普通話課程建設(shè)方案(通用14篇)

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普通話課程建設(shè)方案(通用14篇)
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在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常需要制定方案來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)。一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠解決實(shí)際問(wèn)題并產(chǎn)生實(shí)際效果。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題我們提供了一系列解決方案,大家可以選擇適合自己的方式來(lái)解決。

普通話課程建設(shè)方案篇一

各院、系、部、處:

課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強(qiáng)課程建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神,結(jié)合我校具體情況,特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實(shí)施方案。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是:建設(shè)具有一流師資隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項(xiàng)由學(xué)校統(tǒng)一組織,原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程類別、對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項(xiàng)資助項(xiàng)目和立項(xiàng)無(wú)資助項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設(shè),再?gòu)膬?yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報(bào)市級(jí)精品課程。近三年,全校在每個(gè)建設(shè)期,選擇10門(mén)左右課程作為立項(xiàng)資助的重點(diǎn)建設(shè)課程,立項(xiàng)無(wú)資助的重點(diǎn)建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。

在教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好,在校內(nèi)有良好的影響,能起到示范作用的課程。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師,課程負(fù)責(zé)人具有副高級(jí)及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。

課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好,在近一年課程教學(xué)檢查與評(píng)教中達(dá)到良好及以上水平。

師資隊(duì)伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu),并形成梯隊(duì);課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。

有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料(課程介紹、主講教師介紹,學(xué)習(xí)指導(dǎo)等)。

有高水平教案(講稿)及相應(yīng)的多媒體課件,含素材庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)等。除試卷庫(kù)外,各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上。

教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性,能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

教學(xué)方法靈活多樣,能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ),以應(yīng)用為主旨,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的思想。

提倡用計(jì)算機(jī)管理試題庫(kù)組成試卷,并針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與提高,形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。

有實(shí)踐環(huán)節(jié)的、或以實(shí)訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè),建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室、實(shí)習(xí)基地,配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊(duì)伍。

(1)申報(bào)申報(bào)工作由各教學(xué)單位組織,教師個(gè)人申請(qǐng)并填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)申報(bào)表》,學(xué)院評(píng)審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)每一年申報(bào)一次。具體申報(bào)時(shí)間由教務(wù)處確定。

(2)審批審批工作由教務(wù)處組織,學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì)審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)突出的原則,每一年審批10門(mén)左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程,并確定若干門(mén)立項(xiàng)無(wú)資助課程。

(1)對(duì)已審定的重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級(jí)負(fù)責(zé)制。

(2)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé),教務(wù)處對(duì)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實(shí)行目標(biāo)管理,并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結(jié),在放假前兩周交教務(wù)處。

(3)在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評(píng)估中,對(duì)工作突出、成果顯著的課程將予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程,學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對(duì)建設(shè)遲緩、無(wú)明顯起色的'課程將中止建設(shè)工作,停止經(jīng)費(fèi)投入,并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)資格。

(4)教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流,以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。

(1)學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。

(2)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)申報(bào)由教務(wù)處受理。

(3)根據(jù)課程的實(shí)際情況,每門(mén)重點(diǎn)建設(shè)課程學(xué)院系部與學(xué)校按。

:1資助,總建設(shè)經(jīng)費(fèi)10000元。

(4)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于重點(diǎn)建設(shè)課程必需的資料費(fèi)、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購(gòu)置費(fèi)(小額)、調(diào)研費(fèi)、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費(fèi)、編制試題庫(kù)和習(xí)題集所需經(jīng)費(fèi),以及必要的印刷費(fèi)等,不能用于購(gòu)置獎(jiǎng)品、禮品、非教學(xué)用品,不能作獎(jiǎng)金或酬金。所有經(jīng)費(fèi)開(kāi)支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗(yàn)收同意,主管院長(zhǎng)簽字后,方可報(bào)銷。

(5)各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書(shū)面總結(jié)中對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況做出匯報(bào),并隨時(shí)接受教務(wù)、財(cái)務(wù)部門(mén)的檢查。對(duì)課程建設(shè)基金有濫用或浪費(fèi)現(xiàn)象的,要追查責(zé)任;對(duì)在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者,由課程負(fù)責(zé)人申報(bào)延期,延期后仍不能完成者,將停止資助,并追回剩余基金。

優(yōu)質(zhì)課程的驗(yàn)收。

(1)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期,建設(shè)期滿,由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)審批表》,學(xué)院系部完成初審,達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的,報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評(píng)審和驗(yàn)收。

(2)評(píng)審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評(píng)審、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校內(nèi)公示四個(gè)階段。公示期內(nèi)如無(wú)異議,經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評(píng)審結(jié)果,授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào),享受相應(yīng)待遇,并優(yōu)先推薦申報(bào)市級(jí)精品課。

(3)優(yōu)質(zhì)課程每?jī)赡杲邮芤淮螐?fù)評(píng),依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復(fù)評(píng)仍能達(dá)標(biāo)者,繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào);復(fù)評(píng)不能達(dá)標(biāo)者,取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào)。

(4)優(yōu)質(zhì)課程(精品課程)為職務(wù)作品,作者享有署名權(quán)等人身權(quán),其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。

(5)經(jīng)驗(yàn)收,對(duì)尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)建設(shè)課程,將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因,做出計(jì)劃,限期(一般為三個(gè)月)達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo),則取消“重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格,并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。

(6)立項(xiàng)無(wú)資助項(xiàng)目中建設(shè)成效顯著的,也可申請(qǐng)參加“優(yōu)質(zhì)課程”評(píng)審,通過(guò)學(xué)校評(píng)審和驗(yàn)收,也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào),并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持作為獎(jiǎng)勵(lì)。

國(guó)家級(jí)、市級(jí)精品課程及校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應(yīng)級(jí)別的科研項(xiàng)目對(duì)待。

獲得一門(mén)市級(jí)精品課程命名的,獎(jiǎng)勵(lì)課程建設(shè)組5000元;獲得一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程命名的,獎(jiǎng)勵(lì)課程建設(shè)組10000元。

普通話課程建設(shè)方案篇二

1.

(1)以活動(dòng)課為主,理論課為輔,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。

a.公共必修課內(nèi)容:職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。

b.選修課內(nèi)容:大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。

組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。

2)整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.

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3)以學(xué)生為主體,構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為,專題報(bào)告會(huì)教學(xué)法,以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法,自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法,案例教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法。

2.

課程建設(shè)近

務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、

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管理隊(duì)伍、

1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。

2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。

3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。

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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。

3.全程指導(dǎo)的原則

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1.課程性質(zhì)和分類:

1)公共必修課,學(xué)分

2)根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容,該門(mén)課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。

2.課程目標(biāo)

1)總體目標(biāo):通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

2)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),態(tài)度層面,知識(shí)層面,技能層面。

3.課程主要內(nèi)容綱要

1.第一部分:建立生涯與職業(yè)意識(shí),主要內(nèi)容,職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。

第二部分:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,主要內(nèi)容為,認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。

與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。

第五部分:職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展,主要內(nèi)容,從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。

第六部分:創(chuàng)業(yè)教育,主要內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。

3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的,這樣的考慮是便于取舍。

4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。

5.第二階段,開(kāi)設(shè)三門(mén)課程,課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合,但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。

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, ,也有技能的培

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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng),提高對(duì)自我、職業(yè)和

(3)

式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。

教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材。

建議使用第一個(gè)。

1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室,簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。

2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》

普通話課程建設(shè)方案篇三

隨著中國(guó)入世后對(duì)外交流和商務(wù)活動(dòng)的日趨頻繁,商務(wù)口譯作為促進(jìn)對(duì)外交流和保證商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要手段和工具,已日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注;商務(wù)口譯人才也因此被政府部門(mén)列為"21世紀(jì)緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自2010年開(kāi)始,連續(xù)四年成功主辦中國(guó)·阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論壇盛會(huì)(后更名為中阿博覽會(huì)).在此基礎(chǔ)上2012年9月,國(guó)務(wù)院又正式批復(fù)設(shè)立"寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"(以下簡(jiǎn)稱"兩區(qū)").這意味著,寧夏已成為國(guó)家向西開(kāi)放的戰(zhàn)略平臺(tái),重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進(jìn)了寧夏作為西部民族地區(qū)對(duì)外貿(mào)易快速而長(zhǎng)足的發(fā)展;同時(shí)也加劇了本地區(qū)對(duì)既懂商務(wù)又能從事雙語(yǔ)口譯工作的復(fù)合型商務(wù)口譯人才的需求.

2013年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國(guó)·阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論壇暨寧洽會(huì),搭建起了中國(guó)和阿拉伯國(guó)家互相交流、互相合作的市場(chǎng).

三年來(lái),共有76個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際機(jī)構(gòu),5000多家國(guó)內(nèi)外企業(yè),30000多名客商參會(huì)參展,共簽訂項(xiàng)目協(xié)議478個(gè),合同投資2500多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴(kuò)大,2013年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會(huì).首屆中阿博覽會(huì)就簽約項(xiàng)目158個(gè),簽約額則達(dá)到了2599億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎(chǔ)設(shè)施、物流商貿(mào)、文化旅游等多個(gè)領(lǐng)域.中阿博覽會(huì)的召開(kāi)無(wú)疑推進(jìn)了寧夏對(duì)商務(wù)口譯服務(wù)行業(yè)人才的需求.

歷屆中阿博覽會(huì)的參會(huì)人員主要是以阿拉伯語(yǔ)為母語(yǔ)的中東及非洲客商.除此之外,還有來(lái)自馬來(lái)西亞、印度、印尼等亞洲國(guó)家的客商.參會(huì)的主要工作語(yǔ)言是英語(yǔ),其次是阿語(yǔ).這主要是從論壇的國(guó)際影響力和語(yǔ)言服務(wù)的承接優(yōu)勢(shì)上綜合考慮的.以2013年中阿博覽會(huì)為例,參展客商來(lái)自67個(gè)國(guó)家的共計(jì)7000多名賓客.220名寧夏各大院校的外語(yǔ)教師和學(xué)生參與了貴賓級(jí)外賓的陪同翻譯,420名具備英語(yǔ)和阿語(yǔ)專業(yè)能力的、外語(yǔ)素質(zhì)相對(duì)較高的青年擔(dān)任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當(dāng)中(這其中還不包括29名外交部和商務(wù)部派遣的口譯人員).

2013年中阿博覽會(huì)通過(guò)加強(qiáng)中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農(nóng)業(yè)、文化、旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺(tái).可以說(shuō),中阿博覽會(huì)的級(jí)別更高、規(guī)模更大、國(guó)際影響力也更強(qiáng).在國(guó)際博覽會(huì)中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務(wù).參會(huì)、參展或參展代表的接送、宴請(qǐng)及參觀、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇、議題磋商、業(yè)務(wù)談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013年中阿博覽會(huì)呈現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)就是商貿(mào)會(huì)展的國(guó)際化程度大大提高,這也需要更多商務(wù)口譯能力強(qiáng),可以獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語(yǔ)商務(wù)口譯人才的參與.

商務(wù)口譯主要是以商貿(mào)推介、業(yè)務(wù)會(huì)談、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務(wù)交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國(guó)際交流活動(dòng)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用.

按照國(guó)務(wù)院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會(huì)的永久承辦地,這都離不開(kāi)專門(mén)翻譯人才的參與,商務(wù)翻譯人才,尤其是商務(wù)口譯人員的就業(yè)前景將非常看好.然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員5萬(wàn)多,其中職業(yè)翻譯不足2千人,受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時(shí)性又使得在中阿博覽會(huì)背景下的商務(wù)口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場(chǎng)最緊缺的一類翻譯人才.

寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語(yǔ)翻譯人才的主陣地.近些年來(lái),口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語(yǔ)專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會(huì)口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)的一些問(wèn)題:諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏;口譯人員專業(yè)技能亟待提高;口譯人員理論與實(shí)踐的脫節(jié);口譯參與人員缺乏廣泛的實(shí)戰(zhàn)演練;口譯人員對(duì)地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認(rèn)知等一系列問(wèn)題.對(duì)于民族地方高校來(lái)說(shuō),其辦學(xué)宗旨主要是促進(jìn)就業(yè),服務(wù)于地方;它的專業(yè)課程建設(shè)也要瞄準(zhǔn)地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?,F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)化定位.

在對(duì)我區(qū)幾所高校英語(yǔ)專業(yè)的口譯教學(xué)進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為:主題寬泛的通用口譯.沒(méi)有一所學(xué)校把開(kāi)設(shè)的口譯課定位為滿足就業(yè)市場(chǎng)的商務(wù)口譯.各個(gè)院校本科口譯課總課時(shí)一般為36個(gè)課時(shí).課時(shí)有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學(xué)生對(duì)各個(gè)口譯主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學(xué)生對(duì)口譯課程雖充滿了熱情,但學(xué)習(xí)后的口譯知識(shí)也只是略知一二.另一方面,學(xué)生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識(shí)和詞匯儲(chǔ)備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實(shí)的筆譯課和詞匯課,這就嚴(yán)重制約了學(xué)生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學(xué)的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門(mén)的口譯工作.基于民族高校現(xiàn)行口譯教學(xué)缺乏明確定位,教學(xué)效果差強(qiáng)人意與社會(huì)需求不相適應(yīng)的弊端,就必須要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學(xué)模式,對(duì)口譯課進(jìn)行商務(wù)定位,建構(gòu)一個(gè)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展.

本文由此,以英語(yǔ)專業(yè)口譯課程為例,試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等幾個(gè)方面對(duì)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的高校商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討.

中阿博覽會(huì)和寧夏的"兩區(qū)"建設(shè)使得人們清醒地意識(shí)到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個(gè)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務(wù)口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢(shì)在必行.

1.寧夏高校商務(wù)口譯的教學(xué)目標(biāo).2000年的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把口譯課列為英語(yǔ)基本技能課程之一;然而今天的口譯課程,尤其是商務(wù)口譯課程呈現(xiàn)出應(yīng)用性廣、專業(yè)性強(qiáng)、跨學(xué)科多、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向等特點(diǎn)時(shí),培養(yǎng)外語(yǔ)畢業(yè)生商務(wù)口譯能力以服務(wù)于職業(yè)市場(chǎng)為教學(xué)目標(biāo)就成為必然.專業(yè)口譯教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標(biāo),這就意味著,口譯教學(xué)理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展;口譯教學(xué)模式由"口譯技能教學(xué)模式"向"譯員能力教學(xué)模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對(duì)譯員能力作過(guò)這樣的界定:從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識(shí)和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學(xué)目標(biāo)要比"口譯技能"的教學(xué)目標(biāo)更為完善,更順應(yīng)時(shí)代需求.面對(duì)寧夏中阿博覽會(huì)和"兩區(qū)"建設(shè)的市場(chǎng)需求,商務(wù)口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí),又兼具較高雙語(yǔ)口譯能力的復(fù)合型高級(jí)外語(yǔ)人才,從而使他們能夠?yàn)槲覅^(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務(wù)接洽、招商推廣、合作談判、對(duì)外宣傳、交流服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)的高水平商務(wù)口譯人才,從而推進(jìn)商務(wù)合作各方的理解、交流與合作.

2.民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)內(nèi)容.目前,隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展和會(huì)展經(jīng)濟(jì)的崛起,使得市場(chǎng)對(duì)專業(yè)口譯人才,尤其是商務(wù)口譯人才的需求不斷看漲.國(guó)內(nèi)口譯學(xué)科應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)地得到了及時(shí)發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起;尤其是翻譯本科專業(yè)在2006年首次以獨(dú)立的學(xué)科專業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)的高等教育體制.2010年寧夏高校口譯方向和筆譯方向的翻譯碩士(mti)獲準(zhǔn)設(shè)立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位;翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國(guó)較為滯后.而事實(shí)上西方的口譯研究和教育起步較早,從20世紀(jì)50年代,雙語(yǔ)口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國(guó)的口譯服務(wù)水平和機(jī)制在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求是西方口譯課程設(shè)置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)需要滿足的最基本的條件就是依學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門(mén)制定,這條經(jīng)驗(yàn)完全可為民族高校的商務(wù)口譯課程借鑒.

如何通過(guò)課程改革增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是商務(wù)口譯課程建設(shè)的核心目標(biāo).會(huì)外語(yǔ)不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識(shí).以鮑川運(yùn)教授為首的口譯研究專家,都一致倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"口譯能力"是口譯課的授課目標(biāo)."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個(gè)模塊,即:雙語(yǔ)能力、言外知識(shí)和口譯技巧.學(xué)習(xí)者不但要具備良好的中英文雙語(yǔ)功底,還要有廣博的百科知識(shí),特別是商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備,以及經(jīng)過(guò)專門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的口譯技能.商務(wù)口譯課程的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)既懂口譯知識(shí)、有口譯技能又兼具商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備的人才.同時(shí)通過(guò)商務(wù)口譯課程的開(kāi)設(shè),學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務(wù)活動(dòng)協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務(wù)活動(dòng)的口譯工作.商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)過(guò)程中教師要著力于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),努力營(yíng)造各類商務(wù)語(yǔ)境,在商務(wù)語(yǔ)境中對(duì)口譯技能進(jìn)行操練培養(yǎng).通過(guò)整合口譯課程設(shè)置體系,加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設(shè),優(yōu)化口譯教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓(xùn)練為核心、以實(shí)踐為主的口譯人才訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務(wù)口譯人才.

除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務(wù)口譯課程建設(shè)還需發(fā)揮自身特點(diǎn).中阿博覽會(huì)的舉辦正是要搭建我國(guó)與阿拉伯國(guó)家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域合作的戰(zhàn)略平臺(tái);在此基礎(chǔ)上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務(wù)區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開(kāi)放新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);運(yùn)作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工的世界中心;而建設(shè)不久的銀川綜合保稅區(qū),又會(huì)形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)方向的課程,為學(xué)生提供了包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融等全英或雙語(yǔ)授課的商務(wù)主干課,為商務(wù)口譯教學(xué)提供了極大的便利.而中阿博覽會(huì)的舉辦將商務(wù)口譯的范圍又大大擴(kuò)展,涵蓋了貿(mào)易、金融、管理、營(yíng)銷、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域;商務(wù)口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對(duì)只熟悉常規(guī)商務(wù)知識(shí)的口譯人員而言,語(yǔ)言外知識(shí)必須加強(qiáng).因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域特點(diǎn),建立口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫(kù).例如:有關(guān)寧夏halal(清真)食品的認(rèn)證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國(guó)家級(jí)景區(qū)的展示,以及作為全國(guó)重要的能源化工基地、防風(fēng)治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語(yǔ)言素材均可收錄在地方口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫(kù)中,以便學(xué)習(xí)者在口譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)用.

3.民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對(duì)口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)言的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng),目前在高校很普遍.但是教授語(yǔ)言和教授口譯有著巨大差別,二者訓(xùn)練的內(nèi)容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長(zhǎng)期以來(lái)主要集中在高校,缺乏對(duì)翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動(dòng)以及與口譯活動(dòng)相關(guān)的時(shí)代和社會(huì)文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.

根據(jù)國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),通??谧g理論課由專門(mén)的主講教師和客座學(xué)者授課;實(shí)踐課由執(zhí)有口譯資格證書(shū)的一線譯員來(lái)?yè)?dān)綱.這種靈活的師資配備能讓學(xué)生盡可能從不同領(lǐng)域的專家得到專業(yè)指導(dǎo).由于中阿博覽會(huì)的召開(kāi),寧夏翻譯協(xié)會(huì)和自治區(qū)外辦對(duì)此也作出了努力.每年不定期聘請(qǐng)外交部的工作人員對(duì)高校教師和外事工作人員開(kāi)展口譯培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo).但是沒(méi)有固定時(shí)間、沒(méi)有穩(wěn)定口譯專家隊(duì)伍的指導(dǎo),以及培訓(xùn)受眾面較小的問(wèn)題,對(duì)于高校商務(wù)口譯而言這樣的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務(wù)口譯教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.

高校商務(wù)口譯在課程設(shè)置上,應(yīng)重視理論和實(shí)踐的并重,為學(xué)生搭建良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái).目前寧夏高校的口譯實(shí)踐課,一般是課上模擬實(shí)際的商務(wù)工作場(chǎng)景,課下學(xué)校安排學(xué)生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練.這些都有助于學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)技能付諸實(shí)踐中.但是每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位還應(yīng)多元化,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)作到有機(jī)的融合,從而保證既能讓實(shí)習(xí)單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,為順利進(jìn)入翻譯市場(chǎng)開(kāi)展實(shí)際口譯工作做準(zhǔn)備.

縱觀西方國(guó)家的口譯教學(xué)和口譯市場(chǎng)準(zhǔn)入都是和口譯資格認(rèn)證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)也規(guī)范了口譯就業(yè)市場(chǎng).在澳大利亞,成立于1977年的國(guó)家翻譯人員認(rèn)證署(nationalaccreditationauthorityfortranslatorsandinterpretersltd.,以下簡(jiǎn)稱naati)是澳大利亞唯一官方認(rèn)可的職業(yè)口筆譯資格認(rèn)證機(jī)構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程安排與naati密切掛鉤,以保證高校口譯課程與口譯市場(chǎng)需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認(rèn)證書(shū)的權(quán)威性也受到了全國(guó)范圍內(nèi),乃至全世界的認(rèn)可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和naati密切相連,學(xué)生要想拿到naati的認(rèn)證,必須在校學(xué)習(xí)naati認(rèn)可的翻譯課程并通過(guò)認(rèn)證考試,同時(shí)還必須達(dá)到學(xué)校的結(jié)課標(biāo)準(zhǔn)才可拿到學(xué)校文憑和naati認(rèn)證,這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)、資格認(rèn)證和職場(chǎng)準(zhǔn)入的優(yōu)化.對(duì)于國(guó)內(nèi)商務(wù)口譯的發(fā)展而言,這也必定是個(gè)趨勢(shì).

寧夏商務(wù)口譯課程建設(shè)和發(fā)展是應(yīng)中阿博覽會(huì)的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要而提出的一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務(wù)口譯課程必然會(huì)為我區(qū)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務(wù)口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)的建立.

[1]匡曉文.會(huì)展業(yè)國(guó)際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5).

[2]王斌華.從口譯能力到譯員能力:專業(yè)口譯教學(xué)理念的拓展[j].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012(6).

[3]任文,楊平.邁向國(guó)際化:中國(guó)口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)---第八屆全國(guó)口譯大會(huì)暨國(guó)際研討會(huì)述評(píng)[j].中國(guó)翻譯,2011(1).

普通話課程建設(shè)方案篇四

為推動(dòng)我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革,將慕課(mooc)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享,根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神,現(xiàn)制定我校在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)施方案。

(一)通過(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程,推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革,實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。

(二)引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門(mén)左右,計(jì)劃用5年時(shí)間自主建設(shè)30門(mén)左右我校教師授課的在線課程。

(一)校外優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源引進(jìn),以專項(xiàng)方式進(jìn)行。

(二)校內(nèi)在線課程建設(shè),以立項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。

(三)在線課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào),教學(xué)單位審查推薦,學(xué)校審批后每門(mén)課程撥經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元資助建設(shè)。立項(xiàng)的課程作為課程建設(shè)項(xiàng)目,其性質(zhì)與精品課程相同。

(四)校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范,講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師,課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。

(五)教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)立項(xiàng)課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

(一)課程網(wǎng)站:立項(xiàng)課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站,提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源,并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源,能夠開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

(二)授課視頻:在線開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)(1學(xué)分),或36學(xué)時(shí)(2學(xué)分),前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻,后者提供至少12個(gè)視頻,每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別,不采用隨堂錄制方式,而是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課,語(yǔ)言精練,教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征。視頻短小精悍,趣味性強(qiáng),能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

(三)圖文資料:立項(xiàng)課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。

(一)在線課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。引進(jìn)和我校教師建設(shè)的在線課程,均在選課時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

(二)我校教師建設(shè)的在線課程,需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù),并在學(xué)期末向?qū)W生開(kāi)放選課,成為下一學(xué)期開(kāi)設(shè)運(yùn)行的課程。

(三)課程運(yùn)行期間,授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息,適時(shí)更新教學(xué)資源,開(kāi)設(shè)聊天室,在線解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復(fù)學(xué)生的在線提問(wèn),應(yīng)不超過(guò)三個(gè)工作日。

(四)18學(xué)時(shí)的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè),36學(xué)時(shí)的課程至少應(yīng)

有三次在線作業(yè),同時(shí)進(jìn)行在線期中,期末考試,并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例,形成期末總成績(jī)。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織,學(xué)生到指定的計(jì)算機(jī)房做題答卷。

(五)我校教師建設(shè)的在線課程,由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到a級(jí)者,取消其在線開(kāi)放課程資格。

(六)工作量和課時(shí)酬金計(jì)算,執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計(jì)算及酬金劃撥辦法》(曲師大校字[20xx]170號(hào))和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》(曲師大校字[20xx]69號(hào))。

(一)學(xué)生一次修讀在線課程不得超過(guò)兩門(mén),修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等,為修讀做好充分準(zhǔn)備。

(二)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容,獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié),并積極參與在線課程討論。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。

(三)教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況,并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。

(四)授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的期末總成績(jī),考核成績(jī)合格的學(xué)生,即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

普通話課程建設(shè)方案篇五

教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),是深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項(xiàng)目,也是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃以“培養(yǎng)造就具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標(biāo),為國(guó)家走有中國(guó)特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課,是一門(mén)研究應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理,構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的能力,熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案,還要構(gòu)建能夠滿足實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識(shí)體系,更重要的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何貫徹落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)率達(dá)38%,對(duì)信息產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn),我國(guó)軟件業(yè)面臨更加廣闊的國(guó)際市場(chǎng)和前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。

但是,我國(guó)社科院的中國(guó)信息化形勢(shì)分析研究報(bào)告顯示中國(guó)還不是軟件大國(guó),制約中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題是人才問(wèn)題。目前,在我國(guó)從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬(wàn),隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè),軟件人才需求的增長(zhǎng)率將保持在每年l0%以上,人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”,即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴(yán)重短缺,具有較強(qiáng)綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴(yán)重不足。

根據(jù)中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)軟件開(kāi)發(fā)人員缺口在50-60萬(wàn)左右,未來(lái)5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開(kāi)發(fā)人才。與此同時(shí),計(jì)算機(jī)、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問(wèn)題在于,高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)軟件人才不能適應(yīng)社會(huì)需要,不能滿足行業(yè)需求,人才與崗位需求不對(duì)接。國(guó)家“卓越計(jì)劃”也是針對(duì)上述問(wèn)題提出,旨在鼓勵(lì)高校通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。

2.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,建設(shè)難度大

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化,是課程教學(xué)的重要組成部分,與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補(bǔ)充,為學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第三方機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示,學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的軟件工程課程是對(duì)職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一,但大多數(shù)學(xué)生在校期間對(duì)此卻認(rèn)識(shí)不足。其實(shí),問(wèn)題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,理論和實(shí)踐脫節(jié)。

在軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)之前,軟件工程課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課,教師在授課過(guò)程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹,主要介紹有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的基本原理,不開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程,強(qiáng)化軟件工程實(shí)踐能力的其他輔助課程也很少,實(shí)踐教學(xué)建設(shè)起步晚,發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)之后,為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力,我們?cè)趯I(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。但在具體實(shí)施時(shí),由于任課教師沒(méi)有在企業(yè)任職經(jīng)歷,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

雖然學(xué)校目前在企業(yè)實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)取得』,一些成果,但在具體實(shí)施過(guò)程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機(jī)制不靈活等情況,大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實(shí)習(xí)”等淺層次水平,在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。

2.2 課程群意識(shí)薄弱,課程建設(shè)孤立

現(xiàn)代軟件工程實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是多學(xué)科乃至國(guó)際化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標(biāo)志。軟件工程課程體系分為兩大部分:理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程,后者包括軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等側(cè)重工程實(shí)踐的課程。理淪指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論,兩者相輔相成,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。

軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識(shí)模塊劃分和銜接到配套實(shí)踐課程驗(yàn)證理論,每一部分相輔相成,互為補(bǔ)充。但在實(shí)際課程建設(shè)時(shí),任課教師往往只關(guān)注于自己負(fù)責(zé)的課程建設(shè),缺乏課程群意識(shí),每門(mén)課程各自的實(shí)踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有局限性和片面性,不能建立起完整的知識(shí)體系概念,導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過(guò)多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問(wèn)題。

3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機(jī)制

針對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問(wèn)題,我們?cè)谡n程建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)了宏觀調(diào)控

(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度,劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度,將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識(shí)模塊,課程群一般包括兩門(mén)以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

(2)對(duì)應(yīng)課程群,成立課程組。每一個(gè)課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為負(fù)責(zé)人,課程組負(fù)責(zé)人承擔(dān)課程群的建設(shè)、課程組教師教學(xué)活動(dòng)的組織、各門(mén)課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報(bào)、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門(mén)課程的授課任務(wù)分配等工作。

(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制,實(shí)施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機(jī)制。在已建立課程組和課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制,任課教師負(fù)責(zé)課程建設(shè),課程組負(fù)責(zé)課程群建設(shè),系部負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。

課程組和課程負(fù)責(zé)人機(jī)制的實(shí)施,一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè),另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個(gè)有機(jī)的建設(shè)整體,避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問(wèn)題,最終能夠有效地通過(guò)課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向,合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),以軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向,在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下,學(xué)校以“必需、夠用”為度,給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間,改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu),根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)一步整合課程,重新拼裝知識(shí)模塊,構(gòu)建整個(gè)課程體系,避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象,從而達(dá)到重點(diǎn)突出、效果顯著的目的。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)容,修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據(jù),包括課程的教學(xué)目的和要求,教學(xué)內(nèi)容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置,按知識(shí)模塊整合課程,修訂教學(xué)大綱,使各門(mén)課程成為一個(gè)有機(jī)整體;加強(qiáng)課程間聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)從理論內(nèi)容到實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接,按培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化課程構(gòu)建,深化課程體系建設(shè)。

(2)建立健全課程教學(xué)文件,規(guī)范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括:有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫(kù)、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結(jié)及改革計(jì)劃等。通過(guò)健全教學(xué)文件,分類保管,發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。

3.3 以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

無(wú)論是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位,還是卓越工程師計(jì)劃,無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng),因此構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是課程建設(shè)的重中之重。

(l)構(gòu)建分階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過(guò)構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)一案例一項(xiàng)目”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,學(xué)校實(shí)施“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)”的多元化全方位訓(xùn)練式實(shí)踐教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,案例與項(xiàng)目貫穿課程始終,有效銜接其他課程。

(2)引入校企合作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對(duì)于二本院校,校企合作的推行難度要大很多,因此,合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度,創(chuàng)造合作機(jī)會(huì),例如和惠普合作的項(xiàng)目中,動(dòng)員學(xué)生走出去,到惠普的基地進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)。同時(shí),聘請(qǐng)與學(xué)校合作的短訓(xùn)公司高級(jí)工程人才參與教學(xué)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來(lái),把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況,提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。

3.4 實(shí)施“全方位訓(xùn)練式”教學(xué)模式

結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點(diǎn),以卓越工程師的實(shí)施為契機(jī),我們?cè)诮虒W(xué)中引入“全方位訓(xùn)練式”的教學(xué)模式,通過(guò)實(shí)際案例、項(xiàng)目的協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(1)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;其次為重點(diǎn)課程增加課程實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)綜合的理解和把握;最后展開(kāi)學(xué)期實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)課程群中的多門(mén)課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

(2)利用“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)一崗前實(shí)訓(xùn)”,全方位強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)為主,使學(xué)生在實(shí)踐中加深理解,要求學(xué)生獨(dú)立完成。課程實(shí)訓(xùn)對(duì)一門(mén)課程的所有知識(shí)進(jìn)行總結(jié),要求學(xué)生小組配合,共同完成。學(xué)期實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期期末,跟學(xué)校小學(xué)期結(jié)合,對(duì)課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)收,要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。全方位訓(xùn)練的模式旨在為學(xué)生將來(lái)從事課題研究、工程項(xiàng)目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

3.5 加大基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè),提供學(xué)生自學(xué)平臺(tái)

高等教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的單向傳授,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件,但資源建設(shè)不是簡(jiǎn)單的素材堆砌,而是通過(guò)建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還應(yīng)建設(shè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái),打破教學(xué)時(shí)空限制,構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;建立課程,開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時(shí)提供在線測(cè)試、網(wǎng)上答疑等,擴(kuò)充課堂教學(xué)區(qū)域,使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,對(duì)高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場(chǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求,結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運(yùn)行。接下來(lái),我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估,以便進(jìn)行合理改進(jìn),更好地滿足社會(huì)對(duì)軟件工程人才的需求,培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)軟件工程人才。

普通話課程建設(shè)方案篇六

故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為,記錄和傳播著一定社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念,引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦,引人入勝,百讀不厭,經(jīng)久不衰。

故事對(duì)于學(xué)生有著特別的教育價(jià)值,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事等各類故事,可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野,形成良好的閱讀習(xí)慣,獲得基本的閱讀能力,更可以培給予學(xué)生精神的滋養(yǎng),實(shí)現(xiàn)情感的升華,在故事中感悟人性的真善美,獲得審美體驗(yàn),促進(jìn)生命成長(zhǎng)。

全體學(xué)生參加。時(shí)間固定,即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導(dǎo)課定為“七彩故事”課由語(yǔ)文老師具體實(shí)施。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ),遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事等各類故事為參考,精心挑選出396個(gè)故事,分散在各年級(jí)各學(xué)期,編排時(shí)應(yīng)注意所選內(nèi)容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合。

1、“七彩故事”課,既寓意著學(xué)生的七彩童年,孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕、多姿多彩的;也顯示出課程的精彩紛呈,我們?cè)O(shè)置的故事種類有七種,即童話故事、神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著故事,我們的課程活動(dòng)類型也有七種,即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習(xí)課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報(bào)課。

2、課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法,摒棄以往以講為主的課堂教學(xué)模式,教師在課堂中少一些“控制”,多一些“引導(dǎo)”, 把閱讀的時(shí)間空間還給學(xué)生,讓學(xué)生專心于閱讀本身,完整地享受故事所帶來(lái)的感染和樂(lè)趣。

3、 每周一節(jié)七彩故事課,每課時(shí)有2—4個(gè)小故事,每學(xué)期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成良好的閱讀品質(zhì),豐富學(xué)生的精神世界,培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4、 在閱讀書(shū)籍的來(lái)源上,多管齊下,充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)資源,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶書(shū)籍,完善班級(jí)圖書(shū)角,同年級(jí)配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目,能夠有書(shū)可讀。

5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,集體集中閱讀和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合,拓寬學(xué)生故事閱讀的空間和形式。

“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,在共同閱讀中增強(qiáng)閱讀交流欲望,提升閱讀水平和審美能力。基于此,重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià),即根據(jù)課前預(yù)讀故事的準(zhǔn)備情況、課堂參與情況、各項(xiàng)交流活動(dòng)中的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià);定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)復(fù)述、賞析、續(xù)編、知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行效果評(píng)價(jià);建立有效的年級(jí)組檢查評(píng)價(jià)機(jī)制,檢查督促教師認(rèn)真實(shí)施校本課程,保障課程的順利進(jìn)行。和《學(xué)校閱讀素養(yǎng)等級(jí)測(cè)評(píng)》相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,多積累,力爭(zhēng)得到較好的等級(jí)。

具體由費(fèi)惠珍副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立校本教材編寫(xiě)小組,全面落實(shí)各年級(jí)各學(xué)期詳細(xì)的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。

普通話課程建設(shè)方案篇七

一年當(dāng)中,各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們?cè)诿總€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際,結(jié)合節(jié)日的顯著特點(diǎn),提煉出一個(gè)中心閱讀主題,圍繞這一主題,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀,不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生的心理需求,讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節(jié)日;也讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中感受到節(jié)日文化的魅力,形成良好的品質(zhì)和健全的人格;更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力,將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn),為打造書(shū)香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全體學(xué)生參加。活動(dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期,根據(jù)閱讀主題,確定各年級(jí)閱讀活動(dòng)重點(diǎn),提出相應(yīng)的閱讀要求,由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況,確定閱讀主題,做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,按年級(jí)將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化,分層次制定閱讀要求和目標(biāo),制定一至六年級(jí)各年級(jí)的閱讀實(shí)施細(xì)則。形成每個(gè)年級(jí)都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動(dòng)要求、實(shí)施細(xì)則,從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段為宣傳發(fā)動(dòng),充分利用周一國(guó)旗下講話的時(shí)機(jī),宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書(shū),宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級(jí)黑板報(bào),利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛,進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。

第二階段為生態(tài)閱讀,按照年級(jí)的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng),在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。

第三階段為實(shí)踐活動(dòng),圍繞閱讀主題,各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列的親身體驗(yàn)活動(dòng),在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力,并受到潛移默化的教育,陶冶性情,凈化心靈,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和精神。

第四階段為展示總結(jié),以班級(jí)為單位,通過(guò)黑板報(bào)、展板等形式,將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示;班級(jí)召開(kāi)主題閱讀匯報(bào)交流會(huì),組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲;學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報(bào)《香樟園》及《小蜜蜂報(bào)》,及時(shí)展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合,使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好習(xí)慣,落實(shí)養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評(píng)比”活動(dòng)有機(jī)整合,形成一致,通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)五星少年來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項(xiàng)工作,將每次的活動(dòng)落到實(shí)處,力爭(zhēng)做到“組織到位,決策到位,責(zé)任到位,工作到位”。

4.各班級(jí)將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,使活動(dòng)從無(wú)序走向有序,從被動(dòng)走向主動(dòng),取得良好的效果。各班級(jí)在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)專欄,積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳公布,并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評(píng)”,每周利用一次集體晨會(huì)總結(jié)上周活動(dòng)開(kāi)展情況,落實(shí)情況,并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生。

1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結(jié)時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生給予表彰;

2.對(duì)班級(jí)實(shí)行整體評(píng)價(jià),作為學(xué)期末先進(jìn)班級(jí)的重要依據(jù);

3.學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和“五星少年評(píng)比”合為一體。

普通話課程建設(shè)方案篇八

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策,堅(jiān)持“建設(shè)、推廣、監(jiān)管、服務(wù)”的工作原則,努力提高國(guó)民語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,為提高國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

二十一世紀(jì),不僅是歲月的更替,也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創(chuàng)新能力的人才,更需要國(guó)家語(yǔ)言文字的統(tǒng)一和規(guī)范。因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代,是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的時(shí)代;是信息化、國(guó)際化的時(shí)代;是科技、人文相融合的時(shí)代。說(shuō)普通話,用規(guī)范字,是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求;是提高國(guó)民素質(zhì),營(yíng)造改革開(kāi)放環(huán)境的前提條件;也是提升國(guó)家形象的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程。

為積極響應(yīng)全國(guó)推廣普通話的號(hào)召,全面推廣普通話,推行規(guī)范漢字,做到你我齊參與,推普率先行,增強(qiáng)我院師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化,充分認(rèn)識(shí)推廣普通話對(duì)消除語(yǔ)言隔閡,增進(jìn)人際溝通,營(yíng)造校園和諧語(yǔ)言氛圍的重要作用,我院將圍繞第13屆全國(guó)推廣普通話宣傳周,以“大力推行、積極普及、逐步提高”為方針,結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況,通過(guò)經(jīng)典誦讀、主題班會(huì)、學(xué)習(xí)小組等多種方式,開(kāi)展“規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題的推廣普通話宣傳活動(dòng)。

誦讀經(jīng)典,品味語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)學(xué)院全體師生

xx年9月25日——xx年10月25日

師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)

1.成立學(xué)習(xí)型小組

我院在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟了xx年師范大學(xué)“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)的相關(guān)文件精神、要求的基礎(chǔ)上,組建了學(xué)習(xí)型小組,對(duì)“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行責(zé)任分工與人員部署工作,切實(shí)確保xx年“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)順利開(kāi)展。

學(xué)院成立“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,任組長(zhǎng),副組長(zhǎng),、程偉為組員,負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)“推廣普通話宣傳月”活動(dòng);學(xué)院成立“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)工作小組,毛霞任組長(zhǎng),任副組長(zhǎng),隆小霞、付科程、盧雅婷、劉強(qiáng)、屈洋為組員。我院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)與各支部均組建相應(yīng)工作小組與負(fù)責(zé)人,協(xié)助我院“推廣普通話宣傳月”活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)工作。

2.營(yíng)造活動(dòng)宣傳氛圍

學(xué)院將圍繞“誦讀經(jīng)典,品味語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)文化”的宣傳主題,懸掛宣傳橫幅、設(shè)置專題宣傳欄、張貼宣傳海報(bào),利用校園廣播站、電子屏、學(xué)院主頁(yè)等媒體,在全院營(yíng)造活動(dòng)宣傳氛圍。

3.拓展活動(dòng)宣傳平臺(tái)

學(xué)院將以第13屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)為契機(jī),按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況,開(kāi)展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》發(fā)布10周年系列宣傳紀(jì)念活動(dòng),認(rèn)真組織院內(nèi)語(yǔ)言文字規(guī)范化專題培訓(xùn)、講座等豐富多彩的語(yǔ)言文字類活動(dòng),繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),加強(qiáng)普通話、三筆字等培訓(xùn)力度。具體開(kāi)展方式:

以“《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》發(fā)布10周年”為主題,舉行手抄報(bào)比賽,開(kāi)展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》發(fā)布10周年系列宣傳紀(jì)念活動(dòng);(生活部負(fù)責(zé))

舉辦語(yǔ)言文字規(guī)范化專題培訓(xùn)、講座等豐富多彩的語(yǔ)言文字類活動(dòng);

在“推普月”期間,學(xué)院利用早讀課廣泛開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),引領(lǐng)廣大師生熱愛(ài)經(jīng)典、傳承經(jīng)典,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)言文字應(yīng)用水平;(早上5分鐘演講)。

學(xué)院還將結(jié)合新生入學(xué)教育進(jìn)行推普宣傳教育,使學(xué)生一入校就自覺(jué)講普通話,用規(guī)范字,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和提高語(yǔ)言文字應(yīng)用水平和能力。

各班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位,開(kāi)展三筆一話強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.開(kāi)展“誦讀經(jīng)典,品味語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)文化”互動(dòng)交流活動(dòng)

在推普月結(jié)束前,邀請(qǐng)學(xué)校有關(guān)專家、學(xué)者和學(xué)生代表共聚一堂,探討推廣普通話、品味經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、落實(shí)素質(zhì)教育精神、提升校園文化品味,努力提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。全院各班自主組織一次以“說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字做文明人”為主題的班會(huì),全體學(xué)生參與活動(dòng),分享心得體會(huì),倡導(dǎo)文明、規(guī)范、健康、和諧的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境。

5.以特色專業(yè)驗(yàn)收為契機(jī),構(gòu)建長(zhǎng)期推廣普通話宣傳舉措

以“誦讀經(jīng)典,品味語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)文化”為主題,各班級(jí)長(zhǎng)期開(kāi)展早上五分鐘演講;

在學(xué)院辦公室、學(xué)生寢室懸掛宣傳橫幅,營(yíng)造推廣普通話宣傳氛圍;(生活部:寢室文化周活動(dòng))

利用周日集中時(shí)間,定期進(jìn)行“誦讀經(jīng)典,品味語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)文化”為主題的視頻學(xué)習(xí)。

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)院推廣普通話宣傳月活動(dòng),增強(qiáng)了我院師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化,弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化,增進(jìn)了人際溝通,為營(yíng)造校園和諧語(yǔ)言氛圍起到了重要作用。

普通話課程建設(shè)方案篇九

為進(jìn)一步增強(qiáng)我園的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí),促進(jìn)我園推廣普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的不斷深入,努力構(gòu)建與社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活,樹(shù)立良好的學(xué)校形象,根據(jù)我園實(shí)際,特制定以下活動(dòng)方案。

開(kāi)展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng),是語(yǔ)言文字工作的基本措施之一。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的語(yǔ)言生活為目標(biāo),全面、深入宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法規(guī)政策積極引導(dǎo)人民群眾樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言觀。圍繞本屆推普周活動(dòng)的主題,繼續(xù)深入宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,進(jìn)一步提高我園全體教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí),構(gòu)建優(yōu)美、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,促進(jìn)每位幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),推進(jìn)我園語(yǔ)言特色教學(xué),增強(qiáng)幼兒堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)普通話的自信心,積極進(jìn)行家園互動(dòng)和社區(qū)、街道的宣傳活動(dòng),形成共同說(shuō)好普通話的氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間:

9月14日-—9月20日。

三、活動(dòng)主題:。

規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

四、活動(dòng)目的:

1、利用豐富多彩的推普活動(dòng),使教職工和幼兒、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到推廣和普及普通話工作的重要性。

2、培養(yǎng)教師、家長(zhǎng)、幼兒溝通交流時(shí)使用普通話的習(xí)慣,使普通話真正成為校園語(yǔ)言。

五、主要活動(dòng)安排。

1、布置校園環(huán)境,營(yíng)造宣傳氛圍強(qiáng)化環(huán)境建設(shè),通過(guò)大型宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、海報(bào)、宣傳專欄等進(jìn)行廣泛的宣傳活動(dòng)。

(1)校園內(nèi)懸掛推普橫幅,宣傳畫(huà)、宣傳專欄、張貼《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等進(jìn)行廣泛宣傳。

(2)布置一版推普周活動(dòng)花絮。

2、在幼兒園微信公眾平臺(tái)發(fā)布《推廣普通話倡議書(shū)》,倡導(dǎo)全園教師、家長(zhǎng)、幼兒講好普通話。

3、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展“立足崗位爭(zhēng)奉獻(xiàn)”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。

4、幼兒故事大王比賽。

5、在周一國(guó)旗下活動(dòng)中開(kāi)展推普教育宣傳活動(dòng)。

6、教師走出校園進(jìn)行宣傳活動(dòng),發(fā)放推普宣傳單,使更多的人認(rèn)識(shí)到推廣和普及普通話工作的重要性。

“說(shuō)好普通話做中國(guó)好娃娃”這將成為我們幼兒園推廣普通話的宣傳口號(hào)。推普周是短暫的,但推普的任務(wù)是延續(xù)的,讓我們從身邊做起,從我做起吧!

普通話課程建設(shè)方案篇十

后士郭小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神,按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃,以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī),更新教育觀念,優(yōu)化教育資源,提升學(xué)校文化品位,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

2.探索課程管理運(yùn)作規(guī)范,形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制,提高學(xué)校開(kāi)發(fā)課程資源的能力,形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制。探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式,形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。

4.建立校本教研制度,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立新型師生關(guān)系,形成民主、開(kāi)放、高效的校本教研新機(jī)制。

在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)要求,努力突破常規(guī),結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜,加強(qiáng)課程管理,特別是在拓展、探究?jī)深愓n程上作了一些努力。

開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程,既有決策問(wèn)題,又有執(zhí)行問(wèn)題,必須明確和理順兩者關(guān)系,建立有效的組織網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行了明確的職責(zé)分工,保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

(1)校長(zhǎng)室明確四個(gè)部門(mén)四個(gè)中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對(duì)課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,部門(mén)中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào),以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

(2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃,嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照各年級(jí)課程計(jì)劃,編制班級(jí)課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)??茖W(xué)安排作息時(shí)間工作的意見(jiàn)》的要求,科學(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間。實(shí)行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外教育活動(dòng)和校園體育、藝術(shù)活動(dòng)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級(jí)的課外作業(yè),絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級(jí)月測(cè)查和質(zhì)量監(jiān)控,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性管理。三、四、五年級(jí)期末考試僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科,其它學(xué)科只進(jìn)行考查,考查形式可靈活多樣。

(3)學(xué)校強(qiáng)化層級(jí)管理,確定“層級(jí)首問(wèn)責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。

校長(zhǎng)——課程管理一級(jí)責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價(jià)值,宏觀規(guī)劃整體課程;健全課程開(kāi)發(fā)組織,監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程。

副校長(zhǎng)——課程管理二級(jí)責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案,具體細(xì)化目標(biāo),組織落實(shí)方案和實(shí)施流程,監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程,創(chuàng)新特色課程,總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。

教導(dǎo)處——課程管理三級(jí)責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神,指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實(shí)施,引領(lǐng)組員開(kāi)發(fā)自己獨(dú)有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實(shí)踐,總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)。

組長(zhǎng)——課程管理四級(jí)責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng),提升本組教師課堂教學(xué)改革,提高課程實(shí)施的教學(xué)能力。

教師——根據(jù)課程方案,通覽學(xué)段教材;參照課程標(biāo)準(zhǔn),擬訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃;整合課程資源,充實(shí)課程內(nèi)容,提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),評(píng)價(jià)課程效能。

(二)學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,對(duì)我校開(kāi)設(shè)的三類課程實(shí)施情況,加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)學(xué)校按上級(jí)教育主管部門(mén)的要求,開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家、地方、學(xué)校各課程。

(2)教師要按學(xué)??傉n程表,按時(shí)備好上好每堂課。

(3)教師有病、事假,要事先向校長(zhǎng)室提出書(shū)面申請(qǐng),到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。

(4)如違反學(xué)校課程計(jì)劃,按學(xué)校《教學(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。

1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn),確定本校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的原則和總體規(guī)劃,并提出課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,重點(diǎn)在藝術(shù)校本課上進(jìn)行規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。

具體操作流程:。

(1)學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,摸清校本課程開(kāi)發(fā)的家底。

(2)學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向,在對(duì)每個(gè)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類整理,形成校本課程的開(kāi)發(fā)“菜單”,以供學(xué)生選擇,確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(3)制訂課程開(kāi)發(fā)方案。以一學(xué)期為一個(gè)周期制定方案,內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等。

(4)教師申報(bào)課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案申報(bào)課程,填寫(xiě)申報(bào)表經(jīng)學(xué)校審批同意,撰寫(xiě)課程實(shí)施計(jì)劃。

(5)學(xué)校對(duì)開(kāi)發(fā)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫(xiě)的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評(píng)價(jià),確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

2、學(xué)校鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時(shí)根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開(kāi)發(fā)意向,經(jīng)同意后實(shí)施。

1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報(bào),經(jīng)學(xué)校審核同意再開(kāi)設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開(kāi)始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開(kāi)設(shè)課程目錄,并將擬開(kāi)設(shè)課程目錄在開(kāi)學(xué)第一周向?qū)W生、家長(zhǎng)以書(shū)面意向征詢書(shū)公布。

2、學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn).原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。

1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開(kāi)課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課,做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄,填寫(xiě)活動(dòng)記錄單。

2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進(jìn)度表,并按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃,經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開(kāi)設(shè)課程的學(xué)生考核工作,在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

4、教師開(kāi)設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,在學(xué)校評(píng)等評(píng)優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對(duì)所有的課程任課教師實(shí)行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤.

1、教導(dǎo)處應(yīng)會(huì)同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)期第一周確定開(kāi)課課程和選課名單,第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開(kāi)課課表,確定上課教室(在可能情況下滿足教師對(duì)教室或設(shè)備的要求),編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。

3、做好日常教學(xué)檢查,組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過(guò)組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會(huì),進(jìn)行教學(xué)交流和探討。通過(guò)聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行考查等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上,由學(xué)校及時(shí)研究調(diào)整設(shè)課計(jì)劃,修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。

4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。

(1)對(duì)學(xué)生多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長(zhǎng)發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合?;A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評(píng)價(jià)實(shí)施等第制和爭(zhēng)星制,“爭(zhēng)星”活動(dòng)目的是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,“爭(zhēng)星”的不同“星級(jí)”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評(píng)價(jià)由大隊(duì)部實(shí)施校本化爭(zhēng)章活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“校園之星”評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng),綜合評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)力,幫助挖掘其潛力,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

(2)對(duì)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,提高教學(xué)有效性”專題活動(dòng),由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽(tīng)完實(shí)踐課后,對(duì)教師提煉的三條教學(xué)特色進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,制訂出每個(gè)教師個(gè)性化課堂指標(biāo),共性項(xiàng)目占70%,教師的教學(xué)個(gè)性化特色占30%。學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時(shí)間上采用長(zhǎng)短考核,即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評(píng)。每月考核項(xiàng)目事先公布,將課堂教學(xué)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評(píng)價(jià)體系,由德育、教學(xué)和后勤三個(gè)部門(mén)實(shí)施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué),采用個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組長(zhǎng)考評(píng)和行政考評(píng)的層級(jí)評(píng)價(jià)。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,全方位客觀、公正地量化評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果與教師榮譽(yù)推薦、獎(jiǎng)金發(fā)放和職稱評(píng)聘掛鉤。

(3)對(duì)教研組捆綁評(píng)價(jià)。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)互助,合作共贏,建立《小學(xué)教研組及教研組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)表》,對(duì)教研組工作評(píng)價(jià)采取:捆綁式考評(píng),常態(tài)考查和期末集中評(píng)定相結(jié)合、教研組自評(píng)與各教研組互評(píng)相結(jié)合,并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進(jìn)行綜合評(píng)定。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評(píng)比。

(4)對(duì)實(shí)施課程有效性評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)型課程以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)性化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎(jiǎng)懲條例為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評(píng)價(jià)以五個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè):匯編校本教材、教學(xué)實(shí)施、資料收集包、成果、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。探究型課程評(píng)價(jià)以學(xué)生(班級(jí))課題研究、建立資源庫(kù)、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。

1、課程制度保障。

(1)教研制度。教導(dǎo)處落實(shí)兩周一次的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),定時(shí)定點(diǎn)定人定主題,主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個(gè)一”,確保成員互動(dòng)和教研實(shí)效性。

(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求,制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃,將課程理論學(xué)習(xí),師德與育德培訓(xùn),教改實(shí)踐,信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目,做到有培訓(xùn),有反思,有評(píng)價(jià)。

(3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí),根據(jù)教學(xué)流程管理要求對(duì)課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查,發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用。

2、師資隊(duì)伍保障。

(1)建立課程研究制度。學(xué)??蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力,提高課程的研究力,開(kāi)展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評(píng)議研討。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)義工資源,參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給予家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

(2)建立教師考評(píng)制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評(píng)價(jià)依據(jù),以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)和教師個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的考評(píng)制度。

3、經(jīng)費(fèi)保障。

(1)學(xué)校加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等硬件建設(shè)的資金投入,強(qiáng)化在日常管理中的使用率,提高使用效益,滿足課程的需要。

(2)開(kāi)辟課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)校本教材的編制,社團(tuán)活動(dòng)的競(jìng)賽,專家指導(dǎo)引領(lǐng),課程特色項(xiàng)目的評(píng)比,課程改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)展示,家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用等,都提供經(jīng)費(fèi),確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

普通話課程建設(shè)方案篇十一

經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),自1998年起,每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周(以下簡(jiǎn)稱“推普周”)。今年9月xx日至9月20日是第xx屆全國(guó)推普周。根據(jù)省語(yǔ)委、省教育廳《關(guān)于開(kāi)展第xx屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》(xx〔20xx〕2號(hào))精神,為做好本屆推普周活動(dòng),現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

說(shuō)好普通話,圓夢(mèng)你我他。

(一)開(kāi)展貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx年)》主題宣傳活動(dòng)。

(二)開(kāi)展創(chuàng)建省市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校和經(jīng)典誦讀特色學(xué)?;顒?dòng),開(kāi)展中華誦經(jīng)典誦讀選拔活動(dòng)。

(三)組織參加省語(yǔ)委、省教育廳在株洲市舉辦的“湖南省第xx屆全國(guó)推廣普通話宣傳周開(kāi)幕式活動(dòng)”。

(四)各縣市區(qū)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,積極聯(lián)系廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體做好第xx屆推普周的宣傳報(bào)道,發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的推普周宣傳活動(dòng)。

(五)各校要結(jié)合本屆推普周主題及本地特色,可自行設(shè)計(jì)制作各種宣傳品,依托電子顯示屏滾動(dòng)播出推普周宣傳標(biāo)語(yǔ);張貼全國(guó)推普宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的推普宣傳畫(huà),組織各具特色的推普系列活動(dòng)。

(一)緊扣主題,務(wù)求實(shí)效。今年適逢新中國(guó)成立xx周年,本屆推普周應(yīng)以此為契機(jī),緊扣主題,大力宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字政策法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。要加大宣傳力度,拓寬覆蓋面,擴(kuò)大影響力,切實(shí)增加宣傳效果。

(二)加強(qiáng)統(tǒng)籌,城鄉(xiāng)并重。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌謀劃,充分發(fā)揮推普周整合引領(lǐng)作用,將推普周宣傳活動(dòng)與日常工作有機(jī)結(jié)合。在做好城鎮(zhèn)推普工作同時(shí),加大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)推普工作的力度,不斷提升城鄉(xiāng)人民群眾規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和水平。

(三)著力創(chuàng)新,厲行節(jié)約。繼續(xù)把全面貫徹落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)劃綱要作為當(dāng)前最重要的工作和抓手,推動(dòng)語(yǔ)言文字工作改革創(chuàng)新。不斷拓寬活動(dòng)載體和途徑,積極運(yùn)用微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體,探索開(kāi)展投入少,效果好,民眾樂(lè)于接受的活動(dòng)形式。

(四)精心部署,認(rèn)真履職。各縣市區(qū)根據(jù)本通知要求盡快制定本屆推普周活動(dòng)方案,發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,把語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作和“中華經(jīng)典誦寫(xiě)講行動(dòng)”結(jié)合起來(lái),提升活動(dòng)成效?;顒?dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)分別于8月25日前、10月1日前報(bào)送市語(yǔ)委辦(聯(lián)系電話:,電子郵箱)。

普通話課程建設(shè)方案篇十二

說(shuō)普通話——做文明人,創(chuàng)和諧校園。

國(guó)務(wù)院在1998年規(guī)定:每年9月的第三周開(kāi)展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)。2001年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》首次以法律的形式確立了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位,這對(duì)我們這樣一個(gè)民族多、語(yǔ)言多、方言多的人口大國(guó)來(lái)說(shuō)意義十分重大,表明推廣普通話從此走上了法治軌道。為在全校推廣普及普通話特制定此推廣活動(dòng)。

讓全校領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)以及工作人員親身感受各地方言的搞笑和無(wú)法理解之處,從中讓所有人深刻的體會(huì)到說(shuō)普通話的重要性。讓所有人切身體會(huì)到用普通話統(tǒng)一各地方言,是歷史賦予我們這一代人的使命。

講國(guó)語(yǔ),棄方言。

6月15號(hào)下午一點(diǎn):全校大一師生及全校領(lǐng)導(dǎo)。

6月16號(hào)下午一點(diǎn):全校大二師生及全校領(lǐng)導(dǎo)。

6月17號(hào)下午一點(diǎn):全校大三師生及全校領(lǐng)導(dǎo)。

6月18號(hào)下午一點(diǎn):全校大四師生.工作人員及全校領(lǐng)導(dǎo)。

在新校區(qū)體育館。

徐州工程學(xué)院校黨委。

承辦單位:徐州工程學(xué)院學(xué)生會(huì)。

協(xié)辦單位:徐州工程學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)。

全校領(lǐng)導(dǎo),師生及工作人員。

a:由主持人簡(jiǎn)短的講解此次活動(dòng)的目的和推廣普通話的意義,宣揚(yáng)下本次活動(dòng)的主題和吸引眼球的地方。

b:開(kāi)展表演節(jié)目:來(lái)自五福四海的參賽者用各地的方言表演一個(gè)節(jié)目,內(nèi)容不限,(比如用本地方言講一段笑話,用本地方言來(lái)相聲表演,或僅是說(shuō)幾句有意思的本地方言)時(shí)間在2到10分鐘,由當(dāng)場(chǎng)觀眾通過(guò)不記名投票,選出最受好評(píng)的前3個(gè)表演,給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。(最好是加綜合測(cè)評(píng)分,發(fā)點(diǎn)小禮品)。

c:人用普通話朗誦一篇文章(讓同學(xué)們?cè)阪倚χ畜w會(huì)到普通話對(duì)于各個(gè)地區(qū)語(yǔ)言交流溝通和國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要性)。

d:獲勝者用普通話發(fā)表感言,和陳訴自己對(duì)普通話重要性的理解,和對(duì)如何高效推廣普通話的意見(jiàn)(側(cè)面進(jìn)行普通話的宣傳),發(fā)獎(jiǎng)品,全部參賽者合影留戀。

e:人總結(jié)本次活動(dòng)的意義(針對(duì)普通話對(duì)國(guó)家文化經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展的重要性等闡述)。

b:活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)由校團(tuán)委提供(除比賽獎(jiǎng)品由校學(xué)生會(huì)提供外)。

c:活動(dòng)具體安排由校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)安排組織。

d:后期宣傳:寫(xiě)總結(jié)(活動(dòng)的效果和值得改進(jìn)的各方面)。

普通話課程建設(shè)方案篇十三

指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,著力普及普通話,實(shí)施用字規(guī)范化,掀起普及推廣普通話活動(dòng)的高潮,促進(jìn)我校推普工作達(dá)標(biāo)。

工作目標(biāo):語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平,非語(yǔ)文教師達(dá)到三級(jí)乙等以上水平,學(xué)生達(dá)合格水平。

具體措施:

(一)提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)。

國(guó)家首次以法律形式確立了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位,表明了推普工作已走上了法制軌道。廣大師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)“國(guó)家語(yǔ)言文字法”,認(rèn)識(shí)到用普通話交流、規(guī)范文字書(shū)寫(xiě),有利于民族間的文化交流,有利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有利于教育的普及、科技的騰飛。因此,學(xué)校要把普及普通話納入日常工作,納入專業(yè)技能訓(xùn)練,納入學(xué)校常規(guī)管理,納入學(xué)校文化建設(shè)。使普通話成為校園語(yǔ)言。

(二)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),健全規(guī)章制度。

為使推普工作扎實(shí)開(kāi)展,要建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu),明確責(zé)任,嚴(yán)格管理,把推普工作落到實(shí)處。

1、成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成立語(yǔ)言文字工作檢查督導(dǎo)小組,成立以語(yǔ)文教師為骨干的培訓(xùn)、測(cè)試小組。

2、制定計(jì)劃,健全制度。每學(xué)期召開(kāi)1——2次推普工作會(huì)議,制定計(jì)劃,建立健全與推普有關(guān)的制度,研究推廣辦法,做到措施得力,責(zé)任到人。由教務(wù)處負(fù)責(zé)印制發(fā)放推普資料及自測(cè)試題,語(yǔ)文教師協(xié)助批閱,統(tǒng)計(jì)自測(cè)情況。

(三)加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)。

1、設(shè)置警示性標(biāo)牌和條幅。

警示性標(biāo)牌和條幅隨處可見(jiàn)。(1)校門(mén)設(shè)置“請(qǐng)講普通話”、“請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范漢字”等宣傳警示性標(biāo)牌。(2)校園醒目位置書(shū)寫(xiě)固定性標(biāo)語(yǔ)。(3)教師辦公室、教室醒目處張貼“講普通話,寫(xiě)規(guī)范字”警示語(yǔ)。(4)教學(xué)樓、辦公樓等處設(shè)置精致美觀的“普通話與青春攜手,文明語(yǔ)同時(shí)尚并存”等具有感召力的標(biāo)語(yǔ)。(5)制作“用普通話交流,溝通世界文明”、“普通話是校園語(yǔ)言”條幅,在校園醒目處懸掛。

2、加大宣傳力度,發(fā)揮班級(jí)推普員作用。

(1)廣播站定期進(jìn)行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳,也做好普通話的示范工作。

(2)櫥窗內(nèi)張貼推普宣傳圖畫(huà)資料。

組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),評(píng)比頒獎(jiǎng),將活動(dòng)內(nèi)容留底入檔。如:(1)“規(guī)范漢字,學(xué)生抽測(cè)比賽”(2)“推普軟筆書(shū)法比賽”(3)“請(qǐng)講普通話演講比賽”等。

(四)重視校園普通話軟件建設(shè)。

1、推廣普通話從教師抓起。我校堅(jiān)持教師持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制,堅(jiān)持“推普”與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校要求未達(dá)標(biāo)的教師,要積極培訓(xùn),爭(zhēng)取盡快達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用,上課時(shí)必須使用普通話,改正方言音;注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),特別是語(yǔ)文教師兼有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的責(zé)任。

2、在學(xué)生中確立“說(shuō)好普通話走遍全天下”的語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)校要求每位學(xué)生用普通話交流,用規(guī)范字寫(xiě)作業(yè);克服方言土語(yǔ),提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

3、堅(jiān)持“國(guó)旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機(jī)對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言,講好普通話的情感。

4、德育處要把推普工作納入文明班建設(shè)評(píng)比中,制定出量化考核標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言面貌差的班級(jí)、個(gè)人不能評(píng)為先進(jìn)班集體和文明學(xué)生。

5、規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)。尤其對(duì)新踏入教學(xué)崗位的教師,要規(guī)范教案的格式,規(guī)范書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,規(guī)范板書(shū),規(guī)范作業(yè)批語(yǔ)。

普通話的推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),由于受特殊方言的影響,在我們的思想意識(shí)和行動(dòng)實(shí)施上會(huì)有一定的問(wèn)題,因此,我們應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,堅(jiān)信耳濡目染的宣傳作用,堅(jiān)持鞏固和提高的長(zhǎng)久戰(zhàn),爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)提高師生語(yǔ)言文字水平,使推普工作取得可喜成績(jī)。

普通話課程建設(shè)方案篇十四

今年是推普周活動(dòng)舉辦xx周年。為充分發(fā)揮幼兒園在普及普通話和規(guī)范漢字中的基礎(chǔ)作用,我園將開(kāi)展推普周活動(dòng),并積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)。為此結(jié)合本園的實(shí)際情況,特制定本方案,具體內(nèi)容如下:

20xx年9月

本屆推普周活動(dòng)的主題——大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字,自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我園推普周活動(dòng)的主題——“我是中國(guó)娃,會(huì)講普通話”,“學(xué)說(shuō)普通話從我做起”

1、利用豐富多采的推普活動(dòng),使教職工和幼兒、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到推廣和普及普通話工作的重要性。

2、培養(yǎng)教師、幼兒、家長(zhǎng)溝通交流時(shí)使用普通話的習(xí)慣,使普通話真正成為校園語(yǔ)言。

1、布置校園環(huán)境,營(yíng)造宣傳氛圍強(qiáng)化環(huán)境建設(shè),通過(guò)宣傳專欄等進(jìn)行廣泛的宣傳活動(dòng)。

(1)校園內(nèi)懸掛推普橫幅,宣傳畫(huà)、宣傳專欄、等進(jìn)行廣泛宣傳。

(2)向全園家長(zhǎng)發(fā)放《推廣普通話倡議書(shū)》,倡導(dǎo)全園家長(zhǎng)講普通話。

2、在年段內(nèi)統(tǒng)一思路,明確以“推普周”為契機(jī),各個(gè)年段、各班圍繞推普主題,開(kāi)展各類活動(dòng),延伸相關(guān)語(yǔ)言活動(dòng),貫穿整個(gè)學(xué)期,有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

3、各段推普周活動(dòng)具體安排如下:

小班段

(1)充分利用一日生活各環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)說(shuō)普通話,努力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)講普通話的習(xí)慣,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

(2)落實(shí)“一天學(xué)一句普通話”的活動(dòng)方案,如小班的“我們一起玩;”“我上幼兒園;”“老師好!老師再見(jiàn)”等。在活動(dòng)中注重和諧情景的創(chuàng)設(shè),讓每一位孩子都能主動(dòng)參與到說(shuō)普通話,愛(ài)說(shuō)普通話的活動(dòng)中,增進(jìn)幼兒間的交流與溝通,促進(jìn)其社會(huì)交往。

中班段:

(1)推廣中班幼兒進(jìn)行口述的語(yǔ)言活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),宣傳引導(dǎo)做好配合工作。幼兒向家長(zhǎng)記錄口述在園的活動(dòng)、感受、趣事等,家長(zhǎng)幫助整理記錄教師每天及時(shí)閱讀幼兒口述本內(nèi)容,與家長(zhǎng)回應(yīng)、互動(dòng)。

(2)開(kāi)展“我是中國(guó)娃,愛(ài)說(shuō)普通話”的活動(dòng),幼兒與老師一起自制宣傳小旗、宣傳單,鼓勵(lì)幼兒人人爭(zhēng)當(dāng)推普員,人人爭(zhēng)當(dāng)小記者,進(jìn)行在社區(qū)、街道宣傳。

(3)開(kāi)展班級(jí)幼兒中華經(jīng)典詩(shī)歌朗誦表演

大班段:

(1)在主題墻面、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、教學(xué)記錄等活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注意與幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的作品等積極結(jié)合,并與教師的語(yǔ)言、提示有機(jī)互動(dòng)、巧妙展示,積極創(chuàng)設(shè)與幼兒語(yǔ)言密切聯(lián)系的活動(dòng)區(qū)域:如“閱讀區(qū)”,從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)好普通話,有興趣的認(rèn)識(shí)生活中的文字,養(yǎng)成閱讀興趣。

(2)積極營(yíng)造濃郁的普通話語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)展班級(jí)幼兒講故事表演。

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