在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
第五單元交流平臺(tái)初試身手篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、24時(shí)記時(shí)法。
2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排作息時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。
教學(xué)課時(shí)安排：3課時(shí)1、24時(shí)記時(shí)法………………………………………………………1課時(shí)
2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算…………………………………………1課時(shí)
3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排…………………………………1課時(shí)
第五單元交流平臺(tái)初試身手篇二
交流平臺(tái)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文片段，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)下自己觀察到的生活?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力，及細(xì)致的描寫(xiě)觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)觀察。
二、交流平臺(tái)
1.留心觀察（課件出示）
（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。
（2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2.細(xì)致觀察（課件出示）
/ 5（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
3.交流觀察方法。
（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（3）教師小結(jié)。（課件出示）
第一，留心觀察周圍事物。（板書(shū)：留心觀察）
內(nèi)容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的，是壓倒一切的。時(shí)，無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)呢？出路有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很
/ 5 好的作文素材。
學(xué)會(huì)留心周圍事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：第一步，學(xué)會(huì)跟蹤觀察；第二步，學(xué)會(huì)定向觀察；第三步，學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。
（課件出示）
第二，多角度全方位觀察。（板書(shū)：多角度全方位觀察）
所謂多角度觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置、方向的觀察，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行，或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。
（課件出示）
第三，多層次地深入觀察。（板書(shū)：多層次深入觀察）
所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的 3 / 5 層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。1.（課件出示）
你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
3.小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。5.教師展示例句。（課件出示）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
（課件出示）
這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。
（課件出示）
/ 5 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的婷婷玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)會(huì)觀察 留心觀察
細(xì)致觀察 多角度全方位觀察 多層次深入觀察
/ 5
第五單元交流平臺(tái)初試身手篇三
第五單元: 加與減
教學(xué)內(nèi)容： p43~44 買電器
教學(xué)目的： 1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2.結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)
整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等.教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？
（課件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。
（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？
第二課時(shí)
回收廢電池
教學(xué)內(nèi)容：p45~46 回收廢電池
教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板.學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
玩中學(xué)
1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？
學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。
2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。
教師板書(shū)：122+77= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。
指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。
進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
完成第45頁(yè)的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。
學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
還可以采用湊整
十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
完成第45頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？還有其他的算法嗎？
完成第54頁(yè)的試一試的題目。
3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
學(xué)中做 完成教材第46頁(yè)的第1、2題。
做中得 完成第46頁(yè)的第3、4題
第三課時(shí)
十年的變化
教學(xué)內(nèi)容：p47~48 十年的變化
教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、課件導(dǎo)入。
課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。
二、探索新知
1.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物園十年來(lái)動(dòng)物種類發(fā)生的變化。
學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來(lái)越多。（原來(lái)只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？” 獨(dú)立思考，列出算式。
指名匯報(bào)，教師板書(shū)87+139= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。7
+1 3 9
2 6
注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
3、試一試，完成p47 用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。
4、學(xué)中做完成教材第48頁(yè)的1~5題。
三、小結(jié)課堂
第四課時(shí)
小小圖書(shū)館
教學(xué)內(nèi)容：p49~50 小小圖書(shū)館
教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2． 能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
玩中學(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)239-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差” 的問(wèn)題。
根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
指名回答，教師板書(shū)。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？1 8
+ 44
256
300 3.完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書(shū)。
三、新知運(yùn)用
完成p57頁(yè)試一試習(xí)題
四、鞏固提高
完成p57、58頁(yè)“練一練”1~6題
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
五、小結(jié)課堂。
第七課時(shí)
練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容： p59~61 練習(xí)四
教學(xué)目的：
1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整
十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、ppt
教學(xué)過(guò)程
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
完成教材第59頁(yè)的第1 玩中學(xué)
1、學(xué)生完成教材第59頁(yè)的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第3、4題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第6題。
讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。
7、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第9題
讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第10題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第11題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋
第五單元交流平臺(tái)初試身手篇四
2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
數(shù)學(xué)學(xué)科第三冊(cè)第五單元
制定者：高瑞霞
2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
五、方向與位置
單元分析: 本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、北、南四個(gè)方向。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。因此，教學(xué)時(shí)一定要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。主要內(nèi)容包括：
1、能在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在的位置。
2、根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北），辨認(rèn)其余的方向。
3、地圖上的方向，簡(jiǎn)單的路線圖。
三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、給定一個(gè)方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余方向，能用東西南北這些詞語(yǔ)描述物體的所在的方向。
2、知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。過(guò)程與方法：
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，先嘗試解決問(wèn)題，在組織同學(xué)間的討論：要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用中加深對(duì)方位的理解和掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：能正確地辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
2、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
3、關(guān)鍵：以實(shí)踐活動(dòng)為主展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間?？墒前才牛?共4課時(shí)。
課題：東南西北 教學(xué)內(nèi)容：課本58、59頁(yè) 〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗 2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)生分析：
我班共有學(xué)生68 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
生：略。2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
生1：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。
生2：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過(guò)冬，春天到了，燕子才從南方飛回來(lái)。
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
生：早晨，太陽(yáng)從東邊升起，太陽(yáng)升起的地方是東。
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
生：我能找到西方，太陽(yáng)落下的地方是西方。
生：和東方對(duì)著的那一方是西方。
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
生1：略。
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：我能找到南方和北方，媽媽教過(guò)我一首兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真能干！能教教大家嗎？
生：能！
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
生：好！
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
生：能！
（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
生：（邊指邊說(shuō)）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南和北是對(duì)著的。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
生：好！
（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。
(評(píng)析低年級(jí)的學(xué)生空間觀念較差，因此辨認(rèn)方位是一件非常困難的事，但教師把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和兒歌、指一指等豐富的活動(dòng)，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個(gè)方位，并能辨認(rèn)。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
生：北的對(duì)面是南，所以我們的后面是南。
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。
師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第58頁(yè)填一填，好嗎？
（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你們?cè)敢獍涯愕男@地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。
(評(píng)析學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)了方向，體驗(yàn)到了東、南、西、北的相對(duì)位置關(guān)系。然后再讓學(xué)生回到教室自己繪制地圖，由于不統(tǒng)一而導(dǎo)致了問(wèn)題的出現(xiàn)，通過(guò)智慧老人，很輕松地讓學(xué)生接受“上北下南，左西右東”的制圖規(guī)定。)
（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？
生：能！
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？ 2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
師：你想幫誰(shuí)找到家？
生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門(mén)往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。
生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門(mén)往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。
生：不用謝！
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
生1：高興！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。
生2：我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。
生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。
師：這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？
生：想！
（多媒體演示，并配音。）
要是你在野外迷了路，怎么辦？
要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有許多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向：
中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正對(duì)著北方。
北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙，樹(shù)葉稠的一面是南方，樹(shù)葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
師：辨別方向的辦法還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問(wèn)家長(zhǎng)或看書(shū)，比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
(評(píng)析在學(xué)生學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)后，讓學(xué)生幫助淘氣和笑笑回家，鞏固了學(xué)生對(duì)地圖方向的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，自己也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助別人了。讓學(xué)生在課外搜集一些辨認(rèn)方向的辦法，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的拓展。)〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，取得了良好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)，主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生、面向生活。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”在課的開(kāi)始，用多媒體課件引出學(xué)生喜歡的人物淘氣和笑笑，創(chuàng)設(shè)了他倆在公園中迷路的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要性。
2.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睘榱俗寣W(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系，我先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)觀察太陽(yáng)升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個(gè)方向。然后再回到教室，通過(guò)觀察比較，交流體會(huì)地圖上規(guī)定方向的必要性。在活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學(xué)到了東南西北的有關(guān)知識(shí)。
第2節(jié) 練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第60—61頁(yè)《練習(xí)四》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。
3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：
能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北方位。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題
你喜歡到公園去玩嗎？ 你到哪些公園去玩過(guò)？
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個(gè)小朋友的家呢。我們先來(lái)看看他們的地圖吧。學(xué)生說(shuō)說(shuō)：（）在（）的什么方向。森林公園在科學(xué)城的北面。2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
景秀山在科學(xué)城的西面。
科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面?！?/p>
（景秀山在小明家的西北面。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。
二、第二題
那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物園看看吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
1、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里，要怎么走。（可以用不同的方式表達(dá)）學(xué)生獨(dú)立完成。反饋，評(píng)價(jià)。
1、設(shè)計(jì)動(dòng)物園
2、說(shuō)一說(shuō)。
a、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。b、什么的什么方向是什么。c、到哪里，要怎么走。（可以用不同的方式表達(dá)）
三、第三題
引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（復(fù)習(xí)除法的意義。）口算比賽 檢查 糾正
四、第四題
認(rèn)識(shí)指南針，了解指南針的歷史意義。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的； 指導(dǎo)學(xué)生估算。
五、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒
除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法??？
北極星、房屋座南朝北、樹(shù)皮上青苔的長(zhǎng)向、太陽(yáng)的初生和降落……
課后反思： 通過(guò)本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。提高生活能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了動(dòng)物園的景點(diǎn)以及校調(diào)查等活動(dòng)。
第3節(jié) 看望老人
教學(xué)課題：看望老人 教學(xué)內(nèi)容：
課本62、63頁(yè)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上學(xué)期第62——63頁(yè)“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”、及“練一練”第1——4題。教學(xué)目的：
在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。教具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個(gè)方面嗎？說(shuō)一說(shuō)讓老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
我們?cè)诶L制地圖時(shí)一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個(gè)方向的？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，復(fù)習(xí)舊知識(shí)是非常必要的，為學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的路線圖做了知識(shí)與心理上的準(zhǔn)備。]
二、自主探究，獲取新知 創(chuàng)設(shè)情境?！?〉談話
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)敬老院?jiǎn)?？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂(lè)于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事。我們也要像他們一樣尊敬老人、關(guān)心老人、多幫老人做一些力所能及的事。你們現(xiàn)在年齡還小，就從尊敬自己的爺爺奶奶或鄰居的老人做起吧！看，今天他們?nèi)齻€(gè)小朋友又要到敬老院去看望老人了。
〈2〉揭示課題——《看望老人》。
[設(shè)計(jì)意圖：這一創(chuàng)設(shè)情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，還能對(duì)學(xué)生滲透尊敬老人的思想教育。] 出示書(shū)本第62頁(yè)的“看望老人”的情境圖，讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系，它們彼此相距有多遠(yuǎn)。讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問(wèn)題。
（學(xué)生提的問(wèn)題如果能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決的就讓他們自己解決；如果提的問(wèn)題正是今天所要教學(xué)的，待會(huì)兒再讓學(xué)生以小組為單位討論解決的辦法；如果提的問(wèn)題比較難，就請(qǐng)他們把問(wèn)題放在問(wèn)題銀行里，待以后再解決。）
[設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有學(xué)生自己的思考就設(shè)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生合作獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
4、出示課本第62面的“填一填”：三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。2010-2011學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞
小紅向（）走（）米到敬老院；
小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院； 小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。（1）學(xué)生看圖試著完成，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。（2）派代表匯報(bào)情況，集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填一填”讓學(xué)生在具體可感的情境中輕松地掌握東南西北這四個(gè)方向，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。]
5、再看圖，口頭回答問(wèn)題。
〈1〉誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？你是怎么知道的？ 〈2〉看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、鞏固提高
教科書(shū)第62頁(yè)“練一練”第1題。
〈1〉在商場(chǎng)東面60米的地方有一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)你用△標(biāo)出游泳場(chǎng)的位置?！?〉在商場(chǎng)西面20米的地方有一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)你用☆標(biāo)出停車場(chǎng)的位置。（1）看圖，理解題意（2）獨(dú)立完成。
（3）集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考。
[通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。] 教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第2題。
（1）同學(xué)們，你們一定看過(guò)許多關(guān)于尋寶的動(dòng)畫(huà)片吧，今天，三只可愛(ài)的小動(dòng)物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看啊（想）出示掛圖，讓學(xué)生看圖后再說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。（2）你還想提出哪些問(wèn)題？ 教科書(shū)63頁(yè)“練一練”第3題。
大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動(dòng)物們送信了，讓我們?nèi)タ纯窗?。出示掛圖讓學(xué)生看圖理解圖意后，請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物，再回答以下問(wèn)題
（1）小兔給圖中每個(gè)小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線。（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？（3）比較小兔應(yīng)走哪條路最近。
[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性，答案不惟一并且思路開(kāi)放，有效激起學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，懂得什么是最優(yōu)化的答案。] 說(shuō)一說(shuō)放學(xué)回家的路線。
四、小結(jié)
今天，你有什么收獲？（讓學(xué)生談一談自己的收獲）
課后反思：
本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合教材“看望老人”的簡(jiǎn)單路線圖，讓學(xué)生了解路鄉(xiāng)土的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對(duì)位置。因此，根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一般要說(shuō)出像什么方向走，也要說(shuō)出走多遠(yuǎn)。讓學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖，能鞏固辨認(rèn)方向的知識(shí)，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
第五單元交流平臺(tái)初試身手篇五
教材分析：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：
1、你對(duì)漢字有更多的了解嗎？
2、搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
3、查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4、讓學(xué)生做猜字謎的游戲。
5、關(guān)于漢字的起源，有許多傳說(shuō)。讓學(xué)生講一講？
6、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
7、漢字基礎(chǔ)知識(shí)主要有那三個(gè)方面？
（組長(zhǎng)檢查，語(yǔ)文教師隨機(jī)抽查，個(gè)別點(diǎn)撥，家長(zhǎng)全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。
2、通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
課前三分鐘： 交流漢字的一般常識(shí)：
1、漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。我國(guó)古代對(duì)造字法有“六書(shū)”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這兩種應(yīng)屬于用字的方法。
2、漢字的形體及其演變每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫(huà)。漢字的基本筆畫(huà)是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫(huà)：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)到現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過(guò)程。
課時(shí)安排：9課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？
2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。
3．教師補(bǔ)充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，這其中有很多未解之迷。（圖文來(lái)自：中國(guó)文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫(huà)的畫(huà)。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過(guò)重要的影響?，F(xiàn)在，國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。（3）漢字是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，他們的書(shū)法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書(shū)法作品）
4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書(shū)：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字
第二課時(shí)
一、閱讀材料
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。（舉例）
5．交流活動(dòng)方案。
第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
一、引言：同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開(kāi)。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。
1．猜教材中列出的字謎。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
2．小組同學(xué)間相互猜字謎。
3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟
4．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語(yǔ)是比較常見(jiàn)的，可以讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說(shuō)明的是，在《有趣的諧音》這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語(yǔ)，喻意性歇后語(yǔ)如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語(yǔ)讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來(lái)后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。
1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（2）讀歇后語(yǔ)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？a一連三座廟──b 石頭蛋腌咸菜──c 隔著窗戶吹喇叭──d 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c名（鳴）聲在外；d自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。
四、小結(jié)板書(shū)：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟
第四課時(shí)
利用教材閱讀材料《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。
《倉(cāng)頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾](méi)有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”的好處和問(wèn)題，體會(huì)文字發(fā)明的重要性；二是講講倉(cāng)頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。
在講故事中吸收閱讀材料中的詞語(yǔ)和表達(dá)方法，《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過(guò)查找資料了解其他漢字的來(lái)歷。了解了一些漢字的來(lái)歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書(shū)寫(xiě)。
一、．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。
二．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？ 四．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
五．以小組為單位介紹。
六、評(píng)比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。
七、暢談收獲。板書(shū)：《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》，第五課時(shí)
活動(dòng)：我愛(ài)你，漢字
一、閱讀材料
1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。小組三：搜集書(shū)法作品，辦一個(gè)書(shū)法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。5．交流活動(dòng)方案。板書(shū)：我愛(ài)你，漢字
第六課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/我愛(ài)你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
一、引言：上次我們開(kāi)展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字演變小組：開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。
1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？ 2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）
4．故事串①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金??）
第七課時(shí)
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書(shū)法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝?shū)法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。欣賞書(shū)法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫(xiě)得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
一．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
二．拓展書(shū)法文化你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 三．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
四．舉辦小型書(shū)法展覽可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
五、評(píng)比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。
六、暢談收獲。
七、手抄報(bào)、辦展覽
第八課時(shí)
準(zhǔn)備：1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報(bào)。3．策劃手抄報(bào)。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。5．在班級(jí)墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)校可以把作品上傳的網(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)
一．評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià) 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說(shuō)出對(duì)漢字的了解與體驗(yàn)，還要說(shuō)說(shuō)出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問(wèn)題和解決的辦法。）
三．寫(xiě)感受鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過(guò)程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫(xiě)自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書(shū)法美》；還可以寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。（習(xí)作不在乎長(zhǎng)短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來(lái)，目的是養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，樂(lè)于用文字與別人交流溝通。）
四．探究問(wèn)題（1）要又多又快地識(shí)記漢字，有那些好的方法？（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說(shuō)說(shuō)你還想怎么探究漢字？
第九課時(shí)
一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說(shuō)，中國(guó)古書(shū)里都說(shuō)文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。
二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時(shí)，寫(xiě)在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說(shuō)是中國(guó)最早的藝術(shù)文字。民國(guó)初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤(pán)庚武丁時(shí)代祖庚祖甲時(shí)代稟辛康丁時(shí)代武乙文丁時(shí)代帝乙帝辛?xí)r代這五期甲骨文的書(shū)風(fēng)各有特色，有興趣者可自行研究。以文字特性來(lái)說(shuō)，甲骨文還保留著繪畫(huà)的色彩，但又不失素描式的寫(xiě)意神態(tài)，在排列上不似一些來(lái)的書(shū)法，比較自由。金文金文是銅器銘文，又稱鐘鼎文。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價(jià)值，因此刻寫(xiě)者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時(shí)期，此時(shí)的銅器上金文文字不多，而字勢(shì)闊大，筆力宏肆。中期是昭王、穆王時(shí)期，此時(shí)的器物較少，金文亦無(wú)大變化，跟前期比較起來(lái)，字勢(shì)相近，但不如其雄健的風(fēng)格。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。篆書(shū)甲骨文是狹長(zhǎng)的字勢(shì)，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫(huà)，漸漸就像篆書(shū)的筆勢(shì)了。秦始皇時(shí)代，李斯寫(xiě)的碑刻詔令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可稱大篆。
三．漢字的簡(jiǎn)介 漢字基礎(chǔ)知識(shí)主要有以下三個(gè)方面：
1、漢字的一般常識(shí)(1)漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。我國(guó)古代對(duì)造字法有“六書(shū)”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這兩種應(yīng)屬于用字的方法。(2)漢字的形體及其演變每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫(huà)。漢字的基本筆畫(huà)是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫(huà)：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)到現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過(guò)程。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫(xiě)錯(cuò)別字
3、熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫(huà)和筆順的知識(shí)，掌握查字典的方法。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲
課后小記：
遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一次全新的體驗(yàn)。這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)我沒(méi)有采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的講、聽(tīng)、讀等方式，而是通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書(shū)法展覽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺(jué)中提升對(duì)祖國(guó)文字的感情，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。
具體操作時(shí)我將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動(dòng)組。有猜字謎組，諧音歇后語(yǔ)組，諧音笑話組，漢字故事組等。組長(zhǎng)分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。就說(shuō)字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話，聽(tīng)了讓大家捧腹大笑，回味無(wú)窮。在這些有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對(duì)祖國(guó)的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)：尋找錯(cuò)別字（可從自己的作業(yè)本找，同學(xué)的作業(yè)本找，街頭招牌等）、自制手抄報(bào)（內(nèi)容可為字謎、歇后語(yǔ)、漢字的來(lái)歷及起源、演變等）、書(shū)法比賽等。我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的思維得以碰撞，知識(shí)能力得以提高，情感價(jià)值觀得以提升。
毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師、學(xué)生付出更多。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1076099.html】
