教案可以作為教學(xué)過程中的記錄和反饋工具,方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整。在教案的編寫過程中,教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是一些教案范文,希望對(duì)大家教學(xué)備課工作有所幫助和啟發(fā)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、通過對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,在具體語境中理解詞語的意思。
齊讀課題,認(rèn)識(shí)詞語“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
1、自讀課文。
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
2、檢查識(shí)字情況。
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”,問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語,結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非??炭唷薄熯^渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”,在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀?!拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹對(duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來,指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍謺?huì)對(duì)懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”,體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)生字“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋”。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
一、夸獅子。
1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)。
2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--(林中之王)。
二、讀課文、取名字,找理由。
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是--(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊??愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼,也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。(師巡回指導(dǎo))]。
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平,你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)。
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫什么呢?暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小朋友取的?來,你來說說理由?
(一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非??炭?。)。
9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?(滾、撲、撕、咬)。
10、看課件表演(師指名表演、集體演)。
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出“非??炭唷保?/p>
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。
14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
(另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)。
15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?比比誰更像懶懶。(比讀)。
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對(duì)他們說什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們?cè)敢夂退慌笥褑??那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學(xué)生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)。
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你。
嗎?
6、個(gè)別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧,我一個(gè)人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。(學(xué)生說詞語)。
四、小結(jié)。
今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作者郵箱:zgwyl@。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字,書寫生字。
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段。
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的'語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)。
b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子--說獅子--演獅子。]。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)(任選一題)。
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五
理念滲入:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)方法:
朗讀法、語境識(shí)字法。
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫片〈獅子王〉。
教學(xué)過程:
一、形象揭題。
1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)。
解決生字獅字音、字形。
2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)。
根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語境中識(shí)字。
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先?,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)。
三、揭題,初讀課文。
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的'句子反復(fù)讀通順)。
2、反饋:懶獅子刻苦的獅子。
出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段。
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
(自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)。
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說說悄悄話。
五、文本深入。
1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書:應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)。
苦、學(xué)。
一看二記三描四寫。
課后延伸練習(xí):(可選擇)。
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。
2、想象說話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計(jì):
刻苦的獅子。
懶獅子。
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬。
懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該。
真正。
本領(lǐng)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫8個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)組詞讀字。
2、會(huì)寫8個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
:兩課時(shí)。
齊讀課題,認(rèn)識(shí)“獅子”
1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?
1、交流讀書收獲。
﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字?
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點(diǎn)?
板書:懶勤。
1、以小組為單位來讀課文,想想圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、交流:
圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽,又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
3、指生讀1——2自然段,說說你不喜歡哪只獅子?為什么?
4、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對(duì)話,把小樹的兩個(gè)疑問讀出來,觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,誰能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。
7、交流:
﹙1﹚聽了獅子?jì)寢尩脑?,你是怎么想?
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)?
﹙2﹚生交流,師小結(jié)。
檢查生字認(rèn)讀情況。
﹙1﹚分角色來朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
1、讀“我會(huì)寫”的字。
2、交流自己會(huì)寫哪些字?說說怎樣寫?
3、師重點(diǎn)指導(dǎo):“常練學(xué)”三個(gè)字。
4、生寫生字、組詞。
5、評(píng)改。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母。應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字和朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、磁帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,我們都知道獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)侯的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)。
2.齊讀課題,認(rèn)讀“獅”,說一說你怎樣記住這個(gè)字?
二、初讀課文。
1.教師播放錄音,生認(rèn)真聽故事。
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.畫出生字多讀幾遍。
三、細(xì)讀第二段,認(rèn)識(shí)生字。
1.指明朗讀,大家評(píng)議字音。
2.小組合作讀生字,記生字。
3.師檢查生字認(rèn)讀情況。
4.同桌練習(xí)給生字組詞。
5.再讀第二自然段,看清字型,讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字。
1.師邊示范邊提醒學(xué)生注意“練”的第六筆是橫折鉤,寫“習(xí)”時(shí)注意在田字格中的位置?!胺恰弊忠獙懙米笥覍?duì)稱,“?!焙汀皩W(xué)”的上半部分筆順不一樣。
2.學(xué)生在書上描紅、練寫。
五、學(xué)生提出不懂的問題。設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本來非??炭??
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.指名朗讀第一、二自然段。
二、看圖朗讀。
1.出示兩副圖,說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容?
2.指名朗讀第三到第七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?
3.小組討論、探究。
4.應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話,生試讀。
5.指名讀,師指導(dǎo)。
6.朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
7.分角色朗讀,體會(huì)其中的道理。
8.完成課后“讀讀說說”。
9.齊讀最后一段,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“將、靠、應(yīng)”等三個(gè)字。
三、舉行朗讀比賽。
1.學(xué)生在小組里朗讀,比一比誰讀得好。
2.選出一個(gè)代表在班上朗讀,師指導(dǎo)。
3.自己再讀一讀這個(gè)故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八
1、師:今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語,看看誰最聰明,能馬上把它猜出來。
一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。(青蛙)
面孔像野貓,起飛像只鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。(貓頭鷹)
此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(獅子)
2、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物,它還要捕食小動(dòng)物呢,所以被稱為“百獸之王”。這不,住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。(隨機(jī)出示第一自然段)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,(隨機(jī)板書完整課題)大聲地讀一讀。
1、師:這是兩只怎樣的獅子呢?讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開課本第120頁,大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個(gè)要求:
(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)想一想:你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”?
2、檢查朗讀和詞語情況。
師:xx小朋友的習(xí)慣真好,讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語比較難讀,一起來讀一讀吧:整天(整是翹舌音,后鼻音) 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下,這種形式的詞語,后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。)單個(gè)的洋念?,F(xiàn)在這幾個(gè)詞語寶寶跳到句子里了,你會(huì)讀嗎?誰再來讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師:繼續(xù)挑戰(zhàn)難度,五六兩個(gè)自然段。指生讀。(隨機(jī)正音)
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎?將來、應(yīng)該(多音字)
讀詞語。(課件出示所有詞語)
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
2、刻苦的小獅子(從哪里看出它很刻苦?)
3、隨機(jī)出示句子:
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)一齊來讀讀這一句。
(2)你覺得這是怎樣的獅子?(隨機(jī)板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊?(隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。)
(3)誰愿意到上面來演演這四個(gè)動(dòng)作呀?
(4)這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)幔浚ㄊ牵┠且毝嗑冒。浚ㄕ欤?/p>
(5)你怎么理解“整天”?
(6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么?小鳥呢?請(qǐng)看大屏幕。(說話練習(xí))
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
(7) :剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快,說得也很棒。那請(qǐng)你再想一想,勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難,吃些什么苦頭???(指生說)
(8)師:是啊,當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí),它在---------------;當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí),它在——————;當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時(shí),勤獅子在--------------;當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí),勤獅子在--------------;這就是“刻苦”啊!
(9)誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。(指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀:把整天非常刻苦稍微讀得重點(diǎn),頓號(hào)要停頓一下,試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。)
4、師:這只小獅子這么刻苦,這么勤勞,我們多么喜歡它呀??墒牵硪恢荒??
5、隨機(jī)出示:(齊讀)
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
(1)師:這只獅子怎么樣?真是一只----------懶獅子啊(隨機(jī)板貼)
(2)師:為什么說這是一只懶獅子呢?從哪里看出它很懶?(你真會(huì)讀書,抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。(隨機(jī)板貼)
(3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽,什么也不干。誰愿意來讀讀這一句?。浚ㄖ干?/p>
(4)讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧(齊讀)
6、原來獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——(師生印接讀)
1、師:懶獅子為什么這么懶,不想學(xué)本領(lǐng)呢?它到底在想什么?(指生說)
2、師:是啊,懶獅子不但是這么想的.,它還是這么說的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎么說的?齊讀。
3、師:哦,原來懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什么苦頭?(指生說)
5、師:這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰來驕傲地讀讀這一句?(指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)
6、懶獅子是對(duì)誰說這些話的?。浚ㄐ洌┦前?,小樹多關(guān)心懶獅子啊,它看到懶獅子這么懶,心里肯定很——(著急,擔(dān)心)?,F(xiàn)在我來演小樹,再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話?(指生讀——齊讀)
8、師:懶獅子。其它:小樹。一生:旁白。
9、同桌讀。(師:下面同桌兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小樹,一個(gè)懶獅子,自由練習(xí)一下)
10、剛才是讀,現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度,請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時(shí)表情會(huì)怎樣?又會(huì)有哪些動(dòng)作呢?自己先準(zhǔn)備一下。(指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià))
1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對(duì)它說什么?誰還想再來勸勸它呀?
2、師:獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說的呢?一起拿起書本,讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結(jié):懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候,我們要靠誰?對(duì),靠自己。所以,我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),學(xué)會(huì)獨(dú)立。(隨機(jī)板書)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白有能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書的字。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物,把你喜歡的動(dòng)物表演出來,或者學(xué)學(xué)他們的叫聲,讓大家猜一猜,你喜歡什么動(dòng)物。
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。(齊讀課題)。
3、學(xué)習(xí)生字:“獅”
“獅”是我們這一課的生字,你有什么好辦法記住它?
是的,“獅”是一個(gè)形聲字?!搬搿北硪猓皫煛北硪?,你還知道哪些帶“犭”的字?
4、課下,大家預(yù)習(xí)了課文,打開書看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友?給我們提提要求!
我也給你們提個(gè)要求:豎起小耳朵仔細(xì)聽,把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了!
剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn),我們學(xué)完生字,相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
a、(出示加拼音)試試會(huì)讀嗎?自由讀,指名讀。
b、看看誰有好辦法,聽了你的辦法,讓我們很快就能記住這個(gè)字。(點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”)。
(1)把你的辦法說給同位聽。
(2)現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。(出示圖詞)指名讀、齊讀)。
(3)讓我們坐上小火車,去森林看看吧!慢速,請(qǐng)兩排。小火車加速了、搶讀。
三、細(xì)讀課文。
1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子,這是怎樣的兩只小獅子呢?讀讀課文第二自然段。
(出示投影片)。
(1)貼畫,這只小獅子早晨在練習(xí)……。
在下午……。
練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接:非??炭啵ò遒N)。
(2)多勤奮,誰來用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
為什么你不選我,另一只小獅子還不服氣呢!誰來告訴他?(出示投影片)(拿出懶圖,并貼上)。
(1)指名說。
(2)誰來學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子(貼懶洋洋)它練習(xí)滾了嗎?它練習(xí)撲了嗎?它練習(xí)撕了嗎?它練習(xí)咬了嗎?引讀它“什么也不干”
(3)你會(huì)選它做森林之王嗎?把你對(duì)它的不喜歡,過讀讀表達(dá)出來吧。
(4)懶獅子這樣下去,會(huì)怎樣?
3、學(xué)習(xí)(3--6自然段)。
(1)站在他們旁邊的小樹林也為它擔(dān)心呢?小樹林和懶獅子說出了什么呢?讓我們讀一讀吧!(出示投影片)自由讀。
(2)現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作:一位同學(xué)讀小樹林說的話,一位同學(xué)讀懶獅子的話,讀讀他們的對(duì)話吧!
(3)指名展示。
a、指名讀小樹林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀,用自己喜歡的方式讀(指導(dǎo)多種讀法)。
b、采訪懶獅子。(指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意)。
c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
d、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
懶獅子的話,被獅子?jì)寢屄牭搅?,媽媽是怎樣教育它的呢?/p>
a、指名讀(出示圖片)。
b、想一想,媽媽在教育自己的孩子時(shí),會(huì)用什么樣的口氣呢?讓我們來聽一聽吧!
c、誰愿意學(xué)著媽媽的樣子再來把話說給懶獅子呢,再讀。
5、拓展說話。
現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢?,你都是那只懶獅子,聽了我的話(1)你會(huì)對(duì)我說什么呢?(2)孩子,那你打算怎樣做呢?孩子,媽媽相信,將來你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
四、說話、寫字。
1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么?
2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正有用的人?,F(xiàn)在就讓我們寫寫“練”字吧。
a、觀察結(jié)構(gòu),如何才能把這個(gè)字寫好。
b、看老師范寫。
c、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
5、去掉拼音再讀;
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過讀音記生字)
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
拓展:聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做?
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械??耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。
(1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類
(1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋
(3)兒歌記憶一口吞個(gè)天
(4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;
(6)abb形式詞語的積累。
2、書寫生字
練習(xí)非??鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長(zhǎng);學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
(1)紅紅成績(jī)非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();
(2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();
(3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
(4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
(5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一
1、讀準(zhǔn)生字的音,了解個(gè)別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非??炭嗟取?/p>
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活。
2、師小結(jié):獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題:在遙遠(yuǎn)的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶,他們就是——(師板書課題,生書空并讀課題:27兩只小獅子)
師:跟曾老師來板書課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)
4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐兀∫驗(yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>
1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了,你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識(shí)下字寶寶,p122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順喲?。ㄉ杂勺x課文)
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰,呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫。
(2)有拼音你會(huì)讀,沒拼音誰會(huì)讀?(出示課件,指名讀)
(3)有人教你會(huì)讀,誰會(huì)讀?(開小火車)
(4)一起來吧!齊讀
小結(jié)過渡:哇,祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了,咦?生字寶寶呢?哈,原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現(xiàn)我們要來比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準(zhǔn)備接招啰?。ㄗx課文)
師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來我們都是冠軍呢!
師:現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文,呆會(huì)告訴老師你要為誰取名字,為什么要取這個(gè)名字!
過渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學(xué)生交流匯報(bào)。)
生:我想為……
1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齊讀
(2)讀了這句話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)
(3)說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕(動(dòng)作撕紙)、咬” 來理解。)理解“整天”,可讓學(xué)生先說說它的意思,再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演,來理解詞語的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié):每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見,他真是一只刻苦的獅子啊。
師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(xí)(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因?yàn)樗氤蔀楠{子王,所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾)
2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子
過渡:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?
生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?!?/p>
(1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。)
(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了,它說——(師引讀,生接讀3——6自然段)
那些苦頭指的是?
原來它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子?jì)寢屨f什么來著,一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
出示句子:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正 (真正的獅子就必須學(xué)會(huì)?)的獅子!”
(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語氣。)
(2)師小結(jié):聽了媽媽的話后,你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢?
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣?,看看獅子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說?(課件)
2、出示生字:苦 學(xué) 常 怎樣記住它們?
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處?上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書苦學(xué)常,學(xué)生書空。
5、學(xué)生描紅
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
1學(xué)會(huì)生字,新詞。
2使學(xué)生知道小魚,黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
三課時(shí)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課:小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴?
板書:掙斷
2小壁虎向誰借尾巴。
完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。
3貼畫:小魚黃牛燕子
二新授課文:
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰借尾巴?
2出示幻燈片,說說小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?
4師生交流,講第一句:
(1)這一段有幾句話?
(2)第一句告訴我們什么?
板書:爬到哪里
小壁虎爬到哪里?
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣?
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句:
(1)第二句告訴我們什么?
板書:看見什么
(2)小壁虎看見什么?
(3)小壁虎會(huì)怎么想?
6講讀第3,4句:
(1)這兩句告訴我們什么?
板書:說了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐,請(qǐng),行嗎",和原來的句子有什么不同?
(3)指名分角色讀3,4句。
7尾巴能借嗎?為什么?
板書:搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段:
1指名讀課文。
思考:第四段和第三段有什么相同的地方?
2出示幻燈,師生交流,
(1)小壁虎來到哪里?
(2)它看見了什么?
(3)小壁虎說了什么?老黃牛怎么回答?
3小壁虎有沒有借到尾巴?為什么?
板書:甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段:
1輕聲讀課文。
2出示幻燈,看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?
3學(xué)生回答。
板書:擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段:
1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?
后來怎么又高興起來?
2指名讀六,七段,思考問題。
3學(xué)生回答。
板書:長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣?
5聽音樂,想象小壁虎會(huì)怎么說,怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?
(六)總結(jié)課文:
1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)?
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí):
1填空:
(1)小魚()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。
2屏幕出示:猴子啄木鳥松鼠小狗
說出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說說其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè):
完成書后練習(xí)。
附板書:
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動(dòng)反饋設(shè)備。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽,什么都不干
成為真正的獅
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十四
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
1.教師范讀。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對(duì)話。
3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽。評(píng)議;為什么要用這樣的語氣讀?
4.小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。
3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢?。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1
子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
1.分角色表演。
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?
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