人們對(duì)于天氣的變化一直都非常關(guān)注，因?yàn)樗苯佑绊懼覀兊纳詈凸ぷ鳌Ｈ绾沃贫茖W(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃？在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。
觀摩課的教學(xué)反思篇一
觀摩課的意義，如同巴黎時(shí)裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說(shuō)是“以智啟智”。聽(tīng)了三節(jié)課，各有所重，各有所長(zhǎng)，感觸頗多。
先說(shuō)說(shuō)收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動(dòng)有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習(xí)”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，是他所謂“用語(yǔ)文的態(tài)度說(shuō)話”、“全面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他教給學(xué)生讀文從“課題”入手，學(xué)好語(yǔ)文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個(gè)詞――幾個(gè)字，從而理清文章的脈絡(luò)。同時(shí)，在學(xué)生不自覺(jué)的按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就達(dá)到了語(yǔ)文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個(gè)很會(huì)思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣開始，讓學(xué)生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風(fēng)。讓學(xué)生從沒(méi)的'寫到有的寫，從不愛(ài)寫到情趣寫，從不會(huì)寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動(dòng)高效。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課理念不錯(cuò)，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，張老師分了三個(gè)層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂(lè)的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學(xué)生“寫”的培養(yǎng)，這是小學(xué)語(yǔ)文課堂上所缺少的。
再說(shuō)說(shuō)感想。什么是語(yǔ)文？如果只用“語(yǔ)言文字”來(lái)概括語(yǔ)文未免失之狹隘，語(yǔ)文有形有神，有情有意。所以如何教語(yǔ)文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學(xué)，有幾點(diǎn)很需注意：
一、讀透教材。每個(gè)老師可能都會(huì)有體會(huì)，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對(duì)教材把握的深度不同，或者說(shuō)是自己對(duì)教材花的心思多少不同。一個(gè)會(huì)思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學(xué)，首先從思考教材開始。三位名師的課更說(shuō)明了這一點(diǎn)，這三位老師在自己教學(xué)的設(shè)計(jì)上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語(yǔ)文觀構(gòu)建自己的課堂，讓學(xué)生不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為積累而學(xué)習(xí)，為素養(yǎng)而學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)老師對(duì)于教材的把握，決定了學(xué)生的認(rèn)知程度和積淀的深淺。
二、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽(tīng)說(shuō)讀寫是最基本的語(yǔ)言能力，但就我所經(jīng)歷的語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說(shuō)”和“讀”很多，但學(xué)生不會(huì)“聽(tīng)”，更不會(huì)“寫”，而老師們或?yàn)檎n堂氣氛，或?yàn)檎n程進(jìn)度，往往沉不下氣，放手讓學(xué)生去“傾聽(tīng)”和“寫作”。這也是學(xué)生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語(yǔ)文能力提高最關(guān)鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學(xué)生得不到真正意義的提高。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“自然積累的課堂”，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種習(xí)慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個(gè)字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學(xué)更是如此，小到學(xué)科學(xué)情，大到文本地域，教學(xué)本身的多樣性決定了教學(xué)不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容不同，何必強(qiáng)求模式呢？不要再讓老師費(fèi)盡心思的去學(xué)什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學(xué)反思篇二
我有幸觀摩了我市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽。本次比賽活動(dòng)分為五部分，分別是簡(jiǎn)筆畫、才藝展示、口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)。來(lái)自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過(guò)這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會(huì)。
首先是口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于限時(shí)命題性口語(yǔ)表達(dá)，
各參賽選手們?cè)谀玫筋}目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語(yǔ)功底。他們表達(dá)的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，更重要的是，他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個(gè)別教師還加上動(dòng)作，聲情并茂，這一點(diǎn)令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。
其次是才藝展示。
在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服?！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動(dòng)畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進(jìn)經(jīng)典簡(jiǎn)練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂(lè)講故事，給我印象最深的就是一位男老師，他表演的是龜兔賽跑，其中不但運(yùn)用的了簡(jiǎn)筆畫，而且還加入了表演，形象生動(dòng)。
接下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)。
參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們?cè)谡故具^(guò)程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語(yǔ)言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達(dá)成度也會(huì)更高。給我留下印象最深的是10號(hào)選手，她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語(yǔ)表達(dá)。體現(xiàn)了她深厚的英語(yǔ)功底。
最后是板書設(shè)計(jì)。
這也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)主副板書，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。借助于簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
通過(guò)觀摩這次比賽，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。通過(guò)自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
觀摩課的教學(xué)反思篇三
今天藝體部全體教師集體備課的內(nèi)容是--集體觀摩亢老師的課。
亢老師選了16班作為授課班級(jí)，本來(lái)就已經(jīng)很擁擠的教師一下子又?jǐn)D進(jìn)了二十多個(gè)老師，真的成了站無(wú)虛席的狀態(tài)?？豪蠋熯x了“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”作為授課內(nèi)容，首先復(fù)習(xí)回顧等差數(shù)列相關(guān)知識(shí)，引入等比數(shù)列前n項(xiàng)和，通過(guò)等差數(shù)列與等比數(shù)列的對(duì)比激發(fā)學(xué)生探究等比數(shù)列前n項(xiàng)和的興趣，亢老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言思考，最終在輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍下，得到等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式。而后，例題與練習(xí)題的設(shè)置鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，高考題的設(shè)置更是增加了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，一節(jié)課下來(lái)嚴(yán)密而不緊張學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)又充分感悟了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
課后，汪海云副校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，汪校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也點(diǎn)出了很多我之前沒(méi)注意的細(xì)節(jié)。首先，亢老師的課中穿插了一些對(duì)學(xué)生生活態(tài)度的教育，之前我知識(shí)認(rèn)為，這些小環(huán)節(jié)只是用于活躍課堂氣氛，可是今天汪校長(zhǎng)提出，每位教師的課中一定要在傳授知識(shí)的'同時(shí)體現(xiàn)德育教育。教師的任務(wù)不僅在于教書，同時(shí)也還包含育人。其次，汪校長(zhǎng)指出了亢老師的課堂中，指令很嚴(yán)密，簡(jiǎn)明扼要，提高課堂效率積極調(diào)動(dòng)學(xué)生。最后聯(lián)系高考，向?qū)W生指出本節(jié)課的重要性，同時(shí)也向?qū)W生指明了學(xué)習(xí)的方向性。
藝體部全體教師對(duì)亢老師的課評(píng)價(jià)極高，身為亢老師的徒弟，真心好驕傲，有這樣優(yōu)秀的師傅，我更要好好努力，每天好好聽(tīng)課，好好備課，認(rèn)真反思，我也要變成亢老師一樣優(yōu)秀。
觀摩課的教學(xué)反思篇四
周五，在六年級(jí)一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構(gòu)課堂教學(xué)”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學(xué)到很多。
本文是一篇獨(dú)立閱讀課文，獨(dú)立閱讀課文相對(duì)閱讀課文來(lái)講，就是在本單元前面所學(xué)閱讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前面所學(xué)到的閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解課文。在我的課堂教學(xué)上，我也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。比如在生字詞教學(xué)部分，我檢查了出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也布置了學(xué)生自己查字典理解難以理解的詞語(yǔ)。在趙老師的課堂上，除了檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)讀情況，趙老師還讓學(xué)生談?wù)勛约豪斫饬四膫€(gè)難以理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學(xué)生自主匯報(bào)，我認(rèn)為可能就比我出示部分詞語(yǔ)讓學(xué)生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測(cè)試課上，同學(xué)們都得了零分一個(gè)環(huán)節(jié)，在我的課堂上學(xué)生通過(guò)閱讀懷特森先生所說(shuō)的話，通過(guò)同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，具有科學(xué)懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導(dǎo)學(xué)生理解了同學(xué)們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學(xué)生自己缺少獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑精神，讓學(xué)生有所擔(dān)當(dāng)，不要一味埋怨、指責(zé)老師。這樣在下面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，出示另外一個(gè)故事“嗅蘋果”引導(dǎo)學(xué)生要從生活點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷。趙老師是讓學(xué)生提前查找了能反映一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷就有科學(xué)懷疑精神的類似的實(shí)例。由于時(shí)間不允許，我還準(zhǔn)備了一個(gè)故事，沒(méi)來(lái)及給學(xué)生展示；趙老師班上的同學(xué)也由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更多的同學(xué)展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時(shí)間允許，趙老師讓學(xué)生在課堂上展示查找的資料使同學(xué)們資料共享，同學(xué)們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當(dāng)然，趙老師的課堂教學(xué)觀摩還有值得我思考、學(xué)習(xí)的地方很多。之所以在“同題異構(gòu)”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對(duì)獨(dú)立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對(duì)學(xué)生的“獨(dú)立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對(duì)學(xué)生期待不夠耐心，總擔(dān)心學(xué)生理解不到位,因而也就在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀課文教學(xué)，引導(dǎo)得就相對(duì)多一些。當(dāng)然，這些都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力完善的。
觀摩課的教學(xué)反思篇五
參加了“體育教學(xué)觀摩課”學(xué)習(xí)以后，作為一個(gè)體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細(xì)記錄一些好的想法的同時(shí)，我體會(huì)出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，珍惜前輩們的指導(dǎo)與啟發(fā)，充分的運(yùn)用到自己平日上課中去，日復(fù)一日，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學(xué)習(xí)中，有六個(gè)方面對(duì)我感觸很大，需要我時(shí)刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時(shí)，教師的良好儀態(tài)能為學(xué)生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學(xué)生，久而久之，有利于學(xué)生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進(jìn)而使整節(jié)課順利流暢的進(jìn)行下去。
第二，教師精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。因?yàn)轶w育課大都在室外上課，小學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)操場(chǎng)上課的時(shí)候，他們的'注意力往往不夠集中，這時(shí)如果教師的語(yǔ)言充滿感染力，能夠很好的抓住學(xué)生的心理，那么學(xué)生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計(jì)的課堂中來(lái)，有利于教學(xué)內(nèi)容的開展和目標(biāo)的達(dá)成。在這方面，我自認(rèn)為還需要提高，在平日要多說(shuō)多練，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)的表達(dá)，不斷完善自我。
第三，教師過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的作用是巨大的。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠給學(xué)生直觀的示范，并且所做的動(dòng)作有難度展示專業(yè)性，讓學(xué)生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以較為高昂的情緒投入進(jìn)來(lái)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相對(duì)較難知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第四，體育課中，教學(xué)要充分為了學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)而精心設(shè)計(jì)，為了接受能力不同的學(xué)生而分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學(xué)生都持有沙包，練習(xí)有密度，同時(shí)在投擲的過(guò)程中，場(chǎng)地設(shè)置不同的投擲線，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行投擲，充分考慮到學(xué)生的心理。我覺(jué)得這一點(diǎn)很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對(duì)于學(xué)生隊(duì)形的調(diào)動(dòng)要有效而簡(jiǎn)約，不能浪費(fèi)和減少學(xué)生的上課和活動(dòng)的時(shí)間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)，在這一點(diǎn)上，作為新教師的我還需要不斷學(xué)習(xí)與琢磨。
最后，是教師較高的教育機(jī)智，能夠影響學(xué)生各個(gè)方面。在一節(jié)足球課中，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過(guò)障礙時(shí)也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個(gè)學(xué)生非常勇敢，能夠爬起來(lái)繼續(xù)練習(xí)，把障礙物重新擺放回原來(lái)位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學(xué)的進(jìn)度，教師在課后放松時(shí)不忘鼓勵(lì)全班學(xué)生，并把這位學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學(xué)生，為樹立學(xué)生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，相信今后我會(huì)做的更好！
觀摩課的教學(xué)反思篇六
很有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”并來(lái)到這美麗的吉首大學(xué)學(xué)習(xí)，在短短的半個(gè)月中學(xué)到很多，記得在觀看《第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)岐山路第一小學(xué)屈丹老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺?，F(xiàn)就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
屈丹老師執(zhí)教的《whichisbigger?》是遼師大版《快樂(lè)英語(yǔ)》四年級(jí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)。
課的開頭設(shè)計(jì)非常新穎,用說(shuō)唱的方式，老實(shí)說(shuō)形容詞學(xué)生說(shuō)其相應(yīng)的反義詞并做出動(dòng)作，這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到之前學(xué)過(guò)的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)使學(xué)生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗(yàn)到了這一點(diǎn)――從最開始的唱說(shuō)導(dǎo)入，從聽(tīng)入手，讓學(xué)生首先感知比較級(jí)，再比較身邊的物體，創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的情景讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語(yǔ)言情景，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學(xué)課堂：以前在自己的課堂上，我也會(huì)使用一1。
些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。而屈丹老師的課給我很大的震撼!屈老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢?這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。屈丹老師在一上課就先用唱說(shuō)的互動(dòng)游戲來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學(xué)生回饋的信息?這也一直是我比較困惑的問(wèn)題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，最終檢測(cè)的目標(biāo)就是：要看學(xué)生在本堂課上，他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能適口在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我反思的。
當(dāng)然，我認(rèn)為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點(diǎn)評(píng)所指出的那樣，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)控能力，對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師要善于處理學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來(lái)把他引入到我們的課堂教學(xué)中，要和我們今天的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我一定本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
觀摩課的教學(xué)反思篇七
5月4日，迎著新課改的春風(fēng)，我們來(lái)到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽(tīng)完幾位老師的上課，我感慨萬(wàn)分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認(rèn)真研讀過(guò)，自已也有些體會(huì)，這次清塘中小的幾名教師通過(guò)課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對(duì)如何進(jìn)行新課改教學(xué)，實(shí)踐高效課堂進(jìn)行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，由原來(lái)的被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上各個(gè)小組提出了許多相關(guān)的問(wèn)題，小組成員踴躍地討論，認(rèn)真地解決問(wèn)題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識(shí)的果實(shí)。
二、我的思考：
2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識(shí)如何定位？實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問(wèn)題，提出了小組的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語(yǔ)文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計(jì)算能力的訓(xùn)練，英語(yǔ)課中的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，在課堂中所占時(shí)間就比較少，留給學(xué)生思考的時(shí)間較少，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要牢固落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問(wèn)題，但沒(méi)有引起及時(shí)的關(guān)注，老師準(zhǔn)備的內(nèi)容沒(méi)有完全處理完就下課了。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，這就是教師除了認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)了解學(xué)生情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對(duì)每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學(xué)中，我深深地體會(huì)到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲**。
觀摩課的教學(xué)反思篇八
就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
觀摩課的教學(xué)反思篇九
反思：
從以上教學(xué)片斷可以看出，我的這些評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性，就像個(gè)大帽子，扣在誰(shuí)的頭上都行。像第一個(gè)學(xué)生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表?yè)P(yáng)“讀得真好”，這樣的評(píng)價(jià)顯然是不恰當(dāng)?shù)摹＿@個(gè)孩子克服困難，認(rèn)真讀書的精神才是真正值得表?yè)P(yáng)的。再看第二個(gè)學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)是“你真聰明，還會(huì)游泳！”其實(shí)，這個(gè)學(xué)生的聰明之處在于他不僅說(shuō)出了自己喜歡的部分，還道出了喜歡的理由，教師應(yīng)及時(shí)指出：“你真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己最喜歡的部分，還告訴大家你喜歡的理由，讓我們聽(tīng)得更明白了?！边@樣有針對(duì)性地評(píng)價(jià)才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式暗示、點(diǎn)撥其余孩子可以效仿那個(gè)孩子的說(shuō)話的方式?？稍谠咐?，由于教師沒(méi)有準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，學(xué)生也就錯(cuò)失了一次“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的機(jī)會(huì)。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負(fù)責(zé)任的。
觀摩課的教學(xué)反思篇十
這也正是我日后教學(xué)工作中應(yīng)該加強(qiáng)的，開遠(yuǎn)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩課后的反思，一堂農(nóng)村英語(yǔ)觀摩課后的反思，以后看見(jiàn)這一實(shí)物就會(huì)脫口而出而不需要漢語(yǔ)翻譯為中介。
——聽(tīng)《8的乘法口訣》反思。
11月14日，武隆縣教科所在黃鶯小學(xué)舉辦了首屆中部片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，六位年輕教師精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)理念的課件設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象。在暗自佩服他們精彩的同時(shí)，對(duì)新課改下課堂教學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，教師要怎樣才能適應(yīng)新的課堂?怎樣去處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成等一個(gè)個(gè)問(wèn)題卻深深地印在了我的腦海里。除去繁雜的思緒，傾聽(tīng)教科所專家精彩的點(diǎn)評(píng)，茫然的心境豁然開朗。從小處著手，精心準(zhǔn)備，尊重學(xué)生個(gè)體，力求課堂優(yōu)化，抓住閃光點(diǎn)，集行為教育于一體，靈活處理課堂上學(xué)生的生成已扎根心底。
明天的教育呼喚反思型的教師。
學(xué)生的認(rèn)知層次，對(duì)課堂上生成的問(wèn)題也許不是教師所想要的，就來(lái)了個(gè)冷處理。
在那一刻，我在想，作為新時(shí)代的教師究竟該如何面對(duì)呢?那就要抓住此閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的觀察入微，從現(xiàn)實(shí)生活入手告訴學(xué)生：“螃蟹最前面的兩只是鉗子，就相當(dāng)于我們?nèi)说氖郑竺娴陌酥徊攀怯脕?lái)走路的，所以是腿?！边@樣很簡(jiǎn)單就可以讓他們理解了為什么螃蟹是八條腿了，對(duì)后面的探究性學(xué)習(xí)就容易多了。
教師就是學(xué)生的一面鏡子，教師與學(xué)生接觸最多的就是課堂，要想上好一堂課就得從細(xì)微處入手，精心準(zhǔn)備，不但要備教材、備教具，更要備孩子。既要關(guān)注教育對(duì)象的已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活的環(huán)境，更要遵循新課改下的教學(xué)原則和教育規(guī)律。
在這次觀摩活動(dòng)中，我同時(shí)感受到在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練，豐富具體，通過(guò)抑、揚(yáng)、頓、挫來(lái)表達(dá)和激發(fā)感情，這樣便有助于教學(xué)信息交流，顯現(xiàn)出教師的人格魅力，對(duì)于教學(xué)組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都能起到積極的作用。
反思這幾堂課，教師在課堂教學(xué)方面折謝教育品質(zhì)，凸現(xiàn)教師智慧，通過(guò)師生對(duì)話，追求優(yōu)化教育還比較缺乏。這也正是我日后教學(xué)工作中應(yīng)該加強(qiáng)的。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的，只有自己不斷地去琢磨，勤于思考，結(jié)合時(shí)代特色，靈活轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機(jī)制，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，使自己在這片園地中找到真正的快樂(lè)和幸福。
11月1日整天我參加了開遠(yuǎn)市教學(xué)改革觀摩課和《走在課改路上》的匯報(bào)后，一天下來(lái)，學(xué)習(xí)頗多，感觸頗多。
然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用，兩位教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中得到充分體現(xiàn)，李教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，就將學(xué)生按好中差進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用小組中的優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。在觀摩課中，教師注意了運(yùn)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。李教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià);馬教師在學(xué)生操作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià);教學(xué)中做到既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。
多媒體直觀呈現(xiàn)給學(xué)生;操作多媒體不熟練，導(dǎo)致課堂效力不高。我的不足離課改對(duì)課堂的要求相差甚遠(yuǎn)，從今天起我要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)習(xí)，提升知己，在今后的教學(xué)中我一定把這次所學(xué)到的學(xué)以致用，把一些新的教學(xué)方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西，讓自己的課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
農(nóng)村初中學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件跟不上，一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具和設(shè)施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時(shí)代;如何在現(xiàn)有的條件下適應(yīng)新課標(biāo)的要求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，這對(duì)我，甚至是所有農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一種全新的考驗(yàn)，也是一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)。
10月28日，我校教師在學(xué)校組織下前往兄弟學(xué)?！徎h清水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。七年級(jí)賀老師上了一堂精彩的純粹的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)課，我由此獲得了許多的感悟。我覺(jué)得賀老師的教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)，有助于我提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
亮點(diǎn)一、直觀教學(xué)。
因?yàn)闆](méi)有教學(xué)設(shè)施，所以不能制作課件。為了便于教學(xué)，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準(zhǔn)備好了實(shí)物。而沒(méi)有實(shí)物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點(diǎn)句型“doyouhavea…?”時(shí)，則直接利用班上學(xué)生的用品進(jìn)行實(shí)際對(duì)比，舉例。一下子拉近了與學(xué)生的距離，引起了學(xué)生的興趣，一堂課便有了一個(gè)良好的開端。
里了。以后看見(jiàn)這一實(shí)物就會(huì)脫口而出ring，而不需要漢語(yǔ)翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實(shí)彈”，有話可說(shuō)。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。
亮點(diǎn)二、角色扮演。
賀老師講授的是新目標(biāo)goforit七年級(jí)上unit5doyouhaveasoccerball?在本單元中，與學(xué)生日常生活相關(guān)的體育用品(basketball、soccerball、pingpongball)等，使得學(xué)生很快的由前一階段的復(fù)習(xí)順利引入到新課當(dāng)中。對(duì)于句型“doyouhavea…?已經(jīng)基本掌握。這時(shí)，賀老師讓學(xué)生自己編英語(yǔ)對(duì)話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進(jìn)行角色表演活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
反思：自編對(duì)話和短劇符合初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，對(duì)話表演為他們創(chuàng)造了良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。自編對(duì)話不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也有利于探索適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)新方法和新內(nèi)容。同時(shí)還能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，形象生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛，使學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，提高語(yǔ)言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學(xué)生無(wú)一例外地參與了這些活動(dòng)，還有一組同學(xué)“語(yǔ)出驚人”說(shuō)到“doyouhavemoney?”，引得大家一陣哄笑之余也學(xué)到了知識(shí)。
總之，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演活動(dòng)能收到其他教學(xué)活動(dòng)所無(wú)法比擬的獨(dú)特效果。
亮點(diǎn)三、搭檔合作學(xué)習(xí)。
推向了另一個(gè)高潮。
反思：兩人一組進(jìn)行的pairwork，同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)，針對(duì)對(duì)話練習(xí)尤其有幫助。遇到多角色對(duì)話時(shí)，還可以和大組內(nèi)其他同學(xué)合作練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，好學(xué)生能帶動(dòng)較為落后的學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生始終是主體。
亮點(diǎn)四、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用。
體態(tài)語(yǔ)(bodylanguage)在我們實(shí)際的教學(xué)中屬于時(shí)刻在運(yùn)用但卻時(shí)時(shí)被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語(yǔ)的表現(xiàn)。在和老師的課堂上，展示實(shí)物的動(dòng)作、整堂課中給予學(xué)生的親切微笑、學(xué)生展示后贊賞的手勢(shì)都是體態(tài)語(yǔ)的體現(xiàn)，在45分鐘的課堂上深深吸引著學(xué)生們的注意。
反思：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不能低估外語(yǔ)學(xué)習(xí)和話語(yǔ)分析中非語(yǔ)言交際的重要性，交流能力很重要的一點(diǎn)是非語(yǔ)言交流能力。要用外語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，在說(shuō)的同事就得理解說(shuō)話人的手勢(shì)、動(dòng)作、舉止等所表的的含義。教師通過(guò)表情、眼神、行為或舉止向?qū)W生傳遞著信息，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，這樣會(huì)讓學(xué)生很直觀的意識(shí)到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學(xué)活動(dòng)的開展。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要多琢磨所學(xué)所想，結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，真正的將農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成為名副其實(shí)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)。
觀摩課的教學(xué)反思篇十一
聽(tīng)了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺(jué)每位老師都非常認(rèn)真，并且充分準(zhǔn)備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W(xué)習(xí)變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細(xì)致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當(dāng)扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候他們都能做到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)，教學(xué)步驟明晰而有層次，活動(dòng)設(shè)計(jì)有依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)語(yǔ)佷精煉!突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)結(jié)果方面，都能夠基本完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些課的設(shè)計(jì)主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學(xué)習(xí)。
通過(guò)此次的聽(tīng)課，我意識(shí)到，一節(jié)好的活動(dòng)課除了能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動(dòng)，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩;也能在動(dòng)、靜兩種環(huán)境中更好的領(lǐng)悟知識(shí)。這是我一個(gè)新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗(yàn)的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
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觀摩課的教學(xué)反思篇十二
我有幸參加《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期3天觀摩課活動(dòng)，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)的15位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P(yáng)，每一個(gè)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)（愛(ài)的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺(jué)中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完美地向全國(guó)數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)樹葉的長(zhǎng)與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點(diǎn)的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級(jí)教師的魅力。
特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開教學(xué)與練習(xí)，對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過(guò)各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬！
觀摩課的教學(xué)反思篇十三
在一次“同課異構(gòu)”研討會(huì)上,我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文習(xí)作課。本次活動(dòng)主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感”，兩位老師上課內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作5”。下面是兩位老師教學(xué)導(dǎo)入情境：
情境一：師動(dòng)情地向?qū)W生介紹自己和她養(yǎng)的一條小狗之間的故事，不幸的是后來(lái)小狗死了，師十分傷心，以致到今仍思念那條小狗，表達(dá)出人與小狗那份濃濃之情。（師出示課件：一只雪白雪白的小狗，吐著小舌頭，昂首挺胸，站在綠色草坪上。）“哇！”學(xué)生們異口同聲發(fā)出驚嘆。
在接下來(lái)的片段訓(xùn)練中，關(guān)于小狗的習(xí)作一篇又一篇：小狗因食物中毒拉肚而死讓我傷心，小狗走失讓我悲慟，小狗被父母送友人我是多么舍不得……，篇篇充滿著濃濃的情感。
情境二：師一臉窘相，頷著胸，聲音微顫，手不停地掐著粉筆頭，強(qiáng)裝笑臉和學(xué)生們聊著。師說(shuō)：“孩子們，你們看老師今天真緊張?。∧銈冏⒁獾嚼蠋煹谋砬?、神態(tài)、動(dòng)作了嗎？你們知道老師此時(shí)心理在想些什么嗎？”
在接下來(lái)的片段訓(xùn)練中，學(xué)生習(xí)作幾乎全是考試沒(méi)考好，回到家里見(jiàn)到父母之前、之后的“真情實(shí)感”。投影展示著學(xué)生的作品，師也展示著描述自己緊張狀態(tài)的小文章。
我坐在后面認(rèn)真地聽(tīng)著，手中的筆不覺(jué)停了。聽(tīng)著老師、學(xué)生讀著一篇篇充滿“真情實(shí)感”的習(xí)作，我的思緒亂了，以致下課了，幾十位聽(tīng)課老師的掌聲也沒(méi)能驚動(dòng)我。
是啊，老師與小狗的故事很感人?？擅靼兹艘豢幢阒?，老師家養(yǎng)的那條“小狗”可是價(jià)值不菲的外國(guó)純種小狗啊，在我們當(dāng)?shù)鼗ㄒ惶追孔拥?錢恐難買到，小狗站在頗像華盛頓白宮前的綠草坪，我們當(dāng)?shù)啬挠邪?。一個(gè)普通工薪階層是不會(huì)這樣奢侈的。第二位老師在緊張的狀態(tài)下所展示的美文，栩栩如生地刻畫了自己，可細(xì)細(xì)一想，一個(gè)有著十多年教齡的大小伙子，上一節(jié)觀摩課不致于緊張到那種程度，整堂課頷著胸酷似一個(gè)老者，與課前血?dú)夥絼偟臍赓|(zhì)判若兩人，再說(shuō)壓根兒沒(méi)見(jiàn)到他在課堂上動(dòng)筆去寫文章。看來(lái)這一篇描寫自己的緊張狀態(tài)的文章和當(dāng)時(shí)的緊張樣子早就“預(yù)設(shè)”好了的。
語(yǔ)文教學(xué)離不開一個(gè)“情”字，感情是語(yǔ)文的底色，“人為情生，事為理存”，語(yǔ)文課堂沒(méi)有“情”字，那就意味著少了基礎(chǔ)。為此，不少語(yǔ)文老師為了課堂上一個(gè)“情”字，在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)行告訴學(xué)生在哪兒要讀重些，在哪兒要讀輕些，在哪兒要停頓，在哪兒要讀長(zhǎng)一些等朗讀技巧來(lái)讀出所謂的“感情”。在習(xí)作教學(xué)中，要求學(xué)生寫的不是他們的耳聞之聲和眼見(jiàn)之事，學(xué)生沒(méi)有了體驗(yàn)，哪來(lái)“真情實(shí)感”。為了一個(gè)“情”字，不少老師在課堂上拿腔捏調(diào)，裝腔作勢(shì)，胡編亂造來(lái)“糊弄”學(xué)生，以此達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)形式的豐富。難怪我們的語(yǔ)文課堂缺乏真實(shí)的個(gè)性化的情感朗讀，難怪我們會(huì)有那么多千篇一律的“真情實(shí)感”的習(xí)作。或許是我們的學(xué)生真的已經(jīng)習(xí)慣了這樣的不真實(shí)！
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