社會發(fā)展的同時,人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。寫總結(jié)時要對自己的成長和收獲有清晰的認識,展現(xiàn)自己的思考能力。以下是小編精心收集的總結(jié)案例,歡迎大家一起學習交流。
中職教育教學心得篇一
中職教育教學工作是一項重要的任務(wù),它關(guān)乎學生的未來發(fā)展和社會對人才的需求。作為一名中職教師,我在多年的實踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的職業(yè)生涯,分享我對中職教育教學工作的認識和思考。
第二段:培養(yǎng)學生綜合能力。
中職教育的目標之一是培養(yǎng)學生的綜合能力,這就要求我們在教學中注重知識的綜合應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。在我的教學過程中,我注重通過實踐案例和項目任務(wù),讓學生將所學的知識運用到實際中去。例如,在教授電子商務(wù)的課程中,我組織學生進行網(wǎng)店設(shè)計和運營的實踐活動,讓他們親身體驗到市場競爭和經(jīng)營管理的挑戰(zhàn)。通過這樣的實踐,學生不僅提高了專業(yè)知識的掌握,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的能力。
第三段:注重實習實訓。
中職教育的特點之一是實習實訓的環(huán)節(jié),這是學生接觸社會和行業(yè)的重要途徑。作為中職教師,我意識到教學與實習實訓的緊密結(jié)合是教育教學工作的關(guān)鍵。在我的教學中,我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合,通過模擬和仿真訓練,讓學生掌握實際操作的技能。我還積極與企業(yè)合作,安排學生到企業(yè)實習,親身體驗行業(yè)的工作環(huán)境和流程。通過實習實訓,學生不僅增加了實際操作的經(jīng)驗,還提高了就業(yè)競爭力。
第四段:關(guān)注學生成長。
中職教育的目標是幫助學生實現(xiàn)人生價值,促進個體的成長和發(fā)展。作為中職教師,我深知學生發(fā)展的重要性,因此我注重關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展。在我的教學中,我注重與學生的互動和溝通,了解他們的意愿和興趣,幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢,并給予他們相應(yīng)的引導和指導。我也鼓勵學生參加各類競賽和活動,培養(yǎng)他們的領(lǐng)導能力和團隊合作精神。通過這樣的關(guān)注和培養(yǎng),學生的個性得到了發(fā)展,自信心和自我管理能力得到了提高。
第五段:不斷創(chuàng)新與探索。
中職教育教學工作需要與時俱進,不斷進行創(chuàng)新與探索。作為一名中職教師,我認為教師要具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。我積極參加各類教師培訓和學術(shù)交流活動,了解最新的教育理念和教學方法,不斷更新自己的知識和教育觀念。我也鼓勵學生進行自主學習和獨立思考,通過合作學習和項目研究,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索能力。通過不斷創(chuàng)新與探索,我相信中職教育教學工作能夠更好地適應(yīng)社會的需求和時代的變化。
總結(jié):
中職教育教學工作是一項光榮而艱巨的任務(wù),也是一項有意義而有挑戰(zhàn)的工作。通過多年的實踐和思考,我深信中職教育教學工作要注重培養(yǎng)學生的綜合能力,注重實習實訓的環(huán)節(jié),關(guān)注學生成長,不斷創(chuàng)新與探索,在此基礎(chǔ)上,我們能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀中職人才,為社會和國家的發(fā)展做出貢獻。同時,我也深感自己在教育教學工作中的責任和使命,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的專業(yè)水平和教學質(zhì)量,為學生的成長和發(fā)展盡一份自己的力量。
中職教育教學心得篇二
經(jīng)過近一個月的網(wǎng)絡(luò)學習,使我對中等職業(yè)教育的新任務(wù)與新趨向以及當前形勢下我國職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解,這對我在今后的學習和工作都會起到積極促進的作用,下面就我的學習情況寫下一些心得體會。
一、當前職業(yè)教育的新任務(wù)
2002年黨的“十六大報告”提出了全面建設(shè)小康社會的發(fā)展戰(zhàn)略,并把“建立全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標。它賦予了職業(yè)教育在新形勢下的新任務(wù)。
當前職業(yè)教育改革的主要任務(wù)是:
1.多途徑發(fā)展中等職業(yè)教育
就我國實際情況看,發(fā)展職業(yè)教育的重點是中等職業(yè)教育,并要順應(yīng)國際職業(yè)教育的改革趨勢,積極發(fā)展高職教育。
2.大力發(fā)展高職教育
3.開展多種形式的職業(yè)培訓
無論是對于人的發(fā)展,還是對于人力資源的開發(fā),職業(yè)培訓與職業(yè)教育具有同樣的價值。
二、當前職業(yè)教育改革的新趨向
當前,國際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出社會化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢。
(一)職業(yè)教育社會化
在當前職業(yè)教育改革中,職業(yè)教育更要與社會需要緊密結(jié)合,以充分實現(xiàn)職業(yè)教育社會化,這是我國職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣:“教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計”,“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱?!?/p>
(二)職業(yè)教育終身化
職業(yè)教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育,要求為每一個社會成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性,職業(yè)教育終身化,這是終身教育的進一步深化和發(fā)展。
職業(yè)教育終身化是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個特點,是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。
(三)職業(yè)教育高移化
職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢。在當前,高職教育不僅擔負著培養(yǎng)高技術(shù)人才和高技能人才的重任,而且成為實現(xiàn)高等教育大眾化的基本策略。
(四)職業(yè)教育綜合化
(五)職業(yè)教育法制化
三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向
(一)、職業(yè)教育政策解讀的新視角
1.計劃經(jīng)濟時期:初步形成職教體系
2.撥亂反正時期:體制恢復(fù)數(shù)量增長
3.改革開放初期:探索職教發(fā)展模式
4.深化改革時期:構(gòu)建現(xiàn)代職教體制
(二)職業(yè)教育政策演變的特征
回顧新中國成立后,特別是改革開放后三十年,我國職業(yè)教育政策演變的過程大致有以下幾個特征:
1.政策具體目標的轉(zhuǎn)變
職業(yè)教育政策的目標由單純的教育內(nèi)部發(fā)展問題逐步過渡到與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。
2.政策內(nèi)容變化的軌跡
政策內(nèi)容由教育目標、管理體制建立、結(jié)構(gòu)合理完善向綜合解決體制、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、就業(yè)等綜合目標,向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。
3.政策調(diào)整頻率的節(jié)奏
政策調(diào)整頻率加快。由過去十幾年甚至幾十年不變轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育自身發(fā)展適時調(diào)整職業(yè)教育政策。
(三)、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)
1.巨大的就業(yè)壓力
2.社會對職業(yè)教育公平的強烈訴求
3.輕視職業(yè)教育的意識仍占主流
4.職教就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出
5.城市化進程的加快
6.推進新型工業(yè)化的歷史任務(wù)
(四)、國外職業(yè)教育政策新趨勢
1.職業(yè)教育與培訓成為提高國家競爭力的基礎(chǔ)
2.以完善的法律保障政策的實施
3.提高職業(yè)教育政策的適應(yīng)性
4.擺脫職業(yè)教育終結(jié)性色彩
5.職業(yè)教育與培訓面向社會所有成員
6.以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力為主
7.職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通
8.職業(yè)學校與企業(yè)緊密合作
(五)、職業(yè)教育政策調(diào)整需要解決的新問題
(一)職業(yè)教育經(jīng)費投入不足
(二)招生政策需要調(diào)整
(三)銜接政策不完善
(四)勞動準入制度執(zhí)行不嚴格
(五)職業(yè)教育政策理念落后
(六)職業(yè)教育政策研究薄弱
四、職業(yè)教育法制建設(shè)的新目標與新思路
(一)職業(yè)教育的體系
職業(yè)教育體系是指不同類型、不同層次的職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的總稱,它是整個教育體系的一個子系統(tǒng),受社會經(jīng)濟和科學文化發(fā)展水平的制約,并隨社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學文化水平的提高而不斷調(diào)整。主要包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育。
(二)職業(yè)教育的管理體制
職業(yè)教育的管理體制是指管理職業(yè)教育的一種組織模式,實質(zhì)上是解決職業(yè)教育如何運轉(zhuǎn)的問題?!吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第六條、第十一條對我國職業(yè)教育的管理體制作了具體的規(guī)定。其中對各級人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關(guān)部門在我國職業(yè)教育的管理體制的職責作了明確分工:
1.政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位
各級人民政府應(yīng)當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃,行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)。
2.教育部和有關(guān)部門
教育部負責全國職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理,有關(guān)部門按職責分
工負責有關(guān)的職業(yè)教育工作。
3.地方各級人民政府
縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當加強對本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導評估。
(三)職業(yè)教育的師資
當前,專業(yè)師資不足,高水平師資較少,是影響職業(yè)教育質(zhì)量最突出的問題之一。因此,建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教師資隊伍,是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益的關(guān)鍵所在。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓、聘請專業(yè)技術(shù)人員等擔任職業(yè)教育的專、兼職教師的具體要求作出了明文規(guī)定。主要有:
1.大力開展職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓
2.聘請專、兼職教師
3.改善教師待遇與穩(wěn)定教師隊伍
(四)職業(yè)教育的經(jīng)費
充分保證職業(yè)教育經(jīng)費是發(fā)展職業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
我國《職業(yè)教育法》規(guī)定:“國家鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。”這些渠道主要有以下幾種:
1.各級政府財政撥款
2.企業(yè)承擔職業(yè)教育經(jīng)費
3.開征教育附加費
4.適當收取學費
此外,還可以利用農(nóng)村科學技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費、貸款、校辦企業(yè)和社會服務(wù)的收入、接受的捐款和資助等,增加職業(yè)教育的經(jīng)費。
(五)、國外職業(yè)教育法制建設(shè)的新特點
從國外職業(yè)教育總體情況看,職業(yè)教育發(fā)達的國家必定有一套完整的職業(yè)教育體系,更有比較完善的法律體系來保證職業(yè)教育的發(fā)展。當今世界各國的職業(yè)教育經(jīng)歷了長期的發(fā)展,已經(jīng)形成了職業(yè)教育立法體系完備、各項法律法規(guī)執(zhí)行順暢、法制監(jiān)督健全等職業(yè)教育法制化的模式,進而規(guī)范和促進了職業(yè)教育的發(fā)展。因此,借鑒國外職業(yè)教育法制化建設(shè)的先進經(jīng)驗,對我國職業(yè)教育的完善與發(fā)展具有重要的啟示作用。
(六)、職業(yè)教育法制建設(shè)新思路
加強教育法治建設(shè)是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代管理的基本要求,從根本上說是現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)提高的內(nèi)在要求,加強教育法治建設(shè)正是為了依法保障和促進教育事業(yè)的發(fā)展,也是現(xiàn)代社會民主法治建設(shè)在教育領(lǐng)域中的必然要求。
五、職業(yè)教育專業(yè)與課程的省思與前瞻
職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任,是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要,表現(xiàn)在學校數(shù)量、辦學層次、學生質(zhì)量等許多方面,其中專業(yè)和課程是核心問題。合理的專業(yè)設(shè)置和課程安排,關(guān)系到能否發(fā)揮職業(yè)教育功能,以及學校的建設(shè)方向和投資效益。專業(yè)設(shè)置是教學工作的邏輯起點,它影響著學校課程方案和課程標準的制定、人才師資的配置、教學設(shè)備及其他教學條件的準備。專業(yè)和課程是發(fā)揮學校功能的關(guān)鍵因素,關(guān)系到學校的生存、興衰、發(fā)展和聲譽1。
六、職業(yè)教育教學新趨向
職業(yè)教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,是國家工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化,就沒有教育的現(xiàn)代化。
(一)對我國職業(yè)教育教學現(xiàn)狀之省思
我國職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時期。因此,需要職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育教學理論及我國職業(yè)教育教學發(fā)展狀況有更高度的認識。
1.校企合作的人才培養(yǎng)模式:薄弱
2005年國務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“大力推行工學結(jié)合”,校企合作的培養(yǎng)模式。很多職業(yè)學校開始在校企合作方面探索新途徑。但長期以來仍然存在一邊是職業(yè)學校學生就業(yè)難,一邊是眾多企業(yè)用人荒。校企之間人才培養(yǎng)脫節(jié)的“兩張皮”仍然是一個難題。
2.學科體系的教學范式:藩籬
業(yè)教育特色沒有得到充分顯現(xiàn)。
3.教師主體的教學模式:制約
4.傳統(tǒng)的教學組織形式:單一
5.實踐教學狀況:尷尬
6.雙師型教師力量:缺乏
7.知識本位的評價導向:偏離
二、職業(yè)教育主流教學新思想
(一)設(shè)計導向的教學思想
該思想由德國職業(yè)教育家勞耐爾提出,因為其適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的要求,同時又順應(yīng)教育民主化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大趨勢,于是在1990年成為聯(lián)邦德國政府職業(yè)教育的指導思想,并逐漸成為“工作過程系統(tǒng)化”和“職業(yè)科學”理論。
(二)職業(yè)能力開發(fā)的教學理念
(三)行動導向教學理念
(四)職業(yè)教育的專業(yè)教學論
七、教師的發(fā)展是提升職業(yè)教育質(zhì)量的路徑依賴
在于建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊伍。
中職教育教學心得篇三
作為一名中職教師,我一直認為教育是一項非常重要的事業(yè)。在教學過程中,不僅需要傳授知識,而且需要為學生創(chuàng)造一個積極的教育環(huán)境。通過多年的教學實踐,我深刻領(lǐng)悟到一些教學心得體會。
第一段:積極引導學生,建立自信心。
在中職教育中,許多學生的學習能力明顯落后于其他學生。這時,老師應(yīng)該從教育的角度出發(fā),通過專業(yè)的方法和完善的計劃,想方設(shè)法積極引導學生,建立他們的自信心。例如,通過與學生交流,了解他們的興趣和需求,找到正確的教育方式,盡力激發(fā)他們的學習熱情,促使他們有信心并不斷進步。
第二段:注重實踐操作,強化學習效果。
中職教育是以實踐操作為主要教學形式的。切實踐中,學生能更好地理解知識點,加深記憶和理解,形成自己的操作技巧。而老師應(yīng)該提供充分的機會來進行實踐操作,讓學生在實踐中發(fā)掘知識的價值和實用性。這種學習方式能夠強化學習效果,幫助學生更好地掌握知識和技能,找到最好的教學方法和策略。
第三段:制定針對性強的學習和評估方式。
中職教育對學生的要求較高,需要學生具備實際操作能力和創(chuàng)新思維。因此學校應(yīng)該制定針對性強的學習和評估方式。例如,在教學中可以采用任務(wù)式教學,以讓學生完成某種任務(wù)為目標,讓學生更好地把理論知識應(yīng)用到實際操作中。同時,在教學與考核的過程中,老師應(yīng)該側(cè)重于學生的實際能力和應(yīng)用能力,而非僅僅關(guān)注知識的掌握程度,以促進學生創(chuàng)新和自我提高。
第四段:關(guān)注學生心理健康,建立良好溝通機制。
中職教育中許多學生年紀較小,心理崩潰的風險很高。因此,關(guān)注學生的心理健康非常重要,學校應(yīng)該建立良好的心理健康溝通機制,并配備專業(yè)的心理教育老師,為學生的心理健康提供專業(yè)支持。同時,教師要能夠了解學生遇到的問題,并為他們提供幫助和建議,與學生建立信任和互相尊重的良好關(guān)系。
第五段:多渠道推進教育教學改革,提升教學水平。
教師具有豐富的教學經(jīng)驗和多重身份,應(yīng)該積極主動,參加相關(guān)的教育教學改革活動,積極思考學校的發(fā)展和教育教學改革方向,支持學校制定科學的教育教學改革方案,并為學生的成長發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和教學方式。
總之,中職教育教學工作是需要多方面的經(jīng)驗和發(fā)展的。面對這個高度競爭的社會,教育機構(gòu)或教師應(yīng)該切實地考慮這些習慣和做法,找到適合自己的教學方法,開拓自己的教學思路,使學生獲得最好的教育結(jié)果。
中職教育教學心得篇四
1。學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2。在探索過程中,能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
3。體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》。
1、猜一猜,誰輕誰重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結(jié)果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)。
2、掂一掂,誰輕誰重。
師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺有什么不同?
幼:鐵球重,皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?
3、比一比,誰輕誰重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
4、生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學習主動性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
師:請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?
幼:一樣重。
(2)分享交流。
5、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。
中職教育教學心得篇五
中職教學心得
一、啟發(fā)式討論,活躍氛圍
興趣是學習的動力,教學中應(yīng)注意營造良好的學習氛圍,激發(fā)學生多方面的興趣。我上課時講究師生互動、生生互動,力求營造一個輕松融洽的課堂氛圍。
二、興趣式激學,巧教樂學
學習內(nèi)容有趣,學生就容易對所學科目產(chǎn)生直接興趣,因此我在教學中創(chuàng)造性地使用教材,使教學內(nèi)容與所舉事例更符合他們的年齡特征,更符合他們的現(xiàn)實需求。
三、懸念式設(shè)置,引人入勝
課堂導入是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師巧妙新穎地導入新課,可以激發(fā)學生強烈的好奇心,引起他們的學習興趣。
四、活用式促學,活學活用
只有學有所用,學生才會學得認真,才能對所學內(nèi)容產(chǎn)生間接興趣;也只有學以致用,知識才能學得深刻通透。因此,我一般在課堂上只講一些較難的、易錯的地方,給學生介紹一些更快更有效的方法;把大部分時間留給學生自主學習和上機實踐。
五、互助式帶學,共學共進
六、健康式上網(wǎng),引導學生理性上網(wǎng)
教學生理性上網(wǎng),就是要教會學生注意掌握時間,注意選擇地點、分清主次,還要注意內(nèi)容的選擇。這樣,學生能健康上網(wǎng)了,學習計算機知識的興趣更濃了。
中職教學心得(2):法律基礎(chǔ)知識
**市渝中區(qū)職業(yè)教育中心陳反修:通過兩年的教學實踐,我們體會到,新教材注重調(diào)動學生的積極性,重視了學生的主體地位,突出了學生的能力培養(yǎng)。新教材所舉的事例、案例與學生所學的知識密切聯(lián)系,貼近實際、生活和學生,極易引起學生的優(yōu)先注意,激發(fā)他們的興趣。以學生為中心、發(fā)展學生主題意識的獨具匠心的編排,遵循了學生的認識規(guī)律和學習規(guī)律。形式多類型、角度多樣化,對培養(yǎng)、訓練、提高學生的表達能力、是非判斷能力起到了積極作用,有利于提高學生依法律己、依法做事、依法維權(quán)的實踐能力。
有新突破,在教學內(nèi)容的選擇、編排上具有很強的適應(yīng)性,既突出了重點,又給學校結(jié)合專業(yè)特點選擇內(nèi)容以很大的靈活性。
語文基礎(chǔ)版
浙江省**市職業(yè)中專施書新:一套好的教材,就是一名好的導師,既有先進的教育教學理念,又能切合教育教學實際,能開啟教師教學的智慧,能激發(fā)學生學習的欲望。人民教育出版社職業(yè)高中語文基礎(chǔ)版教材就是這樣一套好教材。它的編排序列清晰,層次感強;兼顧人文性和工具性,方法指導和人文熏陶并重,特色鮮明,切合實際。
山東省蒙陰職教中心沈敬鋒:職業(yè)教育的改革發(fā)展,離不開教材的建設(shè)與創(chuàng)新。人教社新版中職語文課本體例嚴謹、科學,具有濃郁的時代氣息,以人為本,極富親和力。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目中的精華,又有許多洋溢著時代氣息的篇章;有反映最新科技成果的說明文,也有港臺名家膾炙人口的佳作,給人以耳目一新的感覺。作為一名基層教育工作者,我為使用這樣一種貼近生活、貼近學生的課本而慶幸。
語文提高版
浙江省杭州市職教研究中心張金英:經(jīng)過實踐,我們感到這套《語文》教材編排得體,選文合適,繁簡得當,重點突出,非常適合現(xiàn)在職校學生的實際。我們知道,由于這套教材成書不久,現(xiàn)在使用范圍還比較小,因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學校一起來使用這套教材,那么,我們就有機會交流并得到更多同行的指教和幫助。
數(shù)學基礎(chǔ)版
河南省洛陽市第三職業(yè)中專董新姣:人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學校(數(shù)學(基礎(chǔ)版)》教材,以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索,注意運用感性語言的艱深晦澀,最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型人才,教材的發(fā)展和完善必須與社會發(fā)展相適應(yīng),新教材抓住了這一點,打破了傳統(tǒng)教學的條條框框,突出了實效性、實用性;科學性、新穎性,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
數(shù)學提高版
人教版新教材有利于轉(zhuǎn)變教學思想,有利于激發(fā)教學興趣,有利于改變教學方法,有利于提高教學質(zhì)量。
我校通過用人教版職高《數(shù)學》教材的實驗,成功地進行了從“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”的教學實踐,讓學生形成了良好的數(shù)學思想方法和思維品質(zhì),培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生數(shù)學素養(yǎng)有了長足進步,教學質(zhì)量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一,在廣東省高職類高考中數(shù)學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數(shù)學教育名師。
山東省濰坊第一職業(yè)中專數(shù)學教研組吳碩、徐剛:我校教師在使用教材的過程中,對其中所體現(xiàn)出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的教學原則,并以近代數(shù)學思想和方法為指導,進行適當更新,對基本內(nèi)容進行了再創(chuàng)造。新教材能順應(yīng)信息時代發(fā)展的需要,內(nèi)容編排合理,主次分明,充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國家教育部所規(guī)定新大綱的要求,引入了許多近代數(shù)學的思想和方法,符合學生的認知規(guī)律,注重基礎(chǔ)又兼顧新知,體現(xiàn)出了時代氣息,我們一線教師對于這本教材感到非常滿意、非常適用。
物理提高版/19
山東省威海市教學研究室王成:教材遵循《中等職業(yè)學校物理教學大綱》,符合中等職業(yè)學校教學實際,運動和能量的思想貫穿始終,濃墨重彩于最具活力的物理知識,緊密聯(lián)系生活實際,從生活實際中尋求知識的應(yīng)用,體現(xiàn)時代特色,滲透現(xiàn)代科技的最新成果,適合中等職業(yè)學校的教學實際。
山東省榮城市第四職業(yè)中專鄒積群:從整體上看,教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實合理、結(jié)構(gòu)科學流暢。
化學基礎(chǔ)版
天津瀛海職專郭維英:教材在注重基礎(chǔ)知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業(yè)教育的特色,非常適應(yīng)當前職業(yè)教育的發(fā)展狀況,與以往教材相比,在編寫風格上有很大變化,構(gòu)建了一個較為合理的結(jié)構(gòu),每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實驗、本章小結(jié)、習題八個部分組成,每個部分有其特定的功能,各部分又自然地構(gòu)成一個統(tǒng)一的體系,反映了教材在編寫過程中的精心設(shè)計和科學嚴謹?shù)木帉戯L格。
一、目標明確,組織有序,安排合理。
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學校教師教育技術(shù)能力水平,促進教師教育教學能力的發(fā)展。經(jīng)過市教育局的精心組織安排,市財經(jīng)學校的大力協(xié)作,各參加學校的高度重視,整個培訓過程緊張有序,課程安排合理實用,教學儀器完備。
二、主講教師準備充分,語言生動,授課內(nèi)容貼近教學實際。主講教師在課前進行了充分的授課資料準備,實例生動,課堂氣氛活躍,學員積極參與,有力的促進了教學任務(wù)的有序進行,給廣大受訓教師以耳目一新的感覺,使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。
三、學員學習認真,參與熱情高。
培訓的內(nèi)容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑,課程設(shè)計的形式新穎,互動性強,有效的提高了學員學習的積極性,每位學員都非常認真。
1、提前預(yù)習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容,預(yù)習在學員中蔚然成風。
3、討論熱烈。課堂教學中,大家踴躍參與,發(fā)言積極,特別是一些平時可能不喜歡發(fā)言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團結(jié)互助。在整個培訓期間,學員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應(yīng)用,但是每個人的學習基礎(chǔ)有差異,學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。
5、作業(yè)仔細。對于考察學員學習情況的作業(yè),學員們都按照要求及時、準確的完成,把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創(chuàng)設(shè)情景,來檢驗自己的學習效果。
四、效果明顯,影響深遠。
這是一次務(wù)實、高效的培訓。實用的培訓內(nèi)容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環(huán)境,使習慣于老式“填鴨培訓”的老師不適應(yīng),給所有參加培訓的學員帶來了挑戰(zhàn),在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論,提高了把多種媒體資源應(yīng)用于教學中的水平,在教育教學的理念、教學過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面展開了全新的視角,必將對今后的教學實踐產(chǎn)生深遠的影響。
中職教育教學心得(2):
認識更加深刻,對自己的教學進行再反思;通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式,將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學領(lǐng)域。
幾天的培訓學習到:1、對教學資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學理念深刻理解。2、運用現(xiàn)代最先進的教育教學資源為學科教學服務(wù),對運用培訓所學教學設(shè)計的理解和運用。3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的歷史意義。4、從我本人來說,我感覺到自己身上的教育教學任務(wù)更重、責任更大,從內(nèi)心深處暗暗地提高了對自己的要求,今后的工作一定有更大的進步!
通過這段專業(yè)化的培訓,使我深受啟發(fā),新的教學理念,新的思維方式,新的課程評價觀,強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業(yè)化的步伐,大力發(fā)展中職教育的同時,迫切要求廣大教師加快學習,進修,盡快提高專業(yè)化水平。教師勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。學生是教師的勞動產(chǎn)品,教師的專業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
師的培訓目標,以后會在教學中不斷的去充實自己,成為一名真正的專業(yè)教師。
來博雅的半年時間里,我一直從事中職語文的教學,在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶,學生注意力不集中,老師似乎一個人在唱獨角戲,諸如此類現(xiàn)象時有發(fā)生。和其他同事交流后,大家共認這種現(xiàn)象在中職校絕非個別,如何活躍課堂氣氛,增強學生學習的喜好,已成為語文教學中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高學生能力,在教學中,我拋開了語文教材對學生的束縛,并不一味的為學習課文而教授語文課,因為在中職語文教學中教師普遍忽視學生的口才訓練,中職生的口才表達能力弱直接影響到學生的交際和求職,因此在語文教學中重視學生的口才訓練很有必要。本人在長期的語文教學實踐中對中職生的口才訓練做了一些探究,中職生的口才訓練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓練學生的口才交際能力,從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力,為學生的求職成功打下堅實的基礎(chǔ)。
系;(2)教學中,以情激情,以情育人,提高學生語文學習興趣及專業(yè)情感;(3)評價時激發(fā)鼓勵,讓學生體驗成功。
因為從教經(jīng)驗有限,僅有以上拙見,希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學心得!
中職語文教學心得體會
深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀:
一、中專語文教學存在的問題
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù),故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務(wù)意識,都是以專業(yè)課教學為主,以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動,都把語文教學放在可有可無的地位,使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力,不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題,只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲,不認真研究大綱和教材,各行其是,任意發(fā)揮想像,只要學生愛聽,有趣味,能逗笑,評教好就行了。因此,在教學過程中不太注意教學內(nèi)容,缺乏教學原則,授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中專后,不少學生勁頭銳減,語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學生認為,在中學,記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了,上中專就無須再認真練習。因此,不愿動腦,怕寫作文,導致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學的創(chuàng)新對策/19
l.打破舊的教學模式,構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強調(diào)的是標準答案,應(yīng)對的是考試,關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天,我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式,樹立起一些新的教育理念,突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識,教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā),向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設(shè)意境,把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,引導學生探究,幫助學生自己構(gòu)建知識,在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設(shè)想,這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破,它由教材分析、學生分析、設(shè)計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架,這樣的框架可以把整個教學設(shè)計過程呈現(xiàn)出來,把課堂變成點燃學生智慧的火把,這才是我們所追求的課堂教學。
互動的根本又在于“善教”與“樂學”?!吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識,要能創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,引導把握知識的重點、難點,注重啟發(fā)與誘導學生,善于激發(fā)學生的興奮點,能把學過的知識加以培植、發(fā)散?!皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動,在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”,而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng),體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念,突出職教特點,強化能力訓練,有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手,充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力,把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合,創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學”的理想課堂。
之以情,曉之以理,與學生共同賞析,激起學生的共鳴,在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中,啟迪、引導學生感悟人生,讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書,而是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下,我們教師首先必須努力學習教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,學習新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念,教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次,教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師不是課程被動的執(zhí)行者,而是課程的積極促進者、發(fā)展者,教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材,設(shè)計自己的課堂設(shè)想,閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中,追求先進文化的先進思想,不是一般地拓展知識面,多讀幾本書,而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
參加市中職教師教學競賽心得
5月份,一直沒有消息,以為不用比了,送了口氣之余略有遺憾,5月中,消息突然明確,如何比,幾時比,一一確定,于是再次開始準備和擔心!
還是首先找到史巖山老師,給他列了一個清單,跟他要資料,我記得足足有七八樣,有他平時備課資料和職中教學大綱等等,還拿了他的聽課本,想著一定要多了解上課習慣和學生水平,真的很感謝史巖山好人啊,傾囊相授,感謝!
中職教學心得體會的鼓勵,甚至因為我的開頭和結(jié)尾不太滿意,劉桂英老師一天中午吃飯時候欣喜地告訴我,她幫我想了幾天后有個想法要跟我分享,實在是感動地想抱她一下啦!在同志們的熱情熱心但客觀公正的幫助下,我漸漸成熟了我的教案,便開始了試講。
我又遇上好人啦,因為抽到的比賽班級是會計專業(yè),我想試講的時候也找一個我們學校的會計專業(yè)班級。剛打主意還沒有行動,遇上了樊蓉好姑娘,沒等我開口,就主動地問我是否需要班級試講,因為她今年“壟斷”高一所有班級語文,所以無論我需要什么樣的學生她都能滿足我的要求,天,我感覺我運氣太好了,出門遇貴人!
第一次試講,學生很積極很配合所以效果很好,第二次試講,學生較悶所以效果打了很大的折扣,于是同志們紛紛出謀劃策,何校長還在百忙中跟我評課,一節(jié)課時間,我記下了8條很好的建議,謝謝何校。自己也安慰自己正式比賽遇到這樣的情況就有經(jīng)驗了,接下來就應(yīng)該想方設(shè)法地完善教案了。
數(shù)!謝謝阿玲!還有張校長,我跟他借了一個擴音器,這是個好東西啊,嘿嘿,謝謝張校。
28號,比賽了,因為我的課被安排到了第二節(jié),上午9點50分,所以從坦洲出發(fā)便得是很早了。學校很貼心,專門安排了評委老師來送我們這些參賽選手。丁聲揚老師比我還操心,不斷提醒我要早點出發(fā)避免賽車等等意外情況。于是,那天,丁老師是7點出發(fā)把顧慧玲老師和我分別從家里接上車的,我猜,丁老師應(yīng)該是6點多就起來了吧,每次想到這里,心里就很是感動,謝謝丁老師了!顧老師怎么會去呢?她喊得很大聲,說是要去好好聽課??晌抑?,時間那么匆忙,她去了能聽得上誰的課呢,還不就是我一個人她已經(jīng)聽了兩次的課了。她去,只有一個目的,“保護我”,哈哈哈,我記得顧老師比賽前一天是這么鼓勵我的,她說:“蘇蘇,我這個人可能自己運氣不見得怎么樣,但跟我一起的人都會很好運氣的,所以……!”哈哈哈,我收到了,我知道這是你們對我發(fā)自內(nèi)心最真摯的幫助和祝福!我當時就對自己說,我一定會盡力的,不管結(jié)果如何,我會盡自己最大努力來上這一節(jié)課的!
其實,寫下的這些文字,不太像是學校要求寫的心得,可其實,我又有什么心得呢,自己最大的收獲,那就是深深的感動和感激,我收獲了,那是你們給與的,我成長了,那是你們呵護的。這一場比賽,讓我得到了一次很好的鍛煉機會,自己也成熟了很多,但教育教學的道路還那么長,我需要的是今后在自己的教學生涯中繼續(xù)努力不斷學習,教到老,學到老,學到老,教到老嘛!
中職幼師素描課探究教學心得中職教師教學能力培訓學習心得體會中職教學問題中職教學
淺談中職計算機教學/19
中職教育教學心得篇六
通過一段時間的培訓,就所見所聞,對職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點和想法,下面做個簡單的總結(jié)。
生源問題
生源問題是影響每所職業(yè)學校發(fā)展的大問題,就兩所學校的生源相比,首先是數(shù)字上的差距。這個問題是受到幾方面的影響:長久以來社會的招生就業(yè)制度,使得中職生在就業(yè)競爭中處于不利地位;職業(yè)學校本身的發(fā)展沒有形成良好的循環(huán);人口問題。其次,是生源素質(zhì)的差距。學校招收的都是普高的淘汰者,生源總體素質(zhì)大大下降,這給學校組織教學和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問題
職業(yè)中學學生整個就業(yè)形勢是不容樂觀的。就我校而言,其就業(yè)難的主要原因有:其一,學校專業(yè)與所做地周邊沒有形成統(tǒng)一,沒有企業(yè)需要這么多的人才,學生不能就近擇業(yè)。其二,學校開設(shè)的專業(yè)跟不上市場發(fā)展變化對專業(yè)人才的要求。供需實際嚴重誤導,幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學歷,由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會觀念和現(xiàn)狀。凡此種種,都制約著中職學生就業(yè),使學校“產(chǎn)品”出口不通暢,回過頭來,又影響學校“優(yōu)等材料”的進口,造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考:
1、中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際調(diào)整,但對職教應(yīng)堅持“積極發(fā)展”方針,加大政府宏觀調(diào)控力度,把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗,在崗培訓的資源,并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國外發(fā)展職教的先進做法,在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時,打破行業(yè)分割,把同類的職業(yè)學校重組,達到一定規(guī)模,保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學歷教育與非學歷教育,長短結(jié)合的各類社會培訓,勞動預(yù)備制實施,使各類的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專業(yè)教育學院,使人材培養(yǎng)達到多層次,多規(guī)格,對初中以上學生可以實行多次分流。
4、以政府立法或人大議案的形式,保證每年按比例對職業(yè)教育的投入,比普教投入略高一點。
5、加強職教師資隊伍建設(shè),一方面在提高學歷達標,在崗培訓,加強教育科研和實效性研究,另一方面改變對中職學校教師職稱評審機制,并配套“雙師型”專門機構(gòu)。
6、對社會上崗人員一律實行“職業(yè)資格證書制度”不論是本地或是外地人員上崗,一律參加專門機構(gòu)的技能培訓,并經(jīng)勞動鑒定部門考核合格方可上崗,過渡到培訓與鑒證部門分離。
四、改革的思路
1、學校定位準確,緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要和勞動力市場的實際,進一步深化教學改革,辦出特色。
3、大膽改革中職學校的招生制度。一方面要定期、定專業(yè)、定地區(qū)有計劃的招生,另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛好,適時的分幾個季度開放式招生,特別要積極的擴大招生面,多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開放門戶,他們一方面能吃苦,珍惜學習機會,但同時教育的基礎(chǔ)較差,正好可以重點學一計之長日后為社會服務(wù)。
4、深化改革促發(fā)展。進一步深化職業(yè)中專的教學改革,促進教學觀念、教學內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變,開發(fā)適應(yīng)市場需求的新專業(yè),開設(shè)具有特色的、反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程,培養(yǎng)出實用、有用、管用的能手,同時,也要注意其綜合素養(yǎng)及知識的同步發(fā)展,使學生的成長更富有深層的潛力、社會的綜合競爭力。
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2012年5月3日
中職教育教學心得篇七
中職教育是針對學生人才需求火熱的市場而設(shè)計的,以其職業(yè)導向、實踐先行的特點備受矚目。而中職教育的教學體系則是中職教育中非常重要的一環(huán)。作為從事中職教育工作多年的老師,我不僅深知中職教育教學體系的設(shè)計思路,同時也非常度過中職教育教學中所積累的豐富經(jīng)驗,因此,通過此文,我想整理出中職教育教學的心得體會。
第二段:前期準備階段。
在中職教育教學前期,策劃、設(shè)計和準備的主要任務(wù)是細化教學內(nèi)容,合理安排教學課程和時間,并建立有效的教學管理機制。為此,我們需要針對不同課程的特點,科學地進行教學計劃設(shè)計和課程內(nèi)容構(gòu)建。同時,還需要靈活應(yīng)對不同學生的需求,改善教育環(huán)境,拓展教育資源,形成功能齊全的教學管理機制。
第三段:教學實施階段。
在中職教育教學實施階段,教師要以學生為中心、以實踐為導向,將知識與技能相結(jié)合,以實現(xiàn)學生的求職需求為目的。教學中,需要重視情感教育,創(chuàng)造師生真情互動的氛圍;采用多元化教學方法,激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在動力;加強學生的實踐性教育和大量的實踐操作,讓學生在實際操作中深度體驗知識的作用和應(yīng)用。
第四段:師生互動階段。
教師和學生的互動是教學質(zhì)量的重要保障。在中職教育中,作為教師,我們需要用心聆聽學生的意見和反饋,及時調(diào)整教學方式和方法,解決學生的疑慮和困難。同時,我們需要注重培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力,鼓勵發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提供個性化教育服務(wù),推動我們的學生在個人成長、職業(yè)發(fā)展、人生價值觀等方面快速進步。
第五段:總結(jié)與打造新型中職教育。
回顧過去,總結(jié)教學體驗,是進一步不斷優(yōu)化完善中職教育教學體系的關(guān)鍵所在。通過與同行教師、院校管理者的合作及學生的反饋,我們可以伸出思考,打造扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)老師向?qū)W生灌輸?shù)慕逃绞?,而更加注重教師與學生之間的互動交流??傊?,中職教育的教學體系是一個動態(tài)發(fā)展的過程,它的不斷完善、創(chuàng)新與提高,將直接關(guān)系到中職教育的發(fā)展、質(zhì)量和水平的提升。
中職教育教學心得篇八
因為一次外出培訓學習,與自己一周的課有沖突,感覺很緊張,突然有讓學生自己組織上課的念頭。于是嘗試讓三位平時學科學習較好,敢于展示自己的學生接受這項上課任務(wù)。我把她們?nèi)私械睫k公室,把上課的注意事項告訴了她們,給她們提供了上課的課件與資料,鼓勵她們深入學習相關(guān)內(nèi)容,如有疑難問題還可以請教其他班的老師,也可以電腦百度。
當我結(jié)束學習回校后,發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試,學生的學習效果居然還不錯。小老師們的課堂不僅得到了班上學生的認可,還引發(fā)了班上許多學生產(chǎn)生過把“教師癮”的念頭。我在之后的教學中,常把課本中綜合展示內(nèi)容布置給學生,讓他們輪流到課堂上當老師。他們小組分工合作,找材料、做ppt、定主講人……“遨游漢字王國”、“異國風情”、“閱讀分享”,這些主題的展示,讓許多學生在過把教師癮中得到了多方面的鍛煉。角色的互換,激發(fā)了學生學習的主動性,也讓學生的潛能得以有效發(fā)掘。正如德國教育家第斯多惠說的那樣:“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地工作,任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學生的主動性,任何方法都是好的。”
中職教育教學心得篇九
今天看的章節(jié)和“數(shù)據(jù)”有關(guān),關(guān)于數(shù)據(jù),我們并不陌生,尤其在互聯(lián)網(wǎng)+的當下,大數(shù)據(jù)以及和大數(shù)據(jù)相關(guān)的活動都備受矚目,我們透過數(shù)據(jù)分析了解未來經(jīng)濟的走向,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計考察當前的民意,通過大數(shù)據(jù)的調(diào)查折射社會文化形態(tài)的發(fā)展趨勢。數(shù)據(jù),已成為我們工作、生活、甚至生命中不可分割的一部分。
既然數(shù)據(jù)如此之重要,我們有和數(shù)據(jù)好好相處嗎?就我目前所接觸的一些工作而言,坦白地說,我們搜集了數(shù)據(jù),但不夠全面;我們分析了數(shù)據(jù),但不夠客觀;我們使用了數(shù)據(jù),但不夠充分;我們利用了數(shù)據(jù),但不夠科學。想要改變這一尷尬局面,想要讓數(shù)據(jù)真正地為我們服務(wù),為我們所用。我覺得至少要從以下三個方面著手。
所謂客觀真實,通俗點說就是實事求是,真實的數(shù)據(jù)就好比高樓的地基,大樹的根,如果一開始就摻雜或大或小的錯誤,那么后期的分析、診斷等就沒有多大的意義了。所以在搜集數(shù)據(jù)之初,產(chǎn)生數(shù)據(jù)的對象和搜集整理數(shù)據(jù)的人員都要樹立實事求是的態(tài)度,為后期的工作做好鋪墊。如本學期我區(qū)個別學校參與的國考,雖然我只擔任巡考一職,但私下了解,為了搜集到有效的數(shù)據(jù),區(qū)教委、各個學校召開了大大小小無數(shù)次會議,大到考場分工,小到時間提示,縝密的思考,細化的分工,使得本次國考進行得順利而圓滿。所以,這個環(huán)節(jié)態(tài)度很重要。
有了原始數(shù)據(jù),接下來就是對數(shù)據(jù)進行全方位多角度的分析,通多不同維度的比對,發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的事實真相。但現(xiàn)實情況并不容樂觀。以我們期末的試卷分析為例,教了八年的學,寫了十六次質(zhì)量分析,可此刻回想一下自己撰寫的期末質(zhì)量分析報告,除了簡單的計算還算過得去外,關(guān)于各個板塊的錯誤分析,因為沒有科學的工具而顯得過于主觀和籠統(tǒng)。有時還會出現(xiàn)分析報告期期寫,教學問題年年有的局面。關(guān)于方法,我想說的是,如果老師自己夠用心,她可以通過班級橫向比較和個人縱向比對來綜合地考察某個學生在班級所處的位置,以及他個人的成長點是什么?這期間發(fā)生了什么?老師在其中發(fā)揮了怎么的作用,學生有何提高?教師有何疏漏?如果學校夠先進,完全可以借助專業(yè)的軟件,幫助學生出一份科學的學習、成長體檢報告單,讓師生對教和學都有一個科學的'認識。因此,這個環(huán)節(jié)方法很重要。
如果數(shù)據(jù)存在的價值是一百的話,前兩部加起來最多也只能占百分之五十。按照“數(shù)據(jù)為教學服務(wù)”的理念,所有的統(tǒng)計和分析都是為了解決當下的問題。如同中醫(yī)“望聞問切”后的對癥下藥一樣,我們要透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析、解決存在與教學中亟待解決的現(xiàn)實問題。但在實際的工作中,我們似乎又很害怕變革、很擔心因改變帶來的各種不適和不安,因為這種擔心,我們經(jīng)常將辛苦得來的數(shù)據(jù)束之高閣,將已經(jīng)是錯誤的錯誤繼續(xù)延續(xù)。數(shù)據(jù)最終只能以報告的形式放在那里。這個環(huán)節(jié),執(zhí)行力很重要。
理論可以學習,方法可以總結(jié),能力可以培養(yǎng),但意識必須要提前覺醒,唯有本著實事求是、科學嚴謹、學以致用的治學態(tài)度,數(shù)據(jù)才能真正發(fā)揮它巨大的作用,教育才能因數(shù)據(jù)的輔佐而更加精彩和圓滿!
中職教育教學心得篇十
案例背景:美麗的四月,春風輕輕地吹著,給大地帶來了綠色的希望。天空不時下起了小雨,讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來,柳樹姐姐的長辮子也慢慢甩進了池塘,和煦地陽光滋潤著大地,桃花笑彎了腰,山上冒出來一個個小筍尖兒。在這美好的日子里,開展一次有關(guān)于《春筍》活動是非常合適宜的,于是小班科學《尖尖的春筍》活動就這樣拉開序幕了。
春天的竹園里,到處都洋溢著春的氣息,孩子們看到這些長的高高的竹子,很好奇,希希看到了問:“老師,這個是大熊貓愛吃的竹子嗎?”“對呀,大熊貓愛吃竹子,它愛吃嫩嫩的竹子哦”,這時,圍過來很多的小朋友,他們你一言,我一語地議論開了,有的說“這個竹子我見過,它下面有尖尖的東西冒出來的哦”、有的說“看呀,這個是竹子的寶寶嗎?”還有的說:“我家吃過竹子呢,味道很好”,看著孩子們討論的這個激烈,于是我走近孩子,對孩子們說:“這片竹林里,藏在寶藏呢,你們想不想找寶藏呀?”這么一說,孩子么就像炸開鍋了一樣,想、想,我想……,我故意用神秘的口吻對孩子說:“想要找寶藏,先要知道寶藏是什么樣的吧?誰知道?”這下,孩子們懵了,各個你看看我,我看看你,于是我拿出一張圖片,讓小朋友看,一邊說:“寶藏是這樣的哦,它藏在竹林里,它是在泥土里的,有尖尖的腦袋,穿著很多層衣服,看清楚了嗎?”“看清楚了”,于是,孩子們的尋寶任務(wù)開始了。
分析與反思:孩子們生活的環(huán)境中,對于竹林還是比較少見的,有些孩子或許沒有去過真正意義上的竹園,所以對于竹林,更多是在網(wǎng)上或者電視上看到,幼兒園正好有一片小竹林,這里比較隱蔽,一般孩子比較少去,所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導幼兒,使幼兒對于尋寶非常感興趣,在幼兒經(jīng)驗不足尚缺的部分,教師用圖片的方式,提供寶藏的樣子,使幼兒能夠帶著目的去尋寶,更好地與竹子來了一次親密接觸。
在科學活動尖尖的春筍中,讓小朋友每人準備了兩支春筍,活動中,用ppt的形式先讓幼兒看一看,然后再摸一摸,接著剝一剝,這樣的形式來了解春筍,孩子們第一次見到這么多的春筍,很興奮,一大早地在那邊議論著,有的說“這個是昨天我和媽媽一起去菜市場買來的哦”,有的說“這個筍是去挖來的”,還有的說“這個筍跟你們都不一樣哦,它很細很長的”,孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃,在剝筍環(huán)節(jié),孩子們用自己小小的手,撥開了筍娃娃的衣服,一層又一層,有的孩子剝的很仔細,很小心,有的孩子則很粗糙,很隨便,筍娃娃的衣服剝下來后,被一個一個地套起來,做成了藝術(shù)品,像火箭、像寶塔、像高樓大廈……,孩子們玩的非常開心。
分析與反思:在本次活動中,幼兒興趣很濃厚,既認識和了解了春筍,又通過欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認識筍的構(gòu)造和特征,在剝筍環(huán)節(jié)中,幼兒自己在探索剝筍的方法,怎么樣能剝的又快又完整,幼兒們相互學習著,相互幫助著,又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子,對于能力弱的孩子,教師還手把手地進行指導,從孩子的臉上看到了一張張開心的笑臉。
在本次的科學活動來說,其實是一次很受歡迎的教學活動,從尋找春筍開始,進行一系列的活動,都是圍繞春筍來開展,非常和合適宜,活動中,每一個孩子都或多或少的認識了春筍。《綱要》中指出:我們要調(diào)動幼兒的多種感官,引導幼兒動手、動腦探究問題。今天的教學活動不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛!既適宜孩子探索和操作,又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián),還是把筍做成許多每位的菜肴,讓幼兒喜歡吃筍,了解筍的營養(yǎng)價值,真正做到生活即教育,教育體現(xiàn)生活化。我認為在以后的教學活動中,我們應(yīng)該多開展諸如此類的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動,使我們的孩子感到:到處都有學習,處處有知識。
中職教育教學心得篇十一
從教十九年來,一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦,我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動學生的學習興趣,把學習的主動權(quán)交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時,往往不會忽視教師的主導作用,但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待,他們有自己的理想、志趣,甚至夢幻,他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上,學習應(yīng)該是學生的主動行為。教師教的手段,都只服務(wù)于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中,幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū):
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響,以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn),執(zhí)教者不辭辛苦,將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生,其結(jié)果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任,執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑,而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生,盼望學生自己以勤補拙,結(jié)果也只能是使學生越"飛"越近。對此,葉圣陶先生早就提出過批評:“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’,可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’,可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’,可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的普通公民?!?/p>
事實上,學生獲得學習的主動權(quán),離不開教師的積極引導和自身的主動學習。而由正確引導所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣,則是有使學生終身受益的。那么,該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視:首先是了解學生。"看菜吃飯,量體裁衣"這樣的道理盡人皆知,而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學,他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā),依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次,教師還必須優(yōu)化教法,注重學法。教學并不是教師的單一行為,它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說,教師采用什么樣的教法,學生必然會習染相應(yīng)的學法;教法不科學,在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此,我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際,真正使學生從接受啟蒙開始,漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設(shè)者;教師引導還應(yīng)注意的一個重要方面,那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外,諸如建立學必有成的信心,培養(yǎng)克服困難的堅強意志,調(diào)動學生的學習的興趣與積極性,以及加強教學中情感的交流等,都有個如何引導的問題。引導得當,定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習,努力攻克學習中遇到的障礙,自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔,它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界,就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標,并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設(shè)置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等,均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴教而不隨意,學生精學而不覺其苦,由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道,任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上,而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了一定的興趣之后,學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的同時,又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中,教師的主導作用應(yīng)該表現(xiàn)在使學生學會學習,所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此,教師應(yīng)該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力,便能"日參省乎已",便能"日知其所亡",便能"學而后知不足",便能"惟患學不至",得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地,注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設(shè)立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所,鼓勵、引導學生在完成必修課程以后,有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課),乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫),依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結(jié)構(gòu),并培養(yǎng)動手能力,以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面,學生獲得學習的主動權(quán)才能成其為必然。
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學生才算真正掌握了學習的主動權(quán),教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標,真正解放了自己。
中職教育教學心得篇十二
1、教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進生活;不是灌輸知識,而是學會創(chuàng)造;不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。
2、身在教育,心系教育,與金中共榮辱;面向?qū)W生,心向?qū)W生,與學生同甘苦。
3、教師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師,是培養(yǎng)學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規(guī)范,傳遞給年輕一代,使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會發(fā)展的新一代。
4、俗名阿虎,言一為成功,我才剛剛上路;言二為一切皆有可能,相信自己。
5、教師是山,學生是水。山光水色,相互映照。師生是一種緣分,也是一種真情。我知道成長的路途中沒有一步登天的魔氈,你的雙腳必須堅實地踏在土地上一步一個腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語文教師的價值,只有懂得付出才會擁有收獲,心中才會蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。
6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。
7、生活的清淡也是一種滿足,每個孩子的心口都有一把鎖,如果我有開啟這把鎖的鑰匙,我就打開了一個美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學,也愿意在夜深人靜時借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學生的心靈。
8、我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。
9、作為實施國家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先,我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說,我們的工作,是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作,是愛的教育。
10、擁有一顆平常心,做孩子的知心人,分享快樂與悲傷,讓教與學活動成為幸福的源泉。
11、每天下班后,你要反思的一句話就是:你為金中的發(fā)展做了"加法"還是"減法"?
12、生本課堂顧名思義就是以學生為本,一切為了學生,從學生角度出發(fā),聆聽學生,信任學生,尊重學生。
13、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么,沒有人管??僧斈汩L大了反而覺得不是想干什么都能干的。
14、教書育人,就像喝一杯苦丁茶,開始時會有些苦,但是很快便會回味出絲絲甜味。
15、二十一世紀的文盲,不是那些不會讀寫的人,而是那些不會學習,不會丟棄舊知識并重新學習新知識的人。
16、我們把人忘了。我們說,21世紀是數(shù)字化的世紀,是競爭全球化的世紀,卻忘了21世紀首先是人的世紀;我們教學生語文、數(shù)學,卻忘了首先教他們學做人。
17、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對學生的愛;有了良心,才有對家長的負責;有了良心,才有對教育事業(yè)的無私奉獻。
18、沒有人能夠知道春風的顏色,只有當她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生,只有當她讓學習者的心靈揚起風帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧,只有當他們自由的思考和實踐。
19、為師者,每當孩子取得成績時,需不忘報以熱情的贊揚;受到挫折時,需送上一句真誠的鼓勵;碰到困惑時,需給以及時的疏導;做錯了事時,需予以寬容的提示;情緒低落時,需給予一句關(guān)切的安慰;遇到難堪時,需插上一句巧妙的解圍……或許,有時,老師的一句話,就是學生的一輩子!
20、適逢大發(fā)展機遇的金中人是幸運的;參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的;為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無尚光榮的。
21、借班上課的時候班有的主任在課前會反復(fù)和學生強調(diào)紀律,因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生,讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。
中職教育教學心得篇十三
1、做一名教師,要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣,進而因勢利導,琢玉成器。
2、"沒有不會學的學生,只有不會教的老師。"這句話激勵著我;"當一輩子老師,一輩子學當老師。"這句話影響著我。
3、新課程關(guān)注學生。關(guān)注學生的表現(xiàn),欣賞學生的想法,重視學生的問題,接納學生的意見,寬容學生的失誤,滿足學生的需要。
4、少一點指責,多一點鼓勵;少一點嘆息,多一點關(guān)心;少一點抱怨,多一點苦干;少一點隨意,多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向,在他們需要的時候為他們提供必要的幫助,其他的時候,我們只要閉住嘴,站在一邊,靜靜地看著他們成長,孩子們的成長。
6、教師的工作是清苦的。想想吧,教師一天的工作又怎能用八小時來衡量?從備課到上課到作業(yè)批改,從日常事務(wù)到班隊活動,從補習功課到家訪談心,哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心,哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的臉上總是洋溢著年輕的神采,笑著說,每天,我面對的是一個個鮮活的孩子,駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂,孩子們一次精彩的發(fā)言,一段感情真摯的朗讀,一份娟美工整的作業(yè),一篇充滿童趣的作文,都會使我怦然心動,樂從中來。
7、真正的課堂,應(yīng)該是自然真實的。不作假,不作秀,不牽強附會,也不刻意雕飾。更要懂得回味,改進。
8、兒童有好玩的天性,他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望,我們在課堂上要利用好他們好玩的天性,勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
9、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務(wù),一切為學生的利益著想。
10、學校是學生求知的港灣,教師應(yīng)為學生的需求,及時揚帆啟航,將每個孩子送到理想的彼岸。
11、一個你不會注意;十個你也不會感到奇怪;如果是一百個一千個;甚至是一萬個;無數(shù)個你會感到怎么樣?——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌,今天金中人把握住機遇,明天金中人爭創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點收獲,逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗之囊;一天一點進步,載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>
15、教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠,讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
16、班級就像一棵大樹,每個學生就是樹上的一片葉子,只有讓每一片葉子匯聚在一起,這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
17、我們應(yīng)該讓我們的學生明白:我就是太陽。我就是上帝,我就是愛迪生,我就是總統(tǒng);我一思考,就會燦爛。
18、在教學中,我們總會遇到調(diào)皮的孩子,往往這個時候才更能體現(xiàn)你的教學智慧。
19、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂,讓學生在快樂中學習,在快樂中成長。
20、在孩子的心里,老師是可傾訴心聲的朋友,是懂得欣賞自己的家人,是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是,教師與學生就不再只是教育者與被教育者,他們將在平等與和諧中,在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學生與老師互相學習的平臺,學生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西,其背后也許是災(zāi)難。(在太空中看桑迪甚是壯觀,卻帶給人類巨大的災(zāi)難)。
23、作為一名教師,只教學生讀書,而不教學生思維,書是無法教好的;作為一名學生,只會讀書,不會思維,書也是無法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機,主要職能不是自己燃燒,而是點燃學生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學生的激情。
25、過去只代表著過去,過去并不重要,我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來!因為,就是這樣一句簡單的話,曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
26、學校昨天的歷史令我驕傲,學校明天的輝煌使我憧憬,在驕傲與憧憬的交融中,產(chǎn)生了立足今天,實踐創(chuàng)新,全力推進學校發(fā)展的激情:把握今天,奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清,但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書是一輩子的事,而實習卻一生僅有一次,我會永遠記住我的實習班級——t1——16,因為我在這里愛上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實、芬芳,生本走進體育課堂,讓我與學生共同享受課堂。
20、美麗于心,文明于行。物變于人,人變于思。讓我們在寬容禮讓中,在慢步輕聲中,在尊敬師長中,在環(huán)保潔凈中,養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海,找不到絕對相同的兩顆沙粒,教海無邊,也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
27、對待學生要全心全意,對待工作要兢兢業(yè)業(yè),對待家長要問心無愧,對待同事要真心團結(jié)。
28、教育實習是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學生向老師的過渡,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離,還需努力、努力再努力!
29、教師應(yīng)是學生成才道路上的一塊青石板,是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹,這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈,會讓你的身心永遠是陽光,健康和快樂的。
中職教育教學心得篇十四
教師是人類靈魂的工程師,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。
今年,幸運的我如愿以償成為某某中心小學一名光榮的人民教師,第一次以小學教師的身份走進課堂,感覺一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易,要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎?我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事,對我說:“教師工作是細致的,繁瑣的,有時候甚至很苦很累,但務(wù)必記住教師干的是良心的活?!甭犃诉@些話后,我很慚愧,也豁然開朗?!捌鹗加谛羷?,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!
此后,在校長的推薦下,沒課時我就旁聽老教師的課,學習老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進取,盡我所能,讓每一個學生能成人,讓每一個家長都放心,”一切為了每一位學生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺得十分不干心,不能因一點困難就退縮,我要對得起自己的良心,我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:
1、我先讓他認識到自己的錯誤,做為學生就應(yīng)尊重老師團結(jié)同學,樹立做個好孩子的思想。
2、在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言,盡可能的激發(fā)他的進步。例如:這次作業(yè)很棒,有進步;老師其實很喜歡你,如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
3、在課堂上,反復(fù)地提問他問題,在回答正確時,我毫不吝舍地給予肯定,表楊,回答錯誤時,我會稍微引導他,讓他再想想。
4、課后,我會詢問他身旁的同學,看一下他的表現(xiàn)狀況,以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時間長了,作業(yè)安時完成,回答問題也用心了,于是,我開始反思這種狀況,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他狀況與少博同學差不多的學生身上,效果是一樣的,都有了很大的進步。
從這件事中,我深刻認識到,要做好一個老師務(wù)必因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,每位學生的實際狀況是不同的,教師務(wù)必深入了解,弄清學生的行為習慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導。
中職教育教學心得篇十五
在本次社會領(lǐng)域教育教學培訓中,真的是受益匪淺。有時在和寶貝們上社會活動中,一不小心就會走到語言活動中去,活動結(jié)束后自己才知道反思,怎么會這樣引導孩子呢?通過這次周老師的培訓讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝!
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學習的重要途徑。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點,幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,并加以指導。
正面教育是一切教育的最基本的原則,其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求,在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正,在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對幼兒提出要求。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候,我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。
(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
(2)在氣氛上是寬容和接納的。
(3)在制度上是明確和必要的。
(4)在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說到這一點時,我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對應(yīng)著。最后行動和言語相互強化。當我們在告訴孩子答應(yīng)別人的事要做到,做個誠信的人時,首先我們也應(yīng)該是這樣做的。答應(yīng)孩子的事情不能忘,自己首先就要做一個好的榜樣,這樣孩子也會跟我守誠信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會性等方面的發(fā)展。因此,社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
中職教育教學心得篇十六
韓愈在《師說》里說過:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。”一個好的師者不單單是要傳授給學生科目上的知識,還要告訴學生做人的道路,幫學生解決生活上的困惑。一個師者優(yōu)秀的教育心得體會不是如何讓學生取得更好的成績,而是如何讓一個學生真正地用心去面對學習,讓一個學生得到知識與心理真正的成長,如何幫助學生解決心理上的困惑等等。作為一個師者,他的教育心得體會并不是簡單的成績教育上的體會,而是更為復(fù)雜、全面的。
一個師者的`教育心得體會,首先要著眼于現(xiàn)實的教學條件和教學內(nèi)容。例如在教學硬件齊全或者匱乏的地方的教學方法是不同的。還有就是教學內(nèi)容的方向也十分覺得一個老師的教育的進行。例如有些學校會把生活常識列為了主要科目,那么他在講授日常生活知識時便更容易切入。而對于大多數(shù)沒有把生活常識列為主要科目的老師,如何讓學生多多少少接受這些生活上的知識和讓學生重視日常生活知識就成為了一個需要思考的問題。
一個師者的教育心得體會,還要關(guān)于如何重視學生的實際情況。每個學生都是一個獨立的存在,但一個好的師者能將其學生分為幾大類,用相對的方法進行教育,再根據(jù)具體的情況作出細致的教導。
學生的基礎(chǔ)好壞,也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。
一個師者的教育心得體會,關(guān)鍵是講出如何讓學生健全地發(fā)展。
中職教育教學心得篇十七
20xx年度第一學期結(jié)束,學校要求老師們總結(jié)教育教學工作,以下是我的一些心得。時間倉促,寫的比較粗糙。
一、教師要學會守望。
轉(zhuǎn)眼又是一年,生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來就為數(shù)不多的學生,又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開了,略有些失落的心情中,也有更多的安慰--畢竟,這群孩子整體進步了,他們不僅長高了,長壯了,而且臉上更多了陽光,肩上更多了擔當,心里更多了責任。
在這兩年半的風雨兼程中,我認為我學會的最珍貴的一個詞是:守望!
教育者,尤其是班主任,應(yīng)該學會守望。
有人說:《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在“管”與“不管”之間,有一個詞語叫“守望”。
守望,就是守護著,并期待著。具體說,就是永不放棄責任,并且永遠充滿希望。
守望,就是對教育規(guī)律的真正尊重。--因為其前提是,真正尊重了人成長的規(guī)律。
教育培養(yǎng)學生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚更容易嗎?絕不可能。
比如說,開了一次班會,其收效就會如何如何?一次或者幾次談話之后,某個問題學生就會改變了多少多少?這種立竿見影似的神奇效果,你信不信?反正我早已不信。
我對教育,尤其是班主任工作是這樣理解的:教育有效,但是需要足夠的條件,這些條件需要我們不斷創(chuàng)造;教育有效,但是需要時間的磨洗,就像吹盡黃沙始見金。
所以,做好“守望”的準備吧。你別企望一蹴而就,也不要妄想揠苗助長。拿出足夠的信心,再拿出足夠的耐心,會有“守得云開見日出”的驚喜等著你去感動,去流淚。
沒有“山重水復(fù)”的曲折,何來“柳暗花明”的美麗?
守望,猜開來是“守”和“望”兩個字。我覺得,我們要學會處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”,不會“望”那就是不得要領(lǐng)的看守,沒有前途的“死守”。
只剩下“望”,放棄了“守”,那最后的結(jié)果只能是“失望”,甚至“絕望”。
我所理解的,并實踐著的“守望”,就是:
第一,哪怕你不知道我在看著你,事實上,你永遠在我的視野中;
第二,你知道我沒有緊緊拽著你,但你相信,我時刻不會放棄你。
就拿間操的集體長跑來說吧,我覺得沒必要緊跟著他們,況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的,我自己跑我自己的。你們跑三圈,我或許只跑兩圈,你們能趕上我,超越我,偶爾的擦肩而過,就是一個師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡單的“守望”吧。
這個過程中,我在觀察他們,掌握他們的狀況,發(fā)現(xiàn)問題,能夠適時適當?shù)刂笇麄兗纯伞?/p>
最自豪的事情是這次“冬季陽光陽光長跑比賽”,我班取得了男子組第一名,女子組第一名(全班總共才有11名女生),總名次第一名。
我想,這就是守望的結(jié)果吧。
另外,我還有一個小的心得:就是在實施個別教育行為時,尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對他們時的每一個動作,特別是手勢、眼神。
正如有人說:講道理是必要的,但給學生(尤其是初中生)講道理時,要注意自己講話的姿態(tài),姿態(tài)比道理更重要。否則,學生會厭惡、反抗。他們會說:你講的話都是對的,但你講話的那個樣子很令人討厭。
二、教師要能夠?qū)Wⅰ?/p>
教學上,我感受最深的,還是應(yīng)該務(wù)正業(yè),專注于學科的專業(yè)化成長、專業(yè)化發(fā)展。
教師,尤其是語文教師,專業(yè)化成長是當務(wù)之急,也是必由之路??赡芎芏嗾Z文老師沒有注意到這一點。
多年來,我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專業(yè)化成長之路上的。
必須發(fā)展語文知識、語文能力,自己才能夠足夠強大地站立于三尺講臺。
1、要有學習能力。
不要再執(zhí)迷“一桶水”理論,要尋找作為語文教師的“源頭活水”。朱熹說的“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”早就告訴我們成長的要義--讀書,學習。
要讓專業(yè)知識準確、清晰、系統(tǒng)。
有這樣一句話,讀了之后,我有膽戰(zhàn)心驚之感,也愿與大家分享:“只要還在讀書的人,就不會徹底墮落,徹底墮落的人是不讀書的?!?/p>
各位語文老師,我們在專業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落,或者處于自我墮落的邊緣?或者是內(nèi)心不甘墮落,又無奈于特別“現(xiàn)實”的現(xiàn)實生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動發(fā)展,才能持之以恒;唯有恒字當頭,才能可持續(xù)發(fā)展,不斷成長。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力,就是獨立地分析思考判斷能力。
比如:什么是散文?散文“形散而神不散”的說法正確嗎?
比如:教材中出現(xiàn)的知識性錯誤。
比如:有沒有對文本的自我解讀能力。
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