手!把學(xué)生帶入歌曲的意境之中"

&%播放歌曲!聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w" #%學(xué)唱前八小節(jié)!表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美" 此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大!唱

好漸強(qiáng)% 漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方!可通過(guò)教師的指揮手勢(shì)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握 和表現(xiàn)" %學(xué)唱歌譜!感受歌曲的特點(diǎn)" 歌曲主要由# 45% 67% 859$ 三個(gè)音組成!音型重復(fù)多!識(shí)讀樂(lè)譜較為容易!但拍和拍的頻繁變化給學(xué)生帶來(lái)一定的困難" 因此!在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)!教

師要稍加分析和引導(dǎo)!以便學(xué)生能更好地掌握" 可采用以下方法& *!+ 聽(tīng)教師唱旋律!引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考& 歌曲主要由哪幾個(gè)音組成, 每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的, 在分析時(shí)!教師可結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音#45% 67% 859$!介紹彝族歌 曲的特點(diǎn)" *&+ 分樂(lè)句視唱歌譜!可邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線!感知旋律的走向" 簡(jiǎn)譜版做復(fù)

習(xí)變換拍子!可請(qǐng)學(xué)生在拍和拍出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子 的變換" *#+ 可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況!先把高聲部掌握!并用有趣的象聲詞

幫助讀節(jié)拍的辦法!先

把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握!注意突出強(qiáng)拍" 如& 用讀# $ 和# $ 辦法!把歌曲變拍子的節(jié)奏練好!再換成旋律唱一唱" 由于歌曲變拍子的難度!二聲部可以不唱!以

降低難度" 合唱基礎(chǔ)好的班級(jí)!可采用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱" $%學(xué)唱歌曲!處理歌曲" 學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)!要把撒尼兒童在銀色的月光

下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)!以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)" 唱好這首歌曲!請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)& *!+ 指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱" 在演唱時(shí)可與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中出

現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)!如& 反復(fù)跳越記號(hào)% 力度記號(hào)*漸強(qiáng)% 漸弱+ 等" *&+ 用徐緩的速度% 柔和的聲音和小快板的速度% 輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的 樂(lè)段" *#+ 歌曲除變拍子外!還要多用聽(tīng)唱和模唱的方法唱好倚音" *+ 由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用!指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段"-%熟唱歌曲后!請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排!隨樂(lè)句的進(jìn)行!擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)!體驗(yàn)撒尼

人民月下踏歌時(shí)的意境"!特別提示& 轉(zhuǎn)圓圈(歌曲有一定難度!#編創(chuàng)與活動(dòng)$ 中的練習(xí)&!要求用這三個(gè)音即! 興編創(chuàng))3 小節(jié)的旋律的練習(xí)!可根據(jù)時(shí)間確定" 如時(shí)間不夠!此編創(chuàng)練習(xí)可安排到其他課 時(shí)中做一做" 演唱"歌曲!我抱著月光# 月光抱著我" 教學(xué)基本要求

!%可從復(fù)習(xí)演唱 轉(zhuǎn)圓圈(導(dǎo)入!然后聆聽(tīng)歌曲 我抱著月光!月光抱著我(的范唱!引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境" &%初聽(tīng)歌曲范唱!說(shuō)出歌曲演唱的順序" 聆聽(tīng)前可先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)# $!然后請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)" #% 多遍聆聽(tīng)!用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲" 這首歌曲除了 # $ 這一句外!歌曲中的前兩小節(jié)與后兩小節(jié)的節(jié)奏相同!旋律上基本屬于#重復(fù)$ 與#模進(jìn)$" 學(xué)唱時(shí)!教師可抓住歌曲的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一

些活動(dòng)!如采用師生對(duì)唱或者男女生對(duì)唱的形式進(jìn)行學(xué)唱!增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣!感受歌曲的 樂(lè)趣"

%由于這首歌曲是變換拍子* % % +!學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化" 因此!在學(xué)唱時(shí)!可參照轉(zhuǎn)圓圈(用趣味象聲詞輔助朗讀的辦法!先讀會(huì)歌曲變化的拍子!再換成歌

譜唱一唱!注意突出變化拍子中的強(qiáng)拍" 也可以讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào)!邊唱邊 為歌曲劃拍!以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握" $%可啟發(fā)學(xué)生從速度% 力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理!如& 第一樂(lè)段可用慢速輕聲齊

唱!表現(xiàn)夜幕降臨!月亮出來(lái)了!小伙伴們相約來(lái)到河邊!點(diǎn)起篝火-第二樂(lè)段唱速稍快!用

跳躍輕巧的聲音演唱!可采用男女生對(duì)唱的形式!仿佛小伙伴們?cè)谠鹿庀? 篝火旁追逐游戲!盡情歡歌-第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的重復(fù)!歌詞不變!但可以加快歌曲的速度和加強(qiáng)力度!還可

以嘗試用輪唱的形式!把歌曲推向高潮" 知識(shí)與技能 教學(xué)基本要求!%發(fā)聲練習(xí)

這是一首簡(jiǎn)單的三聲部練聲曲!旋律逐漸下行!音量逐漸減弱!表現(xiàn)的意境與歌詞緊密結(jié)

合" 練習(xí)時(shí)要注意做到三個(gè)聲部之間的均衡與協(xié)調(diào)" 第一聲部最后

一個(gè)音#67$!時(shí)值較長(zhǎng)!可作輪流呼吸-第二% 三聲部進(jìn)入時(shí)要注意控制音量" 同時(shí)!要按要求唱好力度的變化!用聲

音表現(xiàn)出#月亮下山了$ 的意境!為學(xué)唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈(做鋪墊" 教師可通過(guò)運(yùn)用指揮手勢(shì)和

柯?tīng)栁氖謩?shì)!幫助學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)入各聲部和掌握音準(zhǔn)" 可用稍慢的速度練唱!練習(xí)的音域& 上行可練至!;

奏的小青蛙(空山鳥(niǎo)語(yǔ)(賽馬(!板胡演奏的三個(gè)和尚(中#小和尚$ 主題!柳琴演奏的春到沂河(!琵琶演奏的草原小姐妹(以及古箏演奏的瀏陽(yáng)河(漁舟唱晚(等" *&+ 可結(jié)合#看一看% 聽(tīng)一聽(tīng)% 說(shuō)一說(shuō)% 連一連$ 等形式!通過(guò)出示相關(guān)樂(lè)器的圖片或?qū)?/p>

物!請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造!對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類" *#+ 對(duì)照課本提供的插圖!歸納小結(jié)民族樂(lè)器的分類" *+ 可截取樂(lè)曲阿細(xì)跳月(其中的音樂(lè)片段!提供給學(xué)生聆聽(tīng)!聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器!說(shuō)出

是屬于拉弦樂(lè)器組還是彈撥樂(lè)器組" 既對(duì)音色進(jìn)行聽(tīng)辨!并進(jìn)行樂(lè)器分類練習(xí)!又為聽(tīng)賞樂(lè)曲 做鋪墊" 編創(chuàng)與活動(dòng)

圍繞本課歌曲轉(zhuǎn)圓圈(主要音設(shè)計(jì)的編創(chuàng)練習(xí)!教師可先與學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的類似歌

曲!如乃喲乃(% 月亮姐姐快下來(lái)(都是以#45% 67% 859$ 為主要音!然后引導(dǎo)學(xué)生參考% 模仿乃喲乃(每一句后面都有固定的音型# $!或者轉(zhuǎn)圓圈(中的# $ 特點(diǎn)

進(jìn)行編創(chuàng)" 此練習(xí)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)展情況!靈活安排" 本課為歌*樂(lè)+ 曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)!已在相應(yīng)的教學(xué)基本要求中作了提示" 教學(xué)建議

本課內(nèi)容建議安排# 課時(shí)" 第!課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲 阿細(xì)跳月(!認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類* 一+-第& 課時(shí)& 學(xué)唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈(!發(fā)聲練習(xí)-第# 課時(shí)& 聆聽(tīng)樂(lè)曲火把節(jié)(!學(xué)唱歌曲我抱 著月光!月光抱著我("!%學(xué)習(xí)本課前!可讓學(xué)生查找有關(guān)#彝族)))阿細(xì)% 撒尼$% #跳月$ 以及#火把節(jié)$ 等有

關(guān)彝族民俗風(fēng)情的相關(guān)資料!然后再在課堂上交流% 分享-或者請(qǐng)

有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生在課前學(xué)習(xí)

#跳月$ 的舞蹈基本動(dòng)作!課堂上教同學(xué)們跳一跳" 發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)!培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能

力!以相關(guān)的民俗風(fēng)情幫助學(xué)生理解音樂(lè)中的相關(guān)文化!在舞蹈律動(dòng)中更好地體驗(yàn)民俗風(fēng)情" &%在聆聽(tīng)樂(lè)曲阿細(xì)跳月(教學(xué)中!可用表格的形式把樂(lè)曲中主要變化的音樂(lè)要素列出!指引學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄!幫助學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)辨樂(lè)曲主題的重復(fù)和變化" 如& 次數(shù) 速度 力度 音區(qū) 音色!)""此外!阿細(xì)跳月(音調(diào)由#45% 67% 859$ 三個(gè)音構(gòu)成為旋律骨架!每句的最后兩拍都是

相同的音調(diào)& # $ 或# $" 教師可結(jié)合這一特點(diǎn)!在聆聽(tīng)過(guò)程中融入運(yùn)用這三個(gè)音

進(jìn)行編創(chuàng)旋律的活動(dòng)!如& 教師拍打# $ 的節(jié)奏!請(qǐng)學(xué)生用# 45% 67% 859$ 三

個(gè)音即興唱前三拍!如# $!全班同學(xué)則唱后兩拍# $"

&%雨果唱片公司出品的管弦絲竹知多少(!是臺(tái)灣著名民族音樂(lè)家關(guān)乃忠為介紹大型民

族樂(lè)團(tuán)中的各類民族樂(lè)器而作的!這首長(zhǎng)達(dá)近&0 分鐘的作品采用的江蘇民歌 茉莉花(作主

題并加以變奏!以#合奏)獨(dú)奏*吹管% 彈撥% 打擊% 拉弦+)再合奏$ 的形式加上旁白而寫(xiě)

成" 尤其是第二段以柳琴% 揚(yáng)琴% 琵琶% 阮% 三弦% 箏為順序!分別介紹了它們?cè)谝羯脱葑?/p>

上的特點(diǎn)" 若能選擇它作為認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類時(shí)的聆聽(tīng)曲目!不僅能加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器分類的認(rèn)識(shí)與音色的聽(tīng)辨!而且還可以復(fù)習(xí)% 鞏固對(duì)茉莉花(旋律的記憶" #%與火把節(jié)(同一主題的民族器樂(lè)曲!如中阮獨(dú)奏曲 火把節(jié)之夜(和揚(yáng)琴獨(dú)奏曲

快樂(lè)的火把節(jié)(!都可剪輯其中的片段作為拓展曲目!提供給學(xué)生聆聽(tīng)!可使學(xué)生在感受同一

主題% 不同表現(xiàn)形式的同時(shí)!加深對(duì)民族樂(lè)器的音色% 表現(xiàn)力及民族樂(lè)器分類的感受與理解" 活動(dòng)設(shè)計(jì)& #我認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器$ 活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的& 在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)" 活動(dòng)準(zhǔn)備&

!%民族樂(lè)器!如板胡% 阮% 揚(yáng)琴等實(shí)物或圖片" &%以上樂(lè)器所演奏的錄音和視頻片段" #%制作一張表格!為學(xué)生活動(dòng)時(shí)所用" 如& 我認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器

畫(huà)出自己想象的樂(lè)器關(guān)于樂(lè)器)))*""+ 板胡阮揚(yáng)琴 畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作

用文字形容它的 音色 我要提出的 問(wèn)題 ""活動(dòng)開(kāi)始&!%播放音樂(lè)片段!學(xué)生發(fā)揮想象!在表格中畫(huà)出自己想象的樂(lè)器形狀" &%教師出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的形狀!加深認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器" #%再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段!學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)器分類!師生交流后歸納小結(jié)" %觀看樂(lè)器演奏的視頻!認(rèn)識(shí)樂(lè)器" 以揚(yáng)琴為例!觀看演奏視頻后!請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作并用文字表述它的聲音"

$%教師介紹樂(lè)器!鼓勵(lì)學(xué)生就自己的疑問(wèn)提出問(wèn)題并記錄下來(lái)!然后進(jìn)行交流% 答疑-或 "* 鼓勵(lì)學(xué)生課后自己查找相關(guān)資料!自主探究!在下一節(jié)課上與大家分享" 活動(dòng)策略& 聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)樂(lè)器!激發(fā)學(xué)生的想象力-根據(jù)音色進(jìn)行分類!鍛煉學(xué)生的推理能

力-聽(tīng)介紹% 提問(wèn)題% 解疑惑!培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神" 活動(dòng)從# 聽(tīng)$ 開(kāi)始!通過(guò)聽(tīng)% 想% 畫(huà)% 看% 講等多種形式幫助學(xué)生加深對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)!把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生" 在#關(guān)于

樂(lè)器)))*""+$ 一欄!可填上#板胡% 阮% 揚(yáng)琴$ 三種樂(lè)器其中一種!也可以填上學(xué)生熟 悉并喜歡的樂(lè)器名稱" 作品分析

民樂(lè)合奏!阿細(xì)跳月" 阿細(xì)跳月(又叫跳月歌(!其旋律活潑跳蕩!富有動(dòng)感!特色鮮明" 流行于云南彌勒西

山彝族阿細(xì)人之中" 在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里!阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行# 跳月$" 參加者多為男女青年" 小伙子們手拿高音笛% 低音笛% 月琴% 小三弦% 中三弦% 大三弦等樂(lè)

器!邊奏邊舞-姑娘們則隨著音樂(lè)!邊拍手邊舞!至興高采烈時(shí)唱跳月歌(" 作曲家秦鵬章就采用了彝族#跳月$ 的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲!寫(xiě)成了這首民樂(lè) 合奏曲" 樂(lè)曲開(kāi)始是彈撥樂(lè)% 鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子!表現(xiàn)了男女青年在聚集" 跳月就要開(kāi)始

了!竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放% 歡騰跳躍的主題& 這段主題在第一部分中由高音笛% 彈撥樂(lè)% 弦樂(lè)及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)!表現(xiàn)了多變的舞蹈

姿態(tài)" 第二部分作者將主題樂(lè)段作了移調(diào)處理!并進(jìn)行幾次反復(fù)!與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比!好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步" 第三部分音樂(lè)又轉(zhuǎn)回原調(diào)!由高音笛演奏旋律后!整

個(gè)樂(lè)隊(duì)全奏!樂(lè)曲進(jìn)入高潮!在樂(lè)隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面!仿佛狂歡中的人們忘記了

疲勞" 最后的短小尾聲!是采用了主題樂(lè)段的最后兩拍# $ 擴(kuò)充發(fā)展的!在漸強(qiáng)中結(jié)束 全曲" 管弦樂(lè)!火把節(jié)" 片段

火把節(jié)(片段選自由王西麟的云南音詩(shī)(第四樂(lè)章" 云南音詩(shī)(創(chuàng)作于!.-# 年!時(shí)

隔!$ 年后于!./3 年首演！.3!年獲得#全國(guó)首屆交響詩(shī)作品評(píng)獎(jiǎng)$ 一等獎(jiǎng)" 是一部風(fēng)俗性% 色彩性的交響套曲!生動(dòng)地描繪了云南各少數(shù)民族的生活情景" 全曲共有四個(gè)樂(lè)章& 第一樂(lè)章

茶林春雨(好似一幅煙雨蒙蒙的音樂(lè)水墨畫(huà)!寓意萬(wàn)物的欣欣向榮" 第二樂(lè)章 山寨路上(以腳步聲的音樂(lè)形象!表現(xiàn)了人群自遠(yuǎn)而近!又逐漸遠(yuǎn)去的情景!音樂(lè)情緒喜悅% 風(fēng)趣% 生機(jī)

盎然" 第三樂(lè)章夜歌(表現(xiàn)夜海的深邃和悠遠(yuǎn)!似有幻覺(jué)和傳奇色彩!引人無(wú)限的遐想" "!第四樂(lè)章"火把節(jié)"它描繪了云南各族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂(lè)情景!也是回旋曲式" 樂(lè)

章一開(kāi)始!就是對(duì)歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面的描繪!情緒非常熱烈& 由它引出基本主題!它的性格豪放!音調(diào)樸實(shí)!是男子們的群舞!由弦樂(lè)和木管樂(lè)器 主奏& 隨后是第一插部!它是由基本主題發(fā)展而成!由單簧管和短笛主奏!小提琴用撥弦為之 伴奏& 第二插部是抒情性質(zhì)的!它是姑娘們的舞蹈音樂(lè)!由雙簧管主奏!弦樂(lè)組用撥弦為之

伴奏& 接下去出現(xiàn)第三插部" 它先由低音樂(lè)器演奏!繼而傳給中音樂(lè)器!最后傳給小提琴用八度

音方式奏出" 在伴奏上采用三種不同的節(jié)拍!表現(xiàn)青年們不同的舞姿& 它推出高潮之后!突然靜了下來(lái)!這時(shí)!只剩下大管% 大提琴和低音提琴演奏節(jié)奏音型" 當(dāng)單簧管和中提琴加入演奏帶有切分舞蹈特點(diǎn)的樂(lè)句之后!第一樂(lè)章主題再現(xiàn)" 它在全曲中起

到了前后呼應(yīng)的效果!最后在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲" "" 歌曲!轉(zhuǎn)圓圈" 轉(zhuǎn)圓圈(是一首彝族民歌!具有濃厚的兒童情趣及鮮明的民族特色" #撒尼$ 是云南部分

地區(qū)彝族人的自稱" 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音為重要組成音!獨(dú)具特色" 這首歌曲的旋律就是以這三個(gè)音為基礎(chǔ)構(gòu)成的!#9>$ 音偶爾% 短暫的出現(xiàn)只是起經(jīng)過(guò)音的作用" #45$% #67$% #859$ 三個(gè)音互相連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)!使音調(diào)具有活潑% 跳動(dòng)的特點(diǎn)!加上明快的節(jié)奏!音樂(lè)顯得分外的生動(dòng)% 活躍!富有舞蹈韻律感"

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)!由領(lǐng)唱唱出的第一樂(lè)句節(jié)奏自由% 速度徐緩!屬引子的性質(zhì)!隨即第二樂(lè)句以合唱作應(yīng)答" 這兩個(gè)樂(lè)句勾勒了明月初升的寧?kù)o夜色!表現(xiàn)了孩子們喜悅的心情!第三樂(lè)句將前樂(lè)句的節(jié)奏# $ 緊縮成# $!四個(gè)小節(jié)旋律音型完全相 同!速度轉(zhuǎn)為小快板!力度加強(qiáng)" 這是孩子們召喚游伴的激動(dòng)呼喊!打破了月夜的靜謐氣氛" 后面三個(gè)樂(lè)句描繪了孩子們歡快的游戲場(chǎng)面!旋律音區(qū)擴(kuò)大!上下跌宕!節(jié)奏具有較強(qiáng)的舞蹈

特點(diǎn)!二拍子與三拍子互作交替!表現(xiàn)了孩子們?cè)陴嵢玢y的月光下嬉戲玩耍的快樂(lè)心情" "# 歌曲!我抱著月光# 月光抱著我" 我抱著月光!月光抱著我(是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風(fēng)

格的歌曲" 素材簡(jiǎn)練!音調(diào)以#45% 67% 859$ 為主!歌詞僅三句加上襯詞#賽洛里賽穀哎$" 歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們!在月光下點(diǎn)起了篝火!歡樂(lè)地歌舞的生動(dòng)情景" 歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成" 第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成!開(kāi)始的節(jié)奏# $!與拍交替!由于切分節(jié)奏在三拍子的第二拍上出現(xiàn)!弱拍重唱!富有特性-接下去的五小節(jié)

是句襯腔!四小節(jié)音調(diào)重復(fù)中稍有變化!即每小節(jié)的第一拍是八度音高的對(duì)比!別具一格" 第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的對(duì)比與發(fā)展!由四個(gè)樂(lè)句組成!開(kāi)始的節(jié)奏# $!切

分節(jié)奏出現(xiàn)在第一拍強(qiáng)拍上!第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下四度模進(jìn)!第四句還是用第一樂(lè)段的最

后五小節(jié)!使第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成相互呼應(yīng)" 第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全重復(fù)!用反復(fù)記 號(hào)!%"%記譜" "$ 小知識(shí)

!%民族樂(lè)器分類*一+ 民族管弦樂(lè)隊(duì)是&0 世紀(jì)&0 年代綜合傳統(tǒng)絲竹樂(lè)隊(duì)和吹打樂(lè)隊(duì)!在部分程度上模仿西方交

響樂(lè)隊(duì)的編制而組建的" 由于我國(guó)的民族樂(lè)器中缺少低音樂(lè)器!所以常用西洋樂(lè)器中的低音提

琴或大提琴作為替代" 在一些現(xiàn)代派民樂(lè)作品中也會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)中較為少見(jiàn)的音響要求!因而以 西洋樂(lè)器作為輔助" 民族管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器一般分為& 拉弦樂(lè)器% 彈撥樂(lè)器% 吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器四大組" *!+ 拉弦樂(lè)器

民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器!主要是指弓弦摩擦發(fā)音的樂(lè)器!這類樂(lè)器音色柔和!擅長(zhǎng)演奏歌

唱性旋律" 它以各種不同的弓法% 指法等技巧塑造多種多樣的音樂(lè)形象!具有豐富% 細(xì)膩的表

現(xiàn)力!并廣泛使用在獨(dú)奏% 重奏% 合奏和伴奏中" 二"胡

二胡又叫#胡琴% 南胡$!是各地普遍流行的拉弦樂(lè)器中最有代表性的一種" 琴筒用木或

竹制成!一端蒙以蟒皮!張兩根琴弦" 由琴筒% 蟒皮% 琴桿% 弦軸% 琴弦% 千斤% 琴馬以及琴 弓等組成" 用高音譜表記譜" 二胡按五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦4!% 外弦>!+!常用音域?yàn)?!)? # " 二胡音色柔和!表現(xiàn)力豐

富!低音區(qū)厚實(shí)% 不很明亮-中音區(qū)柔和% 圓潤(rùn)% 較明亮!音色很美-高音區(qū)發(fā)音纖細(xì)% 尚

美" 常用的演奏技巧有二分弓% 連弓% 頓弓% 抖弓% 撥奏等" 二胡擅長(zhǎng)表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段!還可演奏技巧性很高的華彩性樂(lè)段" 還可以模仿人聲% 鳥(niǎo)聲% 甚至打擊樂(lè)器的音響" 可用于獨(dú) 奏!亦可參加重奏或合奏" 教科書(shū)中選編聆聽(tīng)過(guò)的二胡演奏曲有& 小青蛙(賽馬(空山鳥(niǎo)語(yǔ)(等" "% 高"胡

高胡又稱#粵胡$!是高音拉弦樂(lè)器!是在二胡的基礎(chǔ)上改制而成的" 在&0 世紀(jì)&0 年代

前后!#廣東音樂(lè)$ 作曲家和演奏家呂文成先生!對(duì)二胡進(jìn)行了大膽的改革!他把傳統(tǒng)二胡的絲弦改為鋼絲弦!提高了定弦!并用兩腿夾著琴筒進(jìn)行演奏!這種音色清澈明亮的高音二胡!就被人們稱作高胡!并且很快成為#廣東音樂(lè)$ 中的靈魂樂(lè)器" 用高音譜表記譜" 高胡按純五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦>!% 外弦? & +!常用音域?yàn)?gt;

!)@ # " 音質(zhì)清亮% 透明% 華美% 飄逸!穿透力強(qiáng)!既可演奏緩慢% 抒情% 華麗的旋律!又能演奏活潑% 輕快的技巧性樂(lè)段" 多 用于獨(dú)奏!也可用于重奏% 合奏"近代創(chuàng)作的高胡獨(dú)奏名曲有& 雨打芭蕉(鳥(niǎo)投林(平湖秋月(等" 中"胡

中胡!是中音二胡的簡(jiǎn)稱!是在二胡的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的中音拉奏樂(lè)器" 形狀比二胡大些!張

兩根金屬弦" 用高音譜表記譜" 中胡按純五度關(guān)系定弦*內(nèi)弦@或>% 外弦4!或?!+!常用音域?yàn)锧)@ & " 中胡音色豐滿% 寬厚!在民族樂(lè)隊(duì)中是重要的中音樂(lè)器!常擔(dān)任中音聲部的演奏" 演奏技巧與二胡相同!但由

于左手按音的指距較寬!因此演奏起來(lái)不如二胡靈活" 可獨(dú)奏或參加重奏"

著名的中胡演奏曲草原上(是運(yùn)用蒙古族音調(diào)!用中胡獨(dú)奏形式表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原的風(fēng) 情!表現(xiàn)了牧民的生活" 板"胡

板胡又稱#秦胡% 梆子胡% 大弦$ 等!是流行于我國(guó)東北% 華北和西北地區(qū)的拉奏樂(lè)器" 板胡琴筒為椰殼!以桐木為板面!琴桿較粗!張兩根金屬弦!弓毛多而拉得緊!夾在兩弦之 間" 用高音譜表記譜" 板胡定弦不統(tǒng)一!兩弦按純五度或純四度定弦" 內(nèi)弦可為@!)4 &!外弦可為4 &)> & " 音色

清脆% 嘹亮% 高亢% 剛健而熱情奔放!特別富有鄉(xiāng)土氣息!具有穿透力!技巧靈活!是我國(guó)許

多地方戲曲音樂(lè)的主要伴奏樂(lè)器" 演奏技巧很豐富!除一般的拉奏樂(lè)器常用的弓法和指法技巧

外!還有自己獨(dú)特的演奏技巧" 如& 甩弓% 跳弓% 點(diǎn)音% 勾弦等" 常用于獨(dú)奏!演奏歡快% 奔

放% 熾熱的旋律最為合適" 亦可參加重奏或合奏" 著名的板胡獨(dú)奏曲有& 大起板(月牙五更(紅軍哥哥回來(lái)了(等" *&+ 彈撥樂(lè)器

民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器除揚(yáng)琴是擊弦發(fā)音外!都是用指甲或撥子彈撥琴弦發(fā)音的" 常見(jiàn)的有琵琶% 柳琴% 阮% 三弦% 箏% 古琴等" 柳"琴

又叫#柳葉琴$!是民族樂(lè)隊(duì)中重要的高音彈撥樂(lè)器" 原來(lái)流行于蘇北魯南一帶!外形如

琵琶!略小!張兩根弦" 改革后的柳琴?gòu)埶母?二十四品!擴(kuò)大了音域!增加了音量!用于 "& 民族樂(lè)隊(duì)" 用撥子彈琴!用高音譜表記譜" 柳琴定弦由纏弦至子弦!依次為#@% 4!% @!% 4 & $" 音色清脆!表現(xiàn)力豐富!中音區(qū)清脆

明亮!是最好的音區(qū)" 可演奏抒情% 寬廣的音調(diào)!亦可演奏技巧難度大的樂(lè)段" 可獨(dú)奏" 教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的聆聽(tīng)曲春到沂河(就是用柳琴演奏的" 琵"琶

最早流行于波斯% 阿拉伯等地!公元五世紀(jì)傳入我國(guó)" 張四根金屬弦!六相二十四品!相

鄰的相或品均為半音!音域有三個(gè)八度多!可轉(zhuǎn)十二個(gè)調(diào)" 琵琶四弦由粗到細(xì)分別稱為纏弦% 老弦% 中弦% 子弦!定音為#a% 4% ?% >$" 演奏時(shí)左

手各指按弦于相% 品位處!右手戴假指甲撥弦發(fā)聲" 左手有吟% 帶起% 打% 推% 煞% 絞% 伏

等!右手有彈% 挑% 輪% 滾% 勾和拂等技法" 用大譜表記譜!也可用高音譜表或低音譜表 記譜" 著名的琵琶名曲有& 十面埋伏(% 霸王卸甲(% 彝族舞曲(等!教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)聆聽(tīng)

曲目草原放牧(選自琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹(" 阮

阮是#阮咸$ 的簡(jiǎn)稱" 古琵琶的一種" 阮有三弦% 四弦之分!有品!按十二平均律裝置" 阮的演奏技巧比較簡(jiǎn)單!演奏方法及符號(hào)與琵琶相同" 阮有低阮% 大阮% 中阮% 小阮四種!小

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇四

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共50分）

1、我不漂亮，但很喜歡自己，因?yàn)槲液苈斆?，我很勤奮，我樂(lè)于助人；我的建議被老師采納，當(dāng)眾受到表?yè)P(yáng)，心里美滋滋的。這些表明———————————————————（b）a、我們要學(xué)會(huì)尊重他人b、自尊與被人尊重都是快樂(lè)的c、自尊要量力而行d、自尊要適度

2、周日，小剛乘長(zhǎng)途客車(chē)到大伯家祝壽。他感到車(chē)?yán)镉行?，把鞋子也脫掉，散發(fā)出了難聞的腳臭味。附近的乘客皺著眉頭，用責(zé)怪的眼光看著他，并用手捂住了鼻子。小剛的行為告誡我們—(b)a、為了自尊，不要在乎別人的感受b、尊重他人，就是尊重自己 c、對(duì)待陌生人，不用尊重他們d、自尊的人最看重自己的人格

3、有時(shí)，我們很在意別人的一點(diǎn)兒議論、一點(diǎn)兒批評(píng)，認(rèn)為傷害了自尊。正確對(duì)待這種做法應(yīng)該—（c）a、斤斤計(jì)較，得理不饒人b、不管什么樣的議論與批評(píng)，忍讓一下就過(guò)去了 c、對(duì)待議論與批評(píng)，要做到“有則改之，無(wú)則加勉”養(yǎng)成豁達(dá)開(kāi)朗的性格d、要堅(jiān)決維護(hù)自尊

4、在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度就是（c）a、自尊b、自立c、自信d、自負(fù)

5、“天生我材必有用。”李白的詩(shī)句表明我們應(yīng)具有的心理品質(zhì)是—————————（b）a、自尊b、自信c、自立d、自強(qiáng)

6、“在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人?！边@句話表明——————————————————————————————（b）a、實(shí)力是制勝的法寶b、自信是成功的基石 c、發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處是自信的基礎(chǔ)d、實(shí)力是增強(qiáng)信心的最重要支柱

7、“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。”這句維吾爾族言語(yǔ)告訴我們（c）a、人生有苦也有甜b、自食其力和卑躬屈膝都是生活中的磨練 c、人生需要自立，自立的人生是幸福的d、不自立，依然能在未來(lái)的社會(huì)中立足

8、告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)式獨(dú)立地生活。要獨(dú)立地生活，就要做到——————（d）a、所有的事情都自己完成b、自己的衣食住行都自己負(fù)責(zé) c、敢作敢為d、自己的事情自己負(fù)責(zé)

9、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@首詩(shī)體現(xiàn)了我們課本中的觀點(diǎn)是—————————————————————————（）

a、告別依賴，走向自立b、培養(yǎng)自立，要立足當(dāng)前生活和學(xué)習(xí)，從小事做起 c、做學(xué)問(wèn)需要事必躬親d、在社會(huì)生活中多實(shí)踐，多鍛煉，才能不斷提高自立能力

10、面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的各種困難與壓力，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)向上，永不懈怠，積極進(jìn)取，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)。為此，結(jié)合課本的學(xué)習(xí)，我們懂得——————————————（）a、人生當(dāng)自強(qiáng)b、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力c、自強(qiáng)，通向成功的階梯d、自暴自棄最終一事無(wú)成11、所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)是————————————————————————（）a、能夠戰(zhàn)勝自己b、發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，避開(kāi)自己的短處 c、為人生的理想執(zhí)著追求、不懈努力d、自身沒(méi)有弱點(diǎn)，沒(méi)有敵人

12、“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！崩献拥牡拿哉f(shuō)明——————————————（）a、能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強(qiáng)b、能夠戰(zhàn)勝別人的人，必定能自強(qiáng) c、有力量的人，必定能自強(qiáng)d、有遠(yuǎn)大理想的人，必定能自強(qiáng)

13、人人都希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是，“萬(wàn)事如意”“心想事成”只是人們的一種美好愿望。從古至今，沒(méi)有哪個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。這說(shuō)明————————————（）a、挫折在人生中可以避免b、挫折是人生的一部分 c、人生只有挫折和失敗d、“心想事成”可以實(shí)現(xiàn)

14、一個(gè)農(nóng)民向上帝祈求一年天氣和順，以使他的麥子有個(gè)好收成。上帝答應(yīng)他，一年里果真沒(méi)有任何的狂風(fēng)暴雨、干旱與冰雹，甚至一點(diǎn)蟲(chóng)害都沒(méi)有?？墒且荒旰?，農(nóng)夫等到的卻是空癟癟的麥穗。他不解的問(wèn)上帝，上帝答到：“對(duì)于麥子來(lái)說(shuō)，風(fēng)雨、烈日、干旱都是必要的，甚至連蝗蟲(chóng)都是不可少的。一粒避開(kāi)了考驗(yàn)的麥子不可能真正成熟?！边@則寓言的寓意是()a、小麥的生長(zhǎng)需要具備惡劣的自然條件 b、上帝是無(wú)所不能的 c、挫折是走向成功的必經(jīng)之路d、人生可以不經(jīng)歷挫折和失敗（轉(zhuǎn)載）

15、人生難免有挫折。挫折帶給我們的饋贈(zèng)是—————————————————（）a、方法b、技巧c、手段d、智慧

16、下面是一些同學(xué)意志品質(zhì)的表現(xiàn)，屬于意志品質(zhì)薄弱表現(xiàn)的是————————（）①遇到難題時(shí)，能從多方面想辦法②作業(yè)不按時(shí)完成，少寫(xiě)一道是一道③制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不按期執(zhí)行，常常半途而廢④放學(xué)后，跟隨他人上網(wǎng)吧玩游戲 a、②③④b、①②c、①③④d、③④

17、“卓越人物的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”貝多芬的這句話表明卓越人物具有—（）

a、堅(jiān)強(qiáng)的意志b、豐富的情感c、正常的智力d、健全的情緒（轉(zhuǎn)載）

18、愛(ài)爾蘭作家蕭伯納20歲到了倫敦，在長(zhǎng)達(dá)9年的時(shí)間里，他先后寫(xiě)了5部文學(xué)作品，但這些作品卻變成了“5個(gè)沉重的褐色紙包”。這期間他拿到的稿酬

總額不過(guò)6英鎊，其中5英鎊還是代寫(xiě)廣告的稿酬。但他并不氣餒憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，一邊勤奮寫(xiě)作，一邊加緊自學(xué)，最后終于成了文壇巨匠。從中我們可以看出——（）a、成功要靠運(yùn)氣b、挫折是一種不幸c、成功要靠時(shí)間d、挫折能磨練人的意志，使人成功

19、十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議表決通過(guò)關(guān)于修改治安管理處罰法的決定。這一決定體現(xiàn)我國(guó)法律的特征是——————————————————————————（）a、法律有國(guó)家制定或認(rèn)可b、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性 c、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力d、法律面前人人平等 20、一般違法行為和犯罪都有的一個(gè)共同后果是————————————————（）a、遭受輿論譴責(zé)b、受到紀(jì)律處分c、承擔(dān)法律責(zé)任d、受到刑罰處罰

21、謊報(bào)險(xiǎn)情、盜竊井蓋、毆打他人、亂刻亂畫(huà)??這些違法行為屬于——————（）a、違反民法的民事違法行為b、違反治安管理處罰法的行政違法行為 c、違反刑法的刑事違法行為d、違反憲法的違憲行為

22、2014年5月23日，湖北省咸寧市中級(jí)人民法院對(duì)劉漢、劉維等36人公開(kāi)宣判。判決被告人劉漢、劉維犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會(huì)性質(zhì)組織罪、故意殺人罪等罪，均被決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。對(duì)劉漢、劉維等人的嚴(yán)懲，體現(xiàn)了法律的特征是————————————（）a、法律由國(guó)家制定或認(rèn)可b、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性 c、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力d、法律嚴(yán)懲違法犯罪

23、保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障，維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段是——（）a、向有關(guān)部門(mén)反映情況b、通過(guò)調(diào)解、仲裁解決爭(zhēng)議糾紛c、“民告官”d、訴訟，即打官司

24、初中生亮亮，平時(shí)放松對(duì)自己的要求，經(jīng)常逃課，上網(wǎng)吧玩游戲，結(jié)交社會(huì)不良青年，品性逐漸變得惡劣。然而其家長(zhǎng)說(shuō)，亮亮之所以變得品行不良，責(zé)任完全在學(xué)校。其家長(zhǎng)的說(shuō)法你認(rèn)為——————（）a、是正確的，因?yàn)槲闯赡耆吮Ｗo(hù)法規(guī)定了學(xué)校保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容 b、是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)榍嗌倌杲】党砷L(zhǎng)主要靠家庭保護(hù)c、是正確的，因?yàn)榱亮潦钦诮邮芰x務(wù)教育的學(xué)生 d、是片面的，因?yàn)槲闯赡耆顺龖?yīng)受學(xué)校保護(hù)外，還應(yīng)受到家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)及司法保護(hù)等 同時(shí)，青少年還應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

25、周日下午，玲玲把自己反鎖 在屋里，獨(dú)自在家里學(xué)習(xí)。突然她聽(tīng)到有人撬門(mén)鎖的聲音，她靈機(jī)一動(dòng)，大喊道：“爸、媽，一會(huì)我要上街逛逛，你們陪我去！”盜賊聞聲轉(zhuǎn)身而逃。玲玲的這一做法說(shuō)明她—（）a、膽小，不敢勇敢地面對(duì)盜賊，與之斗爭(zhēng)b、凡事都依賴別人，不敢自助處理問(wèn)題 c、即敢于又善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)d、沒(méi)有履行同違法犯罪行為做

斗爭(zhēng)的義務(wù)

二、非選擇題（共4道題，共計(jì)50分）

26、我國(guó)著名生物學(xué)家童第周，年輕時(shí)在比利時(shí)留學(xué)。同屋的另一個(gè)國(guó)家留學(xué)生輕蔑地對(duì)童第周說(shuō)：“你們中國(guó)人太笨了，不會(huì)管理經(jīng)濟(jì)，所以，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)太落后！”童第周聽(tīng)了很生氣，對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)中國(guó)人笨，有什么證據(jù)，我不許你誣蔑我的同胞、我的祖國(guó)?！苯又?，他一字一頓地說(shuō)：“我們來(lái)比一比，你代表你的國(guó)家，我代表我的國(guó)家，看誰(shuí)先取得博士學(xué)位。怎么樣，你敢嗎？”此后，童第周更加發(fā)奮讀書(shū)。他發(fā)表的論文，水平越來(lái)越高，在歐洲的生物界引起了轟動(dòng)。授學(xué)位時(shí)，在場(chǎng)的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動(dòng)地說(shuō)：“我是中國(guó)人！我獲得了貴國(guó)的博士學(xué)位，至少可以說(shuō)明中國(guó)人決不比別人笨！” ⑴、童第周用自己的自尊和自信捍衛(wèi)了國(guó)家和民族的最嚴(yán)，那么自信者的哪些品質(zhì)有助于成功呢？（3分）樂(lè)觀、進(jìn)取、專注⑵、在當(dāng)代，我們青少年如何樹(shù)立民族自信心，做自信的中國(guó)人？（6分）①我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果具有民族自信心，他的自信就更具意義和價(jià)值。（2分）②隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁，我們更需要與各國(guó)人民平等相待。（2分）

③一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，決不做有損國(guó)格的事情

27、談遷是我國(guó)明清之際的歷史學(xué)家，從29歲開(kāi)始撰寫(xiě)明代的編年史《國(guó)榷》，歷時(shí)27年，這部108卷500萬(wàn)字的巨著終于大功告成。然而不幸的事情發(fā)生了。一天夜里，談遷家中被盜，他的書(shū)稿也被偷走了！談遷遭此打擊，肝膽欲裂。然而，他沒(méi)有氣餒，而是從頭做起。過(guò)了9年，他又寫(xiě)成了這部傳世巨著。⑴、談遷遭遇的挫折是什么？屬于哪種因素造成的挫折？（2分）家中被盜，歷時(shí)27年完成的書(shū)稿被偷走；（1分）社會(huì)中的人為因素。（1分）⑶①樹(shù)立正確的人生目標(biāo)； ②正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)⑵、談遷遭遇挫折沒(méi)有氣餒，而是又寫(xiě)成了《國(guó)榷》這部傳世巨作。這說(shuō)明挫折具有怎樣的影響？（3分）挫折一方面是人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；（1分）另一方面又有利于人們磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。（1分）

而談遷在挫折面前沒(méi)有意志消沉，而是更加磨煉了他的意志，促使他成功。

⑶、面對(duì)挫折，我們應(yīng)積極面對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣戰(zhàn)勝挫折？（6分）

①樹(shù)立正確的人生目標(biāo)；

②正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。

28、王結(jié)是寧夏愛(ài)德殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)。13歲時(shí)，一場(chǎng)意外令他雙目失明。面對(duì)人生的不幸，他以超常的毅力，攻克難以想象的道道難關(guān)，創(chuàng)出很多“第一”：世界上第一個(gè)取得siyb教師資格證書(shū)的盲人；中國(guó)第一個(gè)攻讀雙碩士研究生的盲人；中國(guó)第一個(gè)參加全國(guó)職稱統(tǒng)一考試晉升為副主任醫(yī)師的盲人；編著中國(guó)第一部指導(dǎo)盲人創(chuàng)業(yè)的書(shū)籍；創(chuàng)建西北第一家盲人網(wǎng)站；創(chuàng)建寧夏第一所殘疾人職業(yè)學(xué)校。2007年他先后獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄爸袊?guó)十大杰出青年”等稱號(hào)。

⑴、在上述材料中，表現(xiàn)出王結(jié)哪些堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)？（3分）①對(duì)自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)；（1分）②在困難面前不退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前；（1分）

③能夠以頑強(qiáng)的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

⑵、分析王結(jié)的事跡，說(shuō)說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)有什么重要意義？（5分）

堅(jiān)強(qiáng)意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。（1分）

①堅(jiān)持正確的人生方向，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）②走出失敗的陰影，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）③形成良好的習(xí)慣，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）④成就一番事業(yè)，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。（1分）

⑶、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，說(shuō)說(shuō)你打算從哪些方面磨礪自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)？（6分）

①樹(shù)立明確的目標(biāo)，從細(xì)微之處做起，從小事做起。（2分）

②善于管理自己。根據(jù)自己的實(shí)際，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排好。

29、黃某在小學(xué)和初中期間經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，勒索小同學(xué)少量財(cái)務(wù)，因而多次受到老師的批評(píng)。高二時(shí)自行輟學(xué)，放棄了學(xué)業(yè)。走上社會(huì)后，他不務(wù)正業(yè)，曾因打架斗毆、小偷小摸等行為被公安機(jī)關(guān)罰款、拘留多次，但他仍不思悔改，后又作案20多起，最終被人民法院以流氓罪、詐騙罪、搶劫罪、盜竊罪判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。

⑴、黃某不同階段所受懲處的性質(zhì)一樣嗎？說(shuō)明理由。（4分）性質(zhì)不一樣。（1分）黃某在校期間欺負(fù)小同學(xué)、勒索小同學(xué)少量財(cái)務(wù)的行為違反了學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，是違紀(jì)行為；（1分）走上社會(huì)后的打架斗毆、小偷小摸等行為違反了治安管理處罰法，是一般違法行為（或行政違法行為）；（1分）黃某后又作案20多起，違反了刑法，是嚴(yán)重違法行為（或犯罪行為）。（1分）

⑵、在人民法院給予黃某的刑罰中，哪個(gè)屬于主刑？哪個(gè)屬于附加刑？（2分）無(wú)期徒刑屬于主刑，（1分）剝奪政治權(quán)利終身屬于附加刑。

⑶、根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰中的附加刑包括哪幾種？（4分）主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑五種；（4.5分）附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境四種（3.5分）（無(wú)期徒刑和剝奪政治權(quán)利各0.5分，其余1分）

⑷、黃某從一般違法走上犯罪道路的過(guò)程告誡我們，如何才能成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民？（6分）

①自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法自律做一個(gè)守法的人；（2分）

②加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的是非觀念，積極抵制不良心理和行為，做一個(gè)有道德的人。（2分）

③從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。（2分）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題：

bbccbbcddacabcdaadacbbddc

政違法行為）；（1分）黃某后又作案20多起，違反了刑法，是嚴(yán)重違法行為（或犯罪行為）。（1分）

⑵無(wú)期徒刑屬于主刑，（1分）剝奪政治權(quán)利終身屬于附加刑。（1分）

⑶主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑五種；（4.5分）附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境四種（3.5分）

（無(wú)期徒刑和剝奪政治權(quán)利各0.5分，其余1分）

⑷①自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法自律做一個(gè)守法的人；（2分）

②加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的是非觀念，積極抵制不良心理和行為，二、非選擇題：

26、⑴樂(lè)觀、進(jìn)取、專注（3分）

⑵①我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果具有民族自信心，他的自信就更具意義和價(jià)值。（2分）

②隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁，我們更需要與各國(guó)人民平等相待。（2分）

③一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，決不做有損國(guó)格的事情。（2分）

27、⑴家中被盜，歷時(shí)27年完成的書(shū)稿被偷走；（1分）社會(huì)中的人為因素。（1分）

⑵挫折一方面是人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；（1分）另一方面又有利于人們磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。（1分）而談遷在挫折面前沒(méi)有意志消沉，而是更加磨煉了他的意志，促使他成功。（1分）

⑶①樹(shù)立正確的人生目標(biāo)；

②正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。

28、⑴①對(duì)自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)；（1分）

②在困難面前不退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前；（1分）

③能夠以頑強(qiáng)的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。（1分）

⑵堅(jiān)強(qiáng)意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。（1分）

①堅(jiān)持正確的人生方向，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）②走出失敗的陰影，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）③形成良好的習(xí)慣，需要堅(jiān)強(qiáng)意志；（1分）④成就一番事業(yè)，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。（1分）

⑶①樹(shù)立明確的目標(biāo)，從細(xì)微之處做起，從小事做起。（2分）

②善于管理自己。根據(jù)自己的實(shí)際，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排好。（2分）

③主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。（2分）

29、⑴性質(zhì)不一樣。（1分）黃某在校期間欺負(fù)小同學(xué)、勒索小同學(xué)少量財(cái)務(wù)的行為違反了學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，是違紀(jì)行為；（1分）走上社會(huì)后的打架斗毆、小偷小摸等行為違反了治安管理處罰法，是一般違法行為（或行

做一個(gè)有道德的人。（2分）

③從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。（2分）

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇五

第十九章

四邊形

19.1平行四邊形

19.11平行四邊形的性質(zhì)

（簡(jiǎn)述為“平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等”）

（1）如果一個(gè)四邊形是平行四邊形，那么這個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別相等。（2）如果一個(gè)四邊形是平行四邊形，那么這個(gè)四邊形的兩組對(duì)角分別相等。（簡(jiǎn)述為“平行四邊形的兩組對(duì)角分別相等”）

（3）如果一個(gè)四邊形是平行四邊形，那么這個(gè)四邊形的鄰角互補(bǔ)（簡(jiǎn)述為“平行四邊形的鄰角互補(bǔ)”）

（4）夾在兩條平行線間的平行線段相等。（平行線間的距離處處相等）（5）如果一個(gè)四邊形是平行四邊形，那么這個(gè)四邊形的兩條對(duì)角線互相平分。（簡(jiǎn)述為“平行四邊形的對(duì)角線互相平分”）

19.12平行四邊形的判定

1.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形； 2.一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形； 3.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形； 4.對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形； 5.兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形； 6.所有鄰角都互補(bǔ)的四邊形是平行四邊形；

7.一組對(duì)角相等，一組對(duì)邊平行的四邊形是平行四邊形。

第十九章平行四邊形 期中復(fù)習(xí)1

第十九章平行四邊形 期中復(fù)習(xí)2

1．2.

第十九章平行四邊形 期中復(fù)習(xí)3

六年級(jí)下人教版數(shù)學(xué)教案及反思篇六

2017-2018第二學(xué)期 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、取得的主要成績(jī)

通過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，并取得了良好的成績(jī)。

二、采取的有效措施

首先，開(kāi)學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書(shū)，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各個(gè)方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

第三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“位臵的確定”一課時(shí)我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)，積極性很高，得到了教研組同志們的好評(píng)，并收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問(wèn)題，今后要加強(qiáng)師生交流，語(yǔ)言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗(yàn)、突出的特點(diǎn) 回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：

1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質(zhì)等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。

3、通過(guò)“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)過(guò)關(guān)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績(jī)。如本學(xué)期解方程，解比例、簡(jiǎn)便運(yùn)算等知識(shí)是必考的知識(shí)，就得人人過(guò)關(guān)。

4、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。

6、復(fù)習(xí)階段按--數(shù)的認(rèn)識(shí)----數(shù)的運(yùn)算----量的計(jì)量----比和比例----式與方程---圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量---圖形的位臵與變換----統(tǒng)計(jì)與可能性---策略與方法，9個(gè)模塊，對(duì)每個(gè)模塊的概念，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本練習(xí)。

7、在學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，學(xué)生對(duì)于它們的展開(kāi)圖比較抽象，這時(shí)要充分使用教具，把抽象的知識(shí)變的更加形象，讓學(xué)生更容易理解。

8、將立體圖形--如：圓柱切開(kāi)后如何計(jì)算它們的體積。 9、將一個(gè)圓柱展開(kāi)后，是一個(gè)正方形，它的底面的周長(zhǎng)等于圓柱的高。

10、對(duì)于五年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)與可能性---至少稱幾次能找出一個(gè)物體？---也同樣是復(fù)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、存在的問(wèn)題與主要原因

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。 4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。五、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。

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