計劃的成功與否取決于我們的執(zhí)行力和自律性。那么如何制定一份有效的計劃呢?首先,我們應該明確目標,確定我們想要達到的結(jié)果或完成的任務。然后,我們需要分析現(xiàn)狀,了解當前的情況和資源是否符合我們的目標需求。接下來,我們可以制定具體的步驟和時間表,安排每個階段的工作和所需時間。此外,我們還需要考慮風險因素,并制定相應的應對措施。不同的人有不同的計劃制定和執(zhí)行方式,我們可以借鑒他們的經(jīng)驗來完善自己的計劃。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇一
依據(jù)縣訓練教研部門和鎮(zhèn)中心校的工作部署,結(jié)合我校的實際狀況,本學期將連續(xù)以新課程改革為指導,著眼于訓練教學實踐中消失的問題,通過校本研修,提高校本培訓的實效性,聚焦課堂,改進教學行為,提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推動新課程改革,全面提高訓練教學質(zhì)量,建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合訓練教學實踐中的詳細問題,通過實踐、研討等活動方式,提高研修的質(zhì)量,促進教學進展。
4、建立一支師德高尚,素養(yǎng)良好、能適應現(xiàn)代化訓練要求的反思型、科研型、學習型的老師隊伍。
1、全員參加的原則。
要求每位在崗老師都上級訓練主管部門和學校規(guī)定的研修活動,老師還應依據(jù)自身的訓練教學實踐,不斷反思、改進。
2、教研研討和訓練教學實踐相結(jié)合的原則。
從當前學校訓練教學中的熱點、難點問題及個人在訓練教學中所面對的困惑動身,以實踐——研討——實踐的方式進行訓練教學探究,全面推動新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員。
本學期連續(xù)在學校領導和教育處的指導下,以教研組為基礎,以老師個人的訓練教學實踐作為教研的.主要形式,通過教研活動,進一步完善校本研修。
(二)研修制度。
1、制定校本學習制度,學校支配每周三第七節(jié)進行課改理論的學習,除此之外,每位老師課下還要采納自學的方式,總之每周要保證3至4小時的學習,要留有學習筆記,對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的提倡者,又是參加者指導者。校長每周聽課至少3節(jié),主管領導每周聽課4節(jié),教育主任每周聽課至少6節(jié),老師每周聽課3節(jié),聽課記錄要具體,并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期進行不少于4次的教研活動,留有聽課記錄和教研活動記錄,以備存檔。
本學期,校本研修內(nèi)容是連續(xù)加強師德建設,進行新課程實踐,利用新技術(shù),開展教研活動,提高教學質(zhì)量,推動教學進展。
1、學習法律法規(guī),增加師德修養(yǎng),做優(yōu)秀老師。
學習內(nèi)容:組織全體老師學習《老師法》、《撫寧縣訓練管理》。
學習方式:采納集體與自學相結(jié)合的方式,時間定于單周周五第八節(jié)。每位老師要留有學習筆記,寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行溝通和爭論。
2、學習新課程,加強理論修養(yǎng)。
組織老師在雙周周五第八節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》,更新訓練教學理念,做好訓練評價。每位老師都要仔細學習基礎訓練課程改革的有關內(nèi)容,廣泛閱讀,與時俱進。在學習訓練理論的同時,寫好讀書筆記,訓練教學案例,教學隨筆與反思,期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術(shù),改進教學手段。
我校要求老師常進備課室,鼓舞老師充分利用多媒體和遠程訓練資源備課、授課,開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍舊要求年齡低于50歲的老師,每周至少利用多媒體上1節(jié)課,到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件,從而提高老師的訓練教學水平,培育青年老師的教研力量。
4、優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行訓練教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中,我們進行理論實踐,檢驗訓練理念,完善訓練教學方法。課堂,為我們老師將理論與實踐結(jié)合起來供應了平臺。
本學期,在教研活動中,要求各個教研組確立活動主題,按方案行事,教研活動的開展要切實有效,不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織,要立足于向課堂要效率,在有限的時間里,充分調(diào)動學生的學習愛好,限度的展現(xiàn)訓練的魅力。
在這一活動中,要充分發(fā)揮市級、縣級骨干老師的力量,營造良好的教研氛圍,出成果見實效,形成文字資料,期末存檔。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇二
長期以來,中小學在教學中出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象,相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對學習感到不適應,學習興趣有所減退,學習質(zhì)量有一定的幅度下降,久而久之不但學不好,而且還會對學習產(chǎn)生消極的影響。
通過具體的調(diào)查與分析,我們認為小學教學是無可非議的,從扎實訓練學生基本功入手,搭好了三座橋:即幼兒園向小學過渡的橋,小學低年級向高年級過渡的橋,小學向初中過渡的橋。低年級側(cè)重搭了啟蒙橋。在入學之初,注意為兒童創(chuàng)設學習情境,讓兒童在語言環(huán)境中學好知識,豐富學生知識、擴大學生視野,啟迪學生智慧。中年級一直是學生低凹段,教學中要培養(yǎng)學生獨立學習的能力,發(fā)展邏輯思維能力,指導學習方法。從多方面拓寬道路,鋪好了過渡橋。高年級教學注重把發(fā)展語言與發(fā)展思維統(tǒng)一起來,加強邏輯思維訓練,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和良好的思維品質(zhì),在實踐中培養(yǎng)了兒童的主動性和初步的創(chuàng)造精神,為升入初中搭好了挺進橋。
通過調(diào)查分析,我們認為小學教學成效是大的,是值得褒獎的,可在初中階段確實有不少小學階段單科成績好的學生每況愈下,究其原因,主要有以下四點:
1、學習門類突然增多,學生一時適應不了。
2、在教與學方面,中小學教學方法有較大的區(qū)別。小學生“聽鼓下?lián)稀保瑢W習往往容易處于被動;中學生強調(diào)動口、動手、動腦,如缺乏自覺性、獨立性就很難完成學習任務。小學生有依賴“耳提面命”式輔導的習慣,中學生強調(diào)獨立思考,注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、學習計劃不周密,顧此失彼。初中階段學習時間較緊,在校時間基本排滿了課程。由于以前習慣的影響,學習任務不能如期完成。計劃不周密,時間安排不合理,就會出現(xiàn)打亂仗的情況。
4、偏科或“欠債”,積重難返。初中所學科目較多,學生興趣愛好各不相同,少數(shù)學生在小學就有偏科的毛病,進入初中后,一旦忽視了某一學科的學習,日積月累,等到他醒悟過來時,就發(fā)現(xiàn)自己“欠債”太多了,想趕上去困難很大,一是時間精力不容許,二是自學能力較差,一科沒學好,就會影響其他科目的學習,一科成績沒趕上來,整體成績也好不了。
造成學生成績下降的原因遠遠不止以上四點,其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此,怎樣抓好中小學教學銜接,是擺在我們中小學教師面前亟待解決的問題。
本學期的校本主題研修力爭通過對中小學教學銜接研究,有效解決中小學教學的銜接問題,建設充滿活力的課程,讓課堂教學的有效性增強,讓學生能順利進入初中學習,并具有可持續(xù)發(fā)展的基礎和素質(zhì)。
1、課堂內(nèi)容研究。
2、教學方式的研究。
1、認真研讀《課程標準》,分析小學和初中教學在教學目標、教學內(nèi)容及教學方式和方法上的相同與異同,做對比性進行研究,然后找出銜接點和研究點,使研究工作有的放矢。
2、開展教學研究活動,通過深入對方課堂進行聽課研究,發(fā)現(xiàn)中小學教學的異同點,找出共性和需要加強或者需要關注的問題,從而調(diào)整教學的內(nèi)容和方式方法,以利于學生到初中后能順利地適應學習,具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、研究學法,通過課堂學習的調(diào)查及課外拓展,研究初中和小學學習的不同的心理特點,學習方法,在布置作業(yè)和引領學生學習生活方面做研究。
4、做好學生的畢業(yè)跟蹤發(fā)展研究,通過單元考試成績和月考試成績的分析,初中老師可以提出一些具有建設性的意見,供小學教學思考和實踐。
5、做好每次研究的第一手資料收集和整理,特別是數(shù)據(jù)分析和整理,確保研究的實效。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇三
教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展,影響著學校的辦學水平,而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研究活動,因此,校本研修已經(jīng)成為眾多學校的共識。我們著實進行了以下幾方面的工作:
經(jīng)過認真分析理解,教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修的迫切要求,組織教師開展校本研修。
我們的校本研修目標是:立足本校、本職、本崗,提高教師專業(yè)素質(zhì),促進教師專業(yè)發(fā)展,我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案,精心設計了 “ 校本研修活動安排 ” 。為了約束、規(guī)范教師們的行為,制訂了相應的措施及規(guī)章制度。并引導教師人人制訂個人學習計劃,有力地增強了研修的力度。
1、研究課堂教學。采取講課、說課、評課的方式進行。 “ 聽評課活動 ” 是扎實開展課堂教學,科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式,人人參與。評出改進措施,評出努力方向。
2 . 通過外出學習,開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法,使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經(jīng)驗。
3 、大興科研之風。在校本研修活動中,我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此,我們就以校本研修為契機,鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
4 、集體備課,共同提高。在 “ 聽、說、評 ” 課活動的基礎上,我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長,進行整改,重新設計,然后進行聽課活動。實踐證明,這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式,是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神,實施師資培訓的重要場所,是全面提升教育水平的主陣地。
目前,新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進,新課程將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活。勵性評價泛而不到位;忽視學生的個性學習及學習的自主性。
校本研修確實是一條提升教師專業(yè)水平,促進教師專業(yè)成長的快速捷徑,它為教師構(gòu)建了互相學習,共同提高的平臺,增強了教學技能,推進了新課程實施。為構(gòu)建學習型學校,為教師樹立終身學習的愿望奠定了基礎。
校本研修是一項長期工程,我們要積極探索新的校本研修方法和資源,為推行新課改打下堅實的基礎。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇四
本學期我校按照上級部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務為遵旨,以理論學習、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學質(zhì)量為目標,朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進,立足學校,服務學校開展校本研修工作,取得顯著的成效。
一、主要完成的工作:
1、開展教育大講堂及理論學習,凝練高尚師德,提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區(qū)級課題兩個,開展人人參與的校級小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。
5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應用研究活動,推廣電子白板的教學應用。
6、加強了教師培訓工作,提高培訓的實效。
二、主要工作措施:
(一)、開展教育大講堂及理論學習,凝練高尚師德,提高理論水平。
本學期,我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓,開展理論學習與實踐反思相結(jié)合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流,再次學習《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學組織實施辦法》、《中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學教學常規(guī)》,并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動,每周堅持開展理論學習,材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經(jīng)驗學習交流。通過長期系統(tǒng)的學習,大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動,主要以教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實驗,提升教師教學藝術(shù)水平,促進了教學質(zhì)量的提高。
本學期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機遇,大力推動我校課改工作。
在上學期導學案應用的基礎上,利用兩周時間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進一步進行精練,使導學更具有可操作性,更靈活、更加科學、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師,把全學期導學案開發(fā)任務分解給所有同學科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,確保所需導學案編寫及時、有效。并且導學案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可,教導處進行審查。增加了導學案印制人員,確保時效性?,F(xiàn)各主要學科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導學案。
為了掀起高效課堂研究高潮,學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學水平,鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學內(nèi)容與形式,鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合,有效整合,提高課堂教學趣味性、多樣性和教學效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學后導,因此學生課前預習至關重要。預習有沒有落實,預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調(diào)整學生每天預習時間外,還對學生預習方法進行指導。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》,強制落實預習活動。
(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步,促進了廣大教師課堂教學藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學研究氛圍。
(四)、強化小課題研究,提升教師研修能力。
本學期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題,現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上,細化分工,展開扎實的研究工作。同時,每位教師結(jié)合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。
(五)、適應時代要求,開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段,提高課堂教學效率,我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓,本學期我們開展了先后四次專題培訓,并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽,點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽,評選出我校電子白板教學應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺,評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
(六)、加強教師培訓工作,建立激勵機制,提高培訓的實效。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學習,刻苦鉆研教材教法和學生教育方法,努力提高業(yè)務水平。
(2)建立激勵機制:建立了教師成長當檔案,記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容,對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。
(3)加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓,3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓。學校多方爭取,為參訓教師報銷全部培訓費用。
三、從在的問題今及后工作設想。
校本培訓及高效課堂缺乏專業(yè)引領,一直在低位運行,整體水平不高,
較難有大的突破。師資有限,基本同學科為兩名任課教師,工作繁雜,導學案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導學案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓力度。一方面開展校本培訓,讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。另一方面,邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學案開發(fā)方面,在研討學科模式,進一步優(yōu)化。建立學科資源庫,把一個可開發(fā)的導學案分享出來,在后教學中改進。避免重復開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,曙光學校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
領導非常重視校本研修工作,成立了李海英校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導。20____年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學院的文件精神,制定了《曙光學校教師專業(yè)能力訓練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強了對校本研修過程的管理。
二、加強理論學習,推動校本教研進程。
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關教育教學理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動,使教師們對先進理念有了更深的理解,教育教學以及管理的手段不斷豐富,在學習和實踐中不斷進步。以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平,促進教師不斷進取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學校課程結(jié)構(gòu),探索開發(fā)新課程,注重在學習交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達到有為。
三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為校本研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A。二是確保研修時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,及時向全校教師傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。通過校本研修,引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強,科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學思想。
校本研修是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質(zhì)量,從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。為了改進教學方法,提高教學效益,同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式進行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎。學校充分利用教研組貼近教學實際的優(yōu)勢,立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性,促進新教材實施,促進學生發(fā)展,促進教學質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評課,促進教師基本功的訓練和學習,掌握扎實而富有特色的教育教學基本功,優(yōu)化教學設計、提高教學效果。開展專題教研活動。發(fā)展學科優(yōu)勢,培育學科特色,加強教研組教育教學研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,以教研組教研公開課,進行教學反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思和教學隨筆。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下,堅持引領廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學研究,人人學理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評課,課堂實踐等,基本確立了“確定課題,理論學習——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學期總結(jié)”的校本研修模式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長,真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。
組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動,學校充分利用骨干教師資源,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領作用,骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎上開展“十一·五”課題成果推廣活動。
整體推進校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。
進一步注重教師的學習與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”,落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會,把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學工作的基礎,按照我校的實際情況,采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位,每周活動一次,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。對教學案例的實效性,以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。
為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學校就專門成立了校本研修領導小組,由校長親自抓,業(yè)務副校長具體負責校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學理論學習,提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學性的教育理念指導下,提高教育能力和研究能力。用教育科學研究的方式,主動獲取知識、應用知識,解決教育教學中的實際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。由于我校校本研修機制的完善落實,校本研修活動的扎實開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作,學校整體工作也提高了一個新的水平。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇五
本學期我校根據(jù)省、市小學教師繼續(xù)教育的'總體要求,以抓師德為動力,抓學習課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機,加強了教師理論學習與實踐探索相結(jié)合的培訓,切實注重教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學能力和科研水平,較好的完成了校本研修任務?,F(xiàn)將本學期的校本研修工作總結(jié)如下:
1、加強思想建設。
教師是課改的主體,教師的素質(zhì)直接影響到課改實驗的成敗,所以促進教師的專業(yè)發(fā)展既是學校發(fā)展的需要,也是教師自身的需要,校長作為校本研修的第一責任人,充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性,把開展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項系統(tǒng)工程來抓,使全體教師認識到不學習就落后,不學習就會被淘汰。真正使老師做到“要我學”為“我要學”,自覺完成校本研修任務。
2、加強機構(gòu)建設。
繼續(xù)健全校本研修的領導機構(gòu)。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下,校長、副校長、教導主任分工負責,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好督促、檢查、考核和登記工作,把校本研修的任務落到實處。
3、加強校本研修的學籍管理。
在校本研修的過程中,學校加強教師培訓的管理,建立個人檔案,作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。
學校把校本研修與校本教研結(jié)合起來,把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結(jié)合起來,堅持“研訓一體化”,把教師的理論學習與教學研究相結(jié)合,既提高了老師的素質(zhì),又推進了課改實驗。
1、抓好師德培訓。教師的職業(yè)道德教育,首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求,我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,印發(fā)組織學習區(qū)教育局關于建設師德師風建設年的有關文件,并且完善了教職工一日常規(guī)制度,把師德師風建設作為校本研修的首要任務,師德為首,使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師),提高師德水平,要求老師做到教書育人,注重言傳身教,熱愛學生,好學上進,敢于創(chuàng)新,在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學生的雙贏。
2、抓好“學習新課標,走進新課程”培訓。
教師是課改成敗的關鍵,組織教師學習新課標,首要目標是要教師確立新的教育理念,指導自身的教學實踐。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位教師的手中,組織學習。逐條學習研究,對照自身的教學實踐,討論新的課程標準的落實情況。通過學習,老師對新課標有了更深入的認識,大家認識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務,但不是唯一任務,課程的功能不僅僅是傳授知識,應當通過課程標準使學生學會做人,學會求知,學會勞動,學會生活,學會健體,學會審美,使學生得到全面和諧的發(fā)展。
3、教學基本功培訓
為使教師的教育教學的理念真正有轉(zhuǎn)變,教師的教學基本功和研究能力有較大的提高,實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓相結(jié)合,我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動,學校為教師搭臺,組織多種競賽,讓教師充分展示自己,從而獲得價值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓,在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區(qū)組織的專業(yè)培訓,學習收獲頗豐,回來之后每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結(jié)合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢,使他的經(jīng)驗內(nèi)化自身的新信息,從而改革課堂教學,為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。
1、建立完善的校本研修考核機制,對教師的參培進行嚴格、科學的管理,以提高培訓質(zhì)量。
2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性,對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。
一學期以來,數(shù)十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學專業(yè)雜志上發(fā)表,多名教師在區(qū)賽課中獲獎。
總之,本學期采用了多種形式的校本研修,實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念,邁出課堂教學改革的新步伐,使學校素質(zhì)教育取得新成績。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇六
新課程改革把教師的發(fā)展提高到了前所未有的高度。大規(guī)模的集中培訓固然對教師的'整體素質(zhì)有較大的提高。認真總結(jié)本學期學校校本研修工作取得的主要成績,深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難,以更好地總結(jié)過去,面向未來,帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。
課改的新形式下,要想理好的開展校本教研,就必須以人為本,和諧發(fā)展,因此,和諧人的際關系是進行校本教研的基礎。
我組充分發(fā)揮骨干教師的作用。要他們在每次校本教研活動中準備好相應的活動主題,給全組的教師做專門的輔導。而后全組分年級討論這些主題,做到相互取長補短,共同進步的效果。
由于我教研組人員不是很多,我們的集體備課并沒有將人員分成三、四、五、六年級。而是一起研究這四個年級的備課。首先每個成員將自己的備課寫個初稿,而后每周五下午第三節(jié)課集體討論,特別是對組員覺得授課有難度的內(nèi)容,進行了五項研討:一是“三維目標”的確定,二是“教學重點突出和難點”的突破方法,三是教學趣點“探討,四是教學媒體,課件的制作及使用。五是課堂效果的評價,隨堂練習的選擇。群體備課,使得備課不再是流于形式,應付檢查,而真正使準課具有了開放性,實用性和實效性。
(1)開展“三課”活動、提高課堂效率。
a、研究課。不同年級確定一個主題,每位教師圍繞同一主題上好一節(jié)課。而后大家一起討論,研究,挖掘優(yōu)點,發(fā)覺缺點,而后總結(jié)。
b、匯報課:在研究課的基礎上。選派一至兩名代表,再在組內(nèi)上課,進一步改進。
c、展示課:在匯報課的基礎上,選派一名代表,在全校展示課堂教學。達到給全組乃至全校教師示范的作用。
(2)舉行“四小”作品評比活動,豐富學生的課余生活,如寫小論文,辦物理小報,自制物理小制作設計,設計一些小發(fā)明。初二有一位同學設計了會眨眼的門鈴。
(3)加強參觀、調(diào)查、訪問的力度,力爭學生多方受益。
學生現(xiàn)在的學是為了今后的用。學生能夠邊學邊用,學以自用,是現(xiàn)代學生的較高境界。參觀、調(diào)查、訪問等課型的應用,將會悄無聲息的提高學生的能力達到“潤物細無聲”的境界。
1、和諧的人際。
同事之間相互幫助,不再封閉自守,相互取長補短,使自己不斷完善。授課中遇到的問題,能夠提出來大家共同解決。教學心得相互交流。在我校形成了和諧的人際,共同研究的氛圍。
2、平等的發(fā)展。
師生之間在不象以前一樣有一代鴻溝,而是非常的民主、平等。有許多學生在主動的發(fā)展著。他們時而相互之間分析、討論,時而與老師商討。現(xiàn)在的校園,真可謂熱鬧非凡;現(xiàn)在的學生,自主的發(fā)展著。
3、專業(yè)的提升:
教師在每項活動中都有不同程度的收獲,不同程度的提高。更值得可喜的是:通常有老師為了授好某一節(jié)內(nèi)容,或者,開展好某一活動,想盡一切辦法,變著花樣去做,真正自主的提高著。
1、專業(yè)引領缺乏:
新一輪課程改中,不論是思想理念,還是實際行動,都要有專業(yè)研究人員進行指導。
從學校校長到每一位教師的行為,應該具有創(chuàng)新性,實效性。教研活動的形式應多樣,內(nèi)容應豐富。如果單純的靠一位老師或幾位老師來做,是遠遠不夠的。我們誠摯的希望,相關的專業(yè)人員多給我們引領和指導。
2、評價手段落后:
校本教研開展的好壞,如果沒有完善的評價制度,多數(shù)教師只解流于形式,隨便做做而已。至于做到什么廣度、深度,如何去創(chuàng)新、去發(fā)展,很少思考、更談不上去做。合適的評價,能夠更好的指引,更好的規(guī)范,更好的約束,更好的發(fā)展校本教研。
如果我們能夠真正的致力于校本教研的研究,著力于校本教研的開展,誠信于校本教研的效果,我深信;我們的課程改革會進行的更加深入,我們的將來定會碩果累累,我們的明天定會輝煌燦爛!
學校校本研修計劃與總結(jié)篇七
為適應教師終身教育的需要,以區(qū)教育局校本研修相關工作規(guī)定為依據(jù),以提高教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的,開展校本研修工作,在形式資料與管理方面求實創(chuàng)新,解決教師在教育教學中遇到的實際問題,切實提高教育質(zhì)量,引領教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,為我校新發(fā)展奠定堅實的基礎,開創(chuàng)校本研修新面貌。
通過扎實有效、形式多樣的校本研修活動,有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學潛力,提升學校的`教育教學質(zhì)量,促進教師隊伍整體水平有效提升,促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學習有關學校教育的政策法規(guī),中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、先進的教育思想、理念等,激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神,完善人格。
2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。組織教師業(yè)務學習,寫學習筆記與教學反思,提高教師的業(yè)務潛力與水平。
3、有效課堂教學研究。以主題式研修方式,針對教學中的熱點、難點問題,指導教師通過有效的方法,優(yōu)化教學設計,促成有效教學,提升教學潛力。
4、教研科研方法的學習與實踐。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學習實踐。
1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,聘請專家、教研員來校作專題講座、教學指導,引領我校教師提高課堂教學水平。同時發(fā)揮學校現(xiàn)有的學科帶頭人、骨干教師的力量,讓他們承擔校本培訓講座任務,交流平時的心得體會,發(fā)揮其示范引領作用。
2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題,通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗交流、展示課、賽課等活動形式,聚焦教學研究,提高課堂教學潛力,為教師搭建自己展示的平臺,營造積極向上的成長氛圍。
3、集中學習與自學。學校利用每周的政治學習與業(yè)務學習時間,對教師進行師德教育和教育教學方法培訓,同時要求教師利用業(yè)余時間自學教育教學理論,撰寫讀書筆記。
4、主動反思。教師通過寫讀書筆記,寫教學反思,寫聽評課反思等形式,在實踐與反思的有機結(jié)合中提升教師的課堂教學水平。
1、明確學期工作目標與工作任務,出臺相關規(guī)定與要求,完善校本研修管理制度。
2、有機整合教學、教研、科研、繼教等工作,以課堂教學研究為中心,根據(jù)教學中存在的突出問題和教師的實際需要,開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓;以課堂教學研究為主陣地,以有效實施新課程標準為重點,把課堂教學師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學期校本研修的重心工作來抓。
3、努力盤活校本培訓工作。通過專家引領、觀摩學習、教學研討、競賽活動等形式豐富校本教研。
4、學校成立繼續(xù)校本培訓領導小組,制訂校本培訓的規(guī)劃,完善繼教校本培訓規(guī)章制度,完善管理、獎勵和監(jiān)督機制,提高繼續(xù)教育工作有效性,避免搞形式、走過場。
5、嚴格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度,定期檢查聽課筆記與培訓記錄,將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、職評、獎懲、繼續(xù)教育課時認定等掛鉤。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇八
自《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》頒布以來,我縣以科學發(fā)展觀統(tǒng)領校本研修工作,以基礎教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以教師為研修主體,以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點,逐步形成以校為本的研修工作新機制,統(tǒng)籌規(guī)劃,分步推進,不斷提升教師業(yè)務水平。通過近兩年的學習,我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解,現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會:
眾所周知,“校本研修”的目的是以促進學校、教師的發(fā)展為目的,實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學,提升辦學水平和教育質(zhì)量,促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
“校本研修”的問題是學校、教師從實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題,而不是由專家批示的問題,這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺,但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“以學生為主體,發(fā)展學生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力,提高學生的綜合素質(zhì)等方面?!弊鳛榻虒W的主導者教師而言,在解決學生當中存在的問題時,自身也毫無疑問地獲得了相應的知識,取得了某些經(jīng)驗,從而也促進了教師自身的發(fā)展。
“校本研修”一是在學校(以在學校為主),由教師(以教師為主),有組織、有針對性(包括學習、培訓、進修)與教育研究(包括學科教研、教育科研)”統(tǒng)一的工作,從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起,實現(xiàn)“研與修一體化,進而促進教師專業(yè)化發(fā)展;二是以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點,依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育。簡單說“學校和教師的問題,主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學校和教師的共同成長和發(fā)展。
從校本研修的問題,到校本研修的目的及研修的過程無一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學校的發(fā)展,又有利于教師和學生的發(fā)展。它是學校,教師和學生互利共贏的一個發(fā)展渠道,也是新課改的一條必經(jīng)之路。
教師個人對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點,是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實,教師只有在回顧基礎上提出問題,才能在實踐中去解決問題。
同伴互助是建立在教師之間的合作基礎之上,力求通過合作互動,同伴之間相互影響,以團隊的形式進行研究,以解決個人在教學過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式,也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。
校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合,校本研修雖然基于學校,對學校問題進行研究,但是要提升,需要專家的專業(yè)指導和學術(shù)支持。只有大力開展專家引領活動,學校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健,才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地,并在不久的將來碩果累累。
由此可見,校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成,而是需要教師、組織及專家的共同作用力。
校長和教育教學的中層組織是研訓的發(fā)起者和組織者,在研修中起主體作用。因此,作為校長和教育教學的中層組織者要始終以校為本,做好以下工作:
首先要用課改理論引領廣大教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念,輔導教師學習課改理論,使教師明確課改背景目標,轉(zhuǎn)變教育觀念,認知專業(yè)發(fā)展規(guī)律,掌握校本研修方法,領會高效課堂教學策略,從思想深處認同教學改革,大膽進行教學實踐,積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。
其次,因校制宜地制定校本研修的方案、計劃,建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制,即開展“優(yōu)化教學模式,構(gòu)建高效課堂”教學實驗,大力倡導集體備課制度,開展同伴互助的研修方式,從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學校的教育教學實際,引導廣大教師積極參加教學技能訓練活動,積極進行教學反思,撰寫教育教學研究論文,促進自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,反思問題,進而踏上一條由“提出問題——設計方案——研討課例——自我反思”鋪設的校本研修的旅程。
最后,要有常規(guī)性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式,同時,要堅持滿足教師群體和個體的需求,以需定訓;堅持共性和個性相結(jié)合,以求定訓。
一所學校的校長和教育教學的中層組織者在校本培訓中只有充分發(fā)揮龍頭作用,才能將校本培訓工作真正帶動起來,使其深入教師內(nèi)心,切實搞好校本研訓工作,實現(xiàn)高效課堂,提高教育教學質(zhì)量,促進學校和教師的共同發(fā)展。
二十一世紀,是一個信息飛速發(fā)展的'時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學習校本研修的點滴體會,在今后的工作和學習中我將以此為基點,繼續(xù)關注、學習、跟進校本研修工作,使自己從中得到更多更大的收獲,全面提高自身素質(zhì),有效促進以后的工作。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇九
依據(jù)《高壩店鎮(zhèn)初級中學20xx年度校本研修計劃》,“聚焦高效課堂,轉(zhuǎn)變教學模式”的校本研修主題,緊緊圍繞音樂課程標準,以校本課程的開發(fā)和課堂教學改革為主抓手,使校本研修成為實現(xiàn)學校發(fā)展目標的重要手段,通過一系列的校本研修活動,培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高全體學生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。積極組織學生參加各項豐富的藝術(shù)活動,濃厚學校藝術(shù)氛圍,進一步提高我校音樂教育教學質(zhì)量,促進學生健康和諧快樂的成長,推進學校藝術(shù)教育工作再上新臺階。從而為學校長遠發(fā)展,教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。
1、樹立科學發(fā)展觀,切實落實校計劃精神,不斷提高學校研訓工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素,創(chuàng)新校本研修的模式,開拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養(yǎng)為核心,以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點,努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)優(yōu),教學技能全,教學基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。
4、通過調(diào)查研究,立足實際,切實解決教師在教育教學中的各種具體問題,聚焦高效課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉(zhuǎn)化,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律,幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸,為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開展下去。
1。大力實行推門聽課評課制度,尋找自身差距,提高教師的課堂授課藝術(shù)。
2。通過開展聽課評課、集體備課、以老帶新、同伴互助等研修活動,促進教師學科知識與教學技能同步提高。
3。通過微型題研究推動教育理論學習和運用,解決課堂教學中的現(xiàn)實問題。
4。通過“高效課堂”、“校本研修”系列知識講座,提高教師的的師德水平和專業(yè)素質(zhì),為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
1。堅持以“高效課堂”為突破口,通過挖掘、整理、研究以高效課堂為內(nèi)容的知識對教師進行專業(yè)引領式培訓,并結(jié)合我校“翠竹文化”的校園文化主題,對全體師生進行高尚品德的教育,并促使教師改變傳統(tǒng)的教學方式,適應新課程改革理念。
2、開展“高效課堂”公開課和示范課活動,組內(nèi)教師評課議課,交流研討,通過這項活動的開展,讓全體教師得到鍛煉、學習、提高。
3、積極探索集體備課制度改革。教師以年級備課組形式備課,課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。
4、充分發(fā)揮縣、鎮(zhèn)、校級骨干教師的作用,提高學校研修活動的質(zhì)量。有計劃地安排教師外出學習,搭建一個展示鍛煉的舞臺,組織開展各級各類“教學大獎賽”,讓他們在一些大型研討會上展露風采等。
5、邀請專家、教研員來我校作報告、座談。承辦各類教師培訓、教研活動等。通過教師主動參與各項活動,聆聽各位專家們的報告,努力提升業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
3月:學校和教研組建立校本研修qq群,教師在qq群中進行交流研討;運動員集訓和特長生培養(yǎng)工作。
4月:關于高效課堂的專題講座;20xx年春季運動會的籌備工作。
5月:各教研組集中開展聽課評課活動、開展教學能手大賽研討活動。
6月:課題研究和論文撰寫及相關的評選、研討、交流活動。
7月:教師自主研修;做好體、音、美特長生的培養(yǎng)和考試,組織集訓好20xx年省級體育傳統(tǒng)項目運動會。
8月:骨干教師集中培訓,并進行研討交流。
9月:高效課堂的專題講座和交流研討活動。
10月:教研組活動和校際聯(lián)誼、
11月:示范觀摩課和聽課評課活動、
1.備好課是上好課的關鍵,我在教學中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,仔細發(fā)掘教材,及時寫好教學心得(即教學反思)。
2.教師之間在平時的教學中,互相合作聽聽彼此的家常課,多交流,多討論,努力做到互相幫助,揚長避短,共同進步。每學期至少上好一堂公開課,課后進行說課,評課并邀請其他教師聽課指導。
3.小組內(nèi)定期互相交流教學心得,教學困惑,并經(jīng)常和教研員見面,由教研員現(xiàn)場指導,幫助教師解決疑難。
4。以教學反思、總結(jié)為主線進行研究性學習。在研修期間,認真聽課,課后對任課教師進行交流、指導,并作好課堂記錄和評課要點。
5。每個月根據(jù)自己所授的內(nèi)容,寫一篇“最滿意的教案”,教學故事,教學隨想或教學心得體會等的教學摘要。
6.每個星期爭取讀一篇與科學教學有關的文章,并做好相關的摘錄,一個學期至少讀一本好書,期末寫好讀書心得(即讀后感),一個學年至少寫一篇教學論文。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十
根據(jù)長明中學教師“xx”校本研修工作規(guī)劃,我們把xx學年叫做“師德年”,加強理論學習,注重師德修養(yǎng)。
學校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學習,組織教師學習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學習資料;觀看師德教育錄像資料;師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學習筆記,于每學期期末上交。在組織學習的同時,我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如:師德演講比賽,“師德小故事”的征集活動(挖掘身邊不為人知的師德故事),“敬老愛老”活動,參觀烈士陵園等。
要求教師根據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題,認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃,進一步明確自身發(fā)展的目標和方向。
今年,我校結(jié)合校本研修活動,組織群眾性讀書活動。并通過集體交流,使廣大教師從中學有所思、學有所獲,逐步養(yǎng)成了讀書的好習慣。
通過校本研修,切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高了學校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、立足實際、注重實效。
本年度我校以“862”觀課評課為載體,積極有效地利用網(wǎng)絡資源,加強對教師的業(yè)務培訓,認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關內(nèi)容。
通過每月的教研組長、班主任、備課組長例會制度,有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組、教研組為單位,定期通過專題學習、參與式研討、觀摩活動研討、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位,以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,著重學習研究新《課程標準》、各學科《教學大綱》和相關理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究資源。
學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課,然后與授課教師座談,聽他們說課,并對這些教師的授課進行評議診斷。
開展青年教師教學風采展示活動。于x月16日到x月23日,進行了為期一周的青年教師教學風采展示大獎賽,競賽主要圍繞課堂教學開展?;顒拥闹黝}是“信息技術(shù)與課堂教學的整合”,要求公開課必須運用多媒體。
學校還邀請崇明縣進修學校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學評價》的專題報告,激情生動的講解,詳實的內(nèi)容,貼切鮮活的事例,為老師上了很好的一課。
xx學年,我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校,對我校各學科進行全方位、立體式的教學調(diào)研,對語、數(shù)、外教師進行評估,通過專家們的聽課、評課,指出了我校教師在教學中存在的問題。
3、科研引領,實踐反思。
針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求,聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座,營造了較好的教科研氛圍。
完善了科研獎勵制度,制定了學校教科研工作的管理及考核辦法,制定了學校教科研工作的獎勵辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐。
積極動員學校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,使學校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作,宣傳青年教師的課題研究申請事項,對青年教師的課題進行指導與篩選,嚴格把好質(zhì)量關。
開展了如何填寫各類計劃的學習與研討活動,提高了教師的計劃設計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。
4、同伴互助,網(wǎng)絡研修。
實施“青藍工程”,重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導師制培訓,即導師與青年教師結(jié)成對子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導,對青年教師進行傳、幫、帶。
本學期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任,讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學習帶班方法,促進他們的提高。
為了展現(xiàn)骨干教師的教學特色和豐采,讓骨干起到引領、輻射的作用,我們還開展了骨干教師的交流研討活動,充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
結(jié)合教育教學改革的熱點問題,針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),借助崇明教師研訓博客的平臺,進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想:研訓博客對于探索教師過程性評價制度,構(gòu)建新型的學校文化,創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
5、內(nèi)容豐富,形式多樣。
我校有位教師在培訓小結(jié)中寫道:八月廿日至廿四日,我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓,期間培訓的項目主要有:新課程背景下備課、上課及教學評價;教育科研課題選擇與方案設計;教育科研獲獎論文交流;先進教師師德交流會;學生心理特點與教師心理輔導;走進中華經(jīng)典人物;觀看862工程教學資料……等等,可謂是形式多樣,內(nèi)容豐富多彩。
為什么教師們對培訓的內(nèi)容如此耳熟能詳呢主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言,大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成。如:教育科研獲獎論文交流;先進教師師德交流會,教學研討會,都是教師們自己在唱主角,哪有不上心的。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十一
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對。
教案。
設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十二
進過這段時間的研修,雖然我們老師都很忙碌、勞累,但也讓我收獲較多、充實了很多。同行們的經(jīng)典文章、評論。這種遠程學習、交流讓我明白知識需要積累,經(jīng)驗需要總結(jié),學習+反思=提高。也使我進一步感受到“化學”這一門學科所蘊含的魅力,它的內(nèi)在的實踐探索之美能使學數(shù)學的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠程研修,形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離,大家都在暢所欲言,毫無顧慮,發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點,看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強調(diào)集體備課,充分做到資源共享。而在遠程研修平臺上,我得到了廣泛的教育資源,同時也吸取到了許多優(yōu)秀老師的`教學經(jīng)驗?,F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下:
從本次《以易錯題為載體培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度》專題研修來講讓我學習到了如何來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度:首先老師本身要做表率,作為老師來講要做到:
1、平時需要不斷充電。在這個學習化的社會里,不學習就會被淘汰。作為老師,尤其是化學老師,更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整,才能進步和成長,用深厚的博學來適應自己的工作。
2、業(yè)務需要不斷拓展。通過幾天的研修學習,我找到自己的差距,認識到自己的不足,進而給自己在各方面有一個教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調(diào)整、提高。
3、理論必須落實實踐。通過研修學習,接觸到許多新的、先進的教育理念,內(nèi)心無比震撼。同時感到自己作為一名教師的責任重大,必須將這些新的、先進的理念落實到實踐中,充分發(fā)揮先進理念的價值與意義。
其次,在老師的指導下分步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
1、指導學生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助于學生平時發(fā)現(xiàn)錯題及時積累。
2、學生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學生平時再出現(xiàn)錯題或少現(xiàn)錯題。
3、讓學生在學習過程中如何去防止出現(xiàn)錯題或者少現(xiàn)錯題。
4、老師再如何組織指導易錯題的教學。
5、最終達到培養(yǎng)好學生嚴謹?shù)膶W習習慣。同時,在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度,及時總結(jié),及時與同伴一起進步和成長。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十三
化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào):基礎教育的任務不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學生改變單一的接受性學習,掌握科學的學習方法,通過研究性學習,參與性學習,體驗性學習和實踐性學習,培養(yǎng)終身學習的愿望和能力,促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此,新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學,改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵,現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導,引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學,剛開始會對化學頗有些興趣,尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育,講化學的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要,他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多,比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點,成立了化學科技興趣小組,目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后,我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒,使學生感到化學有趣,樂意學,使智力和能力同時得到了發(fā)展。
古人云:“數(shù)子十過,不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體,提倡教師多表揚和鼓勵學生,特別是學困生。在適當?shù)臅r候,對學生進行恰如其分的表揚,使其看到自己的閃光點,樹立自信心,能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感,更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手,但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后,我就對著全班學生夸他:“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎,竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生,在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他,從此,他漸漸甩掉了落后的帽子,成了班上的佼佼者。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十四
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關注學生發(fā)展的同時,更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為教學中的一項重要工作,我們學校不斷學習、研討,立足校情,踏踏實實走出一條研修探索之路?,F(xiàn)在,將具體工作總結(jié)如下:
加強師德建設是校本研修的靈魂所在,良好的職業(yè)道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《課程標準》、《好書推薦》等有關材料,使教師人人明確了:敬業(yè)愛崗,尊重學生,團結(jié)協(xié)作,為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文,實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平,促進教師端正工作態(tài)度,把愛崗敬業(yè)、加強學習、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。
1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此,只有明確目標,才能激勵教師不斷成長。在校本研修中,我們注意用目標引導教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是:通過對全體教師的繼續(xù)教育,研修提高,使教師更新教育觀念,提高教學質(zhì)量,能夠適應教育教學改革和發(fā)展需要,具有良好的職業(yè)道德,力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭和研究型教師,使每位教師認清自己所處的位置,不斷加壓,一步一個腳印地朝理想目標邁進。
2、定主題。學期初,我們組織教師認真分析自己的教學和發(fā)展情況,以及學生學習情況等等,利用研討時間讓全體課任教師提出問題,學校對這些問題匯總整理,最初選出三至五個比較突出、共同關注的問題,然后由教研組長和教導主任組織教師多層次觀課議課,觀課議課中特別關注這幾個問題,選擇其中一個最棘手的問題,由此確定“關注學生,追求本真”為本學期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3:00——5:00為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面:專題討論《上學期語數(shù)教學質(zhì)量對照分析及本學期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》;語文和數(shù)學課堂展示,分別是《搭石》和《七的乘法口訣》,全校教師積極參加聽課和評課,大家受益匪淺。讓教師在教學實踐過程中,發(fā)現(xiàn)問題,找出差距。通過自己的努力,同事的幫助,領導的指點,提高課堂教學水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動,張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課,受到老師們的好評。
3、強調(diào)教學反思,促進教師專業(yè)發(fā)展。引導教師在教學實踐中,通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式,對自己的教學理念、教學行為、教學藝術(shù)等進行思索,將“教學”與“學習”相結(jié)合,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點,勤于總結(jié)教學經(jīng)驗,及時記錄教學心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中,要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中,裴夢源同學榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一,有95.2分,榮獲區(qū)一等獎。
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學校在校本研修工作中,堅持考核制度,建立激勵機制,發(fā)揮有效的制度管理,提高研修工作的長效性。
a、活動考核制。學校建立參與冊,記錄考核教師參與情況,與獎勵掛鉤。
b、過程督查制。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解,作為教研組或個人評先條件。
c、資料建檔制。對教師參與研修后,取得好的教學效果的資料。建立“教師成長袋”,反映教師成長記錄。通過考核和獎評,激發(fā)教師參與熱情,落實研修效果,建立研修工作的長效機制,為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
德國著名教育家第斯多惠說過:“一個人一貧如洗,對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人,同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育,才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務,剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題,但我們堅信,隨著活動的深入開展,老師們的認識會越來越高,學習興趣會越來越濃,主動性會越來越強,教科研成果會越來越多。今后,我們力爭開展更多更有實效的活動,讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去,讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十五
社會的進步和發(fā)展,競爭越來越激烈。肩負人類文明責任的教育發(fā)展也是“日新月異”,教育改革早已步入征程。我深感危機和挑戰(zhàn)。為了跟上時代的步伐,不得不更新自己的觀念和創(chuàng)新意識,使自己盡快成長起來。校本研修為教育工作者業(yè)務水平的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變搭建了良好的平臺。
1、注重常規(guī),特別是做好“六認真”,有質(zhì)量意識,爭取學年統(tǒng)考名列同類學校前二分之一。
2、加強教育教學研究,尋找適合自己學生的教學方式和方法,努力提高課堂教學效率。
3、樹立終身學習的理念,自愿接受繼續(xù)教育,不斷提高自己的.文化底蘊、理論水平和實踐能力。
4、要結(jié)合教學實踐,把個人校本研修工作做好,為整個學校的校本研修付出努力!
1、做好“六認真”:課前認真鉆研教材和課標,備課注重教法,更注重學法指導。合理利用多媒體輔助教學,努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展,并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思,不斷提高,用心輔導,做好“培優(yōu)、幫中、扶差”,讓每位學生都能有程度的發(fā)展。
2、學習提高:積極參與校、片區(qū)、縣級組織的教研活動,主動承擔公開課任務,每學年不低于2節(jié)公開課,聽課不少于40節(jié),并做好聽課評課記錄。虛心向有經(jīng)驗的教師學習,并經(jīng)常與同學科老師研究教材和學生,不斷尋找適合自己學生的教學方式和方法。堅持終身學習,自愿接受繼續(xù)教育。通過各類媒體,特別是網(wǎng)絡資源不斷為自己充電加碼,提高自己各方面的素質(zhì)和能力。
3、努力提高理論水平和實踐能力:多看教育教學類的書籍,寫好隨筆。聯(lián)系教學實踐,從寫教育教學敘事文章開始,并嘗試寫理論文章,不斷提高自己的教育教學理論水平。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十六
時間匆匆,轉(zhuǎn)眼間,第二學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過去的一個學期中,圍繞校本研修主題,認真實踐,努力讀書學習,以提高個人素質(zhì),我做了很多工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作再上一個新臺階。
首先,在業(yè)務方面。樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),適應現(xiàn)代教學的要求。
其次,教師一定要讀書。好教師的知識結(jié)構(gòu)應當有三塊組成:精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。
其三,一是積極參與網(wǎng)絡研修,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位學員溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經(jīng)驗的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話,你會獲益良多。
其四,小組集中研修是借助集體的智慧,討論解決在研修時,所遇到的問題,或分享其果。以此達到提高個人業(yè)務水平的目的。因此,我在小組集中研修時,積極準備,要帶著問題來,積極討論,帶著收獲而歸。
其五,多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課,上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒,照亮學生的心靈。當一名好老師,對教育的激情,應該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長,環(huán)境的改變,地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生,缺少的不是強力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生,要學會做“雪中送炭”的人,更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十七
1、融合滲透型。
2、歸納探究型。
3、轉(zhuǎn)化探究型。
4、整理感悟型。
5、復習整理型。
研修目的:以發(fā)展為主題,進一步樹立“以人為本”的教育思想,努力探索全面實施素質(zhì)教育的新思想,新方法,力爭取得新思路,新進展,提高數(shù)學教學的品位,促進本組教師對數(shù)學教學改革的理想思考,加強教學常規(guī)的管理,加強教學信息的交流和通過,全面提高數(shù)學教學質(zhì)量,在“一綱多本”的思想指導下,緊扣《新課標》,把握教材,進一步落實數(shù)學課程標準的新理論。
1、備課:組內(nèi)成員獨立備課,同時又分單元集中備課,充分發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,注重在集體備課中進行交流,改進,兵并又所創(chuàng)新,本學期將在期中、期末中集中檢查。
2、上課:在上學期研討的基礎上,以教研組共同研究形式,每人上一節(jié)教學研究課,集體教研校本研究課,集體教研校本研修課,主題是:體現(xiàn)新課標,新理念,教學基本功扎實,教學方法有新意,注重培養(yǎng)學生能力。
3、密切關注學校的課題規(guī)劃,并結(jié)合自己工作中的問題和特點,制定個人的.研究目標,同時可以思考本學期閱讀了那些書籍和資料,用什么方法整理和組織資料,寫什么體會文章。
4、關注學科教學的發(fā)展態(tài)勢,尋找理論和實踐的結(jié)合點。我們要及時捕捉教育的信息和方法,并且及時調(diào)整,改變自己工作行為方式,接納和應用新研究成果,在實踐中找到結(jié)合點。
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