通過(guò)總結(jié)，我們可以清楚地了解自己在學(xué)習(xí)、工作和生活方面的成績(jī)和不足之處。寫(xiě)作總結(jié)時(shí)，要注意邏輯的連貫性和銜接，盡量避免跳躍和斷層的情況出現(xiàn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，可以作為參考。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
根據(jù)上級(jí)文件要求，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)安全工作會(huì)議精神，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展校園交通安全宣傳教育和校園周邊交通整治活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、職責(zé)到人，分工明確。
為保證活動(dòng)長(zhǎng)期有序地開(kāi)展，我校第一時(shí)間召開(kāi)全體教職工工作會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)文件及會(huì)議精神，成立以許校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“學(xué)校交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，把學(xué)生的交通安全教育列入重要的議事日程。
二、舉措新穎，活動(dòng)豐富。
1、利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳橫幅、led展示等多種形式宣傳道路交通安全知識(shí)。
2、利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展“道路交通安全知識(shí)教育”，積極落實(shí)期初安全教育工作，組織學(xué)生觀看安全教育視頻，提升學(xué)生的安全知識(shí)水平。
3、結(jié)合上級(jí)要求，認(rèn)真做好校車排查工作，教育學(xué)生嚴(yán)格做到安全乘車，通過(guò)教育、檢查、與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)等形式制約師生遵守交通法規(guī)。
4、通過(guò)家校通、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全教育。要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行必要的走路和行車安全提醒，要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。
5、聯(lián)合__村兩委及__村聯(lián)防隊(duì)定期開(kāi)展交通隱患排查工作，做到有隱患、早發(fā)現(xiàn)、早治理，給學(xué)生一條平平安安的回家路。
6、邀請(qǐng)廈門(mén)市高鐵公安部工作人員到校進(jìn)行鐵路安全教育講座，提高全體師生鐵路交通安全知識(shí)水平。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生了解了交通安全常識(shí)，提高了遵守交通規(guī)章制度的意識(shí)。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學(xué)生們的自覺(jué)行動(dòng)。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
一天我無(wú)意間從柜子中找到了一個(gè)易拉罐，我將蠶豆放入其中，擺放在窗臺(tái)上，無(wú)意間xx小朋友發(fā)現(xiàn)了，拿了起來(lái)輕輕地?fù)u了搖，發(fā)現(xiàn)里面有聲音，他馬上召集了許多同伴，一起來(lái)聽(tīng)。不時(shí)還輕輕地議論著于是我緊緊抓住這一教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行《罐子響起來(lái)了》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)自己制作響罐的制作活動(dòng)，幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)，觀察能力得到提高，動(dòng)手能力、注意力、聽(tīng)覺(jué)也不同程度提高了。
而在《它們不見(jiàn)了》活動(dòng)中，幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，操作，發(fā)現(xiàn)水的基本特征。從培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)牛奶與其他水的區(qū)別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無(wú)色透明的。而在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用猜測(cè)活動(dòng)，制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的猜測(cè)能力，并鼓勵(lì)幼兒能大膽的表述自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的感官，了解水的其他特性，并加強(qiáng)巡視和觀察，關(guān)注每個(gè)孩子的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們使用的方法和所產(chǎn)生的問(wèn)題。
在這次活動(dòng)中孩子門(mén)樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我。
國(guó)學(xué)。
校教育和終身教育的奠基階段。在本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
1、拜訪動(dòng)物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲(chóng)子，使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(zhǎng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
1、由于學(xué)前班每班人數(shù)多，班容量大，學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。
2、幼兒對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過(guò)少，在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
班主任是一個(gè)班級(jí)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，承擔(dān)著全面與人的任務(wù)和重要職責(zé)。班主任工作的有效開(kāi)展，必須要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展本班級(jí)的活動(dòng)；要協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)中的要求，要了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地教育；要有目的地開(kāi)展個(gè)別教育（包括優(yōu)秀生和后進(jìn)生），及時(shí)解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，要經(jīng)常與家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，使班主任工作有效地開(kāi)展，還必須經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善班級(jí)工作計(jì)劃，在不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃中提升班級(jí)工作質(zhì)量，在總結(jié)中提升對(duì)班級(jí)管理的水平。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任的工作任務(wù)很多，從課上到課下，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，從生活到思想，從安全到聯(lián)系家長(zhǎng)等，內(nèi)容豐富，涉及面廣。如何使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，班級(jí)更具有凝聚力呢？本學(xué)期我在班級(jí)管理方面，確定了安全教育作為重點(diǎn)。根據(jù)我們學(xué)校的地理位置、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了使新學(xué)期班級(jí)學(xué)生的安全得到保障，特制定班主任計(jì)劃入下：
良好的習(xí)慣可以使人終身受益，因此首先對(duì)學(xué)生強(qiáng)化常規(guī)教育，樹(shù)立安全意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。
1．充分利用班隊(duì)會(huì)及晨檢的時(shí)間學(xué)習(xí)《范莊小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)以上內(nèi)容結(jié)合本班實(shí)際制定《范莊小學(xué)五年級(jí)經(jīng)班規(guī)》和安全常規(guī)知識(shí)。使學(xué)生能夠?qū)Π踩兴匾?。以此?lái)約束自己的.行為，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、加強(qiáng)教育。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重生命、愛(ài)護(hù)生命教育。讓學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)生命、健康意識(shí)，養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。在班內(nèi)盡可能開(kāi)展一些集體活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中，感受到安全無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，健康人人有責(zé)，使學(xué)生真正體會(huì)到安全、健康的重要性。
3．充分利用板報(bào)、壁報(bào)等空間進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和教育。利用班、隊(duì)會(huì)等時(shí)間進(jìn)行安全知識(shí)的講解。采用豐富多彩的活動(dòng)形式開(kāi)展教育。使安全意識(shí)深入人心。
1．正確選擇和使用班干部。班干部是同學(xué)的榜樣，又是老師的小助手。他的位置處于老師和同學(xué)之間，他受老師管理，但還要協(xié)助老師管理好其他同學(xué)。班干部必須是關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、愿為同學(xué)服務(wù)的積極分子，開(kāi)學(xué)前兩周為班干部競(jìng)選的準(zhǔn)備時(shí)間，包括自己競(jìng)選的發(fā)言稿和這兩周言行方面的表現(xiàn)。能得到大家充分肯定的班干部，要明確自己的職責(zé)，提高責(zé)任意識(shí)和榜樣意識(shí)。同時(shí)使每個(gè)同學(xué)意識(shí)到，班干部不是一成不變的，也不是一點(diǎn)錯(cuò)誤不能犯的。這樣一來(lái)，全班學(xué)生積極向上努力追趕，使班干部的隊(duì)伍不斷壯大。
2．發(fā)揮班干部在安全教育中的作用。對(duì)班內(nèi)的所有干部進(jìn)行培養(yǎng)和使用，讓他們?cè)诓煌I(lǐng)域發(fā)揮作用。如：路隊(duì)制、課外活動(dòng)、體育課、課間活動(dòng)、集體勞動(dòng)、外出參觀旅游等，都要對(duì)班干部提出特殊要求，明確職責(zé)，讓班干部成為安全教育的執(zhí)行者、遵守安全規(guī)章的領(lǐng)頭人。
“生命不保，何談教育”？師生要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，準(zhǔn)備好幾方面工作：
1．在校的日常安全教育，遵守社會(huì)上的法規(guī)制度和學(xué)校的各種規(guī)章制度，加大這些規(guī)章制度的宣傳力度。
2．飲食衛(wèi)生安全教育，在校不能吃零食，在家也要買(mǎi)正規(guī)超市的食品，不吃過(guò)期的不合格的食品。
3．交通安全教育，遵守交通規(guī)則，遵守小黃帽路隊(duì)制。
4．自我保護(hù)安全教育，學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
5．衛(wèi)生安全教育，注意個(gè)人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生，一旦的了傳染性的疾病，要按照要求在家隔離修養(yǎng)。
6．不同時(shí)期內(nèi)的安全教育，如夏季的防雷電教育，不到河邊游泳；冬季不到河邊溜冰；季節(jié)性的傳染病等。
7．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯、龍卷風(fēng)等方面相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生從不同角度了解地球，了解各種可能發(fā)生的自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)判斷和預(yù)見(jiàn)，并掌握防范、自救和互救的相關(guān)知識(shí)。
8．做好安全評(píng)價(jià)教育。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，如定期評(píng)選“安全小標(biāo)兵”，可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立辦主任的權(quán)威，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓學(xué)生在一個(gè)良好的班級(jí)中健康地成長(zhǎng)。
學(xué)年工作已經(jīng)結(jié)束，針對(duì)我班開(kāi)展安全教育的重點(diǎn)工作，認(rèn)真加以總結(jié)，對(duì)今后更好地做好班主任工作，保證學(xué)生健康發(fā)展是很有益處的。
我所帶的班級(jí)是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)四年級(jí)。班內(nèi)共有學(xué)生37人，本地學(xué)生占全班學(xué)生的三分之一，其余都是外來(lái)打工人員子弟。學(xué)校緊鄰著一條鐵路，周邊公交車道縱橫。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上要穿越馬路、要通過(guò)鐵路路口、還要路過(guò)一座小橋。從整體情況看，學(xué)生的安全教育是我班教育的當(dāng)務(wù)之急。
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育，我在本學(xué)年安排了安全教育的系列內(nèi)容：
1．認(rèn)識(shí)各種道路交通標(biāo)志，讓學(xué)生增長(zhǎng)道路交通安全規(guī)定知識(shí)。
2．按學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、出行等方面分為幾個(gè)部分，將安全教育的相關(guān)知識(shí)分別列出明細(xì)表。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性守法知識(shí)教育，將各方面的安全知識(shí)的正確做法及益處傳遞給學(xué)生。并對(duì)違反安全規(guī)定的錯(cuò)誤做法及危害展示給學(xué)生。
4．對(duì)于可能發(fā)生和出現(xiàn)的自然災(zāi)害，按照從大到小、從遠(yuǎn)及近、從特殊到一般的順序，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)、冷靜地面對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害意識(shí)，進(jìn)而掌握相關(guān)的應(yīng)對(duì)知識(shí)。
在安全教育過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生主動(dòng)參與安全教育。整個(gè)教育活動(dòng)是在學(xué)生自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的。
1．分小組比賽，進(jìn)行“學(xué)安全知識(shí)，做健康小公民”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，唯恐自己的小組落后，他們想盡辦法掌握安全知識(shí)，爭(zhēng)取在比賽中奪得優(yōu)秀。比賽之前的準(zhǔn)備過(guò)程是教育，比賽之中的相互競(jìng)爭(zhēng)更是相互學(xué)習(xí)，加速、加深安全知識(shí)的掌握過(guò)程。
2．學(xué)習(xí)了道路交通安全知識(shí)后，開(kāi)展“我是交通指示標(biāo)”的角色扮演活動(dòng)。讓一部分學(xué)生扮演交通指示標(biāo)志；另一部分學(xué)生扮演行人、公交車司機(jī)、自行車手、摩托車駕駛員、盲人、火車司機(jī)等角色；剩下的學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)判誰(shuí)的角色扮演。并進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。讓學(xué)生在扮演角色中掌握安全知識(shí)，養(yǎng)成遵守安全規(guī)章的習(xí)慣。
3．組建班內(nèi)廣播小組，成員由班委干部組成，利用每周一早晨晨檢時(shí)間，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)系列廣播。讓學(xué)生系統(tǒng)了解安全知識(shí)。
4．利用板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生隨時(shí)、隨地可以了解到相關(guān)知識(shí)，提醒自己，規(guī)范自己的行為。
經(jīng)過(guò)整個(gè)一個(gè)學(xué)年的安全教育實(shí)踐，初步取得成效。學(xué)生不但能夠系統(tǒng)了解安全教育方面的知識(shí)，而且能夠自覺(jué)地宣傳。安全意識(shí)比以前有了明顯的提高。在行為方面，自從進(jìn)行安全教育，班內(nèi)學(xué)生均能夠按照道路交通安全規(guī)定去做，從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違反規(guī)章的行為，也沒(méi)有出現(xiàn)一起安全事故。學(xué)生們不但在學(xué)校自覺(jué)遵守，而且在家里還能夠提醒、指導(dǎo)家人按照安全規(guī)定去做，并以自己的模范行為帶動(dòng)身邊的人。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。筆者通過(guò)多年對(duì)學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。
例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室請(qǐng)求老師幫助;有學(xué)生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問(wèn)題都找老師或者找家長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開(kāi)展一些活動(dòng)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)，通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢詼?zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來(lái)平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理，并在處理時(shí)互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，又提高了自我保護(hù)能力。
教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，教師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境(燒舊報(bào)紙，制造濃煙)，()讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生，增強(qiáng)了大家防火意識(shí)，可謂一舉多得。
應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間使之遠(yuǎn)離安全事故。
學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好。
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的"強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強(qiáng)調(diào)廁所里不能嬉戲、打鬧，可是事故還是發(fā)生了，一孩子被打傷，完全是意外還是老師的疏忽?我想，老師應(yīng)該承擔(dān)很大一部分的責(zé)任。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該想孫悟空的火眼晶晶，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。
在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具打砸了我?！蔽乙豢?，女孩的右眼下有些擦傷，還有些血，幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)疏忽發(fā)生了。對(duì)于孩子之間再一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一留神孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎么盡量避免不必要地事情發(fā)生呢?可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。
作為幼兒教師任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
看著孩子們每天高興的來(lái)園，快樂(lè)的回家。我們都感到非常的欣慰。這個(gè)學(xué)期我們班的小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了幼兒園里面的小朋友，他們都有了一定的自理能力和安全意識(shí)。但是即使是這樣我們的安全意識(shí)，以及安全防護(hù)還是能夠按部就班的做好。所以在這個(gè)學(xué)期里，孩子們都非常的健康、愉快。
在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們老師就開(kāi)了一次有關(guān)安全意識(shí)提高方面的會(huì)議，會(huì)上我們明確了班上最應(yīng)該注意的有關(guān)安全工作方面的問(wèn)題，并且這次會(huì)議都提醒了大家，不管孩子們的自理能力如何，一定都必須保證孩子在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。其次，我們還商量了教室物品的擺放，以及我們班上哪里會(huì)有安全隱患。并且采取了很多的防護(hù)措施。如：黑板的角很尖，我們就想辦法把它的調(diào)整到孩子們很不容易摔交的地方等。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)的前幾天，我們都對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，把孩子們的安全意識(shí)都充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且讓他們找一找教室里哪里還存在著安全隱患。
在每一個(gè)主題教學(xué)的活動(dòng)中，我們都會(huì)開(kāi)展一到兩個(gè)的有關(guān)安全的活動(dòng)，注意了讓孩子時(shí)刻都有很好的安全意識(shí)。如：生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。我們還在活動(dòng)之余給孩子們看了一些有關(guān)自我保護(hù)方面的卡通碟片，孩子們很感興趣也學(xué)到了很多的知識(shí)。
在提高幼兒安全意識(shí)的同時(shí)，我們還將這種意識(shí)融到了工作之中。在幼兒早上來(lái)園的時(shí)候，我們都要檢查他們是否帶了小的硬幣或其他的小東西等。在每次的戶外活動(dòng)之前，我們都會(huì)和孩子一起探討做這種游戲應(yīng)該注意的問(wèn)題。在晚上孩子來(lái)接的時(shí)候，如果是其他的人來(lái)接孩子我們都會(huì)要求和其家長(zhǎng)聯(lián)系，確認(rèn)后才可以將孩子交給她。
我們利用了家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)、和家園聯(lián)系本以及家訪等聯(lián)系方式，提醒孩子的家長(zhǎng)要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。并且還要求家長(zhǎng)要孩子記好自己的聯(lián)系號(hào)碼。這樣預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。
新的一年即將到來(lái)，在的工作中，通過(guò)我們的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了有很多有待加強(qiáng)的地方，在新的一年里，我們一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)取做到。
本學(xué)期，我們幼兒園以新《綱要》為指針，以教師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長(zhǎng)為伴、以幼兒為重，開(kāi)展了一系列的豐富有效的教研工作，較好地調(diào)動(dòng)了教師們對(duì)“教”“研”活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作作一個(gè)回顧和總結(jié)：
本學(xué)期我組教研活動(dòng)秉著做有效教研的理念，開(kāi)展了一些列活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初期，了解老師們的真正需求出發(fā)，根據(jù)老師們真實(shí)反饋出的專業(yè)成長(zhǎng)需求來(lái)制定教研活動(dòng)計(jì)劃，分別開(kāi)展不同的活動(dòng)。
進(jìn)行教研前的熱身活動(dòng)。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
安全工作一直以來(lái)都是幼兒園工作的重中之重，它決定著一切工作能否順利開(kāi)展。下面是小編整合的幼兒園安全教育活動(dòng)工作總結(jié)反思，一起來(lái)看看吧。
提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。筆者通過(guò)多年對(duì)學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。
一、在小事中尋找教育機(jī)會(huì)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。
例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室請(qǐng)求老師幫助;有學(xué)生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問(wèn)題都找老師或者找家長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開(kāi)展一些活動(dòng)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)，通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢詼?zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來(lái)平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理，并在處理時(shí)互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，又提高了自我保護(hù)能力。
二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。
教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，教師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境(燒舊報(bào)紙，制造濃煙)，()讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生，增強(qiáng)了大家防火意識(shí)，可謂一舉多得。
三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離安全事故。
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)校和教師特別是班主任，應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間，使之遠(yuǎn)離安全事故。
學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好。
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的'強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強(qiáng)調(diào)廁所里不能嬉戲、打鬧，可是事故還是發(fā)生了，一孩子被打傷，完全是意外還是老師的疏忽?我想，老師應(yīng)該承擔(dān)很大一部分的責(zé)任。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該想孫悟空的火眼晶晶，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。
在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具打砸了我?！蔽乙豢矗⒌挠已巯掠行┎羵?，還有些血，幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)疏忽發(fā)生了。對(duì)于孩子之間再一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一留神孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎么盡量避免不必要地事情發(fā)生呢?可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。
作為幼兒教師任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
看著孩子們每天高興的來(lái)園，快樂(lè)的回家。我們都感到非常的欣慰。這個(gè)學(xué)期我們班的小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了幼兒園里面的小朋友，他們都有了一定的自理能力和安全意識(shí)。但是即使是這樣我們的安全意識(shí)，以及安全防護(hù)還是能夠按部就班的做好。所以在這個(gè)學(xué)期里，孩子們都非常的健康、愉快。
一、班上的老師和小朋友能夠有很好的安全意識(shí)。
在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們老師就開(kāi)了一次有關(guān)安全意識(shí)提高方面的會(huì)議，會(huì)上我們明確了班上最應(yīng)該注意的有關(guān)安全工作方面的問(wèn)題，并且這次會(huì)議都提醒了大家，不管孩子們的自理能力如何，一定都必須保證孩子在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。其次，我們還商量了教室物品的擺放，以及我們班上哪里會(huì)有安全隱患。并且采取了很多的防護(hù)措施。如：黑板的角很尖，我們就想辦法把它的調(diào)整到孩子們很不容易摔交的地方等。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)的前幾天，我們都對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，把孩子們的安全意識(shí)都充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且讓他們找一找教室里哪里還存在著安全隱患。
二、將安全教學(xué)融入到日常的教學(xué)中，并將行動(dòng)落到每天的工作上。
在每一個(gè)主題教學(xué)的活動(dòng)中，我們都會(huì)開(kāi)展一到兩個(gè)的有關(guān)安全的活動(dòng)，注意了讓孩子時(shí)刻都有很好的安全意識(shí)。如：生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。我們還在活動(dòng)之余給孩子們看了一些有關(guān)自我保護(hù)方面的卡通碟片，孩子們很感興趣也學(xué)到了很多的知識(shí)。
在提高幼兒安全意識(shí)的同時(shí)，我們還將這種意識(shí)融到了工作之中。在幼兒早上來(lái)園的時(shí)候，我們都要檢查他們是否帶了小的硬幣或其他的小東西等。在每次的戶外活動(dòng)之前，我們都會(huì)和孩子一起探討做這種游戲應(yīng)該注意的問(wèn)題。在晚上孩子來(lái)接的時(shí)候，如果是其他的人來(lái)接孩子我們都會(huì)要求和其家長(zhǎng)聯(lián)系，確認(rèn)后才可以將孩子交給她。
三、家長(zhǎng)工作方面。
我們利用了家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)、和家園聯(lián)系本以及家訪等聯(lián)系方式，提醒孩子的家長(zhǎng)要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。并且還要求家長(zhǎng)要孩子記好自己的聯(lián)系號(hào)碼。這樣預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。
新的一年即將到來(lái)，在的工作中，通過(guò)我們的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了有很多有待加強(qiáng)的地方，在新的一年里，我們一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)取做到。
本學(xué)期，我們幼兒園以新《綱要》為指針，以教師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長(zhǎng)為伴、以幼兒為重，開(kāi)展了一系列的豐富有效的教研工作，較好地調(diào)動(dòng)了教師們對(duì)“教”“研”活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)就本學(xué)期的教研工作作一個(gè)回顧和總結(jié)：
一、開(kāi)展有效教研，調(diào)動(dòng)老師積極性。
本學(xué)期我組教研活動(dòng)秉著做有效教研的理念，開(kāi)展了一些列活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初期，了解老師們的真正需求出發(fā)，根據(jù)老師們真實(shí)反饋出的專業(yè)成長(zhǎng)需求來(lái)制定教研活動(dòng)計(jì)劃，分別開(kāi)展不同的活動(dòng)。
1.常規(guī)教研：本學(xué)期的教研活動(dòng)我們結(jié)合園的美術(shù)特色同時(shí)進(jìn)行，先組織老師繪畫(huà)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研前的熱身活動(dòng)。
2.集體備課：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由2位教師輪流擔(dān)任主備人，每單周四集體備課活動(dòng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行集體教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)研討及教學(xué)具制作。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
為落實(shí)省煤炭廳《關(guān)于全省煤炭行業(yè)開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的通知》（晉煤安發(fā)【2013】747號(hào)文件）和長(zhǎng)治市煤炭工業(yè)局《關(guān)于開(kāi)展煤礦安全事故“現(xiàn)身說(shuō)法”警示教育活動(dòng)的通知（長(zhǎng)煤銷安函【2013】25號(hào)文件要求，扎實(shí)開(kāi)展好煤礦安全事故“現(xiàn)身說(shuō)法”警示教育，我礦于206月19日，在礦安全培訓(xùn)中心教育，開(kāi)展了“講身邊的事，講身邊的人”為主題的警示教育活動(dòng)。
活動(dòng)由安全副經(jīng)理張鵬主持，首先通報(bào)了近期全國(guó)連續(xù)發(fā)生的幾起安全生產(chǎn)事故，教訓(xùn)深刻，引人反思，突出表現(xiàn)在安全責(zé)任落實(shí)不到位，違章指揮、違章作業(yè)現(xiàn)象屢屢發(fā)生，安全意識(shí)淡薄存在僥幸和麻痹心理，必須引起我們高度重視，人命關(guān)天，發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)，這必須作為一條不可逾越的紅線。當(dāng)前開(kāi)展的煤礦安全生產(chǎn)大檢查活動(dòng)和“六月安全生產(chǎn)日”活動(dòng)，就是要堅(jiān)決堵塞漏洞，排除隱患，始終把安全工作放在首位，今天我們?cè)谶@里舉行“現(xiàn)身說(shuō)法”警示教育活動(dòng)希望大家以身邊的事，身邊的人，講訴一下自己經(jīng)歷和吸取的教訓(xùn)。從中受到的啟發(fā)，在今后工作中干標(biāo)準(zhǔn)活，上標(biāo)準(zhǔn)崗，嚴(yán)格執(zhí)行崗位對(duì)標(biāo)，確實(shí)做到安全生產(chǎn)無(wú)事故。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、運(yùn)輸一班組井口信號(hào)工**相峰講述；在一次工作中因?yàn)樽约核枷氩患校Ψ稚ⅲ谔嵘\(yùn)行過(guò)程中操作有誤，沒(méi)聽(tīng)清信號(hào)，錯(cuò)發(fā)信號(hào)導(dǎo)至罐籠誤差，給安全生產(chǎn)帶來(lái)了嚴(yán)重隱患，自己受得了處罰。在今后工作中一定要認(rèn)真按照操作標(biāo)準(zhǔn)去操作，吸取事故教訓(xùn)，確保安全生產(chǎn)。
二、運(yùn)輸三班組井底掛斗工申海根講述；去年一次自己違章事故，因?yàn)樽约簺](méi)有按照操作規(guī)程操作導(dǎo)致自己受傷，雖然傷情不重后果不堪想像，給班組，全礦安全上帶來(lái)了很大隱患，造成了嚴(yán)重影響，自己受傷在經(jīng)濟(jì)上也帶來(lái)了損失，希望大家通過(guò)這次活動(dòng)能夠吸取教訓(xùn)，在工作上遵章守紀(jì)，執(zhí)行崗位標(biāo)準(zhǔn),確保安全生產(chǎn)。
三、運(yùn)輸班長(zhǎng)連曙春結(jié)合；本班組在工作中出現(xiàn)的違章違紀(jì)的事故，不按照操作規(guī)程及崗位標(biāo)準(zhǔn)去作業(yè)，給安全生產(chǎn)帶來(lái)了隱患，我希望通過(guò)這次現(xiàn)身說(shuō)法警示教育活動(dòng)，從中能吸取別人的教訓(xùn)，在工作中以崗位標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己不違章蠻干，遵章守紀(jì),確保安全無(wú)事故。
四、培訓(xùn)科張江波結(jié)合；自己在善福煤礦透水事故的親身經(jīng)歷親身感受，講述那血淋淋不看回首的'慘痛教訓(xùn)強(qiáng)調(diào)必須，嚴(yán)格執(zhí)行，【有掘必探，先探后掘】是煤礦探放水原則，才能保證安全生產(chǎn)，確保安全無(wú)事故。
五、培訓(xùn)科史華秀講訴；發(fā)生在自己五陽(yáng)煤礦的掘進(jìn)工作面發(fā)生在身邊頂板冒落事故，原因是不執(zhí)行敲幫問(wèn)頂制度，交接班不認(rèn)真，在支護(hù)不完好的情況下進(jìn)行作業(yè)，在頂板來(lái)壓時(shí)推倒支架造成作業(yè)人員一死一傷的重大事故。希望大家在工作中一定要嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)規(guī)程，用崗位標(biāo)準(zhǔn)去操作，真正做到三不傷害，三不生產(chǎn)的原則。
安指中心主任**文萍總結(jié)講話；今天的現(xiàn)身說(shuō)法警示教育活動(dòng)搞的很好，很成功。要求大家通過(guò)上述人員的講述，深刻吸取深刻事故，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行崗位標(biāo)準(zhǔn)，不違章作業(yè)，不胡干、蠻干，以人為本，生命高于一切，努力為實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)‘零事故’奮斗。
二一三年六月二十日。
三元古韓永豐煤業(yè)。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
“繪本教學(xué)”是當(dāng)今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程，很多幼兒園都在開(kāi)展相應(yīng)的繪本教學(xué)活動(dòng)，這次能有幸參加這次繪本聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)就是以繪本教學(xué)的形式開(kāi)展的同題開(kāi)課，由三位老師分別開(kāi)展小班、中班、大班的《古利和古拉》繪本教學(xué)，讓我多少對(duì)“繪本教學(xué)”有了較粗淺的認(rèn)識(shí)。
首先，繪本教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的'范疇，開(kāi)展一節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)首先要選擇一本有趣的、適合幼兒閱讀的繪本，本次活動(dòng)選擇的是《古利和古拉》這本繪本，繪本主要講述：田鼠古利和古拉在林子里發(fā)現(xiàn)一個(gè)大雞蛋，可是雞蛋太大沒(méi)法搬走?。∵@可難不倒古利和古拉，拉著大鍋，背著大碗……古利和古拉在林子里烤起了蛋糕。動(dòng)物們聞著香味兒都跑來(lái)了，大家一起分享金黃色的蛋糕。吃完蛋糕，該回家了，猜猜看，古利和古拉用大蛋殼做了什么？但是繪本的內(nèi)容并不是都適合三個(gè)年齡段的孩子，所以教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，例如周海燕老師將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為小班的繪本閱讀，就將故事進(jìn)行了簡(jiǎn)化，同時(shí)自己制作了一本大的繪本書(shū)供幼兒閱讀，教師繪畫(huà)的畫(huà)面也很簡(jiǎn)潔、清晰，更適合小班孩子的特點(diǎn)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中，一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入一定程度上決定了教學(xué)活動(dòng)的成敗。周老師在開(kāi)展這次活動(dòng)時(shí)導(dǎo)入是以古利和古拉的手偶，更能吸引小班孩子的注意力，又給孩子一種親切感，如果用圖片或者課件出示可能更適合中、大班的孩子。因?yàn)榭紤]到小班年齡特點(diǎn)，首先讓小朋友觀察畫(huà)面，但由于小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師加入了很多動(dòng)作，讓孩子在說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)中理解故事內(nèi)容，這樣小朋友的積極性就高了。最后，教師還提供了實(shí)物蛋糕讓孩子品嘗，但是在情感教育方面還是有一點(diǎn)欠缺，蛋糕好像沒(méi)有起到真正的作用。
最后，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是教師在帶著孩子閱讀，更像是一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，而孩子實(shí)際上沒(méi)有真正自主的閱讀，這也是一個(gè)讓我們教師感到困惑的問(wèn)題。雖然周老師上的是小班的活動(dòng)，可能考慮到小班孩子的閱讀能力方面的因素，但是我覺(jué)得無(wú)論是哪個(gè)年齡段的孩子在繪本閱讀中自主閱讀應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，作為小班的孩子更應(yīng)該培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力，為以后的繪本閱讀做好準(zhǔn)備。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
2015年秋季開(kāi)始，我校成為南京市“小班化”教學(xué)八所中的一所。且初一數(shù)學(xué)是用的《蘇科版》新課程教材，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務(wù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。
從自己的教學(xué)實(shí)踐看，“互助互動(dòng)教學(xué)模式”是一種面向全體學(xué)生，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動(dòng)、獨(dú)立和接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。就是把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是一種特殊的交往活動(dòng)，采用分小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)創(chuàng)造和-諧民-主的教學(xué)氛圍，形成師生互助互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互助互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生個(gè)體得以借助教學(xué)媒介（教材、教學(xué)手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)谥鲃?dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。然而如果學(xué)生人數(shù)多，那么教學(xué)效果可能不會(huì)很好。我校的“小班”化教學(xué)模式使“互助互動(dòng)教學(xué)模式”有了良好的條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的同化新知，構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識(shí)的形成和主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過(guò)程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和-諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。
“互助互動(dòng)”的教學(xué)模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在“小班”數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用此教學(xué)方式.
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《蘇科版數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)《從三個(gè)方向看》的第二課時(shí)為例，及教學(xué)反思：
（課前先分好小組，學(xué)生自做五個(gè)小立方體盒）
1、
師：通過(guò)上一堂課的觀察、討論，同學(xué)們都已體會(huì)到從不同方向觀察同一物體可能看到完全不同的圖形，這一節(jié)課我們將繼續(xù)探討：從不同方向看。首先請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做，各小組進(jìn)行比賽，要求：（1）用其中的五個(gè)小立方塊搭成幾何體，同小組的同學(xué)可以相互交流、探討：（2）以小組為單位，所搭幾何體最多的小組為勝。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，積極性很高，教師在教室巡視，注意學(xué)生所搭的各種幾何體。
這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搭出多的幾何體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是課堂的主人。
2、
由小組代表出示各種設(shè)計(jì)方案，教師給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，并從中選出具有代表性的六種幾何體，請(qǐng)各小組選擇其中的一種，畫(huà)出它的三視圖，在全班進(jìn)行交流。
通過(guò)小組討論并搭成一致的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我完善的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)。
3、
教師出示例1：如圖是有幾個(gè)立方塊所搭幾何體的俯視圖，
小正方形中的數(shù)字表示在該位置小正方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)
幾何體的主視圖和左視圖。
學(xué)生開(kāi)始審題、思考、探究。
教師引導(dǎo)：這個(gè)類型我們沒(méi)有接觸過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種常見(jiàn)的思想方法是把我們不會(huì)的問(wèn)題通過(guò)巧妙地轉(zhuǎn)化，變?yōu)檫\(yùn)用我們已有的知識(shí)可以解決的問(wèn)題，那么怎樣轉(zhuǎn)化，使之變?yōu)槲覀円呀?jīng)探討過(guò)，并已接受的方法呢？還能有其他的創(chuàng)新方法嗎？下面請(qǐng)各小組同學(xué)相互探討，再請(qǐng)小組代表發(fā)言。
學(xué)生互相探討，教師巡回聆聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，適當(dāng)時(shí)候作一些必要的啟發(fā)。此時(shí)教師可適當(dāng)增大俯視圖中的數(shù)字，讓學(xué)生手中的正方塊的數(shù)目不夠，逼迫他們尋找更簡(jiǎn)捷的方法，即通過(guò)仔細(xì)觀察圖形找出規(guī)律。
小組代表發(fā)言，只要有一定的.道理都要給予鼓勵(lì)。
教師在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)短歸納：
解法一：先擺出這個(gè)幾何體，再畫(huà)出它的主視圖和左視圖。
解法二：根據(jù)俯視圖確定主視圖有3列和左視圖有2列，再根據(jù)每一列最大數(shù)據(jù)判斷正方體的高度（即每一列方塊的個(gè)數(shù)）。
這一環(huán)節(jié)對(duì)空間想象要求較高，教學(xué)中分三步進(jìn)行，首先是嘗試獨(dú)立尋求解決方法，再開(kāi)展小組交流，后集體完成，最后利用多媒體課件演示。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生之間充分交流，彼此受到啟發(fā)，才可能突破這一環(huán)節(jié)。
試一試：用小立方塊搭一個(gè)幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖所示。
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主視圖??????????????????????????????俯視圖
這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要多少個(gè)小立方塊？最多需要多少個(gè)小立方塊？
讓學(xué)生先思考，再交流，以挖掘?qū)W生的潛力，借助實(shí)物模型，以俯視圖為基礎(chǔ)，根據(jù)主視圖判斷相應(yīng)位置可能出現(xiàn)的小立方塊數(shù)，最后讓學(xué)生自己得出答案，使更多的學(xué)生享受成功。
為了使學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造思維空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師布置課后思考：
問(wèn)題1：在試一試中，既然不惟一，你能得出總共有多少種搭法？
問(wèn)題2：如果以主視圖或左視圖為基礎(chǔ)，你能搭出它的實(shí)物模型嗎？是否惟一？
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這一環(huán)節(jié)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索的精神。
5、
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)。
學(xué)生自己評(píng)自己，成為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)自己的課堂行為從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有信心。
“小班”化教學(xué)整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生既使是在教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和技巧時(shí)，也充分讓學(xué)生去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師在必要時(shí)給予提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
在討論交流中學(xué)習(xí)真是別有一番滋味。 “倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將各有兩種思想。”在小組合作互動(dòng)中，學(xué)生不僅分享到了同伴的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到了同伴的奉獻(xiàn)，而且經(jīng)歷了不同思想觀點(diǎn)的碰撞，這使他們之間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生彼此間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。許多平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)開(kāi)始變得異?；钴S，不善言談的同學(xué)敢在眾人面前講話了。這樣，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，又增進(jìn)了相互間的友誼。這正是“小班”教學(xué)的真諦。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
上次我上了一節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，從各位老師的點(diǎn)評(píng)中，我受益非淺，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，于是我就總結(jié)了一下。我們都知道幼兒科學(xué)活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，科學(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，而要組織好一次好的科學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得要需要幾點(diǎn)：
1、制定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)科學(xué)教育內(nèi)容。
目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特征，確定各階段的分目標(biāo)，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育。可是科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容是我們老師在幼兒活動(dòng)前預(yù)設(shè)的，就不可避免會(huì)存在偏差和不適宜性，因此，我們要更全面地關(guān)注每位幼兒，靈活地調(diào)整教育目標(biāo)與內(nèi)容，以順應(yīng)幼兒即時(shí)的發(fā)展需要。
2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致。
教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，各種材料的投放對(duì)整個(gè)的活動(dòng)有著很深的影響。如我在開(kāi)展《水果沉浮》的活動(dòng)中，我活動(dòng)前的準(zhǔn)備就不夠充分、細(xì)致，我沒(méi)有把孩子們做實(shí)驗(yàn)的水果自己先實(shí)驗(yàn)一下，所以在活動(dòng)中就導(dǎo)致了有的桂圓沉，而有的桂圓卻是浮的，這使得我在教學(xué)過(guò)程中就不知所措，同時(shí)也反映了我自身的應(yīng)變能力弱。如果我在活動(dòng)前把孩子們實(shí)驗(yàn)的材料自己先實(shí)驗(yàn)一番就可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生了。這一小小的過(guò)失同時(shí)也反映了在孩子們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)孩子。
3、活動(dòng)過(guò)程中，隨機(jī)應(yīng)變。
科學(xué)活動(dòng)不同與其他教育活動(dòng)，它要求老師的綜合的素質(zhì)和隨機(jī)的.教育的能力必須靈活和機(jī)智。達(dá)到這樣的要求也是對(duì)我們老師提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，所以說(shuō)科學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)我們老師教學(xué)能力的一種動(dòng)力。科學(xué)活動(dòng)是不可預(yù)測(cè)的活動(dòng)，可能在活動(dòng)過(guò)程中，回有我們老師意想不到的事發(fā)生，但是我們要充分的準(zhǔn)備好，如有的方法是老師沒(méi)有想到的，但是孩子們的奇開(kāi)妙想會(huì)讓人們意想不到，這時(shí)候老師既要尊重孩子們的要求也要組織好活動(dòng)的進(jìn)行。而且在活動(dòng)中，我們老師要全面關(guān)注每位幼兒的實(shí)驗(yàn)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不能確定問(wèn)題的答案，要尊重科學(xué)事實(shí)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、利用區(qū)角活動(dòng)，為幼兒提供自由探索的條件。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體教育活動(dòng)是不夠的，因此我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)設(shè)了科學(xué)區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在課后可以到區(qū)角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時(shí)也增強(qiáng)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
總之我們老師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，努力上好每個(gè)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
血淚國(guó)恥包括屈辱的開(kāi)端和火燒圓明園兩個(gè)主題活動(dòng)。在教學(xué)屈辱的開(kāi)端中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，認(rèn)真思考本課的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感，理解落后就會(huì)挨打的道理。教學(xué)中滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、史料分析法等。1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐-敗的封建沒(méi)落時(shí)期。2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門(mén)銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。3.史料分析法。通過(guò)圖片和一些文件資料如《南京條約》，讓學(xué)生在具體感知這些事件的同時(shí)，分析這些資料所反映的歷史內(nèi)涵，對(duì)這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了"假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？""假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？"這兩個(gè)問(wèn)題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民-主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
通過(guò)本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的了解太少。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該自強(qiáng)自息！知道落后就要挨打，只有把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被人所欺侮。
通過(guò)本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的了解太少。從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個(gè)角度發(fā)展學(xué)生的智能。教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來(lái)改善學(xué)科教學(xué)。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要"量"的積累過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，《南京條約》簽訂的原因、內(nèi)容、影響等，了解中國(guó)在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。
悲壯的抗?fàn)幱蓪ぴL劉公島和劉公島上的沉思”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。教科書(shū)選取了貼近學(xué)生生活的材料，以尋訪家鄉(xiāng)的劉公島為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生的思考。
學(xué)生不能深刻認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義的兇殘和中國(guó)清政府的腐-敗，深刻的體會(huì)“落后就要挨打”這一真理。
讓通過(guò)同學(xué)們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受恥辱的原因，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)的信心，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。通過(guò)學(xué)生閱讀課文，活動(dòng)交流，分析示意圖等，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。遺忘就意味著背叛，只有牢記中國(guó)的近代史，牢記中國(guó)人民的斗爭(zhēng)史，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，通過(guò)他們的合作探究，明白“我”與國(guó)家的關(guān)系，從而體現(xiàn)新課程的理念。在教學(xué)中，我將充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，并及時(shí)關(guān)注社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象，以便及時(shí)地、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)中，我將盡力挖掘活動(dòng)空間，從更多的角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，盡可能地體現(xiàn)一種兒童文化，讓教材真正成為學(xué)生喜愛(ài)的朋友。我在課堂中盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，盡可能地創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)讓學(xué)生自己思考，互相討論，合作交流，從而獲取知識(shí)和技能。上網(wǎng)查資料、做社會(huì)小調(diào)查等，來(lái)增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，鍛煉他們的能力。針對(duì)部分潛能生，本學(xué)期需對(duì)他們注以更多的愛(ài)心和關(guān)心，針對(duì)他們的實(shí)際情況對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的督促和指導(dǎo)，讓他們自信而健康地成長(zhǎng)。另外我將多注意這些孩子接觸外界的情況，對(duì)他們的行為加以正確地引導(dǎo)。
粒粒皆辛苦由小麥的來(lái)歷和身邊的農(nóng)業(yè)”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。在教學(xué)小麥的來(lái)歷中，學(xué)生了解了農(nóng)產(chǎn)品的收獲需要付出的巨大人力勞動(dòng)，感受農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生們的珍惜節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民的情感。小麥出苗后，由于播種質(zhì)量和種子質(zhì)量差，以及遭受病蟲(chóng)危害，常常造成缺苗斷垅現(xiàn)象。冬前耙壓培土壅根北方廣大丘陵干旱地區(qū)，冬春多風(fēng)少雪，為了保證麥苗安全越冬和防旱保墑，要在入冬前及返青階段進(jìn)行耙耱覆溝，擁土蓋蘗，結(jié)合鎮(zhèn)-壓，踏實(shí)表土，防止風(fēng)吹露根現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)苗期的苗情、地情所導(dǎo)致的起身以后的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)、適度、適量地根據(jù)外部形態(tài)診斷的可靠指標(biāo)，運(yùn)用水肥等綜合管理技術(shù)、調(diào)控群體個(gè)體的一系列生長(zhǎng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多穗大穗，壯稈不倒增粒增重的目的，并為后期生殖生長(zhǎng)、子粒形成奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生知道小麥適期收獲，對(duì)產(chǎn)量、品質(zhì)、收獲效率以及豐產(chǎn)豐收，減少損失都有重要的影響。我國(guó)大部分地區(qū)麥?zhǔn)掌陂g都有不同程度的陰雨、風(fēng)雹、收獲不當(dāng)極易造成穗發(fā)芽，或子粒霉?fàn)€變質(zhì)，或青枯死熟，或落粒丟失，所以各地都有“龍口奪食”、“麥?zhǔn)煲簧巍?、“收麥如救火”的農(nóng)諺。了解小麥生長(zhǎng)過(guò)程中，除農(nóng)民之外，其他人所付出的精力。學(xué)生基本上都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)業(yè)的狹義上的概念，好多學(xué)生都可以總結(jié)出來(lái)，但廣義上的農(nóng)業(yè)概念學(xué)生理解起來(lái)比較困難，認(rèn)為林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)不屬于農(nóng)業(yè)的范疇，這是個(gè)誤區(qū)，老師應(yīng)該從農(nóng)業(yè)的基本概念（只要是由土地生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品都屬于農(nóng)產(chǎn)品，那么能生產(chǎn)出農(nóng)產(chǎn)品的行業(yè)就屬于農(nóng)業(yè)）出發(fā)，舉例說(shuō)明林、牧、魚(yú)、副業(yè)都屬于農(nóng)業(yè)。這樣通俗的解釋，我覺(jué)得更有利于學(xué)生理解。
學(xué)生不能深刻理解新型農(nóng)業(yè)、包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。
通過(guò)同學(xué)們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)部門(mén)看到一個(gè)新名詞——“新型農(nóng)業(yè)”：包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。課本上的解釋只有言簡(jiǎn)意賅的幾句話。怎么能跟學(xué)生講明白呢？當(dāng)然還是舉例最有說(shuō)服力，我可以出幾個(gè)有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的例子來(lái)，主要是自己本身對(duì)“新型農(nóng)業(yè)”這個(gè)名詞就有些困惑。猛然間，我想起地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，地理學(xué)習(xí)必須把實(shí)地觀察與調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為學(xué)習(xí)地理的重要方式”。對(duì)啊，我何不讓學(xué)生搜集有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的資料在課堂上交流呢？學(xué)生也大都來(lái)自農(nóng)村，搜集身邊有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料，對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該算不上什么難題，而且這也是開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的絕佳機(jī)會(huì)，既能鍛煉學(xué)生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。真是一舉數(shù)得!我為自己這突如其來(lái)的“靈感”感到興奮不已。課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當(dāng)。以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，爭(zhēng)取讓我的課堂更具“活力”。讓初步了解與農(nóng)業(yè)相關(guān)的各種常識(shí)，如：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能借助某種酶從細(xì)胞中分離出含有特定基因的dna片段，再把這一基因植入來(lái)自另一種生物體的dna中。這種轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有很大的貢獻(xiàn)，比如，科學(xué)家把一種殺蟲(chóng)基因分離出來(lái)，轉(zhuǎn)移到玉米細(xì)胞的dna中，使這種玉米變得能夠抗病蟲(chóng)害從表面上看來(lái)，轉(zhuǎn)基因作物同普通植物似乎沒(méi)有任何區(qū)別，它只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。
走進(jìn)食品加工廠由參國(guó)食品廠和生活離不開(kāi)工業(yè)兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。學(xué)生了解饅頭的加工生產(chǎn)及流通過(guò)程，感受食品生產(chǎn)過(guò)程中的各種勞動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。參觀前我們需要做的準(zhǔn)備（1）做好參觀前的聯(lián)系工作，確定好參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等；（2）大家要準(zhǔn)備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時(shí)需要注意的問(wèn)題；（4）明確參觀內(nèi)容或自己想了解的問(wèn)題；（5）制定參觀計(jì)劃。學(xué)生知道在面食中，燒餅、湯餅等面食都是未經(jīng)過(guò)發(fā)酵的，而饅頭是中國(guó)最著名的發(fā)酵面食品，被譽(yù)為是古代中華面食文化的象征，現(xiàn)代人常把它同西方的面包相媲美。中國(guó)主食饅頭基本上都是以面粉、酵母(純酵母、酒釀或面種)以及水為原料和面，面團(tuán)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)酵過(guò)程后，蒸制而成的。
學(xué)生雖然了解饅頭生產(chǎn)，但操作起來(lái)就困難了。要讓學(xué)生多實(shí)際操作。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生不易理解,缺乏興趣。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性,讓學(xué)生在興趣盎然的操作中,觀察與操作,從感受中獲得知識(shí)。饅頭生產(chǎn)墨守成規(guī)，近些年來(lái)雖有所改觀，但總的說(shuō)來(lái)還很不夠。饅頭的趨勢(shì)應(yīng)該朝著以下方向發(fā)展。1.朝工業(yè)化機(jī)械化生產(chǎn)方向發(fā)展。目前，饅頭生產(chǎn)還僅停留在作坊式階段，很少有大型工業(yè)化生產(chǎn)廠家。要向西方面包看齊，朝大型的機(jī)械化、工業(yè)化方向發(fā)展。這樣有利于對(duì)我國(guó)的饅頭生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行研究，提高饅頭質(zhì)量。2.朝方便化方向發(fā)展。面包可以買(mǎi)回來(lái)就吃，而饅頭買(mǎi)回來(lái)之后多半是冷的，風(fēng)味不及熱饅頭好，需要重新熱一下才好吃。因此食用起來(lái)很不方便?，F(xiàn)在的冷凍饅頭、冷凍包子可以說(shuō)是我國(guó)饅頭生產(chǎn)技術(shù)的一大進(jìn)步，但是在這方面的研究還需要繼續(xù)加強(qiáng)，應(yīng)努力使饅頭在方便化上與面包接近，把饅頭變成大眾真正的方便食品。
朝品種多樣化方向發(fā)展。我國(guó)生產(chǎn)的饅頭品種單一，主要是主食白饅頭。今后要注意增加花色品種，產(chǎn)品要多樣化，例如生產(chǎn)各種強(qiáng)化饅頭，營(yíng)養(yǎng)饅頭和保健饅頭等，形成高、中、低檔次，以滿足不同消費(fèi)者的需求。4.朝營(yíng)養(yǎng)化方向發(fā)展。目前，我國(guó)很多饅頭生產(chǎn)廠家、小作坊以及廣大農(nóng)村家庭，仍在使用化學(xué)發(fā)酵粉和老面發(fā)酵?；瘜W(xué)發(fā)酵粉含有鋁離子等對(duì)人體有害的化學(xué)成分；而用老面發(fā)酵含有許多雜菌，還會(huì)因?yàn)榧訅A不當(dāng)造成營(yíng)養(yǎng)元素的損失，并且生產(chǎn)時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。用酵母發(fā)酵使用方便衛(wèi)生，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是我國(guó)面食發(fā)酵的一種趨勢(shì)和進(jìn)步，應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)加大推廣力度。在教師與學(xué)生的.活動(dòng)，領(lǐng)悟知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握本領(lǐng)，達(dá)到共同交流，共同探討。共同長(zhǎng)進(jìn)，共同創(chuàng)造，共同構(gòu)建知識(shí)的目的。
探求救國(guó)之路由戊戌變法和辛亥革命兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。好的開(kāi)頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景，我開(kāi)始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過(guò)，雨打過(guò)，鐵蹄踐踏過(guò)”，過(guò)渡到本課的教學(xué)——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)再一次被“鐵 蹄踐踏”！學(xué)生開(kāi)始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。將學(xué)生置身于歷史場(chǎng)景。講到民族危機(jī)的深重，設(shè)計(jì)情境模擬題目——“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”： 假如你是生活在19世紀(jì)末的一位熱血青年，面對(duì)著甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗和日本的崛起，你會(huì)想到怎樣去拯救我們的民族呢？請(qǐng)你來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！通過(guò)這一情景模擬， 再加上前面幾節(jié)課所學(xué)習(xí)的近代中國(guó)的屈辱的知識(shí)，學(xué)生爭(zhēng)相介紹拯救中國(guó)的良策。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可相應(yīng)的分析總結(jié)，讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，進(jìn)行 變法改革是中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的改革運(yùn)動(dòng)，為了自強(qiáng)而采取的促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的探索。從而激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)歷史的興趣，由被動(dòng)便主動(dòng)。合作探究法，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。講戊戌變法失敗的原因時(shí) ，學(xué)生通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以小組討論的方式（結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景、雙方力量對(duì)比、變法的內(nèi)容及過(guò)程等方面）來(lái)歸納概括出戊戌變法失敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)與能力。結(jié)合史料，真確評(píng)價(jià)歷史人物。在學(xué)習(xí)了戊戌變法之后，針對(duì)變法失敗后康、梁二人“逃”往國(guó)外，而譚嗣同流血犧牲的不同做 法，以“傳承借鑒——史海擷珠”小組討論、個(gè)人辯駁的方式思考“有同學(xué)說(shuō)：康有為、梁?jiǎn)⒊拥絿?guó)外去是膽小怕死不愛(ài)國(guó)了。你們又如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？”通 過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是暫時(shí)的逃離還是留下?tīng)奚?，他們都是光明磊落的，都是有著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心?！弊寣W(xué)生達(dá)到了一種感情上的共鳴。在思想上，情 感上受到了未曾有的震撼。認(rèn)識(shí)到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，激發(fā)出奮發(fā)讀書(shū)、振興中華的激昂情感，沒(méi)有一句口號(hào)，也沒(méi)有一句說(shuō)教，潛移默化的民族精神教育水 到渠成。尊重新教材，建構(gòu)新的知識(shí)體系，這一點(diǎn)對(duì)于在規(guī)定學(xué)時(shí)不能完成教學(xué)任務(wù)的教師來(lái)說(shuō)非常重要。根據(jù)課標(biāo)，新的高中歷史課程，與初中課程有“銜接”， 但“避免簡(jiǎn)單重復(fù)”，強(qiáng)調(diào)“遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律”和內(nèi)容選擇上的“基礎(chǔ)性、時(shí)代性”。無(wú)視于此，想在新教材中融入舊教材的知識(shí)體系，勢(shì)必完不成教學(xué)任 務(wù)，而且還會(huì)違背新課程的基本理念。本課的課標(biāo)要求是，“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民-國(guó)的歷史意義”。據(jù)此，我確定的知識(shí) 體系也分為兩部分即“過(guò)程”與“認(rèn)識(shí)”。尊重歷史，求真求善，合理組織使用課程資源。歷史會(huì)因教材轉(zhuǎn)述而部分失真，如本課下面一句：“以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人成立興中會(huì)等革命團(tuán) 體，決心推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)?！睂?duì)此，一，孫中山最初并不追求共和；二、革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)只反清并不追求共和；三、反清與狹隘反滿思想結(jié) 合在一起的。這里，我引入了孫楊之爭(zhēng)，興中會(huì)，光復(fù)會(huì)的入會(huì)誓詞，還原了歷史本來(lái)面目，并在比較中讓學(xué)生感受到共和革命的復(fù)雜性。教材不是全部，教師才是 最重要的課程資源，教師對(duì)資源的整合水平才是真正的課程質(zhì)量標(biāo)志。
不過(guò)也存在一些不足的地方值得我進(jìn)一步改進(jìn)，比如說(shuō)教學(xué)的容量大了一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂上練的東西少了。知識(shí)體系的板書(shū)要更具體些。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念，加強(qiáng)歷史學(xué)科修養(yǎng)。要把握知識(shí)與能力的深淺度。
今后在教學(xué)中還得忍痛割愛(ài)，盡量突出重難點(diǎn)。所提的問(wèn)題有的偏大了一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)有一時(shí)答不上來(lái)的情況，再慢慢引導(dǎo)多今后設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要多 花力氣，把學(xué)生考慮進(jìn)去，設(shè)計(jì)出更加貼切的題目。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園工作應(yīng)將保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。中班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非、認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的能力較差，自我保護(hù)意識(shí)還是比較薄弱，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《不跟陌生人走》，通過(guò)討論交流、創(chuàng)設(shè)情境，游戲比賽等活動(dòng)形式幫助幼兒了解什么是陌生人，遇到陌生人應(yīng)該怎么辦，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2了解、掌握一些和陌生人相處的方法。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)針對(duì)中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用觀看課件、情景練習(xí)、分組競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。首先利用生動(dòng)形象的故事課件講述菲菲和一個(gè)陌生人之間發(fā)生的事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“陌生人”的理解，以及遇見(jiàn)陌生人應(yīng)注意些什么。通過(guò)集體的討論學(xué)習(xí)，幫助幼兒了解、掌握一些和陌生人相處的方法，讓幼兒知道如何應(yīng)變可能遇到的危險(xiǎn)。接下來(lái)設(shè)置了與幼兒實(shí)際生活非常貼近的情景，引起幼兒的興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象。再通過(guò)游戲活動(dòng)，共同分析、判斷，擴(kuò)展提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒應(yīng)對(duì)陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了教育的目的。在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。整節(jié)活動(dòng)從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中還存在一些不足之處：首先由于中班幼兒自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)較少，在游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒概括的自我保護(hù)的`方法比較少，表述也不是很清楚。在教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲，在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。
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教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題 在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性,部分實(shí)踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀,在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn);而且有些音樂(lè)歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學(xué)部分,但是缺乏邏輯性,數(shù)學(xué)操作用書(shū)不能與教材很好的結(jié)合,部分內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大;在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)中包含的內(nèi)容太多,即有故事教學(xué)又有紙工,一個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成,對(duì)教師的教學(xué)工作增加難度。
2、配套資料方面的問(wèn)題
讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材,開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了才盼來(lái)姍姍來(lái)遲的教材,沒(méi)有配套的磁帶和幼兒小圖書(shū)。在使用過(guò)程中教學(xué)大圖書(shū)太小,不能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的.觀察,效果不佳。其它教學(xué)配套的大圖片,部分與教學(xué)內(nèi)容不太符合。
3、受班級(jí)人數(shù)影響的原因
新教材明確指出:教育的本身表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng),沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的,更談不上是有效的。隨著我們對(duì)新教材的不斷深入理解,教育行為不斷改善。可是,在實(shí)際操作中,要進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy,原因是幼兒人數(shù)多,影響到了教師對(duì)不同幼兒的關(guān)注程度,以及對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
二、使用新教材中對(duì)青年教師培訓(xùn)的形式及內(nèi)容:
1、“讀書(shū)”——自主學(xué)習(xí)樹(shù)意識(shí)。一是讀《綱要》、《指南》?！毒V要》、《指南》作為幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,其指導(dǎo)作用是不容忽視的。二是讀教育教學(xué)專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學(xué)才能善研,善研才能善教。三是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享,開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”學(xué)習(xí)活動(dòng),每一個(gè)學(xué)期向大家推薦有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專著,寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,做到教育資源共享和最大限度的利用。
2 、“對(duì)話”——反思研討促發(fā)展。針對(duì)新教材的新理念開(kāi)展“協(xié)作對(duì)話式” 培訓(xùn)活動(dòng),具體的實(shí)施分為:在課例解析中的協(xié)作對(duì)話,在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對(duì)話,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)作對(duì)話等三個(gè)步驟。其中可以著重開(kāi)展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動(dòng)”教師論壇,使青年教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。
本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專注：
1.簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節(jié)奏明快的樂(lè)曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn);反思不足：
1.因?yàn)闀r(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對(duì)幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);2.課堂容量過(guò)大，可以調(diào)整為兩課時(shí);3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間;4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對(duì)于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
教育活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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