教案的存在能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你還在為教案的編寫而苦惱,不妨看看這些范文,或許會(huì)得到一些靈感。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇一
1.欣賞并理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
2.嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體驗(yàn)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備故事ppt圖片、配樂《夜曲》
一、導(dǎo)入教師展示幾朵花,與藍(lán)色小花對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀察,導(dǎo)入故事。
二、完整講述藍(lán)色小花故事。
(一)教師一邊展示ppt圖片,一邊講述故事。
(三)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖片內(nèi)容。
(四)提問:你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?
(五)教師小結(jié):藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞,我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。
三、情景表演
(一)教師和幼兒互動(dòng)表演角色。
(二)幼兒分兩組表演角色。
延伸活動(dòng)
(一)回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽。
(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里,讓幼兒看圖講述故事和表演用。
今天,我們教研組輪到我聽課,說起來還真是緊張,這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著,時(shí)間飛快今天又是周五了,我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了,早上李老師說等會(huì)要來聽我的課,緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法:“準(zhǔn)備的不是很充分,要請(qǐng)大家包涵了?!?/p>
活動(dòng)開始了,在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)《藍(lán)色小花》,活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn):
1、理解故事角色的善良品格,感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班幼兒升入中班了,我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解,希望能在原來的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升,在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,如果變成:學(xué)說故事中角色間的對(duì)話,感受幫助、關(guān)心別人的情感,可能更好對(duì)于我們班的幼兒,更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班,請(qǐng)幼兒和花打招呼,拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,接著教師邊講述邊出示圖片,由于講說過程中,我把對(duì)話沒有特別拿出來學(xué)說,孩子們理解的不透,孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過了,有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過渡到聽錄音,由于前面的對(duì)話吃得不透,孩子們聽錄音不是很認(rèn)真,我著急的想讓孩子們靜下來,我在聽錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做,注意力更不集中了,孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,,大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境,活動(dòng)中,我把情感的'啟發(fā)代的太多,把握的不好,導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的,結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,我用了字記錄,這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大,因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí),興趣也不大,我想如果是原來的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果,并重點(diǎn)放在故事角色的理解,課后我想改為:學(xué)說故事中角色的對(duì)話,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師,我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的,在今后的日子里,我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
3.激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩歌、理解詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
活動(dòng)過程:
一、看作品導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。
小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?
它們又是用什么材料做的?
二、幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容。
教師朗誦詩歌,邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品,用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩歌中的動(dòng)詞。
(1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”,下同。)。
(2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。
(3)展示繪畫“小羊”:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
(4)展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。
三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對(duì)詩歌內(nèi)容提問,引導(dǎo)幼兒討論。
師:詩歌里說的是什么?
師:老師的手真巧,你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩歌。
附詩歌:老師的手。
老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇三
1.理解詩歌中烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
2.通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
難點(diǎn):通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩歌圖片,詩歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
(1)小朋友你們看,這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個(gè)不愛說話的怪脾氣,你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對(duì)烏龜說話或提問,烏龜始終不說話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。
(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩歌。
(2)烏龜爬山時(shí),誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說:“山路陡”,青蛙說“山路滑“,可烏龜誰的話也不聽)
(4)烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰時(shí),突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因?yàn)闉觚斶€是不說話)
(6)如果烏龜沒有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?
下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色,然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個(gè)性特征。
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng),這個(gè)語言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說,不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇四
1、仔細(xì)聽辨故事,了解公雞耳朵的特征。
2、能大膽發(fā)表自己的想法,對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。
教學(xué)掛圖、故事錄音等
1、猜謎語引出話題:“東一片,西一片,隔坐毛山看不見?!保ǘ洌┯變翰轮i后提問:”動(dòng)物的耳朵與人有什么不一樣?它們有什么特殊本領(lǐng)?”
2、分段講述故事,理解故事內(nèi)容。
(1)故事從開始講至“小公雞發(fā)愁了”討論:小公雞為什么要借耳朵?小公雞向誰借耳朵?它們?yōu)槭裁床唤杞o它?你有什么辦法幫助小公雞?”
(2)續(xù)講故事至結(jié)束并討論:“最后誰想辦法幫小公雞解決問題?”
(3)完整聽錄音故事后討論:“聽了這個(gè)故事,你知道這些動(dòng)物的耳朵有哪些特殊的本領(lǐng)?你認(rèn)為哪種動(dòng)物耳朵的本領(lǐng)最奇怪?”
3、設(shè)問:“動(dòng)物都有耳朵嗎?它們的耳朵還有什么特別的本領(lǐng)?”“我們小朋友的耳朵有沒有特別的本領(lǐng)?”
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇五
1、欣賞詩歌,感受和體驗(yàn)詩歌的情趣。
2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo);配樂磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活活動(dòng)觀察
1、談話,引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
l 提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?
l 你們喜歡夏天,小動(dòng)物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。
幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)
2、朗誦詩歌《夏天的歌》
提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?
(1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問:夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?
(2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
l 提問:小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧???什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?
l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))
l 提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?
l 幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。
l 幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。
l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
l 重點(diǎn)講述:動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?
l 再次感受詩歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》
老師逐步收起圖標(biāo),動(dòng)作提示
幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。
幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。
4、分配角色、組織表演
提問:你想來當(dāng)詩歌中的小動(dòng)物嗎?
幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌
提問:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的'環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇六
1、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事《不怕冷的大衣》
1、教師提問:“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問:
故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng) 讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附:故事
《不怕冷的大衣》
下過雪,又刮風(fēng),天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。
“快起來,快起來,我的小乖乖?!蓖脣寢尳行“淄闷饋?。
“不起來,不起來,起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。
兔媽媽想了想,忽然自言自語起來:“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了,覺得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有,沒有。姥姥說,這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,您快上姥姥家去,把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的,不怕冷的大衣呀,誰來拿都不給,只有小外孫來拿才給?!?小白兔一蹦,從被窩里蹦出來,稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。
“媽媽,媽媽,我到姥姥家去了。”
“哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?”
“沒關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了。”
小白兔說完話,就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來,跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說:“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?
“媽媽說的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢……”
兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想,也明白了。
小朋友,不怕冷的大衣是什么,你們明白了嗎?
冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上我利用了豐富的肢體語言,孩子們聽得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問題,他們基本上都能輕而易舉地回答出來,但當(dāng)我問到"什么是不怕冷的大衣啊?"孩子的回答是"棉襖",一連問了幾個(gè),答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了,也許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W,孩子可能理解不過來。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,隨著"兔子舞"的音樂,孩子們跳得可高興啦!總的來說,這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過這次活動(dòng),孩子們變得愛運(yùn)動(dòng)了,而且早晨也沒有小朋友遲到了!
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇七
1、感受散文優(yōu)美的意境和語句,體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。
2、能用語言表達(dá)自己的感受,學(xué)習(xí)詞語:又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡樂。
3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
散文詩《中秋節(jié)的月亮》
1、通過提問,引發(fā)興趣
(1) 你們過中秋節(jié)嗎?和誰一起過節(jié)的?
(2) 中秋節(jié)的月亮是什么樣的?
2、欣賞散文,初步了解散文的內(nèi)容
(1) 散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)
(2) 中秋節(jié)是個(gè)什么節(jié)日?(團(tuán)圓)
(3) 家家戶戶傳出什么樣的聲音?(歡樂)
3、幼兒欣賞散文
月亮是怎么趕來湊熱鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動(dòng)作表現(xiàn)。
4、幼兒隨錄音(老師)一起隨意的朗誦散文。
你還見過什么樣的月亮?
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇八
教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言應(yīng)具備"六性":1、敘事說理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動(dòng)人,具有形象性。3、范讀談話,情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢(shì),穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣,富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,措詞恰當(dāng),寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)心中有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué),前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時(shí)怕學(xué)生聽不懂,反反復(fù)復(fù),絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來一看時(shí)間不多了,便任意刪減授課內(nèi)容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內(nèi)"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣,應(yīng)努力克服。
一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例,往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng),富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子,可以達(dá)到一箭雙雕的目的,不但使學(xué)生們學(xué)得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。
課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計(jì)的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,要注意深淺程度,既不能冒進(jìn),也不能保守。課堂提問可分為以下三種:
1.為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力,為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們自覺地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí),不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問的方式,讓學(xué)生回答,從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行,老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,最后,還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的,注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇九
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容,了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。
2、掌握看圖書的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn):在情境中感知和理解故事內(nèi)容,了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。
活動(dòng)難點(diǎn):掌握看圖書的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。
《迪迪醫(yī)生》故事圖書,針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。
一、想一想——小動(dòng)物生病了
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的`辦法并及時(shí)表揚(yáng)。
二、聽一聽——欣賞故事,整體感知
1、過渡語:小朋友想的辦法真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生,大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了,他正忙給小動(dòng)物們看病呢!
2、提問:(1)第一個(gè)看病的是烏龜爺爺,他正在發(fā)高燒,迪迪醫(yī)生給它打針,可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬,怎么辦呢?幼兒交流與討論。
3、第二個(gè)看的是大象伯伯,他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄祝系厢t(yī)生給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣?幼兒交流與討論:
(1)得了鼻炎會(huì)覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)
(2)滴了鼻藥水感覺會(huì)怎么樣?(清涼、舒服、、、、、、)
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟,他“阿嚏,阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏,迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣?幼兒交流與討論:
(1)迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏,會(huì)對(duì)他會(huì)說什么話?
(2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?
三、看一看,說一說——翻閱圖書
1、過渡語:迪迪醫(yī)生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林,還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書,一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。
2、(人手一本圖書):說說哪頁是封面、哪頁是封底?指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。
3、教師和幼兒共同看書,邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。
四、找一找――延伸活動(dòng)
找找今天班級(jí)里誰沒有來園,對(duì)其表示問候或樂意打電話,體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
本次活動(dòng)的選材比較貼近小班幼兒的實(shí)際生活,平日幼兒生病打針吃藥較多,生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。再者,通過森林中的小動(dòng)物生病經(jīng)歷和幼兒產(chǎn)生互動(dòng),易于幼兒將故事中的知識(shí)遷移到自己身上,在看看、說說、學(xué)學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),達(dá)成感知理解故事的目標(biāo)。與此同時(shí),借以故事中那些勇敢小動(dòng)物為榜樣,鼓勵(lì)幼兒學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。除了目標(biāo)中“學(xué)會(huì)勇敢不怕打針吃藥”的立意之外,也會(huì)將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中,如保護(hù)鼻子、正確打噴嚏等。
活動(dòng)成效及原因分析(采用了哪些互動(dòng)手段、效果如何、為什么): 活動(dòng)中幼兒的興趣較高,也能很好地和教師、和故事產(chǎn)生互動(dòng),愿意說并有話可以說。學(xué)學(xué)夸夸那些勇敢的小動(dòng)物時(shí)氣氛很活躍,但是同時(shí)顯現(xiàn)出來的問題就是班級(jí)幼兒常規(guī)較亂,有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)幼兒常規(guī)建設(shè)。
預(yù)設(shè)的提問中有很多幼兒都答非所問,回答不到點(diǎn)子上,而教師沒能及時(shí)抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行提升,因此對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成有一定的影響。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。
1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。
3、提供散文詩磁帶。(多遍)
4、大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開,忽然覺得有好幾個(gè)聲音在說話,仔細(xì)一聽,原來它們正在討論一個(gè)問題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音,注意聽清是誰在說話?它們?cè)谡f些什么?”
二、欣賞散文詩,初步理解內(nèi)容
1、幼兒第一遍欣賞:
提問:是誰在說話?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來,就是一首很美的秋天的詩。不信,你聽!
2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問:
(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子:秋天是……)
(2)進(jìn)一步理解詩歌:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
(秋天來了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花,松樹是常青樹,因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)
4、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌:
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來創(chuàng)編詩句。
發(fā)給幼兒畫有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩中。
四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十一
1.觀察畫面,運(yùn)用“摘、爬、馱”等動(dòng)詞大膽講述小動(dòng)物們摘蘋果的過程。
2.運(yùn)用多種方法創(chuàng)造地解決問題,并大膽清楚地表述。
3.感受與同伴合作、解決問題的樂趣。
1.課件,背景圖及操作卡片。
2.積累一定的講述經(jīng)驗(yàn)。
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.教師:今天老師要帶你們?nèi)ス麍@里,果園里有什么?誰會(huì)用好聽的詞語來說?
二、仔細(xì)觀察畫面,運(yùn)用一些基本詞匯大膽講述小動(dòng)物摘蘋果的過程。
1.播放(畫面一)。
教師:小烏龜是怎么過來的?(運(yùn)用詞匯“爬”)
教師:小烏龜能摘到蘋果嗎?為什么?
2.播放(畫面二)。
教師:小兔子是怎么過來的?(運(yùn)用詞匯“跳”。)小兔子怎樣幫助小烏龜呢?
3 . 播放(畫面三)
4 . 播放(畫面四)
教師:小熊來了,它們又會(huì)想什么辦法?
5 . 討論:請(qǐng)小朋友想想辦法,怎樣幫助小動(dòng)物摘到蘋果。
三、與同伴合作,擺擺講講摘蘋果的多種方法。
1.幼兒與同伴合作擺擺講講。
2.幼兒講述摘蘋果的辦法。
3.播放(畫面五)
四、完整欣賞故事。
請(qǐng)小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十二
1。學(xué)會(huì)看地圖,并且能學(xué)著介紹自己走的路線。
2。知道去一個(gè)地方可以有多條路線,路線有遠(yuǎn)有近。
3。感受幫助別人的快樂情感。
ppt課件 地圖人手一份。
一、圖片引題。
今天,老師請(qǐng)來了兩位可愛的朋友,我們一起來看看吧!
他是誰?他是男孩還是女孩?(男孩)對(duì),我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個(gè)招呼吧!(鼠先生你好)她是誰,她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對(duì),我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個(gè)招呼吧?。ㄊ笮〗隳愫茫┬〗Y(jié),鼠先生和鼠小姐他們兩個(gè)人是一對(duì)好朋友。有一天,鼠小姐給鼠先生打了一個(gè)電話,叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話里可能說了什么吧?我們一起來聽聽看吧。小朋友們可要仔細(xì)聽好了?。úシ烹娫挘?/p>
二、接聽電話電話接好了,你在電話里聽到了什么?
小結(jié):當(dāng)鼠先生打開鼠小姐給他寄來的地圖時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己根本就看不懂這個(gè)地圖。 讓我們一起來看看這到底是怎樣一幅地圖吧!
三、觀看地圖,幼兒操作。
這個(gè)就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?
小結(jié):那好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧。
找到的路線小朋友都畫好了嗎?請(qǐng)你帶著自己的地圖回來吧。
你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來介紹自己找到的路線,用剛才老師教你的好辦法,從鼠先生家出發(fā),經(jīng)過了哪里,走過了哪里,經(jīng)過了 哪里,最后來到了鼠小姐的家,誰能來介紹自己的路線。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹小結(jié):小朋友講的非常好!我們電腦可厲害了,它會(huì)把我們剛才講的路線一條一條的找出來,我們一起來看看吧。
出示第一條路線:這條路線是怎么走的?
出示第二條路線:這條路線是怎么走的?
出示第三條路線:這條路線是怎么走的?
出示第四條路線:這條路線是怎么走的?
好,我們來看大屏幕,你覺得哪種顏色的路線是最近的呢?
小結(jié):你們說的真好,其實(shí)在我們的生活中要去一個(gè)地方會(huì)有很多條路線,可能從這邊走能到達(dá)你要去的地方,從那邊走也能到達(dá)你要去的地方,只要小朋友善于觀察就能發(fā)現(xiàn)更多不同的路線,這些路線有遠(yuǎn)有近。
同伴交流小朋友們,你們每天都要上幼兒園,請(qǐng)你和好朋友一起交流,從家里出發(fā)經(jīng)過了些什么地方,最后來到了幼兒園,然后也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好朋友,請(qǐng)她下次來做客好不好?那我們先起立和客人老師說再見吧!
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十三
1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論,大膽地發(fā)表自己的看法,講述用詞恰當(dāng),基本完整合理。
3、教育幼兒愛護(hù)圖書、輕拿輕放,和同伴相處知道要禮讓。
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。
一、走進(jìn)圖書角,發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書角,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么?啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有那么多本破舊圖書,想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片,幼兒觀察講述。
2、幼兒討論解決方法:幼兒可以先自由觀察講述,再與小組里的同伴分享交流,每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、幼兒完整講述。
帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、活動(dòng)小結(jié)
建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書,教育幼兒愛護(hù)圖書,和圖書交朋友。
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十四
1、會(huì)口齒清楚、流利地說繞口令。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
掛圖、動(dòng)物圖片。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友你們是不是去過很多地方?今天老師帶來了一幅圖,看一看這是什么地方?出示圖片,幼兒觀察指認(rèn)。
二、依次出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,引出繞口令內(nèi)容。
師:這里有許多的小動(dòng)物,你們來看看都有誰?如:出示老虎圖片,讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài),教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞,先說出地點(diǎn)再說動(dòng)詞最后說動(dòng)物。
三、教師示范朗誦繞口令。
1、慢說一遍,強(qiáng)調(diào)幼兒說清字音(動(dòng)物字音)。
師:這幅圖可以編成一首好聽的繞口令,先聽老師說一遍(帶動(dòng)作)。這首繞口令好聽嗎?小朋友們?cè)谡f繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說的清清楚楚,老師再說一遍,你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。
2、快說一遍。
四、幼兒學(xué)說繞口令。
1、看圖說。
2、帶動(dòng)作說。
3、跟節(jié)奏說(節(jié)奏先慢后快)。
五、結(jié)束部分。
教師說前半句,小朋友說后半句。
首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子,并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作,在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說繞口令,激發(fā)了幼兒的興趣,能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)了,但沒有一個(gè)孩子不參加到我的活動(dòng)中來。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過長(zhǎng)。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十五
本次活動(dòng)選自省編小班教材下學(xué)期的主題《春天來了》中二級(jí)主題“春天的活動(dòng)”。好動(dòng)是孩子的天性,孩子用肢體語言表現(xiàn)動(dòng)作是比較容易的,但是讓他們把肢體動(dòng)作用語言表達(dá)出來則需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《叫醒春天》,讓幼兒在感受春天景色美麗的同時(shí),尋找到春天里植物和動(dòng)物的各種動(dòng)作,同時(shí)讓幼兒能夠用手、腳以及身體各部位來表現(xiàn)一些動(dòng)作,并能夠通過語言表達(dá)出來,使幼兒達(dá)到會(huì)看、會(huì)說、會(huì)做的目的。
1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)幼兒喜歡春天,能感受到春天景色的美麗;
2、知識(shí):在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)一些生活中常見的動(dòng)作;
3、能力與技能:幼兒能夠用手、腳以及身體各部位來表現(xiàn)一些動(dòng)作。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒通過觀察和肢體動(dòng)作,學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)一些生活中常見的動(dòng)作;難點(diǎn)是讓幼兒通過看圖來找出圖中所隱藏的所有帶有動(dòng)作的詞語。
課件《叫醒春天》、藏有動(dòng)作的圖片、“動(dòng)作小明星”頭飾、
一、故事導(dǎo)入
二、看課件,做動(dòng)作
三、幼兒自編動(dòng)作
四、看圖說動(dòng)詞
五、總結(jié)
1、播放“叫醒春天”的故事課件。
2、老師:小朋友們,春天美嗎?現(xiàn)在老師要帶小朋友到一個(gè)神奇的春天的世界里去玩。
1、播放課件,出示“太陽公公眨眼睛”
(1)問:你們看,這是誰?它的眼睛怎么樣?。?/p>
(2)對(duì)了,太陽公公的眼睛眨呀?!,F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來做個(gè)“?!钡膭?dòng)作。(先集體做,再請(qǐng)若干小朋友進(jìn)行表演)。
2、播放課件,出示“柳樹搖”
問:小柳樹在干什么?(搖)
誰來做柳樹搖的動(dòng)作?(指名做,集體做)
3、播放課件,出示“蝴蝶飛了”
問:蝴蝶在干什么?(飛來了)
誰來學(xué)一學(xué)“飛”的動(dòng)作?(指名做,集體做)
1、師:小朋友們,剛才我們都做了什么動(dòng)作?。楷F(xiàn)在我們來玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,老師做動(dòng)作,你來猜動(dòng)作的名字。
2、師:誰來做動(dòng)作,讓下面的小朋友來猜一猜?(接龍游戲 )
(指名到前面做動(dòng)作,大家說動(dòng)作名稱)
1、教師出示圖片
問:小朋友們,你能看到圖里有哪些動(dòng)作呢?
師:讓我們用自己喜歡的動(dòng)作離開教室,到外面看看美麗的春天吧!
幼兒傾聽故事
幼兒回答
幼兒回答:眨眼睛
幼兒表演“眨”的動(dòng)作
幼兒回答:柳樹搖
幼兒做“搖”動(dòng)作
幼兒回答:飛
幼兒做“飛”的動(dòng)作
幼兒說出動(dòng)作的名字
指名幼兒做動(dòng)作,其他幼兒說動(dòng)做名稱
幼兒看圖,說動(dòng)作
幼兒做動(dòng)作離開教室
培養(yǎng)幼兒注意傾聽的能力
培養(yǎng)語言表達(dá)能力和用肢體語言表述的能力
培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十六
1. 理解散文詩的內(nèi)容,初步感受散文詩美好的意境。
2. 體會(huì)散文詩重復(fù)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)仿編散文詩。
3. 理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語,學(xué)習(xí)有表情的朗誦散文詩。
1. 教具圖片。
2. 幼兒操作卡。
一、引出問題,激發(fā)興趣
1. 謎語引出兔子。
師:今天老師帶來了一位朋友,猜猜它是誰:耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯、
2. 提出問題,幼兒猜測(cè)。
的事情呢?
二、理解散文詩,感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語
(一)欣賞、理解春天的段落
文詩告訴了我們答案。
2.教師朗誦春天的段落
師:你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片)
3.幼兒學(xué)念散文詩
(二)欣賞、理解夏天的段落
1.教師朗誦夏天的段落。
師:小兔的房子真有趣,到了夏天又有什么變化呢,我們一起來聽一聽。
2.幼兒按內(nèi)容擺圖片。
師:夏天到了,發(fā)生了什么事情?
老師這里準(zhǔn)備了圖片,請(qǐng)你按照詩歌的順序把圖片擺一擺。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)
(三)學(xué)習(xí)理解秋天的段落
1.師:小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中,一會(huì)藏在花叢中,到了秋天又會(huì)怎樣呢?
2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。
師:老師為你們準(zhǔn)備了許多圖片,請(qǐng)你們像剛才那樣,先去擺一擺圖片,然后說一說秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
3.師:你看到秋天發(fā)生了什么事情?
4.幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。
三、完整欣賞散文詩,有表情的朗誦
1.教師朗誦散文詩。
2.幼兒朗誦散文詩。
3.提要求,幼兒有表情的朗誦。
四、創(chuàng)編散文詩
2.師:如果把冬天里的事情畫下來,那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了,請(qǐng)你回去后去試一試、畫一畫。
1. 繼續(xù)創(chuàng)編冬天里的變化。
2. 把創(chuàng)編的冬天的景象畫下來。
變色的房子
小兔造了一間新房子,它把種子拌在泥漿里,刷在房子上。
春天,種子發(fā)芽了,綠油油的,房子藏在綠葉中,狐貍看不見。
夏天,小樹開花了,紅彤彤的,房子藏在花叢中,灰狼看不見。
秋天,小樹結(jié)果了,金燦燦的,房子藏在果子中,老虎看不見。
小兔住在變色的房子里,日子過得真快樂。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十七
年齡特點(diǎn):因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)中班孩子的看圖講述活動(dòng),我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)不但讓孩子們對(duì)單幅圖片的理解上做了幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,還想通過幾個(gè)特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對(duì)圖片的連接有一定的聯(lián)系,對(duì)圖片內(nèi)容有一個(gè)連貫性的理解。
教育價(jià)值:圖片以3個(gè)小動(dòng)物的想象作為主要的人物形象,在設(shè)計(jì)中我以它們之間的對(duì)話來作為引出本次活動(dòng)的主要教育價(jià)值,自己沒有或不擅長(zhǎng)的我們可以通過動(dòng)手動(dòng)腦來達(dá)到它,美好的創(chuàng)想就在我們的手中,只要肯動(dòng)腦筋,肯尋找,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,并擁有很多。
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
2、感知故事情節(jié),激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋的意識(shí)。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):理解圖片內(nèi)容,把握中心環(huán)節(jié)。
難點(diǎn):以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè),鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴(kuò)散。
圖片、動(dòng)物形象道具、音樂。
一、完整出示,感知情節(jié)。
1、完整看圖主要提問:“看到了什么?它們?cè)诟墒裁???/p>
2、粗略感知主要提問:“為什么?”
二、分層解析,理解內(nèi)容。
1、圖片一:教師完整講述圖片內(nèi)容(對(duì)環(huán)境,情境的具體講述)。
2、圖片二:小結(jié)(螞蟻吹一吹,蒲公英飛起來了)。
3、圖片二:小結(jié)(青蛙吹一吹,讓泡泡飛起來了)。
4、圖片三:小結(jié)(兔子做一做,讓風(fēng)箏飛起來了)。
5、(1)教師完整講述四幅圖片內(nèi)容。
(2)借助圖片,帶領(lǐng)幼兒完整講述。
三、感知情節(jié),情感滲透。
1、經(jīng)典詞匯量的灌輸(這些小動(dòng)物都是怎樣的小動(dòng)物)。
2、情感激發(fā),聯(lián)系圖片人物。
主要提問:你想讓你身邊的什么東西飛起來?怎么飛?
四、體驗(yàn)延伸、實(shí)踐操作。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十八
1.能有順序地翻閱圖書,樂意參加閱讀活動(dòng)。
2.觀察畫面,嘗試用清楚、連貫的語言表述畫面的內(nèi)容。
3.通過閱讀,知道樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1.幼兒操作材料活動(dòng)過程:
1.幼兒看幼兒操作材料,自己閱讀故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。
3.教師與幼兒一起有序閱讀。
討論:
(1)山坡上有些什么?小兔和小熊會(huì)怎么想?
(2)它們又是怎樣做的?
(3)它們是怎樣種樹?種下的樹都怎么樣了?
(4)后來,小山坡變成了什么樣?小兔和小熊住在山坡上快樂嗎?
小結(jié):我們也要像小動(dòng)物那樣多種樹,使我們周圍的環(huán)境越來越美好。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用清楚連貫的語言表述畫面內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀圖書,發(fā)揮想象力進(jìn)行講述,豐富故事內(nèi)容。
活動(dòng)中也可以先讓幼兒觀察操作材料中的圖一和圖四,比較兩幅圖畫面中的不同之處,提出問題:原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了?引導(dǎo)幼兒思考。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容,并學(xué)說故事中動(dòng)物的話,感受動(dòng)物們友愛互助的情感。
2、知道水面倒影的有趣現(xiàn)象。
1、ppt課件、故事錄音磁帶。
2、幼兒人手一份操作材料。
一、說教材:
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來說,語言不僅是表達(dá)思想,交流感情的手段,也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言,可以陶冶幼兒的情操,美化幼兒的心靈,發(fā)展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事,而中班的孩子對(duì)小動(dòng)物是非常感興趣的。因此,這個(gè)故事幼兒很喜歡聽,而且不僅幼兒喜歡聽,里面還隱含了社會(huì)和科學(xué)兩方面的內(nèi)容,有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們互相幫助,體現(xiàn)的是友愛互助的美好情操,屬于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容;小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子,是鏡面成像的原理,屬于科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。因此,我選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容。
二、說目標(biāo):
根據(jù)故事內(nèi)容及中班幼兒的語言發(fā)展水平,我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。第一是知識(shí)情感目標(biāo),通過學(xué)說故事中動(dòng)物的話以及感受動(dòng)物之間友愛互助的情感,這是本次活動(dòng)的.教學(xué)重點(diǎn)。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到教材的特點(diǎn),幼兒的內(nèi)部需求,制定難易程度適中的目標(biāo),找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近發(fā)展區(qū),只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起持久的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)是:通過提出疑惑——觀察分析——解決疑惑,讓幼兒了解水面成像的有趣現(xiàn)象,這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)過程:
本次活動(dòng)過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、目標(biāo)定位以及重難點(diǎn)的突破來設(shè)計(jì)的,力求讓幼兒最大程度的參與到活動(dòng)中來。為此,我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):以ppt形式依次出示動(dòng)物圖片,了解故事中的主要角色;再出示小土坑,拋出問題,通過討論知道小土坑的含義,從而了解下雨了,小土坑會(huì)積滿水的現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié):學(xué)說故事中動(dòng)物的話,嘗試說出動(dòng)物著急的語氣。在分段理解故事中,對(duì)于問題的提問、設(shè)置上層層遞進(jìn),由嘗試學(xué)說故事中的語句到理解性自主復(fù)述故事中的語句,給幼兒提供更多想象和表現(xiàn)的空間。
第三環(huán)節(jié):通過交流討論,知道水面倒影的現(xiàn)象。
第四環(huán)節(jié):通過動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水面倒影的理解。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣:
1、出示ppt1:逐一出示各種動(dòng)物
師:瞧,草地上誰出來玩啦?
2、出示ppt2:觀察小土坑,理解小土坑
師:這是小土坑,你們知道什么是小土坑嗎?
小結(jié):在草地上凹下去的蠻大的一個(gè)洞就是小土坑。
3、出示ppt3:了解土坑的變化
師:下雨了,小土坑有什么變化?
小結(jié):下雨了,下雨了,母雞、公雞回家了,大肥豬、小山羊回家了,老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝,小土坑里積滿了水。
二、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的話
(一)分段理解,學(xué)說對(duì)話
1、出示ppt4
(2)教師用著急的心情講述故事片段。
(3)幼兒學(xué)說故事中的語言。
2、出示ppt5
(1)提問:公雞來到土坑邊,有沒有看見母雞?它看到了誰?它會(huì)怎么說?
(2)教師與幼兒對(duì)話,教師說旁白部分,幼兒學(xué)說公雞的話。
3、出示ppt6
(1)提問:小山羊也像母雞、公雞一樣,叫了起來,它會(huì)怎么說?
(2)請(qǐng)妹妹朋友和教師一起念旁白,弟弟朋友學(xué)說小山羊的話。
4、出示ppt7
(1)大肥豬它又會(huì)怎么說呢?
(2)誰來說旁白?誰愿意來做大肥豬?(幼兒和幼兒之間說對(duì)話)
5、出示ppt8
提問:想一想,前面的小動(dòng)物是怎么說的?老黃牛會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)說故事中的語句)
三、經(jīng)驗(yàn)提升,理解水面倒影的現(xiàn)象
1、出示ppt9:
大伙都來了,現(xiàn)在土坑里有誰?它們會(huì)怎么做呢?
2、出示ppt10:
小動(dòng)物們找了自己的朋友來救它們,它們往土坑里一瞧:土坑里有誰?為什
么?
3、帶著問題完整的傾聽故事。
4、提問:母雞的話對(duì)嗎?小動(dòng)物們究竟有沒有掉進(jìn)土坑里?
小結(jié):原來小土坑里的動(dòng)物是他們自己的倒影。
四、實(shí)踐操作,集體驗(yàn)證
1、出示操作材料,
要求:在附頁的6幅小圖中,對(duì)應(yīng)大圖片,選出正確的3幅,在下方拼貼倒影。
2、幼兒自主操作,教師巡視指導(dǎo)
3、分享交流,集體驗(yàn)證。
中班語言活動(dòng)我升中班了教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過程:。
1、激發(fā)興趣。
師:藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家。
師:那小鳥的家會(huì)在哪里呢?
師:那綠綠的草地是誰的家呢??
師:那清清的河水是誰的家呢?
師:那蝴蝶的家又在哪里呢??
師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩歌:
(2)出示掛圖(放音樂)。
師:一邊做動(dòng)作一邊有感情的朗讀。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
(3)理解詩歌內(nèi)容。
師:小朋友們你們都在詩歌里聽見了什么呀?要用詩歌里面的話來回答!
師:她念的對(duì)嗎?我們來一起學(xué)一學(xué),念一念。(加上動(dòng)作)還有誰聽到不同的嗎??
師:真棒!小朋友的耳朵挺的真認(rèn)真!我們也來一起學(xué)學(xué)他。(加上動(dòng)作)。
師:這么好聽的詩歌你們想學(xué)嗎?那老師就再念一邊給你們聽,會(huì)的小朋友和老師一起邊做動(dòng)作邊念。
師:說的真好!那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地?。?/p>
師:那為什么小魚住在河水里呢?
師:小朋友們說的都很對(duì)動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
師:小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?那現(xiàn)在老師不念了。我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們用最好聽的聲音來念給大家聽一聽。
師:小朋友們真棒,都會(huì)讀了,現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友來念一念,看看誰最聰明已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
(幼兒念詩歌)。
師:你們說他們念的好不好?
那你們也要努力哦!我們來為自己鼓鼓掌。
4、角色游戲。
師:接下來老師要和你們來玩一個(gè)游戲,我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來扮演白云,再請(qǐng)四個(gè)小朋友扮演藍(lán)藍(lán)的天空。
師:扮演天空的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”
師:哪有誰想當(dāng)密密的樹林呀?再請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)小鳥。
師:我要再請(qǐng)2個(gè)小朋友來扮演小魚,4個(gè)小朋友來扮演小河。
師:扮演小河的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“清清的河水是小魚的家,就去把小魚抱在懷里送到位置上坐好。
師:……………。
4、仿編兒歌。
(1)(說到各種動(dòng)物時(shí)教師可加上動(dòng)作)。
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?
師:說的很好!小朋友們我們來一起說說:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家。
師:除了太陽呢?
師:我們都來一起說說:藍(lán)藍(lán)的天空是星星的家,藍(lán)藍(lán)的天空是月亮的家……。
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰的家?
師:好的那我們來一起說說,密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家。
師:那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?
師:清清的河水是鴨子的家……。
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?
師:現(xiàn)在我們就用剛才小朋友說的太陽、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來編出一手新的詩歌。
師:真厲害呀,都會(huì)編詩歌了。哪有沒有哪個(gè)小朋友能夠自己一個(gè)人編一首詩歌呢?
師:他真厲害,我們給他鼓鼓掌!
5、共同的家。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮!的聲音最后來一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛。
集體朗誦。
6、結(jié)束。
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