文化遺產(chǎn)的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。寫一篇完美的總結需要有清晰的思路和邏輯，遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。下列總結范文涵蓋了不同領域和角度的思考，幫助您更好地撰寫總結。
我們的課余生活教學反思篇一
《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習作。對于自己的學生，在二年級寫話的基礎上，能不能開闊思維寫好這一個主題呢？我心里沒有底。關于寫法，我找了很多相關的資料看了，但是對于一群剛剛入門學寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個方面來努力：
一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習作前，同學們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣你就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經(jīng)學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙模痘编l(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。
我們的課余生活教學反思篇二
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻褪恰班浮?，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的`時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇三
在時間的緊迫下，終于批改完第一單元的習作了。都說對于剛剛進入三年級學生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學生就回家構思寫作，但是學生交上作文之后，大部分學生記錄的可謂是個流水賬。為了改變這一局面，這屆學生的寫作，我采用了前置學習，課下先搜集一些與課余生活有關的'文章進行閱讀積累。
課上，同學們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務，有的參加其他的輔導班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學生交流的過程中滲透了寫作方法的指導，如：抓住人物語言、表情、動作來描寫。趁熱打鐵，讓學生先構思一下自己的寫作思路，然后進行交流，之后讓學生動筆寫作。一部分學生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長的指導下進行修改自己的習作。這樣的學習方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學生們的第一篇習作誕生了。在評閱中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠“圍繞一個內(nèi)容寫一段話”，能運用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習作中。
就三年級學生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點，我覺得很是可貴，值得表揚！同時，每一次批改，教師都要從學生的閃光點入手，多鼓勵、表揚，讓學生對寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。
我們的課余生活教學反思篇四
課堂上，一些學生對“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因為，這些學生真正是會玩、會過課余生活的學生。另外部分學生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準備工作，有備無患。
我們的課余生活教學反思篇五
我在本次口語交際教學中讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務。說事情的時候，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時候，可以結合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學會了如何安排課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計劃；總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結，并為習作做了準備。
我們的課余生活教學反思篇六
《我的課余生活》習作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。
我在進行本次作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語交際課上讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學生寫一寫自己的課余生活。收上學生的習作一看，習作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點部分寫的不具體;有的選材不符合實際，有的學生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學煮方便面》，煮了一個鐘頭，這顯然與實際生活相差太遠，孩子只是認為寫了就行，沒認識到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z文課程標準》提出：習作教學應該貼近學生的實際，讓學生樂于動筆，樂于表達。
針對孩子的習作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實踐經(jīng)驗，寫作時就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學煮一次方便面、學游泳、學洗一次紅領巾、學洗一次鍋；
2、做這件事情時，要注意什么，做的時候仔細觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫
4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習作寫得更為真實了，更有味道了。當我把這些有進步的習作在班里讀的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認識到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習作的孩子，交流的時候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學會了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個學生把事情的經(jīng)過寫不詳細。總是一筆帶過。這時，我以“學游泳”為例進行講述，當時在課堂上讓學生說怎么樣寫好這個開頭，學生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個心理活動寫下來，當時游泳池的場景也描寫下來。于是學生又你一言我一語地把場景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上。”就這樣，孩子們在我的啟發(fā)下，學生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導，本次習作大部分學生學生都能按習作要求完成。
通過以上我對學生的習作指導，我反思：如何調(diào)動學生寫作的主動性，幫助學生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會學生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅實的基礎。
我們的課余生活教學反思篇七
《我的課余生活》是學生進入三年級后的第一次習作。雖然學生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學真要寫下來還是有一定的困難，尤其是對于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學生只是用幾句話一說，而缺乏具體的動作過程的描寫。因此，我覺得對于第一次寫作，我刻意把對活動過程的過程描寫作為教學的重點。因為學生寫作文只要有內(nèi)容就會不斷把作文寫好。
本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學的重點部分，我分別指導學生說一說自己課外活動經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細具體地進行描寫。
學生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清楚，有時表達不夠好的時候，我再進一步指導他們運用好詞佳句加以描述，并對他們的描述不斷鼓勵，激發(fā)學生的積極性。學生從一開始的只簡單地描述一兩句話到能夠詳細具體地寫出所做事情的詳細過程，我看到了學生的進步。
比如：有一位同學寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在第二格里故意擺了個蹲馬步的姿勢，又跳到了單格，我擺了個‘金雞獨立’的姿勢順利地跳過了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學在跳格子一樣。
還有一位同學寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動作，就滑得越來越快了?！?/p>
通過這樣教學，學生對所做事情的過程描寫有了很詳細的了解。學生作文也大多能寫得詳細具體。但仍然有十多個學生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學生有內(nèi)容可寫，我針對這樣的作文又進行集體講評，讓會有游泳的同學說一說游泳的過程，同學們聽了茅塞頓開，有個同學說“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上。”
總之，三年級的作文教學剛剛起步，我一定會逐項逐項地加以練習，爭取能讓所有的學生達到“我手寫我心?！?/p>
我們的課余生活教學反思篇八
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個引導者，引導學生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準備，為課堂交際做好鋪墊。
因為是借班上課，第一次試教時因為沒有跟負責“綜合性學習”的語文老師溝通好，課堂上學生反映較慢。后來設計了課前準備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際的主人和訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學生提供表現(xiàn)機會，保證每個學生都能積極參與，我給足了時間，并且給了句式作為范例。在每個學生都能動起來，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，極大地提高了學生的口語交際能力。如“激情談話導人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個人準備”“組內(nèi)交流”“匯報展示”“師生評議”等訓練環(huán)節(jié)的設計，都充分地體現(xiàn)了學生學習的主體地位，體現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處，從而達到本課的教學目的。
三、及時評價，促進學生交際訓練；
在口語交際教學中進行及時評價是提高學生交際能力的有效措施。在教學中，我重視評價的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，運用激勵性評價語言讓學生體驗到成功的喜悅，提高了學生自我評價的能力。另外我還注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。學生在合作學習中互通有無，取長補短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學習的主人。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結合習作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學們的介紹有什么不同，學生很快面能總結出方法：先說說自己在課余都有哪些活動，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動，最好說說自己的收獲或者感受。其實這就是一篇布局完整的習作。學生在交流的同時也學習到了習作的方法。
我們的課余生活教學反思篇九
教學一開始，我直奔主題點出塑料的發(fā)明，讓同學列舉生活中的塑料制品，調(diào)動同學自身的生活體驗，讓同學將目光放向自身的家庭、超市、醫(yī)院、再把同學引入課堂，放眼我們的教室、同學、自身、讓同學做真正生活的有心人。再為同學作一些資料的補充，充沛拓展同學的認識范圍和深度，同時對同學進行科學史的教育。從這些了解中讓同學體會到塑料制品在生活中的廣泛應用，從中體會到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關系，與我們的生活息息相關。
利用一個問題：“塑料為什么會如此受人們歡迎呢？”設下懸念，激發(fā)同學去探究塑料的性能，讓同學拿出自身所帶的塑料品，通過摸、看、實物比較、正反兩方面體會塑料制品帶來的便當，乒乓球小資料的補充閱讀讓同學更多地體會到塑料制品的優(yōu)點。但這一環(huán)節(jié)設計中，我忽略了引導同學更多地例舉一些物品來驗證塑料制品更便于利用，或讓同學展開豐富的想象利用塑料的特點，利用它來代替其它資料制成新的物品而方便人們使用，因此同學的體驗也就不是那么深刻。
為使所設置的情境具有代表性，接近同學的生活實際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的`幾個典型性的組圖讓同學觀察，在觀察的過程中讓同學自身發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設計非常恰當，布置的比較巧妙，同學在潛移默化的過程一下子就認識到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓同學認識白色污染的危害起了一個鋪墊作用，同學能多角度全面地認識到白色污染的危害。影像資料的補充說明更是起到了化龍點睛的作用。
缺乏之處：因時間匆促，在最后針對減少白色污染的具體做法中，同學的討論時間不夠充沛，考慮的面也就不夠廣，應該更強化地讓同學認識到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，同學就更應從我們自身動身，認識到白色污染的罪魁禍首是我們?nèi)祟愖陨怼Ｍ瑢W雖能從自身的情況動身，但用自身的行為去影響他人具體的做法表達不充沛，雖說教師已引導同學去說了，但顯得有些蜻蜒點水。
我們的課余生活教學反思篇十
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學生通過第一課時的學習了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時《白色污染》主要與學生討論人們在使用塑料的過程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應該怎么做呢？開始我先邀請學生欣賞美麗的風景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學生談談欣賞后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動中增強兒童對廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認識，引導學生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴重后果，體會白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學食堂一頓早餐學生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學生自己也有過這樣的舉動。讓學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。體會必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學生體會了白色污染危害后，我設計了選擇性的實踐行動任務，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號、一份宣傳小報、一幅宣傳畫、幾條宣傳標語，讓更多的人參與到環(huán)保行動中，讓我們行動起來，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護我們的地球，保護我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補充和引導，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達到預設的效果。
我們的課余生活教學反思篇十一
第一課時：
本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調(diào)查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結果，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關的資料讓學生看，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護水的意識。
第二課時：
1、對教材有了更新的、全面的認識。感受到了學科之間的融合，本次活動更多地體現(xiàn)了與“科學”學科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實驗中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結”實驗，了解水的三態(tài)變化，無一不與“科學”學科緊密相連，打破了學科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識。由于知識體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關資料，向科學老師請教水的特性及三態(tài)變化等知識。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學生。我校的學生知識面廣，自然科學知識較豐富，富于探索精神……因此本次活動就要求教師要提升學生原有生活體驗。如：在學生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結合生活實踐得出“水跑到空氣中不見了”的結論時，教師就應給學生一個準確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的。”從感性到理性，從而提升學生的認識。
4、培養(yǎng)學生的動手操作能力。本次活動有大量的實驗活動，“臨時抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實驗用具的使用等都存在一定的危險性，必須在日常教學中扎扎實實指導、訓練到位，才能在實驗中有條不紊，保證安全。
5、培養(yǎng)學生的合作意識、團隊意識。本次活動是以小組為單位進行實驗的，有的組短時間內(nèi)較快完成任務，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學中要培養(yǎng)學生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調(diào)整，教師應根據(jù)實際情況選擇最適合自己和學生的教學思路，以期達到教學最優(yōu)化。
7、師生間的配合還有些生澀，應與學生在日常的學習生活中建立更洽洽的師生關系，才能在40分鐘達到教學最高效。
我們的課余生活教學反思篇十二
有關綠色植物的生活需要水的知識，在舊教材中沒有安排專門章節(jié)進行講解，新教材安這一節(jié)書是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環(huán)這一重要作用的學習打下伏筆。
新課程標準理念中強調(diào)要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提倡自主、探究與合作的.學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學思路就是要對學生“授之以漁”，采用學生為主體，教師為主導的教學方式，運用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，將教師和學生在課前準備的資料展示給大家，通過傳授與啟發(fā)教學想結合促使學生獨立思考，達到掌握知識技能，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的目的。教師通過創(chuàng)設問題情境、多項演示實驗并結合學生的生活經(jīng)驗討論和驗證了植物的生活需要水。突出了實驗在生物教學中的地位。分析本節(jié)課，主要有兩個知識點：綠色植物的生活需要水、水分會影響植物的分布。
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我們的課余生活教學反思篇十三
“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲?，在風的作用下自然而然就會隨風而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結合我們現(xiàn)在進行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。
一、這活動導入部分：為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。
1、塑料袋可以怎么玩？
2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導。
3、集中講述玩法。
二、在自由探索部分：孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導才想到。
1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、請一個幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結后拋的高。
3、幼兒嘗試練習。
我們的課余生活教學反思篇十四
本次初涉綜合實踐活動，通過學習實踐，至今對綜合實踐活動還處于迷茫中，下面試通過本次活動的一些感悟和認識。
一、教師方面。
1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。
3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。
二、學生發(fā)展變化分析。
1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.
2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式。
3、通過演示小組搜集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。
4、每人一份的手抄報鍛煉了學生的拍板，審美能力。
三、學生的體驗。
首先就是前所未有的積極性，有人說現(xiàn)在孩子對周圍的-切以都不再感興趣，可現(xiàn)在我敢說那是沒有深入到他們的所需，在這次活動中走進花的世界里從確立主題到命名，再到預設方案，再到收集、整理資料，學生們前所未有的高漲的，始終感動著我。
其次，在興趣的啟動下，學生那廣博的天地，我和學生們共同走進花的世界，和他們一同走近花，探究新理解，新感受……孩子們語言雖稚嫩感受卻是深刻的。比喻雖不一定準確，體驗卻是深刻的。是的正如學生所說：困難是人生路上常常會遇到的，就看你如何去面對，遇到了也是給了我們新的機會，戰(zhàn)勝了就進步了。
但通過本次活動，讓我明白，既然是實踐活動課，那么重點在于實踐，關鍵讓學生動起來，親身去體驗，參與，探究，感悟，而并非一味聽老師的安排布置，基于此點，我覺得課堂上更應靈活一些，重在過程，就拿分組來說，讓學生自由結合，分工的過程實際就是一次實踐的過程，是對學生個人素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，但如何把握靈活度，做到活而不亂。上好綜合實踐課是不是件容易的事，教師急待學習與提高。
最后，我想說，我愿我和我的綜合實踐活動所作的每一點每一滴都能成為提高孩子們綜合素質(zhì)中堆沙成塔的沙，滴水穿石的水。
我們的課余生活教學反思篇十五
《塑料》這一課，講的是塑料，很貼近生活，在我們的生活中就能找到教學資源，來創(chuàng)設生動活潑的學習場景。因此，在設計教學的時候，我力求創(chuàng)設生活情境、設計一些活動，讓學生在開放地教學，和老師平等地對話中獲得更多的知識。
一：創(chuàng)設生活情境，在生活中積累知識。
生活中的一些事物、場景都可以成為課堂的'資源。課前，我讓孩子們從家里帶來了各種各樣的塑料制品，提前一天讓他們觀察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并對塑料袋的應用和危害作了調(diào)查。這很快就讓他們進入這一課的生活化探究活動中，與其說我們應該在一堂課中交給孩子一些知識，達成一些目標，不如說我們應該借助一個課題（或話題）培養(yǎng)孩子的探究意識，養(yǎng)成觀察生活的好習慣。
二：進行角色轉(zhuǎn)變，讓課堂貼近生活。
科學課必須真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知。課前我就讓學生分小組查閱資料，了解塑料的知識。課堂上我讓學生作為參觀者，作為調(diào)查員，作為辯論手來探究塑料與我們的生活。這樣既滿足了學生活潑好動的特點，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的探究學習能力。從而使他們在參與活動和學習課文中得到了快樂的體驗，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。通過課前、課上、課后，讓學生去自主、合作、探究，將課內(nèi)的活動延伸到課外實際生活中。
三：以活動為主線，讓學生從生活走向生活。
這里的活動主要是指：小組調(diào)查活動，個體體驗活動，目的是提高孩子的合作能力、對知識的整合能力等一些學習能力。課堂上我共設計兩個活動：；一是展開辯論，辨證看待塑料制品的優(yōu)缺點，反思人類的不當行為；二是通過調(diào)查，感知“白色污染”的危害；五是金點子行動，為減少“白色污染”盡心盡力?？梢哉f這兩項活動，每一項都是和社會實際，和學生的生活實際密切相連的。課前學生走向生活了解塑料，課中學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。并通過探索性的活動，發(fā)揮集體智慧，尋求解決矛盾的方法，在輕松愉悅、熱烈爭論的氣氛中，形成正確的認識，進行金點子創(chuàng)意。從而讓學生從生活中認識了塑料，體會到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，用實際行動保護環(huán)境，減少“白色污染”。
預設近乎完美的，但生成卻有些遺憾，原因有兩點：一是課堂上的我還不夠投入，還沒有將課堂當作一種生活；二是每個活動的開展都還不夠深入，和孩子們的對話、交流還都浮在上面。希望自己在今后的課堂中學會靈活機制，學會取舍，要關注生成，要努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂教學中使生成更完美。
我們的課余生活教學反思篇十六
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學生建立兩個世界的概念，我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設計并制造出來的，讓學生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。我發(fā)現(xiàn)學生容易把物品和物品的材料混淆，我通過出示椅子這物品的圖片，問：它是由什么做成的？學生都能回答出是木頭。當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子，桌子時，木頭就成為一種材料。再讓學生觀察我們生活的世界，我們周圍有哪些物品，它們都是由什么材料制成的？學生就舉例。我出示剪刀，問:剪刀是用什么做的？有學生會說金屬，有學生會說塑料，這時他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來的呢？比如，布是動物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學生在分組給物品進行分類時，應該活動細化，讓他們一個一個有序觀察記錄。
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我們的課余生活教學反思篇十七
教材簡介：
《塑料與我們的生活》是蘇教版四年級上冊《品德與社會》中第三單元《聰明的消費者》中的一課，“聰明的消費者”顧名思義即能夠科學消費，合理使用消費品的人?！端芰吓c我們的生活》這篇課文由“生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工業(yè)品”三個板塊組成，對塑料與我們的生活的緊密關系進行了詳細地闡述。這一課時，我選擇了“生活中的塑料制品”和“白色污染”兩個板塊進行教學。結合單元主題，讓學生了解到塑料的特點極其為人們生活帶來的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害，探討塑料的負面影響；充分體會“白色污染”帶來的危害；能夠采取行動減輕“白色污染”，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學目標：
1、從不同角度觀察、認識塑料給我們生活帶來的利與弊。
2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決“白色污染”。
3、培養(yǎng)學生初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：讓學生在交流中體會到塑料在我們生活中具有廣泛的用途，與我們的生活緊密相連，應用領域十分廣泛，是科學領域、國民經(jīng)濟、國防軍工、航天航空等部門不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。
教學難點：學生對白色污染的危害的認識，可能僅停留在事物的表面，如污染環(huán)境、影響市容等方面。
課前準備：
1、了解生活中的塑料制品。
2、掉查自己家每天用了多少個塑料袋。
3、調(diào)查身邊的“白色污染”現(xiàn)象。
教學流程：
一、談話交流，發(fā)現(xiàn)塑料生活。
1、同學們，這節(jié)課我們就一起來聊聊“塑料”，好嗎？（板書：塑料）。
2、通過昨天的調(diào)查，你知道哪些東西是塑料做的，和大家說說。
同學們，看來，我們的玩具、學習用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實，還有許多呢！老師也收集了一些圖片，我們一起來看一下。
出示塑料補充背景圖：一次性注射器，塑料下水管，家電產(chǎn)品，汽車，農(nóng)民種菜的薄膜大棚，甚至于我們的`神州六號宇宙飛船等等，塑料也是不可缺少的材料。
3、同學們，此刻你有什么感想和發(fā)現(xiàn)嗎？
小結：是呀，同學們談了很多。確實，塑料與我們的生活真是息息相關?。ò鍟号c我們的生活）。
二、小組合作，探究塑料性能。
1、發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點。
同學們，塑料在我們各個領域應用得這么廣泛，人們那么喜歡用塑料制品，可見它有很多的優(yōu)點。請你回憶一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，愛動腦筋的你們，肯定會有許多發(fā)現(xiàn)！
（1）小組討論。
（2）交流。
價格便宜。
輕便。
有彈性。
堅固耐用?。ǖ粼诘厣喜蝗菀姿摹＃?。
不容易生銹。
絕緣體。（塑料不導電，是安全絕緣的材料）。
色彩多樣。
（3）小結：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！隨著科學的發(fā)展，塑料的優(yōu)點還會更多，難怪大家都喜歡用它。
2、了解塑料發(fā)展歷史。
擁有這么多優(yōu)點的塑料是怎樣發(fā)明的呢？我們來看一份小資料。（課件：塑料王國的興起）。
看了資料，你知道了什么？
小結：同學們真會思考。一句話，我們的生活離不開塑料，塑料也讓我們的生活更加美好。（板書：美好）。
三、情境體驗，感受白色污染。
1、塑料有這么多優(yōu)點，那它是不是完美無缺的呢？有哪些缺點？
2、它的最大的特性就是難分解。據(jù)有關專家介紹，塑料垃圾在自然界中很難分解，一般降解周期為200至4。
你現(xiàn)在用了一個塑料制品，到你的第幾代子孫才會分解掉？
3、計算塑料袋的使用量。
日復一日，年復一年，我們會積累多少的塑料廢棄品??！以塑料袋為例，我們來算算。
4、除了這么多數(shù)目驚人的塑料袋外，我們每天還會產(chǎn)生一次性塑料飯盒、杯子、碗等大量塑料廢棄品，它們難以分解，造成了嚴重的白色污染。你們看——（課件：白色污染圖）。
看著這些觸目驚心的現(xiàn)象，你有什么想法？
5、你身邊有哪些白色污染的現(xiàn)象？
小結：空氣、水、土壤，植物、動物、最后我們?nèi)祟愖约?，“白色污染”，讓地球上每一個生命都面臨著威脅。
小結：你們都是有責任心的孩子！我們都聽出來了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人類不合理的使用和處理方式。（課件）。
四、合作交流，探討理性使用塑料。
同學們，我們每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包圍的今天，我們怎樣做才是合理使用塑料，減少白色污染，才能讓塑料為我們帶來更美好的生活呢？我們能做些什么呢？請你們進行小組討論，把你們的想法寫在手中的那片綠葉上，共同制定一份減少“白色污染”的公約。
1、小組討論。
2、匯報交流。
3、小結：同學們，此時此刻，我們許下神圣的諾言，制定了這份減少“白色污染”的公約，但老師更希望你們能將這些語言付諸于行動，從我做起，并把這份公約的內(nèi)容帶給身邊的每一個人，大家一起行動，減少白色污染。美好未來源自今天的努力，讓我們一起大聲地呼吁“保護環(huán)境，從我做起！”
板書設計：
塑料。
合理。
我們的課余生活教學反思篇十八
本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《交通與生活》的第三節(jié)。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師要有效地引導學生的生活。
在教授本課之前，我對學生的情況進行了認真的思考，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因為交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當中，發(fā)生了許許多多的故事，學生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動起來。
同時，比較發(fā)達城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時就讓學生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，學生們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設計了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學的知識被全面，生動的呈現(xiàn)出來。學生與學生之間的知識也進行了交流，增進了同學之間的感情，達到了意想不到的感情升華作用！
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