必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。使用簡潔明了的語言和合適的詞匯來表達總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
初中語文指導篇一
真理它卻不會彎腰。
花兒在風中笑彎了腰。
落葉隨著風高低起舞。
行道樹筆直的站在路邊。
巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
綠油油的小草被風吹彎了腰。
華語網(wǎng)告訴你什么是擬人句。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。
微風柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
華語網(wǎng)以博大的胸懷容納了千萬學子。
收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭!
船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
本文來自華.語.網(wǎng)，百度一下，怎么樣?
天空中的星星眼睛一眨一眨的。
小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
向日葵不斷地面向太陽公公做運動。
蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。
一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。
陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。
春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地走開。
秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的嬰兒，嬌小可愛。
我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
女人坐在小院子當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
無論你從哪兒看到本文，它都誕生在華.語.網(wǎng)，在華語網(wǎng)編輯的培育下成長，綻開于網(wǎng)絡世界。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。
風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
水是野的，索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的.山嶺。
當悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當你到達終點站顧卻來徑時，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天!讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧!
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
家就像根，永遠是樹葉的家;家就像紅布條，永遠系著游子的心，家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
初中語文指導篇二
第一.分析文章的標題。
文章的標題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。
好標題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深省，引導讀者理解主題。
好的標題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產(chǎn)生“急欲下讀”的強烈愿望。
分析文章的寫作特點，首先要注意文章標題的形式及作用。
第二.分析文章的情節(jié)。
文章的情節(jié)很重要，如果把文章的主體比作“靈魂”，那么情節(jié)就是“血肉”。
文章有血有肉，才有生命力。
分析文章的情節(jié)是否完整，就常見的.記敘文來說，就要看它任何抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個要素。
如果是說明文，就看文章是否通過對實體事物的解說或?qū)Τ橄笫吕淼年U述，是人們對事物的形象、性質(zhì)、功能、關系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等有所認識，從而或得有關知識。
如果是議論文，就要看它是否具備論點、論據(jù)、和論證三要素。
論點是否鮮明，論據(jù)是否確鑿，論證是否合邏輯。
第三.分析文章的敘述順序。
文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。
1、順敘。
就是安時間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述。
2、倒敘。
就是先寫出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展進行敘述。
3、插敘。
在敘述中心事件的過程中，由于內(nèi)容的需要，暫時中斷，穿插一段寫中心事件相關的事情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。
第四.分析文章的開頭、結(jié)尾。
好的開頭，引人入勝;好的結(jié)尾，余味無窮。
開門見山，直截了當;自然收尾，干脆利落;。
提出問題，吸引讀者;總結(jié)全文，點明主題;。
說明情況，介紹背景;照應開頭，留有余味;。
描寫環(huán)境，引出人物;寫景抒情，發(fā)人深思;。
第五.分析文章的表達方式。
文章的表達方式，主要看它是采取敘述、描寫，還是采取議論、抒情的方式來寫作，敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過程直接表達出來。
描寫就是對人物、事件、環(huán)境等，進行生動、形象的描寫和刻畫，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，從而增強文章的生動性和感染力。
描寫往往和敘述結(jié)合起來使用，寫人的文章，很注意人物語言、動作、心理的描寫，注意周圍環(huán)境的描寫。
抒情就是作者對所寫的人物、事件抒發(fā)愛憎、好惡的感情。
議論就是講道理，作者往往是通過材料和邏輯推理，;來闡述自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。
這四種表達方法也常常是在文中綜合運用的。
分析文章的寫作特點，還應注意到很多別的方面，段落和層次，過渡和修辭、標點等。
每篇文章都有其不同的特色，只有認真分析、品味，才能對文章領會得更透。
初中語文指導篇三
文章描寫兩個方面的東西，甚至沒有什么相同點，必須有一個段落過渡。比如：魯迅《從三味書屋到百草園》。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
如果這篇文章沒有中間過渡句，讓人讀得莫名其妙，怎么一下子從百草園調(diào)到了三味書屋。有了中間這一段，大家就明白了。哦，原來是作者太調(diào)皮，被送進了三味書屋學習。這樣文章就非常流暢，作者把兩個不相干的事件完美地結(jié)合在一起。
初中語文指導篇四
1、背字典。不是在開玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個方法的是已故名家錢鐘書老先生。
2、每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類似于中考教學網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語感，經(jīng)常接觸對于語感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對于語文考卷上的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺。
15、針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可。
17、針對各種文體的文章做專項練習。
18、寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語：過猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報紙!至少30分鐘。
21、在兜里準備一個手掌大的小本和筆，碰到好的.語句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時候，時時刻刻都要準備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊含著語言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類的文章，多體會修辭的運用。
26、看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習慣。
27、多記兩首詩，盡量從詩人的角度理解詩歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個新的問題想一想有什么例證。
30、每周練習一次運用各種修辭手法寫段話。
31、平時寫作文的時候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好，但至少應該讓人認為你是在很認真地答卷。
初中語文指導篇五
一二年級是以拼音字詞句子為主，這是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣階段，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。
同時還需要培養(yǎng)孩子一個重要能力：朗讀，鼓勵孩子大聲朗讀課文，最好是能帶有感情朗讀。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。
對于孩子的成績家長不用特別的計較，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要學習習慣養(yǎng)成了，后面只是時間問題，孩子會越來越輕松自信。別在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。
寫作?閱讀。
三四年級。
這個時期是孩子閱讀寫作能力的重要奠定期。孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定今后是否喜歡語文。
首先要解決的問題是：讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文。
我們需要幫孩子做到：
1、這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2、如果你的孩子閱讀丟分比較多，先不要著急，優(yōu)先解決寫作問題。在學習寫作時，千萬不要讓孩子模板式的去學作文。
3.幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感和心理認知、完善和提升學生的自身人格。
綜合能力。
五六年級。
作為家長，首先要轉(zhuǎn)變角色，不能再把他們當小孩看，要學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1、現(xiàn)在就要開始處理閱讀能力了，重點在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。
2、作文學習重點解決主題鮮明、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。建議孩子適當參加一些征文比賽活動，有利于提高孩子的學習積極性。
3、光會寫還不行，小升初的面試題可是有考察表達能力的，其實也是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，所以聽和說的訓練也是不能或缺的。
4、在時間允許的情況下，繼續(xù)讓孩子多背一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。書看一本足已。
閱讀?作文?文言文。
七八年級。
由于初中語文和小學有著截然不同的評價標準，所以可能孩子剛開始會有不適應。就算孩子語文成績退步了也不要驚慌，家長應該做的是幫助孩子仔細分析丟分的原因。
1、語文基礎知識的學習已經(jīng)不是重點，在學校認真讀書記筆記即可，不如用多出來的時間多讀幾本好書。
2、閱讀方面：需要開始系統(tǒng)地掌握初中閱讀理解中的知識點：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式等內(nèi)容，積累一定的閱讀答題技巧。
3、作文方面：了解考試時作文的評分要求，學會不同類型作文的基本寫法，有意識地運用寫作技巧。比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。
4、文言文方面：要注重字詞的積累，總結(jié)每個字詞在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄，方便隨時翻看。
5、文學常識方面：選取代表性時期的代表性作家的代表性作品為主線，以歷年的中考題為基礎，注重記憶，重點都要背下來。
歸納?梳理?總結(jié)。
九年級。
馬上要面臨中考，如果前面的基礎打得牢，到了這個階段會很輕松，主要任務就是查漏補缺，家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結(jié)。
在作文方面還是要提醒一句，要多學習一些作文修改的技巧，準備一些作文的素材，關注近一兩年的熱點時事，以便在考試時可以應對自如。最后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一次大考吧!
作為家長得清楚了解在什么階段我們該關注的重點是什么，在出現(xiàn)一些突發(fā)的狀況時別慌，按照既定的目標堅持下去。家長的淡定平和，也會給孩子傳達出一種力量和信號：我們知道自己該做什么，父母相信你!這對于孩子來說，將是莫大的鼓舞，也是一顆定心丸，有利于孩子最大限度的發(fā)揮自己的能力!
最后強調(diào)一點：大量閱讀(只要是孩子感興趣的書和文章，內(nèi)容上不消極，格調(diào)上不低俗，均可)，是提高語文能力的不二法門!
初中語文指導篇六
1.突出矛盾，渲染氣氛：“你這書記趁早別當了，半點用也沒有!”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。
2.巧用修辭，展示文采：愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。
3.描寫環(huán)境，烘托背景：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓：嚓”地響。教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。
4.廣泛引用，突出主題：”請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。
初中語文指導篇七
命題作文(半命題作文)。
命題作文的審題方法：
1、擴縮法：將字數(shù)少的題目加上適當?shù)南拗菩哉Z言，使其變得具體易寫;將字數(shù)多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。
2、尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關鍵字眼。a、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質(zhì)特點上，抓住了它的本質(zhì)特點，或?qū)懗隽怂南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這就是題眼;b、偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分;c、并列短語的題目，題眼就是兩個事物之間的關系;d、一個句子的題目，謂語多為題眼。
半命題作文的補題技巧：
1、具體事物擬題法:以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)。
2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(如《感悟春天》)。
3、特定情景擬題：創(chuàng)設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。(如《我想再看你一眼》)。
4、特殊符號擬題法：借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)。
5、條塊分割擬題法：將所寫內(nèi)容“裁”成幾個小塊，擇一來寫。(如《昨天的思念》)。
初中語文指導篇八
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
描寫指用語言文字等對事物作具體的刻畫和描繪。具體來說就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字把表述對象的狀態(tài)，具體、生動地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。
按照描寫對象不同，描寫主要有對人的描寫和對景物的描寫。
歷來對人物的描寫的考查，通常情況下能考查的`是人物描寫手法，以及這樣寫的作用。
描寫手法 正面描寫 (語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫)
側(cè)面描寫：不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。
細節(jié)描寫：生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會主題。
我們講的描寫是狹義的描寫，近年來單純考查描寫的并不多，描寫景物，主要考查描寫的景物的特點，景物描寫的方法，以及景物描寫的作用等。
景物描寫方法 景物描寫角度 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，視覺還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠到近(或由近到遠)，從高到低，或分層寫景，遠近高低結(jié)合等?；蛘邚臅r間的順序。
交代人物活動的背景，寫景襯托人物心情;寫景點明時令、地點;寫景表現(xiàn)人物關系;寫景表現(xiàn)人物性格;寫景渲染氣氛。
初中語文指導篇九
3.生活讓我們知道未來不可預知，但是最重要的是要明白，正因如此，我們更要活好當下的每一刻。每一片樹葉都不知道它會在哪一刻以哪種方式脫離樹枝，但這卻絲毫不影響它即使是在樹上的最后一刻，也向人們展現(xiàn)它的美好狀態(tài)的生命姿態(tài)。我也不會再因為這突如其來，并且不知道未來何時還會來的地震影響我的生活，活好每一刻不留遺憾就是最棒的選擇和最好的狀態(tài)，這才是我該有的生命姿態(tài)。
初中語文指導篇十
許淑君指出，縱觀近五年來的中考作文，體現(xiàn)著穩(wěn)中有變的規(guī)律，但仔細研讀就會發(fā)現(xiàn)，中考作文，變的是形式，不變的是命題的規(guī)律和寫作的主題。
近年來，青海中考作文的命題特點以半命題和話題作文居多，基本采用二選一的形式。
在內(nèi)容上，中考作文命題越來越接地氣，貼近生活實際。例如：西寧市中考作文題目，一是以“發(fā)現(xiàn)”為話題，這類題目不設障礙，生活中處處有發(fā)現(xiàn)，學生可以寫的東西非常多，比如《我發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)》《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》，在許淑君看來，“發(fā)現(xiàn)_____”學生們選取的角度都是身邊的人和事，可以多角度、多方面、多主題充分發(fā)揮寫作空間，這類話題作文貼近學生生活，讓學生有內(nèi)容可寫，絕大多數(shù)學生不會離題、偏題，只要突出“發(fā)現(xiàn)”這一主題就可以。
半命題作文以“走進______”為題，其中，所補的內(nèi)容，題目都會給出一定的提示語，這類作文關鍵在于高明補題、精心構(gòu)思。
在主題上，離不開“情”“理”二字。在許淑君老師看來，中考作文的主題無非兩個字，一個是“情”字，一個是“理”字，情如友情、鄉(xiāng)情、親情、戀情、愛國情、對專業(yè)的衷情……還有一個“理”字，這個理就太多了，譬如做人的理、處事之理……表達方式上都離不開這兩個字。
另外，中考作文淡化了文體的限制，給了考生更多的自由選擇。許淑君認為，無論什么文體，中心都是統(tǒng)帥，材料必須為中心服務，絕對不能游離中心，二者是統(tǒng)一的關系。
平時要注重積累素材。
中考作文命題貼近生活，學生都能讀懂，這樣的命題讓學生有話說，容易寫，學生比較容易適應。
在許淑君看來，要寫好中考作文，功夫在平時。學生們最好是從初一開始，系統(tǒng)地、有針對性地訓練，才能在考試中做到游刃有余。平時學生所練習的題目，大多是從全國各省市歷年來的中考作文題中篩查兩道，側(cè)重半命題和話題作文，讓學生選擇練習。寫完之后，老師會對兩種題型有一個系統(tǒng)的解析，從不同的方面啟發(fā)學生。
真情實感最重要。
對老師而言,學生在中考作文中存在的誤區(qū)可謂老生常談。首先是題目太直白隨意，沒有新意，如：走進曹操，曹操是一個具體的人，但是他的特點沒有表現(xiàn)出來，如果換成走進白臉奸雄，就讓人一目了然。其次是立意，多數(shù)學生作文的立意流于一般，常會走調(diào)，對所寫事例沒有自己的認知，老生常談。比如：沒有_____，哪有_____，超過一半的學生會寫“沒有失敗，哪有成功”“沒有挫折，哪有成功”這一類的主題，缺乏創(chuàng)新。再次，選材陳舊、俗氣。如：選材多是居里夫人、愛迪生、霍金或者上幼兒園、上小學時候的故事。另外，大多數(shù)學生表達上欠缺，這跟平時不注重積累和讀書少有很大關系。
對于閱卷老師來說，他們更喜歡立意高遠深刻，語言流暢，文采突出，結(jié)構(gòu)層次分明，讀來有樂趣的文章。無論是生活小事兒，還是家國情懷，無論是接地氣的還是高屋建瓴的，只要有真情實感，有自己的認識與思考都可以。
題目很重要。
寫出一篇好作文并不是件容易的事,需要長期的積累努力。中考在即,如何在剩下的時間里使中考作文取得高分呢?許淑君老師認為，可以從以下幾個方面來把握：
題好一半文，題目一定要新穎別致。對于半命題作文，補題有三方面的技巧，一是要以具體帶抽象。比如：半命題作文，“_____助我成長”，有些同學會寫父親、老師助我成長，這樣的題目顯得直白乏味，如果換成老師的眼神助我成長，這樣會更具體，更有韻味。二是要以特征來帶具體。三是巧用以點帶面。如果擬的題目過大，則難以下筆。以走進_____為例，有人會寫走進唐朝，走進憂愁等等，顯然，要在較短的篇幅中，寫深寫透一個主題不容易，更別說寫出真情實感，所以，最好采用以小見大的手法，比如可將上面題目換成：走進詩歌的殿堂，走進雙溪“舴艋”,既鎖定了主題，又縮小了范圍，文字更有文采。
另外，無論寫什么，立意要高遠、新穎、深刻，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，當然，富有文采，語言表達流暢、書寫規(guī)范的作文更容易得高分。這段時間多讀點范文。
通過對近幾年中考作文的綜合分析，許老師認為，未來青海省的中考作文依然還會延續(xù)近年的風格，半命題作文(題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充)和話題作文(以所給的“話題”為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材)仍然占絕對優(yōu)勢，材料作文也占有一席之地，采用二選一的命題形式。另外，從近幾年的中考作文中，明顯感到，緊密聯(lián)系社會，貼近生活實際，將是今后中考作文的趨勢。
1.重說復點。
一考生在以“個性”為話題的寫作中擬題《冬的個性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。
結(jié)句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性!”“我愛冬”反復出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會沉醉于愛冬的深情中。
2.由敘生情。
如果說滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當我面對的時候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強烈地表達著“我”對暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設喻，又傾泄著何等強烈的對自由和人生執(zhí)著追求的感情!這樣的由事生情，達到了事、情、理的諧合。
3.由此及彼。
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了!”原來，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會現(xiàn)象對媚上欺下、獨斷專行、見錢眼開等不良風氣的針砭和對“真話”日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出敏銳的洞察力和高度的社會責任感。
4.“點”中逆轉(zhuǎn)。
這里用作“點化”的，可以是議論，也可以是敘述，關鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。湖南益陽市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有?！苯Y(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長逝，沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!‘舅媽捧著這封情書，淚水直流?！斑@是敘述和抒情的雙重點化，離奇而不失生活真實，既出乎意料，又在情理之中由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實則正是愛得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
描寫景色的要點。
抓住景色的特征，全面細致地觀察。
觀察和感受景物需要發(fā)動各種感覺器官，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象，讓人讀來身臨其境。
【例】起風了，那相對平靜的霧海滾動起來，霧浪一個又一個地慢速翻滾著，猶如慢鏡頭中大海的洶濤。那雄獅、駱駝、孔雀、老虎……被風打散，卷著漩兒，打著傳兒，依依戀戀地飄起來。山上的樹木隨風搖曳，發(fā)出“沙沙”的聲音，似乎也在為這奇幻的“霧景”喝彩......我感覺自己仿佛置身于仙境一般。
把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。
【例】遠處，大霧彌漫，淹沒了群山，只露出些隱隱約約的輪廓。不知是什么時候，霧海中現(xiàn)出奔騰的雄獅、悠閑的駱駝、開屏的孔雀、沉睡的老虎……霧竟有如此神奇的力量，它豐富多彩，變幻莫測，是它給這群山增添了無窮的魅力;近處，芳草青碧，翠林如海，蒼黛凝重。
展開合理的想象。
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，能夠讓描寫加豐富多彩，富有內(nèi)涵。
【例】回頭望去：那霧還沒有散盡，山巒迭翠，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗，又如那皚皚白雪。真是：無山不飛云，無云不繞山。
注意情景交融。
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
【例】這次，我們雖沒有見到日出，但卻欣賞到了山上霧海的壯麗多變，讓我感嘆于這大自然的有心。
初中語文指導篇十一
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。
著名作家老舍也曾說：“文章不厭百回改?！辈苎┣叟喪d，增刪五次《紅樓夢》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》。可見，一篇好文章是改出來的。我常常對學生們強調(diào)：作文是三分寫，七分改。我們的學生也知道，一篇文章經(jīng)過反復修改，才能準確地表情達意，使其更加完美，但他們面對自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語文老師在教學中，讓學生認識到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習作水平。
在這里我給大家一個引導學生修改作文的案例。
明確目標適時引導。
這學期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學生們剛剛渡過了近兩個月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說，有事可寫?？墒堑茸魑氖丈蟻聿虐l(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無重點?？磥硭麄兂跻粫r，教給他們的敘事要明確中心，突出重點等等作文知識，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評課我會在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點，修改自己的不足?？磥砝蠋熃?，他們不一定樂意學，這次我想讓他們自己去學習如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導他們自己學習修改自己的作文。
這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事。
每年都會有夏天，每個夏天都會有漫長的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會有一兩只海鷗。
到達韓國的時候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話，但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開始了。我們信心滿懷。因為我們知道我們是我們是全威海最有名的舞蹈團。沒想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績，但我們知道了應該虛心，不能驕傲自大。
我們沒有滿載而歸，也沒有不高興的回來，因為我們學到了很多東西。
這次韓國之行讓我明白了一個道理;做什么事都應該虛心，不能驕傲自大。
同學們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了?！捌綍r講評課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽到了學生們的小聲議論。
課前我和于孟同學交流過，她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請其他同學舉手發(fā)言。要求是先說出這篇作文的優(yōu)點，再指出不足。
甲：我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒有重點。
乙：我覺得她的語言比較流暢，但是像流水賬，也沒什么細節(jié)描寫。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺得沒重點。
……。
甲：第一次到韓國肯定印象深刻，重點寫寫在韓國的所見所聞。
乙：我覺得只寫所見所聞，沒有什么意義。重點應該是寫這次比賽。
于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個應該是重點。
既然知道了這篇作文的重點，那么要如何修改呢?我見學生們能夠找出問題，便繼續(xù)引導他們。
同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛非?；钴S。
甲：前面寫到韓國看到什么要略寫，詳寫比賽的場景。(這位同學已經(jīng)掌握敘事要詳略得當)。
乙：寫比賽應該有心理描寫，最好還能加上其他一些細節(jié)描寫。
丙：寫她們團沒有取得好成績時，也可以加一些細節(jié)描寫。
?。簩懰钑r，也可加一些心理或者動作的描寫。
……。
沒想到他們說的這么好，幾乎把這篇作文該補充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據(jù)常常應用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。
(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應遵循其規(guī)律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補;意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。
(五)斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。
我建議學生首先是認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法，把認為需要修改的地方先作上記號，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時間里，學生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事。
每年都會有夏天，每年的夏天都會有一個漫長的暑假，每個暑假里都會發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來飛去，或飛向高空，或掠過水面。海面上偶爾也會出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過水面，向遠處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌爢T，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實力。她帶著我們做了幾個基本動作。慢慢地，我感覺不是很緊張了。但當看到其他舞蹈團所表演的舞蹈時，我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當輪到我們團上場的時候，老師笑著對我們說：“只要把平時老師教給你們的動作要領做好，你們就是最棒的!”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊員們互相打氣，相互鼓勵。比賽時我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個動作。當公布成績的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團的差距。老師鼓勵我們說，只要我們努力，對自己有信心，我們就一定能超過她們。
這次去韓國比賽讓我明白了一個道理：做什么事都應該虛心向別人請教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時學習一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進步。
最后我以“同學們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過程一般是：確立中心，謀篇布局，動筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學反思：我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進步的。這節(jié)課提高了學生們自己修改作文的興趣，又讓他們學到了自己修改作文的方法，并及時運用到對自己作文的修改中。我認為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學中還要重視培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
通過這次作文講評課，我總結(jié)了經(jīng)驗，課后又查閱了相關資料。我認為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點：
1.目標要少而精。講評課的目標要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學生修改自己的作文時做到目標明確，從而提高修改效果。目標可以圍繞每次作文的訓練目標制定，也可圍繞學生作文中出現(xiàn)的通病進行制定。我的這次講評課目標還是不夠明確,以后要把學生作文中的通病展示讓學生改正,這樣他們進步會更大。
2.講評要充分發(fā)揮學生的主體作用。講評不能只是“教師講，學生聽”，而應該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結(jié)論灌輸給學生，而是要引導學生充分發(fā)表意見，讓學生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結(jié)果來，以此促進學生修改能力的提高。我認為這節(jié)課課堂氣氛非常活躍,學生積極性挺高,評論文章也比較到位。
1.總結(jié)初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。
2.讀寫結(jié)合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗，提高寫作能力。
3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。
二、學情教況分析：
2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃;。
3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節(jié)作文課;。
4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。
三、教學設想：
1、借助話題作文“我的初中生活”，引導總結(jié)初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產(chǎn)生交流與表達的欲望。
四、教學流程：
(一)、課前交流：
(二)、導入課題：
如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….
(三)、評點教師作文。
1、教師讀下水文：
感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。
1)學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學和老師發(fā)言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。
3)學生發(fā)表意見。
3、教師點撥：
1)引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產(chǎn)生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫作“四”字簡析：
真新情深。
1)教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術的“真實”)。
2)我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。
3)有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。
4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進行寫作的點滴感悟總結(jié)：(師生互補)。
(屏幕展示定作建議)。
1)寫真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉)。
2)寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)。
3)有目的地取舍，有條理地表達;(初中生活那么多，選什么來寫呢?)。
4)“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學生習作。
舉例題目，啟發(fā)學生靈感;可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想。
(五)總結(jié)全課。
初中語文指導篇十二
選材：俗話說“量體裁衣”。
(1)、要圍繞中心選材。
(2)、選材要典型。
所謂“典型”，就是要選擇那些最有說服力、最有表現(xiàn)力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過比較選出最理想的材料。(各類型的人、不同年齡的人、不同時間、不同地點)。
(3)、選材要新穎。
初中語文指導篇十三
側(cè)面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物，忌一般化，無明顯特點的事物。如漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷美貌到極點，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態(tài)、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓摺⑸倌辍⒏?、鋤者見到羅敷時的神態(tài)與動作，種種表現(xiàn)聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進中舉》一文中對范進中舉時的描寫一連進行了三次側(cè)面描寫。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了?！币徽Z點破發(fā)瘋的原因。二寫為范進治瘋。報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進的歡喜，只說并不曾中;胡屠戶執(zhí)行，打范進的嘴巴，并兇神似的說：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進行揭露。三是胡屠戶打范進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑?！比齻€方面從不同角度刻畫了范進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。
初中語文指導篇十四
用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫小說中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個酒徒，“雪花膏”是個心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號概括肖像特征的。我們同樣可以運用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫一個非常肥胖的同學，可以親切的說“小胖子”等等。記得一次，我要求學生寫一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫他(她)時都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒有針對特征起綽號。我對其中一篇文章作了修改，把“一個小孩”改為“一個小不點兒”，并給他取綽號為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
初中語文指導篇十五
“慧慧，還不起床都7點了?！卑。裁?正在做美夢的我，立即穿上衣服和褲子，趕緊刷牙、洗臉，喝了一杯牛奶，拿了一包餅干出門。唉，真后悔昨晚忙著拍蚊子，太晚睡了，小鬧鐘響了，我也聽不到我邊走邊責怪自己，一轉(zhuǎn)彎，我的直覺告訴我，好像有什么東西沒帶。我看書包，“水在，傘在......什么都在?！蔽铱纯葱厍?，哦，原來忘記戴紅領巾，50秒，我的大腦出現(xiàn)一行字，還等什么，還不快回家拿，等一下給周老師批評，“我看你往哪躲!”我立即跑回家，焦急地拍門。媽媽應了一聲，就把門開了，問：“什么事?快遲到了，還不上學?！蔽艺f：“忘了戴紅領巾，快幫我找一找?！眿寢屄爻业姆块g走去，我焦急地說：“你太慢了，等你到我的房間，我已經(jīng)找到了?！闭f完，我急忙走進房間，把一件一件的衣服從衣柜里翻出來，就是沒有紅領巾，我又急忙走到床前，把被子一掀，還是一無所獲。這時我急得就像熱鍋上的螞蟻。我摸了摸腦袋，哦，對了，這才想起昨晚我把紅領巾放在書包，我立即打開書包，找了找，翻了翻。紅領巾正在書包里呼呼地睡大覺，我立即把它拉了起來，然后把它戴在領上，又急沖沖地跑出家門，連同媽媽說再見也忘記了。
不跟你說，我先跑了，快遲到。沖啊!我剛走進教室，上課鈴就響了。我慶幸自己平時的鍛煉沒有白費，現(xiàn)在可派上用場了。
初中語文指導篇十六
作文。
的寫作是教學中的一個難點，而教師的專業(yè)指導對學生的而寫作很重要。下面是本站小編帶來關于初中語文作文指導案例的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫小說中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個酒徒，“雪花膏”是個心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號概括肖像特征的。我們同樣可以運用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫一個非常肥胖的同學，可以親切的說“小胖子”等等。記得一次，我要求學生寫一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫他(她)時都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒有針對特征起綽號。我對其中一篇文章作了修改，把“一個小孩”改為“一個小不點兒”，并給他取綽號為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
星期五,我姐姐說,明天要帶我到天平山去玩,今天晚上害得我連覺都沒睡好。星期六終于來了,我早早得起來,刷牙洗臉準備去上學,一切都準備完了.
爸爸開車送我們?nèi)?，半個小時過去了,我們終于到了木瀆天平山.可是老姐的同學一個都沒到,我們就坐下來等,等了十幾分鐘,還不見她們的影子,老姐不耐煩得說:”我們再等十幾分鐘,如果她們還不來，我們就進去看看.等了十幾分鐘,她們果然還是沒來.我們就買票進去了.到了里面,我們就發(fā)現(xiàn)了幾棵四百多年的古樹,我還捉到一只青蛙,要捉到這只青蛙可不容易,它一開始鉆樹洞,我用樹枝戳了好幾下才把它趕出來,趕出來了以后,它又上蹦下跳,我追都追不上.最終,它還是難逃魔掌,被我捉住了.又過了十幾分鐘,老姐的同學終于來了.我們觀光了幾個景點后,就開始爬山,爬了不到五十米,我們就個個氣喘吁吁,不過還是到一線天,我們休息了一會兒.就開始往山頂出發(fā),我們通過了一線天,上面的路又難爬,又沒有人工制造的石階.我們終于爬到了高一點的地方,從那里看木瀆,景色巍巍壯觀,盡收眼底.我還在一座山上發(fā)現(xiàn)了一座塔.我就問姐姐,那是什么塔?姐姐說是靈巖塔,姐姐還說,這只青蛙也爬到了兩百多米,算是爬得很高的青蛙了,不過還是沒有爬到山頂.我們就繼續(xù)爬,爬了一會兒,我們實在爬不動了.就坐下來休息,休息了一會兒,我們又精神抖擻,繼續(xù)爬了起來.啊,我們終于爬到了山頂,從這里看，景色更加壯觀了.
接下來,是下山,下山可不容易,一不小心,就會摔倒在地上(小心被摔爛屁股哦),我們就開始下山了,下山需要很多腳力,還沒下到一半,我的腳就很酸了,滑了一下,差點摔倒,真是不幸中的萬幸啊,我們繼續(xù)下山,到了一個很像一線天的窄石縫,只能容一個人通過,我看一下名字,原來這是三線天,我總算明白了.又往下走了一段,我們來到了一線天,也是非常艱難得走過了.我們爬到離地面還有幾十米的地方,我說:”終于要爬到山下了.”我們爬到了山下。
“生我者父母，養(yǎng)我者祖國。”“國家國家，有國才有家?！闭f得多貼切啊!所以我愛祖國，勝過愛我的父母。大家一定聽到過《我的中國心》這首耳熟能詳?shù)母枨?特別是里邊有一句歌詞一直深深地打動了我“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，不論何時，不論何地，心中一樣親”。是啊，無論何時，無論何地，請大家一定不要忘記自己是個中國人，一定要有愛國心。
唐詩。
的風采時常在腦?？M繞;。
宋詞。
元曲瑯瑯上口，在人們口中廣為傳唱;明清的小說猶如精神食糧伴我成長。祖國的歷史文化，你是這樣多姿多彩，令魂牽夢縈。
我愛祖國不僅愛祖國悠久燦爛的歷史文化，更愛愛國的志士仁人，英雄豪杰。還記得“岳母刺字”的動人故事，精忠報國的錚錚誓言還響徹耳畔;還記得“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的壯語豪言，文天祥英勇豪邁的形象仿佛還在眼前;還記得“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的諄諄告誡，陸游臨死前的告白久久的在腦海中回蕩。詹天佑不怕困難不怕嘲笑毅然接受任務;錢學森放棄名譽、金錢，歷經(jīng)重重困難回到祖國的懷抱;寶石島的無名戰(zhàn)士，以島為家，立志把海島建好。祖國英雄兒女們的愛國情懷處處感染著我，激勵著我的愛國情懷。
最近，我們班最流行的的事情就是自制手編繩。這股流行風在我們班轟轟烈烈地刮了起來，刮得全班同學如醉如癡，所有追主流的同學都像著了魔一樣，樂顛顛地買來了圓盤和彩色絲線，加入到繩繩子的隊伍中去。我也不例外，瘋狂地愛上了手編繩。
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