總結(jié)是成為更好的自己的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時，可以借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和方法，但同時也要注重個人的思考和觀點，避免盲目照搬和模仿。下面是一些成功人士的總結(jié)心得，他們的經(jīng)驗和教訓可以對我們的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇一
作為一個西醫(yī)學院的學生，學習中醫(yī)并不是一件容易的事情。但是通過學習，我意識到中醫(yī)理論和實踐對于治療各種疾病都很有價值。在這篇文章中，我將分享我在學習中醫(yī)過程中的一些心得體會。
第二段：中醫(yī)理論的優(yōu)勢。
學習中醫(yī)理論并不是一件容易的事情，特別是對于許多西方人來說。中醫(yī)的理論很復雜，涉及中西醫(yī)的許多方面，包括哲學、歷史、文化和生物科學。但是，這些理論是寶貴的，可以為醫(yī)學的判斷、治療和康復提供更全面的視角。這些理論可以幫助我們更好地理解身體和精神的相互作用，以及自然界和人與環(huán)境的關系。通過這些理論，我們可以更好地診斷疾病、預防疾病和治療疾病。我相信，學習中醫(yī)理論可以幫助我們成為更好的醫(yī)生。
第三段：中成藥的應用。
中成藥是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，它們被廣泛使用來治療各種疾病。中成藥的主要成分是從中藥中提取的藥物，這些藥物被認為具有豐富的藥理作用。中成藥的應用涵蓋各個領域，包括內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。它們被廣泛應用于不同的疾病，例如感冒、腸胃功能紊亂、高血壓、糖尿病等。作為一個西醫(yī)學院的學生，我認為中成藥的應用是一種有效的治療方式，并可以與西醫(yī)藥物組合使用，以獲得更好的治療效果。
第四段：針灸的應用價值。
針灸療法是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，在過去的幾十年中得到了廣泛的關注。針灸可以治療和緩解很多疾病的癥狀，如疼痛、消化不良、焦慮和抑郁等。針灸可以改善機體的自然療效，促進身體的自我愈合力，并具有很好的安全性和可接受性。作為一個西醫(yī)學院的學生，我熱衷于學習針灸并認為它可以成為一個非常有效的治療手段。
第五段：結(jié)語。
通過學習中醫(yī)理論和實踐，我對中醫(yī)有了更深入的了解，并感受到了它的巨大潛力。雖然中醫(yī)學不同于西醫(yī)學，但兩種學派可以互補發(fā)展，使得我們成為更好的醫(yī)生。作為一名學習醫(yī)學的學生，我會繼續(xù)深入研究中醫(yī)，以便服務于更廣泛的人群，并在未來的臨床工作中運用這些知識和技能，從而對患者提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇二
語文研究性學習，其文本情境與文本材料不同于其他知性學科（如數(shù)學、物理等）之處在于，知性學科按邏輯理性結(jié)構(gòu)建構(gòu)知識或認知系統(tǒng)，語文更的則按審美的感性心理結(jié)構(gòu)建構(gòu)自己的審美感知與審美體驗，經(jīng)由審美感知與審美體驗升華為知性理解或知性觀點。學生接觸言語作品，既有的直覺經(jīng)驗被瞬間激活，所獲得的問題解決所需的情緒、情感、色彩、語義、畫面、形象等思維情境及思維線索，為問題定義、問題識別、問題表征、認知資源分配與認知策略選擇、元認知監(jiān)控與元認知評價矯正提供積極的思維力量和思維觸媒，起著良好的“思維支架作用”。
在語文研究性學習中，學生對言語作品既有的“形象感受”的直覺經(jīng)驗也起著“思維支架”作用。英國心理學家維克斯認為：理智通過兩條道路認識現(xiàn)實，其一與邏輯推理、演算和圖解描述直接有關；其二與形象感受，與了解事件的前因后果并由“背景”中區(qū)分出“形象”的能力有關。第一條道路稱為理性的道路，第二條道路稱之為直覺的道路?！八鼈兊幕緟^(qū)別在于前者對理性過程可以做出完整的描述”。黑格爾認為：“在藝術里不象在哲學里，創(chuàng)造的材料不是思想而是現(xiàn)實的外在形象?！备郀柣f過：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實?！蔽膶W作品中，文學言語構(gòu)造出文學形象，文學形象是具有審美傾向的具體可感的形象或情景（或人物、或景象、或氛圍，或情感意緒等），是具有客觀生活的審美再現(xiàn)、主觀情意的審美表現(xiàn)與藝術表現(xiàn)形式的審美再現(xiàn)的三元結(jié)構(gòu)。
語文研究性學習，首先就是學生對言語作品的文學形象的直覺感知與直覺體驗，沒有對文學形象的直覺感知就不可能產(chǎn)生積極的審美體驗，就缺乏積極有效的思維活動。因此，對文學形象直覺感知時既有的情意、心境或心理狀態(tài)，為語文研究性學習中的問題探究提供了思維的方向、路徑、媒介和線索。如“西風”一詞，原本表征著一種自然現(xiàn)象，但由于它多出現(xiàn)在秋季，而秋季又是萬木凋零的肅殺季節(jié)。歐陽修說：“蓋夫秋之為壯也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂廖；故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)?！彼浴拔黠L”就有了一種冷落蕭索的“文學審美形象”。
學生對此既有直接的生活體驗又有一定的閱讀審美體驗，以此感知“昨夜西風凋碧樹”、“古道西風瘦馬”、“西風緊、北雁南飛”、“簾卷西風，人比黃花瘦”、“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗”、“西風吹渭水，落葉滿長安”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“颯颯西風滿院裁，蕊寒香冷蝶難來”，總會看到一幅慘淡秋景，頓生悲涼寂寥之感，以此探究“中國古詩中的西風意象解讀”等研究性學習問題，便有了良好的形象感知及情意感知的“思維支架”。在語文研究性學習中，既有的直覺經(jīng)驗能讓學生快捷而有效地找到解決問題的關鍵、本質(zhì)、核心及線索，在問題探究的初始階段，能直接刪除不必要的邏輯思考、邏輯判斷和邏輯推理等思維活動。直覺既是某些思維程序的“節(jié)約”，又是對本質(zhì)的快速而準確的洞察，它直指思維的目標。正如德布羅意所指出的：“直覺則在與繁瑣的三段論方法沒有任何共同之處的某種內(nèi)在的豁然頓悟中，突然給我們點破”，“當出現(xiàn)了擺脫舊式推論的牢固束縛的能力時，在原理和方法上均為合理的.科學僅借助于智慧和冒險的突然飛躍之途徑，就可以取得最出色的成果。人們稱這些能力為想象力、直覺和敏感”。由于直覺是對中間環(huán)節(jié)和邏輯程序的“省略”，這使我們走捷徑成為可能，從而也就會大大推動認識與探究活動的運行。學生直接感知文本，無需努力分析推斷，會突然獲得某種意象、形象、情意、語義及語境的內(nèi)在特點或內(nèi)在本質(zhì)。誠如錢學森所說：“潛意識當醞釀成熟，卻突然溝通，涌現(xiàn)于意識，成為靈感?！睂W生接觸言語作品，感知問題情景，建構(gòu)于潛意識狀態(tài)里的社會生活經(jīng)驗與閱讀審美經(jīng)驗作為直覺經(jīng)驗，會突然發(fā)揮作用，使學生可以不假思考地悟出問題的實質(zhì)、線索、方向和路徑等。愛因斯坦認為：直覺是感覺經(jīng)驗和概念、命題系統(tǒng)的“聯(lián)系”通道。潛意識里的“這個通道”（直覺經(jīng)驗）便有著“思維支架”作用，學生會在一瞬間由言語作品的形象感知、由問題情景、由客體的感性世界直接進入理性世界，而不需借助于概念、判斷和推理。
不同的作家筆下，作品會帶上互不相同的“味”。嚴羽在《滄浪詩話》中曾炫耀自己辨別詩詞風格意味的這種能力，說把幾十首不同詩人的作品放在一起，他能一讀就辨認出它們的體制與作家來，當然這是一種較高的藝術直覺能力。但學生要研究文學作品，探究文學作品中某方面的問題，也能體會到作家在語言運用上的不同風格與特色。這種對不同風格與特色的直覺辨認，就有著積極的“思維支架”作用。作為詩佛的王維，其作品語言的清新自然、對自然之景的親近回歸、對禪境的向往和禪意禪機的體悟表達，就會作為直覺經(jīng)驗建構(gòu)于學生的潛意識深處，當學生要探究“王維詩歌的自然傾向與自然表達”這一問題時，這些直覺經(jīng)驗便起著“思維支架”的作用。
在語文研究性學習中，直覺經(jīng)驗對問題探究的“思維支架”作用最突出的還表現(xiàn)在對表象記憶和情緒記憶的激活。學生在過去的生活、學習、閱讀與審美體驗中，通過感覺、知覺等活動貯存和積累了大量由客觀事物、文學感知、審美體驗、藝術表現(xiàn)和社會情景的形象所形成的“印象”，這些“印象”就以表象的形式儲存于學生的大腦中。學生面對問題情景與問題材料，其中的言語符號或言語“形象”就激活了他們潛意識里的直覺經(jīng)驗，這些直覺經(jīng)驗又激活了埋藏于記憶深處的表象，表象的紛至沓來，便打開了問題探究的思維之門。黑格爾在論述這種表象記憶能力時說：“屬于這種創(chuàng)造活動的首先是掌握現(xiàn)實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過時常注意的聽覺和視覺把現(xiàn)實世界豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創(chuàng)造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣的圖形的花花世界記住?！?/p>
學生在過去的學習生活與廣泛的閱讀審美活動中，各種學習生活情景、閱讀審美體驗能夠激起相應的情緒沖動，而這些情緒沖動也會作為記憶因子貯存于大腦皮層下各部位之中，情緒記憶有助于對問題的深刻感知，對問題的探究有著良好的“思維支架作用”。讀李益的《喜見外弟又言別》：“十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重?！笔觌x亂，一遭相逢，雖系外弟，但似曾相識又不敢相認的情景鮮明地浮現(xiàn)眼前，特別是“問姓驚初見，稱名憶舊容”是很有生活情景的表象記憶，同時腦中更涌現(xiàn)一種久別重逢、驚喜相認的情緒沖動，這種從外周感官和內(nèi)臟組織傳來的情緒沖動通過傳入神經(jīng)纖維的旁支，進入腦干的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并在下丘腦被整合與擴散，使間腦的覺醒中樞產(chǎn)生興奮，從而激活大腦皮層，產(chǎn)生喚醒的效果，相應的表象和情緒霎時涌現(xiàn)出來，這種鮮明的表象記憶和情緒記憶被激活，有助于問題探究時由感性體驗迅速進入理性認知，經(jīng)由深切的情感體驗，感同身受地把握全詩的主旨，特別是對作品創(chuàng)作背景與創(chuàng)作主旨的社會性理解與批判，便成為研究性學習時的問題升華與理性提升，其中被激活的表象記憶與情緒記憶所起的“思維支架作用”是顯而易見的。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇三
隨著社會的發(fā)展和人們對健康的重視，中醫(yī)學在西方國家的傳播和應用日益普及。由此，越來越多的西醫(yī)學院開始設立中醫(yī)專業(yè)，并開設相關課程。本人作為一名在西醫(yī)學院就讀的學生，曾在大二時修讀了一門中醫(yī)基礎理論課程，從中獲得了不少心得體會。
第一段：探索中西醫(yī)結(jié)合的新模式。
傳統(tǒng)意義上，中西醫(yī)一直是兩種不同的醫(yī)學體系，因為其理論基礎和治療方法不同。然而，在現(xiàn)代醫(yī)學領域中，許多醫(yī)生認為中西醫(yī)的不同之處反而是優(yōu)勢所在，因為這為他們提供了探索中西醫(yī)結(jié)合的新模式的機遇。在中醫(yī)課程中，我學習了各種中藥、針灸、拔罐、艾灸、推拿和人體經(jīng)絡等知識，進一步加深了對中醫(yī)理論的理解。隨著技能的提高和實踐的不斷優(yōu)化，我們可以發(fā)現(xiàn)中醫(yī)的作用不僅僅局限于某些輕微癥狀的緩解，還可以針對某些重大疾病的診治起到重要的作用。
第二段：深入了解中藥的特性和應用。
與西藥不同，中藥是以天然植物、動物和礦物質(zhì)為原料的一種藥物體系。中醫(yī)通過中藥療法，可以解決一些現(xiàn)代醫(yī)學難以治愈的疾病。在中醫(yī)課程中，我了解到了不同中藥對不同癥狀和疾病的療效，還學會了中藥配伍的知識，以及細致的方劑學。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)中藥制劑更側(cè)重于預防病癥的發(fā)生。此外，中藥也可以作為西醫(yī)治療的輔助手段，以減輕治病過程中的副作用。
第三段：了解患者需求，使中醫(yī)更具貼心性。
作為醫(yī)院的一名在校學生，我更多地了解到患者的需求與觀念。我發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)時常被一些患者認為是“靈異”或只用于“輕微疾病”的治療方法。然而，治療疾病不僅僅是消除癥狀，更重要的是在患者出現(xiàn)癥狀前及時預防。在此基礎上，我學會了如何與患者進行溝通，并解釋中醫(yī)療法的原理，幫助他們認識到中醫(yī)的治療能力，增強他們對中醫(yī)的信任感。
第四段：深化對中醫(yī)治療原理的認識。
在中醫(yī)課程中，我深入學習了中醫(yī)理論的基礎和誘因，即“陰陽五行”和“氣血津液”。這些概念和流派受到了相當程度的爭議，但在實際治療中，這些理論仍然能起到重要的作用。據(jù)我的觀察，醫(yī)生應該遵循“辨證論治”和“治療因病制宜”的原則，因為這樣才能最大限度地發(fā)揮中醫(yī)療法的優(yōu)勢。正是針對個體病情的獨特而細致的治療方法才可以有效地治療不同的疾病，達到“千人萬病一治”的效果。
第五段：探討中醫(yī)與西醫(yī)結(jié)合的可能性。
綜合以上所述，我認為有必要探討中醫(yī)和西醫(yī)的結(jié)合，以達到更好的療效。當我們在處理一些具有較為復雜的病癥時，我們可以考慮進行聯(lián)合治療，以獲得更好的治療發(fā)揮。此外，中醫(yī)的一些技術如針灸、拔罐、推拿等也可以應用于西醫(yī)診療中。這些技術中的一部分已經(jīng)得到了臨床認可并在世界范圍內(nèi)得到推廣。在未來的醫(yī)學發(fā)展中，中西醫(yī)結(jié)合的模式將會得到越來越多的重視和發(fā)展。
結(jié)語。
在西醫(yī)學院，我學習了一些中醫(yī)基礎理論和知識，也為未來作為一名醫(yī)務人員做出了更好的準備。通過本次學習，我對中醫(yī)和西醫(yī)的不同哲學、理論和技能加深了認識，認識到中醫(yī)的重要性和實際應用價值。在未來的醫(yī)學實踐中，我將會更好地理解和掌握中醫(yī)治療原理，并不斷探索和總結(jié)中醫(yī)治療的經(jīng)驗，努力做到不斷完善中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)療模式，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇四
多年來，受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前高等院校仍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐等問題，而中醫(yī)院校相對專業(yè)設置過細，知識面狹窄，不注重思維方式訓練,技能訓練不夠都是導致大學生個人能力不足的重要原因w。1月，教育部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)了《本科醫(yī)學習，是我們現(xiàn)在中醫(yī)人才培養(yǎng)的成功典范。所以筆者認為在傷寒學習過程中，應充分業(yè)余時間進行跟師學習，及時將所學知識與理論能有機的結(jié)合在一起，這也是符合“早臨床、多臨床、反復臨床”的中醫(yī)人才培養(yǎng)規(guī)律。
圍繞現(xiàn)代教育教學“以學生為中心”的理念，倡導以培養(yǎng)學生能力為導向的學習模式，做為教師應當充當“授之以漁”的角色。《傷寒論》來源于實踐，由于年代久遠，文簡要義奧，給學生學習上帶來諸多困惑，甚或?qū)W習枯燥乏味，特別是對于初學者,教師就應先建立起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，然后在教學過程中傳授學習傷寒的方法，注重在難點問題上教會學生如何去學，特別是上述對主證、或然證、病機、方證的理解與運用上做為關鍵點，不斷加強培養(yǎng)學生自主學習的能力。此外，對傷寒的學習中還有幾點需要注意，比如通過要求學生對原文的背誦，即“書讀百遍，其義自見，臨到用時，信手拈來”。還可以運用方證對比、類證歸類等方法進行總結(jié)，對本課程的學習都是有很大幫助的。以上為筆者在傷寒論教學與臨床中的一些感悟，不妥之處，還請同道們指正。學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》?！稑藴省吩诮處煂嵤┙虒W過程及教學方法的應用中，明確提出應以學生為中心，要有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵教師嘗試采用案例式、探究式、討論式、參與式等教學方法和策略。對照《標準》，過去傳統(tǒng)的教學模式已不能適應這_教育標準，如何從傳授知識向培養(yǎng)能力的模式轉(zhuǎn)變,從過去以“教師為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生為中心”的教育模式，使學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”從“教師教，學生學”向“教師，教學生學”轉(zhuǎn)變。在此背景下，為了提高“教”與“學”的效果，將思維導圖引入到中醫(yī)兒科學的整個教學過程中，對本課程的教學模式進行了探索與應用，發(fā)現(xiàn)這_方法在提高教師和學生“教”與“學”的質(zhì)量和效率方面具有明顯的優(yōu)勢。
1思維導圖簡介。
思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，由英國的記憶之父托尼?巴贊發(fā)明[2]。托尼?巴贊通過研究心理學、神經(jīng)生理學等科學，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率p]。思維導圖作為一種思維發(fā)散和導向的工具，在國外中小學教育改革實踐項目中進行得如火如荼，英國已經(jīng)把思維導圖作為中小學的必修課程,新加坡、韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學機構(gòu)已經(jīng)對該方法進行了大量的研究和探索,新加坡已成功的將思維導圖引入到了中小學教育中，哈佛大學、劍橋大學等知名學府正在使用和教授“思維導圖”。由于思維導圖具有讓學生在學習過程中創(chuàng)造積極的學習氣氛，保持最佳的學習狀態(tài),在趣味中學會學習與思考等優(yōu)點,近年來，推廣使用思維導圖，已成為許多國家的教育改革的策略之一。
2教師在教學中對思維導圖的探索和應用。
2.1思維導圖在理論教學設計中的探索和應用在理論教學中教師的授課思路必須清晰，需把課程的難點和重點講解清楚，把復雜的知識變?yōu)楹唵我子浀膬?nèi)容傳授給學生，提高課堂效率，這要依靠較好的理論教學設計，傳統(tǒng)的理論教學設計，主要是依靠教師的教案和講稿，另_部分則是教師在上課前在自己的大腦當中構(gòu)思出來的有關_堂課的設計，或者是通過課堂的實踐后將臨時的一些想法零星的記錄在紙上，但是這些好的設計和想法會隨著時間的流逝失去連貫性，教師在課堂中實踐自己的教學設計時，常因為思維的發(fā)散導致這些好的想法或一些重要的知識點無法串聯(lián)起來，使得在教學過程中無法達到既定的教學效果，甚至偏離相應的既定教學目標。
例如在中醫(yī)兒科學的教學過程中，按照章節(jié)安排及大綱要求，教師都是按每一節(jié)每一個疾病講解，難點是疾病的病因病機分析，重點是中醫(yī)的辨證論治，教師在教學設計的過程中，利用思維導圖可以清晰地將教師講授的病因病機和辨證論治思路呈現(xiàn)出來，使上課要講的知識點一目了然。此外在教材中的每一章基本上是一個系統(tǒng)的疾病,雖然各種疾病有各自不同的病機與發(fā)病過程，例如肺系疾病中小兒感冒、肺炎喘嗽與哮喘，脾系疾病中厭食、泄瀉與疳證等，但每個疾病之間往往又存在密切的聯(lián)系并能相互轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)備課重點關注每個疾病章節(jié)中的知識點,教師的思維容易受到限制。利用思維導圖備課可以在宏觀上對教學內(nèi)容進行把握，做出知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，利用發(fā)散式的思維來組織、歸納和整理教學內(nèi)容與思路，以利于每_章節(jié)重要知識點的組織和串聯(lián)。由于思維導圖做出了講課的框架方面使教師能夠清楚地把握講課重點，另一方面有助于學生對整個章節(jié)的結(jié)構(gòu)更加深入了解，從而吸引學生的注意力，加強他們對知識的吸收。這樣，教師便能根據(jù)學生的認知能力和知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)設情境，從而更好的激發(fā)學生的興趣，并在教學過程中有效地對重難點進行突破，從而提高理論課堂教學的設計,達到相應的教學目標要求。
2.2思維導圖在課堂教學中的探索和應用首先教師先制作_個作為課程全景呈現(xiàn)的思維導圖，將該堂課的教學目標完整的呈現(xiàn)給學生，讓學生有一個明確的學習心理預期和目標。
在過去的傳統(tǒng)教學中，教師按照每一疾病的定義、概述、病因病機、辨證論治的順序逐個進行知識點的講解，再配以信息量極大的多媒體課件，雖然節(jié)省了板書時間，但大量的知識信息沖擊，較快的教學節(jié)奏讓許多學生難以應對，更談不上讓學生在課堂上理解和消化各個知識點，學生仍然處于被動的“填鴨式”的學習狀態(tài)。而如果老師在教學過程中利用思維導圖將知識點逐步展開，并配與相應的圖片和色彩，使呆板的理論知識點豐富起來，加之思維導圖清晰的圖示結(jié)構(gòu)更利于學生理解和掌握，從而更好的引導學生的思維和注意力，使課堂效率大大提高。
此外，在課堂教學中在講解難點和重點時應用思維導圖，可將其作為討論交流的工具，即利用思維導圖進行思考過程的交流討論，在交流討論中不斷完善教學模式。學生可以隨老師一同思考交流共同完善思維導圖，學生積極的參與，將更有效地提高學生的注意力和學習效果。在每一個章節(jié)末端還可以通過提問的形式引導學生思考以進行擴展,繪制相應的思維導圖，每次擴展的內(nèi)容都是基于學生對于以前教學內(nèi)容的理解，這樣可以通過思維導圖作為新舊知識的聯(lián)系工具，直觀表達新舊知識之間的客觀聯(lián)系，輕松回顧之前學習的內(nèi)容。
2.3思維導圖在教學反思中的探索和應用教學反思是教師自我評價,發(fā)現(xiàn)教學問題，改進教學質(zhì)量的重要手段。在課后教師應與學生進行交流，要和學生互相學習，互相探討，互相提高，要學習學生的長處，認真聽取學生的反饋意見[4],這些意見可用思維導圖總結(jié)繪制出來，使抽象思維的思維轉(zhuǎn)換成形象的圖表。對教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學方法進行形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便在后續(xù)的教學中修正。
3學生在學習策略中對思維導圖的探索和應用。
為了讓學生更好的熟悉思維導圖和利用思維導圖工具，先在學習之前講解思維導圖的運用、手繪方法以及幾種典型的`制作工具的具體運用方法，讓學生充分熟悉和認識思維導圖的作用后，讓學生在學習過程中逐步會使用思維導圖來輔助學習，讓學生掌握思維導圖的學習方法，提高學習效率。
3.1思維導圖在探究式學習中的探索和應用探究性學習，我們選取了中醫(yī)兒科學中與其他內(nèi)科有重復的疾病,如小兒哮喘、泄瀉等，這些疾病同學因為已經(jīng)學習過,有一定的認識基礎，所以進行探究性學習可以幫助同學進一步擴展知識。每個學習小組針對某_疾病的_個問題進行課前準備，名學生根據(jù)問題查閱資料，找出關鍵知識點，并以關鍵詞的形式標記出來，然后借助這些關鍵詞進行知識的拓展和聯(lián)想，并以思維導圖的形式表現(xiàn)出來。在課堂討論時，每個學習小組將自己的思維導圖展示出來，在互相討論的過程中出現(xiàn)思維火花的碰撞，再將這些思維的碰撞補充進入思維導圖中，讓同學通過合作不斷完善思維導圖，最后整理出較為完整的思維導圖。這樣在借助思維導圖的幫助下，學生更容易理清學習思路，并能在合作學習中鍛煉思維能力。
在學生的學習方面，通過學生的自主學習和學生之間的合作學習，繪制各自的思維導圖或者共同繪制，能不斷拓寬學生們的學習思路，加深對知識的深層理解，完善思維導圖的構(gòu)建和知識體系的構(gòu)建，能提高學生的自主學習能力，提高學習效率。雖然有些教師和同學也反應在應用思維導圖這一工具后，對部分同學來說效果不佳。但這需要我們進_步認識到思維導圖這一工具具有普遍性，還要將其與學生的特殊性結(jié)合起來，中國的學生習慣了被動式地學習，發(fā)散思維能力較弱，所以在使用思維導圖進行“教”和“學”時，需要進行充分的學情分析，在中醫(yī)兒科學的教學過程中探索出適合自己和學生的使用的思維導圖教學模式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇五
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇六
中醫(yī)養(yǎng)生的內(nèi)涵所謂“生”，是指生命、生存、生長之意;所謂養(yǎng)，即保養(yǎng)、調(diào)養(yǎng)、補養(yǎng)之意。養(yǎng)生一詞，源出自《管子》，乃保養(yǎng)生命以達長壽之意。養(yǎng)生就是根據(jù)生命的發(fā)展規(guī)律，講求天人之和，注重四時之變，保持陰陽平衡，實現(xiàn)培養(yǎng)生機、健康精神、延年益壽的目的，從而將疾病消滅在萌芽狀態(tài)，達到“治未病”的境界。
養(yǎng)生是為了個人的健康和長壽，但健康和長壽從來就不單單是人體本身的問題，也不僅僅是每天攝入多少蛋白質(zhì)這么簡單的事情。也就是說養(yǎng)生不能僅僅囿于人體生物模式之下，其與外在客觀條件密不可分。
早在2000多年前，中國養(yǎng)生理論就認識到了自然環(huán)境與健康長壽之間存在著十分密切的關系，如《呂氏春秋》中論述了水質(zhì)與健康的關系：“輕水所多禿與癭人，重水所多與人，甘水所多好與美人，辛水所多疽與痤人，苦水所多與傴人?！盵1]《黃帝內(nèi)經(jīng)》則提出了地理環(huán)境與健康長壽有著千絲萬縷的關系，認為優(yōu)美的環(huán)境、適宜的水土有利于人的健康和長壽。中國先哲還認識到了健康長壽與先天遺傳有著密切的關聯(lián)：“先天強厚者多壽，先天薄弱者多夭?！盵2]需要指出的是，中國養(yǎng)生學作為極具生命活力的古老學科，注重客觀因素在健康長壽中的作用并不是它的最大特點。事實上，中國養(yǎng)生學所關注的重點完全是如何在已然的客觀條件中去努力發(fā)揮人的主觀能動作用，通過節(jié)約、慎用生命的能量，以達到祛病延年的養(yǎng)生目的。明代張景岳認為“后天培養(yǎng)者壽者更壽，后天斫削者夭者更夭”，“后天之弱者常知慎，慎則人能勝天矣”。也就是說一方面先天遺傳與健康的關系固然重要，另一方面更為關注人的主觀能動性“養(yǎng)”。
中醫(yī)養(yǎng)生的特征與現(xiàn)代西方醫(yī)學不同的是，西醫(yī)強調(diào)“與疾病做斗爭”，即用化學方法對人體的干預、對疾病的斗爭和除惡務盡的態(tài)度，其前提是疾病出現(xiàn)器質(zhì)性病變。而事實上，人體在出現(xiàn)器質(zhì)性病變之前，在能量層面已經(jīng)表現(xiàn)出問題，隨之而來的是功能性失調(diào)。現(xiàn)代醫(yī)學對器質(zhì)性病變之前的問題卻無能為力，而中醫(yī)養(yǎng)生著眼于“知未病”和“治未病”，其特征是它對生命和健康秉承著順應自然的信念、陰陽調(diào)和的態(tài)度以及過猶不及的中庸觀。
順應自然的信念道家認為順天者壽。違背自然和生命的天性是人健康長壽的第一大敵人?！秴问洗呵镏丶骸烽W耀著順應自然的思想光輝，大凡生命長久都是順應它的天性的緣故。使生命不順的東西是人的欲望，所以圣人一定首先節(jié)制欲望，使之適度。房屋大了，陰氣就多了;臺子高了，陽氣就盛了。陰氣多就會得腿腳行走不便的毛病。陽氣盛就會得肌肉萎縮活動困難的疾患。這是陰陽不適度帶來的疾病。因此，古代帝王不住大房，不筑高臺，飲食不求豐盛珍異，衣服不求過厚過暖。衣服過厚過暖脈理就會閉結(jié)，脈理閉結(jié)氣血就會不通暢。飲食豐盛珍異胃就會過滿，胃過滿胸腹就會悶脹，胸腹悶脹氣就會不通暢?？梢?，實現(xiàn)健康長壽的路徑只能是“道法自然”，而不是“我行我素”，這是已經(jīng)證實了的人類生存之道的千年智慧和唯一正確的道路。
陰陽調(diào)和的態(tài)度中國傳統(tǒng)文化認為，陰陽是宇宙中兩個最基本的關系。陰陽和諧是萬事萬物和諧的根本，若根本不和諧，則什么都談不上和諧了。故有“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”[3]，說明萬物、人事皆以陰陽和諧為存在的條件。所以說陰陽和諧是根本之道，是客觀規(guī)律。陰陽和諧論影響了中醫(yī)對健康的看法，如果人體是陰陽和諧的，那就是健康的?！瓣幤疥柮?，精神乃治，陰陽離決，精氣乃絕?！盵4]判斷人體健康與否的首要條件，就是看陰陽是否處于一種相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。陰陽平衡便是陰陽雙方在消長和轉(zhuǎn)化的過程中，雙方誰都既不太過也不太衰，呈現(xiàn)出的一種和諧的狀態(tài)。這是生命存在的一種正常狀態(tài)。在中醫(yī)看來，所有的疾病都可以看作陰陽關系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，所以對待疾病的.態(tài)度應該是調(diào)和陰陽而非“與疾病做斗爭”。
過猶不及的中庸觀中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化最完整和最完美的體現(xiàn)，它的生命觀、健康觀、治療觀等，都是對中華文化的理解和具體化。從一定意義上說中國傳統(tǒng)文化是一種倫理文化，中庸思想是中國傳統(tǒng)倫理思想的核心內(nèi)容和最精彩表述。
中庸觀反對“過”和“不及”，認為“物無美惡，過則為災”，因為物極必反也。司馬遷在《史記田叔列傳》中指出物極必反是宇宙之道，“月滿則虧”，“物盛則衰”，乃天地之常也?！秴问洗呵镏丶骸吩撌龅剑簭那?，先輩圣王修建庭廊園池，只要能夠游目眺望、活動身體就可以了了;興造宮室臺榭，只要能夠避免干燥和潮濕就可以了;制做車馬衣裘，只要能夠安身暖體就可以了;備置飯菜酒漿，只要能夠適口充饑就可以了;創(chuàng)作音樂歌舞，只要能夠娛情養(yǎng)性就可以了?！麄冎砸@樣，并不是喜好節(jié)儉，厭惡奢靡，而是要使身心得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。不一味地放縱，無過無不及是養(yǎng)生的一個最高境界，也是養(yǎng)生的基本理念。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇七
中醫(yī)學不是自然科學的分支,它一直與中國古代哲學交融在一起,中醫(yī)學有著自己對生命本體的認識,有著自己特定的思維方式與思維過程。一般來說，學科性質(zhì)取決于學科所涉及領域的主要特點和研究的根本內(nèi)容，而其性質(zhì)如何又對該學科的發(fā)展方向起著決定性的作用。
因此，面對現(xiàn)狀，應當有策略、有計劃的積極應對在現(xiàn)有基礎上，強化經(jīng)典以彌補不足，并盡可能發(fā)揮學科原有的優(yōu)勢，大膽進行改革，努力推陳出新，以促進學科的迅速發(fā)展。
國務院學位委員會對中醫(yī)學科專業(yè)目錄進行了調(diào)整，將《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學三門傳統(tǒng)經(jīng)典課程合并組建為中醫(yī)臨床基礎學科。
此后，各中醫(yī)院校以此為模式，紛紛進行了學科的改革，以新的中醫(yī)臨床基礎學科來開展各項工作。
盡管臨床基礎學科從組建開始就有各種不同的看法，但教學、科研、臨床等工作依然按此方式在進行著。
回顧新學科成立后近8年的時間，其在各方面均取得了新的進步，尤其學科的整體面貌有燦然一新之感。
但若從各方面的具體情況而言，其現(xiàn)狀不容樂觀。
1學科現(xiàn)狀的客觀評價。
臨床基礎學科成立至今，從學科發(fā)展的總體狀況來看，應該說是利弊共存、喜憂參半。
對此作一客觀的評價和分析，是目前學科發(fā)展中不可回避的重要工作。
1.1學科面臨的困境。
臨床基礎學科成立后雖然對中醫(yī)學的發(fā)展產(chǎn)生了一些有利的影響，但也明顯地存在著嚴重的問題。
歸納起來說，主要面臨三方面的困境。
其一，《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學的合并是行政劃分的結(jié)果，合并之前應該進行過科學的論證。
但到目前為止，在實際工作中，仍然是“三家”分而行之，基本與合并之前無太大變化。
因此，遠遠沒有達到產(chǎn)生“合力”的效果。
其二，由于歷史的原因，各校原來的《傷寒論》、《金匱要略》、溫病專業(yè)的發(fā)展是不平衡的，有的傷寒專業(yè)實力雄厚，有的可能在金匱、溫病專業(yè)方面研究水平較高。
而簡單地合并之后，就沖淡了三門課程的原有優(yōu)勢。
也許初衷是以優(yōu)促建，以好帶動全體共同前進。
但結(jié)果卻是相互牽扯制約，干擾了學科的發(fā)展進程。
其三，沒有新的統(tǒng)一的教材，教學還是保持著原貌，因而完全不能表現(xiàn)出“臨床基礎”的特色或獨特之處。
三門課程的合并，結(jié)果就象是“拼盤”一樣，只有形式，沒有貫穿整體的核心內(nèi)容。
1.2學科長處面面觀。
任何新生事物均有生機勃勃的一面，因此，臨床基礎學科以新學科的形式出現(xiàn)，也具有一定的優(yōu)勢。
以理推之，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面。
其一，拓寬了專業(yè)范圍。
由于臨床基礎學科涵蓋了《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學三門課程的豐富內(nèi)容，所以其研究的范圍較之原有學科明顯擴大，在研究的內(nèi)容方面則可更為靈活。
《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學均有獨特的理論體系和治療學內(nèi)容，但在外感熱病及內(nèi)傷雜病的診治方法上，又有著一定的相通之處。
因此，打破原有的學科框框，可以對這些交叉內(nèi)容進行深人的研究，改變以往此類研究較少的現(xiàn)象。
其二，更新了原有的學術思維模式。
以前三門課程單獨而立時，在學術思維方面也大多是各不相干的。
比如，雖然溫病學理論的形成與《傷寒論》有密切關系，但在具體的研究思維方面，卻很少聯(lián)系到《傷寒論》來展開思考。
再如，《傷寒論》與《金匱要略》同為張仲景所作，盡管各自涉及的重點不同，但學術思想是完全一致的。
然而從這一方面進行學術研究的學者卻并不多見。
所以，三門課程合并之后，對學術的發(fā)展可以起到良好的推動作用，尤其對仲景學說的深人研究具有重要意義。
其三，為該領域研究生整體能力的提高提供廣闊的空間。
溫病學是研究外感熱病的專門學科，《傷寒論》中亦有許多有關外感熱病的理論和方法，前者主要探討感受溫熱病邪引起的溫病，后者則主要研究感受寒邪引起的外感熱病。
二者在這一點上既有共同之處，又各有所長，分而研究均不全面。
在原有學科之中，研究生在選題時，理論、實驗及臨床研究必然會受到學科研究領域的限制，因而對其整體學術水平和能力的培養(yǎng)都是不利的。
而學科合并之后，突破了這個“瓶頸”，研究生在論文的撰寫過程中，將站在一個新的高度，導師也將從外感熱病辨治的角度進行培養(yǎng)，從而使研究生實際診治疾病的能力和科研能力均得以提高。
2學科困境的原因探析。
要想從根本上改變臨床基礎學科目前存在的問題，找出其關鍵環(huán)節(jié)至關重要。
筆者認為，當前臨床基礎學科不良現(xiàn)狀的主要原因是學科性質(zhì)模糊、學科定位不準、課程設置僵化。
但大多專家認為既不是基礎學科，也不宜劃在臨床基礎學科的范圍內(nèi)。
但如此一來，就帶來一些不良的后果。
因為學科性質(zhì)的含糊不清，導致學科在發(fā)展方向上失去了明確的目標，從而影響了學科發(fā)展的速度。
2.1學科性質(zhì)模糊致使發(fā)展方向不確定。
一般來說，學科性質(zhì)取決于學科所涉及領域的主要特點和研究的根本內(nèi)容，而其性質(zhì)如何又對該學科的發(fā)展方向起著決定性的作用。
臨床基礎學科所包括的《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學的學科性質(zhì)，長期以來被認為與《內(nèi)經(jīng)》相同，屬于古典醫(yī)籍范疇，因而被合稱為四大經(jīng)典。
從其內(nèi)容來看，實際包括了從基本理論到臨床診治各種疾病的方法，內(nèi)容極為豐富。
臨床基礎學科成立后，有學者對學科性質(zhì)的表述是：既有基礎學科的特點，又有臨床學科的屬性。
單純從這一定義來看，應當說是抓住了原來三門學科的基本特點，并沒有任何的錯誤。
但是，由于學科在定名時已經(jīng)強調(diào)是“臨床基礎”，這就表明，該學科應是基礎與臨床的橋梁。
該學科是一門聯(lián)絡基礎與臨床的橋梁學科。
說明它既不同于純基礎的生理、生化、解剖、中醫(yī)基礎理論等學科，又不同于內(nèi)、外、婦、兒等純粹的臨床學科。
而完全屬于臨床基礎的學科大致有中藥、方劑、中醫(yī)診斷學等。
對于臨床基礎學科的性質(zhì)究竟如何確定，一直以來尚未有定論。
2.2學科定位不準導致教學重心不明確。
正是由于學科性質(zhì)模糊帶來的學科定位不準，導致教師在教學中對教學重心的把握難以確定。
以往三門課程屬經(jīng)典時，主要的教學重心是放在培養(yǎng)學生臨床處理疾病的能力方面，各教學環(huán)節(jié)均圍繞這一主題加以強化，比如多講一些名家的臨證經(jīng)驗、穿插臨床診治的典型醫(yī)案，有些課程還安排學生去醫(yī)院見習等等。
不少中醫(yī)院校還把這三門課劃入臨床，有自己的專門病房，以方便學生在學習中實習。
這些，都是為了提高學生臨床處理疾病的整體能力而做的具體工作。
現(xiàn)在，將臨床基礎學科定位為橋梁課，那么過于偏重臨床就違背了“橋梁”的特點，從而造成教師教學中的困惑，最終將對教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。
2.3課程設置僵化造成學科知識不系統(tǒng)。
任何學科的存在，均應具有相對獨立的理論體系這樣一個重要條件。
臨床基礎學科所涵蓋的三門課程，雖均可包括在中醫(yī)學辨證施治的理論體系之中，但具體而言又各自具有一定的特點。
比如，《傷寒論》主要是探討六經(jīng)辨證，并以這一理論體系貫穿始終;溫病學則主要探討衛(wèi)氣營血辨證和三焦辨證，并將其作為外感溫熱性疾病臨床診治的基本綱要。
因此，彼此之間在理論體系方面就存在著一定的差距。
況且，形成臨床基礎學科這一新學科之后，在學術發(fā)展方面，未能將這些各具特色的理論體系加以梳理而使其融會貫通為一體。
所以，在課程設置方面并未出現(xiàn)新的改變，目前的現(xiàn)狀是仍然保持以前的課程原貌，給人以“穿新鞋、走老路”的感覺。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇八
中醫(yī)學博大精深，歷史悠久。經(jīng)絡通暢，氣血充足，是以氣色紅潤，身體健康。簡析針灸，拔罐之類中醫(yī)調(diào)養(yǎng)身體的方法。
中醫(yī)針灸艾灸拔罐。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成，出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學分科，已經(jīng)采用“四診”，治療法有砭石、針刺、湯藥、艾灸、導引、布氣、祝由等。西漢時期，開始用陰陽五行解釋人體生理，出現(xiàn)了“醫(yī)工”，金針，銅鑰匙等。東漢出現(xiàn)了著名醫(yī)學家張仲景，他已經(jīng)對“八綱”（陰陽、表里、虛實、寒熱）有所認識，總結(jié)了“八法”。華佗則以精通外科手術和麻醉名聞天下，還創(chuàng)立了健身體操“五禽戲”。唐代孫思邈總結(jié)前人的理論并總結(jié)經(jīng)驗，收集5000多個藥方，并采用辨證治療，因醫(yī)德最高，被人尊為“藥王”。唐朝以后，中國醫(yī)學理論和著作大量外傳到高麗、日本、中亞、西亞等地。兩宋時期，宋政府設立翰林醫(yī)學院，醫(yī)學分科接近完備，并且統(tǒng)一了中國針灸由于傳抄引起的穴位紊亂，出版《圖經(jīng)》。金元以降，中醫(yī)開始沒落。自清朝末年，中國受西方列強侵略，國運衰弱。同時現(xiàn)代醫(yī)學（西醫(yī)）大量涌入，嚴重沖擊了中醫(yī)發(fā)展。中國出現(xiàn)許多人士主張醫(yī)學現(xiàn)代化，中醫(yī)學受到巨大的挑戰(zhàn)。人們開始使用西方醫(yī)學體系的思維模式加以檢視，中醫(yī)學陷入存與廢的爭論之中。
自我記事起，每當生病或者身體不適。第一反應就是吃藥或者打針。
也就是抗生素以及靜脈注射。身邊的人大多如此。不知道什么時候起西醫(yī)已經(jīng)是大家生病不適時的首要選擇。而我們歷史悠久的中醫(yī)卻被忽略了。甚至有的人根本就不相信中醫(yī)。也許在如今的年代，大家對中醫(yī)的幾乎沒有了解。但是不可否認的是，中醫(yī)學有著深厚的基礎，在治療疾病和調(diào)養(yǎng)身體方面有著西醫(yī)不可取代的作用。我親眼從媽媽的經(jīng)歷中感受到中醫(yī)的神奇和魅力.于是選修了針灸學入門這門課程.通過學習針灸學入門這門課程，讓我對中醫(yī)學有了更大的興趣和更多的了解。尤其是通過針灸，艾灸，拔罐這些中醫(yī)方法來調(diào)養(yǎng)身體引起了我極大的興趣。
《靈樞·脈度》說：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡，絡之別者為孫。這是將脈按大小、深淺的差異分別稱為“經(jīng)脈”、“絡脈”和“孫脈”。中醫(yī)把經(jīng)絡的生理功能稱為"經(jīng)氣"。其生理功能主要表現(xiàn)在溝通表理上下，聯(lián)系臟腑器官；通行氣血，濡養(yǎng)臟腑組織；感應傳導；調(diào)節(jié)臟腑器官的機能活動四個方面?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》載：“經(jīng)脈者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起?！倍?jīng)脈則“伏行分肉之間，深而不見，其浮而常見者，皆絡脈也”，并有“決生死，處百病，調(diào)虛實，不可不通”的特點，故針灸“欲以微針通其經(jīng)脈，調(diào)其血氣，營其逆順出入之會，令可傳于后世”。由此可見，經(jīng)絡理論對指導中醫(yī)各科實踐有著決定性的作用，這也是為什么通過針灸之類的中醫(yī)方法可以對身體進行調(diào)節(jié)。
針灸是以針刺艾灸防治疾病的方法。針法是用金屬制成的針，刺入人體一定的穴位，運用手法，以調(diào)整營衛(wèi)氣血；灸法是用艾絨搓成艾條或艾炷,點燃以溫灼穴位的皮膚表面，達到溫通經(jīng)脈、調(diào)和氣血的目的。記得以前在古裝電視劇里面看見醫(yī)生用小小的銀針就可以治療病痛覺得特別的神奇，沒想到在課堂上有親身體驗和實踐的機會。
1.針刺：
針刺保健，就是用毫針刺激人體一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡之氣，使人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強壯身體、益壽延年的目的。，首先找準與治療部位對應的穴位，然后講針刺入皮肉，慢慢的調(diào)節(jié)捻動。根據(jù)親身的體驗，針刺入之后有酸麻脹的感覺，而疼痛是輕微的。如今針刺的運用已經(jīng)比較廣泛了。例如利用針刺來治療青春痘以及減肥。為什么針灸可以達到這個效果呢。因為人體的經(jīng)絡錯綜復雜，與五臟六腑息息相關，經(jīng)絡通暢氣血才能行的通暢。而青春痘或者是肥胖多是因為經(jīng)絡不暢，氣血行不順而導致的。因此都是以疏通經(jīng)絡為基礎的。經(jīng)絡疏通，氣血通暢。從而達到排毒養(yǎng)顏的效果。我在課堂上是第一次體驗針刺，從開始的害怕到體會到針刺的真實感覺，并且自己動手實踐，針刺入的時候疼痛感十分輕微，然后通過捻動調(diào)節(jié)的真的時候，因為穴位受到了刺激會感覺酸酸的，麻麻的，還有脹感。經(jīng)過第一次在害怕中接受老師扎針之后，好奇心驅(qū)使我自己拔針扎針，讓我體會到了針刺的奇妙。
2.艾灸：
艾灸是一種在人體某特定部位通過艾火刺激，以達到治病防病目的的治療方法，正是這種溫熱刺激，使局部皮膚充血，毛細血管擴張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣；使局部的皮膚組織代謝能力加強，促進炎癥、斑痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收。同時又能使汗腺分泌增加，有利于代謝產(chǎn)物的排泄。經(jīng)絡是一個多層次，多功能、多形態(tài)的調(diào)控系統(tǒng)。因此在穴位上施灸時，由于艾火的溫熱刺激，才產(chǎn)生相互激發(fā)、相互協(xié)同、作用迭加的結(jié)果，導致生理上的放大效應?！夺t(yī)學入門》亦說：“藥之不及，針之不到，必須灸之。”
艾灸，我也有過親身的感受。如今科技發(fā)達，在炎熱的夏天，有空調(diào)來解暑。又或者年輕的女孩喜歡美麗，追求時髦，在寒冷的季節(jié)衣著單薄?？墒沁@些行為的后果就是導致身體受寒，沒有通過汗液來排毒。受寒之后會引起經(jīng)絡的不通暢以及氣血不順。濕氣加重。這些導致的后果有臉色缺少紅潤，長痘，身體酸痛。艾灸可以幫助疏通經(jīng)絡，排除濕氣。我有過一次艾灸的經(jīng)歷，將煮過的姜片貼在背部，然后將用多根艾條連成一排，點燃之后對著貼著姜片的背部上下移動。通過這種方法來去除濕氣，溫通經(jīng)脈，調(diào)和氣血。
拔罐法又名“火罐氣”“吸筒療法”，古稱“角法”。這是一種以杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負壓，使吸著于皮膚，造成郁血現(xiàn)象的一種療法。古代醫(yī)家在治療瘡瘍膿腫時用它來吸血排膿，后來又擴大應用于肺癆、風濕等內(nèi)科疾病。唐代王燾著的《外臺秘要》，也曾介紹使用竹筒火罐來治病，如文內(nèi)說：“取三指大青竹筒，長寸半，一頭留節(jié)，無節(jié)頭削令薄似劍，煮此筒子數(shù)沸，及熱出筒，籠墨點處按之，良久，以刀彈破所角處，又煮筒子重角之，當出黃白赤水，次有膿出，亦有蟲出者，數(shù)數(shù)如此角之，令惡物出盡，乃即除，當目明身輕也。這種療法可以逐寒祛濕、疏通經(jīng)絡、祛除淤滯、行氣活血、消腫止痛、拔毒瀉熱，具有調(diào)整人體的陰陽平衡、解除疲勞、增強體質(zhì)的功能。
當人體受風、寒、暑、濕等外界侵襲或跌打損傷后，就會擾亂臟腑的正常生理功能，并且致病因子通過人體經(jīng)絡走竄于全身，并充斥于經(jīng)絡上的穴位，打亂了氣血的運行，致使氣血凝滯。拔罐可通氣通血、舒經(jīng)活絡，它的溫熱作用可使血管擴張、血流量增加，增強血管壁的通透性。
每個人接受拔罐之后會留下罐印，而每個人的身體狀況不同，這些罐印也會不同。主要表現(xiàn)在顏色的差別上面。罐印紫黑一般表示供血不足，行經(jīng)不暢有血淤現(xiàn)象。罐印呈散在紫點狀，且深淺就一，表示氣滯血淤癥。罐印鮮紅而艷：一般表示陰虛，氣血兩虛或陰虛火旺。罐印紅而暗：表示血脂高，且有熱邪。罐印出現(xiàn)水泡，說明體內(nèi)濕氣重，如果水泡內(nèi)有血水，是濕熱毒的反應。
在課堂上面，有多位同學接受了拔罐的演示，其中有一個男生的罐印呈紫色發(fā)黑，當時所有的同學都十分的驚訝。老師解釋說這位同學濕氣太重，身體并不是太好。而另外一個女同學的罐印呈粉紅色，那么這兩位同學的身體差別根據(jù)罐印就可以顯現(xiàn)出來了。
我也接受過拔罐的治療，在治療之后又實用了紅棗桂圓生姜糊。可以明顯的感受到起色的紅潤和身體的舒暢。
中醫(yī)學是我國的歷史文化瑰寶，針灸是在中國歷代特定的自然與社會環(huán)境中生長起來的科學文化知識，蘊含著中華民族特有的精神、思維和文化精華，涵納著大量的實踐觀察、知識體系和技術技藝，凝聚著中華民族強大的生命力與創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是全人類文明的瑰寶，應該受到更好的保護與利用。通過針灸學入門這門課程學習，讓我對中醫(yī)針灸的理解和認識不再是通過單純的文字，而是更生動的通過實踐來學習和認識。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇九
相對來說，醫(yī)學專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，擇校的地域性跨度會小一些，所以在擇校的時候一定要根據(jù)自己未來的工作地點來選擇地區(qū)內(nèi)排名較高的.院校。比如未來如果想在河北附近工作，最好報考河北醫(yī)科大學以及附近省市的如天津醫(yī)科大學、以及北京的醫(yī)科院所。以下是百分網(wǎng)小編為你整理的2017醫(yī)學考研中醫(yī)及西醫(yī)專業(yè)院校排名，希望能幫到你。
首先，醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)類型分為專碩和學碩，這兩者的區(qū)別主要在于：學碩的主要方向就是搞科研，畢業(yè)之后是不可以直接做醫(yī)生的，而專碩的主要方向則更偏向?qū)嵺`，會在醫(yī)院實習時注重培養(yǎng)醫(yī)學實操能力，畢業(yè)后可以做醫(yī)生，相對來說含金量會更高一些。
醫(yī)學考研大軍的主力就是專碩，在這當中報考臨床專業(yè)的同學又占了很大部分。不過目前的情況是，很多學校的臨床專業(yè)報的人都很多，競爭還是比較激烈的。因而，相比之下，學碩會相對好考一點。
在擇校方面，像山西醫(yī)科大學、福建醫(yī)科大學、安徽醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、東南大學醫(yī)學院以及大連醫(yī)科大學等這些學校雖然報的人數(shù)也不少，但是相對來說上線率還是比較高的，也接受調(diào)劑。但是除了考慮上線率之外，各位童鞋更應該關注你們的夢想院校，而為之努力呀醫(yī)學全在.線.提供, 。下面給大家就地域來劃分，對西醫(yī)、眼科、檢驗以及中醫(yī)、等方向的醫(yī)科院校做一個排名，大家可以根據(jù)自己的情況，理性的衡量，找到最適合自己的院校。(非官方排名，僅供擇校參考)
西醫(yī)專業(yè)
一、北方醫(yī)科大學排名
1. 北京協(xié)和醫(yī)學院
2. 北京大學醫(yī)學部
3. 首都醫(yī)科大學
4. 哈爾濱醫(yī)科大學
5. 天津醫(yī)科大學
6. 山東大學醫(yī)學部
7. 中國醫(yī)科大學
8. 吉林大學醫(yī)學部
9. 西安交通大學醫(yī)學院
10.青島大學醫(yī)學院
二、南方醫(yī)科大學排名
1. 中山大學醫(yī)學部
2. 上海交通大學醫(yī)學部
3. 復旦大學醫(yī)學部
4. 華西醫(yī)科大學
5. 華中科技大學同濟醫(yī)學院
6. 中南大學湘雅醫(yī)學院
7. 南方醫(yī)科大學醫(yī),學.全.在.線.提供.
8. 重慶醫(yī)科大學
9. 第二軍醫(yī)大學
三、眼科學專業(yè)考研院校排名
1. 中山大學
2. 北京大學
3. 復旦大學
4. 首都醫(yī)科大學
5. 青島大學
6. 上海交通大學
7. 溫州醫(yī)科大學
8. 天津醫(yī)科大學
9. 中國醫(yī)科大學
10. 哈爾濱醫(yī)科大學
四、檢驗學方向考研院校排名
1、中國醫(yī)科大學
2、南方醫(yī)科大學
3、北京大學醫(yī)學部
4、華西醫(yī)科大學
中醫(yī)專業(yè)
一、北方中醫(yī)藥大學排名
1.北京中醫(yī)藥大學
2.山東中醫(yī)藥大學
3.天津中醫(yī)藥大學
4.黑龍江中醫(yī)藥大學
5.遼寧中醫(yī)藥大學
6.長春中醫(yī)藥大學
7.河南中醫(yī)藥大學
8.陜西中醫(yī)藥大學
9.甘肅中醫(yī)藥大學
10.山西中醫(yī)學院
二、南方中醫(yī)藥大學排名
1.廣州中醫(yī)藥大學
2.上海中醫(yī)藥大學
3.南京中醫(yī)藥大學
4.成都中醫(yī)藥大學
5.浙江中醫(yī)藥大學
6.湖南中醫(yī)藥大學
7.福建中醫(yī)藥大學
8.江西中醫(yī)藥大學
9.湖北中醫(yī)藥大學
10.廣西中醫(yī)藥大學
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十
現(xiàn)今世界的醫(yī)學界可以說已經(jīng)形成了多元化、多元文化并存的格局，中醫(yī)和西醫(yī)成為其中的兩大代表。由于各自獨特的方法和理論，中醫(yī)和西醫(yī)在疾病診斷、治療方案和藥物治療等方面有不同的優(yōu)劣。然而，兩者之間的融合和協(xié)調(diào)也是醫(yī)療領域面臨的重要問題。本人在就讀西醫(yī)學院的過程中，參加了不少中醫(yī)課程，并且進行了一些實踐，在此與大家分享一下自己的體會和感悟。
第二段：理論的融合。
在剛開始接觸中醫(yī)時，我發(fā)現(xiàn)其中不少概念和理論與西醫(yī)存在相似之處。比如中醫(yī)的“氣”和“血”與西醫(yī)的“血液”是相對應的?！盁帷⒑?、濕、燥、風”和“陰、陽”等概念也有類似的表述。在學習針灸時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多穴位的定位和用途與神經(jīng)解剖學相關的知識有很大關聯(lián)。這些相似之處給了我新的啟示：理念上的融合，相信會讓兩者在臨床操作和方法上更好地結(jié)合，對患者治療也將更為有效。
第三段：“治未病”理念。
中醫(yī)強調(diào)的“治未病”理念，一直是西醫(yī)所欠缺的。西醫(yī)在治療疾病時，多數(shù)情況下是已經(jīng)出現(xiàn)明顯癥狀后才采取治療措施。而中醫(yī)則強調(diào)在患者疾病尚未顯現(xiàn)癥狀時，通過調(diào)整患者的生活方式、飲食習慣等，達到預防疾病的目的。這對西醫(yī)學生來說是一種非常新穎的理念，讓我們認識到了預防疾病的重要性。在日常實踐中，我們也可以在患者疑似出現(xiàn)某些疾病前，通過飲食、運動、心理疏導等方式進行干預，以期早日解決問題。
第四段：“辨證論治”思想。
中醫(yī)強調(diào)的“辨證論治”思想，是我覺得很奇妙的一種臨床方法。在觀察患者疾病時，中醫(yī)注重患者從頭到腳的身體狀態(tài)，精神狀況是怎樣的，年齡，性別，地域各方面的細節(jié)問題也都要考慮到，以便能夠做出準確的診斷和治療方案。通過對病人的脈象、舌苔、鼻子等器官的判斷，分析患者的疾病類型，才能制定出合適的治療方案。雖說這個臨床方法并不完美，但我看到了它在診斷某些疾病上的優(yōu)異表現(xiàn)。這也讓我更為欣賞了中醫(yī)這個傳統(tǒng)的醫(yī)學體系。
第五段：結(jié)尾。
在這個多元文化、多文化并存的時代，中醫(yī)和西醫(yī)的結(jié)合和發(fā)展必然成為一個重要的方向。兩者都有自己的獨特理念和醫(yī)療方法，都能為病人們提供有效的治療。因此我們這些市場上未來的醫(yī)生們，需要對兩者有深入地理解和認識，以便將來能夠更好地服務病患，同時也更好地為自己創(chuàng)造更大的成就。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十一
我相信有很多的學員呀都會問這個問題，因為這個問題使得不知道怎么辦，是到底學醫(yī)學檢驗專業(yè)呢還是學臨床醫(yī)師資格？為了讓大家有個選擇的準備，我特意的去網(wǎng)上搜集了關于這個問題的一些有見解的前輩們的經(jīng)驗，希望能對大家有些幫助。
回答一：以前叫醫(yī)學檢驗，現(xiàn)在發(fā)展為檢驗醫(yī)學。目前的檢驗醫(yī)學人才很需要，但必須有真才實學，最近幾年的檢驗醫(yī)學高才生的就業(yè)機會是很好的。檢驗專科生在縣鄉(xiāng)級醫(yī)院是相當緊缺的，檢驗醫(yī)學生的就業(yè)機會很多。
回答二：檢驗要求的學歷不高，而且真正的檢驗員在醫(yī)院還是缺少的。
它不像臨床專業(yè)那樣人多，沒有高的文憑很難找到一份理想的工作，即使找到了，工作好累而且工資也不比醫(yī)學檢驗高多少，而醫(yī)學檢驗的工作既好找而且工資待遇也很高，工作時也不是很累，也不會像臨床專業(yè)的要肩負那么重的責任和風險！
所以我認為醫(yī)學檢驗的就業(yè)前景和發(fā)展前景都是很可觀的。
2011年熱門大學,專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經(jīng)教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.2011年熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
5、土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學、財務管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
8、醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進入3g時代了，這些人才的'收入應該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡媒體人才。
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師。
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓。據(jù)相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師。
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學生，毫無工作經(jīng)驗的學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，在到對業(yè)務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師。
相關資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師。
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內(nèi)目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷。
醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師。
根據(jù)中國經(jīng)濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的自由8萬人左右，其中被國際認可的不足15%，每年高擴畢博在內(nèi)的四大注冊會計師事務所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋了統(tǒng)計，法律，數(shù)學等，應屆畢業(yè)生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
編輯。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十二
姓名:/。
性別:男。
民族:漢。
籍貫:浙江杭州。
出生年月:1985年01月。
畢業(yè)院校:南京中醫(yī)藥大學。
政治面貌:中共黨員。
畢業(yè)時間:07月。
聯(lián)系電話:13012342264。
個人主頁:。
電子信箱：960672735@。
個人網(wǎng)站：/。
求職意向:醫(yī)療，衛(wèi)生服務。
專業(yè)課程。
中醫(yī)基礎理論，中醫(yī)診斷學，中藥學，方劑學，中醫(yī)內(nèi)科學，針灸學，中醫(yī)外科學，中醫(yī)骨傷科，中醫(yī)兒科學，中醫(yī)眼科，中西醫(yī)結(jié)合耳鼻喉科，傷寒學，金匱要略，溫病學，西醫(yī)診斷學基礎，西醫(yī)內(nèi)科學，西醫(yī)外科學，婦產(chǎn)科，人體解剖學，生理學，病理學,藥理學，生物化學，微生物與免疫學，組織胚胎學。
技能水平。
[外語水平]熟悉，具有良好的聽說讀寫能力。
[計算機水平]通過江蘇省高等學校計算機壹級，熟悉windows，對office辦公系統(tǒng)軟件等應用軟件以及大部分操作系統(tǒng)能熟練操作；熟悉互聯(lián)網(wǎng)的`應用，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。
社會實踐。
大一暑期浙江省淳安縣第二人民醫(yī)院骨科見習一月。
大二暑期浙江省淳安縣中醫(yī)院內(nèi)科見習一月。
523---729學校安排在南京浦口區(qū)中醫(yī)院見習10周。
620開始在南京市中醫(yī)院畢業(yè)實習。
社團活動。
---在校期間競選為校采風社副社長兼活動部部長，策劃舉辦了多次對會員有影響、有積極意義的社團活動。
曾獲獎項。
2004-獲得江蘇省人民獎學金。
2005-榮獲“基礎醫(yī)學院優(yōu)秀學生干部”稱號。
-獲得人民獎學金三等，“基礎醫(yī)學院優(yōu)秀學生干部”稱號。
2007-榮獲“基礎醫(yī)學院優(yōu)秀學生干部”稱號，國家勵志獎學金。
學習勤奮,積極向上,熱愛生活，吃苦耐勞，有責任心；能獨立思考問題，處事冷靜穩(wěn)??；待人誠懇，能較好處理人際關系。本人具有較強的中醫(yī)專業(yè)理論知識,基礎扎實，勤奮務實，有較強的適應能力和協(xié)調(diào)能力。
愛好特長:古典文學，音樂欣賞。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十三
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年11月9日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
174cm。
體重：
58kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學校：
南陽醫(yī)專。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
中醫(yī)學。
畢業(yè)年份：
工作年限：
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
元/月不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-207月。
南陽醫(yī)專。
大專。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
年9月-7月。
華夏教育。
工作經(jīng)歷。
其他信息。
自我評價：
勤奮好學，吃苦耐勞，謙虛謹慎，有團隊意識，有扎實的醫(yī)學知識。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十四
隋唐時期偉大的醫(yī)學家孫思邈撰寫了《千金要方》和《千金翼方》，起因就是他認為“人命至重，貴比千金”。在貴生的基礎上，人們才會去學習養(yǎng)生。養(yǎng)生包括兩個方面，首先是生命的量，也就是如何延長壽命。其次就是追求生命的質(zhì)，也就是身心健康，要活得好，活得精彩。
重養(yǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、技術的進步給人類帶來的舒適和方便毋庸贅言，但同時也帶來了疾病的施虐。也就是說經(jīng)濟和技術并不必然帶來健康和長壽，“夫道者年皆百歲。”意思是懂得養(yǎng)生之道的人才能健康長壽。一個“養(yǎng)”字，既是生活方式，也是生存之道，更是獲得健康長壽最基本與最巧妙的關鍵技術所在。
中國傳統(tǒng)文化在一定意義上說是倫理文化，強調(diào)修身養(yǎng)性，甚至把“學道”和“養(yǎng)生”看作“一串事”。
首先，重視養(yǎng)德。在中國，不論儒家、佛家還是道家，自古就非常強調(diào)道德修養(yǎng)對人的健康的重要性。在孔子看來，“仁者壽”，“大德必得其壽”。在《莊子》中有“德全而神不虧”的思想;《黃帝內(nèi)經(jīng)》繼承了道家的思想，認為人的健康長壽和道德相關。孫思邈更是發(fā)揚了這個觀點，認為“德行不克，縱服玉液金丹，不能延壽”。
仁者指博愛濟眾，樂善好施的美好人格形象?！叭嗜酥远鄩壅?，外無貪而內(nèi)寧靜，心平和而不失中正”[6]。儒家甚至把“養(yǎng)德”看作“養(yǎng)生之根”?！吧起B(yǎng)生者，當以德行為主，而以調(diào)養(yǎng)為佐”。
其次，重視養(yǎng)心。中醫(yī)認為，心乃“君主之官”，心動則五臟六腑皆搖。中醫(yī)養(yǎng)生強調(diào)“重在養(yǎng)心”，養(yǎng)心的核心，就是讓心態(tài)平和，清心寡欲，減少各種欲望，讓氣血按正常的規(guī)律運行。如果雜念重生，心神動蕩不安，就會消耗大量能量;常保持心理平衡的人五臟調(diào)順，氣血勻和，陰平陽秘，所以能健康長壽。心理安寧，身體才能健康，才能長壽。
[1]《呂氏春秋盡數(shù)》。
[2]《景岳全書先天后天論》。
[3]《道德經(jīng)第四十二章》。
[4]《內(nèi)經(jīng)素問生氣通天論》。
[5]《呂氏春秋貴生》。
[6]《春秋繁露循天之道》。
[7]《內(nèi)經(jīng)素問上古天真論》。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十五
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1983年5月26日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
185cm。
體重：
79kg。
戶籍：
廣東廣州。
現(xiàn)所在地：
廣東廣州。
畢業(yè)學校：
湖北中醫(yī)學院。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
中醫(yī)學。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
醫(yī)院/醫(yī)療/護理。
職位名稱：
骨科;醫(yī)生;。
工作地區(qū)：
其他;廣東;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語四級;。
計算機能力：
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
其他信息。
自我介紹：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十六
信息技術是當今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息化是對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的大趨勢之一，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應信息化時代的特征，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。高等教育引入教學信息化，對提高教師教學水平，推進教學模式改革，促進學生學習模式轉(zhuǎn)變，改善教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、適應教學信息化發(fā)展的必要性。
1.信息技術變革課堂教學方式。在以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術學習環(huán)境中，經(jīng)管類課程的教學工具和學生的學習工具均發(fā)生了改變，計算機軟件、多媒體課件、專題網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館等成為教學的常用工具，既擴寬了知識的來源，也豐富了知識的呈現(xiàn)方式。因此，封閉的、孤立的、單向的課堂教學被打破，參與式、討論式、交互式成為教學的主要方式，以教師為中心的課堂正在向以學生為中心的課堂轉(zhuǎn)變，教師的作用更多地體現(xiàn)在對課堂教學的主導作用上，成為課程內(nèi)容重構(gòu)組合設計者、教學過程的組織者、學習意義構(gòu)建的促進者、學生學習活動的指導者。
2.信息技術變革學生學習方式。傳統(tǒng)課堂教學中，教師講解與學生聽講是學習的主要方式。而在信息技術和經(jīng)管類課程深層次整合過程中，拓寬了教學內(nèi)容的寬度，豐富了教學資源的表現(xiàn)形式，變革了課堂的教學方式，使得學生擁有了大量的學習資源，學習由被動變?yōu)橹鲃?。學生成為學習活動的主體，信息加工與情感體驗的主體，他們對知識進行自主探索，獲得解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力，最終成為學習的主人。
20世紀70年代初，美國密歇根大學教授帕林克薩在構(gòu)建主義理論的啟發(fā)下提出了“交互式課堂教學”概念，認為教學是以學生不斷積極建構(gòu)自身，教師支持學生不斷建構(gòu)自身的支架教學為基礎的培養(yǎng)學生學習能力的過程，因而要以學生為中心，使學生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。隨著互動教學模式研究和應用的深入，其發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，啟發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生運用知識的能力等優(yōu)勢在實際教學過程中日益明顯，教學效果良好。而近年來，教學信息化已成為未來高等教育發(fā)展與改革的必然趨勢，互動教學模式只有與信息化，網(wǎng)絡化相結(jié)合才能在今后的教學過程中發(fā)揮更大的作用。
1.基于社交軟件的協(xié)作互動。通過利用日常生活中常見的qq、微信、微博等社交軟件，建立起由多個學習者針對同一學習內(nèi)容能夠彼此交互與合作的溝通群體，以實現(xiàn)對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。教師起到的是導學、助學及督促作用，幫助學生建立學習目標和計劃，輔導學生應用各種社交軟件方式獲得學習資源和信息并更好地利用這些資源和信息完成學習任務。同時，方便了學生參與教學活動，也延續(xù)了師生間的課外交互溝通。
2.基于網(wǎng)絡平臺的自主學習?；咏虒W模式本身即強調(diào)學生在教學活動中的主體地位和教師在教學活動中的主導作用。教學信息化帶來的豐富網(wǎng)絡資源使學生不再局限于書本，不再被動地接受教師單項灌輸知識，而是主動地選擇與研究，拓寬了學生的學習空間，充分調(diào)動了學生探索、學習、分析、解決問題的積極性、主動性，最大限度地發(fā)掘出個人的學習潛力。學生也可按照自己的興趣和需要安排學習內(nèi)容、學習時間和學習地點，為學生的主動學習創(chuàng)造條件，使學生處于積極主動的地位。
3.基于虛擬網(wǎng)絡的應用實踐。教學信息化帶來的網(wǎng)絡技術能夠?qū)⒔?jīng)管類課程抽象的理論具體化或形象化，以刺激學生的感官，帶動學生學習的積極性和主動性。利用多媒體技術，將經(jīng)管類課程內(nèi)容制作成各種圖文并茂的智能型教學軟件，學生通過軟件從視覺、聽覺等大大提高對經(jīng)管類課程理論原理的理解深度。利用企業(yè)經(jīng)營業(yè)務模擬操作軟件，通過設計背景資料、管理模型、計算機程序等把經(jīng)管類課程的一些理論與實務讓學生進行模擬演練或操作。
三、互動教學新模式在經(jīng)管類課程中的應用。
經(jīng)管類課程主要是研究在市場化的經(jīng)濟活動中如何進行資源配置，課程理論內(nèi)容多、涉及范圍廣、實用性強，在課程講授過程中對適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式提出了更多的應用要求。
1.課前階段。
(1)教師的任務。在課前準備階段，教師的主要任務一方面是根據(jù)教學大綱和目標把教學的理論內(nèi)容加工為問題、專題或課題，引導學生探究和掌握知識;同時將教學材料編制成html文件，存放在網(wǎng)絡服務器上，方便學生通過瀏覽網(wǎng)頁學習課程理論;另一方面，當學生遇到疑難問題時，教師需通過電子郵件或bbs等信息化方式給予解答，并以班級為單位利用qq、微信、微博等社交軟件為學生組建學習群，以便于形成學生之間的互動學習。此外，還要為學生提供與課程相關的參考資料。
(2)學生的任務。作為學習主體的學生其主要任務就是利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)認知本課程包含的基本理論知識和閱讀本課程相關的參考資料，以利用信息化的自我學習方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活自身的學習意識。此外，學生在遇到疑難問題時，應及時主動通過電子郵件、社交軟件等信息化手段與授課教師、同學展開溝通交流，發(fā)表自己的觀點。而此階段中調(diào)動學生學習的自主性和保證學習時間最為關鍵，因為學生都是根據(jù)自己的實際情況確定學習時間、內(nèi)容和進度，授課教師無法適時監(jiān)督與檢查學生的學習狀態(tài)。對于學生課前學習效果的檢查須注意在課中講授階段進行測評和反饋。
2.課中階段。
(1)教學時間的安排。為保證教學時間的安排和組織具有一定的'靈活性和伸縮性，適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式在教學時間安排上必須給予教師和學生一定的自由度。在集體講授時間，教師通過課前準備階段與學生的互動，了解學生對基本理論知識的掌握程度，確定集體講授時間的長短;在學生展示時間，給學生足夠的選擇機會和探究時間，引導學生將“自我學習”階段發(fā)現(xiàn)的問題在課堂上提出并與其他同學分享討論;在教師總結(jié)時間，不僅是對本節(jié)教學內(nèi)容的總結(jié)，還有對學生所提問題的答疑解惑，更需要根據(jù)學生的個人興趣和發(fā)展需要，指導其進行有目的的學習，為學生的探究學習和合作學習提供條件。
(2)教學方式的選擇。適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式，在經(jīng)管類課程的講授過程中倡導教學方式的選擇應遵循：教師的“教”變?yōu)椤皩А?，學生的“學會”變?yōu)椤皶W”，明確學生的“主體性”，培養(yǎng)教師的“主導性”，綜合利用多種方法與手段，實現(xiàn)“教”與“學”的雙向互動。例如利用網(wǎng)絡技術資源、多媒體展示等虛擬企業(yè)經(jīng)營管理情景，組織協(xié)作性活動，增加學生的學習體驗;亦可采用專題討論會、角色扮演、小組學習等教學方式使抽象、枯燥的理論具體化、形象化和生動化，改善課堂教學氛圍及效果。
3.課后階段。借助信息化網(wǎng)絡平臺，經(jīng)管類課程的互動教學新模式在課后階段的延展學習形式應更為豐富多樣，著重鍛煉學生的學以致用能力。如運用信息化網(wǎng)絡技術組建虛擬公司，指導學生根據(jù)自身所長選擇虛擬公司的員工身份，如營銷崗位、財務崗位、采購崗位、人力資源管理崗位等，以所選身份參與公司的模擬經(jīng)營，同時，須保證虛擬公司各崗位成員在項目與系列任務完成過程中進行充分溝通與協(xié)調(diào)，角色互動多樣化。此外，各崗位角色還需定期互換，使學生多角度全方位體驗企業(yè)的整體運營管理，促使學生在討論、質(zhì)疑、欣賞中加深對經(jīng)管類課程知識的了解，全面鍛煉自身的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新精神。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十七
中西醫(yī)臨床醫(yī)學是我國獨具特色的一門學科。它是建立在中國傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代西方醫(yī)學的基礎上，兩者之間相互兼容、相互滲透、相互結(jié)合后形成的一門新興學科。下面我們就一起來聊聊中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想吧!
摘要：中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生由于受到中醫(yī)藥發(fā)展緩慢、就業(yè)壓力大、專業(yè)教育現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景不樂觀的影響，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，為了鞏固學生的專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的中西醫(yī)臨床醫(yī)學人才，應增強中醫(yī)自身吸引力，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，加大師資力量，國家支持扶持中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十八
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十九
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯的，如果你能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，中西醫(yī)臨床醫(yī)學就業(yè)前景良好。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其是隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，在廣闊的醫(yī)療市場中可大有作為。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，可報考臨床醫(yī)學各專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、及中醫(yī)學專業(yè)碩士研究生繼續(xù)深造，可在各級各類醫(yī)院、高等醫(yī)學院校、衛(wèi)生行政管理部門、有關科研院所從事西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合或中醫(yī)專業(yè)醫(yī)療、教學、管理、科研等工作。
本頁講述了中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后能做什么工作、用人企業(yè)招聘需要的要求、就業(yè)后的工資待遇、中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在哪些城市比較吃香以及同類專業(yè)還有哪些專業(yè)比較好。
工資待遇。
截止到年12月24日，37162位中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4389元，其中以上工資1000元，6-7年工資3499元，應屆畢業(yè)生工資3749元，8-10年工資4499元，0-2年工資5499元，3-5年工資5658元。
招聘要求。
針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資8000-9999最多，占比100%;不限工作經(jīng)驗要求的最多，占比100%;大專學歷要求的最多，占比100%。
就業(yè)方向。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。
就業(yè)崗位。
推廣經(jīng)理、咨詢醫(yī)生、網(wǎng)絡咨詢醫(yī)生等。
城市就業(yè)指數(shù)。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[47個]、廣州[34個]、上海[22個]、深圳[11個]、成都[6個]、朝陽[6個]、石家莊[6個]、鄭州[6個]、武漢[4個]、淄博[4個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：重慶[11249元]、珠海[8999元]、張家口[7499元]、貴陽[7124元]、舟山[6999元]、廣州[6707元]、北京[5299元]、上海[5000元]、深圳[4999元]、杭州[4332元]、韶關[3749元]等。
同類專業(yè)排名。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在專業(yè)學科中屬于醫(yī)學類中的中醫(yī)學類，其中中醫(yī)學類共6個專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在中醫(yī)學類專業(yè)中排名第3，在整個醫(yī)學大類中排名第24位。
在中醫(yī)學類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：中醫(yī)學，針灸推拿學，中西醫(yī)臨床醫(yī)學，維醫(yī)學，藏醫(yī)學，蒙醫(yī)學，中醫(yī)學，醫(yī)學檢驗，中藥學等。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇二十
畢業(yè)論文寫作是中醫(yī)藥大學的教學內(nèi)容之一。它是整個教學活動的有機組成部分，旨在系統(tǒng)地檢驗學生的學習成果，讓學生學會用專業(yè)的知識和分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的研究，通過科研工作，使學生培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，從而達到培養(yǎng)高層次人才的目的。根據(jù)論文的寫作，論文的作者如下。
1.存在的問題。
1.1選題不當表現(xiàn)在論文題目過大，比如“高血壓病人的健康指導”“中醫(yī)藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業(yè)生缺乏相應的臨床經(jīng)驗，不了解臨床對某一疾病的治療現(xiàn)狀及存在問題，僅憑自己的感覺選擇題目，結(jié)果論文的題目往往太大、太空，寫起來難度較大，不容易把握。另外學生的思維面狹窄，論文選題不準確，如：“淺論中醫(yī)盜汗的辨證論治”等。
1.2真實性不夠有些醫(yī)學論文明顯帶有網(wǎng)絡抄襲的痕跡，說明醫(yī)學生缺乏學術嚴謹性及真實性的教育，同時也反映出當今社會上存在的一些不良學術風氣已經(jīng)對在校大學生產(chǎn)生了不良影響。其次，畢業(yè)生所寫的臨床病例觀察試驗類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因為臨床實習期間，畢業(yè)生不可能單獨設計臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。
1.3格式不規(guī)范個別學生態(tài)度不認真，標題、格式不執(zhí)行標準，包括論文的關鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻的時限等。有學生論文引用文獻的時間是上世紀七、八十年代的文獻，過于陳舊。個別論文寫作不知道引文的標號如何標示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫等，反映出醫(yī)學生在校期間對論文寫作的基本要求掌握不夠。
1.4創(chuàng)新能力差不能較好地結(jié)合理論知識和工作實踐，在論文中沒有提出自己的獨到見解，表現(xiàn)為論文內(nèi)容和教科書上一樣。綜述對前人的工作只是羅列，無總結(jié)性評價。
另外，教師的認真程度和指導能力、學生的自身素質(zhì)和學習效果對論文寫作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學科的知識，從設計到論文定稿要與學生反復溝通，認真指導，優(yōu)秀論文可以按研究生論文方向指導，按發(fā)表水平要求。建議教師指導學生以不超過5個為宜。
2.解決思路與方法。
2.1加強監(jiān)督，定期考核畢業(yè)院校、實習醫(yī)院應分別成立畢業(yè)生工作領導小組，專門負責臨床實習、論文撰寫及畢業(yè)答辯工作，建立畢業(yè)論文書寫指導的長效機制，定期召開指導老師、畢業(yè)學生工作會議，監(jiān)督考核工作質(zhì)量及進度情況，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，確保論文工作的順利進行。讓學生論文寫作能夠及時得到帶教老師的指導，避免出現(xiàn)“平時不努力，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。在學生實習期間，從畢業(yè)論文計劃書的填寫，到畢業(yè)論文的撰寫，及論文的裝訂，學校應安排時間，召開畢業(yè)生、論文指導老師畢業(yè)考核工作座談會，對論文撰寫中出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)，及時解決，其目的是發(fā)揚成績，克服不足，使畢業(yè)考核工作落到實處，取得顯著的成效。
2.2端正態(tài)度，加強培訓要充分認識論文撰寫的重要性。不但應重點培養(yǎng)學生臨床科研能力，更要培養(yǎng)學生良好的學術誠信。杜絕抄襲綜述文章，對論文設計不嚴格，前后矛盾;文字表達能力較差，語句不通順;甚至基本概念混淆不清，論文格式錯誤等，要積極引導，加強本科畢業(yè)生科研能力的培訓，使學生能夠熟練地掌握臨床實習心得體會、病例報告、實習總結(jié)、敘述性文獻綜述或評述、小論文等五種常見畢業(yè)論文題材的基本特點、寫作要領、撰寫方法;在實習期間，實習單位可以讓學生參與一些科研的基礎工作，定期舉行畢業(yè)論文講評，使學生理論與實踐相結(jié)合，進行病例觀察、數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計學處理、制定畢業(yè)論文計劃、撰寫論文等具體工作。加強論文書寫的基礎教育，讓畢業(yè)生熟悉并掌握醫(yī)學論文的基本格式和基本要求，掌握醫(yī)學論文書寫的基本技巧等。加強論文科學性、嚴謹性教育，教育學生樹立正確的人生觀，實事求是，養(yǎng)成嚴謹、科學、認真的學術作風。
2.3選題適當，符合培養(yǎng)目標以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應脫離專業(yè)范圍;要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目難度、大小適中，對實際工作有一定指導意義。選題應鼓勵學術創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的.常識性問題，鼓勵解決實際問題。選題要經(jīng)努力可完成為宜，能將所學知識和技能用于畢業(yè)論文中，對實際問題有較強的分析能力、概括能力及理論聯(lián)系實際的能力。運用科學的分析研究方法，對本學科的理論及實際工作中的問題，做較深入的分析研究。學生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點問題，找出問題關鍵，從而尋找解決問題的方法，這就是“悟性”。同時畢業(yè)論文要中醫(yī)特色鮮明。
2.4教師指導，層層把關加強指導老師對本科生畢業(yè)論文寫作的指導作用，帶教老師、指導老師應各負其責，層層把關，適時跟蹤。不僅使學生學有所用，提高科研能力，同時避免了論文書寫中的張冠李戴，提高畢業(yè)論文的書寫質(zhì)量。建議建立指導老師負責制，畢業(yè)論文寫作必須配備指導老師，學生應在指導老師指導下，認真完成學校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務;指導老師必須由具備本專業(yè)本科及以上學歷，中級以上專業(yè)技術職稱和豐富的實踐經(jīng)驗、業(yè)務能力較強、工作態(tài)度認真、具有豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務水平，熟悉本專業(yè)教學情況的老師或醫(yī)生擔任，也可聘請外單位相當于講師及以上職稱的相關人員進行指導。學生要注意閱讀老師指導意見，根據(jù)意見及時修改論文。指導意見是論文指導老師認真閱讀論文之后提出的整改意見，對提高論文質(zhì)量具有極為重要的作用，應認真執(zhí)行。有些學生不注重老師的指導意見，總是按照自己的思路修改，結(jié)果導致文章多次修改，始終進步不大，應該引以為戒。
3.結(jié)束語。
畢業(yè)論文是對學生專業(yè)理論知識應用能力的一個綜合性研究，也是畢業(yè)考試的重要組成部分。中醫(yī)院校中醫(yī)藥本科畢業(yè)論文指導在學校的管理系統(tǒng)仍然很完善，學生論文寫作，有一個寫作模板參考，寫作之前，老師會培訓。因此，在上述問題，認為學校、教師和學生三方都必須認真學習的態(tài)度，正確、充分認識評估工作的重要性，密切合作，相互配合，共同努力，做畢業(yè)論文的指導與考核工作。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10725474.html】
