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小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》課件 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》創(chuàng)作背景篇一
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》
課型 音樂(lè)欣賞 課時(shí) 一課時(shí) 班級(jí) 七年級(jí)一班 授課老師：葉煌生
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)賞析，讓學(xué)生充分地感受到《梁?！匪鶐?lái)的美好精神享受。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！?，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。3．掌握音樂(lè)的創(chuàng)作背景；作品作者。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。教學(xué)方法：
1．聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、相結(jié)合。2.充分利用多媒題課件電教手段。
教學(xué)過(guò)程
一 談話導(dǎo)入
教師：大家知道梁山伯與祝英臺(tái)的故事嗎？ 學(xué)生回答（略）。
教師：那我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)講講吧？ 學(xué)生講故事（略）。
教師：（老師補(bǔ)充故事）今天，我們就一起來(lái)欣賞由音樂(lè)來(lái)講述的《梁?！?。（板書(shū)）梁山伯與祝英臺(tái)，ppt出示課題。
二 作品簡(jiǎn)介
1.創(chuàng)作背景
1958年初秋，上海音樂(lè)學(xué)院黨委向全校師生提出了“解放思想，大膽創(chuàng)作，以優(yōu)異的成績(jī)向國(guó)慶1 0周年獻(xiàn)禮”的口號(hào)，當(dāng)時(shí)以何占豪、陳鋼、俞麗拿等為主的幾個(gè)學(xué)生就組建了一個(gè)小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小組，其奮斗目標(biāo)為，“早日結(jié)束西洋作品一統(tǒng)小提琴樂(lè)章的歷史”。他們商議創(chuàng)作一部小提琴協(xié)奏曲，以響應(yīng)院黨委的號(hào)召。他們選擇越劇《梁祝》這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，并吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。這部作品在1959年的5月首演并獲得了極大的成功，馳名中外。2.作曲家簡(jiǎn)介（ppt出示）
何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。
陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》《金色的爐臺(tái)》等。
三 曲式結(jié)構(gòu)（ppt出示）
（教師簡(jiǎn)單講解作品的曲式結(jié)構(gòu)）
老師：下面我們一起來(lái)欣賞這部作品。
四 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》 老師：在欣賞的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們將所有的注意力都集中到音樂(lè)當(dāng)中，伴隨老師的講解，讓思緒徜徉在音樂(lè)當(dāng)中，讓想象天馬行空。（播放錄音）
（一）呈示部 1.引子
老師：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。
2．主部 老師：這是我們最為熟悉的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。
3．連接部
老師：這是連接部，連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。
4.副部（三載同窗，共讀共玩）
老師：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
5.結(jié)束部
老師：這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。
（二）展開(kāi)部
（這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)）
1．“抗婚”
老師：銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。
2．“樓臺(tái)會(huì)”
老師：這是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳” 老師：小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。
（三）再現(xiàn)部
老師：這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。
五 結(jié)語(yǔ)
據(jù)我了解我們大部分的同學(xué)對(duì)古典音樂(lè)，民族民間音樂(lè)都不太感興趣。我想有一個(gè)很重要的原因就是大家對(duì)古典音樂(lè)缺乏了解和認(rèn)識(shí)。希望通過(guò)這樣的欣賞課程能夠讓大家找到一些欣賞古典音樂(lè)的方法。希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)流行音樂(lè)的同時(shí)能夠靜下心來(lái)多關(guān)注一下古典音樂(lè)。我相信很多同學(xué)今后可能有機(jī)會(huì)去到劇場(chǎng)或音樂(lè)廳欣賞交響樂(lè)，我希望你不是那個(gè)打瞌睡、裝高雅的人。
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》課件 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》創(chuàng)作背景篇二
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》教案
課型
音樂(lè)欣賞
課時(shí)
一課時(shí)
年級(jí)
高一年級(jí)
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
教學(xué)目的1．
引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！?，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。
2．掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳?lè)內(nèi)涵。
教學(xué)方法
1．聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看投影相結(jié)合。
2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）
“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題。”（表演）
提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）
今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。
二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）
引子 呈示部 展開(kāi)部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 春 鳥(niǎo) 主部 連 副部主題
景 語(yǔ) a b a 接 a b a c a 十 長(zhǎng) 英 樓 哭 化 人 花 愛(ài) 草 主 部 同 共 八 亭 臺(tái) 臺(tái) 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會(huì) 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂(lè)、段 投 墳
下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）
四、作者簡(jiǎn)介
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。
五、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》
我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂(lè)體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）
（一）、呈示部、引子：
欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
（播放“引子”音樂(lè)）
明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）
先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。
3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）
連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。
副部：
設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。
明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）
這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。
（二）、展開(kāi)部
這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）
1．“抗婚”：
銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。
2．“樓臺(tái)會(huì)”：
又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳”：
小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。
（三）、再現(xiàn)部
這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。
觀看視頻體會(huì)一下協(xié)奏曲的感覺(jué)
六、結(jié)語(yǔ)
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》課件 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》創(chuàng)作背景篇三
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》--教學(xué)設(shè)計(jì)
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》
課型 音樂(lè)欣賞 課時(shí) 一課時(shí) 年級(jí) 初二年級(jí)
教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 教學(xué)目的
1． 引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！罚岣邔W(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。
2． 掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。
教學(xué)重、難點(diǎn) 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)方法
1．聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看投影相結(jié)合。
2.充分利用多媒題課件電教手段。
教學(xué)過(guò)程（）
一、導(dǎo)入
1． 播放《梁祝》片段。（課前開(kāi)始播，打上課鈴后關(guān)掉）
2.教師：大家知道梁山伯與祝英臺(tái)的故事嗎？
學(xué)生回答。
教師：那么對(duì)它的音樂(lè)呢？
學(xué)生回答。
教師：今天，我們就一起來(lái)欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。
二、作品簡(jiǎn)介
（教師簡(jiǎn)介“梁?！眰髡f(shuō)，屏幕上閃示劇情圖片。）
何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。
陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。
三、作品體裁、作者簡(jiǎn)介
（教師講授，多媒體課件閃示。）
小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。
四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》
我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂(lè)體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）
（一）、呈示部、引子：
欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
（播放“引子”音樂(lè)）
明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。
2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）
欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中使用了哪些樂(lè)器演奏？為什么用這些樂(lè)器來(lái)演奏為的是來(lái)表現(xiàn)什么呢？ 先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。
3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）
連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。
副部：
設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。
明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）
這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。
（二）、展開(kāi)部
這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）
1．“抗婚”：
銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。
2．“樓臺(tái)會(huì)”：
又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳”：
小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。
（三）、再現(xiàn)部
這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。
五、結(jié)語(yǔ)
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》課件 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》創(chuàng)作背景篇四
教學(xué)反思
本節(jié)課用大概20分鐘讓同學(xué)們欣賞《梁祝》，濃縮了內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng)，上起來(lái)很倉(cāng)促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中，不夠委婉，沒(méi)有作到深入淺出。最大的問(wèn)題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
首先，內(nèi)容過(guò)多。呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。20分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個(gè)過(guò)程中，有被追著跑的感覺(jué)。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間。
二、在教學(xué)過(guò)程中。導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)老師演奏主題旋律，很好的提起了同學(xué)們的興趣。而在后面介紹作品引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉(cāng)促。
三、講解概念。在欣賞音樂(lè)之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)突然，需要斟酌。這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí)，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。
四、開(kāi)始欣賞音樂(lè)。在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前，先結(jié)合音樂(lè)要素提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。這點(diǎn)是非常好的。如在聽(tīng)賞引子（寫(xiě)景）部分時(shí)，提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？”經(jīng)過(guò)教師的提示，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫(huà)面。但在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí)，沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒(méi)能把《梁祝》的“愛(ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周?chē)挠H朋好友、所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。最后深化主題，總結(jié)課堂做的較好。
（附本節(jié)課教案）
教案
教學(xué)課題：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 教學(xué)性質(zhì)：音樂(lè)欣賞課 教學(xué)目的：
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，讓學(xué)生喜歡以中國(guó)民間傳說(shuō)《梁?！窞轭}材的音樂(lè)，能受到梁祝的真摯愛(ài)情及對(duì)封建勢(shì)力強(qiáng)烈反抗精神的 感染，產(chǎn)生對(duì)這一愛(ài)情悲劇的理解與同情。
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)，掌握協(xié)奏曲概念。
3、通過(guò)每個(gè)小標(biāo)題對(duì)應(yīng)的樂(lè)段欣賞，能將理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合并展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)音樂(lè)要素體會(huì)音樂(lè)情感變化
2.熟悉主要段落旋律
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)該作品的重要地位及中西方文化的完美結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備、小提琴 教材分析：
本節(jié)課出自人教版《音樂(lè)》八年級(jí)下冊(cè)。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，既有交響性又有民族特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 “同學(xué)們，老師演奏一段小提琴旋律，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)是否熟悉？出自于哪個(gè)音樂(lè)作品？”（表演）
“熟悉，《梁?！贰保▽W(xué)生回答）
今天就讓我們共同走進(jìn)“東方的羅密歐與朱麗葉”的音樂(lè)故事。
二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這樣一個(gè)家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》的傳說(shuō)為題材，以越劇音樂(lè)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，又稱(chēng)為butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。
三、協(xié)奏曲簡(jiǎn)介
協(xié)奏曲是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技
巧的一種大型器樂(lè)套曲。
四、曲式結(jié)構(gòu)分析
五、按結(jié)構(gòu)分小標(biāo)題欣賞全曲
引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題?！保ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭?ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景?？彀暹^(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。定音鼓低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。
銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：引子的音樂(lè)素材，神化的意境?！盎?/p>
六、《化蝶》歌詞全班朗誦
碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。
（所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。）
六、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。這首作品是中西結(jié)合的完美瑰寶，不僅展現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊(yùn)，更是彰顯了中國(guó)的求同存異，具有重要的意義。
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