教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案中的教學(xué)資源要充分利用,提高教學(xué)效果。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
長城第二課時(shí)教案篇一
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),
激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課。
一、導(dǎo)入激趣。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解,用自己的話說一說。)。
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀:
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
板書:
6700千米?????1747千米。
像巨龍???????像綢帶。
連綿起伏?銀光閃閃。
曲折蜿蜒?????伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長城第二課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫"盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應(yīng),肩膀,智慧,凝結(jié),氣魄雄偉"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢.
3.了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
上課前,我們先來聊聊天,冰心奶奶說讀書好,讀好書.你們讀過什么書(開火車來說)看來大家讀書還挺多的)。
師:同學(xué)們,讀萬卷書,不如行萬里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬里長城.(板書)。
請大家齊讀課題――17長城。
二了解預(yù)習(xí)情況。
師:讀得真好,打開書,課文都預(yù)習(xí)了吧。
師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀。
師:這里面覺得哪個(gè)詞語不太好讀或有哪個(gè)字比較容易寫錯(cuò),需要給大家提醒一下.
師:什么是屯兵。
師:說得很對,屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)。
師:非常堅(jiān)固.我們一起來看看"壘"字怎么寫,(媒體演示)上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱,下面的土要長才能穩(wěn),你看多像疊土成墻的樣子,大家在書上寫一個(gè).
師:寫完壘,我們再一起響亮地讀一讀這些詞語.
師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還在自己覺得重要的地方做了記號,"不動(dòng)筆墨不讀書",這樣的讀書方法很好.通過讀書,你知道了長城的哪些情況(5人左右)。
三,瀏覽全文,梳理順序。
師:同學(xué)們,其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí),是按一定順序的你們發(fā)現(xiàn)了沒有。
師:從遠(yuǎn)到近,對了,板書"從遠(yuǎn)到近",你是從哪兒讀出來的.
生:還有他想到的。
四,重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)。
(一)感悟長城的雄偉氣魄。
師:(媒體出示遠(yuǎn)景圖以及原文)遠(yuǎn)看長城,給你最大的感受是什么。
(生:給我最大的感受就是它很長)。
師:很長,就把這種長的感覺讀出來.
師:一萬三千多里,同學(xué)們,知道有多長嗎在二十多年有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,經(jīng)過了(出示地圖)大家猜猜用了多長時(shí)間,整整五百零八天.
來,讀出我們的驚嘆.誰來讀"從東頭的......"。
師:令人驚嘆的長,還有誰來讀,請你。
師:真是萬里長城萬長,全班男同學(xué)一起讀.
師:從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣(出示遠(yuǎn)景圖)。
師:你是從這句話感覺的吧,來,就讀讀這句(出示第一句)。
師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊。
師:崇山峻嶺還是什么樣的山。
師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢吧。
師:想像一下順著連綿起伏的山,長城會(huì)是一種什么樣的姿態(tài)。
出示遠(yuǎn)景圖。
生:蜿蜒盤旋。
師:對,一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢啊,誰再來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢.
師:誰能讀得比她更美,更有氣勢找個(gè)男孩子。
師:美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀.
(二)感受長城的高大堅(jiān)固,了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:好一條東方巨龍,我們走近長城好嗎。
師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置在83頁右上角的圖上把這些地方標(biāo)出來.靜靜默讀.
師:好了嗎誰上來當(dāng)一回長城的解說員,給大家介紹一下,帶上書。
師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫的一樣嗎大家看看老師的標(biāo)示,標(biāo)示正確了嗎。
這些設(shè)置有什么作用嗎你讀出來了嗎:。
(三)體會(huì)勞動(dòng)人民的"智慧和力量"。
千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬站的人站在長城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬千,他想到了誰板書:(勞動(dòng)人民).我們來讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀.
師:誰來讀一讀自己感受最深的那句話.(出示這句)請你。
師:從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么。
生:勞動(dòng)人民建筑長城時(shí)很艱難。
師:修筑長城非常得難,同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難(約提問10個(gè)學(xué)生)。
一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難。
數(shù)不清數(shù)不清的條石,多重啊。
師:這字里行間都寫滿了難.你還發(fā)現(xiàn)了。
師:沒有車,沒有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長城多難啊,還有什么地方能讀出難。
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎。
師:從一個(gè)抬字感受到了,還有師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎。
師:真是困難重重,來,把我們體會(huì)到的送到這句話中.你來讀。
師:盡管困難重重,長城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過這段文字,你仿佛看到了什么閉上眼睛聽老師讀這段話,邊聽邊想象.
師范讀(配樂)。
師:你仿佛看到了什么聽到了什么(5人左右)。
師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長年累月的勞動(dòng),請你讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。
師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,一起再讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。
師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族.拿起書,一起來讀讀第三自然段.(配樂)。
四,回歸整體,抒發(fā)情感。
師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn).
請欣賞——長城風(fēng)光:。
此刻,你面對長城最想說的一句話是什么(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖)。
師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說。
師:以色列前總統(tǒng)說。
師:讓我們和作者一起贊嘆:。
為什么這樣說呢我們下節(jié)課來討論(邊板書:偉大的奇跡)。
五,布置作業(yè)。
1練習(xí)感情朗讀課文,要讀出長城的氣勢來.
2請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城,下節(jié)課交流.
板書設(shè)計(jì)。
看高大堅(jiān)固。
17長城。
(偉大的奇跡)。
想勞動(dòng)人民。
李建文。
《長城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉.難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲.我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果,學(xué)生的所得進(jìn)行反思:。
1,課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡."這句話.那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句.接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,近看長城,建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子.在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情.
2,從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤旋"的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果.
3,到了近看長城一部分,我設(shè)計(jì)從長城條石的大,長城的寬,垛子,了望口,射口,城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,放手讓學(xué)生多讀有感受的語句,讓學(xué)生有可講之處,所談感受體會(huì)也較充實(shí),深切.
4,教學(xué)長城第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住第二句話,想象古代勞動(dòng)人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監(jiān)督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說的一句話是什么(長城是一個(gè)偉大的奇跡.)這是一個(gè)形象思維的訓(xùn)練,由學(xué)生透過第三段的語言文字,再現(xiàn)當(dāng)年情景,體會(huì)到修筑長城的艱難.培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.
長城第二課時(shí)教案篇三
長城經(jīng)過內(nèi)蒙古,遼寧,河北,北京,山東,山西,陜西,河南,寧夏,甘肅,新疆。
山海關(guān)在河北省與遼寧省交界處,屬秦皇島市管轄,所以應(yīng)該屬于河北省。
歷代長城之最:最北的長城是東起內(nèi)蒙古,穿俄國,西至蒙古國的金長城;最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽市一帶的楚方城;最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長城和九連城的燕、秦、漢長城;最西的是東起內(nèi)蒙古西至新疆庫爾勒市的漢長城(“…羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)…”,“…勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人…”,歷史上的三大名城玉門關(guān),陽關(guān),敦煌就在這段長城的中部,甘肅與新疆交界處。)。
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長城第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
(1)指名讀。
(2)說說你有什么問題?
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
(1)長城是我國古代的建筑物。
(2)長城是我國古代偉大的建筑物。
(3)長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會(huì)意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“?!比Τ鰜?。
[板:
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆](穿插自己的經(jīng)驗(yàn))。
2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?
齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國時(shí)期。
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題。
[板書:
像一條巨龍。
氣魄雄偉。
長、寬、高。
贊嘆。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,能默寫課文最后一個(gè)自然段。
2、了解長城“工程浩大,施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn):了解長城“工程浩大,施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?
思考:你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢?
(找出書上有關(guān)句子)。
2、匯報(bào):
(1)“如果??可以??”[板書]。
地球的周長有多長?(約4萬公里)。
4萬公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
(2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?
[板:得用多少巧妙的方法。
得有多少人為它付出血汗和生命]。
為什么要用很多種方法?
師補(bǔ)充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪??就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
(4)朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
(長城是我們中華民族的驕傲)。
3、匯報(bào)。
(“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)。
4、感情朗讀。
[板書設(shè)計(jì):
工程浩大。
如果??可以??。
施工艱難。
得用多少巧妙的辦法。
得有多少人為之付出血汗和智慧]。
長城第二課時(shí)教案篇五
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《長城和運(yùn)河》是一篇充滿強(qiáng)烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運(yùn)河的具體描寫,頌揚(yáng)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗,熱情地謳歌了中國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,是一篇“形神兼?zhèn)洹钡拿牢摹?/p>
學(xué)習(xí)者分析。
1.對于萬里長城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡,學(xué)生雖然有所耳聞,但近距離的接觸、了解并不多。
2.對于三年級的學(xué)生來說,由對這兩大奇跡的了解提升到對祖先的贊嘆、對民族的愛,對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語言來描述圖片內(nèi)容。
過程與方法:
通過課件的展示和詩歌語言文字的學(xué)習(xí),感受長城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件以及搜集長城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟,激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn):如何貼近學(xué)生的形象思維,感受長城與運(yùn)河的“形”美?
2、解決措施:在廣袤無垠的中國土地上,從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記,惟有抓住三年級學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過影象資料的播放給學(xué)生帶來視覺的震撼,然后逐步走近這兩大人間奇跡,感受長城與運(yùn)河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
1、難點(diǎn):如何提升學(xué)生的抽象思維,領(lǐng)會(huì)長城與運(yùn)河的“神”美?
2、解決措施:通過課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染,通過語言文字學(xué)習(xí)的逐步深入,引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史,了解歷史,撫今追昔,感受民族文化的博大精深,升騰起與詩歌作者相呼應(yīng)的愛國熱情。這一“神”美的育人價(jià)值在課堂上既是外顯的,也是內(nèi)隱的,它滲透在教師的課件設(shè)計(jì)中,滲透在語言文字訓(xùn)練中,滲透在學(xué)生的朗朗讀書聲中。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1、我們中華民族上下五千年,有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢,用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人人間奇跡。如萬里長城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬里長城和氣勢磅礴的京杭大運(yùn)河,近距離的感受長城與運(yùn)河的雄奇。
3、交流資料,初步了解。
觀看視頻,交流體會(huì)。
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)。
初讀感知。
過渡:通過閱讀相關(guān)資料,相信大家對長城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運(yùn)河的。
1、自由朗讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利。(一定要給充分的時(shí)間)。
2、檢查自讀效果,隨機(jī)正音。
3、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什么。(目的是讓學(xué)生整體感知)。
按要求自讀課文。
交流。
15。
結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。
學(xué)習(xí)生字。
1、嘗試自己分辨、記憶字形,互相交流啟發(fā)。比一比,看誰的記憶方法好,記得準(zhǔn),記得快。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句,借助圖片,在語言環(huán)境中理解新詞。
3、師在黑板上范寫,生書空。
1、交流。
2、書空。
3、交流后描紅。
15。
學(xué)習(xí)。
第一段。
a、體會(huì)俯瞰之感。
1.師導(dǎo)入:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到奇異的景象時(shí)是怎樣的心情呢?
2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的。
心情。
b、欣賞壯觀之景。
1.播放影象資料。
2.講解2、3句:
通過課件來呈現(xiàn)地圖,逐步呈現(xiàn)長城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份。
3.指導(dǎo)讀出“壯觀之景“。
c、抒發(fā)自豪之情。
1.補(bǔ)充長城資料,
豐富學(xué)生的感知。
2.播放背景音樂,指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。
1.體會(huì)心情。
2.有感情地朗讀第1句。
1.?觀看影象資料:
俯瞰長城時(shí)的壯麗之景。
2.形象地了解長城的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及途徑省份,來交流、體會(huì)長城如“巨龍”般的氣勢。
3.有感情地朗讀第2、3句。
1.?閱讀資料,體會(huì)。
祖先的勤勞、智慧。
2.在背景音樂的襯托下,有感情地朗讀、背誦第一段。
20。
借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
學(xué)習(xí)。
第二段。
a.欣賞大運(yùn)河。
播放課件來呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。
b.描繪大運(yùn)河。
1.?????布置要求:先朗。
讀再來看圖說美景。
2.?????引導(dǎo)學(xué)生選擇。
合適的課外資料來介紹其他照片,組織提升學(xué)生的語言。
c.贊美大運(yùn)河。
播放影象資料,指導(dǎo)朗讀贊美之情。?。
觀看照片。
1.?朗讀第一節(jié),運(yùn)。
用學(xué)到的語言來說美景。
2.運(yùn)用合適的課外資料來描繪照片。
有感情地朗讀、背誦第二段。?。
15。
借助課件,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
總結(jié)提升。
1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。
2.總結(jié)提升,布置作業(yè)。
1.四人小組合作,朗讀背誦整篇詩歌。
2.升華感情,了解作業(yè)。
5
板書設(shè)計(jì)。
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
教后反思。
見博客“回復(fù)”部分。
長城第二課時(shí)教案篇六
一、教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn):長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠(yuǎn);長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、教學(xué)構(gòu)思:
本
教案。
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
(一)、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
(三)、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
(四)、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng),課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
(五)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說明。
一、鞏固舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)?
1、長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí),主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。
1、出示課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
(2)、適時(shí)出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
(3)、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
(4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
2、聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例:
6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
(1)、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
(2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
(3)、朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)。
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
(1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
(2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
(3)、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
(4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識(shí):長城氣魄雄偉。
聽覺認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會(huì),逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià),逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會(huì)長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
2、教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
(2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。
(4)、參與評價(jià)。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……。
2、指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
(1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
(2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
(3)、四人小組討論。
(4)、交流——評價(jià)。
(5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
(6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
(7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思,交流。
一個(gè)個(gè)困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險(xiǎn);*機(jī)械簡單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng).。
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的,學(xué)生的回答有時(shí)也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體。“創(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個(gè)高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。
1、此時(shí),如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?
2、教師總結(jié)。
3、出示課件:歌曲《長城長》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長城長》。長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長城第二課時(shí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天,我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券。
要想免費(fèi)參觀長城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單,趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué):
憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。
四、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是,“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)。
2、登上長城,我們在贊嘆之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,光靠勞力搬運(yùn),簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。
那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師:長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。
3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)。
師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對,各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想。
最后,請你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以參考《長城篇》,也可以自己上網(wǎng)查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納整理制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。
長城第二課時(shí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能參照課文中的圖畫進(jìn)行解說。
3、理解課文內(nèi)容,了解兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡?
二、精讀“長城”部分。
2、“奇異的景象”是什么呢?用自己的話說說。你覺得長城怎樣?(雄偉、壯觀、了不起)。
4、“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?”這“人間奇跡”指什么?究竟是誰創(chuàng)造的?齊讀最后一句。“是我們中華民族的祖先”,運(yùn)用了什么手法?(介紹設(shè)問句--自問自答)。
5、想想作者會(huì)帶著怎樣的感情來讀呢?(敬佩、自豪)學(xué)生大聲地感情朗讀。
6、觀察文中長城插圖,用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說一段話。(課后寫下來,書后練習(xí)四)。
三、精讀“運(yùn)河”部分。
1、自讀第2自然段,吸引作者目光的“奇異景象”又是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。你們看,作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前,多么令人贊嘆的奇跡呀!
4、“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”從這句話里,你讀懂了什么?(運(yùn)河不但長,而且美麗動(dòng)人。)。
5、有感情地指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、人們?yōu)槭裁窗选伴L城”、“運(yùn)河”稱為“人間奇跡”?(這樣的工程在世上少有;艱巨的工程用簡單的工具完成,歷史罕見)。
2、課文先寫了“我”在飛機(jī)上看到一個(gè)奇異的景象,接著用具體的語言寫出長城與運(yùn)河的奇異,最后歌頌、贊美了祖國的偉大,按這樣的順序,讓我們來背一背課文。
五、遷移練習(xí)。
(仿寫一段詩??梢苑聦?,一、二、七、八行與課本一樣,即:
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像(),
北起(),南到(),
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
板書:
長城像巨龍。
人間奇跡古代勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造。
運(yùn)河像綢帶。
教學(xué)反思:
1、熟讀成誦。充分利用課文插圖,以及本首詩句式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像,感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀,體會(huì)景色的壯美,語言的韻美,抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦,培養(yǎng)他們的民族自豪感。
2、遷移練習(xí),加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計(jì)了了兩處練習(xí):一處是結(jié)合課文后的練習(xí),讓學(xué)生圍繞插圖,用上相應(yīng)的詞語,說說長城的特點(diǎn),并在課后寫下來;另一處是在教學(xué)結(jié)尾處,讓學(xué)生仿照文中詩歌的句式,再寫一個(gè)我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡,目的是讓學(xué)生在尋找答案的過程中,訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫詩的靈感。
長城第二課時(shí)教案篇九
1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動(dòng)畫)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語:動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。
(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
長城第二課時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字。
2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。
2、板出課題,學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。
3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
(1)文字介紹。
舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?!安坏介L城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。
(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句,理解課文大意。
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
2、提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀啊!長城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。
2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書。
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。
二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))。
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。
這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。
讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)。
5、帶著對古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)。
(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
三、把握情感主線,疏通全文。
根據(jù)板書,回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長城呢?
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞。
3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請同學(xué)評價(jià),最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文并背誦。
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞。
長城第二課時(shí)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件?!窘虒W(xué)課時(shí)】。
第二課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。)孩子們,去過這些地方嗎?(沒有)哦,別遺憾,你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——(生齊讀:長城)我們一起去登——(生齊讀:長城),一起去看——(生齊:長城),一起去游——(生齊:長城),一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長城)。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分段讀課文,思考:作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、指名說,引出:這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、
深入品讀,感受長城的魅力。
(一)圖文對照,遠(yuǎn)看長城,感受長城的雄偉氣勢。
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn),想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。
3、全班交流。(板書:遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長龍)。
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。
(二)圖文對照,近看長城,理解長城的高大堅(jiān)固。
1、過渡:遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,到文中找一找近看長城時(shí)又是怎樣的呢?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。(板書:近觀。
高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧)。
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
4、明確觀察點(diǎn),
總結(jié)。
觀察方法:作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
1、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
2、出示重點(diǎn)句子:站在長城上,踏著方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
3、出示重點(diǎn)句子:少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
4、師生合作讀。(板書:聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成)。
四、拓展延伸,贊美長城。
過渡:長城,不僅震撼著我們,也震撼著世界!
1、出示名人贊美長城的句子。(板書:贊嘆。
偉大奇跡自豪情)。
2、寫下自己的心聲。
五、結(jié)語:
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料,你們定會(huì)了解到更多的奇跡。
【板書設(shè)計(jì)】。
17長城。
遠(yuǎn)看。
崇山峻嶺臥長龍。
近觀。
高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧。
聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。
偉大奇跡自豪情。
長城第二課時(shí)教案篇十二
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,讀出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄雄偉偉等特點(diǎn),感受作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)長城的高大堅(jiān)固、雄偉氣勢,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)民族自豪感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),長城給你留下了什么時(shí)候印象?作者怎樣評價(jià)長城?板書理解:氣魄雄偉、偉大的奇跡。
二、研讀課文,體會(huì)長城的氣魄雄偉。
1、學(xué)生自由讀第一、二自然段,勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。
2、引導(dǎo)研讀長城的“蜿蜒盤旋”
(1)出示課件,看圖,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。
(3)數(shù)字:一萬三千多里,出示圖,朗讀。板書:蜿蜒盤旋。
(4)回應(yīng)感情:作者用打比方,列數(shù)字的方法,遠(yuǎn)看長城,讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)。
3、引導(dǎo)研讀長城的高大堅(jiān)固。
(1)相機(jī)引導(dǎo)理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書:高大堅(jiān)固。
(2)拓展:利用搜集的資料展開想象:古人是怎樣利用城臺(tái)、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)回應(yīng)感情,學(xué)生談體會(huì)。
過渡:是呀,面對這樣氣魄雄偉的長城,蜿蜒盤旋的長城,高大堅(jiān)固的長城。誰都會(huì)思緒萬千,感慨萬分。因?yàn)樵陂L城的背后,有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事,讓我們走進(jìn)這些古老而厚重的故事中。
4、引導(dǎo)學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
(1)默讀課文第三自然段,勾畫你最感動(dòng)的句子。
(2)匯報(bào)交流。
出示段落:單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
a、哪些詞句你最受感動(dòng)?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個(gè)沒有——運(yùn)輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動(dòng)人民非凡了創(chuàng)造。
b、20xx年多年前是一個(gè)怎樣的年代?你仿佛看到了什么?
出示段落:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
a、“多少”:無數(shù),無限感嘆。
b、“才”:多么不容易。
c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅(jiān)固、易守難攻)。
d、指導(dǎo)朗讀。讀著這些沉甸甸的文字,包含了作者對勞動(dòng)人民的什么?(艱辛,非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個(gè)別讀,齊讀。
遼闊天邊的天空記錄勞動(dòng)人民的非凡的創(chuàng)造力,男同學(xué)讀——。
嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動(dòng)人民由衷的贊嘆。齊讀——。
同學(xué)們讓我們跟隨著作者登上長城,讓我們深情地讀文章最后一句——。
5、播放長城風(fēng)光圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫話:
我想對古代勞動(dòng)人民說:。
我想對長城說:。
我想對中國人、外國人說:。
三、
總結(jié)。
全文,拓展。
1、將最后一句改為感嘆句,誦讀。
2、引入外國朋友的題詞,深化對長城的感情。
“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”
——美國前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。
——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!
——以色列前總理拉賓。
板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)看:蜿蜒盤旋。
長城近看:高大堅(jiān)固。
聯(lián)想:血汗和智慧。
長城第二課時(shí)教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
多媒體課件。
1、播放課件學(xué)生欣賞:
欣賞了這些圖片,你有什么感受?
2、老師激情導(dǎo)入課文題目:
長城是中華民族的象征,華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢,以及作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn):
想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖,一邊默讀第一自然段,你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。
3、全班交流。
板書:
氣勢雄偉 。
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段,讀出長城的雄偉氣勢。
1、過渡:
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖,一邊自由讀第二自然段,把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機(jī)板書:
高大堅(jiān)固 。
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
4、明確觀察點(diǎn),總結(jié)觀察方法:
作者按照由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
1、過渡:
每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想,你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀??梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來。
2、全班交流體會(huì),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
3、出示重點(diǎn)句子:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點(diǎn)句子:
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?
整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
1、過渡:
這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論:
為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
4、全班交流,教師指導(dǎo)。
你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)。
遠(yuǎn)看氣勢雄偉條石。
長城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。
聯(lián)想血汗智慧城臺(tái) 。
1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:
第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言,又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情:
教學(xué)時(shí),能夠充分地運(yùn)用語言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文:
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條理清晰,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,特別是圖文對照,直觀形象的地感受到了長城的,雄偉氣勢及高大壯觀,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。
長城第二課時(shí)教案篇十四
學(xué)會(huì)生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.圖文對照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1.錄音機(jī)。
2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)。
一.看圖,了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。(打出幻燈片)。
(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)。
(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)。
(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)。
(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))。
二.初讀課文,了解文意。
1.自學(xué)生字新詞。
2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三.圖文結(jié)合,說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
(1)教師講解。
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。
(2)看圖理解。
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)。
一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)。
(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。
(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)。
(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。
(4)長字突出怎樣的特點(diǎn)。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)。
(3)圖文對照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法。
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。
(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)。
(3)為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說是一個(gè)偉大的奇跡)。
(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)。
二、總結(jié)全文。
1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2.總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城。
遠(yuǎn)景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()()。
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整。
()山()嶺互相()應(yīng)。
蜿蜒()旋氣()雄偉。
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。()。
2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。()。
長城第二課時(shí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的氣勢雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出奇跡。
1、同學(xué)們,今天老師和大家一起去游長城。在游之前,我們先來聽聽各國元首對長城的評價(jià)。
法國前總統(tǒng)密特朗這樣說:“沒到過金字塔就沒到過埃及,沒到過長城就沒到過中國。”美國前總統(tǒng)克林頓這樣說:“長城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?!?/p>
新中國的締造者毛浙東這樣說:“不到長城非好漢.”
同學(xué)們,他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受?為什么會(huì)有這樣的理解?為什么會(huì)有這樣的贊美?在作者眼中,長城有是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,一步一步的去探索。
二、初讀課文,感受奇跡。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、自由朗讀課文。(作者對長城的評價(jià)是什么?在文中找出來。)。
(三)品讀句子,感受奇跡。
1、長城的長。
3、交流匯報(bào)。
(1)你從那句話中體會(huì)到的?(2)理解“蜿蜒盤旋的意思。”(3)ppt展示長城所經(jīng)的省份地圖。(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這是作者怎樣看的長城?(遠(yuǎn)看)這樣美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)(齊讀):這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、長城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙。
(1)、導(dǎo)語:在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代,長城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達(dá)嶺長城去看看。
(3)、請同學(xué)們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談。(4)、誰來到前面結(jié)合畫面說一說。
(5)你認(rèn)為長城設(shè)計(jì)怎么樣?
(6)這樣高大堅(jiān)固而又設(shè)計(jì)巧妙的長城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)(齊讀):這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。
(7)第一自然段中作者的觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處,這一段作者的觀察點(diǎn)在哪?(觀察點(diǎn)不同,看到的景物就不相同,從而使文章的內(nèi)容更豐富,更充實(shí)。)在第二自然段中,作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)。
3、作者的聯(lián)想,建造長城的不容易。
(4)大家想想,這么重的條石,他們靠火車嗎?靠汽車嗎?靠起重機(jī)嗎?(哪靠的是什么?)。
(7)、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)艱辛。
(四)感情朗讀,升華奇跡。
(1)現(xiàn)在,你們知道為什么說長城是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇。
跡了嗎?
(2)、指導(dǎo)朗讀。
是啊,長城的長,這在世界建筑史上是沒有的,因此說(課件出示)修筑長城所用時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒有的,因此說(課件出示)。
長城的氣勢雄偉,高大堅(jiān)固,令世人無不贊嘆,因此說(課件出示)這樣巨大的工程,卻用最簡單的工具完成,歷史罕見,因此說(課件出示)。
長城顯示出我國勞動(dòng)人民的非凡毅力和智慧,這樣的人民舉世無雙,因此說(看課件出示)。
(五)課外延伸,拓展奇跡:
(4)、播放歌曲,結(jié)束語。
板書設(shè)計(jì)17長城。
遠(yuǎn)看。
氣魄雄偉。
近看。
高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧秒。
【偉大的奇跡】聯(lián)想。
古代勞動(dòng)人民。
長城第二課時(shí)教案篇十六
課時(shí)目標(biāo):
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):
體會(huì)作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實(shí)可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。
4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”和“自此,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。
(四)課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。
3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
可厭的貓。
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