教案應(yīng)該具備可行性和可操作性，便于學(xué)生理解和參與。在編寫教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
大班語言活動春風(fēng)教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么?
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的.表示出來。
活動反思：
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
大班語言活動春風(fēng)教案篇二
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗解決問題，大膽表達(dá)自己的想法。
2、遇到危險學(xué)會冷靜，勇敢面對。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
電視機，故事碟片、dvd影碟機。
活動過程：
一、談話，激發(fā)孩子興趣。
二、分段欣賞故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，大膽表達(dá)自己的想法。
1、鱷魚為什么愁眉苦臉?
2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?
3、原來鱷魚是想要取猴子的心給xxx媽治病，那猴子給它了嗎?
4、如果你是猴子，你會怎么做?
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解作品內(nèi)容與情感。
2、當(dāng)你一個人突然遇到危險時，你應(yīng)怎樣做才能保護(hù)好自己?
活動延伸：
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大班語言活動春風(fēng)教案篇三
在“快樂的假期”活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語言來表達(dá)自己的內(nèi)心，因此我設(shè)計了這樣一個語言活動，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力，體驗同伴之間語言交流的樂趣。
1、會說“我和誰去過什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。
2、體驗同伴間交流的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
照片。
故事導(dǎo)入—提問—歸納—幼兒介紹—總結(jié)——活動延伸。
1、導(dǎo)入（故事“快樂的旅行”）。
“快樂的旅行”——小白兔和小松鼠是一對很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的東西呀？”小白兔又問?！拔铱吹搅嗣利惖幕ú?，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道?！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难剑俊毙“淄糜謫?。小松鼠開心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車去的?！?/p>
2、提問：（1）小白兔問了哪些問題呀？
（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。
3、總結(jié)：
（1）我和誰去過什么地方。
（2）我看到了什么景物。
（3）我是乘什么交通工具去的。
4、請小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說）。
指導(dǎo)要點：
（1）提示幼兒用以上句式來進(jìn)行描述。
（2）有一些景物可讓幼兒詳細(xì)敘說（以追問的形式）。
（3）一個幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學(xué)句式。
5、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來。
告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個本領(lǐng)回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好??？下一次呀老師要請小朋友來講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。
6、活動延伸：游戲活動“快樂的旅行”
旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過程也是一個非?？鞓返氖虑?。結(jié)合孩子們之前旅行的照片，談?wù)劇昂驼l一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問題，引出對旅行的快樂體驗，活動重在引導(dǎo)孩子們講述的能力或者講述的.方法。
大班語言活動春風(fēng)教案篇四
1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語“點子”。
3、幼兒在活動中能體驗到成功的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一張背景圖（點子公司）五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子，什么叫“點子”？
小結(jié)：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點子。
師：后來，小狐貍在森林里開了一家點子公司，（出示點子公司背景圖）專門幫人出點子，解決難題。
師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了。”
教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。
二、大家?guī)痛题鳇c子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，你們猜猜他想到了什么好點子？（幼兒討論回答）。
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點子。
師；點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。
設(shè)問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）。
烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？
獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時遇到過困難嗎？
建議：我們也來開一家點子公司，專門解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動春風(fēng)教案篇五
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。
3、愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動重點：
了解動物尾巴的作用。
活動難點：
用不同的語氣學(xué)習(xí)動物的對話。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊？
2、出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問并出示圖片一：
（1）故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說出故事中的情節(jié)）。
（2）小白兔先向誰借了尾巴？借到了沒有？為什么？（做睡覺姿勢）。
2、出示圖片二并提問：
（1）小白兔又向誰借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話）？
（2）為什么沒借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片，依次提問，教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問：
小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用"脫皮計"，將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導(dǎo)幼兒討論：（出示相應(yīng)動物對話場景）。
1、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔？（了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎么辦？（引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
2、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的長處和短處）。
四、游戲：比尾巴大賽。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會互相交流，并能簡單說出動物的尾巴特征和用途。
1、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來說說：我的尾巴長長的，粗粗的，可以用來當(dāng)被子，天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。）引導(dǎo)幼兒說出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
2、教師出示更多動物圖片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）。
師：動物的尾巴各式各樣，尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動物。
五、情景表演。
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動物的語氣，動作表現(xiàn)出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動。
大班語言活動春風(fēng)教案篇六
本活動是在幼兒有了一定的閱讀經(jīng)驗和準(zhǔn)備后進(jìn)行的，是我園進(jìn)行《體驗閱讀》課程研討活動的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗閱讀?怎樣最大程度地促進(jìn)幼兒閱讀活動的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗生活的美好呢?這就是本活動要與大家共同探討的地方。
1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯(lián)系，把握這個故事內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
2、創(chuàng)建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
3、利用開放性問題引導(dǎo)幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。
1、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
2、課前帶幼兒進(jìn)行種植活動，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄，積累種植經(jīng)驗;
3、書房音樂cd，播放機;《種瓜》音樂cd;
4、小老鼠玩偶一個：
1、出示小老鼠玩偶，激發(fā)幼兒興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂cd，營造溫馨的閱讀環(huán)境)
3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識地引導(dǎo)幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)
4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。
5、教師利用提問的方式引導(dǎo)幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進(jìn)展有何關(guān)聯(lián)?(引導(dǎo)幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節(jié)，自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展是以季節(jié)變化為發(fā)展主線的，體驗閱讀發(fā)現(xiàn)的快樂)
6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內(nèi)容。
7、老師設(shè)問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。
8、游戲——種瓜。
1、通過角色游戲，體驗角色情感，產(chǎn)生與角色相通的情感共鳴。
2、通過故事的表演，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、背景音樂cd一張(分有故事內(nèi)容和沒有故事內(nèi)容兩段)，播放機一個;
3、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
4、課前幼兒與家長做過親子閱讀;能大致完整講述故事;
1、教師與幼兒一起看書朗讀故事一遍。
2、教師根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒分別用不同的表情、動作和身體語言表現(xiàn)小老鼠的不同心情和感受。
3、請幼兒邊聽音樂故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)
4、幼兒聽音樂，自由復(fù)述表演故事一遍。
5、請個別表演能力強的幼兒上臺表演，其他幼兒幫他復(fù)述故事，共同完整表演故事一遍。
6、引導(dǎo)幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問題，讓幼兒通過故事的線索，自己思考尋找答案。
大班語言活動春風(fēng)教案篇七
1、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動，初步理解古詩大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
1、熟悉古詩內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩。
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）。
2、月亮圖片、古詩視頻。
（一）猜謎導(dǎo)入。
1、有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）。
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時候看月亮的情景時，詩性大發(fā)，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。
——提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時候不認(rèn)識月亮，把它當(dāng)作白玉盤。
2）師：為什么會把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（視頻）。
3）我們一起來念念這一句：小時不識月，呼作白玉盤。
4）有時又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）。
5）師：為什么月亮有時又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團團。（視頻）。
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）。
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說一說、念一念。
（四）結(jié)束：
五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：
大班語言活動春風(fēng)教案篇八
1.能仔細(xì)觀察、比較角色的動態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動、語言。
2.豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
1.教學(xué)掛圖，幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。
能仔細(xì)觀察、比較角色的動態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動、語言。
活動難點：
大膽表達(dá)自己的見解。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運用生活經(jīng)驗理解畫面信息并大膽表達(dá)。
1.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
（1）引題你們認(rèn)為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什么？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什么法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家后會發(fā)生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。
2.自主閱讀，探索畫面基本信息。
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述。
（2）閱讀后幼兒交流各自對畫面的理解。
3.觀察重點畫面。
（1）觀察第3幅圖提問。
這時候，小貓的表情和姿勢怎么樣？它會怎么對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事里獅子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
（2）觀察第5幅圖提問。
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4.觀察難點畫面討論。
（1）其實是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應(yīng)的文字）。
（2）獅子怎么會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動作細(xì)節(jié)及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）。
（3）獅子是森林之王，怎么會從小貓家逃出去？（引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點）。
5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
1.是否仔細(xì)觀察畫面并進(jìn)行想象。
2.是否喜歡閱讀。
1.在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。
2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識。
3.欣賞兒歌《哈哈鏡》。
附故事：獅子照哈哈鏡。
有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。
有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓連忙說："什么，什么，你大，我??？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"獅子聽小貓的話，倒有些糊涂了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。
"獅子，獅子，快來瞧一瞧。
大班語言活動春風(fēng)教案篇九
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達(dá)、交流、猜測、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。
在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十
．初步了解動物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，并能清楚地介紹動物居住的地方。
．通過合作設(shè)計“動物的家”，學(xué)習(xí)與同伴合作解決問題，發(fā)展合作的能力。
．動畫故事“動物與環(huán)境”（電子書）。
．《獅子和蛋》幼兒用書或電子書第 4 - 5 頁、野生動物生活環(huán)境的圖片。
．各種美工材料，例如彩紙、彩筆、玻璃紙、皺紋紙等。
形式：集體
1. 播放動畫故事“動物與環(huán)境”，請幼兒觀察動物住在什么地方。
極氣候寒冷、長年冰雪覆蓋，沼澤是經(jīng)常被水淹沒的低洼地帶，海洋是一片廣大的水域。）
3. 引導(dǎo)幼兒用“……住在……里?！苯榻B動物居住的地方。
4. 與幼兒討論動物外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，向幼兒提問：
． 北極熊身上的毛有什么作用？（用來保持體溫，因為北極氣候寒冷。）
． 駱駝的駝峰儲存了什么？（儲存了脂肪，因為沙漠里的植物很少，當(dāng)駱駝?wù)也坏绞澄飼r，便把脂肪轉(zhuǎn)化成能量維持生命。）
． 鱷魚的尾巴有什么作用？（有助于它們在水中活動。）
5. 教師把幼兒分成沙漠、北極、沼澤及海洋四組，合作把展覽區(qū)設(shè)計成不同動物的家。并搜集不同的動物圖片，分類貼在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域內(nèi)。
幼兒可回家搜集動物的玩具和模型豐富展覽區(qū)的布置。
6. 布置完成后，請各組幼兒介紹自己的展覽角。
．了解動物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系。
．能清楚地介紹動物居住的地方。
．能與同伴合作布置展覽區(qū)。
．活動前請家長和幼兒收集生活在不同環(huán)境下動物的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗。
．教師也可以根據(jù)活動進(jìn)展的深入程度，將布置沙漠、北極、沼澤及海洋的活動單獨作為一個活動進(jìn)行，并隨著幼兒認(rèn)識的深入和經(jīng)驗的豐富不斷完善。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十一
１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
２、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個中國人的自豪感。
重點、難點 重點：知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點：能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
３、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊，明確競賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時候用到指南針？” “如果沒有指南針我們的生活會怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒有火藥對我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見過？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒有紙的時候用的是什么？”“紙是怎么造出來的呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個中國人覺得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對當(dāng)時，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個中國人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?！?/p>
四、師生共同統(tǒng)計競賽結(jié)果，對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十二
大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設(shè)計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。
1.引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.教師用大掛圖一套（4張）
2.幼兒用小掛圖一套（4張）
3.公雞手偶1個
1.感知理解講述內(nèi)容。
（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識我嗎？（認(rèn)識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述）
2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
（2）請個別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經(jīng)驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識：故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
4.遷移新的講述經(jīng)驗。
（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點。
2.能仔細(xì)觀察圖片，猜測貝貝上學(xué)時的心情。并講述自己對上學(xué)的感受。
3.對小學(xué)生活產(chǎn)生向往。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
ppt幼兒用書。
一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題。
2、出示ppt1教師小結(jié)小朋友的感受。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、出示ppt1。
（1）師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢？
2、ppt2。
師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會怎樣呢？
3、ppt3。
師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽老師上課。
4
5.師：
（2）貝貝這樣做會發(fā)生什么情況呢？
5
師：(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么？為什么會發(fā)生這樣的情況？
(2)我們聽聽老師是怎么說的？
6
（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會發(fā)生這樣的情況嗎？為什么？
7
師講述內(nèi)容。
師結(jié)上小學(xué)時的要求，并請幼兒現(xiàn)在就學(xué)會按小學(xué)生的要求來要求自己。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十四
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。
1、看看，說說。
出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫畫。
老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。
4、說說，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結(jié)：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
大班語言活動春風(fēng)教案篇十五
1.感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。
2.嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。
3.大膽想象并用連貫的語言表述。
4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1.在組織活動時，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。
2.活動中，可能關(guān)注活動流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。
環(huán)境準(zhǔn)備：(1)動物王國系列圖片展版。(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：(1)幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。(2)幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。
3.材料準(zhǔn)備：(1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復(fù)播放)(2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動畫制作輸入多臺電腦)。(3)角色道具。
一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望
1.語言導(dǎo)入。
師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。
2.引入活動主題。
師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
2.評價幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。
(1)什么時候開始說角色語言最好?
(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)
(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。
五、配音展示并表演
1.部分小組進(jìn)行配音展示
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。
六、活動結(jié)束
活動延伸：
1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習(xí)。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
1.選材新穎動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2.緊扣目標(biāo)教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關(guān)注了小組活動和個別活動。
3.充分利用電化教學(xué)資源多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。
4.注重分層引領(lǐng)作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側(cè)重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。
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