文化創(chuàng)新教案(5篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

文化創(chuàng)新教案篇一

創(chuàng)新教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會

“詣、禽”2個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。

5.初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

6.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。

7.能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重點：

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙

教學(xué)難點：

憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)過程

一、簡介文言文，導(dǎo)題解題。

1.簡介文言文。

（1）指名背誦《自相矛盾》。

（2）教師簡介文言文：

著名語言文學(xué)家、教育家王力先生在《古代漢語》中指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”“。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。

2.導(dǎo)入課題。

（1）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《世說新語》的文言文──楊氏之子（板書：楊氏之子）。學(xué)生齊讀課題。

（2）理解題目：誰能說說題目的意思？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）

3.教師介紹《世說新語》。

《世說新語》又稱《世說》《世說新書》，作者南朝宋文學(xué)家劉義慶。卷帙門類亦有不同。因為漢代劉向曾經(jīng)著《世說》(原書亡佚)，后人將此書與劉向所著相別，取又名《世說新書》，大約宋代以后才改稱?！妒勒f新語》依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類(先分上，中，下三卷)，每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，由此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。

二、初讀課文、讀通課文。

1.初讀感受。

（1）自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）指名讀。相機評價。重點指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”

“為設(shè)果”

“兒應(yīng)聲答曰”（兩個多音字：為、應(yīng)）

“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（1）學(xué)生試讀。

（2）教師范讀：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

（3）學(xué)生練讀。

（4）比賽朗讀：小組比賽，男女生比賽。

（5）教師評議并小結(jié)：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。

3.再指名讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，讀出文言文的韻味。

三、探究交流，理解意思。

（一）理解

“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

1．“甚”是什么意思？（很，非常。）“惠”是什么意思？（惠同“慧”，智慧的意思。）

2.再讀一讀，說說你讀懂了什么？（楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，但是很聰明。）3.試著用自己的話說說這句的意思。（梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。）

4.你覺得這段話中的哪個字用得好？（“甚”字用得好。一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）

5.指導(dǎo)朗讀，不僅讀出了楊氏子的聰明，還要讀出內(nèi)心對楊氏子的喜愛。

（二）研讀“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

1.談話過渡：課文中除了楊氏子，還有一個人。你知道是誰嗎？（孔君平）你知道孔君平是誰嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：

孔子第26代后人，晉朝人，孔坦(285-335)，字君平，居會稽。任世子文學(xué)，后補為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉(掌管刑法)，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡”。

2.孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見楊氏子的父親。）

3.孔君平見到楊氏子的父親了嗎？（沒有?！案覆辉凇保?/p>

4.孔君平發(fā)現(xiàn)楊氏子的父親不在，他是怎么做的？（就把楊氏子叫了出來。）

5.從孔君平的做法中你了解了什么？（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉。）

6.你能用自己的話說說這句的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）

7.指導(dǎo)朗讀。

（三）研讀“為設(shè)果，果有楊梅。

1.“設(shè)”是什么意思？（擺放，擺設(shè)。）

2.“為設(shè)果”誰為誰設(shè)果？（楊氏子為孔君平擺出水果。）你是怎么知道的？（因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。）

3.你能用一句完整的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）

4.從這句話中，你還可以讀出什么？（楊氏子熱情招待客人，他是個懂禮貌的孩子。）

5.指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的熱情好客，讀出對楊氏子的贊美之情。

（四）品讀“孔指以示兒曰：‘此是君家果’。

師：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——

生：孔指以示兒曰：“此是君家果”。

師：兒應(yīng)聲答曰——

生：未聞孔雀是夫子家禽。

2.讀一讀，了解他們之間在說些什么呢？用自己的話來說說這兩句的意思？（孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！保?/p>

3.體會語言的巧妙。

（1）理解孔君平的話.①你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（學(xué)生各抒己見。）

②孔君平為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢？（孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。）

③教師小結(jié)：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子

——楊梅和楊氏子是一家人。

④談話過渡：楊氏子是怎么回應(yīng)孔君平的？（未聞孔雀是夫子家禽。）

（2）理解楊氏子的回答.①自由讀一讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）

②對比理解，感悟巧妙。

孔雀是君家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一句生硬，沒有禮貌；第二句委婉回應(yīng)了對方的問話，又不失應(yīng)有的禮貌。）

③理解“應(yīng)聲答曰”。

a.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）

b.那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌。）

4.指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出對話的巧妙，在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機智敏捷，在朗讀中表達(dá)出對楊氏子的喜愛和贊美之情。

四、贊“聰惠”。

1.孔君平聽了楊氏子的回答后會是什么樣的神情？他又會做什么？想什么？說什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，說一說，也可以寫下來。

2.學(xué)生獨立思考、書寫。

3.小組交流。

4.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：

孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”

五、熟讀成誦

1.談話過渡：課文中，劉義慶用了短短的五句話留給我們一個生動有趣的故事，把一個聰慧、禮貌的楊氏子展現(xiàn)在我們面前。老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。

2.學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3.指名背誦，師生評議。

4.小組同學(xué)比賽背誦，男女生比賽背誦、小組間比賽背誦。

文化創(chuàng)新教案篇二

《湯姆索亞歷險記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

學(xué)習(xí)重點難點

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

【出示課件1】1．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。

（板書：馬克?吐溫美國作家）

《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

2.揭示課題。

（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）

3.齊讀課題。

二、默讀課文，整體感知

1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

6、小組復(fù)述課文。

三、研讀賞析，感知人物

【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。

——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”

2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？

——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱?，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。

3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

【出示課件3】2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。

五、布置作業(yè)

【出示課件4】?1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

板書內(nèi)容

湯姆索亞歷險記（節(jié)選）

湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情

頑皮可愛

湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景

敢于冒險的精神

精彩片段

湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷

樂觀勇敢

湯姆看望生病的伙伴哈克

有愛心

文化創(chuàng)新教案篇三

6.《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

學(xué)習(xí)重點難點

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

2.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

【出示課件1】

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻

2.有這么一個小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過?？墒怯幸惶欤蝗蛔兂闪艘粋€拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。

2.揭示課題

（板書：6.騎鵝旅行記）

3、齊讀課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認(rèn)識這位小小歷險家！

二、默讀課文，整體感知

【出示課件2】1、認(rèn)讀生字，理解詞語。

無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

二、合作探究，初步解疑

【出示課件3】1.學(xué)生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討論。

（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

（2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？

（3）你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。

（板書：雞鵝威脅———————淘氣頑皮

與貓決斗———————勇敢羞愧

牛群憎恨——————知錯就改

抓住雄鵝—————

善良勇敢）

（4）拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

【出示課件4】2.師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動介紹方法）

①自由朗讀。

②逐個擊破

③注意合作

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結(jié)，協(xié)作。

3.學(xué)生開始合作，師巡視。

四、交流總結(jié)，徹底解疑。

1.請小組的代表發(fā)言，匯報答案。

2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3.對不能達(dá)成一致的地方，師指導(dǎo)討論。

4.今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

【出示課件5】1.小結(jié)：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)做人有什么幫助？

2.今天我們認(rèn)識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

【出示課件6】3.布置作業(yè)

（1）練筆------續(xù)寫。

（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。

（3）回家將本課童話講給家人聽。

板書設(shè)計：

6*

騎鵝旅行記

雞鵝威脅———————淘氣頑皮

與貓決斗——--————勇敢羞愧

牛群憎恨—--—————知錯就改

抓住雄鵝———---——

善良勇敢

文化創(chuàng)新教案篇四

《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4.學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。學(xué)習(xí)重點難點

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4.學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

【出示課件1】1.課件出示名人名言。

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?/p>

2.讓學(xué)生讀這些名人名言，談?wù)勛约旱捏w會。

“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄白x一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

3.總結(jié)：

這個單元讓我們接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，想要簡要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)學(xué)用簡練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。

二、打開思路，暢所欲言

1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪些方面的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生暢所欲言。

【出示課件2】引導(dǎo)介紹方法:

（1）介紹書的主要內(nèi)容，（2）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學(xué)的閱讀欲望

（3）聲音響亮，敘述生動，有激情；

2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3．通過這本書，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

三、總結(jié)寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：

小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？

2.小組交流，并派代表進行匯報。

【出示課件3】3.師生總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法：

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3．談?wù)勀氵€準(zhǔn)備用哪些寫作方法。

4．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能寫得很精彩。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。（教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生。）

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。

2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

2.學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、評改作文

書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！睍?是人類進步的階梯;讀書,是我們實現(xiàn)理想的翅膀。讓我們一起來分享吧。

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

3.小組評議：選出小組中組內(nèi)認(rèn)為最優(yōu)秀的作品梗概，并小組成員進行思考，討論，修改；并由小組代表進行講解，同時介紹運用了哪些梗概的寫作方法。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。

2.個別學(xué)生上臺推薦。

3.教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足。

【出示課件4】4.評議的重點

（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握明確。

（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

（4）書的大意是否清楚明白。

（5）哪部分寫得最精彩。

（板書：

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達(dá)連貫。）

5．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。

6．范文展示。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)習(xí)了寫書的梗概的幾個要點，當(dāng)我們以后再遇見長篇的作品，也能清晰的說出文章的大致內(nèi)容了。

板書內(nèi)容

習(xí)作講評

評議的重點：

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

（2）篩選概括，合并成段。

（3）錘煉語言，表達(dá)連貫。

文化創(chuàng)新教案篇五

18.《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)生領(lǐng)會西沙群島地理位置的重要，領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)對祖國的熱愛。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀，通過學(xué)生自評的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)西沙群島風(fēng)景及物產(chǎn)資源，通過網(wǎng)上資料及直觀形象的展示，使學(xué)生感悟語言文字。

4.指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，利用網(wǎng)絡(luò)延伸課文，拓展知識面，培養(yǎng)信息收集處理的能力?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識西沙，初讀課文。

1.師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？(學(xué)生：聽說過/沒有)在上課之前請大家先看一下我們偉大祖國的地圖，【課件展示祖國地圖】誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

它是南海西北部的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海南省三沙市的一部分。

2.課件出示：西沙群島的地圖。

在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。3.課件展示：西沙群島風(fēng)光片。

這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！4.出示板書：富饒的西沙群島。齊讀課題。

“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？ 5.請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

二、探究交流，整體感知。

1．同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

邊交流邊出示板書：

海水 顏色

珊瑚 海參 大龍蝦 魚

鳥 鳥蛋 鳥糞

2．引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

邊出示板書：海面 海底 海灘 海島

3．過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！

三、分段學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

2.讀后交流，暢談感受。

3.教師小結(jié)：這段話寫了兩個方面的意思，第一，西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分；第二，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.課件出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.交流：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的色彩？指名朗讀，學(xué)生點評。

3.讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。

4.師引讀：（請同學(xué)看著電腦）大海應(yīng)該是湛藍(lán)的，然而西沙群島一帶海水顯出——（種種色彩）。

為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？（師一邊用鼠標(biāo)點圖，一邊引讀）

因為——（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1.指名朗讀第三自然段。

2.說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件展示：填空：海底有（）、（）、（）。3.再讀課文，看看這些物產(chǎn)有什么特點呢？ 4.課文第三自然段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？（可以）像這樣把幾個不分先后、主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

5.剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，請你把在海底所看到的向同學(xué)們介紹一下。

6.指名朗讀，師生評議。

7.課件引讀：珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像分枝的鹿角（電腦出示圖片），真是——生（各種形狀），海參渾身沒有力氣——生（懶洋洋），大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）——生（威武）。

8.談話過渡：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.課件出示：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。2.指名朗讀，師生評議。

3.出示課件，教師引讀：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（全身布滿彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），有的（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖），有的（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）……

4.師引讀：西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，太多啦！正像人們說的那樣——各種各樣的魚，多得——（數(shù)不清）。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，（一半是水，一半是魚）。

5.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話是什么意思呢？請看選擇題。

課件出示選擇題：

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話的意思是：

（1）水和魚正好各一半。（）

（2）水很多。

（）

（3）魚很多。

（）

選擇③，“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。6.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

2.老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥）。遍地都是——（鳥蛋）。樹下堆積著——（一層厚厚的鳥糞），這是非常寶貴的肥料。3.指導(dǎo)朗讀，交流感悟。

4.全班交流，教師小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下?！边@一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

這一自然段對鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（六）學(xué)習(xí)最后一節(jié)

引讀：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島——會更加（美麗），更加（富饒）。

四、朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。2.課件展示：海面、海底、海島的有關(guān)圖片。3.學(xué)生看圖講述相應(yīng)段落的內(nèi)容。

五、總結(jié)課文。

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，令人向往而又充滿神秘色彩的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。

板書設(shè)計：

富饒的西沙群島

海面

海水

顏色多

海底

珊瑚

各種形狀

海參

懶洋洋

大龍蝦 威武

魚

多

海灘

貝殼

千奇百怪

海龜

海島

鳥

有趣 鳥蛋 鳥糞

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