在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高中地理教學(xué)策略篇一
藝體特長(zhǎng)生在高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較短，專業(yè)考試結(jié)束回到學(xué)校后，只剩下三個(gè)月的時(shí)間了，那么如何有效的利用這三個(gè)月的時(shí)間讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成 績(jī)?cè)儆兴岣吣?？這是藝體特長(zhǎng)生教師所面臨的必需解決的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為從學(xué)生和老師兩個(gè)層面入手較好。
首先學(xué)生層面：把握學(xué)生情況，以利對(duì)癥下藥。藝體特長(zhǎng)生高三在校時(shí)間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個(gè)月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容量大，學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時(shí)藝體特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來(lái)已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的 提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況 下，能有新的突破。對(duì)此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、介紹老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，克服恐懼、浮躁心里；同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對(duì)他們的知識(shí)要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。
2、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心： 教師應(yīng)把樹(shù)立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹(shù)立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。另外有必要幫助他們克服心理 弱點(diǎn),鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)” “多問(wèn)”樹(shù)立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。切忌動(dòng)輒說(shuō)數(shù)學(xué)難教，這題太難你們做不出，你們基礎(chǔ)差等去刺激學(xué)生。
3、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專心上 課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)． 要引導(dǎo)學(xué)生注重 解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨(dú)立完成作業(yè)，重視平時(shí)的考練，培養(yǎng)自己的意志毅力和應(yīng)試的心理素質(zhì)，對(duì)作業(yè)及考練過(guò)程中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤要主動(dòng)反復(fù)思考，建立錯(cuò)題本，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性 練習(xí)。同時(shí)注意通過(guò)對(duì)知識(shí)、方法、題型等通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系． 以 達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的．使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”，由“活”到“悟”。
二、教師層面：把握大綱，研究知識(shí)、教法 要使對(duì)藝體特長(zhǎng)生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：
1、研究高考考試說(shuō)明，針對(duì)藝體特長(zhǎng)班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普文生一樣還要保證知識(shí)和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
2．降低難度，分層次教學(xué)。針對(duì)藝術(shù)生來(lái)講很多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，每次講課都要降低起點(diǎn)，先把用到的知識(shí)領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開(kāi)始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提 綱上的哪些題。
3.重點(diǎn)問(wèn)題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練： 想讓藝體特長(zhǎng)生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固，通過(guò)做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的信心。
4.邊講邊練：在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽(tīng)的挺明白就是不會(huì)做題的問(wèn)題。這樣做既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
5.授課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ觯@樣只會(huì)讓學(xué)生吃?shī)A生飯。基礎(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從最基本的定義練起，對(duì)于剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。然后，在教學(xué)過(guò)程中，可以舉例說(shuō)明，任何一個(gè)題目都可以有幾個(gè)定義組合到一 起的，所謂的難題可以說(shuō)是幾個(gè)定義的綜合考察，給學(xué)生講解這些，他們就會(huì)明白定義的重要性，以及如何應(yīng)用定義去解決問(wèn)題。因?yàn)?，現(xiàn)在好多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)中的定義沒(méi)必要去記，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么 作用，這樣對(duì)他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生反映也很好，因?yàn)樗麄冎阑A(chǔ)知識(shí)的重要性了。上課時(shí)，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問(wèn)他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌 握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，一定要將語(yǔ)言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中 的定義定理本來(lái)抽象的語(yǔ)言大眾化。同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
6.課工作要做好：課后，教師要把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問(wèn)題 并思考如何講解將會(huì)更好，寫出教后記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話，把握他們 對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解情況。對(duì)于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對(duì)性，一個(gè)是知識(shí)要有針 對(duì)性，針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)，另外一個(gè)要有方向針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)不要難了，也不要多了，對(duì)于個(gè)別 同學(xué)，作業(yè)要面批面改。
7.實(shí)干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)的前提，要想教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。老師對(duì)學(xué)生要具有無(wú)微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽(tīng)之任之?？傊?，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使 命感，就一定能把藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。
高中地理教學(xué)策略篇二
高三藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)
高效課堂的策略
岑溪市第一中學(xué)
陳友光
老師們，大家好。我是岑溪市第一中學(xué)的高三地理教師。今天我這個(gè)講座的主題是“高三藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)高效課堂的策略”。從2009年至今的八年當(dāng)中，我有四年是擔(dān)任高三藝術(shù)生的地理教學(xué)工作。我在工作中總結(jié)了一些有關(guān)高三藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，很高興能有機(jī)會(huì)在這里同大家一起分享。
1.我校最近幾年藝術(shù)生的高考成績(jī)
從2011年起至去年2016年，我們岑溪一中連續(xù)六年獲得梧州市普通高考成績(jī)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)。其中，藝術(shù)生在每一年的升學(xué)人數(shù)當(dāng)中都占最大的比例。（圖1）
2.我校地理學(xué)科最近三年來(lái)針對(duì)藝術(shù)生課堂教學(xué)所做的兩個(gè)科研項(xiàng)目
我校地理教研組為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極申報(bào)和參與各級(jí)各類的教育教學(xué)科研項(xiàng)目，并且取得了較好的科研成果。其中比較大規(guī)模的課題項(xiàng)目有：一是在2012年4月至2014年12月參與了岑溪市教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“有效教學(xué)的研究與實(shí)踐”的科研項(xiàng)目，其中我校承擔(dān)的子課題項(xiàng)目是《地理課有效教學(xué)的研究與實(shí)踐——課外實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)有效性的研究》，該科研項(xiàng)目已經(jīng)在2014年12月結(jié)題（圖2）；二是在2016年6月向岑溪市教育科學(xué)研究所申報(bào)岑溪市教育科研“十三五”規(guī)劃2016年子課題《高中藝術(shù)特長(zhǎng)生“助跑式創(chuàng)新合作課堂”的策略與實(shí)踐的研究》，該科研項(xiàng)目在去年6月被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)在我們的科研工作已經(jīng)基本完成，正在進(jìn)入申請(qǐng)結(jié)題階段（圖3）。
通過(guò)組織本科組的所有地理教師參加教育教學(xué)科研活動(dòng)，大大地提高了我校地理老師的教學(xué)水平。
3.高三藝術(shù)生地理總復(fù)習(xí)的基本情況分析
3.1藝術(shù)生的行為特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征
我根據(jù)十幾年來(lái)連續(xù)任教藝術(shù)班的課堂教學(xué)觀察和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)得出，大部分藝術(shù)生的個(gè)性都比較散漫，在行為上有著比較獨(dú)特性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是思維活躍，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，思考和回答問(wèn)題時(shí)喜歡追求與眾不同的自我表現(xiàn)。但是在課堂紀(jì)律上則經(jīng)常有一些不良的問(wèn)題出現(xiàn)，例如不喜歡接受課堂紀(jì)律的嚴(yán)格約束，時(shí)有遲到、早退、不按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)上缺少刻苦鉆研的精神。這是藝術(shù)生普遍存在的行為特點(diǎn)。
在這數(shù)量龐大的藝術(shù)考生隊(duì)伍中，正真從小就有藝術(shù)特長(zhǎng)，并且從不間斷地進(jìn)行繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)訓(xùn)練的畢竟是占極少數(shù)的，絕大部分的學(xué)生是因?yàn)樽约旱奈幕煽?jī)不太好，第1頁(yè) 覺(jué)得單憑文化考分上不了好大學(xué)甚至是上不了本科類高校，因而自覺(jué)或不自覺(jué)的在老師、家長(zhǎng)的勸導(dǎo)下，在同學(xué)和朋友的影響下走上了藝術(shù)高考的道路。這樣，為了補(bǔ)上藝術(shù)專業(yè)的先天不足從而達(dá)到高考藝術(shù)術(shù)科考試的基本要求，藝術(shù)生從高一入學(xué)后進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，在高
一、高二占用了部分文化課的時(shí)間，到了高三第一學(xué)期開(kāi)始則完全停止了文化課的學(xué)習(xí)，實(shí)行全天候的藝術(shù)專業(yè)課上課。這樣的結(jié)果，必然造成部分藝術(shù)生只關(guān)注術(shù)科的專業(yè)訓(xùn)練，而不重視文化課的學(xué)習(xí)。再加上藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)本來(lái)就是很不牢固，他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理這一涉及內(nèi)容廣泛、文科和理科綜合性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，感覺(jué)難度較大，尤其是對(duì)高三后階段總復(fù)習(xí)更是漫無(wú)頭緒，很長(zhǎng)時(shí)間也不能進(jìn)入良好的狀態(tài)。這也是相當(dāng)部分的藝術(shù)生存在的學(xué)習(xí)特征。
3.2 高三藝術(shù)生的心理狀況
對(duì)于每一個(gè)進(jìn)入高三即將面臨改變?nèi)松缆返母呖嫉膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，繁重而高度緊張的學(xué)習(xí)必然會(huì)帶來(lái)一些心理壓力。對(duì)藝術(shù)生產(chǎn)生而言，產(chǎn)生巨大心理壓力的主要因素有兩個(gè)。第一個(gè)是藝考術(shù)科成績(jī)的影響。藝術(shù)生在每年的3月份左右結(jié)束藝術(shù)術(shù)科的全區(qū)統(tǒng)考和全國(guó)各地的?？蓟貋?lái)進(jìn)行高三文化課的總復(fù)習(xí)，接下來(lái)的時(shí)間里，統(tǒng)考和校考的成績(jī)陸續(xù)的相繼公布，同學(xué)們的成績(jī)高低排名和過(guò)線狀況很不一樣，這段時(shí)間的消息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是十分嚴(yán)重的。術(shù)科成績(jī)高的同學(xué)有些會(huì)擔(dān)心自己的文化分達(dá)不到好學(xué)校的錄取要求，因此在文化課的學(xué)習(xí)上過(guò)于緊張。術(shù)科成績(jī)考得不好的同學(xué)則有些會(huì)患得患失，在學(xué)習(xí)上有時(shí)勁頭十足，有時(shí)又失去信心。第二個(gè)是藝術(shù)生畢竟在沖刺藝考的道路上花費(fèi)了大量的時(shí)間成本和金錢成本，他們覺(jué)得無(wú)論是家庭還是學(xué)校都對(duì)自己寄予了非常高的期望，并且自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中占用了大量的時(shí)間，在文化分方面無(wú)論如何也拼不過(guò)普通班的同學(xué)，因此每當(dāng)看到自己在平時(shí)各種模擬測(cè)試中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人的成績(jī)，就在思想上感到一種的巨大壓力。3.3 藝術(shù)生高考文化分要求差異
在每年的高考當(dāng)中，藝術(shù)生雖然與普通文化生一起參加同一張?jiān)嚲淼娜珖?guó)統(tǒng)一高考，但是在錄取劃線時(shí)，藝術(shù)類的本科文化分?jǐn)?shù)要求是普通本科的65%左右。以2016年廣西文科本科二批次劃線400分為例，當(dāng)年藝術(shù)類本科文科的劃線是260分。所以，我們老師在藝術(shù)生的教學(xué)設(shè)計(jì)上，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)要求、講授內(nèi)容選擇、練習(xí)題的選用與平時(shí)檢測(cè)試題的難度等等方面都必須與普通文化班的學(xué)生有很大的區(qū)別。我在總復(fù)習(xí)中的做法堅(jiān)持的兩點(diǎn)就是：一是簡(jiǎn)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，二是強(qiáng)化大題的答題模式訓(xùn)練。下面我會(huì)在復(fù)習(xí)策略中詳細(xì)的進(jìn)行分析。
3.4 藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫
我們普通文化班一般都是在高三的第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始地理總復(fù)習(xí)，但是藝術(shù)生因?yàn)橐獏⒓铀囆g(shù)的專業(yè)訓(xùn)練和區(qū)統(tǒng)考以及各地的校考，從每年暑假的7月一直到來(lái)年的3月初這長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的時(shí)間是停止了文化課的學(xué)習(xí)的，他們高考的文化總復(fù)習(xí)時(shí)間只有3月初到5月底這短短不足3個(gè)月的時(shí)間。所以說(shuō)，藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間是很緊迫的。
4.高三藝術(shù)生地理高效課堂的基本要求和教學(xué)原則
高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂，具體是指在教師所上的這一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生的受益大，負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)
第2頁(yè)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等各個(gè)方面得到有效的發(fā)展。
回到高三藝術(shù)生的地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，地理高效課堂是指在地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師引導(dǎo)和全體學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成地理教學(xué)任務(wù)。我在藝術(shù)生的地理教學(xué)中，為了能夠達(dá)到這個(gè)高效的原則，我始終貫徹“以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以思維為抓手、以資料和技術(shù)為輔助”的教學(xué)原則，采用 “大膽調(diào)整教材降低學(xué)習(xí)難度、對(duì)標(biāo)考綱使用高考真題精講精練、自編復(fù)習(xí)教材適應(yīng)藝術(shù)生”的地理高效課堂教學(xué)模式。
4.1 地理高效課堂的基本要求
4.1.1 高效課堂要求學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度要高
第一是教師要做到能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特別強(qiáng)調(diào)做好學(xué)情分析，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)就是要依據(jù)他們基礎(chǔ)比較差，但考分的要求也比較低的情況，在復(fù)習(xí)當(dāng)中要與普通文化班的復(fù)習(xí)目標(biāo)相比降低難度。并且教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要詳細(xì)具體、具有可操作性、評(píng)測(cè)容易性、學(xué)生可達(dá)到程度要高。第二是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)調(diào)整，處理好教師預(yù)設(shè)效果與學(xué)生所完成狀況的關(guān)系，最大限度地面向全體學(xué)生。4.1.2 高效課堂要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
第一是教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的整個(gè)流程、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效教學(xué)形態(tài)。藝術(shù)生的性格比較活躍，只要教師能夠采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生的參與程度就會(huì)很高。第二是教學(xué)過(guò)程必須是面向全體學(xué)生。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)題的選用都要有難度層次，針對(duì)不同成績(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生、不同難度要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各個(gè)復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)與訓(xùn)練習(xí)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)目標(biāo)及時(shí)做好跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋等等后續(xù)工作，以便鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
4.1.3高效課堂要求精講多練，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
為了提高復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生做題的能力，一定量的訓(xùn)練是少不了的。我們教師在上課的過(guò)程中，切記不能把課堂看成是自己的“一言堂”。第一是我們要把課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅僅占用少量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，以及解題思路的講解與點(diǎn)撥，其余的時(shí)間必須要布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂完成。第二是課堂上要注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于高三的地理復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生形成良好的地理思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本解題思路是非常必要的。
4.2 高三藝術(shù)生地理高效課堂的教學(xué)原則
我在高三藝術(shù)生地理總復(fù)習(xí)教學(xué)中堅(jiān)持的原則是“以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以思維為抓手、以資料和技術(shù)為輔助”。
“以學(xué)生為主體”，也就是前面所說(shuō)的，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)過(guò)程，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不能把教學(xué)
第3頁(yè) 設(shè)計(jì)當(dāng)成只是自己必須完成的任務(wù)。
“以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)”，是指在高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去復(fù)習(xí)，切忌把復(fù)習(xí)課變成是重復(fù)高一高二新課的“炒冷飯”形式。我在教學(xué)上做的最多的就是針對(duì)每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，都把近5年來(lái)全國(guó)卷相關(guān)的高考真題作為本章節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)解答試題來(lái)真正理解知識(shí)點(diǎn)，并掌握該知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的考查方法和答題思路，從而最終使學(xué)生形成合理的知識(shí)體系。
“以思維為抓手”，就是針對(duì)藝術(shù)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，要在課堂上著重培養(yǎng)他們解題的思路?；A(chǔ)差，就意味著他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)思考是不全面的，使用的名詞術(shù)語(yǔ)也經(jīng)常會(huì)錯(cuò)漏。我們的做法是使用高考真題來(lái)分析教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，首先讓學(xué)生讀懂試題材料和認(rèn)真理解問(wèn)題所問(wèn)的是什么，然后在老師的引導(dǎo)下從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)嘗試組織答案，最后讓學(xué)生拿自己的答案與高考題標(biāo)準(zhǔn)答案相互對(duì)照，從知識(shí)記憶缺漏與思維欠缺等兩方面去分別尋找自己答案的不足。通過(guò)這樣的方法慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的地理思維，一直到學(xué)生在解題中能夠跟上標(biāo)準(zhǔn)答案的思路為止。
“以資料和技術(shù)為輔助”，說(shuō)的是高三復(fù)習(xí)課不能單純的依靠課本和一塊黑板一支粉筆的簡(jiǎn)陋課堂形式。教師一定要根據(jù)藝術(shù)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)去選擇合適的教輔資料，在課堂上要大膽使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)增大課堂的知識(shí)容量以便提高課堂效率。
5.藝術(shù)生地理高考復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)
上面說(shuō)到藝術(shù)生的高考分?jǐn)?shù)要求與普通文化生不一樣，所以為了使得我們的藝術(shù)生復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程更具目的性和獲得更高的課堂效率，我們一定要為藝術(shù)生的復(fù)習(xí)制定一個(gè)合理的基本目標(biāo)?？偨Y(jié)這多年來(lái)我自己的做法，我對(duì)每一屆學(xué)生制定的高考基本目標(biāo)是：“掌握最基礎(chǔ)的地理主干知識(shí)，形成基本的知識(shí)體系。能夠完整地解答地理綜合題中普通難度的內(nèi)容，可以適當(dāng)嘗試解答高難度的、思維能力要求較高的題目，力爭(zhēng)在選擇題部分達(dá)到平均分值”。換成通俗易懂的說(shuō)法，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的就是“你高考的時(shí)候地理爭(zhēng)取拿到55分，其中選擇題做對(duì)5到6道題目拿20到24分，綜合題爭(zhēng)取30到35分?！边@個(gè)目標(biāo)對(duì)藝術(shù)生而言，假如地理能有50分左右，已經(jīng)可以確保他在文化單科分?jǐn)?shù)上達(dá)到了藝術(shù)本科的錄取分?jǐn)?shù)要求了，因此目標(biāo)的定位對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)是合適的，也比較容易達(dá)到的。如果你用普通文化班的教學(xué)目標(biāo)去要求藝術(shù)生，一是這目標(biāo)真正是很難完成，二是用這樣的目標(biāo)制定的教學(xué)內(nèi)容難度也太高，最后的結(jié)果就是對(duì)藝術(shù)生造成了恐懼心理，反而不利于他們成績(jī)的提高。當(dāng)然，我這樣的做法對(duì)藝術(shù)生是來(lái)說(shuō)是合適的，多年來(lái)的實(shí)踐也證明這樣制定目標(biāo)的做法是行之有效的，但是，對(duì)與普通文化班的學(xué)生來(lái)說(shuō)就行不通。6.藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)的策略
6.1 合理安排教學(xué)時(shí)間和課程順序，讓學(xué)生提前進(jìn)入高三角色
前面說(shuō)到藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)就是“時(shí)間緊、任務(wù)重”這么一個(gè)特點(diǎn)。為了能夠爭(zhēng)取到充分的時(shí)間進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，就必須對(duì)時(shí)間和課程的順序做出合理的安排。我們這些年來(lái)的做法是抓緊“提前”和“順序”這兩個(gè)方面。
第4頁(yè) 提前，就是把高三的地理復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)提前到高二下學(xué)期地理學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束文理分班開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候我們教師就在高二的文科班地理課堂上首先給學(xué)生做好思想工作，告訴學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始我們的地理課程就已經(jīng)正式進(jìn)入到了高考復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生從思想上把地理課重視起來(lái)，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)地理的行為習(xí)慣，讓學(xué)生提前進(jìn)入高三的角色。這樣做的好處就是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原來(lái)對(duì)地理課只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試而不認(rèn)真、不重視的消極懈怠狀態(tài)。只要學(xué)生的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變了，那么他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和記憶效率就會(huì)大大提高，課堂復(fù)習(xí)也就更加容易展開(kāi)。經(jīng)過(guò)這樣的思想動(dòng)員和時(shí)間安排，就相當(dāng)于我們地理課的復(fù)習(xí)時(shí)間往前延伸了一個(gè)學(xué)期，我們的地理復(fù)習(xí)就不會(huì)陷于被動(dòng)。
順序，就是針對(duì)考綱的重點(diǎn)和學(xué)生在歷年考試當(dāng)中的容易得分點(diǎn)來(lái)調(diào)整高二高三的課程順序。我們的通常做法是這樣的，高二的下學(xué)期因?yàn)槊恐艿恼n時(shí)還是3個(gè)課時(shí)，我們就用這一學(xué)期前兩個(gè)月完成中國(guó)地理和世界地理的總復(fù)習(xí)。雖然這部分課程學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是絕大部分的學(xué)生由于時(shí)間久遠(yuǎn)也遺忘得差不多了，況且高考對(duì)區(qū)域地理的要求與初中相比也有很大的不同，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容都不能掉以輕心。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)可以使用高考真題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)區(qū)域的理解與區(qū)域考查方法的認(rèn)知。高二下學(xué)期后面兩個(gè)月，我們則進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)。我的上課流程就是，用三周時(shí)間把旅游地理這本書(shū)學(xué)完，然后用兩周的時(shí)間把近幾年全國(guó)的高考題拿來(lái)，讓學(xué)生把旅游部分的題目全部做一遍。另外兩本選修的課本則根據(jù)上面所說(shuō)的取舍原則，用剩余兩周的時(shí)間簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，但不要求學(xué)生作為重點(diǎn)，也就是把選修必考的10分題目重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)旅游地理上。從2017年開(kāi)始，廣西高考的地理選修由原來(lái)的三選一改為二選一，這種取舍操作起來(lái)更加容易。
6.2 結(jié)合藝術(shù)生的知識(shí)水平編寫使用校本復(fù)習(xí)材料
高三的復(fù)習(xí)課雖說(shuō)是以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和高考考綱為主，但是為了讓學(xué)生更好的掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)，形成解題技能，對(duì)復(fù)習(xí)資料的依賴性是很強(qiáng)的。一本合適的復(fù)習(xí)資料可以起到事半功倍的良好效果?？v觀市面上各式各樣的高考復(fù)習(xí)資料其結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容基本大同小異，但是絕大部分資料書(shū)刊都是以文化班的教學(xué)要求和考試要求作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)編寫的。這些資料內(nèi)容多，練習(xí)題難度大，根本不適合藝術(shù)生的高考復(fù)習(xí)需求。
這些年，我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科組都針對(duì)我們學(xué)校藝術(shù)考生占主體的特點(diǎn)，編寫了適合藝術(shù)生的校本復(fù)習(xí)資料。我們地理科組也不例外，專門針對(duì)高三藝術(shù)生基礎(chǔ)薄弱、復(fù)習(xí)時(shí)間短、高考分?jǐn)?shù)要求差異等特點(diǎn)，編寫了自己的復(fù)習(xí)材料（圖4）。我們的復(fù)習(xí)材料主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，我們把整個(gè)高中的地理知識(shí)縮減成為約10頁(yè)a4紙這么多的內(nèi)容，要求每一個(gè)藝術(shù)考生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠做到流暢背誦、認(rèn)真理解、靈活運(yùn)用。第二部分是精選精編的練習(xí)題，包括每周3到4次的選擇題，每周1到2次的大題、專題，每個(gè)月兩三次的月考檢測(cè)題（也就是天天練、周周測(cè)、月月考）。每一次的考題都認(rèn)真依據(jù)考綱去精心編選，天天練主要以選擇題為主，每次都是同高考的分量相同的11道題目。周周測(cè)以專題為主，根據(jù)我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度每次使用3到4道大題進(jìn)行專題檢測(cè)。月月考則是以高考題為藍(lán)本編寫的一份完的整地理試題。月考如果時(shí)間合適則與政治、歷史一起組成文科綜合卷考試，但如果時(shí)間不合適，那我們就利用晚自習(xí)的一節(jié)課（50分鐘）去進(jìn)行考試。第三部分是高考真題，包括最近3年全國(guó)1、2、3卷試題，以及我們梧州市的歷次摸底、模
第5頁(yè) 擬試題。
我們這些自編的資料，除了高考真題部分是原封不動(dòng)的使用之外，其余的第一部分和第二部分都是集中全科組的20多位地理教師進(jìn)行共同研究討論，精心選擇之后才印發(fā)給學(xué)生在課堂上使用的。我們首先是認(rèn)真按照考綱的要求編寫好基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)背誦這些內(nèi)容能夠基本掌握高考所要求的地理知識(shí)體系和答題模式。我們?cè)诰帉懖牧隙臅r(shí)候，大量搜索、研究試題，使得選用的每一道練習(xí)題都符合我們已經(jīng)做好的材料一，并且仔細(xì)把握練習(xí)題難易程度，力求使我們的練習(xí)題既可以針對(duì)考綱考點(diǎn)，又與我們藝術(shù)生學(xué)識(shí)水平相適應(yīng)，避免選用高難度的偏題、怪題，我們的出發(fā)點(diǎn)就是要求學(xué)生每做一道題都要有知識(shí)和能力的提高，不要浪費(fèi)時(shí)間在得分效率不高的練習(xí)上。
6.3 制定合理復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)考綱大膽調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
前面在藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、高考錄取分?jǐn)?shù)要求和教學(xué)目標(biāo)等方面已經(jīng)談到，藝術(shù)生的復(fù)習(xí)教學(xué)與文化班學(xué)生完全不一樣，所以我們教師在為藝術(shù)生復(fù)習(xí)制定目標(biāo)時(shí)也就要適當(dāng)?shù)慕档推谕岛鸵?。我們認(rèn)為，學(xué)生只要掌握了最基礎(chǔ)的地理知識(shí)和基本的地理技能，在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠合理的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去認(rèn)真地解答難度系數(shù)在平均值的題目，然后如果還有時(shí)間和能力再去沖刺較高難度的題目，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生能夠完滿的掌握解答約占地理高考總分70分的中等難度題目為基準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，我在對(duì)整個(gè)高中地理的知識(shí)體系處理上實(shí)行了“考綱重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，考綱高難度內(nèi)容大膽刪減”這個(gè)以高考分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)原則。
一是對(duì)考綱重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。例如氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等知識(shí)板塊，是課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)，也幾乎是高考年年必考的內(nèi)容。對(duì)這些地理知識(shí)，我把它作為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在課堂上花大量的時(shí)間去分析、總結(jié)，并使用較多的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，直到學(xué)生對(duì)有關(guān)重點(diǎn)知識(shí)的試題形成一種習(xí)慣性的解題思維，能夠做到一見(jiàn)到類似的題型就可以形成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的條件反射，力求學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)能夠做出八成的分值。
二是對(duì)考綱高難度內(nèi)容大膽刪減。例如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是高中地理的一個(gè)難點(diǎn)，即使是在高一上新課有足夠的時(shí)間去詳細(xì)解析，學(xué)生也沒(méi)有真正理解和掌握，并且近幾年地理高考對(duì)這塊內(nèi)容的考查出現(xiàn)的頻率較低，即使有也是以選擇題的形式來(lái)考查。學(xué)生要做對(duì)這種高難度的試題，除了要掌握非常全面的知識(shí)，還要有縝密的思維和花費(fèi)大量的時(shí)間。這種題目的選拔性很強(qiáng)，是考試以50到55分為基準(zhǔn)的藝術(shù)生所力不能及的。因此，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的處理上，我就是直接放棄了對(duì)整個(gè)地球運(yùn)動(dòng)這塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)。類似這樣高難度高要求的復(fù)習(xí)內(nèi)容還有很多。教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的大膽刪減，雖然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，也不符合地理教育的要求，但是如果我們從學(xué)生的升學(xué)利益出發(fā)，從只追求高考分?jǐn)?shù)的角度去看問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種看似有很多缺陷的刪減，只要方法恰當(dāng)，教師對(duì)考試重難點(diǎn)把握合理，實(shí)在是一種十分有效的提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的手段。
6.4 以高考真題為重點(diǎn)，實(shí)行精講精練的課堂教學(xué)
要提高課堂的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在十分有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)，并且能做到熟練
第6頁(yè) 地運(yùn)用知識(shí)去解題，那么選擇怎么樣的例題讓學(xué)生在課堂上練習(xí)和分析就顯得尤其重要。我們的做法就是使用高考真題去精講精練。上面已經(jīng)提到在我們自己編寫的校本材料當(dāng)中，練習(xí)題有兩部分。其中的第二部分我們是作為學(xué)生的課外作業(yè)和考試檢測(cè)時(shí)使用，第三部分的高考真題則是用于課堂教學(xué)。我們?cè)诎凑鹿?jié)復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就把與此知識(shí)有關(guān)的高考真題作為教學(xué)的重點(diǎn)，首先讓學(xué)生做題，接著教師再分析題目的材料內(nèi)容、設(shè)問(wèn)特點(diǎn)、考查方式、答題思路等，最后由學(xué)生把自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相對(duì)照，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容判斷對(duì)知識(shí)的掌握程度。
我們老師在使用高考真題分析知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，并非是單獨(dú)的一道題目就是只對(duì)應(yīng)于一個(gè)知識(shí)，而是用題目把相關(guān)的考點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成知識(shí)體系和考查體系。比如，在講到“氣候”這個(gè)考點(diǎn)的時(shí)候，我們首先把氣候的成因分析這種最基礎(chǔ)的試題讓學(xué)生去做，得到簡(jiǎn)單的答題思路，接著就把與氣候相關(guān)的如農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)布局、交通、河流等高考試題交給學(xué)生分析，讓學(xué)生明白氣候這一整體內(nèi)容考試會(huì)怎么考，答題應(yīng)該如何回答。
通過(guò)三個(gè)月的使用高考真題去強(qiáng)化練習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)真做完了十幾套高考真題，也就是相當(dāng)于學(xué)生經(jīng)歷了十幾場(chǎng)次的地理高考實(shí)戰(zhàn)演練，并且經(jīng)過(guò)了教師對(duì)試題和解題過(guò)程的詳細(xì)分析，學(xué)生就掌握了對(duì)地理高考試題該如何分析材料，如何審題查找考點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)組織答案等最基本的答題方法。所以使用高考真題讓學(xué)生投入大量的時(shí)間去訓(xùn)練，是具有重要的實(shí)踐意義的，也是提高課堂效率，提高學(xué)生考分的重要途徑。
總結(jié)：我們藝術(shù)生的地理高考復(fù)習(xí)特點(diǎn)就是時(shí)間緊，任務(wù)重，但是藝術(shù)生的復(fù)習(xí)也有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)就是考試文化分?jǐn)?shù)要求比較低。所以我們?cè)谒囆g(shù)生的復(fù)習(xí)過(guò)程重采取抓住重要考點(diǎn)、學(xué)生容易得分點(diǎn)，合理放棄高難度教材章節(jié)這種并非是全面掌握知識(shí)的高考復(fù)習(xí)方法，大大地提高了我們的課堂復(fù)習(xí)效率。從幾年來(lái)的高考實(shí)踐中、從我校年年不斷攀升的藝術(shù)生高考升學(xué)人數(shù)中都可以看出，這是一種行之有效的高考復(fù)習(xí)方法。
以上就是我今天要介紹的一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)，不足指出懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
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高中地理教學(xué)策略篇三
藝術(shù)生高考地理復(fù)習(xí)策略
因此藝術(shù)生在九月初就開(kāi)始了專業(yè)集訓(xùn)，由于專業(yè)考試時(shí)間推遲，高三上學(xué)期基本在備考專業(yè)，文化復(fù)習(xí)任務(wù)幾乎全壓在了下學(xué)期，藝術(shù)生因?yàn)闀r(shí)間和精力等原因，不可能進(jìn)行系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)，而只能調(diào)整為以一輪復(fù)習(xí)為主，穿插第三輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略是：夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住得分點(diǎn)，提高成績(jī)。
一、側(cè)重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)
地理學(xué)科具有人文和自然雙重屬性。初中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)，高中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的原理。不同的內(nèi)容，適宜不同的復(fù)習(xí)方法。其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素；人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、文化等要素來(lái)分析；區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為主要載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。基礎(chǔ)知識(shí)題在高考中占的比重較大，提高這類試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。
二、學(xué)會(huì)放棄，突出主干
地理學(xué)科考試范圍涉及八本書(shū)，內(nèi)容繁多，要面面俱到，其結(jié)果是不能兼顧，一無(wú)所獲。因此地理復(fù)習(xí)要把握以下原則：一要化繁為簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)，突出主干；二是根據(jù)考試大綱和考試說(shuō)明精心篩選，大膽放棄。
有些地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)來(lái)不及深入，或者很難深入，那就不如放棄。如地球運(yùn)動(dòng)近年來(lái)是高考必考內(nèi)容，對(duì)于地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算就必須掌握，對(duì)于正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、日照?qǐng)D的判斷等就直接放棄，以求事半功倍。通過(guò)指導(dǎo)，突出解決難點(diǎn)，以求實(shí)效。
對(duì)主干知識(shí)的考查高考從不回避，考生必須對(duì)主干知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。地理主干知識(shí)主要包括：經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用（包括方位、時(shí)間計(jì)算、球面距離的估算、對(duì)趾點(diǎn)、最短航線等）；等值線圖的判讀；常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)；氣候的分布規(guī)律、特征和成因；水循環(huán)；地質(zhì)構(gòu)造極其實(shí)踐應(yīng)用；自然資源與自然災(zāi)害；人類活動(dòng)空間布局區(qū)位分析；國(guó)土資源的開(kāi)發(fā)與整治；人口遷移；文化擴(kuò)散；環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策等。在復(fù)習(xí)中，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為自己的考試能力和技巧。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，規(guī)范答題
要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，注意解題思維和技巧的培養(yǎng)，對(duì)客觀試題（單項(xiàng)選擇題）和主觀試題（綜合題）進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
講究規(guī)范，把握好答題技巧。如地理位置應(yīng)從經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置、行政區(qū)位置、經(jīng)濟(jì)區(qū)位置表述，從自然和人文兩方面分析原因，從有利和不利兩方面分析影響或條件，從相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)比較多種地理事物的差異等。表述語(yǔ)言必須科學(xué)、簡(jiǎn)潔、條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答卷書(shū)寫要規(guī)范，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)，字跡清楚。
要真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效，基礎(chǔ)是不能忽視的，恰恰相反，應(yīng)該精心研究基礎(chǔ)，牢牢把握基礎(chǔ)，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑，對(duì)高考成功是大有裨益的。
高中地理教學(xué)策略篇四
談2017屆高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略
藝體特長(zhǎng)生在高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較短，專業(yè)考試結(jié)束回到學(xué)校后，只剩下三個(gè)月的時(shí)間了，那么如何有效的利用這三個(gè)月的時(shí)間讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)儆兴岣吣兀窟@是藝體特長(zhǎng)生教師所面臨的必需解決的問(wèn)題。我們可以從如下幾個(gè)方面去把握
一、把握學(xué)習(xí)情況，以利對(duì)癥下藥。
藝體特長(zhǎng)生高三在校時(shí)間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個(gè)月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容量大，學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時(shí)藝體特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來(lái)已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對(duì)此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、老師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對(duì)他們的知識(shí)要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。
2、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師應(yīng)把樹(shù)立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹(shù)立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有必要幫助他們克服心理弱點(diǎn),鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”“多問(wèn)”樹(shù)立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專心上課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．要引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。
4、建立錯(cuò)題本，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。同時(shí)注意通過(guò)對(duì)知識(shí)、方法、題型等通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的．使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”，由“活”到“悟”。
5、強(qiáng)化周考，分層次教學(xué)。對(duì)學(xué)生可根據(jù)其知識(shí)掌握、能力水平的實(shí)際情況分為兩組，以便方便分層次教學(xué)，分層次進(jìn)行周考。
二、教師層面：把握大綱，研究知識(shí)、教法
要使對(duì)藝體特長(zhǎng)生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：
1、研究高考考試說(shuō)明，針對(duì)藝體特長(zhǎng)班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普通文科生一樣還要保證知識(shí)和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意培養(yǎng)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡(jiǎn)單的模仿能力等，結(jié)合與專業(yè)之間的聯(lián)系，選擇正確而有效的方法培養(yǎng)其基本的數(shù)學(xué)能力。
2．降低難度，分層次教學(xué)：好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，每次講課都要降低起點(diǎn)，先把用到的知識(shí)領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開(kāi)始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提綱上的哪些題。對(duì)于基礎(chǔ)的同學(xué)還有選做題，若還有極個(gè)別“吃不飽”的可以自己看復(fù)習(xí)材料或找老師要題做。3．重點(diǎn)問(wèn)題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練：想讓藝體特長(zhǎng)生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，立體幾何，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固，通過(guò)做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的信心。
4．隨時(shí)查漏補(bǔ)缺：即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會(huì)有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，在后面的復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。一定要保證講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要會(huì)，高考的重點(diǎn)知識(shí)要掌握，高考中較簡(jiǎn)單的題目要拿到分?jǐn)?shù)。5．邊講邊練：在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽(tīng)的挺明白就是不會(huì)做題的問(wèn)題。這樣做既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
6.授課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ?，這樣只會(huì)讓學(xué)生吃?shī)A生飯?；A(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從最基本的定義練起，對(duì)于剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對(duì)他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生反映也很好，因?yàn)樗麄冎阑A(chǔ)知識(shí)的重要性了。上課時(shí)，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問(wèn)他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，和成就感。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，一定要將語(yǔ)言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中的定義定理本來(lái)抽象的語(yǔ)言大眾化。同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
7.不能照本宣科，多介紹解題技巧與方法。課本是為素質(zhì)教育編寫的，有些屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容和題型，或者抽象深?yuàn)W，或者繁瑣冗長(zhǎng)，而高考考著的可能性也不大，所以盡量回避不講，或者大體講一下，學(xué)生能聽(tīng)懂更好，聽(tīng)不懂就只作為一種了解而已。課本上的習(xí)題主要是為了鞏固某一個(gè)章節(jié)的基本知識(shí)，綜合性差，技巧性也不好，不適合變化多樣的高考題型。所以，在學(xué)好課本基本知識(shí)并做好相應(yīng)習(xí)題的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講解一些課外題。更要如此。對(duì)于課本上的公式、定理，結(jié)論比過(guò)程更重要。把公式、定理記牢記準(zhǔn)，并能靈活運(yùn)用，才是藝術(shù)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不必要對(duì)復(fù)雜的證明過(guò)程反反復(fù)復(fù)的講解，糾纏不休。當(dāng)然，簡(jiǎn)單的證明過(guò)程一定要講透徹。
8.課后反思要做好。教師要把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問(wèn)題并思考如何講解將會(huì)更好，寫出教后記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話，把握他們對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解情況。對(duì)于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對(duì)性，一個(gè)是知識(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)，另外一個(gè)要有方向性，知識(shí)點(diǎn)不要難了，也不要多了，對(duì)于個(gè)別同學(xué)，作業(yè)要面批面改。
9.關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)的前提。要想教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。老師對(duì)學(xué)生要具有無(wú)微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽(tīng)之任之。總之，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平
2017年3月12日
高中地理教學(xué)策略篇五
2013屆藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)策略
藝術(shù)考生是廣大高考考生的一支生力軍。他們不僅承受著專業(yè)考試的壓力，還要承受文化學(xué)習(xí)的巨大壓力。如果高考中文化課的考試沒(méi)有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，半年的專業(yè)課復(fù)習(xí)備考就算白費(fèi)了。時(shí)間緊，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考呢？在此特向你們提出以下建議：
語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)且非常分散，要想在短時(shí)間內(nèi)把所有的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，那肯定是不可能的事，即使那些一直都在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)，也不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握，只可能是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)都有過(guò)一些了解。所以對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，更要有的放矢地去學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有取有舍——有舍就必有得。追求面面俱到，在時(shí)間上是不可能的，也注定最終是失敗的。
針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)以及多年的經(jīng)驗(yàn)，建議所有的藝術(shù)生牢記六個(gè)字：重主觀、輕客觀。對(duì)這六個(gè)字可以這樣解讀：在試卷形式上就是重視第二卷，輕視第一卷；在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)上要重視語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用，輕視語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。為什么要做出這樣的建議呢？
一是由于主觀題與客觀題的分?jǐn)?shù)分配所決定的。從近幾年語(yǔ)文試卷的命題趨勢(shì)來(lái)看，二卷的分值在不斷擴(kuò)大，一卷分值在不斷減少；從北京的命題趨勢(shì)來(lái)看，客觀題的分值不會(huì)超過(guò)四十分。二是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和語(yǔ)文的本質(zhì)決定的。大家想一想，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，所有人幾乎都學(xué)了十二年的語(yǔ)文，在這十二年中，特別是在基礎(chǔ)年級(jí)中，哪一天不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)？可不少學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就是不行。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大家用了十二年的時(shí)間都沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在只剩下三個(gè)月的時(shí)間只強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，那可能只會(huì)事倍功半。其三，從高考的閱卷規(guī)律來(lái)看，也應(yīng)該注重對(duì)第二卷的解答。在高考閱卷時(shí)，特別是在閱主觀表達(dá)題目時(shí)，閱卷老師總是在給學(xué)生找分?jǐn)?shù)。如果你平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練的話，那么你就很可能在答題時(shí)找不到要領(lǐng)，用
一、兩句話就完成了自己的答案，甚至還有的學(xué)生對(duì)自己不會(huì)做的題就干脆不做。這些做法都是錯(cuò)誤的。高考主觀題目的答案，很少能夠用
一、兩句話就能表述出來(lái)的，閱卷老師一看就知道這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文功底如何，想多得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)就很難了。那些干脆不做的學(xué)生，老師就是想同情你都很難，誰(shuí)會(huì)給一份空白的試卷打分？
當(dāng)然，我這里所說(shuō)的重視主觀題，輕視客觀題，并不是說(shuō)叫同學(xué)們放棄對(duì)客觀題部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，完全放棄那也是錯(cuò)誤，只不過(guò)是在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)@部分內(nèi)容在時(shí)間的分配上比作文和閱讀的時(shí)間要少一點(diǎn)。
總之，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，大家不要過(guò)于緊張，這是你們的優(yōu)勢(shì)科目，還怕什么呢！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取把該得的分?jǐn)?shù)都拿到手。最后還要對(duì)大家說(shuō)一句，在那么短的時(shí)間里，一定要分清哪里是重點(diǎn)，多分配些時(shí)間；該做題的時(shí)候一定要做，比如作文、閱讀和閱讀延伸題目，還是需要大家花時(shí)間去完成；但也不要一味只做題，對(duì)于古詩(shī)文，不妨以多看為主。全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，大家就一定能在高考中考出好成績(jī)！
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