作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)我多想去看看教案 我多想去看看教案板書設(shè)計(jì)篇一
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走” 4 個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心字底、方字旁”2 個(gè)偏旁。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形聲字并能把生字書寫正確、端正。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們請(qǐng)看！課件播放“抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵”視頻。激發(fā)孩子興趣。
師：這就是今年9月3日在北京天安門前舉行的，紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的閱兵儀式，那看到這樣的場景，你們感受到了什么？誰能用一句完整話來表達(dá)？
生：升旗儀式太壯觀了，部隊(duì)叔叔都走得太整齊了，我們國家的武器真是太先進(jìn)了。
師：是呀，老師還記得你們當(dāng)天看完閱兵式后是這樣的。。這樣的。。還有這樣的（出示圖片）太讓我感動(dòng)了。在家里你們就這
么激動(dòng)了，更何況是在現(xiàn)場呢？老師真想帶著你們也去北京看一看，你想嗎？你想嗎？你想嗎？
生：想。。想。。想。。
師：這么多同學(xué)都想！有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也非常想去北京看看。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：我多想去看看。（揭示課題）請(qǐng)齊讀課題：我多想去看看，（這里正音“看看”要讀輕聲）
師：同學(xué)們看這個(gè)“想”它是一個(gè)形聲字，怎么能記住它呢？，（出示課件）和聲音有關(guān)的是“相”，和意思有關(guān)的是“心”這個(gè)字讀xiǎng，上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“心”字底。而“多想”我們要讀出非常想的感覺，聽老師讀：我多想去看看，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n題齊讀一遍。
生：11我多想去看看（齊讀課題）
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課： 1．初讀課文，整體感知：
師：那這個(gè)大山里的小男孩為什么想去看看？他要看什么呢？請(qǐng)大家打開語文書102頁，思考一下這首詩歌共有幾句話，自已讀，不跟著別人讀，開始！生：。。
師：這首詩歌共有幾句話？ 生：三句。
師：我請(qǐng)三位同學(xué)來分別讀讀這三句話？（出示課件）生123：。。。
師：讀得大聲，響亮，真不錯(cuò)，文中是誰和誰的對(duì)話呢？（出示
課件）
生：媽媽和我
師：是啊，那請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用橫線在文中畫出媽媽對(duì)我說的話，用波浪線畫出我對(duì)媽媽說的話。
師：請(qǐng)一二組讀媽媽讀的話，三四組讀“我”說的話。生：生讀。。2．認(rèn)讀生字詞
師：讀得正確，通順，非常好，同學(xué)們老師想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)得怎么樣？快，自己請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示課件）
師：好，我請(qǐng)一組同學(xué)開火車來讀一讀，他如果讀對(duì)了，大家跟著讀二遍。
生：。。。（正音：告訴讀成輕聲，這個(gè)訴是第四聲，但在這個(gè)詞里面我們要讀輕聲“告訴”請(qǐng)大家跟著我讀告訴。請(qǐng)同桌相互讀“告訴”。請(qǐng)跟身后的聽課老師們讀一讀“告訴”）
師：現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆舭阉械脑~語響亮的都讀兩遍。齊！生：。。。。
師：呀，這還難不倒你們，看，我偷偷給他們挪了個(gè)地兒，你還認(rèn)得嗎？齊讀一下吧。
生：。。。
師：都讀對(duì)了，真是太棒了，但是我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)認(rèn)，你們是用什么好方法來記住它們的，讓我們分享一下吧。
師：剛才我們用形聲字的記憶方法學(xué)習(xí)了“想”這個(gè)字，你們來看看，還有哪個(gè)字可以用這個(gè)方法來記住他呢？
生：旗，他是左右結(jié)構(gòu)，方字旁。方表示他的形旁，其表示他的聲旁。
師：你說得很完整，他能組什么詞呢？ 生：國旗，軍旗。
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)字（出示“告 訴”）用什么辦法來記住他們呢？
生：告字就是可以用一個(gè)迷語來記住它：一口咬掉牛尾巴。師：啊，你是從書上看到的嗎？你真是愛看書的好孩子。那個(gè)這“訴”呢？
生：我們可以用加一加的辦法：表示說話所以是言字旁+“斥”，可以組詞：告訴 訴說
師：哇，你說得太好了，這樣我還能整個(gè)詞一起記住他讀“告訴”我們要特別注意和告組成詞這個(gè)訴字就要讀成輕聲，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。
生：告訴
師：老師聽到了，讀得真好，同樣是加一加的辦法，這里還有哪個(gè)字能用這個(gè)好方法呢？
生：路，它是一個(gè)足+各。
師：你觀察能力真強(qiáng)，一下就找到了，還組了這么多個(gè)好詞，真不錯(cuò)。
師：除了這三種識(shí)字的方法，我們的老祖仙還創(chuàng)造了非常多的象形字，如：（出示課件“能”）最早時(shí)候的甲骨文是這樣的，表示大型的動(dòng)物，再看發(fā)展到后面的金文，這個(gè)字像熊字，再到我們現(xiàn)在的漢字，其實(shí)就是熊字去掉偏旁四點(diǎn)底，就是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這
個(gè)“能”字了，看老師給他組了幾個(gè)詞，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
生：。。。
師：從這些生字詞里，老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)即要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫的生字，他們是（出示課件）走
廣
升
請(qǐng)同學(xué)們拿出小手在桌面上書空一下。
師：（邊書空邊講解）走字是個(gè)象形字，演變到現(xiàn)在上面是個(gè)土，下面豎橫撇捺。而廣字我們只要記住它是點(diǎn)，橫，豎撇。而這個(gè)升，我們要注意和“開”做比較，開的第一筆是橫，而升的第一筆是短撇，注意不封口。
師：真好，生字新詞藏進(jìn)課文里，我們也能把它讀好來。全班同學(xué)請(qǐng)坐好讀書姿勢，齊讀課文。
生：。。。3．課文內(nèi)容指導(dǎo) a.第一句
師：讀得真好聽，讓我們來細(xì)細(xì)品味媽媽說的話吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀媽媽讀的第一句話。
生讀。
師：讀得有模有樣真好，媽媽告訴我，請(qǐng)把輕聲讀準(zhǔn)來，告訴這個(gè)詞的意思是：把話說給別人聽。所以請(qǐng)把這個(gè)詞讀給同桌聽聽。請(qǐng)全班讀給我聽聽。讀給所有的聽課老師們聽聽？
生讀。
師：啊，我們聽到了，你們都讀對(duì)了。那這句話媽媽告訴我什么呢？
生：沿著彎彎的小路就能走出大山。
師：是啊，那什么是彎彎的小路呢？你們見過嗎？（出示課件）彎彎的，還能彎彎的什么呢？
生：彎彎的月牙。。彎彎的小船。
師：你們都是一群有著豐富想像力的好孩子像這樣彎彎曲曲又窄又難走的路，說明了這個(gè)小朋友要走出大山是多么不容易的事情，但又很向往能夠走出去。來，老師來讀讀看。
師讀。指名讀，引讀
師：換你們來讀一讀，媽媽告訴我。。生讀。b.第二句
師：是啊，歷盡千辛走出大山后，還要坐汽車，坐動(dòng)車坐飛機(jī)才能到答北京城。這么遠(yuǎn)的路程，我們可以用一個(gè)詞來形容那就是：生：遙遠(yuǎn)的。
師：遙遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看看這張中國地圖（出示地圖）如果從我們福建到北京大約2000公里 駕駛汽車大約24小時(shí)飛機(jī)大約2小時(shí)25分鐘，如果從云南出發(fā)要3212公里，西藏出發(fā)也要四千多公里，而新疆坐飛機(jī)至少也要四個(gè)小里。這又是汽車又是飛機(jī)的這么遠(yuǎn)到底是要去哪里呢？
生：北京城。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？他是什么樣子的呢？ 生1，生2，師：播放圖得。是啊，千里迢迢來到這北京城是為了什么呢？ 生：天安門廣場上看升旗儀式。
師：是的，同學(xué)們，我們每周一的早上會(huì)都在操場上舉行升旗
儀式，那天安門廣場上的升旗儀式有什么不同呢？天安門廣場面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場。我們一起來看看在這么大的廣場上舉行升旗儀式是什么樣的？（播放升旗儀式）
師：看完了之后，你能用一個(gè)什么詞來形容它？ 生：壯觀。非常壯觀
師：壯觀是表示場面大,景象雄偉，沒錯(cuò)，剛才我感受到了這種非常壯觀的場景。你們能來讀好這句話嗎？（出示課件）
生：廣場上升旗儀式非常壯觀。師：指名讀，你來。生：。。。非常壯觀。
師：誰能把這句話連起來讀一遍。生：遙遠(yuǎn)的。。。非常壯觀。c.第三句
師：同學(xué)們都讀得有模有樣，真是太棒了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我對(duì)媽媽說的話出現(xiàn)了兩次“我多想去看看”這是想說明什么？
生：說明小男孩非常想去北京。生：說明這件事對(duì)小男孩很重要。
師：你們說的都對(duì)，這里用了兩次多想，是采用了反復(fù)的手法，表達(dá)了小男孩想去北京天安門廣場看升旗儀式的急切心情。
師：北京有莊嚴(yán)肅立的天安門，生：我多想去看看。。。師：有古老又神秘的故宮，生：我多想去看看。。。
師：有綿延上萬華里的長城，有的香山紅葉，還有聞名中外的頤和園。。。
師：瞧個(gè)個(gè)搖頭晃腦的，看來是感受到這詩歌的味道了。師：讀詩歌啊，就像唱歌一樣，有輕，重，快，慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，周老師還要告訴大家，讀詩歌還有個(gè)講究，是什么呢？（出示課件）看，把這個(gè)紅色的字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：山，觀，看都是韻母an。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，對(duì)的，這就是詩歌的特點(diǎn)，詩歌都有壓韻，這首詩是壓“an ”韻。那朗讀的時(shí)候呀，就要把壓韻字讀得清楚一些，這樣才有詩歌的味道呢？那我們就一起來吧。
生：。。。
四．課后鞏固，提升愛國精神 1．出示課件（四句話）2．四句話在告訴我們什么？ 生：。。師：你們愛祖嗎？ 生：愛
師：那讓我們帶著這份濃濃的愛，把這四句話大聲的讀出來。生讀。五．指導(dǎo)寫字
師：剛才老師說這篇課文即要求會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫的生字有三個(gè)，剛才我們記住了它的字型，那現(xiàn)在我們要學(xué)著寫好它。（出示課件）老師挑了其中一個(gè)字我們先來看看這個(gè)“升”獨(dú)體字結(jié)果，怎么寫要它呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說。
生：。。。師播放課件演示。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺好寫字姿勢，注意三個(gè)一，公公整整的在你語文書上這個(gè)“升”字上描一個(gè)字，寫一個(gè)字。
展示學(xué)生作業(yè)，糾正筆畫。六．小結(jié)
師：學(xué)了這篇課文，老師有幾個(gè)作業(yè)要留給大家，一，美美的把課文讀給家長聽，如果能背誦就試著背一背。二，今天教的生字，在你的生字本里公公整整的寫兩個(gè)。好的，這節(jié)課就上到這里，讓我們踏著歡快的歌聲下課吧！
小學(xué)我多想去看看教案 我多想去看看教案板書設(shè)計(jì)篇二
我多想去看看
（二）科目： 語文 班級(jí)： 一年級(jí)下學(xué)期語文第2課
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾” 將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準(zhǔn)備： 課件
課件鏈接： 無
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
檢查組詞擴(kuò)詞及說一說如何記憶這些字詞？
二、朗讀課文，初悟課文
老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩：學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)。）
（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山）（4）小路的特點(diǎn)是什么？（彎彎的）
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）
（6）北京城在哪里（北京市）
（7）北京是祖國的首都
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）
（9）北京城有一個(gè)天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀
許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學(xué)生討論：你看完有什么感覺？
同學(xué)們齊讀第二自然段
誰了解北京的升旗儀式？觀看時(shí)有什么感受嗎？
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)。）
（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京）（4）公路的特點(diǎn)是什么？（寬寬的）
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）
（6）天山在哪里？（新疆）
（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結(jié)：這篇課文講了兩個(gè)孩子，一個(gè)生活在祖國的西部天山腳下，一個(gè)生活在祖國的首都北京。這兩個(gè)孩子，一個(gè)想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個(gè)想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文，感悟課文
五、課文升華
1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠(yuǎn)的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會(huì)寫的字用拼音代替。
六、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
七、指導(dǎo)寫字
小學(xué)我多想去看看教案 我多想去看看教案板書設(shè)計(jì)篇三
2我多想去看看
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
2.對(duì)，這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京。剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有什么感想呢？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里。
二、明確目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、對(duì)照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
四、點(diǎn)撥指導(dǎo)
學(xué)習(xí)第1自然段
1.課件出示課文配圖，老師范讀第1自然段，讓學(xué)生思考：小男孩的家在哪里？小朋友想去哪里看看？那里可以看到什么？
2.理解“彎彎的”“遙遠(yuǎn)”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠(yuǎn)的北京城”？（理解“遙遠(yuǎn)”）（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說還有哪些地方也離我們很遙遠(yuǎn)。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
4.理解“我多想去看看”。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強(qiáng)烈思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達(dá)強(qiáng)烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）
5.想一想，“我”為什么想去看看。
小男孩想去北京的原因是想去看看壯觀的升旗儀式，其實(shí)，在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水、異域風(fēng)情。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的第2自然段，看看另一個(gè)小男孩想去哪里看看。學(xué)習(xí)第2自然段
1.課件出示新疆風(fēng)貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學(xué)生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對(duì)話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學(xué)們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會(huì)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識(shí)運(yùn)用
1、讀“讀一讀，記一記”中的詞語。并學(xué)習(xí)填寫疊詞。2.照樣子，寫一寫。例：（彎彎的）小路（）公路（）蘋果（）雪花
六、回顧總結(jié)
1.這節(jié)課我們了解了兩個(gè)小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對(duì)祖國的熱愛。
2.同學(xué)們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計(jì)劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想
板書設(shè)計(jì)
2、我多想去看看
北京 天安門 升旗儀式 新疆 天山 雪蓮
小學(xué)我多想去看看教案 我多想去看看教案板書設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文： 11 我多想去看看教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、揭題【課件出示】 師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)（板書課題：齊讀課題）
二、學(xué)生自由初讀課文 師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字 如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。
四、檢查字音和認(rèn)字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文 要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？ 出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。說話訓(xùn)練：我多想（）。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、想一想，連一連。告 走 北 升 城 廣路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。板書設(shè)計(jì)：11我多想去看看天安門（圖）升旗儀式（圖）愛北京 愛祖國我愛北京天安門
小學(xué)我多想去看看教案 我多想去看看教案板書設(shè)計(jì)篇五
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）
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