通過寫讀后感,我們可以與他人分享自己的讀書體驗(yàn)和感悟。寫一篇較為完美的讀后感需要我們對(duì)書中的情節(jié)、主題和人物形象進(jìn)行深入思考。這篇讀后感既有理性的分析和評(píng)價(jià),又有感性的表達(dá)和共鳴,充分展示了作者的思維深度和感受力。
五猖會(huì)讀后感初中篇一
讀了魯迅的那篇五猖會(huì),我看見了父親對(duì)兒童心理的無知和與兒子的隔膜,以及封建教育的不合理。
五猖會(huì)在童年的魯迅心中是一個(gè)盛會(huì)。然而,魯迅盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí),卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》。童年的玩性和封建教育上演了沖突,魯迅的心情也發(fā)生了逆轉(zhuǎn),雖然他后來還是去觀看了迎神賽會(huì),可卻覺得沒多大意思了。
這篇文章雖名五猖會(huì),實(shí)以小見大,揭露封建家庭教育對(duì)兒童天性的束縛與壓制。就拿魯迅的父親在魯迅即將出去看迎神賽會(huì)時(shí)讓他背書來說,就足以看出封建教育給幼年魯迅帶來的無奈,并對(duì)此事耿耿于懷直至寫作之時(shí)。
童年本該像天上的白云那般美好,沒有一絲瑕疵,但父親的做法無疑給魯迅留下了童年的陰影。這點(diǎn)從魯迅后來去看賽會(huì)的表現(xiàn)中就可以看出。終于可以去看賽會(huì)了,卻又覺得沒多大意思,這情緒的轉(zhuǎn)折,正是兒童天性被扼殺后的無力感。
封建教育使孩子少了許多快樂,多了幾分苦惱;少了許多童趣,多了幾分愁悶;少了許多積極,多了幾分無奈。
魯迅筆下的五猖會(huì)讓我看見了過去封建教育的不合理,以及當(dāng)時(shí)令人失望的封建社會(huì)。我慶幸我生活在當(dāng)今社會(huì),感謝我所受到教育。
五猖會(huì)讀后感初中篇二
人到中年才去回憶少年時(shí)的記憶,宛如清晨開放的花朵到黃昏才去拾取,雖然沒了清晨盛放時(shí)的鮮艷,但夕陽(yáng)相稱,花兒卻還存一絲余香,深入骨髓,悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)。
讀完這篇魯迅的《五猖會(huì)》,已經(jīng)到了晚上,看著夜空一寸寸變成紫羅蘭色,再回想起書中父親讓魯迅背《鑒略》一段,霎時(shí)畫面十分真切地向我展開——一個(gè)天真的孩子,是以怎樣的焦灼來“夢(mèng)一般背完”那“粵有盤古”的呢?想起了小時(shí)候坐在教室里背《千字文》,被北方冬天的暖氣包圍著,一人捧著一本大書,拖著長(zhǎng)音,搖頭晃腦地念著:
“天—地—玄—黃—宇—宙—洪—荒—”
就這樣一句一句念,放學(xué)回家時(shí)還要背過。在學(xué)校念的時(shí)候,往往念上幾句,聲音就越來越小,最后沉沒在一片嘈雜的海洋中。這時(shí)老師走上講臺(tái),用黑板擦拍著桌面,大喊道:“讀書!”
到家情況大都也是如此,小孩子往往性急又好玩,總是匆匆地,很潦草地寫完功課就就急急忙忙跑出去。家長(zhǎng)一聲“慢著——”多半就是這快活天下的閃電了。這時(shí)候父母往往要求我們?cè)俦骋欢位蛩奈宥?。于是小孩子們坐在椅子上,語(yǔ)速很快地咕噥著,可是太性急,背的時(shí)候往往一句都背不出來。眼見著天更加地黑了,心愈發(fā)地急,語(yǔ)速也愈發(fā)地快,可還是徒勞。最后,終于到了要睡覺的時(shí)候,孩子們雖然成了被特赦的犯人,但心里還滿載著不歡喜,同時(shí)心中又隱隱地期待著——明天,明天呢?我們同那時(shí)的小魯迅一樣地不理解,正如這時(shí)的老師不理解我們一樣。人們總是沒法理解一顆孩子的心,如今近一百年過去了,教育卻還背著這樣的包袱,機(jī)械地背誦著一句句可能完全無法理解的韻句、文章,仿佛這樣就是“傳播經(jīng)典”、“陶冶情操”,殊不知這樣強(qiáng)迫著心不平,氣尚燥的兒童去背,反而是對(duì)經(jīng)典的不尊重。經(jīng)典應(yīng)該去品,沉下心,心懷敬畏,盡力聯(lián)系生活去品,養(yǎng)性子更應(yīng)該用溫火去“養(yǎng)”,僅背誦而不識(shí)其靈,品其華,其實(shí)無用。
只可惜,現(xiàn)在還是太急功近利,我的一位朋友,假期被拴在家里背《千字文》,父母之命,不敢不從,只得苦行憎般一遍遍念著,問其父緣由,極其簡(jiǎn)單粗暴——“寫作文用!”
五猖會(huì)讀后感初中篇三
在魯迅先生的很多作品中,我們都可以看出他對(duì)封建制度的批針砭時(shí)弊。在《朝花夕拾》中,最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的,莫過于《五猖會(huì)》。
在《五猖會(huì)》中,魯迅先生描寫了兒時(shí)盼望看迎神賽會(huì),但在會(huì)前卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》。他的心情也從急切變?yōu)榱藪吲d、痛苦,以至于最后他在父親面前“夢(mèng)似的”背完后,大家都十分高興,但他“卻沒有他們那么高興”。
不難看出,這篇文章對(duì)父親的做法表現(xiàn)了不滿。這可以從結(jié)尾那句“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”明顯看出。
于是,有人便下了結(jié)論:這篇文章對(duì)父親對(duì)兒童心理的無知及膈膜進(jìn)行了批判。
但我認(rèn)為:這種說法過于表面,深度不夠,未能理解魯迅先生真正的含義。魯迅先生要批判的,是當(dāng)時(shí)社會(huì)的封建制度。
其一,是魯迅先生的童年背景所決定的。魯迅先生生在晚清一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家,當(dāng)時(shí)的社會(huì)屬于封建社會(huì)末期,并且恰逢社會(huì)變革和他的家庭的日漸敗落。魯迅一家被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀之中,不可避免地受封建制度的影響和毒害。
其二,是魯迅先生的文風(fēng)所決定的。魯迅先生的文風(fēng)犀利、深刻、幽默,諷刺入木三分,嬉笑怒罵皆成文章。其作品的語(yǔ)言風(fēng)格尖銳乃至刻薄,常用象征、暗示手法表達(dá)思想內(nèi)涵,充滿批判思維,具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)與憂患意識(shí)。但在尖刻的筆調(diào)背后,又含有對(duì)國(guó)民和國(guó)事的悲憫之情。
《朝花夕拾》中收錄的文章,無不對(duì)封建制度進(jìn)行了尖銳的、毫不留情的否定和批判。如《瑣記》中的“去尋為s城人所垢病的人們”,標(biāo)志著魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)文化的否定。南京求學(xué)的“結(jié)果還是一無所能……”,《藤野先生》中“不學(xué)醫(yī)學(xué),并且離開這仙臺(tái)”,標(biāo)志著魯迅先生對(duì)“實(shí)業(yè)救國(guó)”的否定。《范愛農(nóng)》中范愛農(nóng)“淹死”“水里”,標(biāo)志著魯迅先生對(duì)辛亥革命的否定。
《五猖會(huì)》,是魯迅先生對(duì)封建制度的批判,是對(duì)封建制度下封建教育的批判。
五猖會(huì)讀后感初中篇四
《五猖會(huì)》本是英信大會(huì)。在孩子心中是節(jié)日。但是在作者的語(yǔ)言中能感受到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,而不是對(duì)快樂的正面描寫。這很好地說明了父親在兒子節(jié)日期間對(duì)兒子做的那件事。先背完書才能去過節(jié),對(duì)一個(gè)人的心理,對(duì)一個(gè)人一生的影響有多大。
事實(shí)上,有時(shí)一不小心就能改變很多。
如果你是老師,請(qǐng)注意自己的言行。在孩子們稚嫩的心中,你是陽(yáng)光,你是大樹,你是大海。你用知識(shí)培養(yǎng)他們,塑造他們。(大衛(wèi)亞設(shè),northernexposure(美國(guó)電視),)同時(shí),還會(huì)影響他們的心,不要傷害他們金子般的心。
如果你是爸爸(媽媽),請(qǐng)用真愛幫助孩子成長(zhǎng)。不撒嬌,不要太愛。請(qǐng)給他好人品,杜絕一切惡習(xí)。同時(shí),像作者的父親一樣,在節(jié)日里孩子出去玩或需要先背書的時(shí)候,讓孩子喪失對(duì)生活樂趣的憧憬,即使時(shí)隔幾年,對(duì)這件事的感覺也會(huì)再次銘刻。(生活)。
也許幾年后,你會(huì)對(duì)你那一年某一天說的一句無心的話感到非常后悔。因?yàn)閹啄昵暗纳埔庵e言,可能會(huì)露出會(huì)心的微笑。
五猖會(huì)讀后感初中篇五
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編為大家整理的五猖會(huì)讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
其實(shí),想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷,可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆:“咦?!我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子!
的確,造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,而是中國(guó)古往今來教育文化的積淀!!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問題并不難理解,自古以來(特別是現(xiàn)在)無數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)。或許許多家長(zhǎng)不同意我的說法,可如果仔細(xì)想想自己有沒有過這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲,什么感覺)?當(dāng)然造成這種想法的原因有很多:國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育,一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛,想讓他們成為最棒的`??蛇@想很容易就愛過了頭,成了溺愛,對(duì)孩子的希望和要求也直線上升;還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí),而其他的時(shí)間就是睡覺、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一:游戲(主要指電腦游戲)!!一些好的放松,像讀名著,做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少,更不要說鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后,隨著空閑時(shí)間的增多,許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見了就更加不敢讓孩子玩了,可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了!另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路,加上重重大關(guān)(中考,高考,研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育,導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力,要么一塌糊涂。
又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后,發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育似乎從很早以前就買下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念,在文章中魯迅先生覺得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,這沒有什么,但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來。而后又“夢(mèng)似的就背完了?!弊詈髮?dǎo)致了在上船之后“我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。”魯迅的父親肯定沒有想到那時(shí)魯迅的想法,現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢?我覺得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說:“哦,魯迅為什么能成功?就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的?!蔽矣X得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因!我想告訴大家有些看似正確無誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反,要真正的站在對(duì)方的角度思考問題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
五猖會(huì)讀后感初中篇六
《五猖會(huì)》是《朝花夕拾》中的第四章,記敘了魯迅回憶兒時(shí)去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn),大清早大家就起來。前夜預(yù)定好的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊,點(diǎn)心盒子,都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著,催他們搬得快些。忽然,工人臉色變得很謹(jǐn)肅了,小魯迅四面一看,父親就站在他身后。父親叫他把書拿來,他忐忑著,拿著書來到父親面前。父親教他讀,“兩句一行,大約讀了二三十行?!北吵鰜砭妥屗タ磿?huì),否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上,他讀著,強(qiáng)記著。
太陽(yáng)升得很高了,魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房,夢(mèng)似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來。工人們把他抱起來,仿佛在祝賀他的成功一般,但魯迅卻并沒有他們那么高興,開船后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,這一切對(duì)他都失去了意義。
《五猖會(huì)》這篇文章描述了魯迅兒時(shí)父子之間一場(chǎng)小小的沖突,“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難,表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。
魯迅處在封建統(tǒng)治的社會(huì)中,出生在一個(gè)小縣城里的小康的讀書人家,遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
《五猖會(huì)》記錄了魯迅的童年兒時(shí)的樂趣,但是現(xiàn)在許多來自兒童的玩性,天真的稚氣都被抹殺了。我們的大人,是時(shí)候該好好的反省反省了,還孩子一個(gè)美好的童年。
五猖會(huì)讀后感初中篇七
路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的'五猖會(huì)的熱鬧,這一切對(duì)他都失去了意義。這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突,“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難,表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。在封建統(tǒng)治的社會(huì)中,魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家,遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。魯迅的童年,許多來自兒童的玩性,天真的稚氣都被抹殺了。我們的大人,真該反省反省了。
五猖會(huì)讀后感初中篇八
五猖會(huì),聽名字就知道是一場(chǎng)盛大的活動(dòng)。人嘛,總愛看熱鬧,特別是小孩子,最愛這些新穎的東西,那時(shí)年齡尚小的迅哥也不例外,對(duì)這件稀奇的事充滿了期盼。自己不僅笑著跳著,還催著工人們要搬得快些,真的是激動(dòng)不已啊,畢竟——這種事對(duì)他來說是真的很難逢。
但當(dāng)迅哥看到工人的臉色變得嚴(yán)謹(jǐn)時(shí),就感到不對(duì)勁了——父親突然讓他背書。他一遍一遍的讀著,最后終于背完了書,去了五猖會(huì)。但他高興不起來,直至長(zhǎng)大后回想,也仍在詫異——為什么我要背那時(shí)候一字不懂的書?還偏偏是那個(gè)時(shí)候?!
看完文章,我愣是沒懂魯迅的父親為何一定要在那個(gè)時(shí)候讓他背書??梢栽谇耙惶毂?,也能在五猖會(huì)過后背,難不成,那個(gè)時(shí)候你們每天都很忙嗎?“再看一遍”,我再次翻開了書,認(rèn)真閱讀。
閱讀多次后,我漸漸開始理解魯迅的父親了。他拿這次的五猖會(huì)來作條件,要去的話就得背書,背不下來就去不了。小孩子天性好玩,迅哥也是,為了能去五猖會(huì)肯定會(huì)認(rèn)真背書,于是就完成了自己想讓孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是背下來了那段話就一定會(huì)記住了嗎?就能知道那段話的意思是什么了嗎?這樣就算學(xué)習(xí)了嗎?不,根本不算!學(xué)習(xí)是什么,學(xué)習(xí)是通過途徑獲得知識(shí)或技能的過程,而像魯迅父親這樣子的做法,完完全全只是想讓他完成自己說的命令罷了,在那時(shí)候不僅浪費(fèi)了去五猖會(huì)的一些時(shí)間,還給孩子澆了一盆冷水,把玩的興致全給澆沒了。在文章里,魯迅就說自己只記住了背書的`那一段,而在廟會(huì)里游玩的情景,已經(jīng)全忘卻在了記憶深處。
簡(jiǎn)單概括一下,迅哥父親的這種就是徹徹底底的封建教育制度,直到現(xiàn)在,仍然存在。我相信,許多父母都是“望子成龍”、“望女成鳳”的,但為了他們能夠更加出色,給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上施加了太多壓力,減少了他們的游玩時(shí)間,將孩子的天性直接扼殺,并且恪守棍棒教育……稍微想象一下就能知道在這種環(huán)境里生活的孩子是什么樣的了。若這樣的孩子長(zhǎng)大以后有了自己的孩子,他自己也會(huì)用他家長(zhǎng)的教育方式來教育孩子。為什么?因?yàn)樗枷胧菚?huì)傳遞的。
哎,這樣的教育方式何時(shí)才能完全消失呢?或許是在遙遠(yuǎn)的未來吧,總有一天,這種思想將會(huì)被那些人的子子孫孫消失殆盡。
五猖會(huì)讀后感初中篇九
《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì),在孩子的心中,這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,而不是對(duì)快樂的正面描寫。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書才能去過節(jié),對(duì)一個(gè)人的心理,對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。
確實(shí),有時(shí)候,你一不小心,就會(huì)改變?cè)S多事。
可能是你的一句無心之言,就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑,就能讓一個(gè)人的心情陽(yáng)光燦爛;也許你的一句善意的謊言,就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以,請(qǐng)你要小心,謹(jǐn)慎你的一言一行,因?yàn)?,所謂的`“無意”,力量是巨大的。
如果你是一位老師,那么,請(qǐng)注意自己的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹?,您是?yáng)光,您是大樹,您是海洋,您用知識(shí)哺育著他們,塑造著他們。同時(shí),也影響著他們的心靈,請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親(母親),請(qǐng)用真誠(chéng)的愛來幫助孩子的成長(zhǎng),不嬌縱,不溺愛。請(qǐng)給予他(她)良好的品德,杜絕一切惡習(xí)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下,不要象作者的父親那樣,過節(jié)時(shí),孩子出去玩,還要先背書才行,使得孩子喪失了對(duì)生活樂趣的向往,即使時(shí)隔多年,還對(duì)這件事所帶來的感受記憶猶新。
五猖會(huì)讀后感初中篇十
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
正因東關(guān)離縣城遠(yuǎn),大清早大家就起來。前夜預(yù)定好的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊,點(diǎn)心盒子,都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著,催他們搬得快些。忽然,工人臉色變得很謹(jǐn)肅了,小魯迅四面一看,父親就站在他身后。父親叫他把書拿來,他忐忑著,拿著書來到父親面前。父親教他讀,“兩句一行,大約讀了二三十行?!北吵鰜砭妥屗タ磿?huì),否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上,他讀著,強(qiáng)記著。
太陽(yáng)升得很高了,魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房,夢(mèng)似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來。工人們把他抱起來,仿佛在祝賀他的成功一般,但魯迅卻并沒有他們那么高興,開船后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,這一切對(duì)他都失去了好處。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的'沖突,“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難,表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中,魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家,遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年,許多來自兒童的玩性,天真的稚氣都被抹殺了。我們的大人,真該反省反省了。
五猖會(huì)讀后感初中篇十一
在魯迅先生的《朝花夕拾》中,有一篇《五猖會(huì)》,記述兒時(shí)要去看五猖會(huì)——一個(gè)難逢的盛大廟會(huì),而就當(dāng)“我”笑著,跳著,歡呼雀躍時(shí),“父親”卻讓“我”背完書再走。頓時(shí),一陣從天而降的冰雹向魯迅灑了下來。
這篇短文敘述了魯迅父母毫不顧及孩子心里的.無奈與厭煩。
同樣,在當(dāng)今的社會(huì)生活中,有很多兒童也同魯迅小時(shí)候一樣,很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子說“先怎么……就……”就說我吧:
一次,去跟父母出去逛超市,臨走前,我媽就說:“先背完一段課文咱們就走?!睙o奈,我只好先背了,結(jié)果很快就背完了。雖然去了超市,但逛得也沒勁。
五猖會(huì)讀后感初中篇十二
《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì),在孩子的心中,這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,而不是對(duì)歡樂的正面描述。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書才能去過節(jié),對(duì)一個(gè)人的心理,對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。
確實(shí),有時(shí)候,你一不細(xì)心,就會(huì)改變?cè)S多事。
可能是你的一句無心之言,就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑,就能讓一個(gè)人的心境陽(yáng)光燦爛;也許你的一句善意的謊言,就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以,請(qǐng)你要細(xì)心,謹(jǐn)慎你的一言一行,因?yàn)?,所謂的“無意”,力量是巨大的。
如果你是一位教師,那么,請(qǐng)注意自我的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹?,您是?yáng)光,您是大樹,您是海洋,您用知識(shí)哺育著他們,塑造著他們。同時(shí),也影響著他們的心靈,請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親(母親),請(qǐng)用真誠(chéng)的愛來幫忙孩子的成長(zhǎng),不嬌縱,不溺愛。請(qǐng)給予他(她)良好的品德,杜絕一切惡習(xí)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下,不要象作者的父親那樣,過節(jié)時(shí),孩子出去玩,還要先背書才行,使得孩子喪失了對(duì)生活樂趣的向往,即使時(shí)隔多年,還對(duì)這件事所帶來的感受記憶猶新。
也許,多年以后,你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說的一句無心之言而悔恨萬(wàn)分;也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。
當(dāng)我合上書,慢慢閉上眼睛,突然看到了紹興蒙蒙的雨霧,迷人的節(jié)日,漂浮的小船,神奇的五猖會(huì),厚厚的書本,困惑的'童年。
在紹興,有一種祈福的節(jié)日,叫做“五猖會(huì)”。兒時(shí)的魯迅,那樣期待和渴望觀賞五猖會(huì),可正要出發(fā)時(shí),卻突然被父親喊回去讀“苦書”。從興奮,到掃興,流露著傷感和困惑。
只有一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯――自由!
誰(shuí)又何嘗不是呢?當(dāng)我本該在外沐浴陽(yáng)光揮灑詩(shī)情,卻被關(guān)在家里學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我望著灑進(jìn)房間的陽(yáng)光時(shí),當(dāng)我聽見樓下嬉鬧時(shí),當(dāng)我對(duì)一沓厚厚的書置之不理時(shí),又怎能不瘋狂地渴慕自由啊!我知道父母有苦衷,都口口聲聲說為我們好,但你們真正理解過我們嗎?請(qǐng)尊重我們,還我們自由!
多么希望,眼前不再是書本,而是一張五猖會(huì)戲門票?。?/p>
還我自由!這怎會(huì)不是最鏗鏘、最有力、最亢奮的咆哮?。?/p>
五猖會(huì)讀后感初中篇十三
利用今年暑假,我閱讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,其中讓我最有感而發(fā)的就是《五猖會(huì)》了。
五猖會(huì)是當(dāng)?shù)厝藗兊囊粋€(gè)節(jié)日,“我”兒時(shí)也喜熱鬧,但當(dāng)“我”要去之時(shí),父親卻要“我”背誦《鑒略》,背不出就不許看會(huì),雖然后來背出來了,得以去看會(huì),不過卻再也提不起興致了。
這篇散文表達(dá)的是封建教育制度對(duì)兒童的迫害,使兒童失去了童年的快樂。雖說現(xiàn)如今時(shí)代進(jìn)步了,但“唯分?jǐn)?shù)論”還牢牢地固鎖著孩子們,家長(zhǎng)們盲目追求名校,無形中形成的攀比現(xiàn)象愈演愈烈。
有些教育專家說,現(xiàn)行的中國(guó)教育制度是失敗的,家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的'心情,無形中帶給孩子宏大的壓力。如果說封建教育制度培養(yǎng)出的是迂腐的讀書人,那么現(xiàn)如今培養(yǎng)出的就是高分低能的下一代!
現(xiàn)在,有些家長(zhǎng)只看重教學(xué)的效果,卻不懂得教學(xué)的意義。說白了,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)今后如何在社會(huì)中立足,不僅要貫穿文化知識(shí),更重要的是灌輸?shù)赖轮R(shí),培養(yǎng)高雅的情趣。如果一天到晚只知道窩在房間里苦心讀書,那只會(huì)成為書本的奴隸。孩子的天性就是玩,如果連天性都被抹殺了,空有滿腹詩(shī)文又有何用呢?改變教育體制很難,那么我們只有像周國(guó)平說的那樣“向教育爭(zhēng)自由”,不一定要做門門皆優(yōu)的高材生,重要的是按照自己的興趣去開展、去努力。一些本著素質(zhì)教育而灌輸?shù)恼n外知識(shí),也就不重要了。
不過話說回來,即使在這樣的教育體制下,不還是涌現(xiàn)了一大批人才嗎?作為新一代的我們,也不需要太抱怨,畢竟抱怨是解決不了任何問題的。既然我們改變不了什么,那么唯有我們?nèi)ミm應(yīng)了。至于適應(yīng)到什么程度,就只有看我們的努力了。
當(dāng)我合上書,慢慢閉上眼睛,突然看到了紹興蒙蒙的雨霧,迷人的節(jié)日,漂浮的小船,神奇的五猖會(huì),厚厚的書本,困惑的童年。
五猖會(huì)讀后感初中篇十四
前幾天,我讀完了魯迅先生寫的《朝花夕拾》,其中有一篇《五猖會(huì)》,令我感觸頗深。
文章開頭用了很多筆墨來描寫迎神賽會(huì)的由盛轉(zhuǎn)衰,就連看會(huì)的人也變成“游手好閑的閑人”了,但魯迅小時(shí)卻是很喜歡看的以至于意想“生一場(chǎng)重病,使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)‘伴犯人’的心愿的呢?”了,可見魯迅小時(shí)對(duì)迎神賽會(huì)是十分的癡迷了。但在魯迅小時(shí)看五猖會(huì)時(shí),卻發(fā)生了一件不愉快的事:父親讓他背書,背不完不許去。興高采烈的魯迅好像遇上了晴天霹靂,興致也不那么高漲了。待到魯迅去看會(huì)時(shí),也覺得“對(duì)于我也似乎沒有什么大意思”了。
看完這篇文章,我不禁想起小學(xué)時(shí)有一次老師帶我們?nèi)タ措娪暗那樾?,我們本來還在歡呼,卻因老師的一句話平靜了下來:“看完后寫一篇觀后感。”這句話直接導(dǎo)致我看電影時(shí)都在醞釀著觀后感,根本無暇顧及這部電影的情節(jié),更有甚者,直接帶著本邊看邊寫觀后感,本來挺好的一部電影在我眼中卻變得平淡無奇。
想到這里,我似乎明白魯迅寫這篇文章的含義了。
五猖會(huì)讀后感初中篇十五
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了,且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半局部寫出了青年魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往與熱愛,并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和的心理活動(dòng)來映襯心中對(duì)賽會(huì)的熱切期盼。后半局部寫了準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì),父親卻叫他背書,背不出來那么不準(zhǔn)去。而當(dāng)背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí),他早已沒了興趣。
文中有許多寓意存在,例如:第二自然段中,多個(gè)“一”連用,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也表達(dá)出青年對(duì)賽會(huì)的失望;而第五自然段中,又運(yùn)用景物描寫的方法,寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的,以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教,更能看出挖苦的力度。
而且,我們更應(yīng)該用心體會(huì)的,是要挖苦的東西。
全文雖然沒有一句對(duì)父親以及教育制度的正面指責(zé),但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對(duì)封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。
反觀我們自己,生活在如此美好的時(shí)代,擁有能使學(xué)生全面開展的拓展式教育制度、批判式教育制度,我們有何理由不珍惜?要知道,在古代,只要普通人有一句的話,必當(dāng)砍頭處置!我們應(yīng)該努力、努力、再努力,在懈慢時(shí)要告誡自己——我們要珍惜美好時(shí)光,把握當(dāng)下,努力向前!
一次千呼萬(wàn)喚而來的賽會(huì)卻被父親的不理解和專職攪得索然無味,從開始的急迫興奮、到之后的'掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜,遺憾,氣憤。
中國(guó)人人皆知的文學(xué)大家—魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人,得不到的環(huán)境的人,在那種思想封建的環(huán)境中,他兒童的玩興,天真的稚氣,可愛的童心都慢慢的,如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了,如此殘酷的環(huán)境扼殺的不僅僅是童心,看了這篇文章,我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛玲的《弟弟》中原先那些活潑敏感,天真樂觀的孩子,因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木,變得怪異,讓人感到“寒冷的悲哀”。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10757578.html】