作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇一
2.指導(dǎo)朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣? (讀出快樂(lè)的心情。)
3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
五、指導(dǎo)書寫生字
生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。
第二課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。
3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
有小朋友提出問(wèn)題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛
1.丑小鴨來(lái)到世界上，開始了他的生活，他過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3―6自然段，用“這是一只( )的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。
2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。
3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)的句子有：
◆丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。)
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么?)
◆丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(他在“躲”什么?)
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。(抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)
◆天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、考察美術(shù)展覽的籌備過(guò)程。
2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點(diǎn)：參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
難點(diǎn)：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具，紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)階段：
介紹所參觀展覽的場(chǎng)所、內(nèi)容和作者，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽參觀時(shí)，應(yīng)對(duì)展覽會(huì)有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí)，幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段：
從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作，說(shuō)明書的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理：
由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人，負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總，結(jié)合即將舉辦的畫展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。
四、課后拓展：
為社區(qū)或家長(zhǎng)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇三
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛(ài)幼這一亙古常新的倫理問(wèn)題，還有如何享受家庭親情等?；蛞云肺丁渡⒉健穬?yōu)美樸實(shí)而內(nèi)蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言為重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨(dú)特的生命的感悟，我認(rèn)為這是語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值所在?；蛞酝诰虮疚牡闹黝}為重點(diǎn)，使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴。
教學(xué)本課原本是這樣設(shè)計(jì)的：一是理解文意；二是朗讀課文；三是品味語(yǔ)言。后來(lái)一想，這樣安排是不是太陳舊了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡(jiǎn)，去難存易”呢？于是采用新的形式：由文學(xué)評(píng)論之語(yǔ)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”切入，讓學(xué)生談閱讀感悟，放開條條框框；激起學(xué)生的思想火花，在自然、輕松的氣氛中結(jié)束課堂。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。篇幅雖短小，情節(jié)雖簡(jiǎn)單卻不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō)，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。因此，對(duì)于這節(jié)課，我希望將淺文深教，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個(gè)性表達(dá)，又有探討論辯；有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
首先確定文章的主旨，再認(rèn)真解讀文本，是上好一堂課的必要條件。作為教師，要教會(huì)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，就要有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自己、社會(huì)、人生的有益啟示。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
文章通過(guò)“我”勸母親去散步，以及母親對(duì)兒子的依賴，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我，善良溫和的母親。如今，母親老了，她信任、順從自己的孩子，兒子也十分關(guān)心自己的母親。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平常的一次散步，作者卻有自己獨(dú)特的感受，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽，咕咕的冬水，無(wú)一不使人想著一樣?xùn)|西——生命。嚴(yán)冬過(guò)去，生機(jī)勃勃的春天來(lái)了。新老交替是生命無(wú)法抗拒的規(guī)律，它讓人們充滿了期待，又充滿了感慨。
在有了分歧時(shí)，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子，他們?cè)谧髡叩男闹卸际浅恋榈榈摹Ｗ髡咦鹬亓四赀~的母親，而讀者也更能理解他深情的選擇。
中年人，正處于生命長(zhǎng)河的中間，他們肩負(fù)的不僅是老人和孩子，還是過(guò)去和將來(lái)，他們責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)。而一個(gè)“背”字，背出了責(zé)任，背出了使命，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔(dān)子以及神圣感。在這個(gè)世界上，無(wú)論是衰老的生命，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護(hù)，用責(zé)任來(lái)維護(hù)，這樣，才能讓生命之河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
基于以上對(duì)文本的解讀，我設(shè)計(jì)這節(jié)課以“情”貫穿全文，通過(guò)景與情的交融，讓學(xué)生們切實(shí)感受到親情的價(jià)值、生命的可貴。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的，尤其是教師要引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感去閱讀、欣賞文章。
對(duì)文章的閱讀，本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為，它可以讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
因而，我不想用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上指揮學(xué)生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾，而是想讓大家共同成為課堂這個(gè)小舞臺(tái)中的一員，演繹出最真實(shí)、最精彩的一幕。所以，我注重構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。利用學(xué)生生活體驗(yàn)，感受親情。尊重語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，朗讀貫穿了教學(xué)始終，由易而難，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言、思維、情感方面的訓(xùn)練。
當(dāng)然，由于課時(shí)及師生能力的限制，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當(dāng)?shù)氖痉独首x；學(xué)生對(duì)主旨的理解不明確；對(duì)文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫；小組合作探究有些形式化。這都是以后教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇四
《秋天》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇詩(shī)歌，描寫了秋天農(nóng)家秋景圖、江面深秋圖、原野深秋圖三幅畫面，表達(dá)作者對(duì)秋天喜愛(ài)贊美之情。
詩(shī)歌具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，詩(shī)歌的朗讀是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重音、停頓、感情都要把握到位，我先范讀課文，然后拿出一小節(jié)讓學(xué)生和我共同感悟，欣賞詩(shī)歌的音韻美，最后給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們愛(ài)上朗讀、學(xué)會(huì)朗讀。
詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉生動(dòng)，品味語(yǔ)句、賞析詞語(yǔ)可以讓我們真正的去懂得詩(shī)的美。例如：“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，”用“飽食”來(lái)形容鐮刀，鐮刀飽食什么了？“稻香”很容易讓人想到沉甸甸的稻穗。這些都讓人想到秋天的豐收之景。為了有比較的賞析，把“飽食過(guò)稻香的”去掉，再讓學(xué)生體會(huì)，加上和去掉的不同，更易看出作者用詞的生動(dòng)形象。然后學(xué)生自己品味詞語(yǔ)的美，這樣，學(xué)生探索的激情產(chǎn)生了，聰明的智慧得已在課堂中閃爍。
總的來(lái)看這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得今后借鑒：
1、使語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫意，利用圖畫、音樂(lè)及教師本身富有情感的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種既能愉悅學(xué)生的目光又能愉悅學(xué)生心靈的教學(xué)情境，使課堂呈現(xiàn)出一片流光溢彩的景象。這樣的教學(xué)情境是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之境，有效地滿足了他們的生理感官與心理需求，同時(shí)使科學(xué)和藝術(shù)得到完美的結(jié)合。
2、真正做到課堂師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間、生生之間處于一種平等的，合作的關(guān)系，彼此還架設(shè)起一座相互溝通的橋梁，使得課堂成為師生、生生相互對(duì)話的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的回答，只要是能夠反映其內(nèi)心世界的真情實(shí)感的，教師都加以肯定與表?yè)P(yáng)。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，或合作學(xué)習(xí)，或獨(dú)立思考，或朗讀課文，或描述畫面，或分析語(yǔ)言，或改寫詩(shī)歌。學(xué)生的主體性得到最大限度地發(fā)揮，他們成為課堂風(fēng)景圖中的最亮點(diǎn)，與詩(shī)情畫意的教學(xué)設(shè)計(jì)渾然融為一體。
4、給學(xué)生提供了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明白品味語(yǔ)言是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，朗頌是品味語(yǔ)言的極好手段，朗頌時(shí)必須掌握一定的技巧，并且要投入情感，使自己成為詩(shī)歌的一部分，為了更好地體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，還可以讓詩(shī)與畫與歌和諧交融。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握直線平行的條件，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
2、初步了解推理論證的方法，會(huì)正確的書寫簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
重點(diǎn)：直線平行的條件及運(yùn)用
難點(diǎn)：會(huì)正確的書寫簡(jiǎn)單的推理過(guò)程是
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些判斷兩直線平行的方法？
（1）平行線的定義：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線平行。
（2）平行公理的推論：如果兩條直線都平行于第三條直線，那么這兩條直線也互相平行。
（3）兩直線平行的條件：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。
兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行。
兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。
二、例題
例在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線平行嗎？為什么？
解：這兩條直線平行。
∵b⊥ac⊥a（已知）
∴∠1=∠2=90°（垂直的定義）
∴b∥c（同位角相等，兩直線平行）
你還能用其它方法說(shuō)明b∥c嗎？
方法一：如圖（1），利用“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”說(shuō)明；方法二：如圖（2），利用“同旁內(nèi)角相等，兩直線平行”說(shuō)明。注意：本例也是一個(gè)有用的結(jié)論。
例2如圖，點(diǎn)b在dc上，be平分∠abd，∠dbe=∠a，則be∥ac，請(qǐng)說(shuō)明理由。
分析：由be平分∠abd我們可以知道什么？聯(lián)系∠dbe=∠a，我們又可以知道什么？由此能得出be∥ac嗎？為什么？
解：∵be平分∠abd
∴∠abe=∠dbe（角平分線的定義）
又∠dbe=∠a
∴∠abe=∠a（等量代換）
∴be∥ac（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）
注意：用符號(hào)語(yǔ)言書寫證明過(guò)程時(shí)，要步步有據(jù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在課堂教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的生活積累，讓他們親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，尋求解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持“先做后學(xué)，先學(xué)后教；少教多學(xué)，以學(xué)定教”的課改原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，展示成果，讓學(xué)生做課堂的真正主人。例如，在學(xué)習(xí)《展開與折疊》時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)棱長(zhǎng)是10厘米的正方體和剪刀，讓他們把正方體剪開，展成平面圖形，再向?qū)W生提問(wèn)有多少種展開圖，并讓學(xué)生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學(xué)生自己動(dòng)手操作，將圖形一一展示，再在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個(gè)過(guò)程中，他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動(dòng)之中，成為了課堂的真正主人。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，其中問(wèn)題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；設(shè)計(jì)問(wèn)題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，主動(dòng)預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，要熟悉學(xué)生的知識(shí)掌握情況，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問(wèn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力；在方式上，教師要根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
例如，在學(xué)習(xí)《分式方程的應(yīng)用》時(shí)，對(duì)于“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6。6萬(wàn)，第二年為8。4萬(wàn)元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”這一問(wèn)題，部分學(xué)生不知如何解答，因此教師可以將問(wèn)題細(xì)化為三個(gè)小問(wèn)題，如：（1）通過(guò)觀察，你能試著找出問(wèn)題中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問(wèn)題？（3）你能運(yùn)用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少？這樣將問(wèn)題分解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并使他們逐步理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、探索高效課堂策略
在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們合作討論，探究問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上教師要最大限度地讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去探索，再與小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，先小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的思路方法，然后再全班交流。由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、晦澀、難懂，很多教師固執(zhí)地認(rèn)為：“我講了，學(xué)生都不會(huì)；我不講，學(xué)生更不會(huì)”，因而不敢放開學(xué)生，讓他們自學(xué)。俗語(yǔ)說(shuō)得好“窮人的孩子早當(dāng)家”，因?yàn)榧议L(zhǎng)放得開，孩子才會(huì)逐步獨(dú)立生活，擔(dān)當(dāng)家庭重任。因此，教師也要放開學(xué)生，放開就是解放，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就是充分發(fā)揮他們的主體地位。只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，他們的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)被激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲，他們的思維才會(huì)活躍，在進(jìn)行合作討論時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)，才能產(chǎn)生思維的碰撞，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的學(xué)習(xí)集體，提高課堂教學(xué)效率。
建設(shè)高效課堂，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力，讓他們能夠勇于展示個(gè)性，展示風(fēng)采，這就要求教師為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才敢于爭(zhēng)論，積極參與；才敢于展示自我，充分發(fā)揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍，首先，要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生理解晦澀難懂、抽象概括、計(jì)算復(fù)雜、推理繁瑣是數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。教師尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寬容、理解、信任，就會(huì)讓學(xué)生熱愛(ài)老師，縮短師生之間的心理距離。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不挖苦學(xué)生，這樣，當(dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)暢所欲言，積極討論，取得意想不到的教學(xué)成果。因此走近學(xué)生，相信學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件。
四、總結(jié)
數(shù)學(xué)高效課堂沒(méi)有固定的模式，這就要求我們廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極探索，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，打造高效數(shù)學(xué)課堂。作者為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，優(yōu)化整合，力爭(zhēng)構(gòu)建真正適合自己的高效數(shù)學(xué)課堂。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇六
一、變式教育的優(yōu)點(diǎn)
（一）讓學(xué)生更理解數(shù)學(xué)。如前文所說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生邏輯思維能力和思考能力。變式指在數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上通過(guò)其他方式和方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。如一種數(shù)學(xué)題目在不同試卷上可以用不同方法表示，也可以通過(guò)不同方法解決。雖然解決一道數(shù)學(xué)題目的方法很多，但是題目考驗(yàn)學(xué)生能力的內(nèi)容是一致的，即在本質(zhì)上解答問(wèn)題的思路是一致的，并且使用的數(shù)學(xué)公式是不變的。通過(guò)變式教學(xué)方法可以讓同學(xué)更了解數(shù)學(xué)題目，即不停留于一種題型，讓學(xué)生在了解公式的基礎(chǔ)上靈活解決同類型題目。有句話一直牢記在我心中：要活學(xué)并活用。變式教學(xué)就是教會(huì)我們活用的技巧，讓我們更好地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的同時(shí)提高自身能力。
（二）提高答題效率，減輕學(xué)生壓力。目前學(xué)生壓力大，課后作業(yè)占據(jù)學(xué)生大部分放松時(shí)間。學(xué)生在課后作業(yè)上面花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，是因?yàn)檎n后作業(yè)不斷增多還是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做題而無(wú)法快速完成？這個(gè)問(wèn)題的答案從優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生身上可以反映出。學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎在學(xué)校就可以基本完成老師布置的作業(yè)，回家后還利用休閑時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)或者做自己買的練習(xí)，甚至可以擠出時(shí)間看課外書。但是成績(jī)差的學(xué)生可能回家做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)還沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，更別說(shuō)做自己購(gòu)買的練習(xí)或者看書復(fù)習(xí)了。這是什么原因？因?yàn)槌煽?jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還不是很了解，并且不會(huì)靈活運(yùn)用，他們只會(huì)做上課老師所講的題目，如果讓他們解與老師所講的題目做法相同但是條件不一樣的題目可能仍無(wú)法解決或者需要花費(fèi)很久時(shí)間。這種情況下最好的解決辦法就是運(yùn)用變式教學(xué)，在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容基本概念之后給學(xué)生不斷練習(xí)不同的題型，只有不斷解題之后學(xué)生才可以牢記所學(xué)知識(shí)，并且能夠活用，而且日后學(xué)習(xí)中還要不斷練習(xí)和鞏固。但是在變式教學(xué)運(yùn)用上需要注意以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生正常學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力給學(xué)生安排合適練習(xí)；第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)性概念的理解，只有在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上才可能運(yùn)用概念，如果對(duì)概念都無(wú)法理解幾乎無(wú)法解決那一類題目；第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教育者可以把該知識(shí)與學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)，容易理解和掌握現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識(shí)。變式教學(xué)是保持?jǐn)?shù)學(xué)題目中原有的實(shí)質(zhì)，對(duì)題目進(jìn)行改變并通過(guò)不同方式展現(xiàn)出的一系列問(wèn)題變化，通過(guò)這樣教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三，快速解答問(wèn)題，在很大程度上提高學(xué)生解題效率，并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
二、通過(guò)變式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
變式教學(xué)通過(guò)不改變題目基本知識(shí)點(diǎn)而改變題目題型為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放性的條件，讓學(xué)生通過(guò)各方面研究和多角度思考解答該題目。在很大程度上提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的反應(yīng)更靈活，增強(qiáng)他們對(duì)做題的自信，并且更喜歡學(xué)習(xí)。在變式教學(xué)中，教育者可以給學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)練習(xí)，在不同數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)生只有不斷研究、不斷對(duì)比，并且愿意主動(dòng)去思考、去提問(wèn)，才可以不被其他同學(xué)比下去。但是做題時(shí)學(xué)生不應(yīng)該死板，在做題前應(yīng)思考今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，并與之前所做的題目相比較。在不斷練習(xí)之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)題目想要考查的知識(shí)點(diǎn)是相同的，只是題型不同而已。經(jīng)過(guò)對(duì)不同題型的練習(xí)和思考，提升學(xué)生的解題速度，讓學(xué)生了解一道題目可以用不同方法解決，很好地提高邏輯能力。
三、變式教學(xué)的實(shí)施
（一）變式教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)教育者應(yīng)該選擇合適的時(shí)間，就是在學(xué)生初步了解一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)之后。剛教完數(shù)學(xué)概念后，學(xué)生對(duì)該條概念還不是十分了解，這個(gè)時(shí)候教育者就需要讓學(xué)生練習(xí)不同題目對(duì)該項(xiàng)知識(shí)加以深刻了解和鞏固。需要注意的是老師給出的題目應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從小到大。這樣可以讓學(xué)生一步步詳細(xì)了解概念，而不是一開始就給學(xué)生難題讓學(xué)生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間解決，結(jié)果可能就是學(xué)生無(wú)法做出該題目，并且對(duì)概念的理解還和之前一樣，那么這將是無(wú)用功。
（二）改變問(wèn)題的條件。在學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題之后老師可以適當(dāng)改變問(wèn)題中的條件讓學(xué)生練習(xí)。如證明一個(gè)四邊形是平行四邊形，我們知道證明一個(gè)圖形是平行四邊形有許多種方法，如證明兩組對(duì)邊平行或者一組對(duì)邊平行且相等，如果在一道證明題中該題之前的條件為一組對(duì)邊平行且相等，那么我們可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮山M對(duì)邊平行，結(jié)論還是該四邊形是平行四邊形。但是改變條件后是運(yùn)用了另一個(gè)原理證出平行四邊形，不僅鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還讓學(xué)生了解到問(wèn)題的解決可以采取多種方法。對(duì)學(xué)生解決其他問(wèn)題運(yùn)用多種辦法有促進(jìn)作用。變式教學(xué)是通過(guò)不同方法、不同角度等反映出教學(xué)中的基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)變式教學(xué)不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，并且有力地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)減輕學(xué)習(xí)壓力?？梢哉f(shuō)目前教學(xué)中變式教育是一種重要的教學(xué)方法，并且取得一定的成果。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇七
5.4平移
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問(wèn)題
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。
重點(diǎn)：平移的概念和作圖方法。
難點(diǎn)：平移的作圖。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察圖形形成印象
生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面圖案。
觀察上面圖形，我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù)，如果給你一個(gè)局部，你能復(fù)制他們嗎？學(xué)生思考討論，借助舉例說(shuō)明。
二、提出新知實(shí)踐探索
平移：（1）把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。（2）新圖形中的每一點(diǎn)，都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（3）連接各組對(duì)應(yīng)的線段平行且相等。圖形的這種變換，叫做平移變換，簡(jiǎn)稱平移
探究：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，利用一張半透明的紙附在上面，繪制一排形狀，大小完全一樣的圖案
引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)平移特征
三、典例剖析深化鞏固
例如圖，（1）平移三角形abc，使點(diǎn)a運(yùn)動(dòng)到a`，畫出平移后的δabc
先觀察探討，再通過(guò)點(diǎn)的平移，線段的平移總結(jié)規(guī)律，給出定義
探究活動(dòng)可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解平移
四、鞏固練習(xí)課本33頁(yè)：1，2，4，5，6，7
五、小結(jié)：在平移過(guò)程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上，當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí)，那么此邊上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上。2利用平移的特征，作平行線，構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法。
六、作業(yè)課本p30頁(yè)習(xí)題5。4第3題
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇八
作為一名美術(shù)老師，有責(zé)任培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)ビ^察，認(rèn)識(shí)和發(fā)掘我們生活中的美，并且把這種認(rèn)識(shí)上升為一種自覺(jué)的美育過(guò)程和途徑,讓同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)的學(xué)科中得到美的熏陶。讓他們知道學(xué)好美術(shù)不只是學(xué)習(xí)畫冊(cè)，圖片中的美，更重要的是讓他們?nèi)グl(fā)掘平凡生活中的美，現(xiàn)實(shí)生活中的美，這才是最主要的目的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屗麄?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中去熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然，去包容生活中的缺點(diǎn)，而改變氣質(zhì)，變化性情，做一個(gè)愛(ài)美能在生活中發(fā)現(xiàn)美并且去創(chuàng)造美，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。在此我把我的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃羅列如下：
一，指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“三個(gè)面向”和江關(guān)于創(chuàng)新的講話的指引，認(rèn)真，全面貫徹落實(shí)教育工作會(huì)議和教育方針，全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家輸送合格人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，全面實(shí)施以“創(chuàng)新精神,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”為核心的素質(zhì)教育，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二，教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學(xué)手段來(lái)開闊學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。
(一)總目標(biāo)
1，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在美術(shù)活動(dòng)中，敢于創(chuàng)新，獨(dú)立思考，通過(guò)各種不同的的藝術(shù)表現(xiàn)手法及創(chuàng)作方式，來(lái)表現(xiàn)自己的對(duì)于生活的感受，抒發(fā)自己的情感。讓學(xué)生能夠脫離開書本教材，自己獨(dú)立的，大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步養(yǎng)成想像思維能力，創(chuàng)新能力，提高綜合思維水平。
2，培養(yǎng)實(shí)踐能力
在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。使學(xué)生動(dòng)手自己繪畫創(chuàng)作，操作，把自己的所思，所想表現(xiàn)在畫面上，形成繪畫作品。能初步將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)及技能運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)際中，使美術(shù)與生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生積極參加美術(shù)課外活動(dòng)，在生活中積累，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。使學(xué)生全面發(fā)展。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1，造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識(shí)形，色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)作欲望。
2，設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾。
3，欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形，色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。
4，綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
結(jié)合語(yǔ)文，音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三，教材分析
湘版美術(shù)教材緊緊把握住了新課程改革的特點(diǎn)，力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，以全新的理念、全新的結(jié)構(gòu)、全新的內(nèi)容和全新的呈現(xiàn)方式，得到了人們充分注意和重視。
教材中，各課都有一個(gè)有趣的課題，課本中展示了許多著名的作品并對(duì)所有的的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析講解，使學(xué)生們一目了然，獲得更多的知識(shí)。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)資料，用作學(xué)生的參考。教材中，不僅要求學(xué)生欣賞，了解美術(shù)知識(shí)，而且還在多方面要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)(繪畫，工藝制作等領(lǐng)域)。使美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。
“活動(dòng)一，二，三”的設(shè)計(jì)能過(guò)幫助學(xué)生開展課堂活動(dòng)的練習(xí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作的能力。
“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使其正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作過(guò)程中的不足，并及時(shí)的更正。教師也可以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況進(jìn)行靈活的指導(dǎo)。
“資料庫(kù)”中對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，拖寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，為課堂學(xué)習(xí)引入新的教學(xué)資源。
“學(xué)習(xí)大空間”是美術(shù)與生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生嘗試結(jié)合本課的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)完成一幅作品。
四，教學(xué)措施
1，研究教材，在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
2，努力提高教學(xué)技巧，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不斷提高自己的教學(xué)水平。不斷的豐富自己。以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。
3，開展課堂教學(xué)活動(dòng).加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)教材內(nèi)容，運(yùn)用新理念，嘗試新的教法，。不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)使課堂的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。以貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更好地理解，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
4，在課堂中，不僅要講解課本中的知識(shí)，而且要利用畫冊(cè)、多媒體向同學(xué)們展示一些名作，分別介紹和講解一些中外古代及其近現(xiàn)代的優(yōu)秀的大師及其代表作品，比如大師的生平簡(jiǎn)介，作品的創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行全面的了解，拓寬同學(xué)們的知識(shí)面和視野，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5，上課應(yīng)盡量生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)谳p松的心情和環(huán)境中認(rèn)識(shí)生活中的美和優(yōu)
秀藝術(shù)作品中的美，帶他們暢游藝術(shù)和美的世界，并且鼓勵(lì)和肯定同學(xué)們的創(chuàng)造能力，以達(dá)到一個(gè)積極的美育效果。做一個(gè)德才兼?zhèn)?，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
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人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇九
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:
(一)學(xué)生情況分析：
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
（三）教學(xué)總體目標(biāo)：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇十
教材分析
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析
初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國(guó)畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。 除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?！?，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)
教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?
學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。
教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?
教師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》，通過(guò)交代其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?
學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：人的生命—思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。
教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開自然而單獨(dú)存在?
生：不可以，離開了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題
1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人?/p>
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。
教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。
1、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫《煉丹臺(tái)》，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?
通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
3、展示課件，欣賞外國(guó)風(fēng)景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?
學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥畫作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥畫表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點(diǎn)是什么?畫家通過(guò)什么方法 使自然與生命和諧交融?
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)自然與生命的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上查找資料， 談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)人類生存的環(huán)境?如何保護(hù)生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧 交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?
六、教學(xué)反思
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇十一
一、學(xué)生情況分析
美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面差異較大，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力缺乏，但大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊(cè)教材分為四大塊
1、造型表現(xiàn)
有意識(shí)地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用
了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、欣賞評(píng)述
多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。
4、綜合探索
調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇十二
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)作品中積極健康的音樂(lè)風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
播放音樂(lè)--歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。
2、新授內(nèi)容
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?
3、學(xué)唱歌曲
(1)根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂(lè)器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，完成教科書上的兩個(gè)問(wèn)題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。
5、作業(yè)
復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛(ài)米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞樂(lè)曲《老友進(jìn)行曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落，能夠哼唱樂(lè)曲的主題;通過(guò)想象，描述各段音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂(lè)段或部分旋律的圖形譜，為樂(lè)曲伴奏。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
欣賞樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲)。
師：樂(lè)曲的曲名?樂(lè)曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
2、完整初聽《老友進(jìn)行曲》
師：樂(lè)曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景
是由德國(guó)作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。音樂(lè)歡快、活潑，表現(xiàn)了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。
4、分段欣賞
(1)第一部分
初聽提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度?
再聽提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂(lè)哼唱主題的第一旋律。
提問(wèn)：主題的第一旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分
初聽提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度與第一樂(lè)段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂(lè)要素(音型、音區(qū))對(duì)音樂(lè)的影響。
(3)第三部分
初聽提問(wèn)：樂(lè)曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)
三段體：aba
4、補(bǔ)充欣賞
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國(guó)50周年慶典錄像，8000少先隊(duì)員組成的方陣邁著整齊的步伐走過(guò)_廣場(chǎng)，背景音樂(lè)由1200名軍樂(lè)團(tuán)隊(duì)員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問(wèn)：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國(guó)50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊(duì)、各兵種方陣通過(guò)_廣場(chǎng)的畫面，背景音樂(lè)是軍樂(lè)團(tuán)吹奏的《中國(guó)人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié)：這些樂(lè)曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊(duì)伍在行進(jìn)間演奏。還有一類進(jìn)行曲適合在音樂(lè)會(huì)上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。
5、小組合作，為樂(lè)曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂(lè)伴奏相結(jié)合，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲的第一樂(lè)段伴奏;可以運(yùn)用吹奏樂(lè)器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂(lè)器為第二樂(lè)段伴奏等等。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)的音樂(lè)劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野。
【教學(xué)過(guò)程】
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨(dú)唱。
提問(wèn)：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂(lè)旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說(shuō)，表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂(lè)旋律高亢、明亮，是對(duì)美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》
年，德國(guó)拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請(qǐng)他最喜愛(ài)的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕，《time to say goodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂(lè)的歌曲，由莎拉?布萊曼獨(dú)唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦，3歲開始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂(lè)劇演出，嶄露頭角。 欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇
1981 年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂(lè)劇《貓》的演出，不過(guò)，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂(lè)劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被drama desk大獎(jiǎng)提名為女演員，奠定了其音樂(lè)家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂(lè)《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國(guó)拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂(lè)哼唱歌曲的主題
第四課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
唱歌《同一首歌》
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
播放歌曲《同一首歌》
提問(wèn)：這首歌曲的歌名?你聽過(guò)哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂(lè)器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
5、分組準(zhǔn)備
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì)”
【教學(xué)目標(biāo)】
由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
2、畢業(yè)典禮
(1)校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長(zhǎng)代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。
(7)老師的臨別寄語(yǔ)。
(8)朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱：《同一首歌》
人教版七年級(jí)美術(shù)教案篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學(xué)生能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、播放女子十二樂(lè)坊演奏曲目《阿拉木汗》
2、思考問(wèn)題：
其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂(lè)器?
初步感受民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、音樂(lè)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)古老的彈撥樂(lè)器--古琴(出示圖片)
2、介紹：古琴，中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，到現(xiàn)在至少也有30以上的歷史了。本世紀(jì)初才被稱作“古琴”。
琴一般長(zhǎng)約三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一說(shuō)象周天365度)，一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(yīng)(也可說(shuō)與人身相應(yīng))，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣賞《梅花三弄》
1、聽賞全曲。
2、簡(jiǎn)介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過(guò)梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來(lái)頌具有高尚節(jié)操的人。此曲結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現(xiàn)了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》樂(lè)曲主題表現(xiàn)梅花，三弄實(shí)際是三個(gè)變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說(shuō)。
3、再次聽賞，分析樂(lè)曲。
全曲共有十段，可分為兩大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，即以“三弄”為核心的部分;第二部分包括后四段，音樂(lè)的發(fā)展側(cè)重于此。全曲通過(guò)這樣兩個(gè)部分并運(yùn)用對(duì)比手法，描繪了梅花在靜與動(dòng)兩種狀態(tài)中的優(yōu)美形象。
4、分段細(xì)聽。
樂(lè)曲第一小段是全曲的引子，音調(diào)親切優(yōu)美，音色渾厚明亮，節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動(dòng)鮮明的對(duì)比。
一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對(duì)梅花的贊頌。隨后，節(jié)奏的變化使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖動(dòng)起來(lái)。
二弄，風(fēng)雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。
三弄，風(fēng)吹雪壓，梅自傲立……這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)在這部分三次循環(huán)出現(xiàn)，它形象地表現(xiàn)了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態(tài)，而這一主題旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國(guó)古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個(gè)琴徽是泛音所在的標(biāo)志，七根弦上則相應(yīng)有九十一個(gè)泛音，其中包括對(duì)稱重復(fù)的泛音在內(nèi)。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂(lè)意境。
曲調(diào)的三次出現(xiàn)，類似古代詩(shī)詞的反復(fù)吟詠，給人留下極為深刻的印象。
樂(lè)曲的第二部分開辟了另一種境界。它運(yùn)用一系列的快節(jié)奏，表現(xiàn)出風(fēng)雪交攻的氣氛，用富于動(dòng)態(tài)的畫面，來(lái)襯托梅花傲然挺立的形象。
以樂(lè)曲第七段的部分曲調(diào)為例：
這段曲調(diào)在節(jié)奏的變化上與泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂(lè)表現(xiàn)出一種風(fēng)雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的堅(jiān)毅形象。同時(shí)，將全曲推向了高潮。樂(lè)曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進(jìn)行，音調(diào)平穩(wěn)，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。
5、完整欣賞全曲。
6、用此曲作為音樂(lè)背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩(shī)詞。
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