最新幼兒園撰寫論文的體會(huì) 幼兒園教師撰寫論文培訓(xùn)心得(四篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園撰寫論文的體會(huì) 幼兒園教師撰寫論文培訓(xùn)心得篇一

嘉興教育學(xué)院 阮望興

2010.3.10

一、什么是教育教學(xué)論文

“討論”與“研究”有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題的文章。屬于議論文，具有議論文的一般特點(diǎn)，即要有正確、鮮明的論點(diǎn)，要有典型的論據(jù)，還要有恰當(dāng)?shù)恼撟C過(guò)程和方法。（議論文三要素）

教育教學(xué)工作總結(jié)，突出的是工作過(guò)程、具體做法、工作成績(jī)、存在問(wèn)題、改進(jìn)意見，以及在此基礎(chǔ)上得出的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，觀點(diǎn)就體現(xiàn)在這體會(huì)中。

教育教學(xué)工作總結(jié)是教育教學(xué)論文的基礎(chǔ)，或者說(shuō)，寫教育教學(xué)論文是在教育教學(xué)工作總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二、教師為什么要寫論文

1、有利于提高教師的理論素養(yǎng)；

2、有利于提高教師吸收信息的能力； “個(gè)體勞動(dòng) 集體智慧”

3、有利于提高教師教育教學(xué)水平；

4、有利于促進(jìn)教師成為一位名師。

教師成為名師，至少具備三個(gè)基本條件：一是師德高尚，二是教育教學(xué)成績(jī)突出，三是教育科研成果顯著。而教育科研的成果，一般以教育教學(xué)論文（課題）形式表達(dá)出來(lái)。因?yàn)榻逃虒W(xué)論文是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，從論文里可以看出你的理論功底與解決實(shí)際問(wèn)題的水平與能力。其實(shí)這幾年涌現(xiàn)出一大批名師，他們的共同特點(diǎn)是，1 一會(huì)教書，二會(huì)寫文章。“能說(shuō)會(huì)道 能寫會(huì)做”

全國(guó)著名特級(jí)教師、小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)創(chuàng)始人李吉林，曾経說(shuō)過(guò)一句令人深思的話：“這幾年（指80年代初期和中期）我的提高大于前20年，其中，寫作幫了大忙。”

《中國(guó)教育學(xué)刊》2009年第六期刊登李吉林教師寫的題為《為教師搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)》的文章，專門介紹了自己如何通過(guò)專業(yè)寫作的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

三、教師撰寫論文應(yīng)持有的態(tài)度

1、克服畏難情緒，提高寫作的勇氣和信心；

“每位教師都有寫好論文的潛能，關(guān)鍵在于開發(fā)，特別是需要自己去不斷開發(fā)?！?/p>

2、克服情性，堅(jiān)持不懈，勤奮刻苦，虛心好學(xué)；

3、克服急功近利、弄虛作假的思想與行為，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的治學(xué)精神與態(tài)度。

四、教育教學(xué)論文的類型

1、學(xué)術(shù)性論文： 觀點(diǎn)性（理論性強(qiáng)）

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（問(wèn)題解決）：針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn) 應(yīng)用性（理論與實(shí)踐緊密結(jié)合）中小學(xué)教師寫的文章大部分是屬于這一類。

3、調(diào)查報(bào)告：

4、研究報(bào)告：

五、主要評(píng)價(jià)要素

1、理論性：在理、啟發(fā)、深刻

2、實(shí)踐性：可操作、實(shí)在、新意

自我評(píng)價(jià)一下，自己的文章在這兩個(gè)方面做得怎么樣。論文的鑒定，在某個(gè)程度上限制了教師寫文章的水平，沒有一個(gè)反饋機(jī)制。

六、當(dāng)前教師論文寫作中存在的特出問(wèn)題

（一）題目與內(nèi)容不符：文不對(duì)題。

例：談低齡兒童的趣味性學(xué)習(xí)

摘要：

研究低齡兒童的“學(xué)習(xí)興趣”是一個(gè)比較有趣的話題。興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣對(duì)智力發(fā)展起促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。首先，興趣是引起和保持注意的重要因素。人們對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。其次，興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。再者，興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。關(guān)鍵詞：低齡幼兒 學(xué)習(xí)興趣 趣味性

由于原文題目與所寫內(nèi)容不符，后把題目作了調(diào)整，改為“談低齡兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”，有關(guān)內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，使題文相符，符合要求。

談低齡兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘要：

低齡兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個(gè)比較有趣的話題。本文就學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，低齡兒童的特點(diǎn),相應(yīng)教學(xué)策略，以及需注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出作為教

3 師必須在充分尊重兒童年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以可操作性，直觀形象性、游戲性的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)低齡兒童的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：低齡兒童； 學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

（二）選題不當(dāng)，大而空，缺乏獨(dú)特性與新意。

一般說(shuō)來(lái)，選題宜小不宜大。這是因?yàn)樾〉倪x題，構(gòu)思容易，段落層次易于安排和控制，材料涉及面小，便于掌握和使用，論述的問(wèn)題容易談深、談透。如果論文選題過(guò)大，涉及的面就寬。面寬，要么是談不全面，顧此失彼：要么是面面俱到，談不深、談不透，結(jié)果是蜻蜒點(diǎn)水，浮光掠影。這樣的文章，別人讀了當(dāng)然會(huì)有厭倦之感：“萬(wàn)言不值一杯水”，論文失去了應(yīng)有的價(jià)值。

例如：一位老師寫了一篇題為《優(yōu)化課堂教學(xué)之我見》的論文，用了8000余字，寫了六個(gè)方靣的內(nèi)容，包括“更新教學(xué)思想”、“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”、“優(yōu)化教學(xué)方法”、“優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)”和“優(yōu)化教學(xué)手段”等。上述每個(gè)標(biāo)題下又設(shè)二級(jí)標(biāo)題4—5亇，如第一個(gè)標(biāo)題下又設(shè)“摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念”、“重視教法”、“重視學(xué)法”、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“發(fā)展能力”等5個(gè)小標(biāo)題。其實(shí)，就每個(gè)標(biāo)題展開來(lái)寫都是一篇很有寫頭的文章。這里，安排了這么多的內(nèi)容，擬了這么多的標(biāo)題，結(jié)果哪一個(gè)也沒有寫深刻，只能泛泛而談了。

要達(dá)到選題小，一般采取由大到小、層層收縮的方法。另外，選題角度應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的獨(dú)特性與新意。俗話說(shuō)：“題好一半文”。

1.問(wèn)題解決的理念上體現(xiàn)一定的獨(dú)特性與新意。

例：讓課堂煥發(fā)生命活力——小學(xué)思品社會(huì)課“對(duì)話式”教學(xué)的實(shí)踐探索

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程重在發(fā)展

4 2.問(wèn)題解決的角度和具體操作上體現(xiàn)一定的獨(dú)特性與新意。例：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

教師研究工作坊：一種新的校本教研組織形式 民主議事：小學(xué)生公民教育的創(chuàng)新實(shí)踐

3.問(wèn)題解決的指向上（內(nèi)容、對(duì)象等）體現(xiàn)一定的獨(dú)特性與新意。 例：幼兒教師“語(yǔ)言暴力”現(xiàn)象探析

城市流動(dòng)兒童同伴關(guān)系不良的原因與對(duì)策 試析幼兒教師對(duì)外來(lái)務(wù)工者子女的教育態(tài)度 對(duì)“轉(zhuǎn)學(xué)兒童”社會(huì)性發(fā)展的個(gè)案研究

關(guān)于論文標(biāo)題的固定用語(yǔ)，多有謙虛之意，常有以下幾組：

（1）“淺議”、“淺談”、“小議”、“芻議”、“淺見”、“管見”、“試析”等。意思說(shuō)作者的認(rèn)識(shí)是淺顯的，初步的。

（2）“初探”、“探索”、“實(shí)踐與探索”、“探析”、“探微”等。意思說(shuō)論文中探討的問(wèn)題及認(rèn)識(shí)是初步的、膚淺的。

（3）“例談”、“談片”、“舉隅”等。結(jié)合具體實(shí)例談?dòng)^點(diǎn)，含有認(rèn)識(shí)問(wèn)題不全面的謙意。

（4）“縱橫談”、“瑣談”等。論述的問(wèn)題內(nèi)容較為廣泛，考慮到問(wèn)題的方方面面。

（5）“質(zhì)疑”、“商榷”、“也談?”等。一般用來(lái)針對(duì)別人的論文中的觀點(diǎn)提出自己不同觀點(diǎn)，屬于商榷爭(zhēng)鳴性的文章。

還有題目表述中的單因子與雙因子： 例：培養(yǎng)幼兒良好的自我調(diào)節(jié)能力（單因子）

加強(qiáng)自主活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我調(diào)節(jié)能力（雙因子）一般說(shuō)來(lái)，單因子的論題要好寫一些。

5 還要考慮到自己的論述水平，題目表述中盡量放寬條件。例：貼著“童心”教：思品課教學(xué)提效的基本路徑，不如改為，貼著“童心”教——思品課教學(xué)提效的實(shí)踐與探索，來(lái)得好寫。另外題目表述給人的感覺，是否貼切、大器、悅目。例如：基于對(duì)新教師解惑式幫引的小問(wèn)題研究

改為 ：基于解惑式幫引的幼兒園新教師培訓(xùn)策略研究

優(yōu)化品德課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的“幾個(gè)一點(diǎn)”

改為：優(yōu)化品德課堂即時(shí)評(píng)價(jià)之我見

（三）文章四平不穩(wěn)，沒有重點(diǎn)。

例：“旁逸斜出”的精彩

------淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的拓展延伸

（一）在主題處拓展延伸

（二）在語(yǔ)言處拓展延伸

（三）在作家處拓展延伸

（四）在留白處拓展延伸

（五）在動(dòng)情處拓展延伸

（六）在生成處拓展延伸

（七）在體裁處拓展延伸

原文章所寫的七個(gè)方面都比較平，經(jīng)修改后在前面三個(gè)方面作了重點(diǎn)剖折。

（一）在主題處拓展延伸

1.類似主題鏈接法 2.深入探究法

（二）在語(yǔ)言處拓展延伸

1.在語(yǔ)言優(yōu)美處拓展延伸 2.在語(yǔ)言精確處拓展延伸

（三）在作家處拓展延伸

1.從節(jié)選的課文出發(fā)，向整篇文章或整部著作拓展。

2.從節(jié)選的課文出發(fā)，向本作家不同時(shí)期的不同風(fēng)格的作品延伸

（四）不能有效論證。 1.論證方法掌握不好。

論證就是用論據(jù)闡述、證明論點(diǎn)，把論點(diǎn)與論據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一篇有說(shuō)服力的文章。論證的過(guò)程是判斷、推理、分析、綜合、歸納、演繹、類比的邏輯思維過(guò)程。

論點(diǎn)只是一篇論文的中心觀點(diǎn)（要證明什么），論據(jù)只是證明論點(diǎn)的各種材料（用什么證明），論證則是聯(lián)系論點(diǎn)與論據(jù)的紐帶和橋梁（怎樣去證明）。論證有多種方法：

（1）“擺事實(shí)、講道理”，事例論證。（簡(jiǎn)稱例證法）俗話說(shuō)：“事實(shí)勝于雄辯”，有事實(shí)，才能使人信服，才能贊同你的觀點(diǎn)，支持你。

采用例證法要注意的方面：

一是論點(diǎn)和具體事例要統(tǒng)

一、有效。因?yàn)槭吕怯脕?lái)說(shuō)明論點(diǎn)的，因此選擇的事例要與論點(diǎn)對(duì)口；要新穎、有吸引力和說(shuō)服力；要典型的，而不能是個(gè)別偶然的；要真實(shí)的，而不能虛假編造的。二是敘事與議論要結(jié)合。事例論證不能光擺事實(shí)，不講道理，而要把擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。要結(jié)合事例進(jìn)行分析，以揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)分析論證，不但要使讀者知其然，還要知其所以然。三是不能無(wú)限制地羅列堆砌事例，要避免單調(diào)重復(fù)。當(dāng)然，為加強(qiáng)對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的闡述，特別是對(duì)比較新的觀點(diǎn)，一般讀者還容易持懷疑態(tài)度的，可以多幾個(gè)事例，但這些事例應(yīng)從不同的層次、不同的角度上來(lái)運(yùn)用的。

請(qǐng)看下面一段文字。（摘自《怎樣寫教學(xué)論文》p.125）

二、敏銳的語(yǔ)感能力

7 語(yǔ)感能力是語(yǔ)文素質(zhì)中的核心。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)如何，不是看他認(rèn)識(shí)了多少字，掌握了詞的幾個(gè)義項(xiàng)，熟記了多少成語(yǔ)典故。當(dāng)然，這些也是基礎(chǔ)知識(shí)，也是需要的，但是，決定語(yǔ)文素質(zhì)的最主要的因素是語(yǔ)感能力。語(yǔ)感能力，就是對(duì)語(yǔ)言材料的敏感強(qiáng)度。對(duì)語(yǔ)言材料非常敏感，就是語(yǔ)感能力強(qiáng)?！斑@個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?！本渲袨槭裁从谩熬帷倍挥谩白洹?，你如果能感受到“踞”的妙處，那說(shuō)明有點(diǎn)語(yǔ)感能力，有對(duì)語(yǔ)言形象性的敏感?！霸谖L(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊高柳之下?！本涫诪槭裁从谩霸谖L(fēng)中，在陽(yáng)光中”，而不把它合成“在微風(fēng)中和陽(yáng)光中”？你如果能感受到它的妙處，那也說(shuō)明有點(diǎn)語(yǔ)感能力，有對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的敏感。

《窮人》的結(jié)尾處有這樣幾個(gè)句子：（漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問(wèn)題”他搔搔后腦勺說(shuō)：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過(guò)去的，快去，別等他們醒來(lái)?！?列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，小學(xué)六年級(jí)課文。）

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

這里的“桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)”是平實(shí)的敘述，你如果能從中體味到此時(shí)主人公豐富的復(fù)雜的思想感情，把握住主人公的心靈律動(dòng)，那說(shuō)明有點(diǎn)語(yǔ)感能力，有對(duì)語(yǔ)言深層意義的敏感。

文中列舉了三個(gè)具體例證，但并不顯得重復(fù)累贅，原因就是它從三個(gè)不同的側(cè)面談的，即一是“對(duì)語(yǔ)言形象性的敏感”，二是“對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的敏感”，三是“對(duì)語(yǔ)言深層意義的敏感”。

（2）“借助道理”，引理論證。（引證法）

作者為了闡述自己的觀點(diǎn)，引用別人的話來(lái)證明。古人所說(shuō)的，“明理引乎成辭”，就是指的引證，“成辭”就是已經(jīng)固有的言辭。一是運(yùn)用基本理論說(shuō)理，這里的“基本理論”除了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以外，側(cè)重指與教育、教學(xué)關(guān)系密切的教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)法理論等；二是運(yùn)用常見的帶有法律性、8 權(quán)威性的條文（如教學(xué)大綱等）；三是運(yùn)用科學(xué)上已被公認(rèn)的公理、原理，以及內(nèi)涵精深的格言、成語(yǔ)等；四是運(yùn)用名人的名言說(shuō)理。采用引證法要注意的方面：

一明確引證只是論證的一種輔助手段，必須與其它論證方法配合使用，不宜用得過(guò)多過(guò)濫，避免形成文字堆砌，空口說(shuō)教，削弱說(shuō)服力；二引文要正確，如是部分引用，不能斷章取義，更不能牽強(qiáng)附會(huì)、歪曲原意；三引證還要結(jié)合個(gè)人的分析，談出自已的理解，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

（3）“用貨比貨”，對(duì)比論證。（對(duì)比法）

俗話云：“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨”。通過(guò)對(duì)比，事物的本質(zhì)特征會(huì)更加鮮明，這樣贊成什么，反對(duì)什么，旗幟鮮明，涇渭分明，從而增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。

對(duì)比論證有正反對(duì)比、前后對(duì)比、特征對(duì)比等各種具體形式。請(qǐng)看題為《克服課堂教學(xué)中的形式主義》一文的前兩段。（摘自《怎樣寫教學(xué)論文》p.130）

每堂課都有一定的教學(xué)內(nèi)容，完成一定的教學(xué)任務(wù)，也有一定的教學(xué)形式和教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式結(jié)合緊密，不可分割。但是，內(nèi)容是矛盾的主要方面，形式是為內(nèi)容服務(wù)并由內(nèi)容所決定的。因此，一堂課采用什么教學(xué)形式和方法、手段，要由這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)決定，內(nèi)容和任務(wù)不同，形式、方法、手段也不同。好的教學(xué)形式、方法、手段，應(yīng)該是能順利地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，能力、智力都得一定的發(fā)展，并且在思想品德、道德情操等方面受到良好的教育。這就是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，講求實(shí)效。

可是形式主義卻不然，它片面追求形式，忽視內(nèi)容。它把形式和內(nèi)容機(jī)械地割裂開來(lái)，脫離實(shí)際內(nèi)容，極端地夸大事物的表面形式。在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就是脫離教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和具體的教學(xué)任務(wù)，單純追求教學(xué)形式的新奇多變，單純 9 講求教學(xué)方法、手段的生動(dòng)活潑、豐富多彩，即只求形式美、外表美，而不看教學(xué)的實(shí)際需要，不講求實(shí)效。

第一段，正面談出了作者自己的論點(diǎn)，即課堂教學(xué)要講求實(shí)效，做到內(nèi)容與形式統(tǒng)一；第二段從反面談了課堂教學(xué)不講實(shí)效的形式主義。這兩段形成了正反對(duì)比，由此引出論文后面的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的形式主義”十二項(xiàng)具體表現(xiàn)。

（4）“巧打比方”，比喻論證。（喻證法）

比喻論證，就是通過(guò)打比方來(lái)說(shuō)清一個(gè)道理。通過(guò)打比方，可以把深?yuàn)W的道理講得更通俗，更形象，從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。例如，于永正老師寫的一篇論文《嚴(yán)要求頂真練》，把語(yǔ)文教學(xué)中的嚴(yán)格訓(xùn)練比作體育鍛煉的“達(dá)標(biāo)”，把訓(xùn)練比作種豆，“播種豆子，決不會(huì)收獲茅草”。這些比喻比得巧妙，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。2.論述缺乏層次性，往往是觀點(diǎn)加例子。

“問(wèn)題解決”型論文，一般可以按以下步驟進(jìn)行論述：是什么、為什么（價(jià)值、作用）、具體做法（可以舉例說(shuō)明）、結(jié)論。

程序也是可以調(diào)整的，可以先說(shuō)為什么？重要性。有的時(shí)候可以還講重要性，再做解釋。

例：兒童“古詩(shī)配畫”教學(xué)方法之探索

三、通感法

通感法指在兒童“古詩(shī)配畫”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美活動(dòng)時(shí)將各種審美感官，如學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化的一種教學(xué)方法。錢鐘書先生說(shuō)過(guò)，“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域，可以不分界線??”。龐德認(rèn)為現(xiàn)代派詩(shī)歌的通感就是取于中國(guó)古典詩(shī)歌。在優(yōu)秀的詩(shī)作中，顏色可以有溫度，聲音可以有形象，冷暖可以有重量，氣味可以有鋒芒。由于五官的相互溝通，彼此相生，詩(shī)畫的聯(lián)想空間得到開拓。

在兒童“古詩(shī)配畫”教學(xué)中通感的運(yùn)用，能使客觀世界一下子變得豐富起來(lái)，并且物物溝通，各種感覺互相溝通，在詩(shī)配畫中創(chuàng)造了廣闊的世界。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。

10 具體操作：首先尋找適合通感教學(xué)的古詩(shī)文，尋找古詩(shī)文中運(yùn)用通感手法創(chuàng)作的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)采用聽、看、聞、嘗、摸等手段，激發(fā)學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，打通或交通學(xué)生的五覺，最后繪制出富有智慧的詩(shī)意畫作品。

例如教學(xué)《踏花歸去馬蹄香》時(shí)，“踏花”、“歸去”、“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到可用眼睛卻看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生畫出“馬蹄香”的香味？如何讓學(xué)生的視覺、嗅覺相互溝通、相生呢？教師在課堂上讓學(xué)生去聞鮮花的“香”，用齊白石通過(guò)“幾只小蝌蚪從山泉里流出來(lái)”來(lái)表現(xiàn)“蛙聲十里出山泉”的故事來(lái)引導(dǎo)。此時(shí)學(xué)生們已有所感悟。再通過(guò)討論引導(dǎo)，學(xué)生配畫就水到渠成。在他們的畫中有用蜜蜂來(lái)表現(xiàn)“馬蹄香”的，有用蝴蝶來(lái)表現(xiàn)的??

又如利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)?，F(xiàn)今網(wǎng)上有很多“古詩(shī)”被做成動(dòng)畫短片，稱為flash短片，通過(guò)視頻搜索很容易找到。這種短片融合了語(yǔ)言文字、音樂(lè)（朗誦、背景音樂(lè)）、動(dòng)畫，非常受孩子們的喜愛。這些動(dòng)畫古詩(shī)不光有音樂(lè)、朗誦、講解、參考資料，甚至還有練習(xí)、作業(yè)等。具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，非常適合學(xué)生自學(xué)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文配畫學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。充分利用這個(gè)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)配畫”教學(xué)，通過(guò)多媒介感官刺激（聽覺、視覺），學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解會(huì)更深刻，想象會(huì)更豐富。

七、建議：

1.計(jì)劃性：對(duì)所寫論文作一個(gè)安排（選題、收集資料、撰寫）2.立提綱：有利于把握好文章的整體，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.容易先寫：有成功惑，易打開思路，激發(fā)寫作潛能。4.參考文獻(xiàn)資料盡量用近期的。具有前沿性的。

5.學(xué)會(huì)修改：讀改法、抄改法、“冷卻法”、“客改法”等。 “好文章是靠改出來(lái)的！”

幼兒園撰寫論文的體會(huì) 幼兒園教師撰寫論文培訓(xùn)心得篇二

提綱：

一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

3、教育科研的內(nèi)涵和外延

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

（一）撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 a、教育科研報(bào)告

教育科研報(bào)告是對(duì)科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。-------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問(wèn)題是什么； 研究是用什么方法解決這一問(wèn)題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說(shuō)明了什么，結(jié)論如何。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問(wèn)題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等）例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 b、教育經(jīng)驗(yàn)論文

是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對(duì)其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。完全是有目的、有計(jì)劃的研究過(guò)程，教師可以對(duì)某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來(lái)自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過(guò)程，它必須經(jīng)過(guò)思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識(shí)就不能稱為科研。格式：

1、題名（題目或標(biāo)題 ）

（三）撰寫論文的基本要求

1、論文的真實(shí)性?? 例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》 《淺談?dòng)變簣@日?；顒?dòng)中如何滲透環(huán)保教育》 《淺談托班幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙》 《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)之教學(xué)探索》

（四）存在問(wèn)題剖析

1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》

一、問(wèn)題的提出

二、什么是“懲罰教育”

三、如何正確使用“懲罰教育” 新西蘭、日本、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、幼兒園事例四則

四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）正確認(rèn)識(shí)懲罰的教育意義

（二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問(wèn)題：

4、簡(jiǎn)單化傾向 保證幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的心理能力。因此進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健康的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)”

五、建議

5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師 研究型教師 學(xué)者型專家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫 富陽(yáng)教育局教研室 譚曉紅

一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫 （目的意義 分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問(wèn)題剖析）

四、幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素

五、建議

六、結(jié)束語(yǔ) -----從幼兒園層面看：

1、教科研發(fā)展不均衡

2、教科研意識(shí)增強(qiáng)，課題研究的參與面越來(lái)越廣

3、對(duì)教科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個(gè)體的教科研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊 橫向比較，與杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大 本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡

1、教育科學(xué)研究的本質(zhì) 學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過(guò)教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。

2、對(duì)教育科研的傾向性認(rèn)識(shí)： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育科研； 教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文； 教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論； 教育科學(xué) 研究 課題 研究 學(xué)科教學(xué)研究 課堂教學(xué) 研究 寫論文

1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。

2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，訓(xùn)練、提高從事科研的能力水平。

3、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)最重要、最有效、最直接的載體之一。

（二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 教育科研報(bào)告 教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體 例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》 《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級(jí)階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 《傾聽童心---促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 *簡(jiǎn)短精煉

例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長(zhǎng)活動(dòng)初探》《播撒音樂(lè)的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目 例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對(duì)策》

2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性； ②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作； ③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解； ④結(jié)論或結(jié)果的意義。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)方式》

4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

5、引言

-例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題分析及其對(duì)策的探索》 《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》

2、論文的科學(xué)性

3、論文的學(xué)術(shù)性?

4、論文的創(chuàng)造性

5、論文的可讀性 例：《合理營(yíng)養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂(lè)欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童童話欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣從點(diǎn)滴做起》

2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》

3、材料倉(cāng)庫(kù) 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)》 《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)方式》 《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過(guò)程，不講結(jié)果及其價(jià)值 例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》

6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺 例：《挫折中的收獲》 《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

7、研究方法欠科學(xué) 例：《關(guān)于幼兒園大班進(jìn)餐過(guò)程中不良行為的觀察研究》 《大班幼兒入睡前行為表現(xiàn)的觀察研究》

8、文字表達(dá)能力差 “紳士是指有教養(yǎng)、文明的人。即有良好生活習(xí)慣，良好品德的人。對(duì)剛?cè)雸@的托班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班幼兒核心課程之一。通過(guò)實(shí)踐使我們不斷的認(rèn)識(shí)到，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，行之有效的辦法就是把我們未來(lái)的小主人培養(yǎng)成紳士” “隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)健康有了更深的理解。為了下一代的健康成長(zhǎng)，我們有必要對(duì)長(zhǎng)期貫徹的規(guī)定重新修正。說(shuō)話問(wèn)題與幼兒的健康發(fā)展有何種深層的關(guān)系？對(duì)健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解是關(guān)鍵?，F(xiàn)代“健康”已不僅僅是傳統(tǒng)上認(rèn)為的身體強(qiáng)壯、發(fā)育正常、無(wú)缺陷，還包括心理健康，它涉及認(rèn)知、情緒、情感、個(gè)性、人際交往等多方面。推而知之，在幼兒園中要

四、幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素

1、論文的教育思想價(jià)值

2、論文的理論價(jià)值

3、論文的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值

4、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性

5、研究方法

6、論文涉及內(nèi)容在本學(xué)科中的地位 調(diào)節(jié)因素：論文中有的特色和特點(diǎn)是上述各要素中未涉及到的1、學(xué)

2、實(shí)

3、勤

4、逼

六、結(jié)束語(yǔ)

1、教師是教書育人的特定崗位，崗位的意義在于出色完成工作教育科研是幫助教師出色完成工作重要手段；

2、教師是從事教育教學(xué)的職業(yè), 職業(yè)的特色在于追求自我，教育科研是幫助教師實(shí)現(xiàn)自我的重要載體；

3、教師從事的教育教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育科研的本質(zhì)就是為了求真；

4、教師從事的是教育教學(xué)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育科研就是為了創(chuàng)新教育教學(xué)理論.* * *

幼兒園撰寫論文的體會(huì) 幼兒園教師撰寫論文培訓(xùn)心得篇三

提綱：

一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

3、教育科研的內(nèi)涵和外延

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

（一）撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 a、教育科研報(bào)告

教育科研報(bào)告是對(duì)科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。-------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問(wèn)題是什么； 研究是用什么方法解決這一問(wèn)題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說(shuō)明了什么，結(jié)論如何。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問(wèn)題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等）例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 b、教育經(jīng)驗(yàn)論文

是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對(duì)其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。完全是有目的、有計(jì)劃的研究過(guò)程，教師可以對(duì)某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來(lái)自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過(guò)程，它必須經(jīng)過(guò)思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識(shí)就不能稱為科研。格式：

1、題名（題目或標(biāo)題 ）

（三）撰寫論文的基本要求

1、論文的真實(shí)性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》《淺談?dòng)變簣@日?；顒?dòng)中如何滲透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)之教學(xué)探索》

（四）存在問(wèn)題剖析

1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》

一、問(wèn)題的提出

二、什么是“懲罰教育”

三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、幼兒園事例四則

四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）正確認(rèn)識(shí)懲罰的教育意義

（二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問(wèn)題：

4、簡(jiǎn)單化傾向保證幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的心理能力。因此進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健

康的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)”

五、建議

5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；

是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專

家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫富陽(yáng)教育局教研室 譚曉紅

一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫（目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問(wèn)題剖析）

四、幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素

五、建議

六、結(jié)束語(yǔ) -----從幼兒園層面看：

1、教科研發(fā)展不均衡

2、教科研意識(shí)增強(qiáng)，課題研究的參與面越來(lái)越廣

3、對(duì)教

科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚--------從教師個(gè)體的教科

研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與

杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡

1、教育

科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平

及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過(guò)教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)

有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育

教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。

2、對(duì)教育科研的傾

向性認(rèn)識(shí)： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育

科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教

學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文

1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)

幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。

2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，訓(xùn)練、提高

從事科研的能力水平。

3、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)最重要、最有效、最直

接的載體之一。

（二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報(bào)

告教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理

歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體

例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級(jí)階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 *簡(jiǎn)短精煉

例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長(zhǎng)活動(dòng)初探》《播撒音樂(lè)的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對(duì)策》

2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；

④結(jié)論或結(jié)果的意義。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)方式》

4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

5、引言

-例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題分析及其對(duì)策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》

2、論文的科學(xué)性

3、論文的學(xué)術(shù)性?

4、論文的創(chuàng)造性

5、論文的可讀性例：《合理營(yíng)養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂(lè)欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童童話欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣從點(diǎn)滴做起》

2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》

3、材料倉(cāng)庫(kù) 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保

護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)方式》《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過(guò)程，不講結(jié)果及其價(jià)值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》

6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

7、研究方法欠科學(xué) 例：《關(guān)于幼兒園大班進(jìn)餐過(guò)程中不良行為的觀察研究》《大班幼兒入睡前行為表現(xiàn)的觀察研究》

8、文字表達(dá)能力差 “紳士是指有教養(yǎng)、文明的人。即有良好生活習(xí)慣，良好品德的人。對(duì)剛?cè)雸@的托班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班幼兒核心課程之一。通過(guò)實(shí)踐使我們不斷的認(rèn)識(shí)到，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，行之有效的辦法就是把我們未來(lái)的小主人培養(yǎng)成紳士”“隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)健康有了更深的理

解。為了下一代的健康成長(zhǎng)，我們有必要對(duì)長(zhǎng)期貫徹的規(guī)定重新修正。說(shuō)話問(wèn)題與幼兒的健康發(fā)展有何種深層的關(guān)系？對(duì)健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解是關(guān)鍵。現(xiàn)代“健康”已不僅僅是傳統(tǒng)上認(rèn)為的身體強(qiáng)壯、發(fā)育正常、無(wú)缺陷，還包括心理健康，它涉及認(rèn)知、情緒、情感、個(gè)性、人際交往等多方面。推而知之，在幼兒園中要

四、幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素

1、論文的教育思想價(jià)值

2、論文的理論價(jià)值

3、論文的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值

4、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性

5、研究方法

6、論文涉及內(nèi)容在本學(xué)科中的地位調(diào)節(jié)因素：論文中有的特色和特點(diǎn)是上述各要素中未涉及到的1、學(xué)

2、實(shí)

3、勤

4、逼

六、結(jié)束語(yǔ)

1、教師是教書育人的特定崗位，崗位的意義在于出色完成工作教育科研是幫助教師出色完成工作重要手段；

2、教師是從事教育教學(xué)的職業(yè), 職業(yè)的特色在于追求自我，教育科研是幫助教師實(shí)現(xiàn)自我的重要載體；

3、教師從事的教育教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育科研的本質(zhì)就是為了求真；

4、教師從事的是教育教學(xué)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育科研就是為了創(chuàng)新教育教學(xué)理論.* * *

幼兒園撰寫論文的體會(huì) 幼兒園教師撰寫論文培訓(xùn)心得篇四

眾所周知，現(xiàn)在的職稱評(píng)審、績(jī)效考核等都需要教師論文發(fā)表這一方面的材料。所以，在現(xiàn)階段對(duì)于絕大部分教師教師而言，撰寫教育教學(xué)論文就顯得迫在眉睫。下面我就結(jié)合我自己平時(shí)的寫作、投稿的體會(huì)，再結(jié)合他人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓舆M(jìn)行教育教學(xué)論文寫作與投稿，以供大家參考。

一、為什么要撰寫教育教學(xué)論文

撰寫教學(xué)論文能加速教師向科研型、學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)化。寫論文離不開教育教學(xué)的實(shí)踐,也離不開學(xué)習(xí)研究。撰寫論文的過(guò)程是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍和升華的過(guò)程，更是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

教師用心撰寫的論文是辛苦勞動(dòng)的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教學(xué)水平。特別是那些免費(fèi)發(fā)表的論文，可以說(shuō)是智慧的結(jié)晶，是作者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷反思的結(jié)果，也是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值一種表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)積累許多經(jīng)驗(yàn)和方法，需要

總結(jié)

二是年輕教師要盡快成長(zhǎng)以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，就要不斷的學(xué)習(xí)提高，更新知識(shí)，提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，需要反思。

三是要晉職、考核評(píng)估需要一個(gè)別人看得見的文本呈現(xiàn)出來(lái)。

四是教育教學(xué)中往往會(huì)產(chǎn)生一些靈感或感悟，對(duì)某一方面某一問(wèn)題有自己獨(dú)到的見解、鮮明的觀點(diǎn)、切身的體會(huì)，需要傾吐。

五是對(duì)自己教研成果勤記錄，是教育、教學(xué)研究的總結(jié)和升華，也是自己辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)。

二、怎樣撰寫教育教學(xué)論文

對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，撰寫教育研究論文一直是一件非常令人頭疼的事情。其實(shí)不然，作為身處基礎(chǔ)教育課程改革的最前沿的我們，每天都會(huì)接觸到許多令人欣喜、令人為之感動(dòng)地鮮活的人和事，如果我們對(duì)這些寶貴資源稍加留意，并能及時(shí)捕捉、整理、反思、充實(shí)、拔高，結(jié)合自己的本職工作和認(rèn)識(shí)寫成文章，不但可以培養(yǎng)我們善于觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，還能為我們的教育科研積累充裕的第一手素材，同時(shí)也在不知不覺中活躍我們的思維，提升我們自身的理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，積淀教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終提高我們的教育教學(xué)水平和自身素養(yǎng)，是一件可以一舉多得、受益終生的大好事。所以，應(yīng)該珍惜這樣絕好的從事教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做個(gè)有心人，觀察教育、反思教育、發(fā)展教育、享受教育。

（一）撰寫教育教學(xué)論文容易出現(xiàn)的問(wèn)題

一般來(lái)講，剛開始接觸論文寫作的教師，很容易讓自己走入一些寫作的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：

1、標(biāo)題不合適

標(biāo)題是一篇文章思想、觀點(diǎn)的高度濃縮，好的標(biāo)題往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但實(shí)際上很多教師在撰寫論文時(shí)，標(biāo)題往往不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大題小文。如：“教學(xué)的有效性探討”，這個(gè)標(biāo)題太大。讀了該論文后，我建議可將題目改為“教學(xué)的有效性幾種策略”。要注意選題不要過(guò)大，一般說(shuō)來(lái)宜小不宜大。

（2）多個(gè)主題。一個(gè)標(biāo)題表述兩個(gè)甚至多個(gè)中心，造成文章根本無(wú)法正常進(jìn)行論述，嚴(yán)重影響論文的質(zhì)量。如：“以學(xué)生為主體，讓數(shù)學(xué)貼近生活”。

（3）表述不清。標(biāo)題的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新穎、扎實(shí)、有效”。

（4）邏輯錯(cuò)誤。將本來(lái)不是同一類的事物硬拽到一起，犯了學(xué)科性和常識(shí)性的錯(cuò)誤。

（5）繁瑣冗長(zhǎng)。有些標(biāo)題多達(dá)二十余字，給人以羅嗦的感覺。標(biāo)題應(yīng)該符合準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、規(guī)范的基本要求。

2、內(nèi)容不合理

(1）內(nèi)容與標(biāo)題不一致。有的論文內(nèi)容與題目聯(lián)系不密切，甚至毫無(wú)關(guān)系。

（2）內(nèi)容脫離實(shí)際。有的教師不知道從自己熟悉的問(wèn)題中去尋找研究課題，導(dǎo)致文章空洞，沒有實(shí)際意義。

（3）內(nèi)容過(guò)時(shí)沒價(jià)值。有的問(wèn)題人們?cè)缫堰_(dá)成共識(shí)，又將其作為新問(wèn)題去研究。

（4）內(nèi)容論述不合理。這種情況表現(xiàn)為層次不清，結(jié)構(gòu)混亂。

3、研究不深入

有的文章只是介紹大家熟知的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法等，并未提出新的方法和見解。

有的教師停留在對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的描述、教學(xué)工作的體會(huì)、鉆研教材感受的層面上，沒有理論上的升華，即沒有"理論高度"。

4、選題無(wú)新意

一篇文章有沒有價(jià)值，全在一個(gè)“新”字，教學(xué)論文也是如此。一篇教育教學(xué)論文，如果沒有新意，即使觀點(diǎn)非常正確，材料絕對(duì)真實(shí)，語(yǔ)句相當(dāng)流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。

5、材料缺自我教學(xué)論文的可貴之處在于一個(gè)實(shí)，在于有自我，有個(gè)性。實(shí)就是從實(shí)踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。有自我、有個(gè)性就是應(yīng)該的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己的實(shí)踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當(dāng)代最先進(jìn)的，也還是別人的。目前許多刊物喜歡有個(gè)性、典型的案例，然

后對(duì)案例進(jìn)行反思。案例分析與反思對(duì)于一線教師具有啟迪、借鑒作用。我們老師要往這一方面努力。

6、文章不縝密

有些教學(xué)論文，有新意，內(nèi)容實(shí)在，也有一定的可操作性，編輯覺得不錯(cuò)，準(zhǔn)備刊登，可細(xì)細(xì)再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的毛病不少，或表達(dá)不當(dāng)，或語(yǔ)句不暢。這種文章，有位編審做個(gè)這樣比喻：就像一個(gè)姑娘，遠(yuǎn)看，身材苗條，楚楚動(dòng)人，可走近仔細(xì)一看，臉上五官不正，雀斑甚多。那么編輯給予修改，要花許多精力，最后很可能還是被放棄。

（二）撰寫論文的一般程序

論文寫作一般有這樣六個(gè)步驟：準(zhǔn)備--選題--構(gòu)思--寫初稿--修改。

1．準(zhǔn)備：主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關(guān)的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)；③查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料；④ 收集自己平時(shí)教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、典型事例，同時(shí)還要將材料的采集與整理“合二為一”來(lái)進(jìn)行邊搜集材料，邊對(duì)材料進(jìn)行整理。

2．選題：常言道：“題好一半文”。找一個(gè)合適的題目是關(guān)系到論文成敗的關(guān)鍵，只要有了好的選題，整個(gè)論文的寫作就等于有了一個(gè)可望成功的出發(fā)點(diǎn)。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：①符合目前教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求；②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目；④選擇自己有充分的資料的題目；⑤選擇一些有爭(zhēng)鳴的題目，寫出自己有獨(dú)特的見解。同時(shí)還要注意到要選好題還要突出一個(gè)“新”字，這里“新”子主要包括五點(diǎn)：一是觀點(diǎn)新，是不是提出了一個(gè)與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實(shí)性的觀點(diǎn)。二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨(dú)特的，操作性強(qiáng)的，并讓人借鑒的教學(xué)方法。三是材料新，是不是從你自己的實(shí)踐中選取了真實(shí)而典型的材料來(lái)驗(yàn)證某一種新觀點(diǎn)或新方法。四是角度新，是不是從一個(gè)獨(dú)特的視角來(lái)論述問(wèn)題。五是問(wèn)題新，是不是從教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些新內(nèi)容、新問(wèn)題入手，去尋找解決問(wèn)題的方法。

3．構(gòu)思：論文構(gòu)思，即解決布局和結(jié)構(gòu)問(wèn)題，它因課題不同而不同，同時(shí)也因人而異。但其共性要求就是：結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密、論據(jù)要真實(shí)、說(shuō)理要深入。

（1）．結(jié)構(gòu)——要嚴(yán)緊。論文的結(jié)構(gòu)也是不可忽視的，正如建筑一樣，既要突出主體，又要使“附體”和主體之間渾然天成；既要注重整體的協(xié)調(diào)，又要有精雕細(xì)刻的工藝。教育論文是否有價(jià)值，在很大程度上也取決于整體結(jié)構(gòu)生成的效果。

首先，教育論文的層次要有序、緊湊。從問(wèn)題的提出，到問(wèn)題的議論，再到問(wèn)題的解決，要遵循一定的邏輯程序。分層議論，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，給人一種整體結(jié)構(gòu)的層次感。這種層次感，恰好體現(xiàn)出教育論文主題思想的建構(gòu)。

其次，議論的展開要圍繞主題進(jìn)行。每篇論文都有一個(gè)中心思想，它是統(tǒng)領(lǐng)整篇論文的靈魂，無(wú)論是擺事實(shí)還是講道理，都不能偏離“中心”。

最后，要認(rèn)真處理文章的細(xì)節(jié)。文章的細(xì)節(jié)也是十分重要的，它影響著論文的整體效果。就像是建筑的工藝一樣，影響著整體的質(zhì)量。論文的“工藝”不好，也會(huì)淡化主題思想。論文中的句子要通俗、流暢、明晰，富有思辨色彩。文字要準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上盡量做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

（2）．論據(jù)——要真實(shí)。論據(jù)是文章中進(jìn)行議論、分析的依據(jù)，論據(jù)的重要性也是不可忽視的。如果把選題看作是論文基石的話，那么，論據(jù)就是基石上的立柱。唯有立柱堅(jiān)實(shí)，才能建起文章中建構(gòu)的“亭臺(tái)樓閣”藝術(shù)。撰寫教學(xué)論文時(shí)，選用論據(jù)要講究一個(gè)“真”字。

首先，理論依據(jù)要真。這里所說(shuō)的真既有客觀、科學(xué)的含義，也有真實(shí)、真切等含義。在教育論文的寫作過(guò)程中，常常會(huì)引用一些經(jīng)典語(yǔ)言，目的是為了增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。但一定要注意所引用的觀點(diǎn)與文章所要論述的內(nèi)容一定要貼切、自然。對(duì)于論文中的理論依據(jù)，是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。

其次，客觀依據(jù)要真實(shí)?？陀^依據(jù)是指論文中引用的事實(shí)材料，也是強(qiáng)化文章說(shuō)服力的手段。能不能達(dá)到預(yù)想的目的，就要看材料的來(lái)源是否真實(shí)，運(yùn)用得是否有效。

（3）．說(shuō)理——要深入。說(shuō)理，是教育論文寫作的重頭戲。如果把選題比作基石，論據(jù)則是基石上的立柱，說(shuō)理就可以比作建筑的內(nèi)容了。建筑的內(nèi)容是否具有實(shí)用性和藝術(shù)性，就要看建筑師的技藝了。教育論文是否有價(jià)值，就要看作者說(shuō)理的功夫了。說(shuō)理，要說(shuō)透、說(shuō)深，深了才有力度，也才能說(shuō)服別人。說(shuō)不清、說(shuō)不透、說(shuō)不深，就失去了“論”的意義。

4．寫初稿，一般要“一氣呵成”，寫作有個(gè)靈感，有這個(gè)靈感時(shí)，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，是否準(zhǔn)確，是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方等。

5．修改，原稿寫完后，一般不要立即修改。因?yàn)轳R上修改，往往跳不出原來(lái)的思路。可以將原稿擱一段時(shí)間后再修改，原思路淡化了，可能會(huì)有新的啟示，這時(shí)修改的效果會(huì)更好些。修改時(shí)，要反復(fù)審閱，對(duì)于那些可有可無(wú)的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看論點(diǎn)是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結(jié)構(gòu)是否合理？語(yǔ)言表達(dá)是否清楚。

（三）撰寫論文的一般要求

第一部分：題目

論文題目要簡(jiǎn)潔醒目。好的論文題目，要顯示論述的范圍、重點(diǎn)，體現(xiàn)文章的風(fēng)格。例如：《初中物理教材使用的基本策略----以蘇科版物理教材為例》、《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)嘗試》、《淺談新課程下中考物理命題的特點(diǎn)及趨勢(shì)》、《發(fā)揮科任教師作用 實(shí)現(xiàn)班級(jí)精致管理》。不好的論文題目：大而空；平直、一般化；文不對(duì)題；冗長(zhǎng)累贅。例如：《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《初中物理教學(xué)與素質(zhì)教育》、《物理課堂中的創(chuàng)新教育》、《教師對(duì)初中學(xué)生心理健康的影響及成因分析》、《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣之我見》、《學(xué)習(xí)情緒成長(zhǎng)》

第二部分 主題（主旨、論點(diǎn)）

即作者通過(guò)文章的內(nèi)容所要揭示和告訴讀者的目的、愿望、看法或主張。是教學(xué)論文的中心，是作者對(duì)問(wèn)題的總的看法，體現(xiàn)教學(xué)論文的基本思想，也是教學(xué)論文思想價(jià)值之所在。是文章的靈魂，是取舍材料的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)論點(diǎn)的要求：正確、集中、深刻、新穎

正確-----觀點(diǎn)正確、認(rèn)識(shí)全面，符合客觀實(shí)際，符合客觀規(guī)律。

集中----單純、鮮明，不搞大而空，不搞多中心。

深刻------有思想深度，要反映和揭示事物本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。

新穎-----要有新鮮感，不落俗套，對(duì)問(wèn)題要有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和看法。

第三部分：材料（論據(jù)）

材料，即論據(jù)包括：人物、事件、場(chǎng)景、數(shù)據(jù)，也包括經(jīng)科學(xué)證明的原理、法則、定義、觀點(diǎn)、看法。在選取材料時(shí)要有利于支撐論點(diǎn)，表達(dá)中心，要選取自己熟悉的材料，有利于表現(xiàn)自己的個(gè)性特征。

選取材料的原則：真實(shí)-----合乎實(shí)際情況，不虛構(gòu)，不生造。典型------有代表性，能反映事物的本質(zhì)特征。充實(shí)-----要具備有足以說(shuō)服別人的材料。新穎-----有新鮮感，能體現(xiàn)時(shí)代氣息。生動(dòng)-----有文采，有美感，形象活潑，幽默風(fēng)趣。

第四部分：結(jié)構(gòu)安排

即文章的內(nèi)部組織構(gòu)造，布局謀篇。一個(gè)能將論點(diǎn)、材料統(tǒng)一在一起的文章框架。教育教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)包括緒論、本論、結(jié)論三部分。下面對(duì)中心部分——本論部分做一定的介紹。

本論部分的結(jié)構(gòu)形態(tài)常見的有三種：遞進(jìn)式、并列式、總分式（或分總式）

1．遞進(jìn)式：這是各個(gè)分論點(diǎn)扣緊中心論點(diǎn)，逐層遞進(jìn)向縱深發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式。這種形式符合人們認(rèn)識(shí)事物總是由淺人深、由表及里的思維方式。例如：《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)嘗試》這篇論文，我就是通過(guò)以下方式展開論述的：1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變教師演示為學(xué)生展示。2.激發(fā)學(xué)生興趣，變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。3.突出能力訓(xùn)練，變課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用多種策略，變單一實(shí)驗(yàn)為多元實(shí)驗(yàn)。

2．并列式：這種形式的結(jié)構(gòu)，各層意思之間是一種并列關(guān)系。如在我論文《教育問(wèn)題學(xué)生“七招”》中，是這樣安排的：第一招：激勵(lì)表?yè)P(yáng)。第二招：溫情感化。第三招：談心交流。第四招：參觀實(shí)踐。第五招：管放結(jié)合。第六招：組內(nèi)交流。第七招：批評(píng)教育。在每一個(gè)招式中都按照“對(duì)象”、“基本策略”兩步進(jìn)行。

3．總分式：先總起來(lái)說(shuō)，然后分開說(shuō)，第一層和以后幾層的關(guān)系是總分關(guān)系；或者前幾層先分開說(shuō)，最后再總起來(lái)說(shuō)，前幾層和最后一層關(guān)系是分總關(guān)系。

第五部分：選擇表現(xiàn)技法

全面剖析法---對(duì)論題做全面的論述

重點(diǎn)闡述法---對(duì)論題的某一方面深入探討

有的放矢法---就某一觀點(diǎn)發(fā)表自己的相反的看法

辨析求新法---在各種不同的說(shuō)法中建立自己的見解

第六部分：構(gòu)段

1、構(gòu)段要求：要有統(tǒng)

一、完整的規(guī)范段；段落長(zhǎng)短要適中；要注意段落間的銜接；

2、構(gòu)段的方法：理清思路，定好層次；要善于使用主句；構(gòu)段，就是設(shè)置段落，也就是段落的組織與銜接問(wèn)題。

三、

(一)投稿前應(yīng)了解各種刊物情況

如果你的文章寫好后，準(zhǔn)備投稿，就必須注意選準(zhǔn)投稿刊物，這是你的文章能否發(fā)表的重要一環(huán)。怎樣才能選準(zhǔn)投稿刊物呢？首先要了解所投刊物設(shè)置哪些欄目？每個(gè)欄目的要求內(nèi)容是什么？其次要考慮你所撰寫的論文符合刊物的那一欄目。當(dāng)選準(zhǔn)對(duì)象后，就把稿件郵發(fā)（電郵、信郵）出去。用一句話說(shuō)就是投其所好。比如，你撰寫的是班級(jí)管理方面的稿件，所投的刊物卻沒有這個(gè)欄目，即使你的文章再有價(jià)值，很遺憾，也不能刊發(fā)；如果你撰寫的是某學(xué)科教學(xué)內(nèi)容稿件，如：“生成——無(wú)法預(yù)約的精彩”。你所投的那份刊物去年已經(jīng)刊登過(guò)這類稿件了，甚至已進(jìn)行過(guò)專題討論。由于你不了解這份刊物的情況，很遺憾，你的心愛稿件只好躺在編輯的垃圾箱里。

我個(gè)人認(rèn)為，初次踏上教學(xué)寫作之門的教師要閱讀三類期刊，了解它的特點(diǎn)。

一是“點(diǎn)”類期刊。這類期刊刊登的文章，我們一線教師讀了以后，可以直接運(yùn)用到教學(xué)中去。如：《中學(xué)物理》、《物理教學(xué)探討》、《物理教師》、《考試》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等。這類雜志刊登的文章具有很強(qiáng)的操作性，往往是學(xué)科教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)一得等。關(guān)注的是教師怎么做，怎么教的具體“案例”。

二是“點(diǎn)線”類期刊。這類刊物不僅告訴你怎么做，還告訴你為什么這樣做。如：《福建教育》《山東教育》《四川教育》等。期刊既有經(jīng)驗(yàn)形的案例與設(shè)計(jì)等，也有一定深度的理論文章或?qū)＜乙朁c(diǎn)訪談、論壇。

三是“面”類期刊。這個(gè)“面”是指教育的新理念、新思想、新發(fā)現(xiàn)、新模式等。讀了這類期刊的文章，不會(huì)教你做什么、怎么做，但讓你感覺有底氣，使你對(duì)所思考的問(wèn)題有方向感，解決你思考上的哲學(xué)問(wèn)題。如《江蘇教育研究》、《教書育人》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等。閱讀這類期刊，是我們研究問(wèn)題的原創(chuàng)思想觸發(fā)點(diǎn)，教授、大師們的觀點(diǎn)與話語(yǔ)，往往又是提升我們撰寫文章理論的源泉材料。撰寫出來(lái)的文章深度，文章的新穎度，自然是編輯們青睞的上好文章。

(二)用電子郵件給編輯投稿應(yīng)注意的問(wèn)題

利用電子郵件給編輯投稿應(yīng)該是目前大家都采用的辦法。下面以問(wèn)題的形式做一定說(shuō)明與解答。

1、電子郵件投稿應(yīng)該用什么格式？

主題：投稿欄目、文章題目、作者姓名。

內(nèi)容：文章的全部?jī)?nèi)容。

落款：您的真實(shí)聯(lián)系地址、郵編、姓名、聯(lián)系電話。

2、附件發(fā)送稿件是否一定能收到？

大家知道，很多病毒是通過(guò)郵件附件傳送的。因此，在用附件發(fā)送過(guò)程中必須對(duì)你的附件內(nèi)容進(jìn)行殺毒處理。同時(shí)，為了保證投稿能及時(shí)被編輯查看到，還有必要將你的文章內(nèi)容粘貼到郵件的正文中。

3、知道文章適合哪個(gè)欄目？

每個(gè)雜志都有多個(gè)欄目。你在投稿之前，必須確定自己的文章適合哪個(gè)欄目。這樣，在郵件的主題里要寫出來(lái)，或在郵件上寫上欄目名稱，編輯在看稿的時(shí)候，也有更有針對(duì)性。此外，這樣做，也代表著你對(duì)雜志的熟悉程度。編輯在文章歸檔的時(shí)候，也方便。許多編輯都喜歡省事省心的作者。

4、一個(gè)月同個(gè)編輯部投幾篇稿子比較適合？

一般不超過(guò)

四、五篇。投多了，從好的方面想，編輯感到你對(duì)他的信任，將你的文章全部都給他哪里投；但是，從另一個(gè)角度上說(shuō)，如果你這么多文章都是沒發(fā)表過(guò)的，那是否意味著這些都是被其他編輯篩選下來(lái)的？別的編輯不要的文章，我要來(lái)干什么？考我水平?

5、字?jǐn)?shù)要求的含義是什么？

簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，能少就不要多。規(guī)定多少字那你就寫多少字，不可以任性多寫幾百一千字讓編輯刪。畢竟，你字少了，只要文章還不錯(cuò)，版面好安排；但你字多了，雖然你文章很漂亮，萬(wàn)一編輯懶得刪了，版面又不夠，就有可能就被拉下。

6、盡量減少有錯(cuò)別字？

曾在與其他作者網(wǎng)上交流時(shí)，聽說(shuō)這樣一件事情：一個(gè)作者在線問(wèn)編輯，我剛發(fā)的郵件，幾千個(gè)字，編輯怎么一分鐘就看完了，并說(shuō)不要呢？究竟編輯是什么工作態(tài)度？回答很簡(jiǎn)單：你的文章編輯沒看就退了，因?yàn)槟愕奈恼聵?biāo)題上有錯(cuò)別字。文章中的個(gè)別錯(cuò)別字可以原諒，但是，標(biāo)題都寫錯(cuò)了的作者，你覺得他的文筆和責(zé)任心會(huì)怎么樣？文章中的錯(cuò)別字不要過(guò)多。多了，編輯會(huì)壞了胃口，不想再將你文章看下去的。所以，大家在發(fā)稿之前，至少將文章再細(xì)讀一兩遍，不要麻煩編輯給你過(guò)多修改錯(cuò)別字。特別注意“像”與“象”，“的、地、得”等的使用區(qū)別，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等問(wèn)題。

7、是好文章就一定可以上雜志嗎？

答案是否定的，好文章也要適合雜志欄目設(shè)置。欄目設(shè)置之外的文章，再好也沒法用。畢竟，雜志不會(huì)隨便遷就作者開欄目。

8、教學(xué)語(yǔ)言和雜志語(yǔ)言的區(qū)別是什么？

比如：“孩子們”、“咱們”等等教學(xué)詞匯不要隨便出現(xiàn)在雜志上。教學(xué)上喜歡用的生活語(yǔ)言，顯得更為親切，而雜志也不喜歡。為此，寫文章時(shí)最好別在文章中用太多的生活用詞。

9、謙虛一點(diǎn)有必要嗎？

沒必要，除非你硬要讓編輯相信你寫得文章很爛。謙虛是美德，但是，你自己將自己的文章說(shuō)得一無(wú)是處，那么，還給編輯看什么？對(duì)自己都沒有信心，編輯對(duì)你難道就有信心嗎？

10、一稿多投的概念是什么？

一篇文章給兩家以上的刊物，都屬于一稿多投。做為作者，非常希望可以一搞多投。但是，編輯不希望自己做出來(lái)的雜志都是別人吃過(guò)的剩飯。對(duì)于一稿多投的作者，一般編輯會(huì)選擇放棄。

11、需要如此宣傳你自己?jiǎn)?

有的投稿，在文章后面附著自己文章發(fā)過(guò)多少篇文章、職務(wù)以及獲獎(jiǎng)情況等等，洋洋灑灑好幾條；你是投稿，還是投簡(jiǎn)歷。說(shuō)實(shí)話，一般編輯都不喜歡收到這樣的信，收到了，也當(dāng)笑話看。投稿是用你的文章說(shuō)話，不要靠你的簡(jiǎn)歷發(fā)言。

12、聽從編輯的建議進(jìn)行修改。

如果編輯同意錄用你的文章，編輯也可能會(huì)向你提出修改的建議。這時(shí)你應(yīng)按照編輯的意圖進(jìn)行修改。當(dāng)你準(zhǔn)備發(fā)出經(jīng)修改后的文章時(shí)，你要告訴編輯作了哪些修改，還要謙虛請(qǐng)老師給予指導(dǎo)與修改。

13、投中的概率有多少？

許多老師問(wèn)：一篇文章投到編輯部，發(fā)表的概率有多少？可以這么說(shuō)吧，當(dāng)你投稿的時(shí)候，你必須作好你的稿子被“斃”的思想準(zhǔn)備。現(xiàn)在投稿者眾多，而報(bào)刊版面又非常少，何況每一篇刊發(fā)的文章，要經(jīng)過(guò)一審、二審、終審，最終能通過(guò)三審的，是精華中的精華，是精品中的精品。因此，你的文章發(fā)表了，相當(dāng)于買了一張彩票，中了一次大獎(jiǎng)；如果沒發(fā)表，只當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)吧了。寫作要像超女一樣，真正能做到想寫就寫，心態(tài)平和就好。

以上觀點(diǎn)和意見，僅僅代表我個(gè)人的看法。謝謝！

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