編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計(jì)精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇一
書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線描定性寫(xiě)生范畫(huà)，畫(huà)紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、實(shí)例賞析。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一些其他樣式的書(shū)包（各種類型的書(shū)包圖片）。
師：書(shū)包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書(shū)包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?，F(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書(shū)包。
三、學(xué)生展示書(shū)包。
生向同學(xué)展示自己的書(shū)包。
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）。
重點(diǎn)從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個(gè)人情感。
四、設(shè)計(jì)。
師：今天，我們班里要開(kāi)一個(gè)書(shū)包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)包。作業(yè)要求：以下任選一項(xiàng)完成：
1、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)款式新穎的、造型獨(dú)特的書(shū)包；
2、設(shè)計(jì)一個(gè)功能奇特、造型獨(dú)特的未來(lái)的書(shū)包。
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)評(píng)價(jià)（書(shū)包展示柜）。
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計(jì)的意圖。
逛超市活動(dòng)：讓全班同學(xué)欣賞書(shū)包作品，并講出自己喜歡的書(shū)包，說(shuō)明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。
七、教師總結(jié)。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇二
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們都設(shè)計(jì)出來(lái)了別具一格、功能獨(dú)特的書(shū)包，在今后的日子里，希望你們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的書(shū)包能夠成為現(xiàn)實(shí)生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個(gè)夢(mèng)想成真，就需要我們的不懈努力，同學(xué)們，加油吧！
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇三
師：很多人會(huì)問(wèn)，老師上課背什么書(shū)包呀？我這個(gè)書(shū)包可不是普通的書(shū)包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向?qū)W生介紹有代表性的特殊功能）我對(duì)我這款書(shū)包了解這么多，那你對(duì)自己的書(shū)包了解多少呢？今天我們就來(lái)研究一下吧（板書(shū)課題）。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇四
1、（創(chuàng)設(shè)情景）在教室的一角放一個(gè)又臟又壞的書(shū)包。
師問(wèn)：這是誰(shuí)的書(shū)包呀？（都說(shuō)不是自己的）。
師說(shuō)：我們來(lái)看看這個(gè)書(shū)包外觀，你們說(shuō)怎樣？
再看看書(shū)包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書(shū)本）。
你們想想：書(shū)包里面應(yīng)該裝什么？這個(gè)書(shū)包的小主人卻把玩具、糖果裝進(jìn)書(shū)包里把書(shū)卻弄皺了。
我們可以想象這個(gè)小書(shū)包的主人對(duì)它怎么樣？（不好）。
所以這個(gè)書(shū)包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說(shuō)是不是呀？（是）。
2、今天，老師這兒有一個(gè)故事，它的名字就叫“書(shū)包生氣了”。想不想聽(tīng)？（想）老師把這個(gè)故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個(gè)要求，要求幼兒：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看完之后老師要提問(wèn)。
3、看完后，師問(wèn)：冬冬有了新書(shū)包以后是怎么做的？為什么書(shū)包生氣了？
4、看了這個(gè)故事，你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣對(duì)待你的書(shū)包？
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇五
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)不會(huì)整理自己的書(shū)包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)惜書(shū)包了？下面我們來(lái)看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛(ài)惜自己的書(shū)包？（出示課件）。
“冬冬聽(tīng)了書(shū)包的話，他改正了缺點(diǎn)，從此他非常愛(ài)惜自己的書(shū)包，還和書(shū)包做了好朋友”。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇六
本課教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，我在導(dǎo)入部分帶來(lái)了自己的書(shū)包，讓學(xué)生直觀地看到身邊竟然有功能這么強(qiáng)大的書(shū)包，首先讓學(xué)生對(duì)帶有特殊功能的書(shū)包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書(shū)包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時(shí)間，就已經(jīng)讓部分學(xué)生看的目瞪口呆，并給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)老師的機(jī)會(huì)，在前期就讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當(dāng)?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來(lái)的欣賞分析階段，我給學(xué)生找來(lái)了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些概念性的書(shū)包樣式，為學(xué)生打開(kāi)了創(chuàng)作的天窗，使交流時(shí)的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識(shí)已經(jīng)在孩子們的腦海里開(kāi)始萌發(fā)。創(chuàng)作時(shí)搭配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，用音樂(lè)刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當(dāng)中能夠看到各種各樣的設(shè)計(jì)，有些內(nèi)容是老師一時(shí)間也想不到的。
不足之處：個(gè)別同學(xué)由于平常綜合性知識(shí)獲取的很有限，設(shè)計(jì)的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書(shū)，獲取課本以外的知識(shí)，豐富自己。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇七
師：原來(lái)書(shū)包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你把書(shū)包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書(shū)包，也可以變書(shū)包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來(lái)變?？醋兊米钌衿?，還想想你變出的是什么東西。（在作畫(huà)過(guò)程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問(wèn)題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。）。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇八
一、1、引起幼兒的興趣。
師：我們快要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，你們認(rèn)識(shí)這些是什么？說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)用品。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，激起幼兒整理興趣。
二、這些怎樣放進(jìn)書(shū)包？你們會(huì)整理書(shū)包嗎？
（1）看一看他整理得好不好，為什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應(yīng)該怎么做呢？。請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來(lái)整理書(shū)包，其他幼兒仔細(xì)看。引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，了解書(shū)包整理方法。
三、請(qǐng)幼兒練習(xí)整理，互相檢查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答問(wèn)題。交流心得。幫助幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的整理方法，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。
四、教師小結(jié)。
幼兒小結(jié)整理書(shū)包、文具的方法。
教育幼兒養(yǎng)成整理書(shū)包、文具的好習(xí)慣。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇九
二．基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣?。∥覀兙蛠?lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
（三）、整理書(shū)包1．幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的`？
3．引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三．結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十
一天，小青蛙的媽媽感冒了，又是頭痛又是發(fā)燒，她躺在床上呻吟著。
小青蛙看著生病的媽媽，心里又傷心又焦急。他想打120，可是沒(méi)有電話；他想找爸爸，可是爸爸有急事不在家，他決定背著媽媽去醫(yī)院。
小青蛙把媽媽扶起來(lái)，自己蹲下讓媽媽趴在自己的背上，站起來(lái)，一步一步地向醫(yī)院走去。
媽媽很重，但小青蛙咬牙堅(jiān)持著，沒(méi)走多遠(yuǎn)，像豆大的.汗珠直往下掉。媽媽見(jiàn)了，心疼地說(shuō)：“孩子，還是我自己走吧?！毙∏嗤懿敛梁?，說(shuō)：“不用了，還是我背您走吧。”他又艱難地上路了。不一會(huì)兒，他的腰酸了，腿軟了，手疼了，但是他一直把媽媽背到醫(yī)院。
醫(yī)生給媽媽量了量體溫，醫(yī)生對(duì)小青蛙說(shuō)：“幸虧你送得及時(shí)，要不然你媽媽的頭會(huì)被燒壞的?！眿寢尲?dòng)得熱淚盈眶說(shuō)：“好孩子，你救了媽媽的一條命呀！”小青蛙說(shuō)：媽媽，當(dāng)我生病的時(shí)候，都是您把我?guī)У结t(yī)院，還無(wú)微不至地照顧我，現(xiàn)在您生病了，我也要無(wú)微不至地照顧您?！痹趫?chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都被那母子倆感動(dòng)了。
(投稿：zhyf于-7-2315:05:02編審:)。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解書(shū)包的用途。
2.知道故事內(nèi)容。
3.幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
書(shū)包、幼兒用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話。
(3)教師：如果班級(jí)里有其他同學(xué)的書(shū)包和你的書(shū)包一模一樣那你會(huì)怎么辦?
2.欣賞故事《五個(gè)書(shū)包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個(gè)書(shū)包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書(shū)包的?后來(lái)發(fā)生了什么事?
3.請(qǐng)幼兒翻看用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》，試著看圖講故事。
活動(dòng)反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十二
全都弄懂了，
作業(yè)再也沒(méi)有了。
考試的內(nèi)容，
全都明白了，
不再有煩惱了，
小學(xué)生作文大全。
回家以后，
打開(kāi)電視，
彈彈電子琴，
抱抱布娃娃……。
找到自由，
如我所愿。
累了一天的我們，
回家再也不用背書(shū)包啦！
好！好！好！
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十三
1讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。
3嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
4在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形，書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn)；能分類擺放書(shū)包中的物品。
自帶書(shū)包一個(gè)；內(nèi)裝數(shù)書(shū)；本；鉛筆盒；水瓶；紙巾等。
頭飾如干個(gè)。
游戲“擁抱”導(dǎo)入；出示小動(dòng)物頭飾，（老師引導(dǎo)；今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱?！保?/p>
1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書(shū)包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)收拾書(shū)包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書(shū)包的好習(xí)慣。
2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。（提問(wèn)；誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么？）、
3.分組（六人一組）圍坐，觀察介紹自己書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3.集體交流，選出幾種類型的書(shū)包，讓幼兒觀察，說(shuō)出書(shū)包的外形和結(jié)構(gòu)。功能（提問(wèn)；如果班里有相同書(shū)包怎么識(shí)別？）。
4.整理書(shū)包：上學(xué)應(yīng)帶些什么？這些物品該放書(shū)包哪層比較合適？
5游戲：背書(shū)包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)。
6評(píng)價(jià)游戲，（提問(wèn)；誰(shuí)做得很好？誰(shuí)還要繼續(xù)加油？）。
7音樂(lè)（我愛(ài)小書(shū)包）。
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十四
游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書(shū)包。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的外形特點(diǎn)。
1、教師出示各種書(shū)包，引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)包的外形特征。
4、出示上周的折紙：書(shū)包。
小朋友看這是我們上個(gè)星期學(xué)折的書(shū)包，小朋友都會(huì)折了嗎?(會(huì))我們上周用的是正方形的折紙來(lái)折出的書(shū)包，那小朋友想想除了用折紙的來(lái)折書(shū)包，我們還可以用什么方法來(lái)制作書(shū)包呢?(引導(dǎo)幼兒討論)教師傾聽(tīng)幼兒討論的方法。
誰(shuí)來(lái)告訴老師你還可以用什么方法來(lái)制作書(shū)包呢?(請(qǐng)幼兒把自己的想法告訴大家)。
5、幼兒交流。
原來(lái)你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介紹區(qū)域的主題。
今天的區(qū)域活動(dòng)我們就要來(lái)制作書(shū)包，我們上次是折的書(shū)包，今天我們就要用其他的材料來(lái)制作書(shū)包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個(gè)區(qū)域去制作。
三.介紹操作材料。
老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書(shū)角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計(jì)，你先設(shè)計(jì)什么樣子的、什么形狀的書(shū)包你就先設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區(qū)域進(jìn)行制作。
1、你們想好了就可以到各區(qū)域進(jìn)行制作了。
2、幼兒自選區(qū)域，開(kāi)展區(qū)域制作。
3、圖書(shū)角開(kāi)展設(shè)計(jì)“我的書(shū)包”的設(shè)計(jì)。
4、手工區(qū)的幼兒開(kāi)展書(shū)包的制作。
五、指導(dǎo)幼兒制作。
1、引導(dǎo)圖書(shū)角的幼兒大膽設(shè)計(jì)。
2、指導(dǎo)幼兒大膽制作書(shū)包。
六、各區(qū)域互動(dòng)。
圖書(shū)角的設(shè)計(jì)，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十五
一、設(shè)計(jì)思路：
“背太陽(yáng)”是一則很有意思的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，它以故事的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是幼兒非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。教師將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞，美術(shù)技能的示范、講解巧妙的結(jié)合在一起，即有目的地實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。
在集體活動(dòng)中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)，之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關(guān)系簡(jiǎn)單，希望借助“背太陽(yáng)”這一有趣的活動(dòng)提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面。
2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）興趣導(dǎo)入。
（二）欣賞畫(huà)面房子背太陽(yáng)，示范重疊畫(huà)法。
1、出示未畫(huà)完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫(huà)呢？（教師示范）。
3、幼兒嘗試畫(huà)擠在一起的房子。
師：看看畫(huà)的對(duì)不對(duì)？有沒(méi)有縫隙？有縫隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)辦法補(bǔ)救？
4、完整欣賞畫(huà)面：第一天，房子背太陽(yáng)。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽(yáng)。太陽(yáng)高興的咪咪笑。
（三）啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞。
1、欣賞畫(huà)面1――第二天，大樹(shù)背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面2――第三天，汽車背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面3――第四天，蘑菇背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面4――第五天，小魚(yú)背太陽(yáng)。
2、師：看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么相同的地方嗎？
3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來(lái)背太陽(yáng)，但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助太陽(yáng)？
（四）幼兒作畫(huà)。
師：請(qǐng)朋友前先看一下畫(huà)面的布局，（用手指畫(huà)一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分，大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來(lái)的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫(huà)之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，再把它畫(huà)下來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧。
1、創(chuàng)作要求。
（1）畫(huà)面布局（背太陽(yáng)的朋友畫(huà)在紙的下半部分）。
（2）畫(huà)出遮擋關(guān)系。
（3）大膽想象。
2、幼兒作畫(huà)（教師巡回指導(dǎo)）。
（五）展示交流：看看、說(shuō)說(shuō)，你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？
五、活動(dòng)自我反思：
以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫(huà)法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中，我主要把如何安排好畫(huà)面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。
活動(dòng)一開(kāi)始，由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫(huà)面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過(guò)示范第五幢房子的畫(huà)法，讓幼兒直觀的看到了作畫(huà)的過(guò)程，了解重疊的畫(huà)法。在示范時(shí)，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫(huà)時(shí)，還是有幼兒畫(huà)錯(cuò)，在我的提醒下才改正過(guò)來(lái)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫(huà)出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面，個(gè)別幼兒的'那種畫(huà)法可以屬于相互連接的方法安排畫(huà)面，我就沒(méi)有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫(huà)重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友，不但從不同的角度來(lái)讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí)，幼兒不能找出。通過(guò)我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說(shuō)可以請(qǐng)大象，有的說(shuō)可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫(huà)中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫(huà)，只有一位幼兒畫(huà)了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒(méi)有自己的想法。
講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒(méi)有了，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。
整個(gè)活動(dòng)中，我說(shuō)的比較多，給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，也許幼兒的畫(huà)面會(huì)更豐富一些吧！
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》。
二．基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣?。∥覀兙蛠?lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的'顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
1．幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的.東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？
3．引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三．結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十七
1.了解書(shū)包的用途。
2.知道故事內(nèi)容。
3.幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
書(shū)包、幼兒用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》。
1.談話。
(3)教師：如果班級(jí)里有其他同學(xué)的書(shū)包和你的書(shū)包一模一樣那你會(huì)怎么辦?
2.欣賞故事《五個(gè)書(shū)包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個(gè)書(shū)包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書(shū)包的?后來(lái)發(fā)生了什么事?
3.請(qǐng)幼兒翻看用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》，試著看圖講故事。
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
大班語(yǔ)言教案小書(shū)包篇十八
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包。
2、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
能分類擺放書(shū)包中的物品。
每人自帶書(shū)包一只，內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：
(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入："要上小學(xué)了，書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的?"。
(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(3)集體交流。選出幾種類型的書(shū)包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問(wèn)："如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別?"(寫(xiě)名字、做標(biāo)志)。
2、整理書(shū)包："上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。
(1)幼兒將各種物品放入書(shū)包："你是怎樣整理書(shū)包的?有哪些比較好的方法?"。
(2)交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。
3、背書(shū)包上學(xué)。
每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書(shū)包的哪里才合適?"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
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