通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。最后要進(jìn)行總結(jié)的審校和修改，對(duì)于重要的觀點(diǎn)和表達(dá)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和精煉。勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時(shí)我們也要懂得適度的休息和放松。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇一
提示：寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
提示：“玩”是孩子的天性。章中請(qǐng)寫出你玩什么，怎么玩，在玩的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么事，有什么感受。
提示：想想，你家里發(fā)生過(guò)什么事?有趣的、愉快的`、傷心的等，選一件印象最深的寫下來(lái)。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇二
尊敬的老師和同學(xué)們：
大家好!
豐富多彩的小學(xué)生活即將結(jié)束了?；貞浟昝篮玫膶W(xué)習(xí)時(shí)光里，我們學(xué)得很開(kāi)心，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人的道理。今天我代表屆的畢業(yè)生向母校告別，向母校的一草一木道別!六年的生活，充實(shí)而又美麗，艱辛而又歡樂(lè)。
我在班級(jí)里是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論學(xué)校舉行什么活動(dòng)或競(jìng)賽我都會(huì)積極參加，并且獲得了“三好學(xué)生”“知識(shí)小標(biāo)兵”“十佳文明學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)都凝聚著老師的心血和汗水，都離不開(kāi)老師的諄諄教誨。我還會(huì)繼續(xù)努力奮發(fā)向上，我團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，同學(xué)有什么困難我就給予幫助，給他們鼓勵(lì)。
母校在我心中，是大樹(shù)，是海洋!新的生活讓我們向往，中學(xué)的大門向我們招手，拳的集體把我們盼望。在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，新愛(ài)的同學(xué)，等我成為祖國(guó)的棟梁，再來(lái)母校相聚。
我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇三
要求:(1)先將題目補(bǔ)充完整,然后作文;(2)除詩(shī)歌外,文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名.
【我就是你的依靠】。
在這般寂靜的夜里想你，重拾那時(shí)忘記了的微笑，距離當(dāng)時(shí)只有短短的日子，一想到就會(huì)溫柔起來(lái)，去到星星聚落的地方，等待著紫色流星的`劃落，祈求你永保笑容，即使遙不可及，我們一定能夠重逢吧!好想告訴你，我最想依靠的就是你!
你僅僅比我大幾歲而已，但你卻以哥哥的身份出現(xiàn)在我的生命中，陪我我度過(guò)兒時(shí)那段孤單的日子。
你住在我家的日子永遠(yuǎn)是我最開(kāi)心的日子。雖然沒(méi)有父母親切的關(guān)愛(ài)，但卻有你關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，你目睹著我所有的喜怒哀樂(lè)，總是在我傷心，委屈時(shí)安慰我。每當(dāng)我緊緊地依靠著你的時(shí)，我只知道，你就像我的庇護(hù)所，那是一種釋然與依戀。
不知道你是否記得那次野營(yíng)，但我卻難以忘懷，它總能讓我在遇到困境時(shí)，信心大增。
在那次野營(yíng)中，我的腳受傷了，疼痛難忍，你看后，皺了皺眉，走上來(lái)輕輕地問(wèn)：“還好嗎?”我猛得搖頭，眼中一種晶瑩的東西隨之而出，你猶豫了一下然后蹲下，輕輕地背起我，走在隊(duì)伍的最后端，那段路很長(zhǎng)獨(dú)自一人走下來(lái)都感覺(jué)累的不行了，更別說(shuō)背上還要背一人，但你卻挺了下來(lái)。
望著滿頭大汗的你，我心中充滿了內(nèi)疚與感激。但你背上的那份溫暖與結(jié)實(shí)，讓我想說(shuō)：“我最想依靠的就是你!”
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇四
人如其名，我的小伙伴張博文就是，他是那樣細(xì)心，學(xué)習(xí)又有才華，他是迎難而上，不被困難打倒的強(qiáng)人。我為有這樣的小伙伴而感到榮幸!
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小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇五
嘿，大概是我人緣好吧?我的身邊有許多的小伙伴，她們都喜歡與我玩?，F(xiàn)在，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我最好的伙伴吧!
她，有一雙水靈靈的大眼睛;高高的鼻梁上架著一副金絲邊的眼鏡，是個(gè)小個(gè)子。她看起來(lái)文文靜靜，像個(gè)膽小鬼?？墒谴蠹铱蓜e被她的外貌所騙了，她可是個(gè)名副其實(shí)的“勇者”。她就是——王玲。
這一天是星期六，我約王玲一起去圖書館看書。走在路上時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，我們不約而同地回過(guò)頭望去。只見(jiàn)不遠(yuǎn)處，一輛自行車把人撞倒了。
我們倆快速地跑了過(guò)去，肇事者是一位年輕的小伙子，被撞倒的是位白發(fā)蒼蒼的`老奶奶。
我愣了一會(huì)兒，隨即上前將老奶奶輕輕地扶到了旁邊的座位上。
這時(shí)，那小伙子正想溜走，可王玲立刻上前將車子一把拉住。
“你想找死啊!”小伙子大吼一聲，緊握拳頭。我被嚇得心]怦怦直跳。只見(jiàn)那小伙子長(zhǎng)得虎背熊腰，王玲在他的面關(guān)就像一棵弱不禁風(fēng)的小樹(shù)苗。我嚇得不敢做聲：“王玲啊王玲，你就不怕死嗎?快放手吧，老奶奶要緊哪!”
“你兇什么?你撞倒老奶奶，還想走人!你還有沒(méi)有良心哪!”王玲毫不示弱，立刻反駁道，兩眼直盯小伙子。我鼓起勇氣在一旁不停地為她打氣助威。
“再說(shuō)我就揍你了!還不快快放開(kāi)手!”小伙子說(shuō)罷便揮起拳頭。
“你撞了人，想就這樣逃脫，讓你走，我做不到!”王玲大聲地喊了出來(lái)?！昂脴拥?王玲。”我在旁不停地喊。
這時(shí)，一些路人紛紛圍了過(guò)來(lái)，對(duì)小伙子指指點(diǎn)點(diǎn)，小伙子原來(lái)一副兇巴巴的樣子沒(méi)了，一下子軟了下來(lái)。這時(shí)王玲對(duì)小伙子嚴(yán)肅地說(shuō)：“還不送老奶奶去醫(yī)院?”
在嘖嘖地稱贊聲中，大家都散開(kāi)了。
這就是我的好伙伴——王玲。一個(gè)有正義感，有責(zé)任心的好女孩!
小表弟今年六歲半，白凈的小臉像瓷娃娃一樣可愛(ài)。別看他平日里有點(diǎn)糊涂，也有點(diǎn)黏纏，但他學(xué)習(xí)起來(lái)卻很認(rèn)真。我很喜歡他，他也是我最好的“小伙伴”。
no.1糊涂之處。
小表弟有時(shí)候會(huì)說(shuō)一些糊涂的話，惹得大家哈哈大笑。
去年的九月一日，他該上學(xué)前班了。早上，人家興高采烈地背著書包一蹦一跳地去上學(xué)了。中午回家時(shí)，大家都關(guān)心的問(wèn)：“童童(小名)，老師認(rèn)識(shí)你了嗎?點(diǎn)名字沒(méi)有?”
“我到底叫張朝(zhao)智，還是張朝(chao)智呢?”表弟一臉迷茫的反問(wèn)。
“當(dāng)然是張朝(chao)智了，怎么這么問(wèn)啊?”大家又問(wèn)向他。
“上課老師點(diǎn)名時(shí)，全班同學(xué)都被點(diǎn)過(guò)了，只有我沒(méi)被點(diǎn)到，原來(lái)老師把我的名字念成了張朝(zhao)智，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有回答，后來(lái)，才告訴老師我叫張朝(朝)智。不如，我以后就改名叫張朝(zhao)智吧，免得老師再念錯(cuò)?！?/p>
此話一出，大家差點(diǎn)噴飯。瞧瞧，糊涂的他連自己的名字都搞不清楚，要改掉它。
no.2黏纏之處。
別看他小小年紀(jì)，黏纏勁卻大的很。
“再給一個(gè)，再給一個(gè)嘛?！敝灰?jiàn)他緊緊地挨著我，伸著小手，貌似可憐巴巴的樣子。
“我已經(jīng)把一大包餅干都給你了，你還要吃，不給了?！蔽覉?jiān)決拒絕他。
“不給吃，我不和你玩了，還要向姑姑(我的媽媽)告狀，說(shuō)你小氣鬼。再讓姑姑給我買一大包，不許你吃?！?/p>
這個(gè)黏纏的小家伙，我算服了他，趕緊把僅剩的幾塊餅干遞給他，免得媽媽又批評(píng)我，說(shuō)我不會(huì)“大讓小”。
no.3認(rèn)真之處。
暑假的一個(gè)晚上，下班的媽媽準(zhǔn)備帶我和小表弟去吃燒烤。臨出門時(shí)，人家卻說(shuō)：“今天，我描紅的作業(yè)還沒(méi)完成，我一定要寫完再出去。”
說(shuō)著，就來(lái)到書房，坐到書桌前一筆一劃地描了起來(lái)，眼睛緊緊地盯著描紅本，手緊握著筆，樣子很認(rèn)真。
描第二張時(shí)，我著急了，小聲對(duì)他說(shuō)：“哥哥替你來(lái)寫，保準(zhǔn)寫的又快又好，咱趕緊去吃飯呢，好嗎?”
“不好，這是媽媽給我布置的作業(yè)，我必須自己來(lái)寫，怎么能讓你代替呢?小表弟認(rèn)真的說(shuō)著。
燒烤，可是它的最愛(ài)，可人家沒(méi)有急著出去，而是寧愿先做完作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度夠認(rèn)真的吧。
這就是我的小伙伴，有點(diǎn)糊涂，有點(diǎn)黏纏，又有點(diǎn)認(rèn)真的小表弟。你們喜歡他嗎?
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇六
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)?
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇七
提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過(guò)的。你愉快嗎?為什么?你不愉快?為什么?[2]寫出自己真實(shí)的感情和想法。
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
題目：文明在我的身邊。
提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇八
今天，是我們六年級(jí)同學(xué)小學(xué)畢業(yè)的日子，在此，我代表全體老師，祝賀同學(xué)們順利的畢業(yè)!盡管從一入校門就知道會(huì)有畢業(yè)的一天，但是，當(dāng)告別的日子終于成為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候。我們不免會(huì)有一些不明所以的感慨。
這六年的路，我們走的辛苦而快樂(lè)，六年的生活，我們過(guò)得充實(shí)而美麗，我們流過(guò)眼淚，卻伴著歡笑;我們踏著荊棘，卻嗅著萬(wàn)里花香。幾千個(gè)日日夜夜，聽(tīng)起來(lái)似乎是那么的漫長(zhǎng)，而當(dāng)我們今天面對(duì)離別，又覺(jué)得它是那么的短暫。
六年與老師朝夕相處的學(xué)習(xí)生活，一幕幕與猶如在眼前。最難忘，黑板前，老師那洪亮的講課聲和那熟悉的動(dòng)作表情;最難忘，放學(xué)后的教室里，老師為同學(xué)們補(bǔ)課，那永不疲倦的目光和身影;最難忘，校長(zhǎng)和老師們坐在我們的課堂里聽(tīng)課，帶給我們多少溫暖和喜悅;最難忘，六一節(jié)師生同樂(lè)。歡歌笑語(yǔ)回蕩在教室的上空。教師是辛勤的園丁，既教書又育人。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽覀兘裉斓某晒际抢蠋熞皇峙嘤鰜?lái)的，幾千個(gè)日日夜夜，老師不斷的為我們操勞，用辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)、無(wú)數(shù)夜的伏案耕耘，給了我們一個(gè)清醒的頭腦和一雙洞察的眼睛。馬上，我們就要畢業(yè)了，讓我們對(duì)所有教過(guò)我們的老師道一聲：“老師，您辛苦了!”
老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，六年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的小學(xué)生活也即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同學(xué)們，讓我們?cè)诋厴I(yè)之前牢記老師們對(duì)我們所有學(xué)生的殷切期望，現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過(guò)去，遠(yuǎn)眺未來(lái)，畢業(yè)時(shí)各奔東西甚至天各一方的分別;畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻;畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開(kāi)始;畢業(yè)是一切都沒(méi)有飄散的深沉?xí)r刻。
同學(xué)們，畢業(yè)是一個(gè)里程碑。畢業(yè)不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始。千里之行，始于足下。在此畢業(yè)之際，愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地，取得更優(yōu)異的成績(jī)!愿同學(xué)們把在母校造就的“誠(chéng)信、愛(ài)心、責(zé)任心”的道德品行和“能說(shuō)、會(huì)寫、善運(yùn)動(dòng)”的基本素養(yǎng)帶到高一級(jí)學(xué)校，帶到你人生的每一天。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我再一次代表六年級(jí)一班的全體同學(xué)，向尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高而真摯的敬意。
祝老師們身體健康、萬(wàn)事如意，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)更上一層樓!
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇九
我是一棵參天大樹(shù)，生長(zhǎng)在浩瀚的森林中，每天，燦爛的陽(yáng)光照耀在我們的身上，百靈鳥兒在枝頭上唱著優(yōu)美的樂(lè)曲。許多小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地歌唱?；▋涸谖业哪_下微笑。小兔，小鹿，小蝴蝶也都來(lái)一起跳舞歌唱，玩累了就做在我身邊就餐。我們每天都過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
有一天，我們都玩得正開(kāi)心的時(shí)候，森林里來(lái)了倆個(gè)人，他們好像在尋找著什么，突然他們走到我身邊，用手拍了拍我，說(shuō)：這棵樹(shù)長(zhǎng)的可真壯實(shí)，拉回去用一定是塊好料子。
另一個(gè)人說(shuō)：“可以給孩子們做些精美的鉛筆，孩子們喜歡它，一定能寫出漂亮的字來(lái)”。我聽(tīng)了之后非常高興，因?yàn)槲揖鸵蔀槿藗兊挠杏弥牧恕?/p>
兩天過(guò)后，森林里來(lái)了一輛卡車，他們那鋒利的電鋸“吱吱”的響個(gè)不停，那聲音可怕極了!不過(guò)，我的心里還是非常激動(dòng)，心里只想著一件事，我馬上就要成為人們的有用之材了!“咔咔咔……”一棵棵大樹(shù)應(yīng)聲倒下，我也是一樣。他們把那我們拖到一間黑黑的屋里，放在機(jī)器上，機(jī)器發(fā)出隆隆的聲音，經(jīng)過(guò)一道道的工序，把我們變成了一支支細(xì)長(zhǎng)的鉛筆。啊!太好了，我高興極了，因?yàn)槲页蔀樾∨笥褜懸皇灼磷值墓ぞ吡恕?/p>
第二天一早，我被一個(gè)小男孩裝進(jìn)文具盒中，背在書包里，()我在文具盒里上下?lián)u擺著，開(kāi)心極了。到教室里，老師開(kāi)始讓小朋友寫字了，我被小男孩削筆削的暈頭轉(zhuǎn)向，終于停下來(lái)了，我比以前短了許多。不一會(huì)，他嫌鉛筆芯粗了，又把我削了半截，我很傷心，心里想能不能節(jié)約點(diǎn)，不要這么快就把我浪費(fèi)掉。當(dāng)我還剩不到一半時(shí)，他就把我扔進(jìn)了垃圾桶里。后來(lái)把我清理到野外，正巧碰到我以前的老朋友小兔子，他急急忙忙的亂逃竄，我叫停它問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)那里沒(méi)有他的家了，森林都快成荒坡了，好多人都想拿他吃肉呢。我望著將要伐光的樹(shù)林，感到十分痛心!
“節(jié)約”是一種美德，只要在生活中，我們認(rèn)真做些保護(hù)樹(shù)木，節(jié)約能源等微不足道的小事，人人養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，我想我們國(guó)家就一定會(huì)一片繁枝葉茂，春意盎然的繁華景貌。節(jié)約光榮浪費(fèi)可恥!
【優(yōu)秀作文2】。
由于這個(gè)題目，我想的了我曾經(jīng)讀過(guò)的'一則故事?！皬那坝袀€(gè)國(guó)王去民間巡察，看到了一個(gè)農(nóng)民正在田間耕地，國(guó)王問(wèn)農(nóng)民心中的珍寶是什么?農(nóng)民捧起一捧土舉到國(guó)王面前，國(guó)王大笑道：“什么?你把這到處都是的土視為珍寶?農(nóng)民很恭敬的對(duì)國(guó)王說(shuō)道：“親愛(ài)的國(guó)王陛下，土地是我們農(nóng)民的命脈，更是您權(quán)利的象征，國(guó)王聽(tīng)后恍然大悟，立刻命令侍衛(wèi)把農(nóng)民手中的土用絲綢包起來(lái)帶回皇宮珍藏。”
“這則故事給了我很大的啟示，是啊;土地是讓生命生生不息的源泉，有了土地就有了我們的家園，我們要熱愛(ài)們一寸土地。
我們的祖祖輩輩就是靠土地養(yǎng)育了一代一代的子孫后代，他們樸實(shí)無(wú)華的默默耕耘，讓田野里充滿綠意，讓山崗上披上了綠裝，是人們讓土地充滿生機(jī)，反之是土地讓人們是土地讓人們是收獲了累累碩果，從而有了生命的繁衍，所以我們都愛(ài)腳下的土地。
聽(tīng)我的爺爺說(shuō)：“從前我們的村莊很小人也不多，而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展收入不斷提高和人口的不斷增加，一座座新房拔地而起，也占用了不少的耕地，致使我們的耕地越來(lái)越少，土地資源日益潰乏，土地越來(lái)越少，而人口越來(lái)越多，僅靠地里的糧食很難維持生計(jì)。無(wú)奈之下，人們紛紛外出打工一糊口度日。
一方熱土養(yǎng)一方人，土地是我們的家園，我們們個(gè)人都要珍惜每片土地，珍惜每一點(diǎn)資源，做一個(gè)真正的愛(ài)我的家園愛(ài)我國(guó)土的人，讓我們共同攜起手來(lái)，做一件功在當(dāng)代，利在千秋的是吧!
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十
2如何管理班級(jí)中特別調(diào)皮的學(xué)生。
3論小學(xué)生的心理健康教育。
4小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用。
5淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展。
6小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的促進(jìn)作用。
7新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略初探。
8新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考。
9新課程背景下良好班集體形成的策略研究。
10小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)。
11談班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。
12“角色扮演”在學(xué)生品德發(fā)展中的作用。
13品德課在小學(xué)生發(fā)展中的重要性研究。
14現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問(wèn)題的研究。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十一
3、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。
4、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析--以湖北省黃岡市為例。
5、大、中、小學(xué)心理健康教育模式的銜接與貫通研究。
6、技術(shù)支持下的小學(xué)協(xié)同教育需求分析。
7、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)教育。
8、小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。
9、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合研究。
10、拉薩市中小學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
11、試論小學(xué)心理健康教育與兒童心理發(fā)展。
12、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
13、臨沂市中小學(xué)教師心理健康教育的現(xiàn)狀分析。
14、教育公平視角下流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究--以上海市小學(xué)為例。
15、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究。
16、小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的思考。
17、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探。
18、地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)體干預(yù)研究。
19、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合效應(yīng)。
20、民漢合校小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。
21、小學(xué)心理健康教育課堂提高實(shí)效性的嘗試。
22、談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
23、小學(xué)心理健康教育的原則與策略。
24、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式探索。
25、淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育。
26、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的影響。
27、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究。
28、基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究。
29、小學(xué)低年級(jí)在新課改中開(kāi)設(shè)健康教育課程的必要性探討。
30、家庭系統(tǒng)治療對(duì)小學(xué)行為問(wèn)題學(xué)生教育的啟示。
31、小學(xué)教學(xué)過(guò)程中健康教育的重要意義。
32、小學(xué)常規(guī)教學(xué)中的心理健康教育。
33、小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例。
34、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
35、如何做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育和管理。
36、積極心理學(xué)取向下的小學(xué)心理健康教育模式探討。
37、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考。
38、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探。
39、信息技術(shù)教育在小學(xué)相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程中的作用。
40、遠(yuǎn)程教育模式下小學(xué)語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變。
41、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究。
42、探索留守兒童德育教育新思路。
43、探討小學(xué)心理健康教育中的家校合作。
44、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
45、在小學(xué)教育中開(kāi)展心理健康教育的體會(huì)。
46、探研現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德課堂。
47、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教育發(fā)展方向探討。
48、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育技術(shù)優(yōu)化探尋。
49、信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新。
50、教育信息化背景下有效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育的策略研究。
51、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
52、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。
53、小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑。
54、淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育。
55、小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究。
56、新課改中開(kāi)設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性。
57、美國(guó)心理健康教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)的啟示。
58、我省糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。
59、建寄宿制小學(xué)促教育均衡發(fā)展。
60、探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十二
我的小伙伴叫俊杰。他有一雙大大的眼睛，小小的嘴能說(shuō)會(huì)道，“做人要誠(chéng)實(shí)?！笔撬目陬^禪。
有一次是周末，我們一起回家。在路上，我們看見(jiàn)一個(gè)一元店想起老師讓我們買紅筆，便走進(jìn)了這家店。我們看見(jiàn)一支很漂亮的`紅筆，便決定買它。他拿起筆，想看看價(jià)格我說(shuō)：“不用看了，這家店市一元店，東西肯定都是一元錢，把錢給我我去幫你交錢。”他卻說(shuō)：“萬(wàn)一人家進(jìn)了兩元錢的貨怎么辦?”話音剛落，他便又要看筆的價(jià)格。我不讓他看。他急了，說(shuō)：“做人要誠(chéng)實(shí)你是不是已經(jīng)知道筆的價(jià)格了?”我靈機(jī)一動(dòng)，連忙說(shuō)：“是，是，這支筆確實(shí)是1元錢，你不會(huì)不相信我吧!”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我相信你。”其實(shí)那是我早就知道這筆是2元錢的了。于是他交了1元錢便走了。也許她還有點(diǎn)不放心一路上老問(wèn)我：“你沒(méi)騙我吧!”使我的心里很不好受。
我們回到家，便開(kāi)始寫作業(yè)。我一不小心把價(jià)格露了出來(lái)，結(jié)果被他看見(jiàn)了，生氣的對(duì)我說(shuō)：“我真沒(méi)想到你怎么愛(ài)占小便宜!”聽(tīng)了他的話，我臉一下子變得通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“可是，它，它明，明明寫的是一元店嘛!”“做人要誠(chéng)實(shí)，任何理由對(duì)于它來(lái)說(shuō)。都是無(wú)效的。”我被他說(shuō)服了，我也更加喜歡這個(gè)城市的朋友了。
于是我們來(lái)到一元店，人多了很多。我們擠進(jìn)去，有被擠出來(lái)。進(jìn)進(jìn)出出幾次后，我們總算擠進(jìn)去了他找到售貨員阿姨，對(duì)他說(shuō)：“愛(ài)意這只筆是2元錢的，上次我們只交了1元錢，這1元錢是不給您的。”阿姨把錢收下了，連夸我們是誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十三
淺談小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的策略。
中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示。
臺(tái)灣電視節(jié)目對(duì)大陸中小學(xué)生的影響及其對(duì)策研究——以廈門市翔安區(qū)為例。
農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例。
小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討111晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值。
中美兩國(guó)小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究。
一、小學(xué)語(yǔ)文教育。
（一）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)研究。
5、行走在“大語(yǔ)文”教育之路上——小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)再思考。
6、論語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向。
7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)與反思。
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練。
（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究。
4、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“平等對(duì)話”的實(shí)踐和思考5.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)。
（四）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究。
3、要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文考試操作與評(píng)價(jià)研究的思考。
4、人文性基礎(chǔ)性生活性綜合性——小學(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)思考。
5、小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革的有效策略。
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)牽手現(xiàn)代教育技術(shù)——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的合理整合。
4、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與作文的不平衡成因分析。
5、基礎(chǔ)教育改革背景下的兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育——以兒童詩(shī)為例。
規(guī)范標(biāo)題舉例：
職業(yè)道德素質(zhì)。
學(xué)識(shí)素質(zhì)。
能力素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十四
眼淚，也許可以觸動(dòng)人內(nèi)心深處的那根弦，但它給你帶來(lái)的，只是一閃即逝的同情，而不會(huì)是尊重。我不相信眼淚，一如往昔那些不相信眼淚的古人。
越王勾踐說(shuō)：“我不相信眼淚!”
硝煙彌漫，哀嚎遍野。轉(zhuǎn)眼之間，國(guó)破家亡，曾經(jīng)的君臨天下，曾經(jīng)的唯我獨(dú)尊，隨著煙消云散，成為曾經(jīng)。如今的他，淪為吳王的階下囚。綾羅綢緞?chuàng)Q成棉衣麻褲，山珍海味變成了殘羹剩菜。去舔嘗苦膽，只為讓自己記住今日的痛苦。紅羅斗帳已不再，取而代之的是草席木枕;萬(wàn)人侍奉的生活已不再，取而代之的是日復(fù)一日的繁重勞作與鞭責(zé)唾罵。他說(shuō)：“我不相信眼淚?！北浦约涸诳嗖豢把缘膭谧骱髨?jiān)強(qiáng)起來(lái)，只為讓自己記住今日的酸楚。即使現(xiàn)實(shí)如此殘酷，他也從不向命運(yùn)低頭。終于，在多年的忍辱負(fù)重之后，他積蓄起自己的力量，一朝打碎了吳王的美夢(mèng)，重新站上了權(quán)力的巔峰。
漢使蘇武說(shuō)：“我不相信眼淚。”
茫茫大漠，駝鈴叮當(dāng)。他帶著漢皇的驕傲行往蠻夷之地。本該受到上等禮遇，卻不料陡生變故——同行之人參與匈奴內(nèi)部謀反，計(jì)劃敗露而被捉，他也牽涉其中。作為漢朝使者，于理，他不該干涉匈奴內(nèi)政;于情，他不能受辱于匈奴而丟了國(guó)家面子。面對(duì)如此境況，他說(shuō)：“我不相信眼淚。”呼吸之間，便拔出了佩刀，向自己狠狠刺去，毫不猶豫，毅然決然，只為能捍衛(wèi)大漢王朝的尊嚴(yán)。寒風(fēng)凜冽，滴水成冰，他悲慘的命運(yùn)還在繼續(xù)。被流放到北海無(wú)人處牧羝，靠羝乳方得歸。面對(duì)如此境況，他說(shuō)：“我不相信眼淚。”沒(méi)有糧食，便掘野鼠，去草實(shí)而食之;沒(méi)有水喝，便嚙雪止渴;冷了，便靠著羊互相取暖;累了，便撫摸著旄節(jié)，告訴自己要忠于漢朝，忠于漢朝。正是這股信念，使他撐了整整十九年。就算是衛(wèi)律說(shuō)的榮華富貴，李陵說(shuō)的君主寡恩，也沒(méi)能動(dòng)搖他半分。他憑著自己的堅(jiān)持，最終回到漢朝，在歷史上留下了濃墨重彩的一筆。
眼淚，固然是情緒發(fā)泄的一種方式，但它不是用來(lái)?yè)Q取同情的工具。流過(guò)眼淚，不能說(shuō)明你就懦弱，但相信眼淚就證明你是弱者。我不相信眼淚，一如往昔那樣不相信眼淚的古人。
點(diǎn)評(píng)：
向古人學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，這個(gè)角度設(shè)置比較有創(chuàng)意。不管是越王勾踐，還是漢使蘇武，都是古代意志堅(jiān)強(qiáng)的楷模，學(xué)習(xí)兩位古人的堅(jiān)韌品質(zhì)，這當(dāng)是后輩傳承先哲光榮傳統(tǒng)的神圣責(zé)任。文章觀點(diǎn)鮮明，前后照應(yīng)，論證也比較有力。略顯不足的是，論據(jù)比較單一雷同，涉及面比較窄，說(shuō)服力不夠。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十五
福建小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)班學(xué)生職業(yè)意識(shí)初探32廈門市小學(xué)生課余培訓(xùn)調(diào)查研究。
研究型教師的成長(zhǎng)策略。
淺談小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策36臺(tái)灣“感恩教育”教學(xué)范例闡析。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究。
淺析當(dāng)前教師評(píng)價(jià)體制。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)的策略。
小學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
見(jiàn)
海峽兩岸小學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較研究。
生命教育呼喚對(duì)話教育。
關(guān)于小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的若干思考。
authorware和powerpoint的比較。
教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的角色淺析。
廈門市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力調(diào)查研究。
電子檔案袋在小學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。
淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養(yǎng)。
大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究94傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究。
淺談檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
高等教育質(zhì)量觀述評(píng)。
學(xué)校管理中決策的民主化和科學(xué)化研究。
學(xué)校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究102新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考。
新課程背景下良好班集體形成的策略研究。
“先行組織者”與古詩(shī)教學(xué)詞句疏通。
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合106淺析新課程理念下的識(shí)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教學(xué)研究。
淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因。
淺析體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討。
晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值。
中美兩國(guó)小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究。
小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究。
現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問(wèn)題的研究。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十六
要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。
【技法點(diǎn)撥】。
1.寫自己擅長(zhǎng)的文體。這是全命題作文，題目適合寫成為記敘文，也可以寫成議論文。要根據(jù)自己擅長(zhǎng)的和特點(diǎn)選擇文體。
2.圍繞主題選擇典型材料。不管選擇什么文體，都需要圍繞中心觀點(diǎn)選擇材料。如果選擇寫議論文，事實(shí)論據(jù)要注意選擇古今中外仁人志士的例子。像忍辱負(fù)重的蘇武、臥薪嘗膽的越王勾踐、身殘志堅(jiān)的張海迪、霍金，還有現(xiàn)代一些不懼生活壓力的.草根英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如果選擇記敘文，要寫生活中的親身經(jīng)歷，寫出自己的感悟。材料典型豐富，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
3.結(jié)構(gòu)安排要體現(xiàn)條理性。議論文要求有較強(qiáng)的邏輯性。開(kāi)篇要提出問(wèn)題，也就是引論;然后是分析問(wèn)題，也就是本論;最后是解決問(wèn)題，也就是結(jié)論。記敘文要交代清楚記敘的基本要素，特別是事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要理清。
【優(yōu)秀作文】。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十七
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策分析。
4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)。
5、淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
6、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)。
7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用淺探。
8、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
9、淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
10、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)的研究。
11、語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。
12、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意小升初語(yǔ)文內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
13、在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。
14、語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。
15、關(guān)于"包容教育"的理性思考。
16、探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素。
17、對(duì)合作學(xué)習(xí)熱的"冷"思考。
18、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話訴真情的幾種方法。
19、新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
20、談"對(duì)話式"課堂教學(xué)。
21、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要"聽(tīng)說(shuō)讀寫"。
22、《蘇北農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究》研究報(bào)告。
23、"留守孩兒"教育策略和實(shí)踐研究。
24、"元認(rèn)知理論"下優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的研究。
25、談對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀要素及其理想定位。
26、關(guān)于小學(xué)骨干教師心理問(wèn)題的分析。
27、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究。
28、傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響。
29、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究。
30、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究。
31、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究。
32、大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析。
33、當(dāng)代兒童對(duì)兒童文學(xué)的期待與要求。
34、地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究。
35、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。
36、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題研究。
37、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
38、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
39、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比重地位及意義。
40、改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究。
41、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。
42、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。
43、關(guān)于文學(xué)欣賞的研究。
44、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究。
45、緩解教師心理問(wèn)題的措施途徑的研究。
46、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。
47、家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究。
48、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究。
49、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考。
50、教師自我教育的途徑與策略探究。
小學(xué)畢業(yè)題目新穎篇十八
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
在這青竹飄香，萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)里，學(xué)校又即將迎走下一代六年級(jí)學(xué)生，從我入學(xué)到現(xiàn)在，過(guò)了兩年，我從一個(gè)不懂事的小姑娘變成一個(gè)乖巧的大姐姐。
那些竹子也從幼小的筍芽一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)成高聳的竹子，每一節(jié)都是一本精美的畫冊(cè)，記錄著我們學(xué)校里精彩的生活和事情。一幅幅有趣的畫面有我的腦海中閃過(guò)。記得我四年級(jí)剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，楊老師第一次領(lǐng)著我進(jìn)了四一班教室，這是多么溫暖的一個(gè)大家庭?。≡谝宦暵曊坡曋形医榻B起了自己，還唱歌給大家聽(tīng)。楊老師對(duì)我很好，還特別安排我在班長(zhǎng)--孫小童邊上。同學(xué)們的笑臉，楊老師還鼓勵(lì)說(shuō)：“你要努力多多向?qū)O小童學(xué)習(xí)，一定會(huì)進(jìn)步的！”那真是我一聲中最快樂(lè)的時(shí)光。我走到樓下，看看這片竹林，我原本以為這只有在老家才看得到這樣青青的竹子，現(xiàn)在，我在學(xué)校里也看到了，這種感覺(jué)像回到了老家一樣。在不知不覺(jué)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，楊老師認(rèn)為我有實(shí)力，就幫我報(bào)了800米，雖然那不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是為了班級(jí)的榮譽(yù)我也要盡力而為。
我們賣出了校門，到了錢塘外語(yǔ)學(xué)校去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)……廣播里發(fā)出甜美的聲音，輪到我比賽了，我的心理就像有一只小兔子怦怦直跳。我聽(tīng)到了同學(xué)盡力拍著掌心，為我加油鼓勁，我深吸一口氣，做好充分的準(zhǔn)備，終于跑完了800米。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)楊老師早已在終點(diǎn)等著我，她扶著我，盡量讓讓我慢慢走，雖然我取得名次，但是我領(lǐng)悟到了這個(gè)大集體的溫暖。我還記得，六年級(jí)的時(shí)候，我們開(kāi)展過(guò)綠化校園這種有意義的活動(dòng)。班里的同學(xué)都帶了各種各樣的植物，有的帶了一盆植物，有的帶了兩盆，黃一哲竟然帶了五、六盆。就這樣，靠我們?nèi)嗟呐?，班里的植物是學(xué)校數(shù)量最多的。窗外的竹子被風(fēng)一吹過(guò)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)該是在夸贊我做的好吧。
這一件件事，像那一節(jié)節(jié)竹子，豎立著！再見(jiàn)我的母校，是您教育了我，是您讓我找到了快樂(lè)，幸福。再見(jiàn)，我的老師，是您給了我知識(shí)，讓我一片空白的腦海中，增添了許多知識(shí)，我成長(zhǎng)了不少！再見(jiàn)，我的同學(xué)，你們讓我第一次知道了友誼的真諦，集體、團(tuán)結(jié)的力量。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的。
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