培智生活數(shù)學(xué)六年級教案大全(20篇)

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培智生活數(shù)學(xué)六年級教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-11 13:47:09     小編:靈魂曲

教案是一份詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評價(jià)方式等信息的文稿。編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇一

人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材第16頁的內(nèi)容。

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。

2、學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3、感受理財(cái)?shù)闹匾?,培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

學(xué)生:調(diào)查銀行最新利率,理財(cái)方式以及國家調(diào)整利率的原因。

教師:多媒體課件、國家調(diào)整利率的視頻資料。

一、開門見山,引入課題:

同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們利息的相關(guān)知識,知道了生活中離不開百分?jǐn)?shù)。今天,我們繼續(xù)來研究生活中的百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

1、最近,美術(shù)康老師遇到了一個(gè)問題,請大家來幫助解決:

2、要想解決這個(gè)問題,我們需要調(diào)查哪些信息呢?

(生:利率、存儲方式)

3、誰來說一說,你課前調(diào)查的銀行最新利率是多少?

師:有沒有和他調(diào)查的不一樣的?

讓學(xué)生明確:國有六大行的利率都是相同的,地方銀行的利率是

在此基礎(chǔ)上上下浮動的。

4、同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比,完全相同嗎?交流一下,你了解到的國家調(diào)整利率的原因。(師播放相關(guān)視頻)

學(xué)生進(jìn)行小組交流,組織學(xué)生匯報(bào):

a、影響利率的因素非常多,比如通貨膨脹、對外貿(mào)易、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況等。在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí),國家一般會實(shí)行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策,就是減少貨幣的發(fā)行提高利率, 這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行;如果對外貿(mào)易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值,這會影響貨幣的購買力,通過匯率的改變,相應(yīng)的會影響利率的走勢。

b、從需求的角度看,降息有利于減少投資成本,有利于降低儲蓄意愿,擴(kuò)大消費(fèi)需求,從而有助于擴(kuò)大內(nèi)需,從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān),防止其利潤的進(jìn)一步惡化 。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí),央行就會適時(shí)提高存貸款基準(zhǔn)利率,減少貨幣的需求與供給,降低投資和消費(fèi)需求,抑制需求過熱;當(dāng)要求積極的政策環(huán)境時(shí),央行可適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率,以促進(jìn)消費(fèi)和投資。

5、利率的問題我們解決了,接下來我們就要選擇理財(cái)方式了。你們都調(diào)查到了哪些理財(cái)方式?(生匯報(bào))

師:選擇股票好嗎?

6、我們選取理財(cái)方式時(shí),要慎重選擇。銀行給康老師推薦了以下幾種理財(cái)方式,請同學(xué)們先想一想,猜一猜,哪種收益高?再和你的小組內(nèi)同學(xué)交流一下。

學(xué)生進(jìn)行小組合作;教師巡視了解情況 。

學(xué)生匯報(bào),師板書理財(cái)方式。

7、大家選擇一種你認(rèn)為收益最高的方式計(jì)算出來,寫在練習(xí)本上,可以用計(jì)算器。做完的同學(xué)小組交流。

8、今后我們可以怎樣選擇理財(cái)方式?

師:國債是定期發(fā)放的,所以大家選擇理財(cái)方式時(shí)除了看利率、時(shí)間,還要根據(jù)實(shí)際情況而定。并且要遵循以下幾個(gè)原則(課件出示)。

三、拓展延伸:

四、課后實(shí)踐:

生活中無處不存在百分率,生活中蘊(yùn)含著 無窮的數(shù)學(xué)知識,希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活,熱愛我們的數(shù)學(xué),積極用數(shù)學(xué)知識解決生活中的同題。

再過六年你們就要上大學(xué)了,請同學(xué)們自己去各大銀行了解利率情況,給自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案,供自己六年后上大學(xué)用,并算出到期后的本息。

五、板書設(shè)計(jì)

生活與百分?jǐn)?shù)

利息=本金×利率×存期

普通儲蓄

國債 一年五年

五年一年

三年三年

理財(cái)產(chǎn)品

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇二

1:知識與技能:了解利率調(diào)整的原因,知道如何是收益最大;讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,解決實(shí)際問題的能力。

2:過程與方法:經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲蓄知識,解決和利率有關(guān)的實(shí)際問題的過程,體會成功的喜悅。

3:情感價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用,掌握百分?jǐn)?shù)問題的解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn):強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會實(shí)踐,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。

教學(xué)用具:多媒體、堂上小組匯總用紙:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中,只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤,注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),選擇那些看得見、摸得著、感興趣的,能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容,才是生動的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的'、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開拓意識也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一:復(fù)習(xí)引入。

2:利息是計(jì)算方法?

同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān),可以說“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式,帶來的效益是不同的,那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來盡可能多的回報(bào)呢?今天我們一起來探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。

二:探索新知。

活動(一):調(diào)查最新的利率,了解國家調(diào)整利率的原因。

1:自己或小組為單位,匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國債和理財(cái)產(chǎn)品。

(給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫,并用于小組討論與匯總)。

2:匯報(bào)完后與課本11頁的利率表進(jìn)行對比有什么不同或相同的地方?

(學(xué)生自己回答,發(fā)表自己的看法)。

3:提出問題,你知道國家調(diào)整利率的原因嗎?

(學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào))。

綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果,調(diào)整理利率的原因大體如下:

a:宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如:為了限制房地產(chǎn)過熱,可以調(diào)高利息。

b:抑制通貨膨脹,調(diào)高利率,引導(dǎo)儲蓄,減少市場上資金的流動。

c:控制外匯匯率及外匯儲備,調(diào)高利率,持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動(二)利用調(diào)查的利率來給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲蓄方法。

1:帶著以上的問題,讓小組討論?

2:小組匯報(bào)方法?

3:各小組補(bǔ)充?

4:開始計(jì)算。

5:小組匯報(bào)你選用了那種方法,并把答案算出來。(溫馨提示:理財(cái)產(chǎn)品有很多種,越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大)(同時(shí)板書)。

6:學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案(嘗試成功的喜悅)。

7:總結(jié):確定儲蓄原則:

能定期不活期,

能長期不短期,

能國債不儲蓄。

8:學(xué)生自己獨(dú)立完成:

老師有1萬元錢,有兩種理財(cái)方式:一種是買3年期國債,年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品,年收益率4.3%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后,哪種理財(cái)方式收益更大?(學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正)。

活動(三)了解千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)。

日常生活中常常見到百分?jǐn)?shù),但你知道嗎?除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)!請同學(xué)們打開課本16頁,自己閱讀學(xué)習(xí)。

1:交流感知;練習(xí)本自己寫千分號、萬分號!在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)!

2:嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)(自己準(zhǔn)備好ppt展示)。

三:本課小結(jié)。

讓孩子自己說說自己本課的收獲,并回家分享給爸媽知道,自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。

四:拓展練習(xí):

結(jié)合自己調(diào)查的利率表,給自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案,供自己六年后上大學(xué)用,并算出到期后的本息,明天匯報(bào)!

板書設(shè)計(jì):

整存整取國債理財(cái)產(chǎn)品。

a:1+1+1+1+1+1a:1+1+1+1+1+1a:一次6年。

b:2+2+2b:3+3。

c:3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇三

教學(xué)目標(biāo):a類:1.能一一對應(yīng)地給動物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

b類:1.能一一對應(yīng)地給動物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

c類:在老師的幫助下,感知3以內(nèi)物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn):1.能一一對應(yīng)地給動物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.感知3以內(nèi)物體的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn):能一一對應(yīng)地給動物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備:3以內(nèi)的數(shù)卡、動物卡。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、新授。

1.導(dǎo)入:

師:今天是小熊的生日,它邀請了三位好朋友參加,他們分別是小貓、小狗和小兔??墒牵麄儧]有禮物送給小熊怎么辦呢?老師這里有一個(gè)好辦法,只要同學(xué)們完成三面紅旗的任務(wù),老師就會送給他們一份禮物,他們就可以送給小熊了,你們愿意幫助小貓小狗和小兔完成任務(wù)嗎?那我們就開始今天的大闖關(guān)吧。板書:3以內(nèi)的.數(shù)量配對。

2.復(fù)習(xí)鞏固。

師:在闖關(guān)之前,我們先來復(fù)習(xí)一下數(shù)字寶寶,看看大家還記不記得他們。一次出示數(shù)字1、2、3,提問:這是幾?它看起來像什么?你能用手比一比嗎?我們一起來寫一寫。

3.貼一貼。

現(xiàn)在老師需要你們自己來貼一貼,好不好?出示動物卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)并貼于黑板,并在框內(nèi)貼上相應(yīng)數(shù)量的動物卡片。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

4.選一選。

師:第二關(guān)來了,我們來讀一讀任務(wù)名稱:選一選。這里有小貓,數(shù)字卡片,需要我們根據(jù)小貓的數(shù)量選擇數(shù)字寶寶貼在方框內(nèi)。先來看看有幾只小貓?1只小貓,1。1表示有1只小貓,我們應(yīng)該選擇那張數(shù)字寶寶呢?對了,1.我們把1拖進(jìn)方框里?,F(xiàn)在多了一只小貓,那方框里還是不是1?不是,那我們把1送回去,現(xiàn)在方框里該選誰?選2。又來了一只小貓,我們數(shù)一數(shù)一共有幾只小貓了。三只小貓,所以我們要把數(shù)字寶寶3選進(jìn)去。

又到了你們自己選一選的環(huán)節(jié)了。出示動物卡片和數(shù)字卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)并貼于黑板,并在框內(nèi)貼上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡片。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

師小結(jié):我們的第二個(gè)任務(wù)也完成了,大家表現(xiàn)得好不好?嗯,大家在這一任務(wù)中表現(xiàn)得非常地積極,學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真。現(xiàn)在老師把第二關(guān)的小紅旗送給你們。同時(shí)還要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲:我們請剛才表現(xiàn)好的小朋友上臺來表揚(yáng)一個(gè)小游戲“黑貓警長”。

5.填一填。

師:游戲做完了,我們的任務(wù)完成沒有?對了,沒有。我們還有最后一關(guān),老師請肖宇沛同學(xué)來幫我們讀一讀這關(guān)的名稱是什么?“填一填”。和之前同樣的方法,只是這是框變成括號了,需要我們在括號里面填寫數(shù)字寶寶。你們會不會?我們來試一試。請a組的小朋友來數(shù)一數(shù),提問:有幾只小兔?那我們的括號里要填幾?1、2、3。怎么寫?跟著老師來寫一寫。

這關(guān)有點(diǎn)難,我們請a組的小朋友上來完成。出示動物卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)在括號內(nèi)寫上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

6.過生日:第三關(guān)我們也完成了,又收獲了一面小紅旗?,F(xiàn)在所有的任務(wù)都完成了,老師這里有一個(gè)蛋糕和一份禮物,我們拿去送給小熊,和小熊一起過生日吧。(生日帽、蛋糕、禮物。)現(xiàn)在小熊什么都有了,我們的生日會開始了。音樂響起,跟唱生日歌。

7.今天的生日會,大家玩得開不開心?老師這里還準(zhǔn)備了一些作業(yè)卡,我們一起來做做練習(xí)吧。發(fā)放作業(yè)卡。a類作業(yè)卡(圖片,寫出數(shù)字)、b類作業(yè)卡(圖片,選數(shù)字粘貼)、c類作業(yè)卡(圖片、粘貼相同動物圖片)。

(大家回家后和爸爸媽媽一起完成好嗎?)。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇四

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題是加強(qiáng)問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)思想方法方面,教材除了結(jié)合負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、整理和復(fù)習(xí)等知識,讓學(xué)生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等思想方法外,還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想,體會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性,發(fā)展學(xué)生的四能。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的`、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

大部分學(xué)生能掌握本冊應(yīng)掌握的基本知識,學(xué)習(xí)較主動,但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng),思維能力和分析能力都較差,聽課時(shí)較易分神,學(xué)習(xí)成績較不理想。應(yīng)用類,如應(yīng)用題,還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解,解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好,課堂聽課認(rèn)真,作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性,完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè),讓潛能生得到提高,優(yōu)生得到發(fā)展。

1、熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能解決問題。

2、通過歸納整理,是學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

認(rèn)真審題,用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用,學(xué)習(xí)新知識之前,我們來回憶下之前的內(nèi)容。

學(xué)生交流,匯報(bào),教師隨機(jī)板書,繪制表格。

課件出示例5。

1、學(xué)生讀題,明確已知條件及問題,嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問,引導(dǎo)學(xué)生思考回答,歸納出解題思路。

提問啟發(fā):“滿100元減50元”是什么意思?

引導(dǎo)回答:就是在總價(jià)中取整百元部分,每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

歸納整理解題思路:

(1)在a商場買,直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。

(2)在b商場買,先看總價(jià)中有幾個(gè)100,230里有兩個(gè)100,然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。

3、學(xué)生獨(dú)立列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào),教師板書:

a商場:230×50%=115(元)。

b商場:230-2×50。

=130(元)。

115130,

答:在a商場買應(yīng)付115元,在b商場,買應(yīng)付130元;選擇a商場更省錢。

4、總結(jié)思考:在什么時(shí)候這兩個(gè)商場價(jià)格差不多呢?

1、完成教材第12頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講解。

2、完成練習(xí)二第12題,再集體交流訂正。

3、完成練習(xí)二第13題?!罢凵险邸笔鞘裁匆馑??怎么計(jì)算呢?

4、完成練習(xí)二第14題。

5、完成練習(xí)二第15題。提示:增長為“-0.068%”表示什么意思?

通過這節(jié)課,你有什么收獲,你將如何運(yùn)用到生活中呢?

百分?jǐn)?shù):整理與復(fù)習(xí)。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。

2、學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3、感受理財(cái)?shù)纳匾?,培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程修改補(bǔ)充。

同這們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān),可以說“利息”也是我們的生財(cái)問路之一。但是不一樣的理財(cái)方式,帶來的效益是不同的,那么怎樣理財(cái)才能給我們帶來盡可能的回報(bào)呢?那就一起來參加今天的活動吧!

1、活動1。

同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比,完全相同嗎?交流一下,你了解到的國家調(diào)整利率的原因。

學(xué)生進(jìn)行小組交流,組織學(xué)生匯報(bào):

a、影響利率的因素非常多,比如通貨膨脹、對外貿(mào)易、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況等。在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí),國家一般會實(shí)行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策,就是減少貨幣的發(fā)行提高利率,這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行;如果對外貿(mào)易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值,這會影響貨幣的購買力,通過匯率的改變,相應(yīng)的會影響利率的走勢。

b、從需求的角度看,降息有利于減少投資成本,有利于降低儲蓄意愿,擴(kuò)大消費(fèi)需求,從而有助于擴(kuò)大內(nèi)需,從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān),防止其利潤的進(jìn)一步惡化。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí),央行就會適時(shí)提高存貸款基準(zhǔn)利率,減少貨幣的需求與供給,降低投資和消費(fèi)需求,抑制需求過熱;當(dāng)要求積極的政策環(huán)境時(shí),央行可適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率,以促進(jìn)消費(fèi)和投資。

2、活動2。

師:我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整的,而具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求,我們選取理財(cái)方式時(shí),也要慎重選擇。請看下面的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準(zhǔn)備給兒子的2萬元存入銀行,供他六年后上大學(xué),哪種方法獲得的利息最多?可以小組合作,可以用計(jì)算器計(jì)算。(課件出示:教材第16頁利率表)。

學(xué)生進(jìn)行小組合作;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流時(shí).重點(diǎn)明確存期六年,需要取出再次存入時(shí),要把上一次的利息作為本金的一部分存入。通過計(jì)算使學(xué)生明確認(rèn)識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。

儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類。李阿姨理財(cái)?shù)姆绞匠似胀▋π畲婵钜酝?還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢?利息又是多少呢?國債呢?請同學(xué)們自己先調(diào)査一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為単位進(jìn)行計(jì)算,幫李阿姨設(shè)計(jì)一個(gè)合理的存款方業(yè),使六年后的收益最大。

問:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

學(xué)生自由交流各自的收獲體會。

問:生活中無處不存在百分率,生活中蘊(yùn)含著無窮的數(shù)學(xué)知識,希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活,熱愛我們的數(shù)學(xué),積極用數(shù)學(xué)知識解決生活中的同題。

小明一家三口,媽媽每月工資1160元,爸爸每月工資2180元(繳納個(gè)人所得稅前的工資),家里每月支出項(xiàng)目大約費(fèi)用如下:

項(xiàng)目衣食娛樂健身水電書報(bào)。

費(fèi)用(元)80030012060。

再過幾年小明就要上大學(xué)了,小明一家準(zhǔn)備做一個(gè)存錢計(jì)劃,那么一個(gè)月存多少錢呢?請你給小明家提一個(gè)存錢建議并說明理由。(注:個(gè)人收入超過2000元且不超過500元的部分按5%繳納個(gè)人所得稅)。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇六

1.在課前實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上,交流常用的理財(cái)方式及其利弊,了解各種理財(cái)方式在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.在探究各種儲蓄方式收益情況的活動中,體會數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的實(shí)際應(yīng)用

的價(jià)值。

3.在分析、比較各數(shù)據(jù)的活動中,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的能力,推理辨析,反思調(diào)整的意識。

4.在課前活動及課上探究的活動中,感受數(shù)學(xué)源自于生活,數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

1.初步了解多種理財(cái)?shù)幕痉绞?,感受理?cái)方式的優(yōu)化。

2.在解決問題、辨析策略的過程中,體會數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn):能在自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中,提高分析數(shù)據(jù)、推理辨析、反思調(diào)整的意識。

學(xué)科德育、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)建議:在活動中培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化以及分析數(shù)據(jù)、推理辨析、反思調(diào)整的意識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況制作的各種圖表。

一、談話引入,組織交流

(一)以壓歲錢為話題,引入要研究的問題

1.談話引入:同學(xué)們,每到過新年的時(shí)候你們最高興的一件事是什么?

師:對!得到壓歲錢,這是我國古代留下來的一種民族習(xí)俗,其寓意是祝收到壓歲錢的人在新的一年里順利、健康,平安。

2.提問:那你們得到的壓歲錢一般又是怎么處理的呢?

3.小結(jié):看來我們大多數(shù)同學(xué)都是把壓歲錢進(jìn)行合理的儲蓄,使其獲得更大的收益,這就是基本的理財(cái)意識。(板書課題:理財(cái))

4.交流匯報(bào):咱班理財(cái)意識強(qiáng)的同學(xué),走訪了銀行,采訪了銀行的專業(yè)人士,了解到了一些相關(guān)的信息想與我們大家分享。(課件上出現(xiàn)實(shí)踐活動的照片)

(二)借助課前調(diào)研,了解理財(cái)知識

下面有請趙新瑩同學(xué)與我們進(jìn)行知識分享。

學(xué)生用自己制作的ppt介紹自己知道的理財(cái)知識,并且進(jìn)行簡單的說明。

二、結(jié)合調(diào)研結(jié)果,提出研究的問題

2.要想幫助大家解決這個(gè)問題你有什么需求呢?

3.師:為了滿足大家的需求,老師給大家準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)資料,大家認(rèn)真閱讀,看看能找到哪些信息幫我們解決問題?(拿出學(xué)習(xí)資料1--浦發(fā)銀行儲蓄知識單)

預(yù)設(shè):

(1)20xx年浦發(fā)銀行定期存款利率

(2)復(fù)利計(jì)息方式:每次儲蓄后將本息都取出來再進(jìn)行儲蓄。

第二年的本金=第一年的本金+第一年的利息

三、小組合作計(jì)算,嘗試解決問題

(一)組織討論,探究存儲方式

預(yù)設(shè):

(1)還不知道本金呢?

(2)存多長時(shí)間呢?

2.學(xué)生思考存儲方式,猜想驗(yàn)證收益最高的方式

(1)那存三年,都可以怎么存呢?

出示要求:先獨(dú)立思考,然后將你想到的存儲方式寫在紙上,并貼在黑板上。

(2)在這幾種存儲方式中,你們猜猜哪種存儲方式的收益會最大呢?說說你的想法。

(3)是不是像大家所猜想的這樣呢?我們需要--驗(yàn)證(算一算)

(二)小組合作,借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.小組合作,自由計(jì)算3年后的本息,驗(yàn)證猜測是否正確。

(1)1+1+1;(2)1+2;(3)2+1(4)3;

2.學(xué)生交流、匯報(bào)

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(1)提問:通過計(jì)算、交流你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎?

(2)交流發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)1:直接存三年收益最大,1年1年1年的存收益最小。

預(yù)設(shè)2:1年+2年和2年+1年的收益是一樣的。

4.討論:在剛才自己模擬的理財(cái)過程中,你獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)?(學(xué)生隨意表達(dá)自己的想法)

四、拓展知識,發(fā)散思維

1.提出問題

2.學(xué)生獨(dú)立思考后,交流想法。

師:是不是像大家所說的這樣呢?咱們課下可以試著來驗(yàn)證一下。

3.小結(jié):上完這節(jié)課后,相信我們每位同學(xué)都成為了是一名小小的理財(cái)家。(板書課題)課前,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)還有眾多的理財(cái)方式,但無論選擇哪一種理財(cái)方式,老師都有一句話送給大家----投資有風(fēng)險(xiǎn),入市需謹(jǐn)慎!

五、板書設(shè)計(jì)

小小理財(cái)家

1+1+1 1+2 1+3 2+1

利率

存期

本金

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇七

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到存款利國利民

掌握有關(guān)存款形式、利息的計(jì)算方法

運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題

李阿姨要存2萬元,供兒子六年后上大學(xué),怎樣存款收益最大?

三種理財(cái)方式:普通儲蓄存款、教育儲蓄、購買國債

1、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的相關(guān)知識

2、教師釋疑

a、收集到的利率為什么與教材上的不同?

b、不同銀行存款利率不一樣

c、國家利率調(diào)整的原因

d、教育儲蓄存款存期的計(jì)算

根據(jù)利息=本金x利率x存期計(jì)算每種方案最后利息

1、學(xué)生分組討論交流,設(shè)計(jì)不同方案

2、教師巡回指導(dǎo),選擇代表性方案演板

方案一:一年期存6次利息:3880。95元

方案二:二年期存3次利息:4845。9元

方案三:三年期存2次利息:5425。13元

方案四:先存五年期一次,再存一年期一次利息:5492。5元

教育儲蓄:五年按六年計(jì)算利息:5700元

購買國債:六年利息:6384元

根據(jù)各種實(shí)際情況,靈活選擇

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇八

教材分析:教材緊接著百分?jǐn)?shù)(二)這一單元,安排“生活與百分?jǐn)?shù)”這一“綜合與實(shí)踐”活動,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握了求利息的方法,通過這一實(shí)踐活動更加提高了他們對百分?jǐn)?shù)知識的應(yīng)用能力,從而感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知利率的調(diào)整與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。學(xué)會設(shè)計(jì)合理的存款方案,能對自己設(shè)計(jì)的方案做出合理的解釋。

3、從小培養(yǎng)理財(cái)意識,感受理財(cái)?shù)闹匾裕囵B(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會設(shè)計(jì)合理的存款方案,能對自己設(shè)計(jì)的方案做出合理的解釋。

教具準(zhǔn)備:學(xué)生搜集的銀行利率信息及網(wǎng)上查找的資料,多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話引入

課前,我給大家提前布置了調(diào)查任務(wù),同學(xué)們以小組為單位,對學(xué)校和家庭周邊的銀行進(jìn)行了走訪調(diào)查,記錄了一些銀行近期的利率,那么,同學(xué)們通過這項(xiàng)活動是否已經(jīng)感受到了百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值了呢?但是不一樣的理財(cái)方式,帶來的收益是不同的,那么怎樣理財(cái)才能給我們帶來盡可能多的回報(bào)呢?那就讓我們一起來進(jìn)入今天的活動吧!

二、探索新知

活動1 --初步感知利率的調(diào)整與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

你了解到的國家調(diào)整利率的原因是什么呢?

學(xué)生發(fā)表自己的想法:

教師小結(jié):

一、大幅降息有助于降低企業(yè)財(cái)務(wù)成本,保障國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展

二、大幅度降息對房地產(chǎn)業(yè)是個(gè)直接的利好,將大大降低房地產(chǎn)業(yè)的貸款費(fèi)用,同時(shí)也給有需求的貸款買房者減少了購房成本,促進(jìn)購房消費(fèi)。

三、大幅度降息對金融證券市場將產(chǎn)生活躍作用。

四、大幅度降息對消費(fèi)有刺激作用。

活動2--利用普通儲蓄存款設(shè)計(jì)合理的存款方案

我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實(shí)際需求在不斷調(diào)整的,那具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求,則是選取怎樣的理財(cái)方式才能使我們的存款到期后收益最大。

首先我們要考慮什么問題?

預(yù)設(shè):

1.去哪家銀行存?選擇銀行,說明理由。

2.怎樣安排存期?(6個(gè)一年期;3個(gè)兩年期;2個(gè)三年期;1個(gè)五年期和1個(gè)一年期)

可以小組合作,用計(jì)算器計(jì)算。

學(xué)生進(jìn)行小組合作,教師巡視了解情況。

交流匯報(bào):通過計(jì)算學(xué)生認(rèn)識到一次性存入的方法比分成很多次存入所獲得的利息多。而一年期利息少,所以五年期配一年期的存款方式也不合算。最終發(fā)現(xiàn)存六年還是存2個(gè)三年期最合算。

活動3--利用教育儲蓄和國債設(shè)計(jì)合理存款方案

另外兩種類型的理財(cái)方式:教育儲蓄存款和購買國債。

因?yàn)榻逃齼π羁梢悦馐绽⒍?,而原來的普通儲蓄需要交納利息稅,所以以前存教育儲蓄的人很多。但是現(xiàn)在普通儲蓄也免收利息稅了,所以教育儲蓄已經(jīng)失去了其優(yōu)勢,慢慢地退出歷史舞臺。

購買國債還是可以的(出示20xx國債利率)我們還以小組為單位,一起來分析一下,幫李阿姨設(shè)計(jì)一個(gè)合理的存款方案,使六年后的收益最大。

學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行小組合作,教師巡視了解情況。最后進(jìn)行匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們肯定收獲滿滿,說說吧,你有哪些收獲? 學(xué)生自由交流各自的收獲體會。

看來百分?jǐn)?shù)在我們的生活中真是無處不在啊,生活中蘊(yùn)含著無窮的數(shù)學(xué)知識,希望同學(xué)們關(guān)注我們的生活,熱愛我們的數(shù)學(xué),積極用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

四、課后延伸

生活中不僅僅有百分?jǐn)?shù),還有千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù),請同學(xué)們課后閱讀教材p16“你知道嗎?”理解更多的知識。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

生活與百分?jǐn)?shù)

存6年 存2個(gè)三年期的最合算

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇九

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。

2、學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3、感受理財(cái)?shù)纳匾?,培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

學(xué)會理財(cái),能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)過程修改補(bǔ)充。

一、復(fù)習(xí)引入:

同這們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān),可以說“利息”也是我們的生財(cái)問路之一。但是不一樣的理財(cái)方式,帶來的效益是不同的,那么怎樣理財(cái)才能給我們帶來盡可能的回報(bào)呢?那就一起來參加今天的活動吧!

二、探索新知。

1、活動1。

同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比,完全相同嗎?交流一下,你了解到的國家調(diào)整利率的原因。

學(xué)生進(jìn)行小組交流,組織學(xué)生匯報(bào):

a、影響利率的因素非常多,比如通貨膨脹、對外貿(mào)易、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`狀況等。在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí),國家一般會實(shí)行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策,就是減少貨幣的發(fā)行提高利率,這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行;如果對外貿(mào)易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值,這會影響貨幣的購買力,通過匯率的改變,相應(yīng)的會影響利率的走勢。

b、從需求的角度看,降息有利于減少投資成本,有利于降低儲蓄意愿,擴(kuò)大消費(fèi)需求,從而有助于擴(kuò)大內(nèi)需,從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān),防止其利潤的進(jìn)一步惡化。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí),央行就會適時(shí)提高存貸款基準(zhǔn)利率,減少貨幣的需求與供給,降低投資和消費(fèi)需求,抑制需求過熱;當(dāng)要求積極的政策環(huán)境時(shí),央行可適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率,以促進(jìn)消費(fèi)和投資。

2、活動2。

師:我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整的,而具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求,我們選取理財(cái)方式時(shí),也要慎重選擇。請看下面的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準(zhǔn)備給兒子的2萬元存入銀行,供他六年后上大學(xué),哪種方法獲得的利息最多?可以小組合作,可以用計(jì)算器計(jì)算。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十

1、鞏固對儲蓄存款的認(rèn)識,了解教育儲蓄、國債利率。

2、在自主活動中進(jìn)一步熟悉掌握存款利息計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到存款利國利民。

掌握有關(guān)存款形式、利息的計(jì)算方法。

運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題。

一、明確問題。

李阿姨要存2萬元,供兒子六年后上大學(xué),怎樣存款收益最大?

三種理財(cái)方式:普通儲蓄存款、教育儲蓄、購買國債。

二、交流匯報(bào)有關(guān)利率、教育儲蓄、國債相關(guān)小知識。

1、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的相關(guān)知識。

2、教師釋疑。

a、收集到的'利率為什么與教材上的不同?

b、不同銀行存款利率不一樣。

c、國家利率調(diào)整的原因。

d、教育儲蓄存款存期的計(jì)算。

三、設(shè)計(jì)方案。

根據(jù)利息=本金x利率x存期計(jì)算每種方案最后利息。

1、學(xué)生分組討論交流,設(shè)計(jì)不同方案。

2、教師巡回指導(dǎo),選擇代表性方案演板。

方案一:一年期存6次利息:3880。95元。

方案二:二年期存3次利息:4845。9元。

方案三:三年期存2次利息:5425。13元。

方案四:先存五年期一次,再存一年期一次利息:5492。5元。

教育儲蓄:五年按六年計(jì)算利息:5700元。

購買國債:六年利息:6384元。

四、討論:選擇方案,比較利弊。

根據(jù)各種實(shí)際情況,靈活選擇。

五、當(dāng)堂檢測。

六、活動總結(jié)。

七、談?wù)劚竟?jié)課的收獲與困惑。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十一

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題是加強(qiáng)問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)思想方法方面,教材除了結(jié)合負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、整理和復(fù)習(xí)等知識,讓學(xué)生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等思想方法外,還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想,體會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性,發(fā)展學(xué)生的四能。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

大部分學(xué)生能掌握本冊應(yīng)掌握的基本知識,學(xué)習(xí)較主動,但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng),思維能力和分析能力都較差,聽課時(shí)較易分神,學(xué)習(xí)成績較不理想。應(yīng)用類,如應(yīng)用題,還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解,解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好,課堂聽課認(rèn)真,作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性,完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè),讓潛能生得到提高,優(yōu)生得到發(fā)展。

1、熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能解決問題。

2、通過歸納整理,是學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)真審題,用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用,學(xué)習(xí)新知識之前,我們來回憶下之前的內(nèi)容。

學(xué)生交流,匯報(bào),教師隨機(jī)板書,繪制表格。

課件出示例5。

1、學(xué)生讀題,明確已知條件及問題,嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問,引導(dǎo)學(xué)生思考回答,歸納出解題思路。

提問啟發(fā):“滿100元減50元”是什么意思?

引導(dǎo)回答:就是在總價(jià)中取整百元部分,每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

歸納整理解題思路:

(1)在a商場買,直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。

(2)在b商場買,先看總價(jià)中有幾個(gè)100,230里有兩個(gè)100,然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。

3、學(xué)生獨(dú)立列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào),教師板書:

a商場:230×50%=115(元)

b商場:230-2×50

=130(元)

115130,

答:在a商場買應(yīng)付115元,在b商場,買應(yīng)付130元;選擇a商場更省錢。

4、總結(jié)思考:在什么時(shí)候這兩個(gè)商場價(jià)格差不多呢?

1、完成教材第12頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講解。

2、完成練習(xí)二第12題,再集體交流訂正。

3、完成練習(xí)二第13題?!罢凵险邸笔鞘裁匆馑??怎么計(jì)算呢?

4、完成練習(xí)二第14題。

5、完成練習(xí)二第15題。提示:增長為“-0.068%”表示什么意思?

通過這節(jié)課,你有什么收獲,你將如何運(yùn)用到生活中呢?

百分?jǐn)?shù):整理與復(fù)習(xí)

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,明確求我國人均耕地面積,就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。

學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意,學(xué)生在畫線段圖時(shí)會遇到一定的困難,教師要適時(shí)指導(dǎo)。

1、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

正確地確定單位1

教學(xué)過程備注

分析題意,理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,我國人均耕地面積占其中的2份。)

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,分析題意。

全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。

列式為:2500=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正。

鞏固練習(xí)。

1、教師出示做一做。

這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的,一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問題。在解答時(shí),教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。

然后再獨(dú)立解答。

2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

課堂小結(jié)。

板書:

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十三

1、使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理,并能解決有關(guān)簡單的問題。

2、體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。

抽取問題。

理解抽取問題的基本原理。

一、教學(xué)例。

1、猜一猜。

讓學(xué)生想一想,猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。

2、實(shí)驗(yàn)活動。

(1)一次摸出2個(gè)球,有幾種情況?

結(jié)果:有可能摸出2個(gè)同色的球。

(2)一次摸3個(gè)球,有幾種情況?

結(jié)果:一定能摸出2個(gè)同色的球。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

啟發(fā):摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系?

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1,就能保證有兩個(gè)球同色。

二、做一做。

第1題。

(1)獨(dú)立思考,判斷正誤。

(2)同學(xué)交流,說明理由。

第2題。

(1)說一說至少取幾個(gè),你怎么知道呢?

(2)如果取4個(gè),能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎?為什么?

三、鞏固練習(xí)。

完成課文練習(xí)十二第1、3題。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十四

掌握解決此類問題的方法。

理解題中的數(shù)量關(guān)系。

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.631.0870.044。

2、說說下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義,是怎么求出來的?(哪兩個(gè)數(shù)相比,把誰看作單位1)。

(1)某種學(xué)生的出油率是36%。

(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題:出示例2的情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題。

(1)計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾?

(2)實(shí)際造林是計(jì)劃造林的`百分之幾?

(3)實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?

(4)計(jì)劃早林比實(shí)際造林少百分之幾?

2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比,哪個(gè)數(shù)是單位1,哪一個(gè)數(shù)與單位1相比。

3、學(xué)生自主解決實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾的問題。

(1)分析數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。

(2)讓學(xué)生說說是怎樣理解實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾的?(求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾,就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位1。)。

(3)明確解決問題的方法:讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法,并列式計(jì)算出結(jié)果。

方法一:(14-12)12=2120.167=16.7%。

方法二:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%。

(4)小結(jié)解題方法:像這樣的百分?jǐn)?shù)問題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問題,它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同,都要分清哪兩個(gè)量在比較,誰是單位1,但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒有直接告訴我們,必須先求出。

(5)改變問題:問題如果是計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?,該怎么解決呢?

學(xué)生列出算式:(14-12)14。

(再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題中誰和誰比,誰是單位1。使學(xué)生體會到,用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位1。)。

1、獨(dú)立完成課本第90頁做一做的題目。

2、練習(xí)二十二第1、2題。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第20頁辨認(rèn)方向。

1.知識目標(biāo):結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,名能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.技能目標(biāo):借助辨認(rèn)方向,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感目標(biāo):在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1.重點(diǎn):結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2.難點(diǎn):用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。

提問法、討論法、練習(xí)法。

課件、小卡片。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、引入。

師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

課件出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。

發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。

說一說:少年宮、電影院、動物園所在的方向。

師:這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個(gè)方向取名字。

問:你們是如何得出這些名稱的?

教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。

3.試一試。

(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

(3)使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三.練一練。

教師出示地圖,問:這是哪個(gè)國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?(教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。)。

教師說出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

問:你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

四.實(shí)踐活動。

到操場上看一看,說說校園內(nèi)各個(gè)方向分別有些什么?

觀察后,到班級交流觀察的結(jié)果。

五.你知道嗎?

讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識,增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢?

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十六

第87頁例1、例2,88頁課堂活動第1、2題,練習(xí)二十二第1~4題。

1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

多媒體課件。

教師講授、合作交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提出問題:舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?

教師小結(jié):為了實(shí)際生活的需要,在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí),1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù),物體一個(gè)也沒有時(shí)用自然數(shù)0表示,當(dāng)測量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù),我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。

提出問題:我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例1。

(1)出示:中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面,主持人說:“哈爾濱零下6至3攝氏度,重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度,屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃,都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結(jié):同學(xué)們的想法都很好?,F(xiàn)在,國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分,我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示,例如把零下6℃記作-6℃,讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃,讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,你能用剛才我們學(xué)過的'知識,用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。

學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí)。

教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正寫得是否正確,并讓學(xué)生齊讀。

2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))。

教師:同學(xué)們,你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導(dǎo)學(xué)生交流:珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導(dǎo)學(xué)生交流:吐魯番盆地比海平面低155米。

學(xué)生交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)。

教師追問:你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數(shù)字改動成:海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

(2)鞏固練習(xí):教科書第88頁試一試。

3.小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

提出疑問:0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論,各自發(fā)表意見。

小結(jié):(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正幾表示,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)。

通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?

最后,讓學(xué)生看書勾劃,并思考兩個(gè)“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。

三、運(yùn)用新知,課堂作業(yè)。

1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀,并舉例說說是什么意思?全班訂正后,同桌間自選5個(gè)互相說說。

2.課堂活動第2題。同桌先討論,然后反饋。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十二第1、4題。

家庭作業(yè):練習(xí)二十二第2、3題。

板書設(shè)計(jì):

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。

正數(shù):20、22、14、+8844.43…。

0:既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù):-2、-30、-10、-15、-155…。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十七

活動目標(biāo):

1、在活動中,通過對實(shí)際物品的操作,理解8的實(shí)際含義。

2、運(yùn)用目測、動手操作材料,感知數(shù)量8、體會數(shù)學(xué)活動的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重難點(diǎn):

理解8的實(shí)際意義。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

1、為幼兒介紹超市,他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星!

2、在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請問幼兒有誰認(rèn)識’8’的?

出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?

3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。

4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.

1、感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習(xí);。

3、活動結(jié)束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。

活動延伸:

1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。

活動反思:

幼兒其實(shí)有自己的很多經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)是零碎的,缺乏系統(tǒng)性的,教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括出來并進(jìn)行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯(cuò)誤,沒有把幼兒對“8”的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升,仍舊使幼兒的`這一經(jīng)驗(yàn)處于零散狀態(tài)。另外,這個(gè)提問本身能發(fā)展幼兒的想象力,卻因?yàn)槲艺Z言上缺乏引導(dǎo)性,使它丟失了應(yīng)有的價(jià)值,這就說明我沒有做好幼兒的引導(dǎo)者,違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣,我相信通過自己不斷的反思和改進(jìn),這些問題都會一個(gè)個(gè)被解決,并且努力做到防患于未然。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十八

活動目標(biāo):

1.日期活動名稱認(rèn)識數(shù)字8執(zhí)教者活動目標(biāo)1.在欣賞“電影片”過程中學(xué)習(xí)8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字8。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力,提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

“花兒笑了”等圖畫4張,每幼兒一張練習(xí)紙,蠟筆,1-8圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。

重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。

8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字8。

活動過程:

1.“圖畫一”:這張畫面上有什么?有多少?

讓葉子和花一樣多怎么辦?

2.“圖畫二”:這張畫面上有把玩具傘,數(shù)數(shù)由幾個(gè)面組成?

傘上有幾個(gè)小鈴?丟掉一個(gè)還有幾個(gè)?

3.“圖畫三”:數(shù)一數(shù)這張圖片上有幾只戴帽的小雞?

這些小雞有什么不同?你能用數(shù)字來表示嗎?

4.“圖片四”:許多球組成了哪幾種圖形,能用8個(gè)圓點(diǎn)組成的圖形是哪幾種?

在圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡中找出8個(gè)圓點(diǎn)、數(shù)字8,并說出8像什么?

幼兒操作表現(xiàn)(做練習(xí)紙):

1.把所有的數(shù)字8找出來,圖上喜歡的顏色。

2.?dāng)?shù)一數(shù)有幾個(gè)數(shù)字8,就將下框中幾個(gè)三角形涂上藍(lán)色。價(jià)值分析:

通過欣賞圖片的過程,讓幼兒對8的形成、數(shù)數(shù)有一定的認(rèn)識和學(xué)習(xí)及掌握,同時(shí)也提高幼兒的觀察和數(shù)數(shù)能力。

在找找中認(rèn)識數(shù)字8,不但加深幼兒對數(shù)字8的認(rèn)識和掌握,同時(shí)也豐富幼兒的想象力。

鞏固幼兒對數(shù)字8的數(shù)數(shù)和認(rèn)識,體驗(yàn)活動的愉悅情緒。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。

2.過程與方法:使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說說圖中兩個(gè)量的關(guān)系可以怎樣表示?

追問:還可以怎么說?

指出:兩個(gè)量的關(guān)系,換一個(gè)角度,還可以有另外一種表示方法。

2.從圖中你可以知道些什么?

(多媒體出示:天平的左邊放上一個(gè)菠蘿,右邊放上四個(gè)香蕉,天平平衡。)

指出:從這題中,我們可以看出,能把一個(gè)物體換成與之相等的另外一個(gè)物體。

3.口答準(zhǔn)備題:

(2)小明把720毫升果汁倒入3個(gè)相同的大杯,正好都倒?jié)M,每個(gè)大杯的容量是多少毫升?指出:這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù),就能得出所要求的問題。

二、新授

(一)教學(xué)例1

1.讀題

2.分析探索

提問:也同樣是720毫升的果汁要倒入到杯子里,這題與剛才的兩題相比較,有何不同之處?小結(jié):剛才兩題是把果汁倒入到一種杯子里,而這題是把果汁倒入到兩種不同的杯子里。提問:那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數(shù),用720÷(6+1),可以這樣計(jì)算嗎?追問:那該怎么辦?同桌先相互說說自己的想法。

3.交流

談話:我們一起來交流一下,該怎么辦?

追問:還可以怎么辦?

小結(jié):兩位同學(xué)都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子,這樣就可以解決問題啦!同學(xué)們可真了不起啊,剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法――替換。(板書:替換)

4.列式計(jì)算

a:把大杯換成小杯

提問:把一個(gè)大杯換成三個(gè)小杯(板書),這樣做的依據(jù)是什么?

追問:如果把720毫升果汁全部倒入小杯,一共需要幾個(gè)小杯?(板書)能求出每個(gè)小杯的容量嗎?每個(gè)大杯呢?(板書)

小結(jié):在用這種方法解的時(shí)候,我們是把它們都看成了小杯,所以先求出來的也是每個(gè)小杯的容量,然后求出每個(gè)大杯的容量。

b:把小杯換成大杯

談話:那反過來,把小杯換成大杯呢?(板書)

提問:如果把720毫升果汁全部倒入大杯,又需要幾個(gè)大杯呢?你又是怎么知道的?

指出:把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯,再把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯。

提問:這樣做的依據(jù)又是什么?

指出:如果把720毫升果汁全部倒入大杯,就需要3個(gè)大杯。(板書)

提問:能求出每個(gè)大杯的容量嗎?每個(gè)小杯呢?(板書)

5.檢驗(yàn)

談話:求出的結(jié)果是否正確,我們還要對它進(jìn)行檢驗(yàn)。想一想可以怎么檢驗(yàn)?

指出:哦!把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來,看它等不等于720毫升。(板書)除此之外,我們還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書)總之,檢驗(yàn)時(shí)要看求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。

6.小結(jié)

指出:解這題的關(guān)鍵就是把兩種杯子看成一種杯子。

(二)練習(xí)十七第1題

談話:把這道題目,做在自己的草稿本上。(指名板演)

提問:把你的做法講給同學(xué)們聽。

追問:計(jì)算的結(jié)果是否正確,還要對它進(jìn)行檢驗(yàn)。就請你口答一下檢驗(yàn)的過程吧!

(三)教學(xué)“練一練”

1.出示題目

談話:自己先在下面讀一遍題目。

2.分析比較

提問:這題與剛才的例1相比較有何不同之處?

指出:哦!例1中小杯和大杯的關(guān)系是用分?jǐn)?shù)來表示的,而這題已知的是一個(gè)量比另一個(gè)量多多少的差數(shù)關(guān)系。

提問:那么這題中的大盒還能把它換成若干個(gè)小盒嗎?那該怎么換?談話:現(xiàn)在你能做了嗎?把它做在草稿本上。

3.學(xué)生試做

4.評講

談話:說說你是怎么做的?

指出:在大盒中取出8個(gè)球,就可以換成小盒;另外一個(gè)大盒也是這樣。

提問:現(xiàn)在這7個(gè)小盒中,一共裝了多少個(gè)球?還是100個(gè)嗎?幾個(gè)?指出:算式是100-8×2,所以84÷7算出來的是每個(gè)小盒裝球的個(gè)數(shù)。

指出:算式是100+8×5,所以140÷7算出來的是每個(gè)大盒裝球的個(gè)數(shù)。

談話:把大盒換成小盒算出結(jié)果的請舉手!把小盒換成大盒算出結(jié)果的也請舉手!看來同學(xué)們還是喜歡把大盒換成小盒來計(jì)算。

5.檢驗(yàn)

談話:同桌相互檢驗(yàn)一下剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確。

6.小結(jié)

提問:解這題時(shí)你覺得哪一步是關(guān)鍵?

指出:哦!還是把兩種不同的盒子換成一種相同的盒子,然后再解題。

三、全課總結(jié)

談話:今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了解決問題的策略中用替換的方法解決問題。(板書完整課題)

提問:那你覺得在什么情況下我們可以用替換的方法來解題,能給大家來舉一個(gè)例子說說嗎?指出:哦!當(dāng)把一個(gè)量同時(shí)分配給了兩種物體時(shí),而且這兩種物體是有一定關(guān)系的時(shí)候,我們就能用替換的方法來解題。

追問:那解題時(shí)該怎么替換呢?(那在用替換的方法來解題時(shí),關(guān)鍵是什么?怎么來替換?)指出:把兩種物體看成同一種物體,(板書)求出一種物體的數(shù)量后,也就能求出另一種物體的.數(shù)量。

四、鞏固練習(xí)

3.練習(xí)十七2(機(jī)動)

――替換

把兩種物體看成同一種物體

1.把大杯替換成小杯共需要9個(gè)小杯

720÷(6+3)=80(毫升)驗(yàn)算:240+6×80=720(毫升)

80×3=240(毫升)240÷80=3(倍)

2.把小杯替換成大杯共需要3個(gè)大杯

720÷(1+2)=240(毫升)

240÷3=80(毫升)

課后反思:

由于課前對教材進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習(xí),所以教學(xué)時(shí)做到了心中有數(shù),因而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,超出了我的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們對于用替換這種策略來解決生活中一些常見的實(shí)際問題都很感興趣,課堂上學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極,包括很多平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難較大的學(xué)生也掌握了這一策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。首先,解決實(shí)際問題的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要探索和提取有用信息的能力。其次,它促使學(xué)生將過去已掌握的靜態(tài)的知識和方法轉(zhuǎn)化成可操作的動態(tài)程序。這個(gè)過程本身就是一個(gè)將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。再次,它能使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識遷移到他們不熟悉的情景中去,這既是一種遷移能力的培養(yǎng),同時(shí)又是一種主動運(yùn)用原有的知識解決問題能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。首先,它能使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要作用。其次,它能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,用數(shù)學(xué)的思維方法去分析日常生活中的現(xiàn)象。再次,它能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

不僅使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力,同時(shí)還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

培智生活數(shù)學(xué)六年級教案篇二十

教科書第55頁例2,課堂活動第2題,練習(xí)十五第4~7題。

1.進(jìn)一步掌握按比例分配解決問題的方法,能合理、靈活地解決3個(gè)數(shù)連比的按比例分配的問題。

2.經(jīng)歷解決三個(gè)數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程,總結(jié)出按比例分配問題的解決方法,提高解決問題的能力。

3.通過小組交流合作,共同尋找解決問題的方法,使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),獲得了積極的情感體驗(yàn)。

4.在配置混泥土的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。

5.在按比例分配的過程中,感受分配方案的簡潔美、理性美。

6.經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)解決問題的快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn):把兩個(gè)數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個(gè)數(shù)連比的問題。

難點(diǎn):理解三個(gè)數(shù)連比的問題的解題方法。

學(xué)好按比例分配,不但能解決生活中的實(shí)際問題,還能幫助我們更全面地分析問題。

導(dǎo)入新課

1.填空。(多媒體出示題目)

(1)小明家養(yǎng)了35只雞,公雞和母雞只數(shù)比是3∶4,公雞( )只,母雞( )只。

(2)丹頂鶴是國家一級保護(hù)動物。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3,20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴,我國有( )只。其他國家有( )只。

學(xué)生回答反饋,說說怎樣思考,集體評價(jià)。

2.引入談話:怎樣解決按比例分配的問題?

在實(shí)際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的'方法解決?生舉例。(組織學(xué)生分組討論.

反饋.

交流后,老師及時(shí)做出評價(jià))

在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實(shí)際問題,今天我們繼續(xù)研究這方面的問題。

獨(dú)立思考再交流方法和結(jié)果,集體評價(jià)。

舉例,分組討論、反饋、交流。

1.課件出示例2:從題中你獲取了什么信息?(學(xué)生交流獲取的信息)

2.教師組織學(xué)生討論:這道題與前面所做的題有什么區(qū)別?怎樣解答?

生1:前面所做的題都是兩個(gè)量的比,這道題是三個(gè)量的比。

生2:可以仿照上節(jié)所學(xué)的按比例分配方法去解。

3.學(xué)生嘗試解答,教師巡視。

4.展示學(xué)生解法,說出解題思路。

方法1:220÷(2+3+6)=20(噸)

需要水泥的噸數(shù):20×2=40(噸)需要沙子的噸數(shù):20×3=60(噸)需要石子的噸數(shù):20×6=120(噸)

答:需要水泥40噸,需要沙子60噸,需要石子120噸。

方法2:總份數(shù):2+3+6=11

需要水泥的噸數(shù):220x2/11=40(噸)

需要沙子的噸數(shù):220x3/11=60(噸)

需要石子的噸數(shù):220×6/11=120(噸)

方法3:根據(jù)已有知識,用方程解。先求出每份是多少噸,再分別求出沙子、石子、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。

解:設(shè)每份是x噸.

2x+3x+6x=220

11x=220

x=20

需要水泥的噸數(shù):20×2=40(噸)需要沙子的噸數(shù):20× 3=60(噸),需要石子的噸數(shù):20×6=120(噸)

5.議一議:怎樣解決按比例分配的問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流,最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問題的一般方法:要先求出總份數(shù),求出每一份的量,再求出各部分的量;或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,最后求各部分量;或者設(shè)每1份的量為未知數(shù),列方程來解答。

學(xué)生交流獲取的信息。

討論交流異同。

嘗試解答,再展示交流解題思路。

獨(dú)立思考,再小組交流、小結(jié)解決按比例分配問題的一般方法。

在配置混泥土的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。

在按比例分配的過程中,感受分配方案的簡潔美、理性美。

1.課堂活動第2題。

根據(jù)給出的這三種蛋的連比,組織學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題,交流解題方法。

教師組織學(xué)生討論:這道題與前面所做的題有什么區(qū)別?

引導(dǎo)學(xué)生得出,這個(gè)問題中雖然沒有給出沙子、石子、水泥的連比,但已給出了一個(gè)配料方法,根據(jù)給出的數(shù)值,可以求出這三種料的連比。

學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題。完成后交流解決問題的方法。

再次組織學(xué)生討論,交流得出:先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5,然后與要求的配料的比比較,得出:這堆混凝土不符合要求。

學(xué)好按比例分配,不但能解決生活中的實(shí)際問題,還能幫助我們更全面地分析問題。

學(xué)生討論找到方法。

獨(dú)立解題,再交流解題方法。

討論交流得出結(jié)論。

經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)解決問題的快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

想一想,今天學(xué)習(xí)的知識與昨天有什么不同?又有什么相同?

談收獲。

練習(xí)十五第4―7題。

獨(dú)立完成。

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