教案是教師和學(xué)生之間的一種合作，它可以促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)和交流。在教案的編寫中，我們需要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源。教案不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要注意教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)"挽留"童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：九月。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?誰(shuí)?什么?
(由"誰(shuí)"引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介;由"什么"引入課文的學(xué)習(xí))。
豐子愷簡(jiǎn)介。
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家"。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：(1)編小結(jié)號(hào)(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
(1)作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰(shuí)?請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
(2)孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)?
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
"愧死"，"摧殘"，"不安心得很"，"野蠻"，"最不安心"。
三、質(zhì)疑，加深理解。
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句。
(1)對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思。
b.是怎樣表達(dá)的。
c.表達(dá)效果怎樣。
(2)質(zhì)疑角度。
詞：辨析詞義，表達(dá)作用;替換增刪，前后照應(yīng);詞序，感情色彩。
句：句子含義，修辭手法;前后照應(yīng)，思想感情;結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論。
四、總結(jié)全文。
童年是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)?童心不泯"是一種境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
五、作業(yè)。
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整。
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2．品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
（純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）。
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
學(xué)生聽課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
（播放課文配樂(lè)朗誦）。
1．文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事？
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2．文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢？
§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端。
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3．簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1．這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的`美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？
——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”！
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇三
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——過(guò)程與方法
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
——情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年
——重點(diǎn)
品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
——教學(xué)突破
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
——教師準(zhǔn)備
小黑板（出示詞語(yǔ)用）
——學(xué)生準(zhǔn)備
課前朗讀課文幾遍。
1、導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們（節(jié)錄）》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對(duì)兒童的愛和對(duì)兒童率真的天性給予高度的肯定，表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。
3、出示生字詞，并講解其涵義：
憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙
學(xué)生解讀生字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書思考：這篇課文可分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分各講了什么？
學(xué)生看書后回答：可分為兩個(gè)部分。
第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示：第一小節(jié)主要講了什么？
學(xué)生看書，思考并交流：第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的，作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，而等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過(guò)渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭(zhēng)辯等，而在作者看來(lái)，這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會(huì)掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節(jié)。
5、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們分別寫了什么？
學(xué)生讀課文后回答：第三段寫孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行動(dòng)賦以“意義”和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài)，一定認(rèn)為爸爸的工作是無(wú)聊的，媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂(lè)，并引出一個(gè)重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié)：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時(shí)，無(wú)意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽老師小結(jié)。
1、提問(wèn)：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？
學(xué)生認(rèn)真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒(méi)有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。
2、過(guò)渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”，想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純真的快樂(lè)，眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來(lái)?？匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。
1、提問(wèn)：你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情？
學(xué)生思考后回答：這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對(duì)真善美的向往。
2、總結(jié)：這篇文章是一個(gè)書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對(duì)兒女的說(shuō)話，但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長(zhǎng)考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。
學(xué)生聽老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié)，并寫一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)。
第10課給我的孩子們
“我”——失去自我俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí)前途光明
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
體會(huì)作者反思成人的行為的。寫作意圖。
一課時(shí)。
xx月。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡(jiǎn)介：豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：
（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。
（2）掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇五
1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
反復(fù)誦讀，師生共賞。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)
師生互動(dòng)，討論：
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的'，病的，偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇六
孩子們，請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼你們，還有幾天，就是6月25號(hào)了，我一直在思索以什么方式和你們告別，想最后一次起立說(shuō)“下課”，可又怕自己鞠躬起身時(shí)已是淚流滿面。
走廊上又悶又熱，幾張課桌散放著，幾個(gè)著校服的身影聚在一起，紀(jì)念冊(cè)不再藏在抽屜里，一路走來(lái)，是一路的“老師好”，也有羞澀的女孩跑過(guò)來(lái)要留言，于是很鄭重地在末尾寫上“6月23日”。
不知為什么要做如此準(zhǔn)確的落款。也不知為什么這次如此感傷。
三年前，你們來(lái)到這里，來(lái)到這個(gè)別人眼中的“第三世界”，這里沒(méi)有燦爛的校牌，沒(méi)有羨慕的目光，沒(méi)有接送的小車，沒(méi)有媒體的聚焦，但這里，有同樣善良、敬業(yè)的老師，他們安守在這個(gè)不知名的校園，迎送著一批又一批的孩子，這里還有近二十歲的毛白楊、法國(guó)梧桐、石榴樹，于是，慢慢的'，你們的日記中有了清脆的鳥鳴，有了楊樹葉的歡呼，有了遍地的石榴花，有了舞蹈的黃葉，你們的思緒開始在校園沉淀，你們開始擦亮迷蒙的眼睛，重新審視自己，思索未來(lái)。
你們中的大部分，的確是有這樣那樣的“先天不足”，所以你們的成長(zhǎng)，比其他孩子有更多的付出，為了心中的信念，你們收起了熱愛的籃球，送走了心愛的小狗，蹬著自行車穿梭在鄉(xiāng)村城市的白天黑夜，在80元租來(lái)的平房里一星期吃一棵從家?guī)?lái)的大白菜，節(jié)假日你們忙著種玉米、澆地，還要忍耐父母的爭(zhēng)吵，你們的父母，總是帶著憨厚、謙恭、甚至無(wú)知來(lái)到學(xué)校，很難把一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的你們和灰暗憔悴的他們畫上等號(hào)，每每看到你們的父母，老師更覺得心情沉重，相對(duì)于優(yōu)越完整的家庭，你們更是全家人用卑微的勞動(dòng)捧出的希望，看著你們變得懂事了，優(yōu)秀了，老師是多么欣喜與自豪，可你們長(zhǎng)大的時(shí)候，也是飛走的時(shí)刻。
出發(fā)吧！孩子們！雖然前面會(huì)有坎坷，但還會(huì)有更多愛你們的人！
相信，未來(lái)你們的生活會(huì)比我們更美好！
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
（純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）。
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二、讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
（播放課文配樂(lè)朗誦）。
師生互動(dòng)，討論：
1、文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事？
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2、文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢？
§1，§8―11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端。
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三、品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！
――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2、孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
――孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3、我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？
――世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四、談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”！
五、受啟發(fā)，追求“真”。
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……。
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。
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給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他對(duì)兒女的那份愛。
2、通過(guò)分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
3、體會(huì)作者為什么在給孩子們贊美時(shí)要表達(dá)作為成人的悲哀。
4、掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪、藤榻、抱怨、妥協(xié)”等一些詞語(yǔ)。
5、學(xué)習(xí)第二人稱的寫法。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
2、體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛。
體會(huì)作者在贊美孩子的率真時(shí)表達(dá)的對(duì)成人的悲哀。
1課時(shí)。
受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位?！币粋€(gè)把孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來(lái)的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛。
師生共同合作朗讀課文，解決如下字詞：
憧憬鞠躬盡瘁考妣齷齪藤榻抱怨妥協(xié)。
初讀課文后，你一定會(huì)為豐子愷在文章中表現(xiàn)出的對(duì)孩子的愛所感動(dòng)，那么，這位富有愛心的父親有著怎樣的經(jīng)歷和成就呢？我們一起來(lái)了解這位作家。
豐子愷（1898～1975），漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家。原名豐潤(rùn)，又名豐仁。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫。1921年?yáng)|渡日本，學(xué)西洋畫?；貒?guó)后在浙江上虞春暉中學(xué)和上海立達(dá)學(xué)園任教。1925年開始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學(xué)生和一般音樂(lè)愛好者為對(duì)象的音樂(lè)讀物32種。文筆淺顯生動(dòng)，起了普及西洋音樂(lè)知識(shí)的啟蒙作用。20世紀(jì)50年代還從事介紹蘇聯(lián)的音樂(lè)教育、音樂(lè)情況及翻譯歌曲。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，舉家內(nèi)遷，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)?？箲?zhàn)后返回杭州，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國(guó)成立后定居上海，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美協(xié)上海分會(huì)主席、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂續(xù)筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國(guó)屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語(yǔ)》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。
2、這些事情的敘述，表達(dá)了父親怎樣的情感？從哪個(gè)詞中可以看出？
這篇文章表達(dá)了作者對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的純真直率的贊美。從“憧憬”一詞就可以看出來(lái)，以“憧憬”開頭，以“憧憬”結(jié)尾。表達(dá)對(duì)兒童真性情的贊美與熱愛。說(shuō)明作者也是這樣一個(gè)率真的人。那么作者“憧憬”的是什么樣的孩子的生活呢？下面探討的就是這個(gè)問(wèn)題。
3、作者“憧憬”的是什么？
他認(rèn)為孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、熱情。
他認(rèn)為孩子最富有創(chuàng)作力。
他認(rèn)為孩子的世界最廣大。
所以，他對(duì)自己呵斥孩子、奪脫孩子，感到愧疚。連該給孩子們打的預(yù)防針，都覺得是一種殘忍。由此可見作者對(duì)孩子的愛。作者更害怕孩子長(zhǎng)大后會(huì)像所有大人一樣失去從前的純真。
到他的孩子們都能理解他的話的時(shí)候，他的孩子們就都長(zhǎng)大了。成人有時(shí)不得不做一些違背自己心愿的事，這樣就必然會(huì)慢慢失去純真。作者既不愿自己失去純真，更不愿孩子們失去純真。然而，孩子們又必須長(zhǎng)大，這就是無(wú)法改變的悲哀。當(dāng)然，人長(zhǎng)大并不意味著要失去純真。這無(wú)疑也是對(duì)人們真性情的呼喚。讀者當(dāng)有此感受。
作者這里提到的“悲哀”，相信對(duì)將來(lái)長(zhǎng)大成人的孩子也是一個(gè)告誡，不要因?yàn)槌砷L(zhǎng)而失去純真。
因?yàn)樨S子愷非常愛自己的孩子們，于是，孩子的一舉一動(dòng)都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的畫大部分以孩子的生活為藍(lán)本，可以說(shuō)這本畫集是孩子們的生活寫照。作者通過(guò)自己的畫留下對(duì)孩子的童年時(shí)美好生活的回憶。所以，他的序仍然以孩子為主題，作者在序中盡情表達(dá)對(duì)孩子們的贊美，對(duì)童真的熱愛和依戀。這也正是對(duì)美好生活的依戀。正如作者所說(shuō)的：“天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。”在他的心目中孩子和藝術(shù)是等同的，所以，在這本畫集的序里，他仍然在盡情地表達(dá)對(duì)孩子的愛。
6、不知道大家是否注意到作者采用的人稱是第二人稱，體會(huì)一下這樣寫的好處。采用了第二人稱的寫法，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得更親切、自然。
（同學(xué)之間交流）。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，展示豐子愷的作品，做成課件或辦成小報(bào)皆可，在班級(jí)為同學(xué)們講解自己心目中的豐子愷。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇九
感夫一臆想，如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三，融會(huì)貫通，那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長(zhǎng)江后浪推前浪，那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營(yíng)養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉，而一個(gè)成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世！
一個(gè)民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來(lái)品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒(méi)久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)！
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十
《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過(guò)從心靈上對(duì)孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性，同時(shí)抒發(fā)了自己想回到童年的感情。
創(chuàng)意說(shuō)明。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。
活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法。
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
活動(dòng)時(shí)間。
2課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
第一課時(shí)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
激情導(dǎo)入。
2說(shuō)一段你童年的快樂(lè)事。自由發(fā)言。
調(diào)動(dòng)積累資訊共享。
熱愛孩子的豐子愷。
2
欣賞豐子愷畫作畫詩(shī)詞。
豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩(shī)詞意開始的。在這些以古詩(shī)詞為題的漫畫里，卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無(wú)矛盾。
畫兒童。
豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色，兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時(shí)候，豐子愷的身份更多的是一個(gè)仁愛的父親和寬厚的長(zhǎng)者。
畫人間。
豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場(chǎng)景被畫家敏感地發(fā)掘出來(lái)。對(duì)這些人和事的描寫，表達(dá)了畫家對(duì)人世間最博大的愛與關(guān)懷。
欣賞、感受。
3補(bǔ)充注音、釋義。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：
1.對(duì)白天、黑夜交替的現(xiàn)象與原因感興趣。
2.交流有關(guān)地球、太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)。
準(zhǔn)備：地球儀、手電；白天先生、黑夜小姐。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）地球與地球儀。
1.討論地球儀。這是什么？與地球有什么關(guān)系？地球是什么樣的？
2.地球儀上有些什么？不同的顏色表示什么？
3.我們中國(guó)在地球儀上的位置？
4.地球上的光芒來(lái)自哪里？
（二）手電與地球儀的實(shí)驗(yàn)。
1.教師將打亮的電筒照在地球儀的一側(cè)，在地球儀的中國(guó)地域上貼上紅五星。
2.手電只能照到地球儀的一部分。
3.如果把手電當(dāng)做太陽(yáng)，照到光線的地方就是白天，沒(méi)照到光線的地方就是晚上。
4.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)是白天還是晚上？
5.繼續(xù)，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉(zhuǎn)換情況。
（三）白天與黑夜。
1.關(guān)于白天與黑夜的知識(shí)，你還知道些什么？
2.還想知道些什么？哪里能知道這些？
3.我們到了小學(xué)，可以識(shí)字，就可以多了一個(gè)方法。就是自己看書來(lái)找到自己想要知道的東西。
設(shè)計(jì)與思考：去年也曾組織過(guò)這個(gè)活動(dòng)，總覺得不能滿足孩子對(duì)太陽(yáng)、地球等天體知識(shí)的渴求。因此，我想把重點(diǎn)放在此處，那些原來(lái)教案中的關(guān)于“白天先生”“黑夜小姐”的設(shè)計(jì)，全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的孩子，有一定的知識(shí)積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等，有些孩子對(duì)地球表面的組成板塊也有所了解。藍(lán)色的是大海、是水，黃色的是陸地等等。對(duì)我們國(guó)家的版圖，有的孩子也是知道的。
因此，我把目標(biāo)定位于“知識(shí)的'交流”、“感興趣”。我希望通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)，解決地球與地球儀的問(wèn)題。效果很好，孩子們達(dá)成共識(shí)，地球儀是我們生活的地球的縮小版，能讓我們看得更清楚。第二個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。關(guān)于星球轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生白天黑夜。我們的實(shí)驗(yàn)是非常粗淺的、也是不科學(xué)的。
我的目標(biāo)是：讓孩子們知道，因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)，所以有的地方能照到光線，有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間，還出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。孩子們認(rèn)為我的手電太小了，才讓地球儀的某些地方不能照到。這點(diǎn)在備課時(shí)，我沒(méi)有考慮到。幸好有的孩子帶來(lái)了大的手電，于是，又一次的實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)，再大的手電，總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因，孩子們發(fā)現(xiàn)：因?yàn)榈厍蚴菆A的、是個(gè)球體。
最后的環(huán)節(jié)，我希望吧孩子知道的關(guān)于星球天體方面的知識(shí)來(lái)個(gè)傾述與交流?，F(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，非常有必要。因?yàn)楹⒆觽兊慕涣饔患ぐl(fā)了，自己關(guān)于這方面的知識(shí)非常希望與同伴共享；也非?？释栏嗟臇|西。
給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2．品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一．導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
（純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）。
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的'孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二．讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
（播放課文配樂(lè)朗誦）。
師生互動(dòng)，討論：
1．文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……。
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2．文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢？
§1，§8―11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端。
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3．簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三．品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1．這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！
――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
――孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？
――世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四．談體會(huì)，尋覓“真”。
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