作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
狼專(zhuān)題教案篇一
陳村中心校
侯恩娜
繪本解讀：
這個(gè)繪本講述的是狼和兔子的友誼。連名字都還沒(méi)有的小狼第一次去打獵，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足無(wú)措。無(wú)意中，他結(jié)識(shí)了小兔子湯姆。天真無(wú)邪的小狼和兔子成了好朋友，成天粘在一起玩，互相教對(duì)方自己的拿手好戲，甚至連“我怕兔子”和“我怕狼”的游戲也拿來(lái)玩。這時(shí)，似乎天性起了作用。玩“我怕兔子”游戲時(shí)，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼。天真的狼狼無(wú)法理解小兔子的心情，等到親自體會(huì)“我怕狼”的滋味，他倆才終于解開(kāi)心結(jié)，重歸于好。讓孩子從小接受這種關(guān)于愛(ài)的故事，關(guān)于情的熏陶，關(guān)于善的教育，讓我們的孩子能成為一個(gè)正直、善良，懂得愛(ài)的人。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子體會(huì)到湯姆和狼狼之間的友誼與寬容。
2、朋友之間要互相理解，遇到矛盾要學(xué)會(huì)換角度去思考。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，你們好！今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精美的繪本故事，故事的名字叫《狼狼》，狼狼是一只狼的名字，大家一聽(tīng)也許很害怕，那么故事中的狼狼可怕嗎？故事中發(fā)生了什么樣的事情呢？我們一起去瞧瞧，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
二、講述故事（12分鐘）
1、從前，有一只從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)狼的兔子和……一只沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兔子的小狼，那天小狼第一次跟著叔叔去打獵。沒(méi)想到叔叔太著急了，一不小心撞到巖石，“砰”死了，剩下小狼孤零零的……真不知道怎么辦？
提出問(wèn)題：小朋友，狼狼的叔叔碰死了，想象一下，孤獨(dú)無(wú)助的狼狼會(huì)怎么樣？（生討論）
2、就在這時(shí)，他聽(tīng)到一個(gè)聲音，哪兒來(lái)的呢？原來(lái)不遠(yuǎn)處的地上有一個(gè)洞。小狼輕輕的走到洞口，伸進(jìn)腦袋向里張望，有個(gè)小動(dòng)物正躺在床上看書(shū)，小狼說(shuō)：“對(duì)不起，我叔叔撞到巖石摔死了，我實(shí)在不知道該怎么辦……？”（注意小狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要透出一種無(wú)奈）“哦，他死了，那我們就得把他埋了。我來(lái)幫你吧！”小動(dòng)物說(shuō)完從床上跳了下來(lái)。
3、他們倆一起到山上去埋狼叔叔，“你不會(huì)是兔子吧？”小狼問(wèn)?！皩?duì)呀，我的名字叫湯姆，你呢？你難道是狼？” “是的，可是……我還沒(méi)有名字?！?/p>
“這樣啊……不要緊，我給你取個(gè)名字吧，就叫狼狼，怎么樣？” “我覺(jué)得挺好的！”
“聽(tīng)說(shuō)狼都會(huì)吃兔子，是真的嗎？” “好象是，不過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)。”
“是嗎？反正你一點(diǎn)都不可怕。”（這段對(duì)話(huà)讓小動(dòng)物們相互認(rèn)識(shí)了，教師講述時(shí)，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。）
4、湯姆和狼狼成了好朋友，他們天天在一起玩，狼狼也在一天天的長(zhǎng)大。湯姆教狼狼打彈珠、讀書(shū)、數(shù)數(shù)，狼狼想吃東西了，湯姆就教他釣魚(yú)。狼狼呢，教湯姆怎么跑得比其他兔子都快。他們經(jīng)常玩“我怕狼”和“我怕兔子”的游戲，玩“我怕兔子”游戲的時(shí)候，狼狼一點(diǎn)都不害怕，可玩“我怕狼”游戲的時(shí)候，湯姆非常非常害怕。一天
狼狼實(shí)在太可怕了，湯姆嚇的竄進(jìn)自己的洞里，躲了起來(lái)。（想一想：為什么玩“我怕兔子”游戲時(shí)，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼？）
5、第二天，湯姆還是一整天躲在床上哭。狼狼拼命的發(fā)誓：“我只有你這個(gè)朋友，我絕對(duì)不會(huì)吃你的?！笨墒菧犯静焕硭趺炊疾豢铣鰜?lái)。那天晚上湯姆夢(mèng)見(jiàn)狼狼變的好大好大，全身又黑又紅，把自己吃掉了。狼狼在洞口等了好幾天，湯姆還是不出來(lái)。他想湯姆再也不會(huì)理他了。他垂頭喪氣的背起包袱，到別的山上去找別的兔子做朋友了。
6、他來(lái)到大狼山，一只兔子都沒(méi)有見(jiàn)到，大狼山的大狼們卻把他當(dāng)成了兔子，惡狠狠的追趕他。那天晚上狼狼終于明白“我怕狼”的滋味了。（動(dòng)腦筋，想一想：大狼們?yōu)槭裁磿?huì)把狼狼當(dāng)成兔子呢 ?）
7、他嚇的要死，又回頭去找湯姆?！皽罚 ?狼狼在洞口喊，“我知道，“我怕狼”是什么滋味了，我保證，我再也不嚇你了！求求你，出來(lái)吧！”湯姆在洞里想了想：“如果狼狼也和我一樣，知道什么是害怕，那他就再也不會(huì)嚇我了。”
8、于是湯姆走了出來(lái)。狼狼高興的不得了。他們倆互相擁抱，然后又高高興興的一起去釣魚(yú)了。（狼狼與湯姆為什么又成為了好朋友呢？）
三、討論：(7分鐘)
如果你和朋友有了矛盾，你是怎樣處理的？
四、課堂寫(xiě)繪（15分鐘）
狼狼和湯姆這對(duì)好朋友還會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)自己豐富的想象，試著結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系自己，合乎情理、又是異想天開(kāi)的為這對(duì)好朋友續(xù)一個(gè)結(jié)尾呢？并給你的結(jié)尾配上漂亮的圖畫(huà)！
五、活動(dòng)小結(jié)(3分鐘)同學(xué)們，《狼狼》告訴了我們一個(gè)狼和兔子的故事，我們?cè)诤蛣e人相處時(shí)，要象狼狼和兔子一樣，互相理解，互相寬容，才能得到真正的友誼，希望大家可以把這個(gè)故事講給你的朋友和家人，讓他們和你一起分享快樂(lè)吧！
狼專(zhuān)題教案篇二
玩兒得真開(kāi)心
-------“我來(lái)逗逗木頭人”
教學(xué)
設(shè)計(jì)備課人:韓樂(lè)艷 教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，養(yǎng)成觀(guān)察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體.教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)熱：
1、觀(guān)察老師的動(dòng)作，試著說(shuō)一兩句通順的話(huà)。 1）喝水 2）批作業(yè)。
2、抓典型評(píng)價(jià)，肯定觀(guān)察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的表達(dá)。
二、進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)—我來(lái)逗逗木頭人。
1、出示游戲規(guī)則：
一個(gè)同學(xué)當(dāng)木頭人，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)逗笑員，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方法來(lái)逗她，看他在五個(gè)辦法之后是否發(fā)笑，如果堅(jiān)持不笑,就是超級(jí)木頭人,如果木頭人笑了.那么逗笑員就成為逗笑專(zhuān)家.2、怎樣觀(guān)察：
把你的眼睛變成錄像機(jī)，細(xì)細(xì)的記錄下逗笑員用了幾次怪招，把木頭人逗笑了，每一招又是什么，最精彩，最搞笑的一招又是什么？他是怎樣做的！
3、學(xué)生根據(jù)自己的記錄自行練說(shuō)
4、小組再次做游戲。
大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
5、學(xué)生全班練說(shuō)，老師評(píng)價(jià)。
6、出示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧！
1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫(xiě)話(huà)。
3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣？哪些地方寫(xiě)得好？你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
狼專(zhuān)題教案篇三
逗螞蟻教案反思
【篇1：六年級(jí)教案上冊(cè)】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。 2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎？你覺(jué)得旅行的過(guò)程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂(lè)，讓我們與他們一起分享。[板書(shū)課題]齊讀課題。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。 2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件：“??少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索?！盷師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎？為什么？
（三）品讀----理解與感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
（1）少年旅行隊(duì)出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
（2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去。”到“生活里去”，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
（3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界??”]這里“??”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
[出示課件：“??少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索?！盷這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
（5）
總結(jié)
學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。④有感情朗讀。（點(diǎn)評(píng)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。）
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。）3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！??最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。??”你體會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里??”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方??”什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩(shī)段的交流為深化認(rèn)識(shí)，不同詩(shī)段的交流為交互學(xué)習(xí)。）
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。6、背誦《旅行者之歌》。
（四、總結(jié)----拓展與延伸）
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)??”
“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。（點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。）
第二課時(shí)
（一）回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
3、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。
（二）鞏固生字 1、區(qū)分形近字。
簿——薄幢——撞 2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫(xiě)法；“茂”下半部分的寫(xiě)法。2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
（點(diǎn)評(píng)：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書(shū)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：
（1）交流生字讀音。
（2）談文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。
（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
（二）聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容 1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感 1、自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問(wèn)題，邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。3、相互交流，感悟情感。
（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？
預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由、幸福??（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢？
（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
a、早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進(jìn)行交流。
b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿(mǎn)口的大叫”等進(jìn)行交流。
c、喜歡聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂(lè)！
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。
課后反思：
第二課時(shí)
（一）回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。 3、回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）體驗(yàn)角色，深化情感
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我”童年的形象。用“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”等詞語(yǔ)來(lái)勾畫(huà)祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句?！?/p>
“念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了?！?/p>
“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）
5、童年是美好的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。（三）聚焦詩(shī)句，比較拓展
1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。 3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì)？ 4、通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。
5、多好啊！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早晚念
大聲喊
2 跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè)
喜愛(ài)聽(tīng)
心情好
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對(duì)生命世界的熱愛(ài)。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命世界的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、夏天的中午，你們?cè)诟墒裁?？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢？ 3、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
（二）聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容， 1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
（三）整體感知，攝取畫(huà)面。
1、羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷，賞來(lái)心情舒暢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫(huà)面做上批注或擬出小標(biāo)題。
2、交流自己印象最深的畫(huà)面，或交流擬定的畫(huà)面小標(biāo)題。 3、簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些文字（或“畫(huà)面“）帶給你的感受。
第二課時(shí)
（一）回顧原文。 1、有感情朗讀課文。2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。3、回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）抓住情趣，賞析畫(huà)面。
“野花圖“片斷精讀：
“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>
1、指明讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。
（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看??如果用我們的鼻子去聞??如果用我們的耳朵去聽(tīng)??）
2、你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。
如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。
預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂(lè)的心情。3、如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！皯蛳亪D”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>
1）、讀這段話(huà)，思考：這段話(huà)寫(xiě)了什么？（“我”觀(guān)看地上的螞蟻。）2）、根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。
3）、讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專(zhuān)注和逗螞蟻的樂(lè)趣。
（三）重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。
出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿(mǎn)生命快樂(lè)的花園?！?/p>
1、聯(lián)系上文理解“充滿(mǎn)著生命快樂(lè)的花園”。
2、用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。
3、聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。 4、讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)。
出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里。”
1、讀句子，說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用了什么修辭手法。
2、“醒”字重復(fù)了四次，它們?cè)诰渥又蟹謩e是什么意思？包含有什么共同的意思？
3、在夏午。“我”逃避午睡，醒著，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風(fēng)的涼爽。。。）
4、課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，一個(gè)個(gè)看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如此真切。來(lái)，讓我們來(lái)讀讀這充滿(mǎn)夏日詩(shī)意的句子。
（四）總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 夏午
小時(shí)候 逃避午睡 享受充滿(mǎn)生命快樂(lè)的后花園
成年以后 逃避午睡 牽掛著窗外的自然
享受生命
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。3．想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)： 以讀解意，以畫(huà)悟情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
狼專(zhuān)題教案篇四
大班教案《逗螞蟻》適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班《逗螞蟻》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分。
3、樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣
1、今天呀，老師請(qǐng)來(lái)一位客人和我們一起來(lái)做游戲，是誰(shuí)?。浚ㄐ∥浵仯?/p>
2、小螞蟻快快來(lái)！我們一起來(lái)喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）
二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1、用一問(wèn)一答的形式，理解兒歌內(nèi)容
教師: 咦，螞蟻怎么了啊？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了？
教師：哦，原來(lái)螞蟻是餓了，瞧，老師給他準(zhǔn)備了什么？（拿出準(zhǔn)備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開(kāi)問(wèn)，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。
“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。
對(duì)啊，吃不完搬回家。（螞蟻說(shuō)：“還有那么多的飯和菜我可搬不動(dòng)”。）怎么辦？
來(lái)吧我們一起來(lái)幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說(shuō)：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）
搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂(lè)開(kāi)懷)
2、角色互動(dòng)游戲中，完整學(xué)兒歌
教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌 逗螞蟻
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友當(dāng)螞蟻，我來(lái)逗逗你們。
教師 ：瞧我?guī)?lái)了什么？螞蟻頭飾，請(qǐng)一組小朋友來(lái)當(dāng)螞蟻，我們來(lái)逗逗他們。
教師：全體幼兒來(lái)扮螞蟻，我來(lái)逗螞蟻。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱(chēng)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
教師： 現(xiàn)在你們是螞蟻來(lái)大二班做客，想要吃些什么飯菜呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜，讓我們來(lái)?yè)Q換口味。你還想吃什么飯？什么菜呢？
四、結(jié)束部分，與客人老師互動(dòng)
1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢，我們叫老師們來(lái)吃飯吧！我們要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯？” “老師們快快來(lái)。?！迸c臺(tái)下老師互動(dòng)。
2、結(jié)束活動(dòng)。“小螞蟻吃飽了，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”
附： 逗螞蟻
小螞蟻快快來(lái)，這里的飯菜香又甜。
什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。
什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。
吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂(lè)開(kāi)懷！
小百科：蟻科，通稱(chēng)螞蟻。屬于昆蟲(chóng)綱膜翅目，多為黑、褐、黃和紅色，剛剛出生時(shí)，通體透明，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
狼專(zhuān)題教案篇五
不一樣的童話(huà)不一樣的夢(mèng)想
課程簡(jiǎn)介
如果在你的腦袋里，狼總是一副兇神惡煞的模樣，而小雞們的任務(wù)只是下蛋，那么，你實(shí)在是out啦！在課程《不一樣的童話(huà) 不一樣的夢(mèng)想》里，我們將帶領(lǐng)你見(jiàn)識(shí)有著多面性格的狼：溫柔的、有個(gè)性的、善良的??你還將跟隨小雞“卡梅拉”和她的伙伴們踏上一段多彩的追夢(mèng)之旅??
課程目標(biāo)
學(xué)生改變對(duì)狼符號(hào)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成從多角度觀(guān)察、了解事物的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，初步掌握辯論的規(guī)則與方法；激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生初步掌握改編、續(xù)編故事的能力；培養(yǎng)學(xué)生相互間團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力；讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的戲劇知識(shí)，嘗試將繪本改編成劇本的方法，并進(jìn)行排演。
我是一只溫柔的狼——狼狼
課前準(zhǔn)備 ： 繪本《狼狼》和《狼狼》ppt 背景分析
童話(huà)是孩子夢(mèng)想的代名詞，是孩子生命中溫暖、美好、勇氣和力量的代名詞，她會(huì)“悄悄”走進(jìn)孩子的心靈，為孩子的成長(zhǎng)插上翅膀。在童話(huà)里，在童話(huà)作家的筆下，有時(shí)侯動(dòng)物成為了人們觀(guān)念中的符號(hào)了。比如：一提起狐貍就會(huì)想起狡猾，一提起老鼠就會(huì)想起膽小。無(wú)疑，在孩子們過(guò)去的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，狼是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，因此，打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)用新的視角來(lái)了解狼，創(chuàng)造性地看待世界就顯得尤為重要了。
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。2．了解每一種生命，都有他存在的意義，每一個(gè)個(gè)體，都很值得珍視。
3．喜歡繪本，善于思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等綜合能力。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：游戲預(yù)熱（小草和露水）
過(guò)渡：雨過(guò)天晴了，大地?zé)ㄈ灰恍拢眯迈r的空氣啊，你們?cè)敢獾揭巴夂粑迈r空氣嗎？我們來(lái)到森林里，讓我們一起做一個(gè)“小草和露水”的游戲
活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴預(yù)熱
一、快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們眼中的狼
1.形容一下你知道的狼，一個(gè)詞也可以。越多越好，所有的答案列在黑板上。
2、你用一個(gè)什么詞語(yǔ)或成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的狼？為什么？
二、回憶有關(guān)狼的故事
1、回憶我們以前讀過(guò)的家喻戶(hù)曉的有關(guān)狼的故事有哪些？請(qǐng)小朋友列舉以前曾經(jīng)看過(guò)的有關(guān)狼的故事，越多越好。
《東郭先生和狼》 《狼來(lái)了》 《小紅帽》 《狼和小羊》 《三只小豬》 《披著羊皮的狼》《喜洋洋和灰太狼》
2、那個(gè)故事當(dāng)中的狼給你的印象最深刻,為什么？請(qǐng)小朋友談一談。
活動(dòng)三：讀繪本
小朋友，從前有一只叫狼狼的小狼，他也有一個(gè)夢(mèng)想，我們一起來(lái)看看吧。
1．共讀繪本：《狼狼》
（1）投影出大書(shū)，與孩子們共同閱讀《狼狼》的故事，隨機(jī)設(shè)疑。（2）課件重現(xiàn)故事，使故事情境再現(xiàn)，請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
（3）激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，講講自己想象的“狼狼”后來(lái)的經(jīng)歷。2.玩“我怕狼 我怕兔子”的游戲。
交流自己剛在角色表演中的感受，體會(huì)故事中人物心情，感受書(shū)中小兔子玩“我怕狼”游戲時(shí)的滋味。
活動(dòng)四：續(xù)編故事并表演
1．用分組方式將學(xué)生分為6-8人的一組。選出隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，另外指派一名記錄員。2.分組進(jìn)行故事的續(xù)編故事并表演。
3.每一組設(shè)計(jì)角色合理，要求要有旁白、狼狼、湯姆和其他動(dòng)物。 4.完成分組續(xù)編、表演。
活動(dòng)五：總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一樣？
2、你愿意跟狼狼交朋友嗎？
3、通過(guò)這個(gè)故事你懂得或明白了什么道理？
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