人們對于天氣的變化一直都非常關(guān)注，因為它直接影響著我們的生活和工作。如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動訓(xùn)練計劃？在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。
觀摩課的教學(xué)反思篇一
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習(xí)”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他教給學(xué)生讀文從“課題”入手，學(xué)好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡(luò)。同時，在學(xué)生不自覺的按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀的時候，就達(dá)到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣開始，讓學(xué)生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風(fēng)。讓學(xué)生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認(rèn)為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標(biāo)設(shè)定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學(xué)生“寫”的培養(yǎng)，這是小學(xué)語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學(xué)，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學(xué)，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學(xué)的設(shè)計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構(gòu)建自己的課堂，讓學(xué)生不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為積累而學(xué)習(xí)，為素養(yǎng)而學(xué)習(xí)。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學(xué)生的認(rèn)知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學(xué)生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進(jìn)度，往往沉不下氣，放手讓學(xué)生去“傾聽”和“寫作”。這也是學(xué)生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關(guān)鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學(xué)生得不到真正意義的提高。語文課堂應(yīng)該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種習(xí)慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學(xué)更是如此，小到學(xué)科學(xué)情，大到文本地域，教學(xué)本身的多樣性決定了教學(xué)不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容不同，何必強(qiáng)求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學(xué)什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學(xué)反思篇二
我有幸觀摩了我市小學(xué)英語教師基本功大賽。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學(xué)設(shè)計以及板書設(shè)計。來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會。
首先是口語表達(dá)。對于限時命題性口語表達(dá)，
各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時間，雖然時間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語功底。他們表達(dá)的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達(dá)的過程中，強(qiáng)調(diào)了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。
其次是才藝展示。
在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。“小學(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進(jìn)經(jīng)典簡練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂講故事，給我印象最深的就是一位男老師，他表演的是龜兔賽跑，其中不但運(yùn)用的了簡筆畫，而且還加入了表演，形象生動。
接下來是教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計。
參賽教師們的教學(xué)設(shè)計各具特色，在設(shè)計上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達(dá)成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時,還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語表達(dá)。體現(xiàn)了她深厚的英語功底。
最后是板書設(shè)計。
這也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點，通過主副板書，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了重點。借助于簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
通過觀摩這次比賽，我更加清醒的認(rèn)識到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學(xué)習(xí)，扎扎實實的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實。通過自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
觀摩課的教學(xué)反思篇三
今天藝體部全體教師集體備課的內(nèi)容是--集體觀摩亢老師的課。
亢老師選了16班作為授課班級，本來就已經(jīng)很擁擠的教師一下子又?jǐn)D進(jìn)了二十多個老師，真的成了站無虛席的狀態(tài)?？豪蠋熯x了“等比數(shù)列前n項和”作為授課內(nèi)容，首先復(fù)習(xí)回顧等差數(shù)列相關(guān)知識，引入等比數(shù)列前n項和，通過等差數(shù)列與等比數(shù)列的對比激發(fā)學(xué)生探究等比數(shù)列前n項和的興趣，亢老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言思考，最終在輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍下，得到等比數(shù)列前n項和公式。而后，例題與練習(xí)題的設(shè)置鞏固了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識和理解，高考題的設(shè)置更是增加了學(xué)生對課堂的興趣，一節(jié)課下來嚴(yán)密而不緊張學(xué)生掌握知識的同時又充分感悟了數(shù)學(xué)的樂趣。
課后，汪海云副校長對本節(jié)課做了詳細(xì)的點評，汪校長的評價也點出了很多我之前沒注意的細(xì)節(jié)。首先，亢老師的課中穿插了一些對學(xué)生生活態(tài)度的教育，之前我知識認(rèn)為，這些小環(huán)節(jié)只是用于活躍課堂氣氛，可是今天汪校長提出，每位教師的課中一定要在傳授知識的'同時體現(xiàn)德育教育。教師的任務(wù)不僅在于教書，同時也還包含育人。其次，汪校長指出了亢老師的課堂中，指令很嚴(yán)密，簡明扼要，提高課堂效率積極調(diào)動學(xué)生。最后聯(lián)系高考，向?qū)W生指出本節(jié)課的重要性，同時也向?qū)W生指明了學(xué)習(xí)的方向性。
藝體部全體教師對亢老師的課評價極高，身為亢老師的徒弟，真心好驕傲，有這樣優(yōu)秀的師傅，我更要好好努力，每天好好聽課，好好備課，認(rèn)真反思，我也要變成亢老師一樣優(yōu)秀。
觀摩課的教學(xué)反思篇四
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構(gòu)課堂教學(xué)”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學(xué)到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學(xué)閱讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前面所學(xué)到的閱讀方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解課文。在我的課堂教學(xué)上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學(xué)部分，我檢查了出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也布置了學(xué)生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)讀情況，趙老師還讓學(xué)生談?wù)勛约豪斫饬四膫€難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學(xué)生自主匯報，我認(rèn)為可能就比我出示部分詞語讓學(xué)生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學(xué)們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學(xué)生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學(xué)懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導(dǎo)學(xué)生理解了同學(xué)們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學(xué)生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學(xué)生有所擔(dān)當(dāng)，不要一味埋怨、指責(zé)老師。這樣在下面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主意識會更強(qiáng)。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導(dǎo)學(xué)生要從生活點滴中學(xué)會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學(xué)生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學(xué)懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準(zhǔn)備了一個故事，沒來及給學(xué)生展示；趙老師班上的同學(xué)也由于時間關(guān)系沒有更多的同學(xué)展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學(xué)生在課堂上展示查找的資料使同學(xué)們資料共享，同學(xué)們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當(dāng)然，趙老師的課堂教學(xué)觀摩還有值得我思考、學(xué)習(xí)的地方很多。之所以在“同題異構(gòu)”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學(xué)生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學(xué)生期待不夠耐心，總擔(dān)心學(xué)生理解不到位,因而也就在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀課文教學(xué)，引導(dǎo)得就相對多一些。當(dāng)然，這些都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力完善的。
觀摩課的教學(xué)反思篇五
參加了“體育教學(xué)觀摩課”學(xué)習(xí)以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細(xì)記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，珍惜前輩們的指導(dǎo)與啟發(fā)，充分的運(yùn)用到自己平日上課中去，日復(fù)一日，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學(xué)習(xí)中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學(xué)生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學(xué)生，久而久之，有利于學(xué)生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進(jìn)而使整節(jié)課順利流暢的進(jìn)行下去。
第二，教師精湛的語言表達(dá)能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學(xué)生的心理，那么學(xué)生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計的課堂中來，有利于教學(xué)內(nèi)容的開展和目標(biāo)的達(dá)成。在這方面，我自認(rèn)為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達(dá)，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學(xué)生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學(xué)生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學(xué)，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以較為高昂的情緒投入進(jìn)來，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對于相對較難知識的學(xué)習(xí)，也有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第四，體育課中，教學(xué)要充分為了學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)而精心設(shè)計，為了接受能力不同的學(xué)生而分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學(xué)生都持有沙包，練習(xí)有密度，同時在投擲的過程中，場地設(shè)置不同的投擲線，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進(jìn)行投擲，充分考慮到學(xué)生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學(xué)生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學(xué)生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學(xué)習(xí)與琢磨。
最后，是教師較高的教育機(jī)智，能夠影響學(xué)生各個方面。在一節(jié)足球課中，學(xué)生在練習(xí)的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學(xué)生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習(xí)，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學(xué)的進(jìn)度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學(xué)生，并把這位學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學(xué)生，為樹立學(xué)生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學(xué)反思篇六
很有幸參加“國培計劃”并來到這美麗的吉首大學(xué)學(xué)習(xí)，在短短的半個月中學(xué)到很多，記得在觀看《第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽市皇姑區(qū)岐山路第一小學(xué)屈丹老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺?，F(xiàn)就談一談自己的點滴體會。
屈丹老師執(zhí)教的《whichisbigger?》是遼師大版《快樂英語》四年級的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)形容詞的比較級。
課的開頭設(shè)計非常新穎,用說唱的方式，老實說形容詞學(xué)生說其相應(yīng)的反義詞并做出動作，這樣的設(shè)計不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到之前學(xué)過的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時使學(xué)生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗到了這一點――從最開始的唱說導(dǎo)入，從聽入手，讓學(xué)生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創(chuàng)設(shè)出實際的情景讓學(xué)生來說一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語言情景，真正幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學(xué)課堂：以前在自己的課堂上，我也會使用一1。
些方便的游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。而屈丹老師的課給我很大的震撼!屈老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學(xué)生的反應(yīng)會有不同呢?這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說的互動游戲來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學(xué)生回饋的信息?這也一直是我比較困惑的問題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學(xué)到了知識。檢驗教師的教學(xué)效果，最終檢測的目標(biāo)就是：要看學(xué)生在本堂課上，他的語言學(xué)習(xí)和語言技能適口在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我反思的。
當(dāng)然，我認(rèn)為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)控能力，對于一個教師的教學(xué)機(jī)智來說是非常重要的。教師要善于處理學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的問題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來把他引入到我們的課堂教學(xué)中，要和我們今天的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今后的教學(xué)中，我一定本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
觀摩課的教學(xué)反思篇七
5月4日，迎著新課改的春風(fēng)，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習(xí)心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認(rèn)真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進(jìn)行新課改教學(xué)，實踐高效課堂進(jìn)行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認(rèn)真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實。
二、我的思考：
2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，還要牢固落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)了解學(xué)生情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。
觀摩課的教學(xué)反思篇八
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實問題引入，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時，為什么要學(xué)生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
觀摩課的教學(xué)反思篇九
反思：
從以上教學(xué)片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、準(zhǔn)確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學(xué)生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表揚(yáng)“讀得真好”，這樣的評價顯然是不恰當(dāng)?shù)?。這個孩子克服困難，認(rèn)真讀書的精神才是真正值得表揚(yáng)的。再看第二個學(xué)生，教師的評價是“你真聰明，還會游泳！”其實，這個學(xué)生的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的部分，還道出了喜歡的理由，教師應(yīng)及時指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的部分，還告訴大家你喜歡的理由，讓我們聽得更明白了?！边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤物細(xì)無聲”的方式暗示、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐?，由于教師沒有準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題，學(xué)生也就錯失了一次“揚(yáng)長避短”的機(jī)會。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負(fù)責(zé)任的。
觀摩課的教學(xué)反思篇十
這也正是我日后教學(xué)工作中應(yīng)該加強(qiáng)的，開遠(yuǎn)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩課后的反思，一堂農(nóng)村英語觀摩課后的反思，以后看見這一實物就會脫口而出而不需要漢語翻譯為中介。
——聽《8的乘法口訣》反思。
11月14日，武隆縣教科所在黃鶯小學(xué)舉辦了首屆中部片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，六位年輕教師精心的課堂教學(xué)設(shè)計，動聽的課堂教學(xué)語言，體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)理念的課件設(shè)計都給我留下了深刻的印象。在暗自佩服他們精彩的同時，對新課改下課堂教學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，教師要怎樣才能適應(yīng)新的課堂?怎樣去處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成等一個個問題卻深深地印在了我的腦海里。除去繁雜的思緒，傾聽教科所專家精彩的點評，茫然的心境豁然開朗。從小處著手，精心準(zhǔn)備，尊重學(xué)生個體，力求課堂優(yōu)化，抓住閃光點，集行為教育于一體，靈活處理課堂上學(xué)生的生成已扎根心底。
明天的教育呼喚反思型的教師。
學(xué)生的認(rèn)知層次，對課堂上生成的問題也許不是教師所想要的，就來了個冷處理。
在那一刻，我在想，作為新時代的教師究竟該如何面對呢?那就要抓住此閃光點，肯定學(xué)生的觀察入微，從現(xiàn)實生活入手告訴學(xué)生：“螃蟹最前面的兩只是鉗子，就相當(dāng)于我們?nèi)说氖?，而后面的八只才是用來走路的，所以是腿。”這樣很簡單就可以讓他們理解了為什么螃蟹是八條腿了，對后面的探究性學(xué)習(xí)就容易多了。
教師就是學(xué)生的一面鏡子，教師與學(xué)生接觸最多的就是課堂，要想上好一堂課就得從細(xì)微處入手，精心準(zhǔn)備，不但要備教材、備教具，更要備孩子。既要關(guān)注教育對象的已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點和生活的環(huán)境，更要遵循新課改下的教學(xué)原則和教育規(guī)律。
在這次觀摩活動中，我同時感受到在課堂教學(xué)中，教師的語言要簡潔精練，豐富具體，通過抑、揚(yáng)、頓、挫來表達(dá)和激發(fā)感情，這樣便有助于教學(xué)信息交流，顯現(xiàn)出教師的人格魅力，對于教學(xué)組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都能起到積極的作用。
反思這幾堂課，教師在課堂教學(xué)方面折謝教育品質(zhì)，凸現(xiàn)教師智慧，通過師生對話，追求優(yōu)化教育還比較缺乏。這也正是我日后教學(xué)工作中應(yīng)該加強(qiáng)的。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的追求是永無止境的，只有自己不斷地去琢磨，勤于思考，結(jié)合時代特色，靈活轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機(jī)制，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，使自己在這片園地中找到真正的快樂和幸福。
11月1日整天我參加了開遠(yuǎn)市教學(xué)改革觀摩課和《走在課改路上》的匯報后，一天下來，學(xué)習(xí)頗多，感觸頗多。
然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對性的進(jìn)行適當(dāng)點撥的教學(xué)方法。自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用，兩位教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點兒一點兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的知識點，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基矗小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中得到充分體現(xiàn)，李教師在平時教學(xué)活動中，就將學(xué)生按好中差進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用小組中的優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。在觀摩課中，教師注意了運(yùn)用多元評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。李教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，給予及時的肯定的評價;馬教師在學(xué)生操作過程中，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時用語言進(jìn)行評價;教學(xué)中做到既注意結(jié)論性、成果性評價，更注重過程性評價。
多媒體直觀呈現(xiàn)給學(xué)生;操作多媒體不熟練，導(dǎo)致課堂效力不高。我的不足離課改對課堂的要求相差甚遠(yuǎn)，從今天起我要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)習(xí)，提升知己，在今后的教學(xué)中我一定把這次所學(xué)到的學(xué)以致用，把一些新的教學(xué)方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西，讓自己的課堂活起來、動起來。
農(nóng)村初中學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件跟不上，一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具和設(shè)施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時代;如何在現(xiàn)有的條件下適應(yīng)新課標(biāo)的要求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，這對我，甚至是所有農(nóng)村英語教師來說是一種全新的考驗，也是一場全新的挑戰(zhàn)。
10月28日，我校教師在學(xué)校組織下前往兄弟學(xué)校—蓮花縣清水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。七年級賀老師上了一堂精彩的純粹的農(nóng)村英語教學(xué)課，我由此獲得了許多的感悟。我覺得賀老師的教學(xué)中有以下幾個亮點，有助于我提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。
亮點一、直觀教學(xué)。
因為沒有教學(xué)設(shè)施，所以不能制作課件。為了便于教學(xué)，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準(zhǔn)備好了實物。而沒有實物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點句型“doyouhavea…?”時，則直接利用班上學(xué)生的用品進(jìn)行實際對比，舉例。一下子拉近了與學(xué)生的距離，引起了學(xué)生的興趣，一堂課便有了一個良好的開端。
里了。以后看見這一實物就會脫口而出ring，而不需要漢語翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈”，有話可說。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。
亮點二、角色扮演。
賀老師講授的是新目標(biāo)goforit七年級上unit5doyouhaveasoccerball?在本單元中，與學(xué)生日常生活相關(guān)的體育用品(basketball、soccerball、pingpongball)等，使得學(xué)生很快的由前一階段的復(fù)習(xí)順利引入到新課當(dāng)中。對于句型“doyouhavea…?已經(jīng)基本掌握。這時，賀老師讓學(xué)生自己編英語對話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進(jìn)行角色表演活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
反思：自編對話和短劇符合初中生的心理特點，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，對話表演為他們創(chuàng)造了良好的表現(xiàn)機(jī)會。自編對話不僅能鞏固所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也有利于探索適合中學(xué)生身心特點的英語課堂教學(xué)新方法和新內(nèi)容。同時還能提高學(xué)生的聽說能力。此外，形象生動的表演創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛，使學(xué)生們無拘無束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識，提高語言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學(xué)生無一例外地參與了這些活動，還有一組同學(xué)“語出驚人”說到“doyouhavemoney?”，引得大家一陣哄笑之余也學(xué)到了知識。
總之，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演活動能收到其他教學(xué)活動所無法比擬的獨特效果。
亮點三、搭檔合作學(xué)習(xí)。
推向了另一個高潮。
反思：兩人一組進(jìn)行的pairwork，同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)，針對對話練習(xí)尤其有幫助。遇到多角色對話時，還可以和大組內(nèi)其他同學(xué)合作練習(xí)，互相取長補(bǔ)短，好學(xué)生能帶動較為落后的學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識的傳授者，還是教學(xué)的組織者，設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生始終是主體。
亮點四、體態(tài)語的運(yùn)用。
體態(tài)語(bodylanguage)在我們實際的教學(xué)中屬于時刻在運(yùn)用但卻時時被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語的表現(xiàn)。在和老師的課堂上，展示實物的動作、整堂課中給予學(xué)生的親切微笑、學(xué)生展示后贊賞的手勢都是體態(tài)語的體現(xiàn)，在45分鐘的課堂上深深吸引著學(xué)生們的注意。
反思：在英語課堂教學(xué)中，我們不能低估外語學(xué)習(xí)和話語分析中非語言交際的重要性，交流能力很重要的一點是非語言交流能力。要用外語進(jìn)行有效的交流，在說的同事就得理解說話人的手勢、動作、舉止等所表的的含義。教師通過表情、眼神、行為或舉止向?qū)W生傳遞著信息，激發(fā)他們參與活動的積極性，這樣會讓學(xué)生很直觀的意識到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學(xué)活動的開展。
在以后的教學(xué)實踐中，我要多琢磨所學(xué)所想，結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，不斷提高自己，真正的將農(nóng)村英語教學(xué)成為名副其實的“以學(xué)生為本”的教學(xué)。
觀摩課的教學(xué)反思篇十一
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認(rèn)真，并且充分準(zhǔn)備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W(xué)習(xí)變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細(xì)致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當(dāng)扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候他們都能做到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當(dāng)，教學(xué)步驟明晰而有層次，活動設(shè)計有依據(jù)，在教學(xué)過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)語佷精煉!突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異，給學(xué)生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)結(jié)果方面，都能夠基本完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些課的設(shè)計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學(xué)習(xí)。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領(lǐng)悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
看過2017幼兒園觀摩課活動反思的人還看了：
觀摩課的教學(xué)反思篇十二
我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚(yáng)，每一個表揚(yáng)評價都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學(xué)《認(rèn)識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動（學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學(xué)與練習(xí)，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
觀摩課的教學(xué)反思篇十三
在一次“同課異構(gòu)”研討會上,我聽了兩節(jié)語文習(xí)作課。本次活動主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實感”，兩位老師上課內(nèi)容是蘇教版五年級上冊“習(xí)作5”。下面是兩位老師教學(xué)導(dǎo)入情境：
情境一：師動情地向?qū)W生介紹自己和她養(yǎng)的一條小狗之間的故事，不幸的是后來小狗死了，師十分傷心，以致到今仍思念那條小狗，表達(dá)出人與小狗那份濃濃之情。（師出示課件：一只雪白雪白的小狗，吐著小舌頭，昂首挺胸，站在綠色草坪上。）“哇！”學(xué)生們異口同聲發(fā)出驚嘆。
在接下來的片段訓(xùn)練中，關(guān)于小狗的習(xí)作一篇又一篇：小狗因食物中毒拉肚而死讓我傷心，小狗走失讓我悲慟，小狗被父母送友人我是多么舍不得……，篇篇充滿著濃濃的情感。
情境二：師一臉窘相，頷著胸，聲音微顫，手不停地掐著粉筆頭，強(qiáng)裝笑臉和學(xué)生們聊著。師說：“孩子們，你們看老師今天真緊張??！你們注意到老師的表情、神態(tài)、動作了嗎？你們知道老師此時心理在想些什么嗎？”
在接下來的片段訓(xùn)練中，學(xué)生習(xí)作幾乎全是考試沒考好，回到家里見到父母之前、之后的“真情實感”。投影展示著學(xué)生的作品，師也展示著描述自己緊張狀態(tài)的小文章。
我坐在后面認(rèn)真地聽著，手中的筆不覺停了。聽著老師、學(xué)生讀著一篇篇充滿“真情實感”的習(xí)作，我的思緒亂了，以致下課了，幾十位聽課老師的掌聲也沒能驚動我。
是啊，老師與小狗的故事很感人?？擅靼兹艘豢幢阒蠋熂茵B(yǎng)的那條“小狗”可是價值不菲的外國純種小狗啊，在我們當(dāng)?shù)鼗ㄒ惶追孔拥?錢恐難買到，小狗站在頗像華盛頓白宮前的綠草坪，我們當(dāng)?shù)啬挠邪?。一個普通工薪階層是不會這樣奢侈的。第二位老師在緊張的狀態(tài)下所展示的美文，栩栩如生地刻畫了自己，可細(xì)細(xì)一想，一個有著十多年教齡的大小伙子，上一節(jié)觀摩課不致于緊張到那種程度，整堂課頷著胸酷似一個老者，與課前血氣方剛的氣質(zhì)判若兩人，再說壓根兒沒見到他在課堂上動筆去寫文章。看來這一篇描寫自己的緊張狀態(tài)的文章和當(dāng)時的緊張樣子早就“預(yù)設(shè)”好了的。
語文教學(xué)離不開一個“情”字，感情是語文的底色，“人為情生，事為理存”，語文課堂沒有“情”字，那就意味著少了基礎(chǔ)。為此，不少語文老師為了課堂上一個“情”字，在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)行告訴學(xué)生在哪兒要讀重些，在哪兒要讀輕些，在哪兒要停頓，在哪兒要讀長一些等朗讀技巧來讀出所謂的“感情”。在習(xí)作教學(xué)中，要求學(xué)生寫的不是他們的耳聞之聲和眼見之事，學(xué)生沒有了體驗，哪來“真情實感”。為了一個“情”字，不少老師在課堂上拿腔捏調(diào)，裝腔作勢，胡編亂造來“糊弄”學(xué)生，以此達(dá)到語文教學(xué)形式的豐富。難怪我們的語文課堂缺乏真實的個性化的情感朗讀，難怪我們會有那么多千篇一律的“真情實感”的習(xí)作?；蛟S是我們的學(xué)生真的已經(jīng)習(xí)慣了這樣的不真實！
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