編寫教案可以幫助教師提前思考教學(xué)過程中的重難點問題。針對不同學(xué)生的特點和實際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。教案范文的閱讀可以啟發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，推動教育教學(xué)改革。
四年級語文第二單元教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽音樂《藍色的多瑙河》。
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)。
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)。
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)。
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)。
同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過：
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?/p>
2、全班交流。
(1)一共有幾次營救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！?/p>
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
(5)小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)。
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)。
四、深化拓展。
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計。
四年級語文第二單元教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，熟讀三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
諳——暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)。
1.讀熟三首詩。
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉。
1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥：多、高飛無影。
云：少(孤)慢慢飄走(閑)。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》。
二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?/p>
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)。
3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)。
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
四年級語文第二單元教案文案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文。
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書寫)。
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語。
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。
第二課時。
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)。
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)。
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
四年級語文第二單元教案文案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
四年級語文第二單元教案文案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
四年級語文第二單元教案文案篇六
一、談話激趣：
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸?！睍r間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書課題：《匆匆》。
3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
(學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況)。
4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。
(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。
2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(板書：一去不復(fù)返?)。
3.師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。
(學(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。)。
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請同學(xué)們給老師一個表現(xiàn)自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運用語言。
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上?
板書：……的時候，從……過去。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說："太陽他有腳啊，……"。
可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了,。
可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
四、品讀第四自然段：
(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語言美。
(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達學(xué)生讀文后的獨特感受。
不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。
四年級語文第二單元教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn)，理解“微笑著承受一切”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，理解課題。
1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書：承受。
3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭。
二、學(xué)習(xí)第一部分，感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第一名。在上?！暗诎藢萌珖\動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
5、師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使她永遠(yuǎn)無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學(xué)習(xí)第二部分，了解“意外”。
1、讓我走進課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說，這樣的傷情意味著什么?
3、小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學(xué)們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。)。
四、學(xué)習(xí)第三部分，感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。
3、全班交流：
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結(jié)：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。(板書：承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學(xué)試試。
(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學(xué)們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。
e、這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書：劇痛)。
過渡：功夫不負(fù)有心人，引讀——。
(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當(dāng)時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當(dāng)時練習(xí)自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學(xué)生接下去齊讀。
4、過渡：學(xué)到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著動人的微笑說：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師：讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師：學(xué)到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習(xí)說一說。
在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學(xué)們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學(xué)習(xí)第四部分，學(xué)習(xí)“精神”。
1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界?！泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說：“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?！被貒?，受到了前總書記江澤民的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持，為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學(xué)們，讓我們向桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭，作為我們這節(jié)課的結(jié)束。
朦朧中，
一張張陌生的、熟悉的面孔，
一雙雙關(guān)切著我的。
黑眼睛、藍眼睛，
告訴我：桑蘭，你站起來!
無數(shù)雙手，伸向我，
扶持我，告訴我：
桑蘭，你站起來!
今天，我回來了。
我要告訴所有的親人們：
“我，已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè)：
完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
板書設(shè)計：
4、微笑著承受一切。
不屈的精神眼淚。
驚人的毅力劇痛。
無比的勇氣疲憊。
四年級語文第二單元教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)。
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心。
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
(1)指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴?
(2)指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
(1)指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆?
(2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片，品析“巍峨”)。
(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高)。
4、學(xué)習(xí)“流水曲”.
(1)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)。
(2)出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
(3)再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
(1)出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
(3)說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：!”
(4)再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會。”
(5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦。
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀。
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理。
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)。
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級語文第二單元教案文案篇九
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學(xué)生自學(xué)：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。
四年級語文第二單元教案文案篇十
“啦啦啦，啦啦啦，我是一條小蚯蚓……”我一邊幫農(nóng)民伯伯松土，一邊講述著我那驚心動魄的歷險記。
那天，我正懶洋洋地躺在我天然的小床――草地上。蝴蝶在花叢中翩翩起舞；柳樹在風(fēng)中搖曳，那嫩綠的頭發(fā)輕撫我的身子，為我按摩……正當(dāng)我看得如癡如醉的時候，一股清幽的餅香傳了過來。我循著那誘人的香味走著，走著，不知不覺就進入了一個玻璃瓶里。這時，我面前出現(xiàn)了一張獰笑著的臉，詭魅地說：“這下，又可以去釣魚了。”我聽了，嚇壞了，掙扎著，想要逃出去?？墒牵瑹o論怎樣都無濟于事。來到河邊，我被拎了出來，掛在魚鉤上，拋入了河中……我拼命掙脫，借水流的力量逃走了。
“啦啦啦，啦啦啦，我是一條幸福的小蚯蚓……”我一邊唱，一邊幫農(nóng)民伯伯松土。
四年級語文第二單元教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學(xué)重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點)。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
展示實物，給學(xué)生時間動手?jǐn)[弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
四年級語文第二單元教案文案篇十二
一、計算題(共30分)。
1、直接寫出得數(shù)。(8分)。
240÷6=。
120÷30=。
24×5=。
90÷18=。
560÷70=。
6×15=。
2、用豎式計算，打的要驗算。(10分)。
627÷33=。
224÷28=。
720÷68=。
966÷42=。
3、脫式計算。(每題3分，共12分)。
(2)38×(480÷16)。
(3)130+70×16。
(4)(240+760)÷40。
二、填空題(共18分)。
1、754÷63的商的最高位在()位上，商是()位數(shù)。
2、最大的'兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是()。
3、一個數(shù)除以16，商是20，余數(shù)是10，這個數(shù)是()。
4、40×□161，□最大填()。
5、15商是()，商是最大的()位數(shù)。
6、一個數(shù)除以5，商是12，有余數(shù)，當(dāng)余數(shù)最大時，被除數(shù)是()。
7、()÷40=14……39。
483÷()=9……6。
四年級語文第二單元教案文案篇十三
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點】。
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
四年級語文第二單元教案文案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時間：一課時
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
語文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語盤點
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
課后反思：
四年級語文第二單元教案文案篇十五
知識技能：
1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3.懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3.通過抓住重點詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學(xué)難點：
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程：
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃。
一、導(dǎo)入。
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師：這就是江南第一樓的'美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓。
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文。
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說。
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
師：岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)。
師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦。
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。
指名讀古詩，齊讀。
浩瀚的洞庭。
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底。
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀。
3、出示課件欣賞。
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說。
1、指名介紹動人的傳說。
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山。
齊讀這一句。
3、哪幾個詞讓你感動?
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法。
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。
2、布置作業(yè)。
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)。
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
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四年級語文第二單元教案文案篇十六
二、教材簡說。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。
3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
8、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
12、積累花名的'歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)。
四、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達方法并能夠初步運用。學(xué)習(xí)觀察日記，進行語文實踐活動。
3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。
五、教學(xué)措施：
在進行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時，還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學(xué)效率。
六、課時安排：
《古詩兩首》2課時。
《爬山虎的腳》2課時。
《蟋蟀的住宅》2課時。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時。
《語文園地二》4課時。
四年級語文第二單元教案文案篇十七
我家是個小小的“動物園”，這個“動物園”里有無限風(fēng)光呢，快去看看吧！
我爸爸呢？是一只無敵八爪魚，只要我惹他不高興，就會用他的大爪子一把把我抓住，讓我到小屋里罰站。
記得有一次，我偷偷地買了一瓶可樂喝了，回到家后，我嘴里的甜味還沒有散，不知怎么的，就感覺自己耳朵被什么東西揪住了。不用回頭看我當(dāng)然知道，就是那只厲害的八爪魚干的。哎，難逃“魔”掌啊，又該罰站了！
哎，說了這么多，你們最喜歡這個動物園里的哪一只動物呢？
四年級語文第二單元教案文案篇十八
知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學(xué)生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級語文第二單元教案文案篇十九
蓮全身是寶,根,花,葉,果實,都是好寶貝。
蓮花可以泡茶，蓮花茶有清火，解毒，鎮(zhèn)心安神，益肝健脾等功效，還有防癌，抗癌，防結(jié)石的作用。蓮花有沁人心脾的清香，它亭亭玉立，從污泥中伸出，花上卻沒一點泥，真不愧于出淤泥而不染?。?/p>
蓮蓬可以入藥，它中間的蓮子也可入藥。蓮子具有清熱解毒的功效。將蓮子切成兩半，中間會出現(xiàn)一片翠綠的葉子，那就是蓮子心了，蓮子心曬干了以后，可以用來泡水，味道甘甜，帶苦。蓮子心具有去心火的功效。
蓮藕可以做成美食，蓮藕一口咬下會就會拉出絲，那絲有補筋的功效。蓮藕有很多種做法，可以：炒，煮，煲湯，還可以涼拌。
蓮葉也可以入藥，它有涼血，止血，散瘀等功效。出太陽時小魚兒們可以躲到葉底去乘涼，所以它也是魚兒的一把太陽傘。
古詩：青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。就說的是蓮全身是寶。
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四年級語文第二單元教案文案篇二十
認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序進行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?？誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”？
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括？
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點？選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？
（2）作者用什么方法來描寫樓閣的呢？說說這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。）。
（3）分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
（1）說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
（3）齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？
（2）配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事？（指名讀第五自然段）。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣？
五、拓展延伸。
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓？請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽樓不朽的詩文。
動人的傳說。
四年級語文第二單元教案文案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重點：
1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句：
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.課堂。
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