總結(jié)是一種提交學習和工作的自我要求，它能夠幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并改正。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇一
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
學習生字詞，了解蝙蝠的本領。
1、語音點讀機。
2、教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題;點讀機帶讀課題。)
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、幻燈片出示生字詞，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。(點讀機范讀)
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的`同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(課件出示表格;表中填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
?
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
?
把蝙蝠的嘴巴封住。
?
試驗結(jié)果
?
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結(jié)論
?
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結(jié)：
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那么， 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
1、抄寫本課生字詞。
2、熟讀課文。
11、蝙蝠和雷達
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
?
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
?
把蝙蝠的嘴巴封住。
?
試驗結(jié)果
?
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結(jié)論
?
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇二
《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學生學習方法。
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
兩課時
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
(三)重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇三
1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。
2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達。
3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學習。
（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
（二）認識多音字（課件出示第二組詞語）
系著塞上熒光屏
（三）寫字指導“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀察易錯字，分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學生練寫。
“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學生剛才書寫情況進行點評反饋整改。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。
2、學習第一自然段。
（1）指名讀，簡單評價。
（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）
（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）
（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）
3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學習第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談談你的看法。
出示：
（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。（板書：提出問題）
5、學習4——7自然段
師：為了解決這個問題，科學家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
試驗得出（）
師：科學家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）
師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復啰嗦。
師：經(jīng)過反復研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）
6、學習第八自然段
師：讓我們來看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。
其余學生邊聽邊思考，用自己的話說一說。
師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談談它們的共同點嗎？
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
1、教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題）
2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。
人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇四
1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，透過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇五
1、學會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學過程預設]
（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達。
（出示蝙蝠圖片）
同學們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
（出示雷達圖片）
同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導書寫生字。
（1）指導書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學生書寫。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、抓住要點，概括內(nèi)容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫出來。
學生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問題，順學而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學生交流。
3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學習方法。
引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學》。
[課后練習]
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
[板書設計]
飛機夜間安全飛行？提出問題
蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題
發(fā)明雷達，解決問題
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇六
一、課題導入：
洞來住。這是什么動物？（板書：蝙蝠）現(xiàn)在考考大家的記憶力，這些詞語你們還認不認識？同學們讀一讀。
二、回顧特點，體會試驗。
1、在漆黑的夜里，蝙蝠的飛行有什么特點？
楚這個問題，科學家做了三次試驗。文中哪個部分具體寫了這三次試驗？
3、請同學們自由讀4、5自然段，想一想：蝙蝠能在夜里飛行到底跟什么有關(guān)？
（2）第一次試驗是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？為了加深理解，老師做了動畫，大家來看一看。
（3）第二次和第三次試驗是怎樣做的呢？證明了什么？
6、通過剛才的動畫，根據(jù)表格說一段完整的話，具體說說科學家是怎樣進行三次試驗的。
7、對比第一次和第二、三次的試驗結(jié)果，從這三次試驗的概括中，同學們有結(jié)論了嗎？科學家的三次試驗證明了什么？（齊讀第6自然段）。
8、同學們比較一下，看看哪句話更準確一些，為什么？
1、現(xiàn)在，我們就明白了，蝙蝠不是有金光火眼，也不是有三只眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。到底他們是怎樣配合的??？下面我們來齊讀第7自然段，大家就明白了。
2、現(xiàn)在知道了吧，到底它們是怎樣配合的？誰能把這五張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射回來、障礙物”貼在相應的`位置上？（板書）。
3、指明貼卡片（指明上臺）。
4、老師做了個動畫，誰能看著動畫講訴蝙蝠是怎樣探路的嗎？
――科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
從哪些詞語，我們最能體會到科學家的艱辛？
提問，明確：“反復”說明科學家重復了很多次，走了很多彎路，試過很多次失敗，但鍥而不舍才發(fā)現(xiàn)的；“終于”同樣說明科學家試驗過程中歷盡千辛萬苦，才去的成功。
那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來。
6、科學家們，克服了重重困難，做了無數(shù)的試驗，才發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密，并模仿他，發(fā)明了雷達，應用在飛機的夜間飛行上。雷達究竟是怎樣工作的？（板書:雷達）它與蝙蝠又有哪些相似之處呢？（板書：和）請同學們自由讀第8自然段。
8、我們來對比一下兩個示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
四、總結(jié)拓展。
1、到此，蝙蝠的秘密、雷達的秘密，我們都解開了，其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，你們還知道些什么？（飛機――鳥，潛水艇――魚，降落傘――松鼠尾巴。。。。。）。
2、人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示，這就是仿生學，請同學閱讀資料袋。
3、總結(jié)：隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明，去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考，學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇七
思想目標：激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
知識目標：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
1、能正確，流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生自覺預習，查閱收集資料的能力。教學重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準備：學生動手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學過程：
1、同學們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識嗎？（學生回答）。
2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認得嗎？（學生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）。
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎？（學生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認識它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達有關(guān)的知識嗎？（學生回答）。
1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請同學們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的？并且標出自然段的序號。
2、學生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）讓學生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學回答，教師概括，出示幻燈片）。
3、根據(jù)提出的問題解決問題。
4、出示試驗表格，讓學生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）。
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學生讀文，找出答案。
7、出示幻燈片，讓學生完成填空。
8、學生用手里的卡片進行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
9、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了什么？（雷達）。
11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）。
科學家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達之外，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇八
1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標。
3、導入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
師引導學生自學課文3——6自然段，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：
3、師引導學生語言訓練：
（1）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
4、學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示邊講解）并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學生試著用自己的.話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）。
7、教師小結(jié)：
（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧！
1、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：
（1）雷達是怎樣工作的？
（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系？
教師相應板書：
天線。
障礙物。
無線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠（）。
（1）給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。（齊讀課題）。
（2）默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”
（3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
（4）布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，設計小發(fā)明并動手實驗。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇九
這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
1、教養(yǎng)目標：
（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。
3、發(fā)展目標：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
兩課時。
1、教學方法：情感教學法。
2、教具：多媒體輔助教學課件。
第一課時（略）。
第二課時。
（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
（二）學習第二段。
1、學習第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導朗讀。
2、學習第四、五自然段。
（1）四人小組自學。
（2）匯報交流。
（3）引讀：三次不同的試驗證明了。
（4）指導朗讀。
3、學習第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導朗讀。
（3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導朗讀。
（三）學習第三段。
（1）根據(jù)思考題自學。
（2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴展。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
嘴
(研究)、蝙蝠、障礙物。
耳朵。
(啟示)。
天線。
(發(fā)明)、雷達、障礙物。
熒光屏。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十
《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學生學習方法。
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
兩課時。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
(三)重點學習第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受。
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)。
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議。
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)。
1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
嘴天線。
蝙蝠超聲波障礙物無線電波雷達。
耳熒光屏。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十一
１.認識21個生字。
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
１.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
幻燈片
二課時
第一課時
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習12課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法
５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
四、合作學習，突破重點
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的xx
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的xx雷達的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十二
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
在第三組課文中，已經(jīng)學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。
1、板書課題。課前安排同學們搜集有關(guān)的資料，一起來交流。
2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯(lián)系呢？
3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。
4、詞語：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺。
蒼蠅 揭開 推進 障礙物 橫七豎八。
5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？
2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？把重要詞句劃下來。
3、小組合作完成試驗報告。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次 。
4、三次試驗得到了初步的結(jié)論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
5、科學家的研究是不是就此而止？
1、聯(lián)系下文，科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？
（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）。
2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。
（板書）。
3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
（3人，障礙物——蚊子）。
4、再來看看雷達探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關(guān)鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。
5、齊讀最后一個自然段。
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發(fā)，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學?，F(xiàn)在仿生學已經(jīng)發(fā)展成為一個與人類生活息息相關(guān)的學科。推薦網(wǎng)站，中國仿生學網(wǎng)。
1、把眼睛（ ），把耳朵（），把嘴巴（?。?/p>
2、雷達的天線就像蝙蝠的（?。?；
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（?。?；
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
3、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還知道。
人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還想。
從動物身上受到啟發(fā)，設計一個小發(fā)明！
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十三
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學習這篇課文，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
1、認識5個生字，會寫12個生字、正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3、激發(fā)學生熱愛科學，敢于提問，樂于探究的興趣。
弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
多媒體課件、試驗表格。
第一課時。
上課的前一天，布置預習課文，開展以下實踐活動：
1、讀書預習：認真讀課文，圈畫出不會讀的生字、新詞，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2、搜集資料預習：搜集有關(guān)仿生學的.課外資料，制作資料卡片。同學間相互交流自己對仿生學的認識，分享自己制作的資料卡片。
3、帶著問題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
一、揭題。（5分）。
2、出示蝙蝠課件（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3、出示雷達課件（2）同學們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書：雷達。簡介雷達：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4、這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學習生字新詞。（10分）。
1、下面，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2、學習生字新詞。課件（4）出示詞語。
捕捉避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開障礙物熒光屏橫七豎八。
a、抽生讀詞語，訂正讀音錯誤。（讀到生字時，應出示生字的讀音）。
b、全班齊讀詞語。
c、解釋“障礙物”的意思。隨機板書：障礙物（課件出示意思）。
d、相互提醒容易出錯的字。（現(xiàn)在請同學們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學生跟著書空）。
e、課件（5）出示容易寫錯的字，學生寫字。（要求：身正，肩平，足安）。
過渡：學習了課文的生字新詞后，我想同學讀課文一定也會暢通無阻的。請同學們快速默讀課文，完成這里的填空。
3、學生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（）通過反復試驗，揭開了（）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（）裝上（），解決了（）在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。（20分）。
1、一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領呢？
（1）抽生匯報。
（2）你是從哪些語句看出來的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
a、請同學們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什么？學生匯報。（指導學生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……，即使……也能……”說明夜間飛行本領特別高超。）。
b、請同學們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習說話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會被東西碰著。）。
c、蝙蝠夜間飛行的本領如此高超，同學們應該對它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請同學們帶著欽佩的感情來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機表揚。
3、課件（9）出示表格：
a、同學們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見作者的用詞是多么的準確，中華民族的語言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學們，我們在寫習作的時候也一定要注意用詞要準確。）。
4、質(zhì)疑：學到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書。
6、出示課件（13）科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學家的不容易？（強調(diào)反復、終于兩詞）。
四、課堂小結(jié)。出示課件（14）（3分）。
這節(jié)課我們學習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，探索科學的奧秘。出示課件（15）。
五、布置作業(yè)：（2分）。
抄寫本課生字。
嘴巴。
蝙蝠。
障礙物。
耳朵。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十四
這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
1、教養(yǎng)目標：
（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。
3、發(fā)展目標：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
兩課時。
1、教學方法：情感教學法。
2、教具：多媒體輔助教學課件。
（略）。
（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
（二）學習第二段。
1、學習第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導朗讀。
2、學習第四、五自然段。
（1）四人小組自學。
（2）匯報交流。
（3）引讀：三次不同的試驗證明了。
（4）指導朗讀。
3、學習第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導朗讀。
（3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導朗讀。
（三）學習第三段。
（1）根據(jù)思考題自學。
（2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴展。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
嘴
（研究）蝙蝠障礙物。
耳朵。
（啟示）。
天線。
（發(fā)明）雷達障礙物。
熒光屏。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十五
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學重點。
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
二課時。
教學過程。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習。
1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
一、合作學習，突破重點。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
二、拓展延伸。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
蝙蝠和雷達教學設計及反思篇十六
1、學會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
（出示蝙蝠圖片）。
同學們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么。
（出示雷達圖片）。
同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎。
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導書寫生字。
（1）指導書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學生書寫。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、抓住要點，概括內(nèi)容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫出來。
學生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的。
（2）蝙蝠是怎樣探路的。
（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢。
（四）依據(jù)問題，順學而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學生交流。
3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）。
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學習方法。
引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學》。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
飛機夜間安全飛行？提出問題。
發(fā)明雷達，解決問題。
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