制定方案時要注意權衡利弊，尋找一個平衡點，使得效果最大化。在制定方案之前，我們需要對相關的知識和經(jīng)驗進行深入的研究和學習。方案范文中的案例展示了如何解決各種不同的問題和挑戰(zhàn)。
課堂活動實施方案篇一
為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質教育，持續(xù)提高教育教學質量，現(xiàn)結合我鎮(zhèn)實際，制定如下實施方案。
一、活動目的通過本次活動，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業(yè)化成長，引導各學校關注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質教育的有效實施。
二、參加對象。
全鎮(zhèn)中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。
三、活動辦法。
（一）達標內容。
1.課堂教學、教學基本功考核。根據(jù)《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范等技能。
2.教學堂規(guī)落實情況考核。業(yè)務知識考核內容包括：教育教學基。
本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關內容；學科專業(yè)知識，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學科的教材內容。對參加者的聽課、教學反思、業(yè)務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。
3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。
4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優(yōu)秀生調研和局抽考成績?yōu)橐罁?jù)，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據(jù)。
（二）活動程序。
1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據(jù)，結合我鎮(zhèn)實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。
2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據(jù)方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領。
3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。
4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達標內容，逐項組織檢查考核?？己私Y束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果能資料一并存入教師業(yè)務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。
5.如果經(jīng)教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優(yōu)評選，聘期滿不得續(xù)聘。
6.參加達標活動的教師可根據(jù)現(xiàn)教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調換。
（三）組織管理。
我鎮(zhèn)教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮(zhèn)通報表揚，差的學校要在全鎮(zhèn)通報批評。
四、實施步驟。
按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2013年秋期開始于2015年春期結束，春水鎮(zhèn)要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉入課堂教學達標常規(guī)化。按縣局安排活動共分4個階段實施。
第一階段（2013年9月——2013年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發(fā)動和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實驗小學和初中三所學校也根據(jù)本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。
第二階段（2013年11月——2014年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關。
第三階段（2014年2月——2014年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮(zhèn)65%達標任務。
第四階段（2014年9月——2015年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。
五、組織保障。
（一）加強領導，精心組織。
為確?；顒幼坑谐尚У亻_展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領導小組，全面負責活動的組織領導，協(xié)調指導和監(jiān)督落實。
組長：曹武春中心學校校長。
副組長：徐法奇中心校副校長。
王剛中心校副校長。
成員：曹紹中袁超王萬申侯守朝。
李保祥侯太根王興富劉宏科。
（二）明確責任，狠抓落實。
各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。
（三）強化督查，務求實效。
在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。
課堂活動實施方案篇二
為了提高課堂的學習效率，我們把課前預習變?yōu)榱苏n堂預習，這就使預習面向了全體學生，并且教給了學生預習的方法，使學生們會學習，提高了學習的效率。
課堂上采用多種小組合作的方式學習，學生互幫互助，打破了以往課堂上老師說的多，學生參與度少的局面。隨著學生參與度的提升，學生的學習積極性也在不斷的提升。
備課時，大量拓展課外知識，使學生的知識面不單局限于課本中，努力做到以課本為例，走出課本面向廣闊的知識世界。
課文中要達到的學習目標，要在課堂中完成，留給學生充足的時間進行課外閱讀。
二、誦讀方面。
學校為了讓孩子們有誦讀的時間，特意新加了誦讀課，我們是有計劃的進行著誦讀課的課程。首先誦讀經(jīng)典篇目《三經(jīng)》，我是這樣安排的《三經(jīng)》共有10頁，每周和同學們誦讀1頁。并在教室黑板的一角，每周抄寫2首詩歌(同一類型的)，一周抄寫4句歸類的名言警句。采用不同形式來誦讀。讓學生們從低年級就開始分類誦讀，有計劃的誦讀。
三、作業(yè)方面。
課文中的相關練習，一定要在課內完成，課后留出大量的時間讓孩子們進行閱讀，閱讀后要為準備一節(jié)綜合匯報課程來提高孩子們的興趣。
課余時間還要求孩子們背誦一些經(jīng)典篇目。
總之，要讓孩子有充足的時間去讀書，去思考。留一些感興趣的作業(yè)，充分發(fā)揮孩子們讀書的積極性。
__年9月2日。
課堂活動實施方案篇三
課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據(jù)區(qū)教育局關于《開展“課堂效益年”活動的實施意見》精神，結合我校及本片區(qū)研修工作實際，特制定此方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質教育，立足學校教學實際，反思課堂教學實踐，抓好課堂主陣地，減負增效，在活動期間力求在轉變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關系、改進教法、專題研究等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂，促進本片區(qū)學校均衡協(xié)調發(fā)展和教學質量的全面提升。
二、活動目標
1、加強備課環(huán)節(jié)。通過“各學科集體確定單元教學目標，完成集體備課教案——自備——集體議課交流——形成個體授課教案”的基本途徑，力求教師間教學資源共享，保證每一份教案都寫成符合學生特點的“精品教案?！?/p>
2、加強上課環(huán)節(jié)。以構建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課?！?/p>
題教研形式，深入課堂，掌握改進、完善、構建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
4、提升教師素質，促進專業(yè)成長。通過實施“課堂效益年”活動，著力提升教師教學業(yè)務能力、微型課題項目研修能力的培訓，加強教師對新課程、新理念、新教法的理解和運用能力，培養(yǎng)打造一大批高水平、有影響的品牌教師，促進教師業(yè)務水平和實踐能力的整體提升。
5、建設品牌學科，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。通過實施“課堂效益年”活動，培養(yǎng)造就一批具有較大影響力的學科品牌教師，以“真課堂”建設、學科建設為基礎，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。
6、提升教育質量，促進高位均衡。通過“課堂效益年”活動，全面提升教育質量，全面推進素質教育，縮小片區(qū)校際間的差異，促進片區(qū)校之間的高位均衡和協(xié)調發(fā)展。
三、主要任務
1、轉變觀念
轉變觀念是課堂教學改革的源泉。
要重視教法與學法的結合和相互轉化在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的自我反饋調控能力。
（1）相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內容適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。
（2）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
（3）構建“先學后教，當堂訓練“減負高效型課堂教學基本模式。
（4）授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性、參與性和積極性。
2、優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境是教學改革的保障。
現(xiàn)代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障，對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。
（1）充分發(fā)揮骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（2）充分運用現(xiàn)代信息技術，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
3、融洽關系
融洽關系是教學改革的前提。
建立平等融洽的師生關系是課堂教學改革的一個重要任務，也是課堂教學改革首先要解決的問題。老師對學生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。我們要在課堂上真正做到教師樂教，學生樂學、會學，民主和諧。
（1）要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補“的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
（2）教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（3）引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結合；接受式學習與探究性學習相結合。
4、改進教法
改進教法是課堂教學改革的根本。
教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學現(xiàn)狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學方法而又有魄力和能力構建起“雙主體“的教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。
（1）教師講授規(guī)范，精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染。
（2）關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導。
（3）引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。
（4）正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源。
（5）教學媒體的應用要科學有效。
5、專題研究
專題研究是課堂教學改革的動力。
專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題，經(jīng)由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革提供動力和智力支持。
（1）落實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，努力提升學?？蒲兴?，為課堂教學實效提供更強有力的理論支持。
（2）堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，改變課堂教 學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
課堂活動實施方案篇四
課外活動(興趣小組活動)是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現(xiàn)。下面是有第二課堂活動實施方案，歡迎參閱。
一、活動意義。
第二課堂是課堂教學的延伸，也是全面提高素質教育的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野、豐富知識、增長智慧、激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
20xx年9月——20xx年7月。
全校學生。
四、活動地點。
校內+校外。
1、引導學生了解市場，了解產品進入市場的方法和渠道，學習市場調查和推銷產品的一般方法。
2、讓學生學會與社會工作人員打交道，提高交際能力。
3、培養(yǎng)學生在市場調查和推銷產品的過程中應對各種挫折和困難的勇氣。
六、活動要求。
1、第二課堂要在已有的基礎上常抓常新，根據(jù)學生實際情況開設符合學生身心特點、更具時代氣息的活動小組，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生特長，力爭使每個學生在興趣活動方面有自己的一技之長。
2、為確保第二課堂活動的開展，必須做到“五定”、“四性”、“五有”。
“五定”為時間、地點、人員、輔導老師、活動內容必須確定。
“四性”是指活動內容必須是科學性、知識性、趣味性和實效性。
“五有”是指各個活動小組要有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。
七、活動形式。
1、教師指導：教師指導學生學習有關市場經(jīng)濟的知識，指導學生對相關資料的收集，并且對如何做好該專題的調研開一個指導講座。
2、小組活動：上課和討論都是以小組形式進行，由組長分配工作，組員編寫問卷并撰寫。
調查報告。
準備匯報的相關資料。
為辦好教學特色，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的個性特長，活躍學的身心，陶冶學生的情操。引導學生參與有益身心健康的活動，以此來充實學生的課余生活，減少學生進入網(wǎng)吧、溜冰場等禁進場所的機會，進一步營造良好的教育教學氛圍。經(jīng)研究，本學期繼續(xù)開展第二課堂活動，具體安排如下：
一、活動時間：每周二下午第二節(jié)課，雨天改上校本課程。
二、組織領導：
(一)、組長：黃長福。
(二)、副組長：黃岳鵬。
(三)、成員：
黃仲良：乒乓球、撲克。
吳裕偉：足球、唱歌、舞蹈、少兒游戲。
周成文：象棋、陸戰(zhàn)棋、籃球。
周桃珍：羽毛球、飛行棋。
陳德鵬：手工勞作、美術、書法。
三、分組安排：
(一)、足球：梁英群、黃紹明。
(二)、籃球：張健濃、林國豪。
(三)、乒乓球：陳買福、黃偉忠。
(四)、書法、
手抄報。
：楊慶強。
(五)、羽毛球：陳盈威、黃穎波。
(六)、飛行棋：張苗彩、陳素紅。
(七)、唱歌：黃錦榮、黃淑冰。
(八)、舞蹈：陳春梅、黃小梨。
(九)、美術：張明厚、張買榮。
(十)、手工：陳明振、胡天進。
(十一)、撲克：張仲清、張順洪。
(十二)、象棋：陳斌洪。
(十三)、陸戰(zhàn)棋：梁子培。
(十四)、少兒游戲：楊妙葵廖茹紅。
四、具體做法：
(一)、學生報名分組。各小組把學生名單交一份給陳德鵬主任。學?，F(xiàn)共有學生336人，每個學生都要參加其中的一個小組。
(二)、各個興趣小組要訂好計劃和目標，然后按計劃開展活動。有的小組要參加區(qū)、鎮(zhèn)的比賽或交流、有的要參加學校的比賽、交流或作品展示。
(三)、每節(jié)課最起碼的環(huán)節(jié)：1、排隊點名、布置活動內容(5分鐘)。2、指導學生活動(30分鐘)。3、排隊點名、做好小結(5分鐘)。
(四)、加強安全、紀律衛(wèi)生、集體主義教育工作。
(五)、學校的活動器材保管和記錄好。
(六)、不服從學校安排或無辜不參加活動的教師，按學校的《處理意見》處理。
(七)、因組織不力或沒有按學校的要求去做而造成學生出現(xiàn)意外事故的，由織織的教師負責。
第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科課程的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高審美能力、激發(fā)學習興趣，滿足當?shù)厝嗣駥?yōu)質教育迫切需要的重要舉措。按照“學生有特長、班級有特點、學校有特色”的原則，結合我校實際，制定本實施方案。
一、建立和建全第二課堂領導機構，加強組織和制度建設。
為加強對第二課堂活動的組織領導，成立以校長為組長，并要求每學期都要制訂出本學期第二課堂活動開展的整體計劃和各項目計劃，并定期檢查、落實。
(一)指導思想。
1、在發(fā)展全體師生個性和特長的基礎上，促進學校特色的形成，為辦出有特色的、讓人民滿意的教育作出貢獻。在多元化活動中提高學生自主而廣泛的學習能力，讓學生主動、快樂地學會學習。
(二)活動須遵循的原則。
1、解放思想和積極引導相結合的原則。要求要充分發(fā)揮全體師生的智慧，解放思想，實現(xiàn)四個“更”：開設更多受學生歡迎和喜愛的活動項目;創(chuàng)造更多方法提高每項活動的質量;形成本校更鮮明的活動特色;取得更高的活動實效。同時加強引導，引導學生在活動中做到“五多”：多動腦筋、多思考、多想象、多動口、多動手。注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立選擇和科學指導相結合的原則。根據(jù)多元智力理論，承認每個學生都有不同的個性愛好和強項，尊重學生的選擇，讓學生自主參加自已喜歡的強項，發(fā)展自己的特長。教師必須充分發(fā)揮自身專業(yè)知識，加強指導，以科學的方法培育新苗。認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生。
3、趣味性和實效性相結合的原則。興趣是最好的老師，趣味性是第二課堂活動最突出的優(yōu)勢。第二課堂活動就是要讓學生感興趣，必須使第二課堂的每次活動都興趣盎然，每個學生都樂而忘返。但并不能為興趣而興趣，必須讓學生在充滿樂趣的活動中學到知識和技能，實現(xiàn)自我超越。
4、全員參與和責任到人的原則。要求每一位學生都必須參加一項以上活動，每一位教師都必須承擔一項以上活動。活動負責老師必須精心組織，認真落實訓練計劃，保證效果，爭取在鎮(zhèn)上的比賽獲得較好成績在活動中，負責各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名考勤制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
課堂活動實施方案篇五
第二課堂活動是課堂的延伸，也是各科課程的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高審美能力、激發(fā)學習興趣，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展第二課堂活動不僅是全面貫徹教育方針全面推進素質教育的需要，而且是建設學習型校園，滿足當?shù)厝嗣駥?yōu)質教育迫切需要的重要舉措。按照“學生有特長、班級有特點、學校有特色”的原則，結合我鎮(zhèn)學校實際，制定本實施方案。
一、建立和建全第二課堂領導機構，加強組織和制度建設。
為加強對第二課堂活動的組織領導，成立以科教辦主任為組長，分管副主任為副組長，各科輔導員和中心教研組骨干為成員的第二課堂督導評估小組。要求各校成立以校長為組長的第二課堂領導小組，副組長由主任以上的校領導擔任，領導組以下設立各項活動的指導小組，小組長一般由科組長或有特長和專業(yè)知識的教師擔任，組員由本校全體教師全員參與。各校領導組和指導組必須建立管理制度，如會議制度、匯報制度和檢查制度。要求每學期都要制訂出本學期第二課堂活動開展的整體計劃和各項目計劃，并定期檢查、落實。
(一)指導思想。
1、在__大精神指引下，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本，活躍全校師生身心、發(fā)展學生的個性特長，使學生在德、智、體、美、勞諸方面健康協(xié)調地發(fā)展。
2、在發(fā)展全體師生個性和特長的基礎上，促進各校辦學特色的形成，為辦出有特色的、讓人民滿意的教育作出貢獻。
3、在多元化活動中提高學生自主而廣泛的學習能力，讓學生主動、快樂地學會學習，促進學習型校園的建設。
(二)活動須遵循的原則。
1、解放思想和積極引導相結合的原則。第二課堂活動的開展必須依靠各校領導和師生的主體性，要求各校要充分發(fā)揮全體師生的智慧，解放思想，實現(xiàn)四個“更”：開設更多受學生歡迎和喜愛的活動項目;創(chuàng)造更多方法提高每項活動的質量;形成本校更鮮明的活動特色;取得更高的活動實效。同時加強引導，引導學生在活動中做到“五多”：多動腦筋、多思考、多想象、多動口、多動手。注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立選擇和科學指導相結合的原則。根據(jù)多元智力理論，承認每個學生都有不同的個性愛好和強項，尊重學生的選擇，讓學生自主參加自已喜歡的強項，發(fā)展自己的特長。教師必須充分發(fā)揮自身專業(yè)知識，加強指導，以科學的方法培育新苗。認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓每個學生在不同項目、不同層次的活動中學有所得，學有所獲。
3、趣味性和實效性相結合的原則。興趣是最好的老師，趣味性是第二課堂活動最突出的優(yōu)勢。第二課堂活動就是要讓學生感興趣，必須使第二課堂的每次活動都興趣盎然，每個學生都樂而忘返。但并不能為興趣而興趣，必須讓學生在充滿樂趣的活動中學到知識和技能，實現(xiàn)自我超越。要重視開發(fā)學生的智力，增長學生的體力，提高學生的能力，讓學生在快樂中學會學習、學會做事、學會與他人交往共處，學會生存，成長為棟梁之材。
4、全員參與和責任到人的原則。要求每一位學生都必須參加一項以上活動，每一位教師都必須承擔一項以上活動?；顒迂撠熇蠋煴仨毦慕M織，認真落實訓練計劃，保證效果，爭取在鎮(zhèn)以上的比賽獲得較好成績(各類常設性活動參照附表3)。在活動中，負責各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名考勤制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
加強管理，務求實效。
(一)項目設置。
依據(jù)學生年齡特點、興趣愛好、可塑性強等生理和心理特征，結合鎮(zhèn)的實際，立足校情，學?？蛇x擇以下項目成立各活動組。
1、全鎮(zhèn)特色項目。
(1)書法(2)乒乓球(3)舞蹈(4)學具樂器。
書法、乒乓球、舞蹈及學具樂器(可選擇豎笛、口風琴或口琴等一項或多項)將作為全鎮(zhèn)教育的特色項目，各校自選一項以上，進行普及型推廣和開展。
2、校級項目。
以校隊活動組形式，在全校范圍開展。學校安排固定專業(yè)的場地，落實專業(yè)輔導教師，定時開展，每周活動1小時以上。
3、班級項目。
供選擇、參考的項目有：(1)奧數(shù)班(2)手工制作(3)編織組(4)烹飪組(5)講故事組(7)閱讀組(8)手工組(9)英語興趣班(10)棋牌組。
未參加校隊活動的學生集中在本班課室,以班組活動形式開展。學?？筛鶕?jù)實際情況每班在自選組中選擇1-2項,與校隊同時開展，每周活動1小時以上。
各校要充分開發(fā)利用場地設施，共享校內外師資資源，積極開發(fā)各種活動項目，多組建琴棋書畫、網(wǎng)球、羽毛球、排球、游泳、國際象棋、n人n+1足競速等新的活動項目。同時，要結合本校重點特色項目的開展，爭取編寫校本教材，創(chuàng)設富有特色的校本課程。
(二)活動時間與地點。
1、第二課堂活動，在新學期的第二周開始組建，從第三周開始起正?；顒樱綍r檢查評分，期末進行驗收評估。各校可把第二課堂活動安排在校本課程里，在確保每星期集中開展一小時以上的前提下，自行確定活動的時間，其他時間各校根據(jù)實際自行安排。
2、第二課堂活動的班級項目在各班教室或教師選擇地點，校級項目由學校統(tǒng)一安排在各專用場室進行。
(三)加強輔導。
1、輔導教師要樹立跨世紀意識，著眼未來，堅決糾正“應試教育”的偏向，面向全體學生，重視素質教育，為祖國四化建設培養(yǎng)有用人才。
2、輔導教師對學生的特長輔導要做到長計劃，短安排，在新學年初要制定出本年度的輔導計劃，使輔導活動有計劃、有目的、有步驟地進行。
3、輔導教師要切實做好對學生興趣的培養(yǎng)，本著學中有樂、樂中求學、學有特長的思想，講求輔導實效，使學生的興趣特長從無到有，逐步發(fā)展，為終身喜愛、學習奠定基礎。
4、輔導教師要堅持因材施教、分類指導的原則，對成績突出的學生要做好重點培養(yǎng)，組織他們積極參加校內外各種競賽，對取得優(yōu)異成績的學生要給予表彰獎勵。
5、輔導教師要堅持育人與輔導相結合，課內與課外相結合，普及與提高相結合，通過第二課堂活動，使學生的實踐技能，從低到高，循序漸進，逐步提高。
6、第二課堂活動興趣小組組建后，第二周末輔導教師要把本組本學期的輔導計劃交至學校存檔。
(四)加強組織管理。
組織就是合理地安排人力和資源。為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，在全校各項目同時開展、全員參與的情況下合理有序地調度全體師生參與活動并確保高效，必須做好組織工作。為此，要求學校對第二課堂活動實行“六定”的組織措施。
定內容。各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結合本組實際，依據(jù)教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內確定活動小組的名稱及內容(格式參照附表1)。
定學生。學生在班主任的指導下可自己選擇參加一項活動，各組負責教師組織報名，確定人員，落實人數(shù)，每個小組人數(shù)不得少于10人。
定時間。全校各個活動小組建立以后，每周要組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點。各有關部門要負責協(xié)調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師。每個教師要結合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，每個輔導教師輔導的活動小組在一個學年里(除其它特殊原因被調整工作以外)不變化，要充分作好年度的輔導計劃和安排，保證輔導質量。
定目標。輔導教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導項目及特點，確定本組輔導目標，在每學年的第二學期學校初步驗收，輔導教師要匯報輔導成果，在學年結束時按此目標進行評估。
四、做好檢查驗收工作，建立評價激勵機制。
科教辦不定期對各校第二課堂的開展情況進行督導，在開展效果好的學校舉行第二課堂成果展示現(xiàn)場會。對成果顯著、得到大家認可的特色項目，將頒發(fā)此項目特色學校的牌匾，力求能達到“一校一品牌”的目標。各學校要求做好以下的常規(guī)工作：
1、主管第二課堂活動的領導每周要組織有關人員進行督促檢查，制定詳細評比標準，并進行打分(格式參照附表2)。
2、每學期末，學校根據(jù)統(tǒng)一標準，組織人員對第二課堂活動進行評估，以百分制算出每個小組平均得分，并做好記載存檔工作。
3、學年度結束，學校組織人員對各個活動小組按其確定的目標進行年終評估驗收，仍以百分制算出每個小組的平均分值。
4、學校將平時及兩次期末驗收成績合并計算出每個小組的平均得分，作為輔導教師本年度的輔導成績，此成績列入本人年度考核成績之中，作為評優(yōu)、考核等依據(jù)之一。
五、其他注意事項。
1、各校教研組，備課組要高度重視第二課堂的開辟、校本課程的開發(fā)，并把活動的特色項目作為學校的辦學優(yōu)勢。
2、任何活動未經(jīng)教育行政部門批準，不得收取任何費用。
3、需在校外開展的社會實踐等活動，必須確保安全，并報科教辦備案。
課堂活動實施方案篇六
（2014年——2015年第一學期）。
在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統(tǒng)文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1．樹立傳統(tǒng)文化的學習觀。
重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統(tǒng)文化，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動，養(yǎng)成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，促進學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。
2．創(chuàng)新課堂教學模式。
教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
3．以教學設計為主，積極開展傳統(tǒng)文化語文教學模式的優(yōu)質課賽課活動。課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。
4、充分利用網(wǎng)絡資源加強理論學習，不斷充實自己。互聯(lián)網(wǎng)上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網(wǎng)一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統(tǒng)文化課堂教學模式的實踐能力。
5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育。
課堂活動實施方案篇七
認真貫徹黨的教育方針，切實以為中心，不斷強化質量意識，扎實推進課堂教學改革，全面實施素質教育，探討高效課堂。進一步加強我校與家長的`交流，提高我校教學質量和管理水平以及社會影響力。
二、活動目的。
1、加強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解課改動向，觀摩孩子的學習情況，更好地配合學校教育。
2、利用“家長進課堂”這一載體，傳播新課程理念，展示師生風采。
3、調動家長參與學校管理的積極性，吸納家長的合理化建議，進一步改進學校的教學工作，提高我校教學質量和管理水平。
活動安排。
1、時間：2月24日(星期一)。
2、邀請對象：一年級學生家長。
3、聽課要求：
(1)每班邀請家長人數(shù)不得少于5人。
(3)各班爭取邀請家長若干聽班會課。
(4)聽課家長需填好聽課評議表。
3、程序：
(1)聽課家長報到，領取學校宣傳材料和“家長進課堂評議表”。
報道地點：一樓會議室;負責人：
(2)家長到教室隨堂觀摩教學。
(3)聽完課后將評議表交到一樓接待處。
四、活動注意事項。
1、教研組要開展好集體備課，向學生家長展示我校最好的風采。
2、全體教師必須使用工作語言，不得在校園內吸煙，主動熱情的接待家長。
課堂活動實施方案篇八
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持“全民參與、遠離毒品”的工作思路，以“青少年與合成毒品，出門在外遠離毒品”為重點，以“宣傳《禁毒法》、宣傳毒品危害、普及毒品知識”及宣傳實施“陽光工程”為主要內容，創(chuàng)新工作，整合資源，不斷增強全民禁毒教育的科學性、針對性、實效性和趣味性，積極營造廣大人民群眾抵制毒品、參與禁毒的濃厚氛圍。
為確保禁毒“流動課堂”活動的有序開展，成立由鄉(xiāng)人民政府鄉(xiāng)長任組長，政法委書記任副組長，鄉(xiāng)禁毒辦主任和各禁毒委成員單位負責人、各支書為成員的龍井鄉(xiāng)禁毒流動課堂活動工作領導小組，統(tǒng)一安排部署開展宣傳活動。領導小組下設辦公室在鄉(xiāng)禁毒辦，由雷曉鵬同志兼任辦公室主任，蘭萬軍、雷林負責具體辦公。
“青少年與合成毒品，出門在外遠離毒品”。
20**年1月20日至2月30日。
采取專題講座、發(fā)放禁毒宣傳資料、開展禁毒咨詢、“致農民朋友的一封信”、進村入戶宣講禁毒知識、播放禁毒宣傳錄音和禁毒手機短信平臺等主要形式，確?；顒禹樌_展。
開展禁毒“流動課堂”活動是為貫徹落實《關于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導意見》，由國家禁毒辦統(tǒng)一部署的專項禁毒宣傳活動。各村、各單位要高度重視，認真部署，做好此次的宣傳工作。要充分利用外出務工人員返鄉(xiāng)時機，深入村居家庭戶，通過舉辦禁毒知識講座、播放禁毒宣傳錄音、散發(fā)宣傳材料等形式，開展有針對性的禁毒宣傳活動，切實加強村級領導班子以及本轄區(qū)居民的法律意識。
要以青少年和合成毒品為主題，在春節(jié)前后人流高峰期，在人員相對集中的場所采取各種形式開展禁毒宣傳活動。要善于利用各種集會開展禁毒宣傳，要著力將禁毒宣傳活動向車站延伸，要發(fā)動村民委員會參與禁毒宣傳活動，要確?；顒尤〉脤嵭В?月底鄉(xiāng)禁毒辦將組織人員進行檢查考核。
各村、各單位要將開展活動情況于2月30日前報鄉(xiāng)禁毒辦。
信息報送郵件：
信息報送電話：
課堂活動實施方案篇九
在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓學院教職工的子弟過一個快樂、祥和的“六一”國際兒童節(jié)，經(jīng)學院工會研究決定，特舉行慶2011年“六一”趣味運動會，以激勵我院子弟積極進取、奮發(fā)向上。各分工會要圍繞活動方案精心組織，慶祝活動力求簡單而隆重。
“激揚的旋律”、“歡快的六一”
趣味運動會。
學前組項目。
1.寶寶找媽媽：家長將小球遞與寶寶，由寶寶放入媽媽身上的兜內，計時5分鐘，以數(shù)量最多為勝。(20xx年x月x日后出生的，1-3歲)小朋友參加。
2.定點投乒乓球：限時兩分鐘，以投中乒乓球多者為勝。小朋友參加。
3.趕“豬”：參賽運動員手持木棒，以實心球作為“小豬”，在規(guī)定的跑道內用木棒向前趕“小豬”30米距離，比賽中只能用棒撥球前進，不得用腳踢；人與“小豬”必須過線后才能停表，用時少者為勝。xx小朋友參加。
4、母雞下蛋：小朋友用乒乓球拍單手端著乒乓球，將球送至對面筐內表示下蛋，快跑返回端第二個球，先下完5個蛋的小朋友為勝。(20xx年x月x日至20xx年x月x日出生的，3-6歲)小朋友參加。
少兒組項目。
5.立定跳遠：每人跳一次，遠者為勝。
6.呼啦圈：限時兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
7.踢毽子：限時兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
8、活力板大賽：參賽運動員自備活力板，距離為50米，用時少者為勝。(20xx年x月x日至xx年x月x日出生的，7-14歲)小朋友參加。
9、定點投籃:每人在指定點投籃，每個點投一球，投進次數(shù)多者獲勝。
(二)集體項目(6-14歲的小朋友均可以報名)。
10、接力比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會為單位報名，各分工會派五個家庭參賽先達終點者為勝。(父母和孩子分別站在籃球場的邊線上，單手運球傳給對方。)。
11.拔河比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會為單位報名，各分工會派五名小朋友參賽(男三名，女的二名)，三局兩勝為勝。
在各分工會處自愿報名，每人限報兩項(集體項目除外)。
個人賽取前六名，小組賽取50%，由工會給予獎勵。
裁判長：
裁判員：各分工會派一人。
課堂活動實施方案篇十
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領會內涵，提高認識。
創(chuàng)建高效課堂，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。
教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。
學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，扎實推進1.變革學習方式，增強參與意識。
（二）試點探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構”賽教活動，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)進行表彰獎勵。
3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。
（三）全面推進階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2.及時反思、總結和提升。要求每位教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
課堂活動實施方案篇十一
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對解決教育不均衡的問題，提出了積極推動“專遞課堂”建設，推廣“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，進一步提高教學點開課率，提升教學點、薄弱學校教學質量，不斷擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，逐步使依托信息技術的“優(yōu)質學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，全面提升教育質量，在更高層次上促進教育公平。
建立和完善設備管理、培訓應用、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核和設備運維等相對完備的建設管理與考核保障機制，采取“抱團幫扶，精準扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學研究。以求通過“專遞課堂”在線學習方式，利用網(wǎng)上同步上課的方式，讓邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學點及薄弱學校與擁有相對豐富教育資源的城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校同上一課，共享優(yōu)質教育資源，提高教育質量。從而逐步實現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應用和服務向教育大資源的開發(fā)、應用和服務轉變；從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變；從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變。
第一階段：20xx年2月前。
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應用調試工作。要求已建設完成的全縣264個教學點專網(wǎng)、18所中心學校云錄播教室、全縣所有教學點專遞課堂聯(lián)網(wǎng)，進入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心，完成全面調試工作，確保網(wǎng)絡實時暢通，完成培訓應用、設備管理和設備運維等相對完備的建設管理機制。
第二階段：20xx年4月前。
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校?；緲嬒胧且猿菂^(qū)六所小學為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點，牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，實行雙向選擇，固化六個“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學點及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域專遞課堂教研網(wǎng)絡（如下圖所示）。
第三階段：20xx年9月前。
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校試運行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校的師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用管理和考核保障機制。著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用模式，逐步形成縣域專遞課堂工作常態(tài)化應用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢。
（一）縣教體局相關股室（電教站、師訓股、計財股、教育股、人事股、教研室）。
2.構建好婺源縣一體化的全開放的大聯(lián)通式的教育信息化的實時教學服務網(wǎng)絡體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應用調試工作，確保網(wǎng)絡實時暢通。
5.統(tǒng)籌完善設備增配、設備管理、設備運維等相對完備的建設管理保障機制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
7.著力做好專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調“專遞課堂教研共同體”之間的'互動、交流活動。適時開展成果展評研討活動，及時推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校的建設、應用、管理和評價等的過程督導工作。
（二）城區(qū)學校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，聯(lián)合名師工作室，形成以各自學校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校分部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設應用工作實施方案》，制定相應的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設應用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應用調試工作，確保網(wǎng)絡實時暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設備管理、設備運維等相對完備的管理保障機制。
5.根據(jù)實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點的應用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設、培訓、應用、管理和評價等方面的經(jīng)驗成果總結，形成書面材料上報教體局電教站。
（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，對接相應城區(qū)學校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設應用工作實施方案》和相應的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設應用工作實施方案》，制定本單位的《學校推進專遞課堂建設應用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應用調試工作，確保網(wǎng)絡實時暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學點之間的的設備管理、設備運維等相對完備的管理保障機制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”，根據(jù)實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學點的專遞課堂應用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設、培訓、應用、管理和評價等方面的經(jīng)驗成果總結，形成書面材料上報各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
（四）名師工作室。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，形成以城區(qū)學校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學科特色，主動介入專遞課堂的多元、有效應用，為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質的學科師資，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校中的最具核心引領輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用模式。及時做好多元應用模式的經(jīng)驗成果總結，形成書面材料上報教體局電教站。
（五）村小教學點。
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應用調試工作，確保網(wǎng)絡實時暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡實驗學校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，配合做好全員培訓、課務安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應用工作。
3.及時做好自身村小教學點的專遞課堂建設、培訓、應用、管理、評價等方面的經(jīng)驗成果總結，形成書面材料上報各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
（一）組織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領導為副組長，相關股室負責人為主要成員的縣專遞課堂建設應用推進工作領導小組，加強對專遞課堂建設應用工作的管理和指導。各專遞課堂教研共同體（學校）要成立以城區(qū)學校校長（學校校長）為組長，成員校校長（分管教學的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學的副校長（教導主任、教研主任、電教主任和骨干教師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學校）專遞課堂建設應用領導小組，具體負責共同體（或本單位）的專遞課堂應用推進工作，負責共同體（學校）專遞課堂推進工作的具體實施，從而有力保障專遞課堂建設應用工作的扎實有序推進。
（二）激勵保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺，統(tǒng)一的質量評價體系，統(tǒng)一的師資配置方案，統(tǒng)一的設備運維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項經(jīng)費用于專遞課堂建設應用工作，對管理規(guī)范、措施得力和應用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個人要給予經(jīng)費獎勵。各專遞課堂教研共同體（學校）要建立健全專遞課堂建設應用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實行精細化管理，要建立長效激勵機制。各學校要將專遞課堂建設應用工作成效納入教師績效考核指標體系。
（三）評價保障。教體局將把專遞課堂建設應用工作納入督導評估，對各專遞課堂教研共同體內的學校和名師工作室實行捆綁評價。建立和完善科學的專遞課堂教研共同體建設應用工作績效評價指標體系，定期對專遞課堂教研共同體和學校專遞課堂建設應用工作情況進行評估。建立和完善全縣專遞課堂建設應用工作評優(yōu)樹先機制，表彰先進單位，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，推動專遞課堂建設應用工作向優(yōu)質縱深發(fā)展。
課堂活動實施方案篇十二
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內激勵、關懷、幫扶機制”的要求，落實“基層黨組織建設年”活動，激勵廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據(jù)學校實際，制定如下實施方案:。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七屆六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機制。真情關懷、真心愛護黨員，提高黨員素質，幫助黨員成長成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺。
二、活動原則。
1、堅持以黨章為標準和依據(jù)。把落實黨員的民主權利與督促黨員履行好各項義務、關愛黨員與關愛群眾有機結合起來。
2、堅持以激發(fā)黨員內動力為根本。采取靈活有效的方式關懷和幫助黨員，增強黨員的榮譽感、責任感和使命感。
3、堅持以促進各項工作為目的。結合學校實際，通過關心愛護黨員，促使黨員強化大局觀念和服務意識，增強黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進教育教學健康快速發(fā)展。
4、堅持以分類指導為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關愛的內容和方式，確保針對性和實效性。
三、活動內容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態(tài)和實際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動要求。
1、提高認識，加強領導。站在加強基層黨組織建設、提高黨員隊伍素質、增強黨組織凝聚力、促進學校發(fā)展的高度，認真抓好這項體現(xiàn)組織關愛、利于黨員進取的工作。
2、搞好調研，認真落實。調查分析黨員的基本情況，準確掌握黨員思想、學習、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對黨員的要求與黨員的自身需求結合起來，既注重對整體黨員的關愛，又確定重點關愛對象，并制定具體關愛措施，有計劃、有重點地開展關愛活動，不斷創(chuàng)新方式、及時經(jīng)驗、宣傳活動成果，以形成黨內一項經(jīng)常性工作和長效機制。
課堂活動實施方案篇十三
1、通過課堂教學的創(chuàng)新，樹立正確的學生觀，逐步形成以學生為主體、以人的發(fā)展為本的教學理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學管理和教學工作的.常規(guī)。
3、在活動中。
努力構建四個平臺,即學習平臺實踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級的團隊精神。
1、此次競賽將采用課堂教學團體賽的方式進行。由教導處統(tǒng)一負責，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴謹構思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標，要把學生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學（）兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學課老師根據(jù)時間安排及時聽課，并嚴格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學科進行課堂教學評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學目標、教學教程、教學能力、學習感情、學習方式、學習能力、學習效果、特色進行評價，打出合理的分數(shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結經(jīng)驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學校，參與其中。
課堂活動實施方案篇十四
當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎上，制定實施方案如下：
高效課堂是實施素質教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的.基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質量最關鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W法”就是結合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學法”基本課堂教學模式為：創(chuàng)設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng)設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設生活情境，產生聯(lián)想；創(chuàng)設故事情境，引入角色；創(chuàng)設競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規(guī)律——讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結；學習領域——讓學生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質量的正確途徑和基本方法。
小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨干指導組對我校進行指導和評價。
中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調研評價。
1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；
xxxx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著手語文學科課堂教學現(xiàn)狀調研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。
xxxx年12月：撰寫學校數(shù)學課堂教學模式改革總結；制定xxxx年語文課堂教學模式改革實施方案和數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。
課堂活動實施方案篇十五
社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學模式延續(xù)了幾千年，越來越不適應時代對人的發(fā)展的要求。人們越來越迫切的從事新的教學模式的研究，以力求改變傳統(tǒng)從而適應社會的發(fā)展和人類的進步。
什么是教學模式呢？教育學認為教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。教學活動進程的簡稱就是通常所說的“教學過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學的手段和方法向學生傳授知識；學生則被動地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學生的創(chuàng)造性和自主性，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構主義學習理論認為教學中應以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。因此，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習，逐步形成自主學習能力。這個觀點，已被普遍接受，但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。
筆者認為新的教學模式應該是以學生為中心的自主學習，在整個教學過程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學資源創(chuàng)設教學情景，發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的意義建構。也就是筆者所說的自主式課堂教學模式。這種模式的特點是：以培養(yǎng)學生的自覺性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學生的主體認知作用；注重培養(yǎng)學生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學習為模式的數(shù)學課堂應該怎樣建構呢？筆者試做了一番嘗試。它的結構程序是：引入---引探---交流---評價。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！痹诮虒W中創(chuàng)設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情景下進行學習，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關的知識、經(jīng)驗和表象，使學習者能利用自己原有的認知結構中的有關知識與經(jīng)驗去同化當前學到的新知識。
在數(shù)學教學中，課題引入需要情境，解題教學需要情境，培養(yǎng)學生的思維能力也需要創(chuàng)設情境，很多學生反映數(shù)學的單調和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設的好，才能吸引學生積極的參與和主動的學習，使他們會體味到數(shù)學的美和趣味。
那么在教學中該如何創(chuàng)設教學情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個。
1.制造懸念，創(chuàng)設情境。
在教學時教師可以根據(jù)教學內容，巧妙設置懸念使學生產生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。
2．巧設疑問，創(chuàng)設情境。
古人云，“學則需疑”?！皯岩伞笔菍W生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。教師巧妙地引導學生在新舊知識的聯(lián)系點上下功夫，克服學生對新課“望而生畏”的心理，引導學生運用有關舊知去進行新知的探求，這樣的教學情境能讓學生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，學生學習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實踐，創(chuàng)設情境。
在數(shù)學教學中，讓學生充分使用學具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng)設，能極大調動學生學習的主動性。
4．熱烈爭論，創(chuàng)設情境。
兒童好勝心強，教師應利用這一特點，激勵學生勇于探索，勇于競爭，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的愿望。同時也要注意，在創(chuàng)設情境中，切忌牽強附會、缺乏問題性和偏離階段性。
要保證學生在課堂內有自主活動的時間和空間，培養(yǎng)學生自主學習和探究的精神，取得數(shù)學教學的成功，就必須選擇好的教學方法，精心設計教學過程，使自己的教學更適合于學生的認知實際，讓學生樂于主動學習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學生從不斷提問出發(fā)，進行自主學習。
著名科學家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹?。
課堂教學中，我們應放手讓學生提出問題，提好問題，培養(yǎng)學生自主探求、積極思考的良好品質。
提問題應體現(xiàn)在教學的全過程，出示例題時，讓學生提出問題；教學的每一個步驟，都應讓學生不斷去質疑；總結全課時，也應讓學生袒露疑問。教師應根據(jù)學生的提問，不斷調整教學設計，最大限度的發(fā)揮學生學習的自主性，確保學生自主學習的空間和時間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問學生：你們看到沙堆想提出什么問題？學生思考后，爭著提出問題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節(jié)課無法一一解答這些問題，但這些問題是學生通過自己的積極思考提出來的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關問題時，非常的認真主動。
同時在這一環(huán)節(jié)中應注意，學生提出的問題往往不夠準確、很瑣碎，有時甚至與教學內容無關，教師應慎重篩選有用的、有價值的問題進行研究，同時要保護學生提問的積極性。
2．讓學生在自我操作活動中，進行自主學習。
皮亞杰認為，兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應放手讓學生動手、動腦、動口，利用多種感官的協(xié)調活動，參與知識的形成過程。
例如，在引導學生學習10的分與合時，由于已經(jīng)有了前面學的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學生拿出事先準備好的10根小棒，先動腦想一想怎樣分能使所有分法一個不漏？再讓學生自己動手分分看，邊分邊說每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，通過這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導學生有序地掌握了10的組成，充分體現(xiàn)了學習的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中，一定要注意說清活動的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動能力較差的學生。
3．讓學生在不斷反思中，進行自主學習。
反思是在學生思維過程的一個明顯段落點或對一個課題的思維結果進行科學審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學習的全面反思不僅包括各個具體的學習環(huán)節(jié)(預習、上課、作業(yè)、復習、考試等),教師還應引導學生對學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習計劃、學習意志進行反思,還可以對自己在學習中的經(jīng)驗或長處,教訓或弱點進行反思等等。反思活動進行的愈全面、愈深刻,愈有利于學生認知水平的提高,學生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學生學習的主動性、整體性,教學會取得事半功倍的效果。
例如，在教學分數(shù)的基本性質時，在教學分數(shù)的基本性質時，通過學生反思分數(shù)與除法的關系，分析討論，正向遷移得到分數(shù)的基本性質。不用老師在苦口婆心的教授，通過學生內心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數(shù)和除法間的關系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學生學習的非常主動，遠比通過教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應注意，教師要適時傾聽學生的反思，切忌過度開放和流于形式。
學生在個人的自主學習中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補己之短，為更好的自主學習提供條件。
例如在教學十幾減9的退位減法時，教師出示課件，一個小猴子在賣桃，盒里放了十個，盒外有3個，小猴子說：一共有13個桃子，小兔說：我買9個，白菜老師問：還剩幾個？小猴子抓耳撓腮想不出來，老師說：同學們能幫幫小猴子嗎？學生興致高漲，紛紛動腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學眉頭緊鎖，面露難色。本課是學生第一次接觸退位減法，大部分的學生都感覺有一定的困難，這時教師趁勢說：小組的同學可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學們一聽，立刻又活躍起來，你一言我一語的交流著各自的看法，通過集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時也從別人那里學到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學習最關鍵的一步，因此要調動每個學生參與的積極性，要盡量引導學生言之有物，言之有理。
課堂中的評價是多元的，既有教師對學生的評價，也有學生對學生的評價，更可以使學生自己的自我評價。
1．教師對學生的評價。
教師的評價對學生的影響是巨大的，適當?shù)脑u價能激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神。因而，在自主學習的課堂中，教師一定要重視對學生的評價，這種評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，使他們能更主動地發(fā)揮自己學習潛力。尤其對中下等學生，更要在細微中看到他們的進步，對其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹立強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學習中更主動，更自信。
例如我和學生一起探討這樣的一個問題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應盡量用大卡車運，60÷5＝12（輛）。可見，用12輛大卡車運貨最省。在設計方案時，教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)幾個中下等的學生并沒有設計出最省錢的方案，但是他們都設計了一個別的方案，雖不是最省錢的，但是他們自主探索出來的，我對他們做出了肯定，在后面的學習中，他們都表現(xiàn)得非常自信和主動。
2．學生對學生的評價。
生活在群體中，每個學生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價，他們都會努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學中有效利用學生的這種心理，能充分調動他們學習的自主性。
3．學生的自我評價。
自我評價不僅能增強學生的主體意識，更是學生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學中，適時地讓學生進行自我評價，也是體現(xiàn)學生自主學習的一個方面。
現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表揚的掌聲，回答好的學生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實，過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失?！睂W生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！
教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。
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