在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵之字的意思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思想感情篇一
1、認(rèn)識生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學(xué)難點：
感悟詩境，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課前播放李叔同的《送別》。
1、同學(xué)們，曾經(jīng)跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎？那你當(dāng)時的心情是怎樣？（1、2生）
2、在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。（板：送別詩）你們還記得李白的送別詩嗎？（《贈汪倫》，生齊背）
3、今天，我們再來學(xué)一首李白送別詩的傳世之作??《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
4、指導(dǎo)寫“孟”和“陵”字。
二、理解課題
1、誰能把課題讀一遍？（請2生）這是一首送別詩，題目中就有個“送”字，你能圍繞這個“送”字提一提問題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來讀2次。
2、讀完題目，你知道了什么？
生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然 師：你讀懂了送的地點。
補充：湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓被稱為三大名樓。生2：從題目中我知道了李白送孟浩然到廣陵。師：你能從題目中知道那么多，可不簡單呀！
三、讀通古詩
簡介背景資料：話說，李白年青的時候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時候，認(rèn)識了當(dāng)時名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒有影響兩人的交往。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩，成了無話不說的好朋友。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。有一年春天，孟浩然要到揚州做事，這對于多愁善感的詩人來說，對于朝夕相對的好朋友來說，真是難舍難分呀！
1、李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，把詩句讀通讀順。
2、這首詩里面有五個生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名
字。
“廣陵：你知道它在哪里嗎？它就是現(xiàn)在江蘇省的揚州市
3、齊讀生字
4、誰能把這首詩讀一讀。（1）隨機糾正字音。
（2）怎樣才把這首詩的節(jié)奏美讀出來呢?請同學(xué)們再聽錄音朗讀,注意聽清楚詩是怎樣停頓的。
（3）出示節(jié)奏（4）齊讀
（5）誰來讀一讀？
（6）請同學(xué)們再讀讀這首詩，并結(jié)合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？
可以先跟同桌交流，看能不能解決。
5、（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯）
（1）、這里的“辭”字，你們能給它組個詞嗎？（告辭、辭別）詩中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的好方法）
師：（結(jié)合簡圖）黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，所以大詩人李白說故人西辭?? 師：你知道他們分別的時間嗎？（三月）詩中寫“煙花三月”，下面請同學(xué)們自由讀讀第2句古詩。
（2）、“煙花三月”，那是一個春意盎然的季節(jié)。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）
（3）、哪個同學(xué)更厲害，能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩。（出示《江南春》，師讀一次）
（4）、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。何其美哉！但今天，老朋友離李白而去。請同學(xué)們齊讀1、2句。
（5）、孟浩然的船走了?？墒抢畎走€在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示圖）
生：望那只船
（6）、“孤帆”是什么意思？
（7）、在唐朝勝世，長江是主要的交通渠道，按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？
（8）因為此時此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的船，所以叫“孤帆”。
（9）、從這個“孤”字，你還知道了什么？
小結(jié)：這小小的一個“孤”字，就把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。
（10）當(dāng)時的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到遠影在碧空盡。“盡”是什么的意思？（消失）。
孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀！（板書：孤帆盡、情永在）
（11）、這是多么深的情誼呀！誰來讀讀第3句？（請3生）
（12）、齊讀。
（13）、送君千里，終有一別。此時此刻，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，心中一定有千言萬語想對孟浩然說，拿起你手中的筆，寫出李白當(dāng)時在想些什么？
出示：故人的船漸漸遠去了，李白不禁想：??
（14）、匯報
（15）、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃情意，就像這滾滾長江之水連綿不斷。讓我們一起來讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句）
四、朗讀并背誦古詩。（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩句在心中噴涌而出，一起讀。
（2）、人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時候，我們依然會滿懷深情地吟誦起這首詩。
（齊讀）
（3）、如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人---李白和孟浩然。你一定會想起這一首詩-----《黃
2、搜集表達人間真情的古詩詞，背一背。鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、板書設(shè)計
（4）、練習(xí)背誦
我們把這美好的情感，把這千古佳句永遠留在心中，好嗎？那趕快背下來吧！
（5）、現(xiàn)在，讓我們一起來背背。
五、拓展
1、黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示： 《江下行》 李白
去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠，心逐江水流。
讓我們一起讀一讀。帆去遠，心相隨！多么的情深意長呀！
2、一首詩就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。這首歌的詞兒是根椐《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。聽了會幫助你們更深地理解這首古詩。（播放歌曲《煙花三月》）
五、作業(yè)
師：離別是詩，離別是歌，離別是情。一樣的送別，不一樣的情懷。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩，感受古人的情懷，體驗友誼帶給我們的溫暖和感動。出示作業(yè)：
1、回家把這首詩背給家長聽
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
孤帆盡
情永在
黃鶴樓送孟浩然之廣陵之字的意思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思想感情篇二
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計
鄭梁梅實驗學(xué)校 葉鳳芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“下”“煙花三月”、“孤帆”、“盡”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。
4、古詩拓展，激發(fā)學(xué)生積累詩歌的興趣。教學(xué)重點：
1、創(chuàng)設(shè)意境走進詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景；體會詩歌表達的感情。
2、古詩拓展，激發(fā)學(xué)生積累詩歌的興趣。教學(xué)難點：體會詩中所蘊涵的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，查找詩人的資料；
2、課件。
一、課前播放歌曲《送別》。
1、師：聽著這首《送別》，老師的心中有種淡淡的哀傷，這讓我不禁想起畢業(yè)時與好友分別的場面。同學(xué)們，你們有過跟家人、朋友分別的經(jīng)歷嗎？（有）你當(dāng)時的心情是怎樣的？（悲傷、難過、痛苦）這真是人生自古傷離別啊！在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷感，在詩人王勃的眼中，離別是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂觀，那么，在人稱“詩仙”的唐代大詩人李白的眼中（板書：李白），離別又是什么呢？今天就讓我們同李白一起登上黃鶴樓為好友孟浩然餞行吧！
【設(shè)計意圖：課前利用背景音樂渲染離別的氣氛，使學(xué)生盡快進入情境，為下面展開新內(nèi)容教學(xué)做鋪墊?！?/p>
2、齊讀課題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，課題比較長再讀一遍。
二、解詩題，知作者。
1、讀完題目你知道了什么？
2、生交流從題目中得到的信息。師相機板書（板書：送別 孟浩然）
3、師質(zhì)疑：孟浩然是誰？ 簡介孟浩然。
【設(shè)計意圖：送別詩的主要內(nèi)容其實就蘊含在課題中，而本課的課題中也包含了不少信息。因此，指導(dǎo)好學(xué)生讀好課題和理解課題意思是學(xué)好本文的關(guān)鍵?！?/p>
三、讀通讀順，整體感知。
1、今天就讓我們一起走進這場千古送別，去感受那濃濃的離情別意。自由讀古詩，注意讀正確，讀流利。
2、請李鴻和王可同學(xué)讀古詩，師評價。
3、劃節(jié)奏讀詩。
出示古詩（劃好節(jié)奏）指名朗讀，齊讀古詩。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對詩歌有初步的了解，達到能完整將詩歌朗讀出來，并有整體感知的效果。】
四、感悟詩境，品讀古詩。
1、光將古詩讀流利、讀出節(jié)奏還不夠，咱們還要讀懂它的大概意思。請大家借助下面的注釋，然后用自己的話說一說它的大概意思，遇到不懂的地方在邊上做記號。
2、交流一、二兩句詩。師：前兩句你讀懂了嗎？
毛琳琳：老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。
師：這里的“西辭”你怎么理解？黃鶴樓在西邊，揚州在東邊，老朋友辭別西邊的黃鶴樓，去東邊的揚州，所以詩人說故人---------（生接）西辭黃鶴樓。師：那為什么是“下”揚州？
劉歡：因為揚州在長江的下游，所以是下?lián)P州。
師：回答得太好了，古人有詩云：滾滾長江東逝水，可見長江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，揚州就是下游，老朋友乘舟順流而下就能到達揚州，所以詩人說煙花三月——（生接）下?lián)P州！這就是詩人用字之妙??！孟浩然要在煙花三月前往揚州，三月的揚州會是怎樣的一番景象？我們一起去看看吧?。úシ艌D片）你們想用哪些詞語來形容這美麗的景色？
柳絮如煙、繁花似錦，真是太美了。有哪位同學(xué)能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的春色，也使我不由得想起這樣一首詩。（出示《江南春》）跟老師一起來吟誦這首詩！
師：在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人卻要與老朋友分別，怎能不讓人心酸呢？李白心中除了傷悲，還有更多的話想要說，如果你就是李白，你會對孟浩然說什么呢？孟浩然聽了又會怎么說呢？ 練習(xí)說話：
李鴻：孟兄，在這繁花似錦的煙花三月，我們本可以在這黃鶴樓上飲酒作詩，可如今你卻要離我而去，心中真不是滋味??？你這一去，不知道我們何時才能再見？
許波：李兄，不要太過傷感，王勃曾經(jīng)說過：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?今日的離別是為了明日的再相見，我不在的日子，你一定要保重身體啊，等我回來時我們再一起飲酒作詩！
【設(shè)計意圖：領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中采用音樂、圖片、想象等方法激發(fā)情感，讓學(xué)生與文本對話，與詩人進行感情的交流?！?/p>
師：是??！千言萬語都難以訴說自己心中的那份離別之痛，一起讀這兩句詩。
3、學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：后面這兩句詩可以說是千古傳誦，其中蘊含的深意你能讀明白嗎？ 許波：孤船的帆影漸漸遠去消失在藍天的盡頭，只看見長江水浩浩蕩蕩地向天邊流去。
“孤船”是誰的船？（孟浩然的船）自古長江就是交通要道，江上來來往往的船只有許多，為什么詩人只看到了一只船呢？（因為詩人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。）
師:過境千帆皆不見，心中只有孟浩然，這是多么深厚的友誼??！許波來讀讀這一句。
師：好友的船雖已消失，但是什么卻沒有消失？（滾滾長江水、李孟之間的友誼、吳錦慧：李白對孟浩然的思念沒有消失。于玉鳳：滾滾長江水沒有消失。
沈衛(wèi)翔：李白和孟浩然之間的友誼沒有消失。
師：是啊，李白和孟浩然之間的友誼就如同這滾滾的長江水永世不絕?? 送君千里，終須一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？
陳昱：江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的； 談天潤：今番遠去，何時才能再相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安??
【設(shè)計理念：學(xué)習(xí)詩歌，重點是感受詩歌的意境和體會詩歌表達的情感。在本文中，提煉出關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解，讓學(xué)生在朗讀和情景對話中有效地突破重難點，達到與作者情感共鳴的目的?！?/p>
師：李白對孟浩然的不舍、思念、牽掛都融入了這句詩中——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。所以在李白的眼中：離別就是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的不舍；
汪要：我認(rèn)為離別是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的牽掛； 李雨桐：老師，離別就是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的思念。師：你們兩個已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心，真是李白的知己??！眼看孤帆漸漸消逝，江水依舊滔滔，李白仍然佇立在江邊，久久不忍離去，此時你能用一個詞語形容李白的心情嗎？ 陳娜娜：依依不舍 楊坤：難舍難分 范展鵬：依依惜別
師：你能讀出這份依依惜別之情嗎？（板書：依依惜別）（兩名學(xué)生讀，師評價。）
4、齊讀全詩。
五、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們在古代，因為交通的不便，人們一旦分別，相聚就遙遙無期，于是，在親人朋友遠行時，離別就格外令人傷感，所以很多的文人墨客都寫下了情深意重的送別詩。你們都知道哪些送別詩？ 學(xué)生反饋，老師相機出示送別詩。嵇海盼同學(xué)領(lǐng)讀，女生分組讀。
2、師：古人有云：“黯然傷魂者，唯別而已?！秉S鶴樓的這一別別出了李白和孟浩然之間的深情，別出了孟浩然和李白之間的厚意。時隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：
江下行
去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。
眼望帆去遠，心逐江水流。
師：讓我們一起來讀一讀。帆去遠，心相隨啊，這是何等的情深意長啊，輕一些再來一次。
【設(shè)計意圖：以“送別”為遷移主線，拓展延伸，貫穿整個教學(xué)過程。重點學(xué)習(xí)一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，講一首，聯(lián)一組。學(xué)生在這種遷移拓展中，既開闊了視野，有強化了語文實踐?！?/p>
3、師看著板書小結(jié)，生再次齊讀全詩。
4、結(jié)束語：同學(xué)們,離別是一段情，離別是一首詩，離別是一支歌，短短的40分鐘馬上就要過去了，我們也要說再見了，古人離別贈詩，今天老師要送大家一首優(yōu)美的歌曲《煙花三月》，這首歌就是根據(jù)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改編的，讓我們在音樂中感受李白與孟浩然的真情，體會友誼給我們帶來的溫暖與感動。
板書設(shè)計：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
送別
孟浩然
依依惜別
黃鶴樓送孟浩然之廣陵之字的意思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思想感情篇三
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情。
3．有感情地誦讀古詩，吟誦古詩?！窘虒W(xué)重點】
1、準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。
2、體會詩中情，讀出詩中情?！窘虒W(xué)難點】
1、體會“故人”“煙花” “盡”的意思。
2、體會詩中情，讀出詩中情?！窘虒W(xué)過程】
一、走近詩人，親近作品
1、同學(xué)們，今天我們來會會老朋友，ppt出示，猜猜他是誰？——李白
2、對于詩人李白，我們多少有些了解，比如：字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。比如，我們學(xué)過他的詩：《望廬山瀑布》《望天門山》《獨坐敬亭山》《贈汪倫》······
3、《贈汪倫》是我們很久以前學(xué)過的一首送別詩了，我們一起來復(fù)習(xí)一遍。（在音樂聲中吟誦）
4、今天還有一位老朋友，誰呢？——孟浩然。我們學(xué)過他的詩有《春曉》《宿建德江》
二、李孟友情故事導(dǎo)入，體會依依惜別之情。
1、孟浩然比李白大12歲，但他們是一對特別要好的朋友，可以說是忘年交了。李白26歲是在湖北一個叫安陸的地方定居，有一天，他得知他的偶像孟浩然住在湖北襄陽的鹿門山。激動不已。特意去鹿門山拜訪。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天才安陸。幾年以后，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州）做官，便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。正值陽春三月，他們在江夏愉快地重逢，一起喝酒、一起欣賞美景、一起談?wù)摷覈笫?，相互欣賞各自寫的詩。不過，天下沒有不散的宴席，幾天后，孟浩然要乘船去揚州了，李白在江夏的黃鶴樓設(shè)下酒宴，為孟浩然餞行。我們先這對好朋友再好好喝喝酒，說說話。同時老師要插播一個小問題，李白為什么會選擇黃鶴樓餞行呢？這個黃鶴樓可不簡單吶！大家看：（師出示ppt介紹黃鶴樓。）
黃鶴樓還有一個非常神奇的故事。據(jù)說從前有位姓辛的人，開了一家酒店，一天，店里來了一位身材魁偉，但衣著襤褸的客人，神色從容地問辛氏：“可以給我一杯酒喝嗎？”辛氏不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此過了半年，辛氏并不因為這位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說：“我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫了一只鶴在墻上，因為橘皮是黃色的，所畫鶴也呈黃色。座中人只要拍手歌唱，墻上的黃鶴便會隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。
如此過了十年多，辛氏累積了很多財富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來到酒店，辛氏上前致謝說，我愿意供養(yǎng)您，滿足您的一切需求?？腿诵χ卮鹫f：我哪里是為了這個而來呢？接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見朵朵白云自空而下，畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來便稱為“黃鶴樓”。
當(dāng)然，這都是神話，事實是三國時期，吳國的孫權(quán)為了守城建的一座軍事樓，取名為黃鶴樓。后來，魏國統(tǒng)一三國后，失去了軍事價值，就成為了一座觀賞樓。我們來看看黃鶴樓的廬山真面目。
此刻，酒喝完了，該啟程了。李白拉著孟浩然的手說：孟夫子啊，我的朋友，你要好好保重啊。孟浩然說：太白小弟，今日一別，又不知什么時候才能再見，我舍不得和你分別呀！船還是開動了，李白佇立江岸，望著那一艘大船離自己越來越遠，漸漸地變成一個小點，最后消失不見了，那長唯有那江水向天邊流去。但他仍然久久地立在原地不肯離，他也忘記了自己腰站酸了，腿站麻了，只是望著朋友遠去的方向，祝福再祝福，不舍又不舍，便寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師吟誦。
三、通讀古詩，理解詩意
1、同學(xué)們，看，只是一首什么體裁的詩？（七絕），這首七絕題目可長了。看好節(jié)奏，誰能來讀一讀。一起來讀兩遍。
這個“之”的意思是“去、往”，我們在《南轅北轍》中學(xué)過“我欲之楚?！币彩沁@個意思。廣陵是哪里呀?。〒P州，別稱）這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)
1、我們一起去讀一讀這首詩?？吹郊t色的字，它的意思是重復(fù)讀一遍。（師示范，生學(xué)復(fù)踏讀法。）
四、吟誦，品讀詩意
1、你會自己吟誦嗎？把吟誦口訣先背一背。
2、吟誦之前，先分析平仄，把二四六位圈出來，在上面寫上平仄。（生動筆）
3、誰來說說這首古詩是平起的還是仄起的。
（解釋，這是一首仄起的七絕古詩，李白卻在第二位放一個平聲。是不是李白和很多小朋友一樣，太粗心了呢？還是李白故意為之呢？我們一起來看，如果李白這里用一個“仄”聲，那我們吟誦的時候就要吟短，現(xiàn)在是“平”聲，我們就要吟長。吟長吟短的差別可大了呢？如師如長的朋友要離開他了，李白的心里十分的不舍，他多么希望時間孟浩然慢一點走，船慢點開，讓我再跟好朋友說說話。為了表達李白的不舍的心情，你覺得是用一個延長的平聲還是短促的仄聲好呢？（平聲，因為更能表達不舍，仄聲，吟太短）其實第一句已經(jīng)有三個平聲了，李白覺得還不夠，還要再加一個平聲，由此可知，李白的心里有多么的舍不得啊。
6所以第一句有一個四連平，特別不好吟，但我們依然要一口氣吟完，中途不能叫斷氣。師范讀，生跟讀。我們一起來吟。
7、誰來說說“故人”是什么意思（老朋友）辭：辭別
8、老朋友辭別了西楚黃鶴樓要去哪里，說來吟一吟下一句？（學(xué)生評價）
10、煙花是這過節(jié)時燃放的煙花嗎？解釋：煙花是花似錦、柳如煙。孟浩然在這么美好的季節(jié)去揚州做官，是一件多么開心的事情啊，吟——
這么美的景色卻不能與好朋友一起欣賞，心里又有一些遺憾，吟——
11、目送友人離去，李白站在黃鶴樓上心馳神往，癡癡地望啊，望啊，他望到了什么呢？（誰來吟誦此句，評價）（板畫孤帆，書寫帆盡）
12、“孤帆”是什么意思？下面那一幅圖是孤帆的景象。古時的長江可以說是“千帆駛過”，來來往往的船只絡(luò)繹不絕，李白為什么只見“孤帆”？
（板畫眾帆，突出孤帆）
師：此時的江面雖然千帆競發(fā)，但李白的眼中，只有孟浩然乘的那一葉孤舟?！?/p>
他就這么看著那一艘大船漸漸地變成了一葉小舟，漸漸地變成一個小點，最后消失不見了，這心理有多么不舍啊——吟
12、帆盡了，不見了，能看見的是什么呢？（你能吟誦這一句嗎？）
從孤帆離開，由近到遠李白在看，遠到消失，李白還在看，最后只見滾滾長江水向天邊浩浩蕩蕩地流去，李白依然在看，從中你感受到什么？（依依惜別）
這真是帆盡——情未盡。我們一起來吟一吟這未盡之情
五、迎送悟情
人在千里外，情在送別中。如果你是孟浩然，收到李白包含情誼的送別詩，你會說些什么？
人生總是這樣，相見時難別亦難，這浩浩蕩蕩的長江水，帶著李白的祝福流向了天際，留到孟浩然的心里——一起吟一吟整首詩。
朋友?。熁ㄈ抡媸且粋€美麗的季節(jié)，你去揚州做官是一件多么開心的事情，但我舍不得與你分別，就讓我再看看你遠去的方向吧！——吟
六、拓展延伸，體悟送別情
今天我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首送別詩。在古代交通不發(fā)達，朋友之間難得一見。所以，古人都非常重視別離。因此留下了很多千古傳唱的送別詩，比如我們還學(xué)過: 《送元二使安西》《別董大》《贈汪倫》等
黃鶴樓送孟浩然之廣陵之字的意思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思想感情篇四
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。注釋
黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國時期的費祎在此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到達。廣陵：即揚州。
故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在 壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
煙花： 形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。
碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。
碧空：一作“碧山”。陸游的《 入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流?！w帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也?！?/p>
唯見：只看見。天際流：流向天邊。天際：天邊。
辭：辭別。譯文
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵之字的意思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的思想感情篇五
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
安芳小學(xué) 黃冬梅 1.教材簡析
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實驗教材四年級上冊第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。
學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。2.目標(biāo)
根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點及古詩的特色，努力促使學(xué)生達到以下三維目標(biāo)：
(1)知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。通過展開想象、聯(lián)系生活實際的方法，使學(xué)生感悟詩歌表達的思想感情。(3)情感態(tài)度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對詩歌的熱愛之情。3.教學(xué)重點和難點
根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是通過有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情.再依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，把理解詩句作為教學(xué)難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩句的意思內(nèi)涵。
二、教法、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：
1、詩文對照，理解詩詞大意.2、品詞析句，體會詩詞情感.3、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、教學(xué)理念
本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：
以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背背，強化記憶，有效地促進語言的積累。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，因為“相見時難別亦難”，所以離別情意也就成了詩人吟誦的永恒主題。今天我們學(xué)習(xí)一首千古傳誦的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、知詩人，解詩題。
1．齊讀題目。詩人是誰（李白）？
2、介紹詩人。
3．這是一首送別詩，可以從哪個字看出來（送）？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：李白送誰？孟浩然是什么人？我們讀過孟浩然寫的什么詩？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰能把題目的意思說一說？）
三、讀詩句，初知詩意
1、自由讀第一首詩，注意讀準(zhǔn)字音。2．聽錄音讀，劃節(jié)奏。
3、指名讀，評價。
4、齊讀。
5、請找出第一、二句中的地名
（1）（黃鶴樓、揚州）
（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時候，什么人干什么說一說這兩句詩的意思。
6、第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）孤帆：孤單單的一葉帆船。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。
（2）遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。（3）碧空：湛藍的天空。（4）盡：沒有了，消失了。
（5）唯：只。有的詩書用“惟”，可以通用。（6）天際：天邊。
7、說說兩句詩詩意。
四、品詩句，悟詩情。
1、看板書讀出一、二句詩。
這首詩前兩行敘事，在黃鶴樓這樣的千年勝地，又是繁花似錦的陽春三月，朋友們正應(yīng)愉快地聚會，可“故人”卻要辭別遠去了。李白這時有心情賞景嗎？為什么？ 這兩句在敘事之中流露出惜別之情。
2、詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達出來的呢？我們來體會后兩句詩。
看板書讀出：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。重點體會 “遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。
（1）想一想帆影遠去直到消失大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感 受。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）從詩句中，你能體會到怎樣的感情？請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下當(dāng)時的情景。板書：依依惜別
（2）這兩句詩，緊扣詩題中的“送”字，詩人為我們描繪出了一幅最動人的江上送行畫面。詩人眼看著孟浩然登上了小舟，風(fēng)鼓白帆，船身由近而遠，漸漸消失在水天相接的地方。但詩人并沒有立即離去，他久久站立江邊，深情地凝視著水天相接的遠方。這兩行寫景，并沒有直接抒發(fā)感情。我們讀了，卻能體會到李白當(dāng)時的依依惜別的心情，這種寫法叫借景抒情。
（3）詩人李白此時會默念些什么呢？請同學(xué)們在課文插圖空白處寫上一兩句話。
3、想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這首詩呢？
小結(jié)：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
五、拓展學(xué)習(xí)
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了我們學(xué)習(xí)的《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外，還有許多感人肺腑的離別詩，下面老師出示的四首古詩，連同課文中的兩首詩，都是唐盛時期唐人送別詩的代表作。請大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）板書設(shè)計
黃鶴樓（地點）
敘事
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 煙花三月（時間）依依惜別 寫景 孤帆盡
長江流
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