總結(jié)可以幫助我們總結(jié)整理信息，提高信息的保存和利用效率?？偨Y(jié)的寫(xiě)作風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不要使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇一
活動(dòng)目的：
1、幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)物的家。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)得到興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：范例一張，幼兒繪畫(huà)所需材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入主題。
友你們?cè)覆辉敢鈳椭⊥米拥拿?，幫小兔子蓋一間房子。
反思：老師以一種擬人化的形式引入課題，幼兒非常感興趣，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己準(zhǔn)備為小兔子蓋一間什么樣的房子？
反思：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒在把自己構(gòu)思的房子講述給大家，不但培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且對(duì)自己所要畫(huà)的房子有了一個(gè)很好的記憶，為自己的繪畫(huà)活動(dòng)做好了鋪墊。
3、出示范畫(huà)，老師示范講解房子的繪畫(huà)方法。
反思：通過(guò)老師的示范講解，幼兒更加清楚繪畫(huà)房子的步驟，從而更好的激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
4、幼兒繪畫(huà)房子，老師巡回指導(dǎo)。
反思：這一環(huán)節(jié)給了幼兒充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)揮了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。
5、粘貼幼兒作品，幼兒相互觀摩。
反思：幼兒在觀摩同伴的作品的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到更多中房子的繪畫(huà)方法，同時(shí)幼兒在觀。
摩同伴的作品時(shí)，不斷的和同伴進(jìn)行交流，從中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇二
昨天下午我們進(jìn)行了一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)--八爪魚(yú)?；顒?dòng)的選材是我在網(wǎng)上看到了一小班幼兒的八爪魚(yú)作品，覺(jué)得不錯(cuò)。于是自己設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展，其實(shí)畫(huà)法很簡(jiǎn)單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫(huà)圓圈的方法畫(huà)上八條腳。很簡(jiǎn)單的東西也許是由于我把它復(fù)雜化了，畫(huà)好后，與其說(shuō)是八爪魚(yú)還不如說(shuō)是更像一個(gè)七彩的太陽(yáng)，活動(dòng)下來(lái)，有一半的孩子掌握了畫(huà)法，但還是有一半的孩子畫(huà)面不完整、不豐富。
今天上午我又進(jìn)行了一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)--爸爸的領(lǐng)帶?；顒?dòng)的選材是教材里的內(nèi)容。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上發(fā)動(dòng)孩子把爸爸不用的領(lǐng)帶帶來(lái)。在活動(dòng)開(kāi)展前教師先對(duì)帶來(lái)的領(lǐng)帶進(jìn)行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線畫(huà)法，圖形畫(huà)法，圖案畫(huà)法，大色塊畫(huà)法。讓孩子們說(shuō)說(shuō)其中你最喜歡的領(lǐng)帶，教師并教師進(jìn)行了示范。在顏色的選擇上，教師也進(jìn)行了歸納，大多數(shù)的領(lǐng)帶都是由二種顏色組成，一暗一明?；顒?dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大多少數(shù)的孩子都畫(huà)得很不錯(cuò)。只有個(gè)別一二名幼兒不是很理想?？粗⒆觽兝L畫(huà)的五彩的領(lǐng)帶，我不禁為他們豎起了大拇指?！澳惆职謳夏愕念I(lǐng)帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫(huà)活動(dòng)，同樣的幼兒，出現(xiàn)了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)真的很重要。從貼近幼兒生活出發(fā)，讓幼兒看得到，摸得著，感受到的，相信這樣的活動(dòng)才會(huì)成功。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇三
本節(jié)課主要使幼兒初步具有熱愛(ài)生活的情感，有追求和創(chuàng)造美的興趣。能大膽的表現(xiàn)自己對(duì)鞋子產(chǎn)生的豐富聯(lián)想和構(gòu)思,具有初步的造型能力。
在課前首先豐富幼兒有關(guān)鞋子的知識(shí)，在課上我給每人一只結(jié)構(gòu)清晰、形象生動(dòng)的大鞋子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車的主要特征：有輪子、方向盤(pán)------請(qǐng)幼兒講述自己的獨(dú)特構(gòu)思，肯定幼兒的獨(dú)特創(chuàng)造。
幼兒喜歡音樂(lè)繪畫(huà)、喜歡美是孩子的`天性，他們天生就樂(lè)與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谶@節(jié)繪畫(huà)課中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。
引導(dǎo)幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫(huà)面。
故事活動(dòng)《大皮鞋的故事》，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了繪畫(huà)帶給孩子們那種愉悅。
將幼兒的繪畫(huà)作品布置在展板上，沒(méi)有畫(huà)完的可以在下次畫(huà)完自己將畫(huà)貼到展板上。
最近我們開(kāi)展了《我愛(ài)家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子的繪畫(huà)能力差異很大，有的孩子能構(gòu)圖大氣地繪畫(huà)小樹(shù)和小鳥(niǎo)，有的孩子能在提供連線畫(huà)的基礎(chǔ)上獲得成功，而有的孩子則要手把手扶著才能勾畫(huà)出一幅作品。針對(duì)這一情況，在活動(dòng)“神奇的房子”中，我分成了兩次活動(dòng)來(lái)完成，達(dá)到了預(yù)期的目的。
活動(dòng)一開(kāi)始，我提供了各種各樣的房子范畫(huà)，提問(wèn)：這些房子是什么樣的？你最喜歡哪座房子，為什么？引導(dǎo)孩子從屋頂、墻面、門(mén)窗等來(lái)觀察，如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)房子，你怎么設(shè)計(jì)呢？我及時(shí)提供各種圖形片，孩子們爭(zhēng)著上來(lái)設(shè)計(jì)、擺放自己喜歡的房子，孩子們一邊擺一邊說(shuō)：我用三角形做屋頂，屋頂下放個(gè)正方型就是墻，找個(gè)小長(zhǎng)方形放上去當(dāng)小房子的門(mén)。我想設(shè)計(jì)一個(gè)圓形的窗戶更好看。不一會(huì)各種各樣漂亮的小房子在孩子的小手下誕生了，孩子們自發(fā)地為自己成功的作品鼓起掌來(lái)。孩子們已有線條勾畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，接著，我為孩子準(zhǔn)備了各種各樣的房子輪廓圖，讓孩子們描一描，畫(huà)一畫(huà)，然后用自己喜歡的顏色涂一涂，讓每個(gè)孩子都獲得成功。
孩子們有了一次成功的體驗(yàn)，這次我提高了要求，讓孩子們獨(dú)立設(shè)計(jì)漂亮的小房子，活動(dòng)前和孩子們一起回憶房子有哪些部分組成，說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)什么樣的房子？孩子們可有的說(shuō)了，我要畫(huà)座五彩房；我要畫(huà)象華芳金陵一樣高的樓房，我想設(shè)計(jì)象汽車一樣會(huì)移動(dòng)的神奇房子……開(kāi)始作畫(huà)了，雖然孩子畫(huà)的線條還不夠直，但房子的大體結(jié)構(gòu)都能繪畫(huà)出來(lái)，經(jīng)過(guò)孩子們的設(shè)計(jì)，一幅幅漂亮的房子誕生了。雖然我準(zhǔn)備的材料多了些，花的時(shí)間多了一些，但看到孩子們開(kāi)心地說(shuō)“老師，我成功了；老師，看我設(shè)計(jì)的房子好看嗎……”我倍感欣慰。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇四
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么，如何在繪畫(huà)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫(huà)教學(xué)中首要注重的問(wèn)題。然而，在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是固守教材，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，然后從中找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解，再分步教畫(huà)，手空練習(xí)，教師畫(huà)一筆，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。
二是講評(píng)范圍狹小，模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫(huà)面添加內(nèi)容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫(huà)面單調(diào)、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真作畫(huà)。有時(shí)為了維護(hù)孩子的自尊，對(duì)質(zhì)量不高的作品干脆不作講評(píng)。而對(duì)繪畫(huà)天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫(huà)熱情。
三是繪畫(huà)空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用。幼兒園每年或每學(xué)期一次的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓麧?，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。如有違反，往往受到以抹布擦洗的處罰。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇五
這周的下午教學(xué)活動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)的幾次活動(dòng)，有體育活動(dòng)《刷牙》，有歌曲《漱口》，有故事《小熊拔牙》，有美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà)牙刷》。前三次的教學(xué)活動(dòng)寶寶們都很感興趣。今天的繪畫(huà)活動(dòng)《繪畫(huà)牙刷》，應(yīng)該是很順利的。繪畫(huà)牙刷是在橫線上一頭繪畫(huà)短豎線，只是不把豎線畫(huà)出橫線外即可。我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物牙刷演示，讓寶寶們看清楚牙刷毛的位置，牙刷毛長(zhǎng)在牙刷柄上的位置。再在演示繪畫(huà)時(shí)讓寶寶們看清楚我是怎樣繪畫(huà)的，還請(qǐng)他們空手一起繪畫(huà)。
當(dāng)寶寶們實(shí)際繪畫(huà)時(shí)，和我預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。寶寶們的繪畫(huà)作品各異：有的將短豎線畫(huà)滿橫線上，希稀疏疏的；有的將短線都畫(huà)出橫線，；還有的將短線都繪畫(huà)在橫線上方；更有的是閃點(diǎn)式的短線畫(huà)滿紙張。所有的作品沒(méi)有看出是繪畫(huà)牙刷的。如此的狀況給我沉重的打擊。問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢？我們太注重教案了，卻忽略了孩子?；顒?dòng)前之所以選擇這一教學(xué)，因?yàn)榭紤]到寶寶們繪畫(huà)短線，如繪畫(huà)小草，繪畫(huà)雨點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是能完成的。其實(shí)我們考慮太簡(jiǎn)單了。在橫線上的一頭畫(huà)短線，已經(jīng)是有難度的，但要把短線畫(huà)在橫線上，不能畫(huà)出橫線外，這又是一個(gè)難度。托班孩子要完成二維難度的繪畫(huà)內(nèi)容，能成功嗎？孩子們的作品已經(jīng)告訴我答案了。
我們經(jīng)常都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，只看教案，不看孩子；只備教案，不備孩子，如此的教學(xué)結(jié)果只會(huì)像我今天一樣?！独L畫(huà)牙刷》的教學(xué)應(yīng)該給孩子們有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，有梯度教學(xué)為基礎(chǔ)上開(kāi)展就水到渠成了。如先讓寶寶們繪畫(huà)小草、小雨點(diǎn)，在繪畫(huà)小動(dòng)物柵欄，有了以上繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，再繪畫(huà)牙刷的教學(xué)就能完成目標(biāo)。
看來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教案只做參考和依據(jù)，能多一點(diǎn)還是要考慮班級(jí)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，再綜合后來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展，這樣的教學(xué)才會(huì)更有質(zhì)量。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇六
上星期開(kāi)始，我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，今年我教小一班的孩子們畫(huà)畫(huà)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)班級(jí)的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了，我一走進(jìn)小一班，就看到這些可愛(ài)的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒(méi)想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離，(這與班級(jí)老師的課前教育是分不開(kāi)的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著，從出示哥哥姐姐的畫(huà)，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫(huà)什么，嘗試畫(huà)一畫(huà)，了解一下班級(jí)孩子的作畫(huà)習(xí)慣等，最后簡(jiǎn)單講評(píng)和小結(jié)。第一次的接觸，讓我對(duì)小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達(dá)、習(xí)慣好。
在第二次和這些孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，我以一個(gè)故事《小仙女》，來(lái)激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望，通過(guò)撕貼，給蘋(píng)果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可能有一點(diǎn)難度，沒(méi)想到孩子們個(gè)個(gè)專心、認(rèn)真地撕貼著，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)我不會(huì)或不愿動(dòng)手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印，走近一看，原來(lái)撕貼的方法不對(duì)，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒(méi)被困難嚇倒，還在認(rèn)真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后，看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對(duì)他說(shuō)：“你給蘋(píng)果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說(shuō)：“這里沒(méi)粘性?！焙伲“嗟暮⒆佑迷~這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補(bǔ)上……當(dāng)孩子們通過(guò)自己的操作和努力，都給蘋(píng)果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽(tīng)到好多小朋友在情不自禁地說(shuō)著：“蘋(píng)果寶寶笑了”、“蘋(píng)果寶寶不哭了”……是啊，蘋(píng)果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗(yàn)到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂(lè)。
由此可見(jiàn)，3歲左右的幼兒，進(jìn)入繪畫(huà)的象征期，開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對(duì)于孩子的繪畫(huà)，需要教師精心選材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等，多走近幼兒和了解幼兒，順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，讓繪畫(huà)活動(dòng)更加具有游戲性、開(kāi)放性，從而喜歡上繪畫(huà)活動(dòng)。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇七
本課是小學(xué)二年級(jí)一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
我在教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的幾個(gè)問(wèn)題看書(shū)自學(xué)：細(xì)讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫(huà)游戲”。在七嘴八舌的討論之后，我又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫(huà)線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫(huà)的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫(huà)相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。當(dāng)然本節(jié)課也有著不足之處，有的學(xué)生在第一步畫(huà)線條時(shí)不是隨意而畫(huà)，而是有意向的畫(huà)出了圖形，這就沒(méi)達(dá)到隨意而畫(huà)、在畫(huà)中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時(shí)指導(dǎo)并糾正。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇八
棒棒糖是幼兒十分喜歡的一種糖果，它顏色豐富、口味多樣，深受小朋友的喜愛(ài)，也能引起幼兒的興趣。因此，我根據(jù)小班幼兒的興趣開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》。
教學(xué)一開(kāi)始我并不急于去要求幼兒畫(huà)出棒棒糖，而是通過(guò)欣賞棒棒糖激發(fā)他們要畫(huà)的愿望。因?yàn)?，小班幼兒年齡小，所以培養(yǎng)他們的'興趣與信心是關(guān)鍵。接下來(lái)幼兒都信心十足，開(kāi)始動(dòng)手繪畫(huà)了。只要他們?cè)敢鈩?dòng)手，愿意畫(huà)，我都會(huì)給于肯定，“你畫(huà)的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰(shuí)吃呢……”接著讓幼兒與他人分享自己的快樂(lè)，可以說(shuō)幼兒畫(huà)得好與不好，在此時(shí)也不是最重要了，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地完成了今天的活動(dòng)。
課堂中的提問(wèn)讓幼兒的情緒高昂，也導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)小小的失控，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動(dòng)的情緒。對(duì)于這樣的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，使自己的教學(xué)越來(lái)越扎實(shí)。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇九
繪畫(huà)是兒童心靈的窗戶，這扇窗戶可以打開(kāi)兒童的內(nèi)心世界，了解其內(nèi)心世界及發(fā)展需要，從而采用多種方法激發(fā)幼兒的興趣豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的繪畫(huà)內(nèi)容越來(lái)越豐富，讓每個(gè)幼兒都能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，認(rèn)知及情感體驗(yàn)。
這次主題活動(dòng)中，教師通過(guò)不同材料的形式為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，從而豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒繪畫(huà)能力也使幼兒感受了成功的快樂(lè)和自信。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十
本課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
一、我在教學(xué)活動(dòng)中，首先是讓學(xué)生看書(shū)（其實(shí)，我每上一次新課，都是要求同學(xué)們學(xué)會(huì)自學(xué)：細(xì)讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫(huà)游戲”。
二、“線條”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
《繪畫(huà)游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會(huì)自問(wèn)：繪畫(huà)還能做游戲？再加上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂生機(jī)勃勃。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的.年齡特來(lái)設(shè)計(jì)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，添加形象，使畫(huà)面生動(dòng)有趣。
在畫(huà)過(guò)線條之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)多媒體引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。
課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學(xué)生作品，感到驕傲的是，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)生活的熱情。今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
但是，高興之余也感到有一點(diǎn)點(diǎn)不足，需要加以引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)：還有兩三個(gè)學(xué)生，不是隨意而畫(huà)，而是有意向的畫(huà)出了圖形。這就沒(méi)達(dá)到隨意二畫(huà)，在畫(huà)中去發(fā)現(xiàn)之目的。
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繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十一
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)在游戲的活動(dòng)中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀察想象，添畫(huà)出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一是畫(huà)面線條過(guò)于簡(jiǎn)單的畫(huà)面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫(huà)面；
三是線條疏密適中的畫(huà)面。
分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng)，并請(qǐng)他們分別說(shuō)出理由。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說(shuō)明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚(yú)等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡(jiǎn)單而又不規(guī)則的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請(qǐng)學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫(huà)的“抽象畫(huà)”，并請(qǐng)他們從中找出生活中的圖像。通過(guò)前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫(huà)面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問(wèn)題。
有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫(huà)了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時(shí)間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫(huà)游戲當(dāng)中，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫(huà)，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫(huà)。在本人的鼓勵(lì)下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來(lái)。有少數(shù)學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀察。這時(shí)，他可能就會(huì)說(shuō)他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每張畫(huà)面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性。
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《繪畫(huà)游戲》是二年級(jí)教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對(duì)本課教材的分析與解讀，在課的`導(dǎo)入部分我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)把學(xué)生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫(huà)家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫(huà)家畫(huà)面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對(duì)這種類似游戲的繪畫(huà)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫(huà)家米羅一樣做繪畫(huà)游戲呢？在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法上我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)教材中作品的分析，大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫(huà)步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，我通過(guò)設(shè)置“怎樣畫(huà)線條會(huì)更適合添畫(huà)？如何對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會(huì)使添畫(huà)的內(nèi)容更加突出？”這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對(duì)比分析學(xué)生作品，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學(xué)生在自己繪畫(huà)時(shí)能夠合理用線條對(duì)畫(huà)面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對(duì)自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學(xué)生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂(lè)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十二
在我國(guó)的燦爛藝術(shù)寶藏中，“清明上海涂”是一個(gè)明亮的珍珠，有些人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。本文“著名的中國(guó)和外國(guó)繪畫(huà)”介紹了這種古代繪畫(huà)以生動(dòng)的語(yǔ)言工作。
由于這是一個(gè)輕微的閱讀文本，教學(xué)時(shí)，我掌握了文本的教學(xué)要求。“了解文章，不尋求字”以下兩個(gè)主要教學(xué)鏈接的原則：
1.讓學(xué)生閱讀文本并了解古代繪畫(huà)的內(nèi)容。我努力創(chuàng)造一個(gè)祖國(guó)輝煌文化的氛圍，讓學(xué)生整合。在課程開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生閱讀古代繪畫(huà)聽(tīng)課堂閱讀，并與美麗的古箏音樂(lè)一起，讓學(xué)生進(jìn)入美麗的藝術(shù)觀念，刺激學(xué)生了解古代繪畫(huà)的興趣。然后，我有“古代繪畫(huà)的'繪畫(huà)”指導(dǎo)學(xué)生的第二個(gè)，第三和第四部分。然后以閱讀形式喂回自學(xué)情況。在反饋過(guò)程中，學(xué)生將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張，如：二，三段閱讀“有......有......”“”一些......一些......一些......”在閱讀書(shū)上的內(nèi)容后，我將繼續(xù)正常指導(dǎo)“有......”“”一些......有些......“此時(shí)，學(xué)生必須展開(kāi)到文本，學(xué)生對(duì)想象力有富罪。
2.抓住文本問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生了解古代繪畫(huà)的價(jià)值。在欣賞和理解古代繪畫(huà)的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生閱讀文本，讓他們想到為什么它將成為一個(gè)著名的中國(guó)和外國(guó)繪畫(huà)學(xué)生談到屏幕上顯示了街道的生動(dòng)場(chǎng)景和北方的屏幕橋。他們從“超過(guò)500人”的“三百六十六十”，“有”和其他詞語(yǔ)，其中一些人找到了人，商界人士等，以及一些人在圖片中。從痛苦的繪畫(huà)，你抓住了這張照片，確實(shí)是著名的中國(guó)和國(guó)外。這種教學(xué)過(guò)程充分關(guān)注學(xué)生個(gè)人閱讀感的基礎(chǔ)知識(shí)，真正了解這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十三
本課是人美版二年級(jí)下冊(cè)教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)主要是在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過(guò)繪畫(huà)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂(lè)趣同時(shí)也開(kāi)發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
在上課前我就感覺(jué)這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂(lè)，多指名在黑板上隨意畫(huà)一條線，音樂(lè)停止，師生欣賞他們的作品。問(wèn)：“你們感覺(jué)怎樣？”一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“亂死了?！边€有的說(shuō)：“有意思?！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫(huà)面，我又畫(huà)了一個(gè)圖形，問(wèn)你能變成什么？頓時(shí)，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開(kāi)始使每個(gè)孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
在“七嘴八舌”之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫(huà)線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫(huà)的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫(huà)相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十四
本次活動(dòng)是一個(gè)意愿畫(huà)，在繪畫(huà)的形式上，幼兒接觸得比較少。意愿畫(huà)是孩子把自己觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來(lái)，通過(guò)想象，運(yùn)用畫(huà)的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的一種極好方式，對(duì)智力發(fā)展有很大益處。
在活動(dòng)的引題上，我是第一次嘗試讓幼兒進(jìn)行示范，我是想讓幼兒的這種示范，激發(fā)其他幼兒的繪畫(huà)興趣和想象力，并通過(guò)鼓勵(lì)不夠大膽的幼兒，讓他們能夠?qū)ψ约焊佑行判?。以前，幼兒都?huì)看到老師怎樣畫(huà)，然后對(duì)老師進(jìn)行模仿，因?yàn)槔蠋煴旧砭褪且粋€(gè)模仿的對(duì)象，在某一方面會(huì)影響到幼兒發(fā)揮的空間。
今天看到幼兒的示范，雖然也有一小部分的幼兒會(huì)進(jìn)行模仿，但有更多的幼兒能動(dòng)動(dòng)自己的腦筋。但這樣的方法也存在一些不足，就是幼兒的示范不夠規(guī)范，如果教師能給幼兒做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，那樣會(huì)更好。
在繪畫(huà)材料和形式上，我在原有的教案上做了一些改動(dòng)，把水粉顏料改成了蠟筆，目的是讓幼兒能夠更多的運(yùn)用繪畫(huà)的技巧，雖然以往幼兒都有畫(huà)花的經(jīng)驗(yàn)，但大多是畫(huà)同一種花，本次活動(dòng)是畫(huà)花園，花的品種會(huì)更加多，我認(rèn)為自己在本次活動(dòng)的重難點(diǎn)方面掌握得不夠好，所以在活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)他們有特別的繪畫(huà)要求，目標(biāo)不夠明確。
繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)反思篇十五
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)在游戲的活動(dòng)中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀察想象，添畫(huà)出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的.樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一是畫(huà)面線條過(guò)于簡(jiǎn)單的畫(huà)面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫(huà)面；
三是線條疏密適中的畫(huà)面。
分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng)，并請(qǐng)他們分別說(shuō)出理由。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說(shuō)明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚(yú)等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡(jiǎn)單而又不規(guī)則的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請(qǐng)學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫(huà)的“抽象畫(huà)”，并請(qǐng)他們從中找出生活中的圖像。通過(guò)前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫(huà)面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問(wèn)題。有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫(huà)了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時(shí)間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫(huà)游戲當(dāng)中，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫(huà)，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫(huà)。在本人的鼓勵(lì)下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來(lái)。有少數(shù)學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀察。這時(shí)，他可能就會(huì)說(shuō)他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每張畫(huà)面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性。
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
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