通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處,為進(jìn)一步發(fā)展提供指引??偨Y(jié)需要有層次、條理清晰,并注重邏輯推理。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題和解決問題的意識(shí),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程:
一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要。
1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來(lái)的?(課件出示)。
2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?
4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。
你有什么好辦法?
舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?
6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去?
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎?
2.那怎么辦呢?
(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個(gè)辦法我們倒是用過,可以試試!
還有其它辦法嗎?
(2)分四類:什么意思,說明白點(diǎn)?誰(shuí)再說說!
我來(lái)重復(fù)一遍,看看是你說的意思嗎?
(3)這個(gè)辦法,我們還真是很少用,今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下?
1.請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè),你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報(bào)數(shù)據(jù):
(1)快數(shù)一數(shù),每個(gè)地方有多少人喜歡去?
(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?
監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確。
總數(shù)不對(duì),你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?(算總數(shù))。
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對(duì)上,她一定錯(cuò)了。
他的是不是就一定對(duì)了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個(gè)辦法不錯(cuò)。
總數(shù)都對(duì):你有什么辦法,能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。
(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對(duì)鉤?
(2)你為什么選擇畫正字?
小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù),它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。
(二)描述數(shù)據(jù)。
1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
(1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來(lái))可以加上邊線。
區(qū)分每個(gè)地方,還要豎著畫出線。
這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。
(2)看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?
(3)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢(shì))。
喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?
好,我們班就選擇去游樂場(chǎng)了。
喜歡去游樂場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂場(chǎng),萬(wàn)一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。
3.研究統(tǒng)計(jì)圖。
統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多,想看看嗎?
(1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多嗎?怎么看出來(lái)的?
(2)看這個(gè)圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))。
(3)每個(gè)地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來(lái)的?
(4)(添加輔助虛線)看來(lái)左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。
(三)分析數(shù)據(jù)。
1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái),也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來(lái)回答幾個(gè)問題,看誰(shuí)反應(yīng)快。
嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!
(2)喜歡去天安門和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?
統(tǒng)計(jì)表也挺好的。
(3)他倆到底誰(shuí)好呢?
小結(jié):看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場(chǎng),這個(gè)過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書課題:統(tǒng)計(jì))。
(四)鞏固練習(xí)。
1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)。
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái),會(huì)嗎?(拿出2號(hào)題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。
2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見。
(1)出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎?
(2)出示錯(cuò)誤的:先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的:有問題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?
再出示沒對(duì)齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯(cuò)了,但我仍然想表?yè)P(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。)。
出示不太好看的,他也對(duì)齊了,數(shù)據(jù)也對(duì)了,你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎?
(3)怎么畫才能又對(duì)、又快、又好呢?
小結(jié):對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對(duì)、快、好。(邊說、邊展示涂色方法)。
3.來(lái),現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?
小結(jié):通過統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸。
(1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰(shuí)參加課外班。
2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。
總結(jié):看來(lái)真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問題,用數(shù)據(jù)來(lái)說話,可以使問題解決得更加合理。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具。
13根小棒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”
二、新授。
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的'問題。
(1)小組討論,交流解決問題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)。
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)。
(3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)。
三、反饋練習(xí)。
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說圖意,再列式。
(2)集體評(píng)議,訂正,并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)。
課后習(xí)題。
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=。
2+9=9+3=9+5=9+6=。
8+9=。
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15。
()+5=149+()=18。
8+9=8+()+()9+6=9+()+()。
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14。
8+()=17()+4=129+()=17。
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15。
板書。
9加幾。
9+4=?49+7=?7。
9+1=10∧9+1=10∧。
10+3=131310+6=1616。
9+4=139+7=16。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程,掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.教師談話:親愛的同學(xué)們,你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生可能會(huì)說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等)。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),通過跳繩不僅可以鍛煉身體,還可以減肥,還可以長(zhǎng)高喲!
2.課件出示課本第78頁(yè)主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),3.教師談話:小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,你看,今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息:教師板書:小紅跳了40下,小亮跳了28下,小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2.學(xué)生活動(dòng):給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,也可小組合作交流,然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3.老師提問:為什么要列減法?點(diǎn)名學(xué)生回答。
5.學(xué)生討論:小組內(nèi)交流討論算法。
6.交流算法:
(1)計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程:(讓學(xué)生邊演示邊說算理)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40,減28時(shí),根據(jù)筆算規(guī)則,先從個(gè)位算起,但個(gè)位上0—8減不著,需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用,10減8等于2,十位上原來(lái)是4,因被借走了1而變?yōu)?,3減2等于1,合起來(lái)就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程,讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
(2)口算:
生1:先用40—20=20再用20—8=12。
……。
(3)筆算:讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上,邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。(最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演)最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書:數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng):對(duì)照上面的幾種算法,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種,理由是什么?不管學(xué)生選擇哪種方法,一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話:計(jì)算這道題有很多的方法,只要你選擇自己喜歡的方法,做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí):課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題:小亮比小東少跳多少下?
先讓學(xué)生口頭算列式,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話:對(duì)比這兩個(gè)算式,告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書:退位退法(二)。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書,理解題意,然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用:
1.完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算,邊算邊讓孩子說算理。
列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3.完成教材第80頁(yè)的第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流算法。
4.完成教材第80頁(yè)的第5題,點(diǎn)明用豎式計(jì)算,幾名學(xué)生板演,其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí),小組之間互相檢查,并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有退一,數(shù)位沒對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲?可結(jié)合算式,引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)三維目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過程,進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。
二、過程與方法:通過自主探索,在合作交流中發(fā)展研究意識(shí),發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力,學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,感受。
學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,形成“分”與“合”的思想教學(xué)難點(diǎn):形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!被谶@一理念,課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍,通過教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息,從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段,通過情境的創(chuàng)設(shè),誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望;在探究新知階段,通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知,讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神;在練習(xí)鞏固階段,通過創(chuàng)造性地使用教材,以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程,注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),留給學(xué)生自主探索的空間,讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)??傊?,在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。
教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、學(xué)生考老師。
激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”,適時(shí)引入新課。
(策略建議:這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用,通過挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)習(xí)過程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。)二、主動(dòng)探究,獲取新知1、動(dòng)手“分圓片”
讓學(xué)生用自己的方法,把圓片分成兩堆,同桌交流,比一比看誰(shuí)的方法多,針對(duì)操作情況適量給予展示。
(策略建議:教師應(yīng)及時(shí)小結(jié),讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無(wú)序”地分,效果不好。)2、動(dòng)手“涂算珠”
(1)操作中,教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,并自由討論怎樣“有序”地涂,再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。(2)寫一寫,說一說,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫下來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議:小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂園的游戲,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)第一關(guān):“芝麻開門”讓學(xué)生通過練習(xí)“想想做做”的第1題,完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題,避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào),能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān):“快樂搭檔”
同桌合作,完成拍手游戲。(如:生1:我拍3,生2:我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝,目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三關(guān):“學(xué)唱兒歌,誰(shuí)最棒”
通過競(jìng)賽的方式,學(xué)唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六,一起走,五五五五,合成一雙手?!?/p>
(策略建議:可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關(guān):“商店購(gòu)物,你能行”
(策略建議:在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中,老師可以及時(shí)追問:這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣,在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息,有助于教學(xué)調(diào)控。)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“怎樣培養(yǎng)數(shù)感“是我在教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)問題。我非常希望得到有關(guān)專家指導(dǎo)。幸運(yùn)的是前兩天有幸聽了著名專家王永老師的講座中的《培養(yǎng)數(shù)感的措施》,引發(fā)我深深的思考。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面我淺議自己在9加幾的教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一些不成熟的想法,作為拋磚引玉,希望得到同行們的指點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生,(特別是縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)、完小級(jí)的學(xué)生),他們的數(shù)感還很弱,大部分學(xué)生的數(shù)感處于小荷才露尖尖角的`狀態(tài)。要培養(yǎng)他們的數(shù)感,我認(rèn)為首先從口算教學(xué)入手。如:在教學(xué)9+6時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,(比一比,看誰(shuí)能用不同的方法口算。)發(fā)現(xiàn)9+6的口算方法。有針對(duì)性地展示各種算法,如方法一:看大數(shù),數(shù)小數(shù)。方法二:湊十法。方法三:先算10+6=16,再算16—1=15。等引導(dǎo)全班學(xué)生交流算法。讓學(xué)生在自主探索的過程中借助實(shí)物理解算理,在交流的過程中感受不同的算法。讓他們發(fā)揮潛能,展現(xiàn)智慧,開啟智慧,獲得智慧。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)種算法進(jìn)行反思,體會(huì)算法與數(shù)字的關(guān)聯(lián)性,促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)感。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課后3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,不斷向上的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
1.小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一則有趣的謎語(yǔ),想不想猜?仔細(xì)聽--(出示:頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣。每年二三月,鉆出泥土地。)知道是什么嗎?2.板書課題,齊讀課題。提醒:"筍"是一個(gè)生字,讀的時(shí)候得注意讀準(zhǔn)平舌音。
3.你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶來(lái)了,(播放多媒體課件,出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。)你們看,它們長(zhǎng)是什么樣?。浚úシ胖褡拥膱D片),介紹:這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
二、初讀感知。
1.多可愛的小春筍,它是怎么生長(zhǎng)的呢?現(xiàn)在老師來(lái)讀課文,請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽,比比誰(shuí)聽得最仔細(xì)。(教師范讀)小朋友們聽得都很認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們來(lái)看個(gè)短片,看看大自然中的小春筍到底是怎么長(zhǎng)大的。(出示生長(zhǎng)短片)。
2.喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,自己輕聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
3.按要求自讀課文。
4.檢查自讀情況。
(1)出示詞語(yǔ)。
小朋友們,看看這些生字詞寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?指名讀,開火車讀,齊讀。(相機(jī)通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式了解"掀翻"、"喚醒"等詞。)。
(2)去除拼音再認(rèn)。
1/2。
5.現(xiàn)在讓我們把這些生字詞帶入課文中去讀一讀吧。指名分段朗讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
三、潛心會(huì)文。
1.情境描述:春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊,還帶來(lái)了隆隆的雷聲,你們聽--(播放雷聲)。
2.那一聲春雷,喚醒了誰(shuí)???
3.(出示:一聲春雷,喚醒了春筍。)指名一排來(lái)讀。
4.讓我們來(lái)當(dāng)春雷爺爺喚醒小春筍吧。
10.瞧,(貼圖)小春筍終于醒來(lái)了,睜開眼睛,伸伸懶腰,用力往上長(zhǎng)一長(zhǎng),(引讀)它們沖破--(出示:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。)。
句式訓(xùn)練:我看到了,看到了,還聽到了_。
14.是呀,小草青青,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鳥喳喳,花草樹木都醒來(lái)了,春天多美好啊,我們真高興啊,現(xiàn)在讓我們一起欣賞歌曲《春天在哪里》。
四、指導(dǎo)寫字。
4.請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它們,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(左窄右寬)5.你覺得哪個(gè)字需要老師的幫助?(教示范寫,學(xué)生書空。)6.學(xué)生練寫,教師巡視。
2/2。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
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教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。
1、(出示文字畫)。
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
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3、對(duì),所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評(píng)比,誰(shuí)寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說,評(píng)選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題。
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?
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7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
一、寫出反義詞。
早——里——出——落——深——。
粗——人無(wú)慮,必有憂高興——。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
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4、反饋。(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。
(2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
4、你能連起來(lái)說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
練習(xí)8。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ),積累語(yǔ)言。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練:聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分:三課時(shí)。
教學(xué)目的:
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通過字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣,又開拓學(xué)生思維,增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1、審題。
2、(出示圖)圖上畫了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒?
4、(出示動(dòng)物居住地方的圖)。
這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說,討論,還有什么動(dòng)物住哪里?
一、填空。
住在里。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)寫鉛筆字,寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語(yǔ)。
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3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?
3、師范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題。
1、(出示掛圖)圖上畫了誰(shuí)在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、(出示成語(yǔ)卡片)讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語(yǔ)的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢?
自己讀讀書。
8、你知道一些什么?
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
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言善不亂容迫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:
口語(yǔ)交際:看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個(gè)故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事?
4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演。
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、自由組合,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過程。
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。
從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。
4、計(jì)算課到底該怎么上。
在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。
我執(zhí)教的《9加幾》一課,也算拋磚引玉,供大家研討。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)片段展示:
我首先通過一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作,使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。
出示課本p96~97的全景圖。
教師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。
學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。
生1:我是1盒1盒地?cái)?shù)……一共13盒。
生2:我是2瓶2瓶數(shù),再加1盒……一共13盒。
生3:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。
生4:我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。
(老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快)。
師:老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。(出示紅花9朵,黃花8朵,分三組來(lái)數(shù))。
師:哪個(gè)小朋友數(shù)得最快?為什么他數(shù)得這么快?哪種方法好?
……。
反思:
上面的教學(xué)片段,我從情境入手,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。
一、把學(xué)生當(dāng)作研究者,滿足學(xué)生心理需要。
蘇霍姆林斯基說進(jìn):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?!毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中,我正是從這一特點(diǎn)出發(fā),讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué),學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足,并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的`快樂。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同,所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。這樣,不僅肯定了學(xué)生的解題方法,而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中,創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。
《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!睂?duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說,他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法,因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握,而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索,發(fā)現(xiàn),雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異,他們不是用很優(yōu)化的方法,但通過他們的親身體驗(yàn),感悟,也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流,為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)整時(shí),會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽一聽,這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽到鬧鐘響起后,樂樂在干什么呀?請(qǐng)你們打開書本91頁(yè)看看。
(思想教育:我們要向樂樂學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見過哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘,跟同位說一說鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(bào)(板書:12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格)。
師:時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣?分針長(zhǎng)得怎么樣?
生:匯報(bào)(板書:時(shí)針分針)。
4、動(dòng)畫鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開心,動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家,請(qǐng)聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。
(二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說一說,你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生2:我是這樣看的,分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時(shí)針,而且分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師:你們都說得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:分針全部指著12。
生2:分針全部指著12。
師:像這樣,分針指著12的這些時(shí)間,就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢?
生1:分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。
歸納小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書)。
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時(shí)間。
師:文字的表示方法怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫時(shí)。(板書:7時(shí))。
師:電子表的表示方法又怎樣寫呢?
生:先寫7,再寫兩點(diǎn),最后寫兩個(gè)0。(板書:7:00)。
師:(指著電子表的表示方法問)你在哪里見過這種記時(shí)方法?
3、練習(xí)。
(1)寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(書本91頁(yè)最后三個(gè)鐘)。
師:你們真了不起呀,誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢?(三名學(xué)生到白板板書)。
師:請(qǐng)你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰(shuí)寫得又快又好。(同時(shí)進(jìn)行)。
(2)連線(書本94頁(yè)第1題)。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲:找朋友(書本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,誰(shuí)想出來(lái)玩?
2、拔時(shí)間。
(1)拔8時(shí)。
生:嘎嘎嘎,誰(shuí)是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。(全體學(xué)生拔8時(shí),同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了,你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢?
(3)拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書本92頁(yè)“小明的一天”
(1)看圖說圖意(課件出示7時(shí)圖片)。
(2)寫時(shí)間(書本92頁(yè))。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師:
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)(附后面)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、引入。
秋天到了,小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
[出示兔子采蘑菇圖]。
師:咱們一起來(lái)看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號(hào)和問號(hào),師:你能說說圖意嗎?
分組說圖意。
生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。
師:求一共有多少,就要把兩部分合起來(lái),誰(shuí)能列一個(gè)算式?
生回答4+2=6,板書。
三、46頁(yè)做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰(shuí)能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問:你能說出圖意嗎?
求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的想一想:用什么方法計(jì)算?
五、47頁(yè)做一做。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、同學(xué)加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容,體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話:前一段時(shí)間,俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競(jìng)賽。想一想都有哪些活動(dòng)?
同學(xué)回答:踢毽、跳繩。
問:想一想,還有哪些活動(dòng)是你喜歡的?
2、活動(dòng):俺們到教室外面去比一比。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目:踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、
(1)同學(xué)自由活動(dòng),教師巡視?;顒?dòng)時(shí)間15分鐘。
(2)回教室同學(xué)匯報(bào),其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。
問:根據(jù)跳繩的,你能提出什么問題?
a、可以說一說參與跳繩的一共多少人?
b、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)?
c、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)?
請(qǐng)同學(xué)列式解答這些問題,你是怎樣想的?看看有幾種不同的思路?
問:跑步的.同學(xué)又是怎樣的呢?
同學(xué)自由說,可能說誰(shuí)跑了第幾名?也可能說有幾人跑?
其他同樣方法解答。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、出示準(zhǔn)備的大掛圖,根據(jù)同學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目填表,講明圖中各列的含義。
2、示范,根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。
3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。
4、教師提問:
(1)參與哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多?哪項(xiàng)最少?
(2)跑步的和跳繩的一共有多少人?
5、同座相互提問,全班交流,充沛肯定同學(xué)的合理想法。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過解決生活中的'問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、出示情景。
提示:其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過對(duì)具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?
3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?
1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。
(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。
(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?
8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師:看!誰(shuí)來(lái)啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
(策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)。
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)。
(策略建議:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺到在多種算法中,湊十法最簡(jiǎn)便。)。
2、探究算法。
(1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來(lái)了9個(gè)蘋果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)。
(2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書:9+5=14。
(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書:9=5=14。
(4)動(dòng)手操作。
試一試:9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
(策略建議:學(xué)生通過動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述計(jì)算過程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。(3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。)。
(策略建議:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿樂趣,有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。
l在合作交流中,獲得良好的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。
教學(xué)難點(diǎn);對(duì)物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:小動(dòng)物卡片、課件等。
課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組(小組)第幾個(gè)。
教學(xué)板塊:
一、情境操作,探求新知。
1、給小動(dòng)物排隊(duì),提供比較材料。
1/7。
師:春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操,小朋友,請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì),行嗎?
(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫卡片及墊板,開始排隊(duì),這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。
師:誰(shuí)愿意上來(lái),把你排的隊(duì)形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
通過實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。
學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。
師:大家覺得這些隊(duì)形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說)。
師:我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物(手指著排兩排(列)的隊(duì)形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(gè)(長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線)。
2/7。
師:(指著排兩排的隊(duì)形)這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形,(指著排一排(列)的隊(duì)形)這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師:誰(shuí)能說說隊(duì)形1(排一排)中小猴站在哪里?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(第*個(gè))。
師:你能說得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個(gè))。
師:還可以怎么說呢?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè))。(師完成板書)。
師:隊(duì)形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個(gè))。
師:大家還能從不同的方向說嗎?(生生互說)(師把每種說法都寫下來(lái),并把數(shù)用紅筆書寫)。
4:抽象概括并揭題。
3/7。
師:(指著板書)大家在說隊(duì)形1中的小猴位置,與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí),有哪些不一樣?(教師用請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個(gè))。
師:小朋友,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說清小猴的位置,排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了,對(duì)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。(揭題)。
5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置。
師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形,他說小猴的位置在第*排第*個(gè),從他的話中,你獲得了哪些信息?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?,從左往右來(lái)看的,課件出示觀察方向)。
師:那按這樣的方向,請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè),它是誰(shuí)?(生猜)。
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
二、情境體驗(yàn),實(shí)踐應(yīng)用。
4/7。
1、電影院里的座位第幾排第幾座。
師:小動(dòng)物,做完操要去看一場(chǎng)電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的?(得出:從中間開始號(hào)碼向兩邊從小到大;左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào);)。
師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺(tái)解說)。
師:還有幾只小動(dòng)物也找到了座位,你能寫出它們的座位號(hào)碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。
師:瞧,這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,小豬說:我的座位號(hào)9排12座,小熊的座位號(hào)是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說的對(duì)嗎?(學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置)。
師:小朋友真行,在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影!
師:剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書。
2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室。
5/7。
師:小動(dòng)物們,看完電影要去動(dòng)物樓休息(課件顯示),有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺(tái)反饋,讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。
當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)(意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng))全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。
師:還有四個(gè)小動(dòng)物的家,請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢?要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置!(學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。
師:剛才我們用什么樣的說法,描述小動(dòng)物家的位置呢?(第幾排第幾個(gè))教師板書。
三:小結(jié)。
師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?
(在整堂課中,叫學(xué)生回答問題時(shí)都是用請(qǐng)第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。)。
6/7。
7/7。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁(yè)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課前思考:
《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng),主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)――《整理房間》,所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類,通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng),了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。
2、能力目標(biāo):經(jīng)歷實(shí)際操作的過程,初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等,發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標(biāo):獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)分類的結(jié)果,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,但結(jié)果一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、扣子教具若干份。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣引入:
生:1.可能是提出建議的這個(gè)怪物?
2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。
二、探究新知。
1、活動(dòng)一:
學(xué)生開展小組活動(dòng),教師巡視,并出示板貼。
師:數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好,【及時(shí)表?yè)P(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子,可以拿下來(lái)?yè)Q位置,請(qǐng)你到前面來(lái)分一分。兩個(gè)人一起,邊分邊說。
選一小組學(xué)生上臺(tái),先匯報(bào)按照什么分,再動(dòng)手分一分。
師:他們把扣子按什么分的?分成了幾類?每種分法還能繼續(xù)往下分嗎?
生:按形狀分成了圓形和方形(或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼)。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)(或形狀)。
師:最后經(jīng)過了幾次分類,分成了幾類?
生:經(jīng)過兩次,分成了四類。
師:請(qǐng)大家看看,是不是這樣分的?【ppt展示,并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】。
生:按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。
師:剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法?誰(shuí)能來(lái)講講別的方法?
選一小組學(xué)生上臺(tái),先匯報(bào)按照什么分,再動(dòng)手分一分。
師:觀察一下,同樣的扣子,兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:分類的順序顛倒了。
師:那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。
生:分的結(jié)果是一樣的。
2、活動(dòng)2:
師:接下來(lái),我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。
師:大家看,他們第一次是按什么分成的兩類?
生:顏色。
師:我們先看紅色,紅色扣子還能繼續(xù)分嗎?快看他們第二次把紅色繼續(xù)分,按什么分的?
生:按形狀分的。
師:白色的有形狀問題嗎?
生:沒有。都是圓形。
師:那么繼續(xù)看紅色部分,還能繼續(xù)分嗎?按什么分?
生:可以按扣眼數(shù)分。
師:那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎?
生:可以,并且動(dòng)手分一分。
師:老師看大家那么積極,是不是還有不同的分法?【出示ppt】。
生:按顏色――形狀――扣眼數(shù),最后分成6類。
師:顏色分完之后,如果不按形狀分,可以怎么分?
生:可以先按扣眼,再按形狀。
師:那么我們看看還有哪些不同的方法?
生:分的結(jié)果都一樣。
師:通過剛才兩次分扣子的活動(dòng),誰(shuí)能說說你有什么收獲?有什么想法?請(qǐng)翻開書,填寫自我評(píng)價(jià)表。填完后,兩個(gè)同學(xué)互相說一說,給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?!拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙,互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí),看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習(xí)。
小熊弟弟提了第一個(gè)問題:“城堡的主人是不是頭上有角???”“對(duì)啊,是有角?!蹦憧?,熊弟弟一個(gè)問題,把怪物們分成了兩類,一類是(頭上有角的),一類是(頭上沒有角的)。怪物們你一言,我一語(yǔ)說個(gè)不停:“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái)?”那倒是,這樣頭上有角的怪物有13只呢,小熊弟弟非常會(huì)觀察,看完了頭上,接著觀察臉。他問道:“城堡的主人臉上有胡子嗎?”“不,沒有胡子?!惫治飩冇珠_始吵吵了,“光知道這個(gè)能猜出主人嗎?”熊弟弟兩個(gè)問題問完,頭上有角,臉上沒有胡子的怪物有9只,又變少了。
生:還有5只。
生:只有兩只了。
師:這兩只怪物長(zhǎng)得太像了,都是頭上有角,沒有胡子,身上花花綠綠,穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問題會(huì)問什么?“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢?”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下,一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”,熊弟弟一下子就猜出來(lái)了,這個(gè)頭上有角,臉上沒有胡子,身上花花綠綠,穿著紅色繡花鞋,沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題,5次分類成功找到了主人,這時(shí)候主人說:“不,你們不能走!”熊弟弟嚇了一跳,“為什么呀?”“和我們一起玩吧,今天是我的生日?!毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來(lái)了,所以我們遇到問題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。
一天結(jié)束了,城堡的主人很開心:“你這么聰明,我要送給你一份禮物!這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物,只能提出三個(gè)問題,把有禮物的盒子找出來(lái),你們能幫小熊弟弟完成嗎?”
生:有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)?
有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的?
有禮物的盒子是圓柱還是長(zhǎng)方體的?
師:通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰(shuí)能說一說,你學(xué)到了什么?
學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?
3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?
二、探究規(guī)律:
1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。
(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。
(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?
8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋胄抡n,創(chuàng)設(shè)和生字朋友拿車票的情境,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)生字詞的積極性。其次,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,使學(xué)生了解了冬天的物、候特征,感受冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。例如讓學(xué)生聆聽北風(fēng)的聲音,觀看大雪,蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖,獲得一種身臨其境的感覺,讓身處南方的孩子們更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重視對(duì)課文的拓展。如給學(xué)生積累有關(guān)描寫北風(fēng)和大雪的成語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后,注重學(xué)生遷移運(yùn)用的訓(xùn)練。我們都知道,學(xué)語(yǔ)文,光有積累還不行,會(huì)把積累成功運(yùn)用才是最高境界。課堂上我設(shè)計(jì)了練習(xí):冬天來(lái)了,()呼呼地吹,帶來(lái)了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)了!()卻在這時(shí)盛開了,金燦燦的,格外引人注目。()、()也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪,給大地帶來(lái)一片生機(jī)。把積累與運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。
不足之處首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠合理,如生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng),從而影響了寫字教學(xué)的時(shí)間,其次是拓展的內(nèi)容過多,使得課的容量過大,教學(xué)時(shí)間較匆忙,使學(xué)生掌握困難,再次是設(shè)計(jì)的練習(xí)過于分散,既耗時(shí)又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少,影響了學(xué)生對(duì)韻文的整體感知。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課。
1.上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2.前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。
三、集體游戲。
1.一切行動(dòng)聽指揮。
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說“?!睍r(shí),向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
左、右。
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