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思辨與創(chuàng)新課程論文篇一
創(chuàng)新教育就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。在高中的政治教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，關(guān)鍵是彈好“營造氛圍、激發(fā)興趣、自主探究”三步曲。
一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
良好的心境和積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被譏笑訓(xùn)斥，就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確地引導(dǎo)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新
如果學(xué)生對某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
1.要善于旁征博引，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景
思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，國內(nèi)外時(shí)政和社會(huì)普遍關(guān)注的熱焦點(diǎn)等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的`體驗(yàn)，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持活躍的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。
2.要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。在教學(xué)過程中，教師要改變把知識(shí)一筒子倒凈的習(xí)慣做法，要善于針對所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。
如講“商品”時(shí)，不是直接提問“什么是商品”，而是采取迂回式提問：
①一提到商品，同學(xué)們很自然會(huì)想到商店里香脆的牛肉面，可口的飲料、筆挺的西服。那么，他們是怎么來的？他們又將到哪里去？
②大自然中和煦的陽光，新鮮的空氣是不是商品？為什么？ ③醫(yī)院里給重病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐?？為什么?/p>
④你送給同學(xué)的生日禮物是不是商品？
這種迂回式提問，能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體，要傳授的知識(shí)水到渠成，學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓(xùn)練。
3.要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
在思想政治課教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、引導(dǎo)自主探究，讓學(xué)生善于創(chuàng)新
大力改革課堂教學(xué)，變一言堂為群言堂，變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.換位思考
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)“教師”，有計(jì)劃地安排學(xué)生備課、試講。要求學(xué)生獨(dú)立處理教材，搜集材料，特別要解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問題。此外，除教材外還要繼續(xù)追問“還因?yàn)槭裁础?、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。通過角色換位培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。
2.課堂討論
發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練。而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
討論的形式主要有兩種：即分組討論和全班集中討論。分組討論，爭取每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學(xué)生敢想敢說。全班集中討論，是面向全體學(xué)生，范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生融為一體，教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到發(fā)揮。
總之，只有我們教師努力營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并實(shí)現(xiàn)自主探究，才能將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇二
淺談信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用教育論文
筆者從以下幾方面探討信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用。
一、利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景
在政治課的教學(xué)中,充分利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景,既可以拓寬學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面,又可以使學(xué)生受到感染和啟示,充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮寓教與樂的教學(xué)優(yōu)勢,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,能夠收到良好的教學(xué)效果。從網(wǎng)上搜索一些名人軼事、歷史故事和時(shí)政熱點(diǎn),為學(xué)習(xí)提供教學(xué)情景,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是打開成功之門的鑰匙。有興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動(dòng)、被迫地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),學(xué)生的思維也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前,使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率
多媒體的.運(yùn)用使課堂信息容量、知識(shí)容量加大,且能通過各種圖示、圖表、動(dòng)畫等手段加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶,在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。此外,通過電腦課件引入大量材料,可以加大課堂的信息容量,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生探究問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。
四、利用信息技術(shù)提高德育效應(yīng)
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是思想政治課的重要任務(wù),而正面教育又是思想政治課的重要原則。用榜樣人物對學(xué)生進(jìn)行正面教育引導(dǎo),以真情感染學(xué)生,把高深的思想、枯燥的理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化,讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中,理解道德規(guī)范,并以此規(guī)范作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀地展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德,使學(xué)生在情感共鳴中促進(jìn)思想、道德和行為的形成,以達(dá)到教育要求。
五、運(yùn)用信息技術(shù)需要注意的問題
1.要堅(jiān)持以教學(xué)為本。學(xué)科教學(xué)是主體、目的、根本,要充分發(fā)揮信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)服務(wù)的作用,但不能用信息技術(shù)搞形式主義的花架子,也不能把思想政治課上成信息技術(shù)課。要避免多媒體課件制作華而不實(shí)、技術(shù)至上的誤區(qū),避免插入與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫和聲音,視頻資料應(yīng)重視剪輯。恰當(dāng)選材并適時(shí)運(yùn)用。能反映一個(gè)主題和觀點(diǎn)的多媒體材料可能很多,教師一定要根據(jù)實(shí)際情況精心選擇“最優(yōu)者”,不能不顧效果統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生,這不僅浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。
2.要關(guān)注學(xué)生思維能力的真正提高。閱讀教材及政治讀物的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)作為教學(xué)手段輔助教學(xué)并不是萬能的,政治課教學(xué)不排斥信息技術(shù),但一定要給學(xué)生留下閱讀和思考的空間。多媒體課件展示后,一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和層次性的問題,讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)后有理性的升華。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇三
紹興市高級中學(xué) 周智忠
[摘 要] 本文主要討論了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際及要求，提出了一些在英語教學(xué)中運(yùn)用、體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念和方法，旨在為英語教學(xué)提供一定參考。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新教育 任務(wù)型教學(xué) 主體參與 自主發(fā)展
我國在上個(gè)世紀(jì)末提出了在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的理念。實(shí)際上，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它所涵蓋的內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，既要具有繼承性，同時(shí)也應(yīng)該而且更應(yīng)該重視教育的創(chuàng)造性。因此，教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要貫徹并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教育才是真正的創(chuàng)新教育。
教育部最新制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：我國的高中英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。高中英語課程應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)一步拓寬國際視野和增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)它還提出了高中英語教學(xué)的基本理念，那就是：要重視共同基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生的可能發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，課程應(yīng)多樣化；要提高學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并養(yǎng)成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法及風(fēng)格；要關(guān)注學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)。
這些課程標(biāo)準(zhǔn)和理念與傳統(tǒng)的英語教育觀相比，明顯的加入了創(chuàng)新教育的理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才是英語教育的最終目的。那么我們在英語教學(xué)過程中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和平時(shí)我的一些做法，我有以下感觸：
一、要進(jìn)行創(chuàng)新教育，其前提是要轉(zhuǎn)變教育觀念
傳統(tǒng)的教育觀的核心是以傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目的的，以培養(yǎng)能熟練掌握知識(shí)的人才為教育目標(biāo)。由此必然導(dǎo)致以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)觀和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法體系，從而忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性、個(gè)性發(fā)展的多樣性以及學(xué)生智能的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看， 我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)切實(shí)的轉(zhuǎn)變：
1． 教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的積累的過分孤立追求，強(qiáng)調(diào)灌輸，而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，使學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2． 教育人才觀的轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)的人才觀集中表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)至上主義，應(yīng)試分?jǐn)?shù)成為人才的唯一尺度，成為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)和途徑。而創(chuàng)新人才觀是以創(chuàng)新應(yīng)變能力為本位的個(gè)體人才觀。將教育的重點(diǎn)由放在分?jǐn)?shù)上，轉(zhuǎn)移到放在創(chuàng)新應(yīng)變能力上。
3． 教育文化觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育文化觀提倡隨大流，別冒尖；提倡以不變應(yīng)萬變，墨守成規(guī)；崇尚無為，這些文化傾向必然阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展，忽視學(xué)生的探索精神。創(chuàng)新教育文化觀則倡導(dǎo)應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生有什么樣的個(gè)人觀點(diǎn)和想法；應(yīng)該經(jīng)常的幫助學(xué)生把以前的看法和現(xiàn)在的看法聯(lián)系起來進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。
4． 教育動(dòng)力觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育十分忽視學(xué)生的情感因素，嚴(yán)重忽視與學(xué)習(xí)活動(dòng)以及創(chuàng)新潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感。創(chuàng)新教育只有強(qiáng)化被傳統(tǒng)教育所嚴(yán)重忽視的情感因素才能找到自己的不竭之源。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張情緒，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的潛能。
以上只是需要轉(zhuǎn)變的觀念中一些。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性；教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證
要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)閷W(xué)生只有對自己、英語、英語學(xué)習(xí)及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。而消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此要對學(xué)生平等對待，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。英語是語言學(xué)科，同時(shí)又是學(xué)生的第二語言，所以出現(xiàn)英語能力不等是正常的。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時(shí)，都會(huì)有怕錯(cuò)而不敢說或不肯說的現(xiàn)象。而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成 。這種環(huán)境包括生活環(huán)境和心理環(huán)境，所以，我們一方面可以將教室布置得十分舒服，播放一些音樂來松弛學(xué)生的壓力，強(qiáng)化語言節(jié)奏感，加強(qiáng)學(xué)生的印象。同時(shí)，作為老師，不要對學(xué)生提出過高的要求，要循序漸進(jìn)，更不可隨意責(zé)備。心理學(xué)家洛斯蔡弗勒（loschilffler）曾說：“學(xué)生----成年人比兒童更甚----在外語學(xué)習(xí)中受到抑制，因?yàn)樗麄兒ε伦约猴@得可笑或是怕用錯(cuò)或講錯(cuò)?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力要循序漸進(jìn)。先跟讀，后自己講；先自己大聲講，后面向全班同學(xué)講；先講簡單的內(nèi)容，后講復(fù)雜的內(nèi)容。老師要多用英語與學(xué)生進(jìn)行交談，激發(fā)他們的興趣樹立他們的信心。另外還可以借助視覺的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)視聽課，這樣使靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的場景能聲像并茂的映入學(xué)生的眼簾，極大的強(qiáng)化和豐富聽力理解與記憶，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，為交際能力的提高創(chuàng)造良好條件。
三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神是創(chuàng)新教育的動(dòng)力
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。教學(xué)過程是教師和學(xué)生交流的互動(dòng)過程。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主能力，使學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用任務(wù)型教學(xué)方法，根據(jù)不同的課型及教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，吸引而后組織學(xué)生參與其中，并通過他們自己的思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)而后使用英語。例如在處理高中英語教材時(shí)可將任務(wù)設(shè)計(jì)成以下6種---prediction tasks， jumbles， comparison tasks， problem solving tasks， memory challenge tasks and creative tasks。通過這些問題的解決，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，深層次理解能力，發(fā)散性思維能力和他們的觀察力，想象力，獨(dú)立思考能力，甚至跨文化思維能力。
包括任務(wù)型教學(xué)在內(nèi)的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間，學(xué)生之間在傳遞信息和情感交流中思維的碰撞和信息的獲取。因此在教學(xué)中應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)。我們在現(xiàn)行課堂教學(xué)中應(yīng)用的pairwork，groupwork, teamwork也是合作學(xué)習(xí)的一種。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”、“困難學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以使小組成員在共同努力學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中相互依賴，相互幫助和激勵(lì)互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)通過相互幫助、理解和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過建立和維護(hù)相互信任來有效的溝通，使小組各成員之間有更多交流和自我調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì)，對培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中，教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)性和語言的交際性。首先，在小組合作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師要經(jīng)常對學(xué)生講 ‘trust yourself./ never give up. /hurry, hurry, don’t worry. / keep up your courage’等激勵(lì)學(xué)生的話語，大膽的表現(xiàn)自己。其次，在合作學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語言環(huán)境。例如，把功能項(xiàng)目、語法項(xiàng)目與話題緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生自編對話或進(jìn)行角色扮演；還可以在合作學(xué)習(xí)中，多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、能開拓學(xué)生思維的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生多提問。例如，采取游戲競賽讓各小組對所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行快速問答，對各組討論的結(jié)果進(jìn)行體會(huì)，對教材中一些內(nèi)容敢于質(zhì)疑等。
四、激發(fā)直覺思維，培養(yǎng)求異思維是創(chuàng)新教育的好方法
創(chuàng)新必須首先求異，而求異思維是指人們解決問題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維過程。它是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。直覺思維又稱非形式邏輯思維，是人腦對事物整體及本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維過程。德國地球物理學(xué)家魏根納因病在家修養(yǎng)，在觀看地圖時(shí)突然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸特別是非洲和南美洲兩岸輪廓驚人的相互吻合，由此提出‘大陸漂移說’。這種創(chuàng)新就是直覺思維的結(jié)果。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維又要培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。教師要充分利用課本插圖、實(shí)物、圖片、多媒體以及各種游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的空間，激勵(lì)學(xué)生直覺推新，并且鼓勵(lì)他們‘異想天開’，如猜字游戲等。
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文分析時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對某一概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)有限的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。例如，在分析at the shop 一文時(shí)， 教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問題： !) what do you think about the shop owner and his assistant? 2) what can we learn from the story? 有些學(xué)生會(huì)就事論事的回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)?！碑?dāng)教師再問及“ why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note?”時(shí)，這些學(xué)生便會(huì)無言以對。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維即求異思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人和人之間赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進(jìn)而揭示資本主義社會(huì)“money is everything. ”的本質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位，根本無自主可言。實(shí)際上，自主和創(chuàng)新兩者不可分割，自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新就無從展現(xiàn)自主。只有自主和創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能培養(yǎng)新一代的進(jìn)取性的人格精神。創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)觀主要表現(xiàn)在：學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí)；能主動(dòng)的規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)；能有選擇的學(xué)習(xí)；能獨(dú)創(chuàng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，探索新的問題；能在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控，對自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等具有自我認(rèn)識(shí)和調(diào)控的能力；能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取有針對性的措施；能對自己今后的學(xué)習(xí)前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想象力，并有實(shí)現(xiàn)理想的愿望和責(zé)任感。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方法，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行自我評價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。根據(jù)dickinson的觀點(diǎn)，所謂自主能力也就是要使學(xué)生能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。我們可以用下面的三種主要途徑來訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）教師讓學(xué)生反思其學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生將其已有的知識(shí)從無意識(shí)提升到有意識(shí)層面。學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行反思活動(dòng)。比如，寫學(xué)習(xí)日記、填寫調(diào)查問卷、參加訪談和討論等。（2）教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的理論依據(jù)和有效實(shí)例。通過這種方法，學(xué)生有可能會(huì)轉(zhuǎn)變不利于自主學(xué)習(xí)的一些觀念和看法，并自覺調(diào)整自己的觀念和行為。（3）教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們參與決策學(xué)習(xí)的活動(dòng)。比如，確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)材料、運(yùn)用并監(jiān)控學(xué)習(xí)策略和評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。這三種途徑是互為補(bǔ)充的。教師要采用多種方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。
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思辨與創(chuàng)新課程論文篇四
肖渝
石柱縣橋頭中學(xué)重慶石柱409100
【摘要】在新課標(biāo)的要求下，我們的政治課需要增強(qiáng)其人文性、實(shí)踐性、趣味性等，而這也就要求我們在教學(xué)手段的選擇上要更加的充滿藝術(shù)性，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)融合各科及內(nèi)容所長，著力于學(xué)生的生活實(shí)際及需要，力圖使政治課教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、豐富。
【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)教學(xué)手段藝術(shù)性
俗話說：交往有交往的藝術(shù)，說話有說話的藝術(shù)。當(dāng)然，我們的政治課教學(xué)也有著如此的藝術(shù)。畢竟，充滿藝術(shù)的東西才是會(huì)受到更多人的喜歡，而有了喜歡自然就有了發(fā)展的空間。
1新課標(biāo)對政治課的要求
在新課標(biāo)的要求下，我們的政治課需要增強(qiáng)其人文性、實(shí)踐性、趣味性等，與以往的政治課教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)則更加注重貼近學(xué)生的生活，使原本被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的課程更具有人情味。同時(shí)，更希望通過政治課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決一些生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，充分體現(xiàn)政治課教學(xué)的實(shí)用性。
2現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
教學(xué)內(nèi)容的充分傳遞自然要通過教學(xué)手段的有效運(yùn)用才能夠得以實(shí)現(xiàn)。而以往的教學(xué)手段更多的則采取教授法、填鴨式，而隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面也在隨之不斷的拓寬，以往的那種方式早已不能適應(yīng)目前這些學(xué)生的需要。而此時(shí)，也就要求我們的老師在教學(xué)中采取更加先進(jìn)、靈活多樣的教學(xué)手段，為同學(xué)們提供更為豐富、生動(dòng)、有趣的課堂內(nèi)容及形式。
1多媒體教學(xué)工具的有效運(yùn)用
在現(xiàn)代的教學(xué)工具中，多媒體無疑是很多年輕老師喜歡運(yùn)用的，而通過這些先進(jìn)的教學(xué)儀器，我們可以為學(xué)生搜索到更多書本上沒有的知識(shí)和內(nèi)容，而這些可以是書本上一筆帶過，沒有加以詳細(xì)分析的`，也可以是有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的一些趣聞、典故，而現(xiàn)在的學(xué)生往往對這些內(nèi)容更加感興趣，也許一學(xué)期下來，課本上的知識(shí)點(diǎn)記得還不夠清楚。但是，對于他們，這些典故和趣聞也許還記憶猶新，而這也正好起到了以事例教育學(xué)生的作用。(教學(xué)論文 )當(dāng)然，通過多媒體工具，也能激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，視頻播放、圖片展示、歌曲欣賞等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人們都說：興趣是最好的老師，有了興趣也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對多媒體的運(yùn)用無疑也起到了這樣的作用，而這樣的教學(xué)手段也是當(dāng)前我們老師應(yīng)該積極運(yùn)用的，當(dāng)然這也是符合新課標(biāo)對人文性、趣味性的這一要求。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇五
當(dāng)然，除了利用科技帶給我們的便利以外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短、借鑒和融合。我之所以這樣說是因?yàn)?，我們還應(yīng)該融合音樂、美術(shù)以及相聲、表演、辯論等藝術(shù)性極強(qiáng)的科目和內(nèi)容中的有用技巧。而這些正是豐富政治課人文性、實(shí)踐性、趣味性有力的現(xiàn)代教學(xué)手段。
以《走進(jìn)青春》為例，我們從課堂導(dǎo)入來說，我們就可以采取歌曲欣賞的方式進(jìn)行導(dǎo)入，由于現(xiàn)在的初中生往往自覺性、自制力不夠，而通過音樂可以凝聚學(xué)生的注意力，使他們盡快的將心從課后的玩耍收回課堂中來。由于本課所講內(nèi)容為青春期的一些變化和煩惱，而初一的學(xué)生也正是剛剛告別童年，步入青春期的初始階段，所以我考慮以《童年》這首歌曲進(jìn)行切入，通過對童年的美好回憶，而引出同學(xué)們對青春期的煩惱。
而之后，在新課的講解過程中，我們可以從美術(shù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在班上展示自己提前準(zhǔn)備的童年時(shí)期和近期所照的照片，通過對比，發(fā)現(xiàn)其明顯變化。當(dāng)然，也可以讓同學(xué)們畫記憶中童年的自己和現(xiàn)在的自己，尋找自己的一些變化。而對于變化所帶給學(xué)生們的煩惱，我們則可以利用網(wǎng)絡(luò)中“漂流瓶”的形式，讓同學(xué)們寫下自己的煩惱，讓它們隨漂流瓶而去?；蛘?，可運(yùn)用“愛心姐姐郵件箱”的形式，讓同學(xué)們用不記名的形式寫下自己的煩惱，最后交給老師，老師則對同學(xué)們普遍存在的煩惱進(jìn)行疏導(dǎo)。
當(dāng)然，對于有相聲愛好或天賦的學(xué)生來說，則可以讓其將自己發(fā)現(xiàn)的一些變化和目前所面臨的煩惱，自編自導(dǎo)，以相聲的形式說出來。同時(shí)，也可以邀請自己的同伴，將童年和青春期的自己用話劇的形式表演出來，這樣也更能鍛煉同學(xué)們的膽量和表演才能。
而對于辯論來說，對于年紀(jì)稍小的初一、初二的同學(xué)來說可能有一定的難度，那么，則可以將這一教學(xué)手段運(yùn)用于初三的教學(xué)中，讓同學(xué)們初步的體會(huì)辯論的形式，培養(yǎng)其邏輯性和反應(yīng)力。就拿《做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民》中16歲吳小玉的故事為背景，將班上的學(xué)生分為兩組（正方和反方），正方從向公司匯報(bào)的角度出發(fā)，尋找支持點(diǎn)，而反方則從不向公司匯報(bào)的角度出發(fā)，尋求反駁正方觀點(diǎn)的論點(diǎn)及論據(jù)。而通過這樣的一個(gè)辯論過程，則可以讓之前還猶豫于不匯報(bào)的同學(xué)更加清楚的明白之所以要向公司匯報(bào)的原因，從而學(xué)會(huì)在以后的生活中勇敢的承擔(dān)錯(cuò)誤所帶來的責(zé)任。
3教學(xué)手段的選擇要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)
對于政治課教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，而我們作為老師，唯一需要記住的就是，教學(xué)手段的選擇要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，一些學(xué)生所喜歡的和樂于接受的方式，我們都要敢于去嘗試，懂得借鑒其他學(xué)科教學(xué)中所采用的有用手段，力圖使政治課教學(xué)更加豐富、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生真正不為枯燥的政治性問題或理論而煩惱。而反過來，要讓他們感受到政治課所帶給他們的輕松、愉悅和豐富的內(nèi)涵，而這也是我作為一位新老師的一個(gè)不成熟的初步設(shè)想。
《現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中的運(yùn)用》思辨與創(chuàng)新課程論文篇六
現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中的運(yùn)用
肖渝
石柱縣橋頭中學(xué)重慶石柱409100
【摘要】在新課標(biāo)的要求下，我們的政治課需要增強(qiáng)其人文性、實(shí)踐性、趣味性等，而這也就要求我們在教學(xué)手段的選擇上要更加的充滿藝術(shù)性，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)融合各科及內(nèi)容所長，著力于學(xué)生的生活實(shí)際及需要，力圖使政治課教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、豐富。
【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)教學(xué)手段藝術(shù)性
俗話說：交往有交往的藝術(shù)，說話有說話的藝術(shù)。當(dāng)然，我們的政治課教學(xué)也有著如此的藝術(shù)。畢竟，充滿藝術(shù)的東西才是會(huì)受到更多人的喜歡，而有了喜歡自然就有了發(fā)展的空間。
1新課標(biāo)對政治課的要求
在新課標(biāo)的要求下，我們的政治課需要增強(qiáng)其人文性、實(shí)踐性、趣味性等，與以往的政治課教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)則更加注重貼近學(xué)生的生活，使原本被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的課程更具有人情味。同時(shí)，更希望通過政治課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決一些生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，充分體現(xiàn)政治課教學(xué)的實(shí)用性。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇七
創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用論文
在語文教學(xué)的課堂，我們不再是高高在上的嚴(yán)師，而要建立和諧、平等的師生關(guān)系。教師不僅僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要從生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師慈母般的愛。只要學(xué)生對教師喜歡，就會(huì)努力地學(xué)習(xí)教師所帶的課，這樣我們語文教學(xué)的課堂又回到了它的真諦。在語文教學(xué)的課堂中，我們要把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，也就是要樹立學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。我們在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要充分利用課余時(shí)間為自己充電，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
一、語文閱讀教學(xué)存在的問題
我們語文的閱讀教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不當(dāng)，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度是價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，語言表述不準(zhǔn)確，目標(biāo)設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出具體、可以操作和控制的特點(diǎn)；在三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上沒有體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，沒有做出系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，隨意性比較強(qiáng)，預(yù)設(shè)性低。
2.在閱讀的課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，教師角色轉(zhuǎn)化沒有落到實(shí)處，在具體的閱讀教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)啟發(fā)比較少，相對而言，教師在大部分時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)中包辦代替，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性發(fā)揮得很少。
3.在具體的閱讀教學(xué)過程中教師做的無用功較多，教學(xué)過程顯得自由無須。課堂評價(jià)虛假，缺少真實(shí)和激勵(lì)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣跟不上；沒有形成相對合理的閱讀教學(xué)模式，“百花齊放，百家爭鳴”反而影響了閱讀教學(xué)的有效性；課堂設(shè)問不精細(xì)，多、散、雜、亂，不具探究性。
二、提升閱讀教學(xué)效益的理論依據(jù)
1.促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，我們教學(xué)的主要模式都是“滿堂灌”，不管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的，都是一鍋煮。對于一些學(xué)優(yōu)生來說吃不飽，對于一些基礎(chǔ)差的同學(xué)來說吃的太多消化不了，這個(gè)與我們新課改提倡的要讓學(xué)生共同發(fā)展的思想背道而馳。這樣的教學(xué)課堂，很容易讓學(xué)生失去信心，久而久之，學(xué)生就會(huì)對這樣一鍋煮的教學(xué)課堂失去信心，沒有激情。但是好多學(xué)生在老師的壓制下身隨而心違，這樣教學(xué)的課堂，根本達(dá)不到我們預(yù)期的效果。要想改變目前的這種課堂困境，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思想觀念。在教育教學(xué)的課堂上，我們要演繹不同的角色，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握知識(shí)的領(lǐng)航員，更是學(xué)生的知心朋友。
2.教學(xué)方法要新穎多樣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)中必須盡量讓學(xué)生感到有趣、感到新奇。這就要求教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使我們的語文教學(xué)課堂激情四射。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，化虛為實(shí)，化難為易，這樣的課堂有利于學(xué)生加深對知識(shí)的理解。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生耳目一新，極大地開闊了學(xué)生的視野，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。
3.靈活有效的教學(xué)方法，提高語文課堂效率。
教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和發(fā)揮是教師創(chuàng)造性和藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式，教有定則，但教無定法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)的實(shí)際條件、個(gè)人特長和教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，讓游戲走進(jìn)我們初中語文教學(xué)的課堂，讓游戲與語文教學(xué)緊密結(jié)合，可以引起學(xué)生極大的興趣。或者教師講一個(gè)幽默的笑話，或者由學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，不僅陶冶了情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂效率。
三、作為一名語文教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)
如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”?？谔柺恰罢n程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”而授課思路還是老一套“滿堂灌，自導(dǎo)自演”。這與發(fā)揮學(xué)生潛力是事與愿違的。其實(shí)，他們身上的“淘”的缺點(diǎn)，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學(xué)，從而泯滅了他們創(chuàng)新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實(shí)，聽話”型學(xué)生。這一點(diǎn)尤其值得我們注意，切忌不要使學(xué)生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運(yùn)用深度的語言，精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生打破自己的思維定勢。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，發(fā)揮自己獨(dú)特的見解和主張。并且勇于實(shí)踐，驗(yàn)證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)決拋棄“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一種寬松自由的課堂環(huán)境，多角度，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、開動(dòng)腦筋，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
第二、重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中，意識(shí)支配行動(dòng)。不囿于教師的定論，敢于大膽質(zhì)疑。要使學(xué)生明確，并非只有發(fā)現(xiàn)人類未發(fā)現(xiàn)的新事物和新規(guī)律才叫創(chuàng)新，一個(gè)人只要通過獨(dú)立思考而產(chǎn)生的思想、做法，雖然對他人而言是已知的，但對學(xué)生本人卻是全新的，這就是創(chuàng)新。為此，需不斷激勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)新成?樗?們的自覺行動(dòng)。
由于人格因素對一個(gè)人成才具有重要作用甚至決定性作用。興趣是推動(dòng)創(chuàng)造力的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也是影響效果的一個(gè)重要心理因素。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性，創(chuàng)造性對自己的現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能地為進(jìn)行創(chuàng)造提供能激起創(chuàng)新的情境，讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地提出問題、創(chuàng)造性地解決問題，并從中體會(huì)由此帶來的成功的喜悅。
“創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要，是發(fā)展的唯一路徑，是人類社會(huì)文明與進(jìn)化的必然選擇?！痹谥袑W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)具有重要意義，素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才
思辨與創(chuàng)新課程論文篇八
運(yùn)用教育技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)論文
論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)媒體
論文摘要：長期以來，我國學(xué)校教學(xué)的一個(gè)基本特征就是講授，這種傳遞一接受式的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作者從信息社會(huì)所需人才的角度出發(fā)．提出了運(yùn)用教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)理念，并展開了初步的討論。
為了適應(yīng)信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)付21世紀(jì)面臨的各種挑戰(zhàn)，信息社會(huì)所需要的新型人才是：具有全面的文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的基本知識(shí)和能力)、富有創(chuàng)新精神和道德高尚的一代新人?，F(xiàn)代教育技術(shù)對培養(yǎng)創(chuàng)新能力與高尚道德具有不可忽視的重要作用，尤其對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大意義。
一、創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力是指實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維所提出的新思想，并形成社會(huì)或物質(zhì)產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是具備良好的思想素質(zhì)和文化知識(shí)基礎(chǔ)，具備良好的信息能力(掌握、獲取、分析、處理、交流應(yīng)用信息的能力)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也離不開這幾方面的考慮。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式
傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式幾十年來長期統(tǒng)治我國各級各類學(xué)校的課堂，從而抑制了我們幾代具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才的成長。為了推進(jìn)我國教育的深化改革，以利于創(chuàng)新型人才的成長，必須認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。
教學(xué)模式指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)形式。創(chuàng)建新型教學(xué)模式要以先進(jìn)教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢。著眼于教學(xué)過程基本要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、媒體)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)過程的過程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想方法優(yōu)化教學(xué)模式。
1．要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具構(gòu)建創(chuàng)造教學(xué)
新模式。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)媒體的功能極大豐富，使計(jì)算機(jī)由導(dǎo)師(tutor)、學(xué)習(xí)伙伴到認(rèn)知工具(tools)轉(zhuǎn)變。這是由媒體的特性決定的。交互性、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、智能化使學(xué)生能夠成為主動(dòng)參與、積極探索的學(xué)習(xí)者。多媒體信息豐富的表現(xiàn)手段可以構(gòu)造一個(gè)有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者成為真正的認(rèn)知主體。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠接觸廣泛的外部世界，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化使學(xué)生能夠面對更多的文化，對培養(yǎng)客觀科學(xué)的世界觀不無裨益；還可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。
2．用教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，關(guān)鍵是促進(jìn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程包含教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個(gè)要素。教學(xué)模式是這四要素有機(jī)結(jié)合的形式的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)建新的教學(xué)模式關(guān)鍵是促進(jìn)教學(xué)過程中各因素及相互關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由知識(shí)的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師教學(xué)實(shí)踐的根本目的不是單純向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，而是要構(gòu)建學(xué)習(xí)主體。因此教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造條件，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力促成師生之間的互相促進(jìn)、教學(xué)相長的生動(dòng)局面。
(2)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
教學(xué)的最終目的是要構(gòu)建學(xué)習(xí)主體。實(shí)現(xiàn)教學(xué)對象的全面發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)對象的發(fā)展歸根到底要靠他的自我作用，靠他在對象化的活動(dòng)中形成內(nèi)在本質(zhì)。通過學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，人類文明歷史的成果就成為學(xué)生主動(dòng)操作、構(gòu)建的對象，就能滲入學(xué)生自己的“主觀狀態(tài)”，從而失去它的外在性，變成學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富和發(fā)展源泉。人類文明歷史的成果就能以一種具體的展開了過程的形式，全面地被學(xué)生所占有，使學(xué)生變成現(xiàn)實(shí)的社會(huì)歷史主體，變成歷史的創(chuàng)造者。
(3)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
教學(xué)內(nèi)容的來源也不僅僅是教材，教師這個(gè)“把關(guān)人”也不能涵蓋所有教學(xué)信息，網(wǎng)絡(luò)將一個(gè)豐富的資源庫帶給了每個(gè)愿意探索的人。同時(shí)代表各種觀念思潮的教學(xué)信息也增加了學(xué)習(xí)者篩選、判斷信息的難度，但也豐富了認(rèn)知內(nèi)容。
(4)教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變
多媒體信息繼承技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的社會(huì)、自然情境，讓學(xué)生從比較中發(fā)現(xiàn)事物的相似和差異，通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的特征和事物之間的聯(lián)系。超聯(lián)接將多個(gè)信息點(diǎn)之間建立非線性聯(lián)系，更加符合人類聯(lián)想學(xué)習(xí)的特征。良好的交互作用使人機(jī)交互變得簡單、容易，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)資源共享，使協(xié)作學(xué)習(xí)更容易進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知技能的情感技能、社會(huì)交往技能的培養(yǎng)。各種開發(fā)工具和平臺(tái)，可以讓學(xué)生自由地創(chuàng)作作品。
總之，創(chuàng)新型教學(xué)模式中，各要素與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有了新的內(nèi)涵。它們之間的關(guān)系也更加復(fù)雜。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇九
培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。因此，信息技術(shù)課需要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文從以下幾個(gè)方面講述了創(chuàng)新教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
一、信息技術(shù)教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)
實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)積極性最重要的是興趣。若想學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對信息技術(shù)真正感興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
1.好的教學(xué)情境對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響
良好的開端是成功的一半，每節(jié)課的情景導(dǎo)入非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)相對應(yīng)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容。要充分利用信息技術(shù)，多設(shè)計(jì)些可以探究或引申推廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索研究問題的普遍規(guī)律，為學(xué)生的創(chuàng)新探索提供基本支持。開闊學(xué)生的眼界，活躍他們的思維，使學(xué)生對問題探索研究的熱情大大提升。
2.教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性、高效性
信息技術(shù)的涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容多，而且有大量軟件使用實(shí)例。我們不可能做到把所有的軟件都徹底地講一遍，怎么樣做到內(nèi)容的創(chuàng)新性和高效性呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）選擇操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容；（2）分層次安排教學(xué)內(nèi)容；（3）整合所有教學(xué)內(nèi)容；（4）教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要讓知識(shí)有很強(qiáng)的移植性，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來，做到真正的學(xué)以致用。
3.設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式
要避免只是一味地依靠演示文稿來演示教學(xué)，要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，多運(yùn)用交互式的教學(xué)模式，設(shè)置一定的情景模式，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作相互探討，使學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí)，印象深刻。還要多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容。
4.設(shè)計(jì)創(chuàng)新上機(jī)操作過程，重視作業(yè)處理
信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)易被忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。作業(yè)布置應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，與上機(jī)操作結(jié)合起來。經(jīng)過以上改革創(chuàng)新，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢。
二、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的著力點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)的意識(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新的火花。教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，也可以把教學(xué)內(nèi)容引申到課外，讓他們可以自由的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)以致用讓學(xué)生自己使用自己所學(xué)去解決身邊的`一些問題。通過課后師生互動(dòng)使用現(xiàn)代的信息方式進(jìn)行交流，運(yùn)用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系。
三、學(xué)生評價(jià)管理模式要多元化
創(chuàng)新教學(xué)需要有多元化的學(xué)生評價(jià)模式，每個(gè)學(xué)生在個(gè)性上和潛能上都有不同，不能用單一的學(xué)業(yè)水平考試成績來反映學(xué)生的成績，在評價(jià)內(nèi)容上要從培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展上多做文章，評價(jià)方式上多進(jìn)行師生評價(jià)、小組評價(jià)和同學(xué)評價(jià)，為學(xué)生提供民主、和諧、寬松的教育環(huán)境。
創(chuàng)新教育評價(jià)采取多元評價(jià)模式包含以下三種：（1）上機(jī)練習(xí)和自主探究的評價(jià)，能完成教師所布置的作業(yè)；（2）與他人合作的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在課堂的參與度以及分組活動(dòng)時(shí)，與他人合作交流時(shí)的表現(xiàn)予以評價(jià)；（3）信息技術(shù)等級考試的評價(jià)。
多元化教學(xué)管理要有創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境、活躍的教學(xué)氛圍。（1）學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要對教師千篇 一律地管理和死板地
管理，讓創(chuàng)新性教學(xué)研究在教師的教研活動(dòng)中展現(xiàn)。（2）學(xué)校管理要以教師為主體，充分實(shí)現(xiàn)教師民主，聽取教師的創(chuàng)新意見。（3）教師要把握教學(xué)的自主權(quán)。（4）學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行差異性管理，不能“一刀切”，允許學(xué)生有差異，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自己的特長和愛好。
總之，創(chuàng)新教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有很大的變化，它不是單純訓(xùn)練解題能力和傳授知識(shí)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，為現(xiàn)代化信息人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)三中）
思辨與創(chuàng)新課程論文篇十
創(chuàng)新在漢語拼音教學(xué)中的運(yùn)用
平均年齡六歲半的孩子，在開學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了用拼音記通知，寫當(dāng)日的課程表，在老師的指導(dǎo)下寫一兩句話的日記，閱讀如《中國兒童畫報(bào)》、《少年先鋒報(bào)》等注音讀物。這是我在漢語拼音教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新精神使學(xué)生巧學(xué)拼音，提高拼音教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的一點(diǎn)成果。
一、巧學(xué)拼音參與創(chuàng)新
運(yùn)用靈活方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，加快識(shí)記拼音字母的速度。
1、圖、形、音結(jié)合記
枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義，如果機(jī)械識(shí)記對于六歲半的孩子來說，是記得快，忘得快。所以我將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。
例如：教學(xué)a時(shí)，利用復(fù)合投影片先出示：醫(yī)生在給一個(gè)小女孩檢查嗓子，小女孩正張大嘴巴發(fā)出“a......”的聲音。讓孩子先說說圖意，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試試小女孩現(xiàn)在的發(fā)音。在孩子們嘗試著發(fā)出a的音后，再將a的字母與女孩頭部重合，圓圓的臉蛋與左半圓重合，小辮子與豎右彎重合，來記憶a的字形與發(fā)音。同樣，用圖、形、音結(jié)合的方法還可學(xué)習(xí)o、e、i、u等字母。
2、形近字母比較記
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、順口溜輔助記
“一門n，兩門m，小棍趕豬lll。”當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了許多口訣讓他們背誦。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議躍躍欲試，編出了如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈oo
o等生動(dòng)形象的順口溜。在教學(xué)的過程中，我始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴的角色。我想在民主的氣氛中，學(xué)生會(huì)盡情發(fā)揮想象，碰出小小的智慧火花。
4、同類字母歸類記
教授前鼻韻母an、en、in、un和后鼻韻母ang、eng、ing、ong時(shí)，學(xué)生常將an讀成ang，將eng發(fā)成en。
我在教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生分清前鼻韻尾“n”和后鼻韻尾“ng”。韻尾“n”發(fā)音時(shí)把舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻孔中出來。韻尾“ng”發(fā)音時(shí)是舌根部分抬起，抵住軟腭，讓氣流在鼻腔形成共鳴。這樣學(xué)生不但能念準(zhǔn)“an”與“ang”的讀音，所有前鼻韻母和后鼻韻母的讀音問題也就迎刃而解了。所以同類字母歸類記的方法，很簡單而且能夠讓學(xué)生容易掌握方法并不是死記硬背。
二、掌握方法積極實(shí)踐
字母識(shí)記教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把好的方法運(yùn)用到拼讀實(shí)踐中，最終形成技巧。
三拼音是拼讀的難點(diǎn)，要利用兩拼音中學(xué)到的方法作為知識(shí)技能遷移的基礎(chǔ)。充分運(yùn)用比較法，使學(xué)生掌握三拼法。
如：教學(xué)三拼音hua時(shí)，第一步通過看圖（花）讓學(xué)生從整體感知字音，再分解的看圖旁的音節(jié)是由h—u--a三個(gè)字母組成的。第二步比較hua與ha的發(fā)音異同，得出區(qū)別在于中間的介母u引起發(fā)音過程中的口型變化。第三步引出新的拼讀方法“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”使學(xué)生掌握三拼音的要領(lǐng)。
在拼讀音節(jié)的老教法中，常常是教師示范，學(xué)生模仿，經(jīng)常出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，學(xué)生容易拼出m—a--fa、d—i—ti等錯(cuò)誤拼法。而“授之以魚，不如授之以漁?！苯唐醋x應(yīng)是教方法，使學(xué)生掌握規(guī)律，能夠舉一反三，學(xué)生的學(xué)力才能得以培養(yǎng)。
如：ma,聲母m,不讀出聲只做雙唇緊閉的口型而后大聲讀出再把這個(gè)過程連貫起來，做的口型發(fā)a的音，一下子呼成一個(gè)音ma。引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，由慢到快試拼數(shù)次。最后總結(jié)方法“看清聲母做口型，讀準(zhǔn)韻母一氣成！”即“看、做、讀、呼”?！笆炷苌伞币箤W(xué)生熟練的運(yùn)用這種方法直呼音節(jié)，還須輔之以大量的對比類推練習(xí)。可以把“ma”中的韻母換成o、e、i、u......，也可把“ma”中的聲母換成b、h、t、p......通過循序漸進(jìn)的實(shí)踐練習(xí)就能達(dá)到掌握方法的目的。
三、主動(dòng)參與有效鞏固
課堂上拼讀的次數(shù)很多，但如果方法與形式單一，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果，只有讀出新異，不斷激發(fā)并保持學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，方能百讀不厭。因此讀的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。
一年級的學(xué)生記得快、忘的快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。有的兒歌只有短短的四句，我就采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。有的小組四人一人一句，有的則是齊讀加表演......同學(xué)們很熟悉的兒歌，我就事先將每個(gè)每一個(gè)音節(jié)制成一張卡片，發(fā)給學(xué)生。課堂上邊讀兒歌邊按順序排隊(duì)，由其他同學(xué)檢查有無站錯(cuò)位置情況。
我認(rèn)為雖然是拼音教學(xué)，但是眼睛不能就盯著拼音而應(yīng)立足這一點(diǎn)去拓展和發(fā)散知識(shí)內(nèi)容，豐富詞匯，發(fā)展語言為提前讀寫創(chuàng)造條件。所以在讀好兒歌的基礎(chǔ)上，作必要的延伸和補(bǔ)充。如：聯(lián)系兒歌或生活實(shí)際在課堂上創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，讓學(xué)生在說話中運(yùn)用所學(xué)的拼音，進(jìn)一步體會(huì)到漢語拼音的廣泛用途。事實(shí)證明在日常的運(yùn)用和訓(xùn)練中，學(xué)生才能獲得運(yùn)用漢語拼音的能力，達(dá)到會(huì)用的目的。
學(xué)習(xí)拼音是為了用于實(shí)踐。為了讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，我在教完全部拼音之后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀注音讀物，提高拼讀能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音的實(shí)際功用，同時(shí)豐富課外知識(shí)。每天用拼音在黑板前寫課程表，寫一兩句話的日記，再加上逐漸開始學(xué)習(xí)的漢字，學(xué)生能把自己的想法用筆表達(dá)出來了，當(dāng)他們受到老師的表揚(yáng)后就會(huì)高興地寫道“今天老師biaoyang了我，shuo我上課時(shí)huida問ti的shengyin大，jiangli了我一duo小紅花?！碑?dāng)他們遇上傷心事兒也會(huì)寫道“我和小mingchaojia了，yinweitashuo我huahanbing不ruta，我一ding好好lianxichaoguota”孩子對此興趣很大，樂于完成這個(gè)任務(wù)。這樣既既復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音，增加了拼音的再現(xiàn)率，又將讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到拼音的用途真大，他們很有成就感。加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)“剛上學(xué)一個(gè)月就會(huì)這么多的知識(shí)，你們真棒！”學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。
看著學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，運(yùn)用拼音的能力越來越強(qiáng)，我由衷的欣慰。學(xué)生們由樂學(xué)到會(huì)學(xué)，我相信他們所學(xué)的知識(shí)和方法都能使之受益無窮。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇十一
論政治課教師探究性教學(xué)論文
摘要：主要論述普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的探究性教學(xué)，山區(qū)中學(xué)政治課教師教學(xué)過程中普遍存在的一些教學(xué)問題，并闡述了政治課教師怎么樣來開展探究性教學(xué)。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的一些做法。
關(guān)鍵詞：探究性；技巧；模擬聽證會(huì)；職業(yè)生涯
普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的推行實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校綜合班的教材，也同樣采用普通高中新課程教材。新課程的每課每框每目內(nèi)容均有綜合探究活動(dòng)。該綜合探究活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。探究性教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)際中選擇和確定探究活動(dòng)問題中需要解決的問題。并在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置探究課題，其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。可見，在探究性教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色具有和以往不同的特色，特別是教師應(yīng)如何適應(yīng)探究性教學(xué)的要求，勢必影響探究性教學(xué)的實(shí)施和效果。
1 教師要轉(zhuǎn)變觀念
許多教師過分強(qiáng)調(diào)客觀條件，認(rèn)為山區(qū)中學(xué)的教學(xué)條件不足。教學(xué)手段不完備實(shí)施探究性教學(xué)有諸多困難，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。再加上山區(qū)學(xué)生見識(shí)面小，導(dǎo)致學(xué)生對探究問題，往往是問而不會(huì)回答，有些問題根本沒聽過、也沒有見過，怎樣叫學(xué)生去探究，只是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序，不如由教師直接講授，學(xué)生聽得明白，教學(xué)條理清楚。因此，有不少教師真可謂是“穿著新鞋、走著老路”，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。顯然，這是陳舊的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對探究性教學(xué)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，消除一些不必要的顧慮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。探究性教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的方法，學(xué)會(huì)了把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。要充分認(rèn)識(shí)探究性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的重要意義。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，在探究性教學(xué)中，學(xué)生與教師一樣可以通過網(wǎng)絡(luò)、各種媒體、社會(huì)調(diào)查等多種途徑獲取資料，教師在教學(xué)中已不再是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主宰，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
2 教師要努力提高自身素質(zhì)和能力
探究性教學(xué)是一門全新的課程，探究性教學(xué)的開放性、研討性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師來說，是一次教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也是一次教學(xué)嘗試的嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要設(shè)法提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)教學(xué)方式的變革，爭取盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念。要學(xué)習(xí)開展探究性教學(xué)的具體方法，懂得指導(dǎo)學(xué)生如何開展探究性課題研究。高中教材內(nèi)容中設(shè)置了不少的探究性課題活動(dòng)。例如高一上冊經(jīng)濟(jì)生活課中關(guān)于學(xué)生如何做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，教師就應(yīng)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)前景、如何樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)理想、清楚就業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、求職和應(yīng)聘的技巧；如果是選擇自主創(chuàng)業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)、哪些人不適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)。比如政治生活課中關(guān)于學(xué)生如何開展模擬聽證會(huì)，教師就要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何確定聽證會(huì)主題、如何分組扮演不同的角色、各小組應(yīng)分別準(zhǔn)備哪些資料、聽證會(huì)的程序、各小組代表如何陳述觀點(diǎn)、聽證會(huì)主持人如何作總結(jié)。再比如，政治生活課中關(guān)于如何設(shè)計(jì)民主監(jiān)督方案的活動(dòng)，作為教師，首先要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何確定民主監(jiān)督的目標(biāo)，要求學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、確定目標(biāo)；其次要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)行使監(jiān)督權(quán)的備選方案，備選方案可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面考慮：一是找當(dāng)?shù)厝舜蟠矸从城闆r，請人大代表幫助解決；二是去報(bào)社向有關(guān)的記者反映情況，請他們到現(xiàn)場實(shí)地采訪，在報(bào)紙上曝光問題；三是選擇方案和實(shí)施方案。此外，教師還應(yīng)放手讓學(xué)生做一些有益的嘗試、真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生為自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)既能體現(xiàn)效率、又能兼顧公平的最優(yōu)分配方案；讓學(xué)生嘗試民主生活，假定選舉班長是一種政治參與活動(dòng)，要求學(xué)生嘗試制定一個(gè)《選舉班長的規(guī)則》，按照《規(guī)則》規(guī)定，進(jìn)行一次班長選舉活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)什么是有序的民主生活。上述這些體驗(yàn)活動(dòng)，都要求教師具有一定的自身素質(zhì)和指導(dǎo)能力。
3 教師要做好學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)工作
在探究性學(xué)習(xí)過程中，主要是讓學(xué)生閱讀、思考、討論、交流、發(fā)表看法，教師不但要注意觀察和聽，而且要使課堂秩序不亂，這就需要教師加以組織和引導(dǎo)，駕馭整個(gè)班級。面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能都懂，很難作出是與非的評判，如何應(yīng)對這種情況，教師要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜，指點(diǎn)學(xué)生通過哪些途徑去尋找答案。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、言談法等方式，檢索查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)收集相關(guān)信息；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，實(shí)地調(diào)查了解有關(guān)情況；找當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門、城鄉(xiāng)知情人士訪談，了解情況。對于通過上述形式獲取的資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對探究問題有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出評判問題的結(jié)論。教師還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段――信、電話、電子郵箱等向?qū)＜摇W(xué)者請教，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)從學(xué)法指導(dǎo)人手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。學(xué)法指導(dǎo)是有層次的，以探究性學(xué)習(xí)為例：第一層次是預(yù)習(xí)，給出問題，結(jié)合問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐節(jié)的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系；根據(jù)探究問題，思考如何回答問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第三層次是要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種途徑獲取信息，并將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的看法或問題解決的方法，形成解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師切忌將學(xué)生的探究引向已有的答案，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，政治課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，如理財(cái)能力、社會(huì)交際能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力、政治參與能力等。這里所指的培養(yǎng)是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析具體的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題和解決現(xiàn)實(shí)生活中最直接的社會(huì)問題的能力。所以，教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)、肯定、贊賞和指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之，探究性教學(xué)中，教師最重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何分析問題、如何解決問題。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探究、善于探究的進(jìn)取精神。以全面提升學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健康個(gè)性為根本特征。以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的需要。
思辨與創(chuàng)新課程論文篇十二
現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中的政治教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學(xué)生去思考、去從事活動(dòng)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)并作為正在形成某種思維能力的契機(jī)來培養(yǎng)是開發(fā)學(xué)生智力的.一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要啟發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或動(dòng)畫，以直觀的、生動(dòng)的形象通過多媒體呈現(xiàn)于學(xué)生面前，即可一下子抓住學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端，為以后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。
例如：在講授哲學(xué)教材《人生的真正價(jià)值在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)》這內(nèi)容時(shí)，我對課程導(dǎo)入進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用powerpoint軟件制作成不同的四組進(jìn)行演示。首先展現(xiàn)給學(xué)生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)出來，求知欲增強(qiáng)，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時(shí)，我馬上提出問題：這些物品各有什么價(jià)值?學(xué)生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現(xiàn)組圖四“人”。學(xué)生異口同聲地答：“人”有什么價(jià)值?就這樣自然而然地引入新課的學(xué)習(xí)。
二、跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量
政治課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史知識(shí)，幾乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。 例如：哲學(xué)教材中《意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，意識(shí)是人腦所特有的機(jī)能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復(fù)雜而漫長的人腦進(jìn)化過程，勢必相當(dāng)困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動(dòng)，猿人鉆木取火......猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學(xué)自然得出結(jié)論：意識(shí)不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個(gè)特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進(jìn)化過程中，勞動(dòng)起決定性的作用。多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性
政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。同時(shí)有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
例如：在講解《社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理》時(shí)，本人曾經(jīng)制作了一個(gè)課件。播放一段關(guān)于張家港兩個(gè)文明的錄相，引出社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)；制作了一個(gè)動(dòng)畫來表明魯迅先生的“賈府里的焦大永遠(yuǎn)也不會(huì)愛上林妹妹”的觀點(diǎn)，說明社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)；放映一組關(guān)于****的圖片，尤其突出陳果自焚前后的照片對比，說明****的危害，進(jìn)而說明落后的、反動(dòng)的、不科學(xué)的社會(huì)意識(shí)對社會(huì)存在的發(fā)展有重大的阻礙作用，同時(shí)教育學(xué)生樹立科學(xué)的社會(huì)意識(shí)；播放“走進(jìn)新時(shí)代”，分析歌詞所包含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代化教育。取得了較好的課堂效果
四、職高中學(xué)思想品德教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既要體現(xiàn)時(shí)代性，又要有教育意義
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就體現(xiàn)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相聯(lián)，這對于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識(shí)，造就新世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現(xiàn)代的意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題......拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化”。
現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入職高政治課堂，它的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，政治教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強(qiáng)教學(xué)感染力，吸引力，提高課堂教學(xué)效果的一條重要途徑。
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