最新有關(guān)批評(píng)的議論文(五篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有關(guān)批評(píng)的議論文篇一

表?yè)P(yáng)，多么美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼后卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評(píng)，盡管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，使你加快前進(jìn)的步伐。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю铩：髞?，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白。”所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！庇忠淮慰荚噥砹?。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：“李非，78分！”什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了--因?yàn)槲抑溃@時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的?；丶业穆飞?，我總覺得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置。

表?yè)P(yáng)，多么美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼后卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評(píng)，盡管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，使你加快前進(jìn)的步伐。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю?。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白。”所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后?！庇忠淮慰荚噥砹?。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：“李非，78分！”什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了--因?yàn)槲抑?，這時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的?；丶业穆飞希铱傆X得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置!作文

表?yè)P(yáng)，多么美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼后卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評(píng)，盡管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，使你加快前進(jìn)的步伐。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю?。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白?！彼陨险n也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！庇忠淮慰荚噥砹?。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：“李非，78分！”什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了--因?yàn)槲抑?，這時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的?；丶业穆飞希铱傆X得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置！作文

表?yè)P(yáng)，多么美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼后卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評(píng)，盡管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，使你加快前進(jìn)的步伐。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю铩：髞?，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好――居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白?！彼陨险n也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后。”又一次考試來了。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看――不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：“李非，78分！”什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的.耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了――因?yàn)槲抑?，這時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的?；丶业穆飞希铱傆X得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю?。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白?！彼陨险n也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后?！庇忠淮慰荚噥砹?。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道我78分！“什么！什么”？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了--因?yàn)槲抑?，這時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的?；丶业穆飞?，我總覺得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置

父愛的愛，猶如清澈的泉水，連綿不斷的山脈，悠悠高山主治不了涓涓流水，因?yàn)檫@山代表父母博大的胸懷，這水代表著父母無(wú)私的關(guān)愛。

記得那時(shí)我讀四年級(jí)的第一學(xué)期，我已與數(shù)學(xué)都考了全班第一名，兩科各97分。我想：媽媽一定很高興的。放學(xué)了，我興高采烈的跑回家。回到家，連忙把試卷拿給媽媽看，自豪的說：“媽媽，試卷發(fā)下來了，我英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考了全班第一名”。媽媽一看完試卷，眼睛亮亮的，高興的嚷道：“孩子你真棒！”聽到媽媽的表?yè)P(yáng)聲，我在旁邊笑得像朵花一樣。我懷著自豪感等爸爸回來。不一會(huì)爸爸回來了，我連忙把試卷拿給爸爸看。我等待的竟然是一陣“暴風(fēng)雨?！卑职滞蝗淮蟀l(fā)雷霆：“你看你，這么粗心，這么簡(jiǎn)單的題都會(huì)做錯(cuò)?！闭f完就把試卷扔在地上，我慚愧地低了頭。后來，我把試卷?yè)炱饋恚堰@次做錯(cuò)的原因找出來，并改正。

父母的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來形容的，有的愛是打罵：有的愛是鼓勵(lì)；有的愛是溫柔；有的愛是嚴(yán)厲；總之一句話；父愛表達(dá)愛的方式不同，但都是為了我們好，都是為我們的將來著想。我們絕對(duì)不能辜負(fù)父母對(duì)我們的希望。

聯(lián)星小學(xué)五

不知何時(shí)，此風(fēng)也刮到了教育部門，一些主管領(lǐng)導(dǎo)包括一些校長(zhǎng)整天講的不是如何落實(shí)素質(zhì)教育，而是怎樣應(yīng)付檢查，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，弄得教師疲于奔命。他們對(duì)表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)之術(shù)可謂是駕輕就熟，運(yùn)用得靈活自如。上下級(jí)之間互相表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)緊密結(jié)合簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的地步。真的是皆大歡喜。到頭來苦的是一線教師，害的是祖國(guó)的花朵。我認(rèn)為：教師也需要表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)。理由有五：一、現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教師是“關(guān)心有加”，因?yàn)榻處熤械纳贁?shù)敗類，就打擊一大片，好像教師都是禽獸、流氓，教師低劣的素質(zhì)寒了中國(guó)人的心。前段時(shí)間有人在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章，大談中國(guó)教師特別是中小學(xué)教師的素質(zhì)丑陋，寒了中國(guó)人的心。記者也對(duì)教師中出現(xiàn)的少數(shù)不光彩之事大做文章，隨便翻一張報(bào)紙，上一次網(wǎng)，幾乎都可以看到禽獸教師、流氓教師等字樣。一時(shí)間，全國(guó)上下，口誅筆伐，全民皆兵，教師陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。也致于一些教師出門不敢說自己是教師。且不說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，就連基本的人格、尊嚴(yán)、自信都沒有了，還談得上安心工作嗎？教師的光輝形象在人們心目中是大打折扣。急需重塑教師的良好形象。教師素質(zhì)真的到了如此低劣的地步了嗎？情況真的有如此嚴(yán)重嗎？非也。不錯(cuò)，教師中的確有少數(shù)害群之馬，但他們和廣大兢兢業(yè)業(yè)、忘命工作的教師比起來，只不過是滄海之一粟罷了。他們絲毫無(wú)損于人民教師的光輝形象。教師真的可稱得上春蠶、蠟燭，有道是瑕不掩瑜。前段時(shí)間報(bào)道的幾起青年教師猝死的事例難道不是最好的證明嗎？他們只看到了少數(shù)教師的不光彩事例，卻對(duì)廣大教師忘我地工作熟視無(wú)睹。二、現(xiàn)在學(xué)生是上帝，教師是奴隸?，F(xiàn)在的學(xué)生萬(wàn)千寵愛在一身，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都是他們有力的保護(hù)傘，更有《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等幾部法律條例是他們強(qiáng)有力的法律后盾。對(duì)他們打是體罰，罵是變相體罰，更有甚者有人說對(duì)學(xué)生連批評(píng)都不行。對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)，呵護(hù)有加，即使學(xué)生錯(cuò)了，也只能耐心細(xì)致地說服教育，因?yàn)樗麄兪巧系勐?。而教師呢，處在家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)強(qiáng)有力的監(jiān)督之下，真可謂老鼠鉆風(fēng)箱兩頭受氣。新課程理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師當(dāng)然也應(yīng)該是教學(xué)的主人，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的地位?，F(xiàn)在卻成了教師是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的奴隸。地位不平等，焉能教學(xué)相長(zhǎng)呢？因此，必須還教師的主人地位。三、現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師是批評(píng)有余，表?yè)P(yáng)不足。社會(huì)上一說到教師，就會(huì)說，你是教師呀，就該如何如何。家長(zhǎng)對(duì)教師也是要求有余，理解不足。我們都知道，學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，原因是多方面的。可是只要學(xué)生成績(jī)差了，家長(zhǎng)找的原因首先肯定是教師這方面出了問題。就連教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也是嚴(yán)格有加，不能越雷池一步。他們想的是如何使教師能更拼命地工作，學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)，這樣他們臉上也有光彩。至于他們的身體如何，有什么心理負(fù)擔(dān)，是否是超負(fù)荷工作，他們從不過問。動(dòng)不動(dòng)就以扣發(fā)獎(jiǎng)金、下崗?fù){教師，加重教師心理負(fù)擔(dān)，絲毫沒有把教師當(dāng)人看待，而認(rèn)為教師是一臺(tái)機(jī)器。四、教師真正的需要，金錢倒是其次，更重要是心理的平衡。如果社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能理解教師，哪怕是一句口頭表?yè)P(yáng)，知道教師工作的辛苦、工作的不易。這對(duì)教師來說，無(wú)疑比發(fā)一筆獎(jiǎng)金還高興。其實(shí)中國(guó)的教師特別是廣大中小學(xué)教師真的上拼了命在工作。學(xué)生需要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教師也需要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，只要是人，沒有誰(shuí)不喜歡鼓勵(lì)。五、表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)也是表現(xiàn)自己、拯救教師自己的一種方式。既然社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們教師這樣多的指責(zé)，我們暫時(shí)是靠不上的。我們總不能坐以待斃。誰(shuí)來拯救我們？依靠我們自己是目前唯一的出路。表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)是目前最好的拯救辦法。我們廣大教師首先是要自己相信中國(guó)教師大多數(shù)的素質(zhì)是高的，我們的工作是無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于良心的。我們除了繼續(xù)搞好本職工作以外，還應(yīng)該利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)（包括教育博客這種形式）等媒體廣泛宣傳我們教師的工作，特別是要大力樹立好的典型，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)識(shí)到教師的工作的確辛苦，真正理解、支持教師的工作，重塑教師的良好形象。還教師以起碼的自尊和自信。這樣中國(guó)教育也才會(huì)有希望。以上只是我的個(gè)人看法，不知當(dāng)否？還望各位網(wǎng)友批評(píng)、指正。

我心中，表?yè)P(yáng)是溫暖的陽(yáng)光，批評(píng)是暴風(fēng)雨，我就是在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的。

往往批評(píng)能讓我進(jìn)步。那是我們這個(gè)班剛剛成立，我憑著自己的努力當(dāng)上了班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)真自在，課前課后在教室里走來走去，能有好多機(jī)會(huì)進(jìn)辦公室，每天都悠閑自在，也不用寫“說明書”多好呀！同學(xué)們看我掛著班長(zhǎng)的稱呼卻每天游手好閑，不管事，有些同學(xué)便去打小報(bào)告。終于好日子沒過多久，麻煩撞了頭，老師當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)了我，老師絲毫沒給我留面子，讓我深深地感到內(nèi)疚?；氐郊遥姨稍诖采嫌眯牡卮χ蠋煹脑挘骸鞍喔刹渴堑诙€(gè)教師，是要對(duì)大家負(fù)責(zé)的，能吃苦的班干部，才是同學(xué)們的榜樣......”我用心地體會(huì)著，眼前閃現(xiàn)著老師那雙怒視的眼睛，我對(duì)老師的那些話又有了新的體會(huì)。

這段時(shí)間我沖破了頭，努力為班級(jí)做貢獻(xiàn)，全心全意地為同學(xué)們服務(wù)，對(duì)待同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，這些舉動(dòng)老師看在了眼里，記在心里。果然在我的努力后，老師又在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了我。我暗暗自喜，同學(xué)們紛紛投來羨慕的目光，我的心更是樂開了花。我時(shí)時(shí)回味老師的話，刻刻回憶著當(dāng)時(shí)的情景，心里充滿了自豪之情，老師那慈祥贊許的目光永遠(yuǎn)成為我的動(dòng)力，永遠(yuǎn)激勵(lì)我進(jìn)步。

老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)哪個(gè)更加值得我接受？其實(shí)批評(píng)與表?yè)P(yáng)都是一種愛，一種鼓勵(lì)，一種欣賞，每一次的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都值得我難忘。

我知道了我們每一棵幼苗，都需要風(fēng)雨和陽(yáng)光，溫暖的陽(yáng)光與暴風(fēng)雨都是一種營(yíng)養(yǎng)，一種巨大的力量，為的是每一棵幼苗能夠更好地成長(zhǎng)。

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有關(guān)批評(píng)的議論文篇二

批評(píng)與表?yè)P(yáng)的對(duì)話 批評(píng)：你好，表?yè)P(yáng)女士，我是批評(píng)。

表?yè)P(yáng)：你好，批評(píng)先生。

批評(píng)（坦率的）：我的樣子并不好看，聲音也很難聽，大家都不怎么喜歡我，但是我在日常生活和學(xué)習(xí)中，倒是很重要，而且很多時(shí)候比你更管用。你覺得呢，表?yè)P(yáng)女士？

表?yè)P(yáng)：我不同意你的說法。因?yàn)榕u(píng)不僅難聽，還會(huì)使人喪失信心，而我表?yè)P(yáng)溫柔的笑容，甜美的嗓音卻能夠鼓舞人更加奮發(fā)努力！

批評(píng)：何以見得？表?yè)P(yáng)女士，我們批評(píng)雖然不動(dòng)聽，但卻是必不可少的，忠言逆耳能讓人保持清醒的頭腦，精神振奮，重新奮發(fā)向上！

表?yè)P(yáng)：呵呵，批評(píng)先生，你說了那么多，不妨舉個(gè)例子說來聽聽？

批評(píng)：好啊，不說別的，唐太宗李世民就是個(gè)善于接受批評(píng)的明君。他說，人以青銅為鏡，可以整理自己的衣帽；以歷史為鏡可以知道天下的興亡；以人為鏡，可以明白自己的得失。他虛心采納諫臣魏征的進(jìn)諫二百多條，采取了許多措施，來發(fā)展生產(chǎn)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。在他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力昌盛，這就是盛唐的“貞觀之治”。漢武帝劉徹也同樣能采納東方朔，衛(wèi)青等大臣的批評(píng)與建議。因此，歷史上才有“漢武唐宗”的昌盛。毛主席說，……只要你說的對(duì)，我們就改正?？梢?，凡成大器者，都有虛心接受批評(píng)的美德。

表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，聽你這一番話，我茅塞頓開。不過，我認(rèn)為受批評(píng)畢竟不是件讓人快樂的事，還是表?yè)P(yáng)來得痛快。

批評(píng)：你說得也沒有錯(cuò)，但是，表?yè)P(yáng)太多了也不好，只會(huì)使人高高在上，目空一切。比如說，三國(guó)時(shí)，“關(guān)羽大意失荊州”的故事。東吳孫權(quán)就是利用關(guān)羽愛受表?yè)P(yáng)的心理派人去奉承他，使之放松警惕，輕松地拿下了荊州。荊州的失守，使他喪失了一世英名，而敗走麥城。

表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，你說得很有道理，批評(píng)確實(shí)能使人進(jìn)步。但是，我認(rèn)為批評(píng)的方法很重要，一個(gè)善意的批評(píng)很容易被人接受，要是方式掌握不當(dāng)，就會(huì)傷害人們的自尊心，使人產(chǎn)生逆反心理，那么就事與愿違了。

批評(píng)：你說的好極了。表?yè)P(yáng)女士，我們各有所長(zhǎng)，讓我們攜起手來，很好地掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)這個(gè)度，多給一些表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)人們更加努力向上，在必要的時(shí)候，合情合理的提出一些讓人可以接受的批評(píng)，使人們及時(shí)改正缺點(diǎn)，保持一個(gè)清醒的頭腦，戒驕戒躁，不斷進(jìn)取，奮發(fā)向前，在各自的崗位上做出貢獻(xiàn)。

表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，你真是個(gè)了不起的人物，和你合作真痛快！

有關(guān)批評(píng)的議論文篇三

表?yè)P(yáng)與批評(píng)_初中記敘文

表?yè)P(yáng)，多么美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼后卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評(píng)，盡管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，使你加快前進(jìn)的步伐。

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)僅僅次于班上的“尖子”們。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時(shí)，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表?yè)P(yáng)攬?jiān)谧约旱膽驯Ю?。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個(gè)人似的，整天一個(gè)人泡在房間里，埋首于作業(yè)與書中，有時(shí)寫寫劃劃，有時(shí)念念有詞，還真下了點(diǎn)“懸梁刺股”的苦功。

課前，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；上課時(shí)，我更加積極地踴躍地回答問題；課后，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不敢有一點(diǎn)兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據(jù)。功夫不負(fù)有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級(jí)上獨(dú)占鰲頭。于是，同學(xué)的贊嘆，老師的表?yè)P(yáng)不停地?cái)D進(jìn)我的耳朵里，我整個(gè)人好象跌在棉花堆里，簡(jiǎn)直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的“尖子”們又和我玩了，同學(xué)們都對(duì)我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍(lán)，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動(dòng)聽。

接下來的一段時(shí)間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著“現(xiàn)在我是年級(jí)第一名了，這些我都會(huì)；就算不會(huì)，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白?！彼陨险n也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國(guó)去了。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！庇忠淮慰荚噥砹?。又一次出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會(huì)！“嗨！都怪自己不聽講……”我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績(jī)發(fā)試卷了，教室里安靜極了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子，張大了耳朵，生怕聽錯(cuò)或漏聽一點(diǎn)什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng)該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經(jīng)微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：“李非，78分！”什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的“78”分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒。后面老師和同學(xué)們講了什么我就不知道了。他們說什么對(duì)我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無(wú)所謂了--因?yàn)槲抑?，這時(shí)老師講的無(wú)非是恨鐵不成鋼的批評(píng)，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的無(wú)非是“幸災(zāi)樂禍”的“風(fēng)涼話”，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的。

回家的路上，我總覺得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃后來，我才逐漸明白了：表?yè)P(yáng)是一種鼓舞，而不是一個(gè)蜜罐；批評(píng)是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜，進(jìn)而忘乎所以，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而氣餒，失去上進(jìn)進(jìn)取之心。

所以，我們?cè)谂u(píng)與表?yè)P(yáng)面前都應(yīng)該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置。

有關(guān)批評(píng)的議論文篇四

小剛和小明貪玩，天黑了才想起來寫家庭作業(yè)，可是到家后怎么也想不起來老師留了什么作業(yè)。他們抓耳撓腮的想了老半天，不寫當(dāng)然是不行的，要是去問同學(xué)，天又太晚了。

他們只好把大概記得老師說的頁(yè)數(shù)的題都寫了一遍。

第二天，他們各自的班主任檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了他們多寫了幾頁(yè)，叫他們上前去詢問，他們說忘了留什么作業(yè)了。

小剛的班主任聽完當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“今天咱們班有位同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)，他因?yàn)橥浟死蠋熈艚o他的作業(yè)，所以多做了好幾頁(yè)的題，

小學(xué)生作文大全

這樣不但完成了老師留下來的作業(yè)，還多做了練習(xí)?！?/p>

而小明的班主任卻當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“今天咱們班有位同學(xué)要提出批評(píng)，他上課沒有注意聽講，以致沒有記住老師留下來的作業(yè)。雖然他多做出了好幾頁(yè)，但是我不認(rèn)為他的行為要得到表?yè)P(yáng)，而且我還有重重的罰他。”

小剛得到了贊揚(yáng)很高興，他覺得老師認(rèn)同了他的做法，以后老師留作業(yè)的時(shí)候他都不認(rèn)真聽，反正回去多做幾道就行了，慢慢的他連上課也不注意聽講了。

小明得到了批評(píng)很難過，也為自己的行為感到懊悔，從那以后每次老師留作業(yè)他都會(huì)認(rèn)真的記在本子上，慢慢的養(yǎng)成了習(xí)慣，課堂上也變得專心一志。

相同的事，不同的處理方法，結(jié)果就會(huì)截然。

有關(guān)批評(píng)的議論文篇五

淺析表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)論文

常言道：“玉不琢。不成器”，學(xué)生要成為棟梁之材，離不開老師的教育，這種教育最主要的就是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與批評(píng)也是一門學(xué)問，也要講究藝術(shù)技巧。恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用它，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好。反之，不僅會(huì)傷害學(xué)生自尊心，而且還會(huì)破壞師生間融洽的情感，甚至造成學(xué)生與老師對(duì)立的局面。因此，教師要把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)技巧，讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

一、教師要稱重學(xué)生，于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

信任學(xué)生是一種特殊的落重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能，教師要由衷地信任學(xué)生，鼓勵(lì)班干部發(fā)揮創(chuàng)造精神，大膽地開展工作，首先要信任班干部，相信他們的能力。以往班上一個(gè)月?lián)Q一次的黑板報(bào)，班長(zhǎng)總是缺少主動(dòng)性，等待發(fā)指令，我也像婆婆一樣千叮萬(wàn)囑。后來，我意識(shí)到這樣束縛了他們的創(chuàng)造能力。于是，我指出主題，讓學(xué)生圍繞主題去創(chuàng)意。剛開始他們也放不開手腳，懷疑自己的能力不能辦好。我鼓勵(lì)他們，相信他們。后來他們放手大膽干，認(rèn)真撰稿，精心設(shè)計(jì)，把黑板報(bào)辦得圖文并茂，雅俗共賞?？梢娦湃伟喔刹浚苁拱喔刹靠吹阶约旱哪芰?。并激勵(lì)他們把各種能力發(fā)揮出來。

教師要用發(fā)展的眼光去看待后進(jìn)生，相信他們一定會(huì)甩掉后進(jìn)帽子。后進(jìn)生的類型種種，有的是學(xué)習(xí)后進(jìn)，有的是思想品德后進(jìn)，有的是學(xué)習(xí)思想品德都后進(jìn)。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自薄心，他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。教師要用“納米”眼光去尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生成績(jī)落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績(jī)落后的學(xué)生身上藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。教師只要留心觀察，給予正確的引導(dǎo)、教育，一批創(chuàng)新人才就會(huì)脫穎而出。我們班上的劉濤同學(xué)，常搞惡作劇，欺負(fù)弱?。粍趧?dòng)時(shí)做“工頭”指揮人，學(xué)習(xí)馬虎了事，成績(jī)很不理想。面對(duì)這樣的“雙差”生，我對(duì)他不放棄，不失望，不氣餒，而是信心百倍，尋找他心靈深處的根源，從信任人手，找他談話，挖掘他身上喜歡小制作、愛好文體活動(dòng)的閃光點(diǎn)，給他鍛煉的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他努力上進(jìn)。我讓他參加小制作比賽并獲了獎(jiǎng)，使他身上的潛能得到了開發(fā)。我對(duì)他的.進(jìn)步在全班給予肯定和表?yè)P(yáng)。老師動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心。由于我對(duì)他滿懷期望和信心，使轉(zhuǎn)變他的工作打開了局面，并逐漸見到成效，體現(xiàn)在他思想上積極要錄上進(jìn)，能主動(dòng)到校門口打掃衛(wèi)生。學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真，上課能注意聽講，作業(yè)完成也工整及時(shí)了，小制作、文體活動(dòng)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。教師努力做好班上后進(jìn)生的工作，激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，這樣就能提高全班學(xué)生的整體家質(zhì)。

二、教師要從正面引導(dǎo)。表?yè)P(yáng)得當(dāng)，批評(píng)有方

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，教師的贊揚(yáng)如同陽(yáng)光，是絕對(duì)不可缺少的。只要表?yè)P(yáng)得當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。但批評(píng)更要講究方法，否則會(huì)適得其反。

學(xué)生們經(jīng)常無(wú)意地犯錯(cuò)誤，矯正這些錯(cuò)誤要多加分析，妥善處理。如：有一次學(xué)校整頓校容、校貌，教室粉刷一新。這天下午學(xué)生們到操場(chǎng)參加課外活動(dòng)去了，我在班里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生，他在教室里坐著，離他不遠(yuǎn)處的墻壁上有一個(gè)醒目的腳印，我問他：“沒出去活動(dòng)？”他站起來，說：“我有點(diǎn)不舒服?！薄白掳?。你這鞋是新的，剛買的吧？”他的臉一下子紅了，回頭看了看那個(gè)痕跡分明的腳印。我怕他難堪，就說：“那你回去吧，別忘了吃藥?！闭f完便走出教室，當(dāng)我再回到教室里時(shí)，墻上的腳印已不見了。

在與學(xué)生的感情發(fā)生沖突時(shí)，不能批評(píng)，否則會(huì)造成僵局，師生情誼受到影響。這時(shí)若采用正面引導(dǎo)的方法，使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變過來，將變消極因素為積極因素。在我們班，有一個(gè)全校有名的后進(jìn)生，在以往老師的眼中，他是一顆“釘”或是一根“刺”，他已習(xí)慣于老師的冷摸，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)滿不在乎。我并沒有因此歧視他，而是多次與他傾心長(zhǎng)談，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，可是收效甚微。我決定另辟蹊徑，給他甜頭。我召集了他們組以及和他要好的“哥們”開個(gè)小會(huì)，活動(dòng)的主題就是給他找優(yōu)點(diǎn)，每人都說，不許重復(fù)。大家你一言我一語(yǔ)地說著，他越來越不自然了，臉也隨著變紅了。在以后的日子里，他的表現(xiàn)逐漸好起來了，成績(jī)也由不及格到及格，由及格到良好。教師熱情的鼓勵(lì)似一股暖流，催人奮進(jìn)，而冷若冰霜的呵斥，只能熄滅孩子們智慧的火花。如果我們教師能夠?qū)W(xué)生多一些滿腔熱情的引導(dǎo)，少一些冷若冰霜的嚴(yán)厲懲罰，給他們一些“陽(yáng)光”，相信他們都能長(zhǎng)成參天大樹。

總之，教師要表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)巧妙。表?yè)P(yáng)時(shí)不能令其驕傲，自命不凡；批評(píng)時(shí)要委婉，既要讓學(xué)生接受，又要使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的自覺性。同時(shí)要注意因材施教，掌握多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，既要嚴(yán)，又要愛，嚴(yán)中有愛。我相信，每一株幼苗都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，每一只雛鷹都會(huì)展翅翱翔。

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