教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。范文中的教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一
1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。
2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、能根據(jù)提供的情境,提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步感知加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)加法的意義,正確列出加法算式。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法。
學(xué)生一起回答:鉛筆。
學(xué)生可能提出:左手和右手拿的鉛筆,哪邊多,哪邊少?
右手拿的鉛筆比左手拿的多。
學(xué)生回答:對(duì)。
學(xué)生回答:能。
上黑板表示。
仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆。
小組內(nèi)交流、談?wù)摚R報(bào)本小組的學(xué)生成果。
學(xué)生可能會(huì)回答:可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生回答:同意。
3枝。
學(xué)生寫出。
1+2=3。
“=”和“+”
沒(méi)有。
知道,表示合在一起的意思。
學(xué)生一起數(shù)。
3枝。
是
等號(hào)。
會(huì)
加法。
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆。
一共有多少枝鉛筆。
加法。
2+3=5。
3+2=5。
可以。
三加二等于五。
二加三等于五。
有3個(gè)蘋果,媽媽又給了我2個(gè),一共有多少個(gè)蘋果。
花叢中有2只蝴蝶,又飛來(lái)了3只,一共有多少只蝴蝶。
教師拿出一些鉛筆問(wèn):孩子們,看看老師手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)。
看到老師手中的鉛筆,你們能提出什么問(wèn)題呢?
注:及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題。
孩子們真聰明,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哪只手拿的鉛筆更多呢?
換句話說(shuō),也就是左手拿的鉛筆比右手少,對(duì)不對(duì)?
那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí),你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎?
找學(xué)生上黑板表示,可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎?
認(rèn)識(shí)加法(板書課題)。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小朋友們想一想,怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢?
小組合作討論一下。
老師巡視,可作一些小提示。
剛剛這位同學(xué)提出,可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,孩子們,你們同意嗎?
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢?
聰明的孩子們,你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎?
孩子們,仔細(xì)觀察這個(gè)式子,你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)?
孩子們真會(huì)觀察,“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有?
那你們知道它的意思嗎?
這個(gè)算式,咱們就稱之為加法。
咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù),老師手中是不是有三枝鉛筆。
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它們之間用什么符號(hào)連接?
在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù),3是得數(shù)。
非常棒,那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題,咱們會(huì)解決了嗎?
用什么方法計(jì)算?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,翻到第22頁(yè),看看書中這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
那你們能提出什么問(wèn)題嗎?
注:對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問(wèn)題,要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。
用什么方法計(jì)算?
那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本,在上面寫出式子吧。
注:師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在。
誰(shuí)把你的式子寫到黑板上去。
有不同的式子嗎?
可以嗎?
一起讀一讀。
在我們的生活中,還有哪些例子可以用3+2=5來(lái)表示?
對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)。
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)前邊所有的知識(shí)。
引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)“合在一起”
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心。
對(duì)前面所有等號(hào)的概念引出復(fù)習(xí)。
根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景,加深對(duì)加法的理解,并且在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了孩子敘述的能力。
三、課堂練習(xí),加深理解。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
媽媽給了我一個(gè)桃子,爸爸又給我了三個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
加法。
學(xué)會(huì)了加法。
看著書中的擺一擺,第一幅圖,你能用一句話來(lái)描述它嗎?
用什么方法計(jì)算?
自己列出式子。
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題。
孩子們,通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,并且同過(guò)此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的理解。
鞏固本堂課所學(xué)。
聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)加法。
1+2=32+3=5。
3+2=5。
備注:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二
1、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握10的組成及其加減法。
2、通過(guò)自己整理加減表,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)加減法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)。
將10以內(nèi)的加減法整理成表格。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、課前準(zhǔn)備。
二、整理與復(fù)習(xí)。
2、分組活動(dòng),大家一起說(shuō)一說(shuō)。
3、各小組代表匯報(bào)本小組的整理方案,并說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。
全班討論,形成最優(yōu)方案。
4、獨(dú)立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報(bào):
橫著看,每行的第二個(gè)加數(shù)都是一樣的,如第一行第二個(gè)加數(shù)都是0等。
豎著看,每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)依次減少1,第二個(gè)加數(shù)依次增加1。
橫著看,每個(gè)算式第一個(gè)加數(shù)依次減少1。
整體看,算式的各數(shù)依次減少1。
5、小組活動(dòng),按照整理加法算式的方法整理減法算式,完成教材第49頁(yè)的減法表格。
6、全班展示,集體訂正。
7、獨(dú)立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報(bào)。
1、讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列。
2、組織學(xué)生分組排練2--10的數(shù)的組成。
2、我們把這些算式整理一下,按照什么樣的方式將這些算式進(jìn)行排列呢?
4、提問(wèn):觀察這個(gè)表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
鼓勵(lì)多名學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生互相補(bǔ)充。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律時(shí),問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生是否聽(tīng)懂了這個(gè)規(guī)律,是否也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以內(nèi)的減法算式.
6、組織全班展示,集體訂正。
7、提問(wèn):觀察減法表格,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生自主探究,教師只做必要引導(dǎo)。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表述能力,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自主整理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、練一練。
1、聽(tīng)老師的口令,迅速指出另一個(gè)算式。
2、積極搶答。
2、出示加減法表,蓋住得數(shù)部分,任意指一個(gè)算式,讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):整理與復(fù)習(xí)(一)。
加法表減法表。
(發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)。
備注:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住全年以和每個(gè)月的天數(shù)。
2、在觀察年歷的活動(dòng)中,培養(yǎng)收集、處置信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂實(shí)錄:
師:今天是幾月幾日?
生:3月9日。
生(脫口而出):生日。
師:你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來(lái),看看這一天是星期幾?
同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前,每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20--年的年歷卡。)。
師:愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學(xué)根據(jù)他所說(shuō)的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學(xué)起立說(shuō)出各自的生日,其余同學(xué)判斷是星期幾。
【研討:“年、月、日”知識(shí)是計(jì)量知識(shí)中與空間知識(shí)(長(zhǎng)度)、質(zhì)量和貨幣知識(shí)相并列,銜接較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時(shí)間單位。教材的這種布置順序是包括了對(duì)兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的概念相對(duì)于空間(長(zhǎng)度)、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些;相對(duì)于時(shí)、分、秒的體驗(yàn)又空乏、膚淺一些。但因?yàn)樯铍x不開(kāi)時(shí)間,它是物質(zhì)存在的形式之一,所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的“日”開(kāi)始,而至月、年,次第展開(kāi)。在一般自然的交談中,刻意地安布一個(gè)普通日子的“平常”題眼正反拈聯(lián),順手牽引出與之對(duì)立的“特殊”的日子的猜想,使話題與認(rèn)識(shí)的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升,從而激活了同學(xué)對(duì)課題學(xué)習(xí)的興趣,使其后對(duì)年歷片的觀察與圈劃活動(dòng)能使同學(xué)令行風(fēng)動(dòng)、傾心參與。這是教者開(kāi)課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
師:請(qǐng)繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)些什么了?
生:每個(gè)月后都有空缺。
師:哦,你看出了每個(gè)月的日期排列有特點(diǎn)。
生:一年有12個(gè)月。
教師板書:一年有12個(gè)月。
生:2月有28天,其它各個(gè)月有30天,有31天。
師:你是怎么看的?
生:一個(gè)月的最后一個(gè)日期數(shù)是多少,這個(gè)月就有多少天。
師:說(shuō)得真好!20--年的各個(gè)月有多少天,請(qǐng)大家觀察年歷,再填寫數(shù)學(xué)書第17頁(yè)的表格。
月份123456789101112。
天數(shù)。
同學(xué)填寫后,指名報(bào)各月的天數(shù),同學(xué)核對(duì)。
一位同學(xué)說(shuō):他的年歷上,7月是30天。教師接過(guò)同學(xué)的年歷看,發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別,因最下面一行沒(méi)有空行,遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒(méi)看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷,并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個(gè)月有多少天。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四
課題教時(shí)(35)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)揚(yáng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí),更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法。
讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)一階段的學(xué)習(xí),同學(xué)信都有了不同程度的提高。這節(jié)課,我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下,看看誰(shuí)學(xué)習(xí)得最好。
二、你學(xué)到了什么?
1、出示第一幅圖。
圖上的兩個(gè)小朋友在做什么?
你覺(jué)得測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么呢?
測(cè)量長(zhǎng)度的單位是什么?
能說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他的長(zhǎng)度單位嗎?
2、出示第2幅圖。
根據(jù)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、出示第三幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
圖上的兩個(gè)小朋友看到的分別是什么圖形?
4、出示第四幅圖。
看著像什么?這些圖分別由哪些圖形拼成的。
三、我的成長(zhǎng)足跡。學(xué)生活動(dòng)。
他們?cè)跍y(cè)量身高。
測(cè)量之前可以先估一估要測(cè)量的物體的長(zhǎng)度……。
有米和厘米。
先小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)可以提出什么問(wèn)題。
然后全班集體交流。
說(shuō)一說(shuō)加減法計(jì)算時(shí)要注意什么。
請(qǐng)學(xué)生用七巧板中的圖形拼一拼。
學(xué)生用七巧板拼圖后交流反饋。
與同伴說(shuō)一說(shuō):我最滿意的一次作業(yè)……。
最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題……。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)技能性目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖,提出問(wèn)題。
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音。
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)。
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(電腦演示分氣球的過(guò)程)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?
板書:15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)。
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁(yè))。
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))。
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)。
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇六
1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng),幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體,也可以表示一個(gè)群體。
2.用遷移的方法,認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握1.2.3.4.的意義。
教學(xué)難點(diǎn)理解1.2.3.4表示的群體意義。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法。
(三)活動(dòng):小小足球場(chǎng)。
四)實(shí)踐活動(dòng)。
(五)歸納總結(jié)。
生:(異口同聲地)想。
生獨(dú)立觀察,同桌之間相互交流。
(學(xué)生互相說(shuō))。
生:我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1。
同桌互相交流。
學(xué)生自由說(shuō)。
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來(lái)表示。(板書1)。
現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō),教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
2.師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼,也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問(wèn):有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?
現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù)),請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊(duì),看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他說(shuō)出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)。
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。
師:通過(guò)剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí),也了解知識(shí)的形成過(guò)程;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力,同時(shí)滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計(jì):快樂(lè)的家園。
掛圖。
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜......也可以表示一群。
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號(hào)。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
備注:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇七
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí),也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo):在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法:動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng),并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開(kāi)始,我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻:“這些動(dòng)物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽,動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題:組織比賽(板書)。
(二)參與操作,體驗(yàn)過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境:“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩,有的說(shuō)喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只,就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表,比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程?!俊?/p>
活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),我說(shuō):“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖,指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng),然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三:想一想,說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)代教育論認(rèn)為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。
(三)開(kāi)展比賽,反饋深化。
首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí),才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),適宜的方法是把問(wèn)題情趣化,生活化。因此,我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開(kāi)展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng),收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)聯(lián)系生活,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn),加以鞏固,加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況,應(yīng)用提高?!斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品,完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛(ài)看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛(ài)看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí),拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng),把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái),并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性,簡(jiǎn)潔性,既突出了重點(diǎn),又擊破難點(diǎn)??v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇八
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià),首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題,用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),主要通過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)的信息,象他們參與班級(jí)討論中,試圖解決問(wèn)題中,獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中,無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂(lè)于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰(shuí)敢于質(zhì)疑。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:具體情境,體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。
(二)過(guò)程與方法:能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示主題圖1,誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?
學(xué)生講故事,并出示課題(板書:小兔請(qǐng)客)。
二、建立模型。
1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個(gè)果子。)。
2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子,又拿出了多少個(gè)果子,你是怎么數(shù)的?
(10個(gè)10個(gè)數(shù)的,先拿出30個(gè)果子,又拿出20個(gè)果子。)。
3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(一共有多少個(gè)果子?)。
4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?
(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)就是5捆小棒,5捆小棒就是5個(gè)十,5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)。
(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子,表示30,再撥2個(gè)珠子,表示20,合起來(lái)是5個(gè)珠子,表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個(gè)十,20是2個(gè)十,3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十,所以30+20=50。
8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè),所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”,(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱。
9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。
10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子,小刺猬扎走了10個(gè)。)。
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)果子?)。
12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。
14.老師介紹:在減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)。
1.p21-1題,先說(shuō)一說(shuō)題意,再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹:因?yàn)槲覀兺ǔUf(shuō)幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。
2.p21-2題,計(jì)算,先用格尺把所有的等號(hào)都畫上,然后再計(jì)算。
3.p21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。
4.p21-4題,先觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。
四、總結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。
《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思。
對(duì)于這一節(jié)課,我本人覺(jué)得上得比較成功,因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué),因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面,所以我們可以通過(guò)數(shù)盤子來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí),再次用到了計(jì)數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十
1、經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)建議:
1.能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
3.課時(shí)安排:2課時(shí)。
題目整理房間備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
通過(guò)活動(dòng),經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)。
準(zhǔn)備水彩筆、各種學(xué)具、課件課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、講授新課,體會(huì)分類的重要性。
1、師:看見(jiàn)淘氣的房間,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生1:感覺(jué)太亂了。
生2:我發(fā)現(xiàn)很漂亮。
生3:我覺(jué)得應(yīng)該幫他整理一下。
師:那你想為淘氣做點(diǎn)什么呢?
生:幫淘氣整理房間。
(板書:整理房間)。
生:衣服、褲子、帽子、鞋子……。
3、師:安靜的想一想,這么多物品,你會(huì)這么整理?
師:想好了嗎?拿出信封里的學(xué)具,擺一擺。
學(xué)生獨(dú)立操作。
師:和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你是怎樣整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、褲子和帽子放在一起。
……。
師:誰(shuí)愿意到上面了,帶上你整理好的物品,把你是怎樣整理的介紹給大家。
學(xué)生介紹。
師:哦,大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起,……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。
師:下面,老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái),把我們整理好的物品擺放到房間里。
師:我們把衣服褲子帽子放在?書本鉛筆盒放在?
7、小結(jié):
師:大家把學(xué)習(xí)用品放在一起,玩具放在一起,這個(gè)過(guò)程就叫作“分類”。
二、拓展鞏固,練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的第2題。
師:剛才我們幫淘氣整理了房間,為了感謝小朋友,淘氣請(qǐng)大家吃水果。(出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤)。
生:不對(duì),有些不是水果。
師:(出示第二盤)現(xiàn)在對(duì)了嗎?
生:不對(duì)有些不是水果,是蔬菜。
師:那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎?
先想一想。
師:和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō),你想怎么分?
生:
師:哪一桌小朋友愿意到上面來(lái)分一分,最好能邊說(shuō)邊分。
師:你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
香蕉、是水果把它們放在一起。
青菜、紅蘿卜都是水果,把它們放在一起。
生說(shuō),教師引導(dǎo)。
師:除了這些是水果外,你還知道哪些是水果呢?
生回答。
師:你還知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)!
2、練習(xí)1。
師:幫淘氣,整理好了房間,就讓我們一起去大自然看一看。呀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有鳥、毛毛蟲…。
師:你能給它們分分類嗎?
生:我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲、小狗放在一起。
師:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
師:原來(lái)你是按天上的和地上的分,把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲放在一起。
還有不同的分法嗎?
……引導(dǎo):我是按。
師:他們分的對(duì)嗎?為什么?
小結(jié):分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果就不同下面請(qǐng)小朋友按能不能飛來(lái)分一分,把能飛的涂上顏色。
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)匯報(bào),小結(jié)。
三、小結(jié):
師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
其實(shí)在我們的生活中,還有很多地方要用到分類的知識(shí),你能舉個(gè)例子嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)。
師:你能用今天所學(xué)的知識(shí),把在教室里的人分分類嗎?
(1)生:……按男的和女的分一分。
師:請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。
生:按學(xué)習(xí)認(rèn)真的和不認(rèn)真的分。
師:請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友坐正。
師:看來(lái)分的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。所以請(qǐng)小朋友在分類的時(shí)候,一定要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去分。
板書設(shè)計(jì)。
整理房間。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目整理書包備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論:說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié):
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說(shuō)一說(shuō)。
(1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個(gè)數(shù)分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報(bào),交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結(jié),實(shí)踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?
2、實(shí)踐活動(dòng)。
到圖書館或書店看一看。
板書設(shè)計(jì)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十一
《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí),“小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材,教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),把握單元的主脈后,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
(二)在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、重難點(diǎn)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn),在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后,在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)反饋。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“滴答,滴答,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡?!?/p>
生:鬧鐘。
師:對(duì),它就是鐘表,鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友,今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
(二)合作探究。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面,看鐘面上都有些什么。
指名匯報(bào):誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
(2)師:小朋友們的眼睛真亮,你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示,學(xué)生邊跟著讀數(shù)字)還有兩根針,誰(shuí)知道這兩根針叫什么名字?(在學(xué)具上找出時(shí)針。)時(shí)針指向幾就是表示幾時(shí)。(認(rèn)識(shí)完分針,讓生在學(xué)具上找出分針)。
(3)分針和時(shí)針是一對(duì)形影不離的好兄弟,他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑,他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?(課件演示時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)畫面,生觀察。)。
師:來(lái),我們用手來(lái)比劃一下。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>
師:有了鬧鐘的幫忙,小明的生活就很有規(guī)律了,他把一天的時(shí)間安排得妥妥當(dāng)當(dāng),下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。
師:你知道小明分別是在什么時(shí)間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎么認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你能根據(jù)鐘面上時(shí)針與分針的指向,把這些鐘分分類嗎?
(三)集中釋疑。
1、認(rèn)讀整時(shí)。
(1)認(rèn)讀“7時(shí)”
師:我們來(lái)看看小明是什么時(shí)候起床的。(生試著認(rèn)讀7時(shí))。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)看時(shí)間,那誰(shuí)來(lái)做小老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?
師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。(明確“整時(shí)”,認(rèn)識(shí)“7時(shí)”的另一種表示方法7:00)。
(2)認(rèn)讀8:00、12:00、4:00。
讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法,并完整地說(shuō)說(shuō):小明在什么時(shí)間做什么?
(3)練一練。
a.生說(shuō)時(shí)間,師撥鐘。(讓學(xué)生對(duì)老師做出評(píng)價(jià))。
b.師說(shuō)時(shí)間,生撥鐘。
(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))。
c.同桌合作,一人說(shuō)時(shí)間一人撥鐘(生生互評(píng))。
2、認(rèn)讀半時(shí)。
(1)認(rèn)讀9時(shí)半。
師:小明正在做廣播操呢,這時(shí)是……。
師:你是怎么認(rèn)出來(lái)的?
誰(shuí)還會(huì)認(rèn)?
(2)認(rèn)讀“8時(shí)半”
師;一天的時(shí)間很快就過(guò)去了,小明要休息了,我們來(lái)看看他是幾時(shí)睡覺(jué)的。
(3)出示鐘面:8:30與9:30讓學(xué)生觀察時(shí)針,明確半時(shí)時(shí)時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)字的中間。
(4)師小結(jié):分鐘指著6,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。(明確“半時(shí)”)。
(6)練一練。
a.出示半時(shí)鐘面,讓學(xué)生認(rèn)讀,寫在本子上。(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))。
b.師說(shuō)時(shí)間,生撥鐘。
(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))。
c.同桌合作,一人說(shuō)時(shí)間一人撥鐘(生生互評(píng))。
(四)展示提升。
(一)介紹普通計(jì)時(shí)法。
師:小明10時(shí)就__睡覺(jué)了,可我們10時(shí)還在上課呢,這是怎么回事啊?(上午、晚上),所以,通常,我們?cè)谏钪杏迷缟?、上午、下午、晚上幾時(shí)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。
(五)訓(xùn)練鞏固。
1、練一練第1題。
小亮和小明是同學(xué),想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎?
(出示練習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖,讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述:幾時(shí)誰(shuí)在干什么?)。
2、練一練第2、3題。
(六)學(xué)習(xí)小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快啊,一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了,在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始,做個(gè)珍惜時(shí)間的人。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十二
針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn),關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此,我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,每組4名同學(xué),每一小組選一名組長(zhǎng)。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答:“書包。”
師:老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰(shuí)整理的呀?
生:“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答:“愿意!”
師:好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動(dòng)手整理書包,互相交流自己的想法。
師:小朋友們趕快把書包里的東西拿出來(lái)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天你們的書包里都裝著什么呀?
生:語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開(kāi)始自己動(dòng)手整理書包,整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按學(xué)科分的,有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動(dòng)手操作,深化新知。
活動(dòng)一:分人物頭像。
(2)學(xué)生通過(guò)小組之間的互相合作、交流之后,紛紛舉起手來(lái),要求匯報(bào)不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)匯報(bào),同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程)。
活動(dòng)二:分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種:按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。
活動(dòng)三:分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師:小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁(yè)。這回有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有:按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……。
活動(dòng)四:給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想,你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十三
各位評(píng)委,各位老師:
大家好!
我是來(lái)自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀,今天我說(shuō)課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線與角》的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開(kāi)篇,在此之前,學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算,從本章開(kāi)始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式,從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課,如何使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣,是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵,為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象,結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
3教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多圖形知識(shí),但大都是直觀形象的,主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手,不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小,思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段,也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過(guò)渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識(shí)的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的條件已經(jīng)具備,因此從本節(jié)開(kāi)始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。
我所任教的班級(jí)是界首一中開(kāi)展“現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班,通過(guò)前階段的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn),這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵,在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái),為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此,結(jié)合本節(jié)教材,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象;了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括的能力,拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,
進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”的唯物主義教育;通過(guò)小組交流討論,
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動(dòng)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹,在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀,采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動(dòng)。
1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn):
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。
第二章整式的概念與加減運(yùn)算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié):這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算,像這樣的知識(shí)稱為代數(shù)知識(shí)。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)(如長(zhǎng)方體,正方形,三角形等),像這類與圖形有關(guān)的知識(shí),我們稱為幾何知識(shí)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10742712.html】