作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
培智烏鴉喝水教案篇一
英才實驗學校張雪梅
一、激情導入
師：同學們你們喜歡看童話故事嗎？誰能起來說說你為什么喜歡呢？
預(yù)設(shè)：
1、我覺得童話故事很有趣。
2、童話故事里的人物很可愛。、、、、、、、師：同學們讀的故事可真多呀！今天教師就給同學們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，來美美的讀一讀課題：（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）（同學們的聲音真美。）
二、檢查生字
過渡：課前同學們都預(yù)習了課文，課文中的生字你都認識了嗎？那老師可要考考你了。師：哪位同學愿意當小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語。（兩位小老師）（評價：
1、小老師很勇敢，聲音也很響亮。
2、你領(lǐng)讀的詞語讀很準確。）
師：拼音寶寶藏起來了，快來指讀一下詞語。（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀）
（評價：同學們讀得很整齊，如果能夠加上自己的感情，老師相信你們讀的一定更美。）師：詞語朋友飛走了，誰來讀一讀生字（兩人），開火車讀生字。（評價：你讀的很準確。你的聲音很響亮。）
預(yù)設(shè)1：你們記得又快有準，相信一定有自己的好方法。仔細觀察這兩個字，說一說你都發(fā)現(xiàn)什么？ 生交流發(fā)現(xiàn)。
師：為什么喝是口字旁？渴為什么是三點水？
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。（評價：你表述的很完整，也很準確。）師：那么“渴” 為什么是三點水？
生：因為口渴需要水，所以渴字是三點水旁。
師：這就是我們常用的對比識字法！老師還把她編成了一句順口溜快來讀讀吧！師：同學們認識了這么多字，下面來動一動你的小手來學著寫一個字：辦，請同學們先觀察，你覺得要寫好辦字應(yīng)該注意什么?(引導學生交流：要注意兩點的位置和方向。)
師：仔細觀察，再動腦筋思考，你一定有辦法把它寫好，提示書寫姿勢：寫字要做到眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。（評價：）
三、檢查課文
1、過渡：同學們真了不起，這么多的生字都讀對了，還學會了寫辦字。小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏)
如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
2、讀文感知文意
(1)、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
注意聽學生讀教師糾錯
剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？
(2)找到了嗎？讀出來
學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀!
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。(學生先說一說，然后齊讀。)這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!
四、細讀，品讀體會
師：切入點：烏鴉喝水遇到了什么困難？他想出什么辦法喝著水了？帶著兩個問題來讀一讀課文，從課文中找答案。
1、學習第一自然段
師：學習小提示：請同學們自由讀一讀第一自然段，找一找：烏鴉喝水遇到了什么困難？ 師：剛才同學們讀的很認真，那么烏鴉喝水遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)一：（1）交流第三句話，誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？ 那么此時它是什么心情？
（2多，口又小。再仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?快來讀讀這句話吧！怎么辦呢？（指導朗讀“水不多”、“瓶口又小”慢一點讀）
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
評價：
1、老師聽出了你的著急。
2、它太渴了。
3、你讀的太棒了。
師：在看到瓶子之前，烏鴉還遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)二：交流第一句。1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？
生讀。師評：①看樣子，你也有過這樣的經(jīng)歷。②你真的是親身體驗過。③他實在是太渴了。
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
是呀，多渴呀，想一想：小烏鴉都會到哪些地方去找水喝？它飛到（），飛到（），……找水喝。
學生交流。小烏鴉還飛了好多的地方，可以說他找遍了每一個角落，于是課文中用了一個詞“到處”。生：可能是傷心、悲傷、著急。
師：你能帶著（傷心、悲傷、著急）的心情來讀一讀。誰來。你覺得怎樣讀才能表達出這種心情來。指導讀 有一點著急了，再多一點。評價語言 這回足夠了。
2、學習2、3自然段。
過渡：遇到這么多的困難烏鴉并沒有放棄，烏鴉想出了辦法，烏鴉想到了什么辦法呢？請同學們自己讀一讀2、3自然段，用“----”劃出烏鴉的辦法。
生讀課文，劃出有關(guān)的句子，并交流。
師：你找的跟老師找的一模一樣，請同學們一起來讀一讀第三自然段，你有什么疑問來問一問大家嗎？預(yù)設(shè)：
1、烏鴉為什么是把小石子一個一個的放進瓶子里？（幾種可能：
1、烏鴉的嘴吧太小。
2、瓶口太小一下子放不了那么多石子。
3、師引導：把自己的一只手當作瓶子，另一只手當作烏鴉的嘴巴，讓學生體會這只烏鴉非常有耐心，體會這是一只有耐心的烏鴉。
師：來你覺得應(yīng)該怎樣來讀這句話。
生：慢一點來讀。
師：帶著這種語氣來讀一讀。
（你讀的多投入呀?。?/p>
2、你還有什么不明白的也來問一問大家？
“漸漸”是什么意思？
下面來看一個小實驗，相信看完后你會理解“漸漸”的意思了，請同學們仔細觀察注意瓶子里水面的變化?？赐旰?，誰來說一說你剛才看到水面有什么變化？生：水面一點一點的升上去。
師：除了“一點一點”還可以換成那一個詞語？
師：誰能給“漸漸“換一個詞語呢？
生：可以換成“慢慢”。
師：沒錯水是慢慢的、一點一點的升高了。誰能用“漸漸”來說一句話。
生：太陽漸漸升高了。天氣漸漸變熱了。小樹漸漸長高了。、、、、、、、師：當烏鴉看見瓶子里的水漸漸升高，他此時的心情是什么樣子的呢？
生：高興的、美滋滋的師：帶著這種心情來讀一讀。
指導讀 想想烏鴉喝到水時的高興，再讀一讀！評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
師：多有趣的一個童話故事，烏鴉之所以能像人一樣想出這么好的辦法，實際上是人們怎樣寫出來的？
3、拓展
師：對是人們想象出來的，孩子們你喜歡這只小烏鴉嗎？請你學著小烏鴉也來動動小腦筋，下面請同學們兩人一組討論一下“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會用什么方法喝水呢？”
師：我要找舉手最文明，坐姿最棒的小朋友來回答。
預(yù)設(shè)1：找他的好朋友來幫忙。師：俗話說人多力量大。
預(yù)設(shè)2：用吸管插進去喝。師：你的方法又快又好。
預(yù)設(shè)3：用竹子當吸管插進瓶子里。你的方法更有創(chuàng)造力。
預(yù)設(shè)4：用沙子。你的辦法很有創(chuàng)造力。
師：同學們說了這么多好方法為什么烏鴉寶寶不用，因為他的旁邊有什么？
生：因為他的旁邊有很多小石子，說明它很會干什么？引導烏鴉很會觀察生活。板書：仔細觀察認真思考
師總結(jié)：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要仔細觀察，認真思考，就能想出解決問題的辦法。
五、背誦課文
過渡：課文非常有意思，你能不能在很短的時間內(nèi)把它背下來？老師給同學們帶來兩幅插圖，請你根據(jù)圖片和詞語來背一背課文。其他同學認真聽。
邊做動作邊背課文。
師評：同學們很會動腦筋，課文背誦很流利。老師要為你精彩的背誦鼓掌。
課后作業(yè)
今天回家請你把這個有趣的故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
七、快樂閱讀《小烏鴉喝水》
1、誰來用自己的話簡單的給大家講一講這個小故事。（你表述的很完整。你已經(jīng)是一個小故事家了。你太會講故事了。）
2、你認為這是一只怎樣的小烏鴉？
預(yù)設(shè)：（1）這只烏鴉很聰明。（引導：你從哪里能看出它很聰明？學生讀有關(guān)的句子。）
（2）這只烏鴉很愛動腦筋。你的收獲真大。
（3）遇到困難不要靠別人，要自己動腦筋想辦法。
（4）觀察周圍有沒有能幫助的東西。也就是說先要仔細觀察生活，借助生活來動腦筋思考。
3、如果是你遇到這樣的困難，聰明的你又會怎樣做呢？
預(yù)設(shè)：（1）用吸管插進去喝。師：這種方法既簡單又實用。
（2）找來杯把水倒在杯里喝。師：按照我們平時用的方法來喝水。
（3）直接拿起瓶子喝水。師：這種方法很方便。
師總結(jié)：相信通過今天的學習，同學們都能夠?qū)W會仔細觀察，認真思考，來解決我們生活中出現(xiàn)的困難。
八、課后作業(yè)
課后請同學們回家讀一讀與烏鴉有關(guān)的童話故事，如：《烏鴉反哺》、《老辦法不行了》等。
板書設(shè)計：19烏鴉喝水
找水喝
貼瓶子圖喝不著仔細觀察，認真思考
喝著水
培智烏鴉喝水教案篇二
烏鴉喝水教案
教學過程：
一、猜猜字謎，入課文
教師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天來猜猜謎吧。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）紫色樹，開紫花，紫花落了結(jié)紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）悄悄蒙上小鳥的眼睛。（烏）能給“烏”字找找朋友嗎？烏云、烏鴉?? 老師選一個詞寫在黑板上會寫“烏鴉”，我們通過謎語學會了“烏”字，能不能把“鴉”字也編成一個謎語讓大家更容易記呢？
一起念念，猜猜后面老師會加什么字，今天我們要學習《烏鴉喝水》的故事，先來聽聽吧，（教師朗讀課文）。
二、初讀課文，理思路
教師：老師故事講得怎么樣？同學們來評價一下。老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了很多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。故事的主角是一只烏鴉，這只烏鴉在做什么呢？找水——想辦法喝水。
三、細讀課文，談感悟
1、教師：烏鴉是怎么找水的呢？（1）找水：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它怎樣找水？到處：處處，去了很多地方。它可能去過哪呢？當時心情會怎樣？（2）請一位同學上來演一演，其他同學給他作講解。有感情地讀一讀
2、會背這句話了嗎？老師把句子擦了只剩兩個字你來背一背。喝渴（1）辨析組詞。（2）選詞填空。（習題）
再用文中的話，說個句子，把這兩個字都用進去。
3、烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？找到水——喝不到水——想辦法（1）找到水與喝不到水之間用了一個什么詞連接？“可是”你能不能用它說句話？
（2）如果..怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
4、烏鴉想出辦法來了嗎？想了個什么辦法呢？
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？ 師：水的位置發(fā)生了什么變化？生：升高了
師：是很快升高嗎？為什么？生：慢慢升高；一點點升高 總結(jié)：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生：漸漸
師：想想在生活中還有什么可以說“漸漸??”，比如：天氣漸漸熱起來了；小樹漸漸長高了。
師：為什么放進石子水就會升高？
生：石子占了水的位置，水沒地方住，就升高了。
師：想得好，也說得好。你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。（4）烏鴉為什么會想出這個辦法呢？因為它仔細觀察，愛動腦。⑸小結(jié)：剛才你們也為烏鴉出了許多主意，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們 重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。朗讀全文
總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
2、你們也想想如果你是那只烏鴉旁邊沒有小石子，會有什么辦法能讓自己喝到水呢？
培智烏鴉喝水教案篇三
《烏鴉喝水》教學設(shè)計 松山小學雷韶果
教學目標
1、復(fù)習“鴉、瓶”等11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
5、能用漸漸說句子。教學重點、難點
1．重點：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。課前準備：
1、課件。
2、道具：烏鴉頭像，瓶子，小石子。教學活動設(shè)計： 一．導入：
1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥??！灸贸鰹貘f圖片】大家知道它是誰嗎？（烏鴉）誰能說說，烏雅是什么樣子的？你喜歡它嗎？（黑黑的。不喜歡，因為丑。/喜歡，因為聰明。）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于烏鴉的童話故事，故事的題目就叫“烏鴉喝水”，（板書課題），齊讀課題“烏鴉喝水”。
2、在學習這個故事之前請大家先認讀這篇課文帶生字的詞語。(教師范讀課文，讓學生畫出本課生詞。出示生詞卡片指名認讀生字。)
二、學習課文
（一）、學習第一自然段
過渡：同學們對生字學得非常好。接下來請同學們觀察老師給你們帶來的烏鴉喝水圖（播放烏鴉喝水圖），你們有問題要問老師嗎？(投放：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎?它是怎么喝到水的？）那現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學習這個故事。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段。小烏鴉遇到什么事了，誰來告訴大家？【投放找水喝的樣子和第一句】（口渴）。板書：口渴。此時，烏鴉的心情怎樣？（焦急）這個詞用的很好！在文中，你是從哪看出來它很焦急的找水喝的？（到處）他說的對嗎？板書：到處找水喝。到處找水喝是什么樣子？一起來做一下?。ū硌輨幼鳎┱l能讀出口渴了，到處找水喝的焦急的心情？“到處”要重讀。【找兩個同學讀，齊讀】
2、那么烏鴉找到水了嗎？你從哪句話知道的？（“找到了，從‘它看見一個瓶子，里面有半瓶水’知道的”）播放烏鴉找到瓶子的圖畫。這時烏鴉的心情怎么樣？(高興、激動)指名讀出高興的語氣。
3、那烏鴉喝到水了嗎？（沒有）為什么呢？它可是很渴?。。ㄒ驗樗欢?，瓶口又小。）你們看看，烏鴉遇到的是哪個瓶子?。俊緮[放三個瓶子，不同水位和高度。學生選擇】是這個樣的嗎？【老師拿出一個口小水少的瓶子，水有點顏色】
4、是啊，小烏鴉遇到的問題可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不著水。這時小烏鴉的心情怎么樣？（很著急）請你讀出烏鴉很著急的語氣。
（二）、學習第二段。
過渡：是啊，小烏鴉真著急。怎么辦呢？小烏鴉到底有沒有想到辦法呢？（想到了）
1、請大家讀讀第二自然段，看看小烏鴉想到的辦法是什么？（小烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里，瓶子里的水升高了，小烏鴉就喝到水了。）
2、為什么小烏鴉要一個一個的放？而不是一次性把石子全放進瓶子里呢？這樣不是更快嗎？（因為烏鴉的嘴巴一次只能叼一個小石子）
3、小烏鴉把石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了，真是這樣嗎？請一個同學來幫老師做一做這個實驗，看看是不是這樣？理解漸漸并用它說一句話。
4、小烏鴉喝到水了嗎?(喝到了)（投放烏鴉喝到水的圖畫）這時小烏鴉的心情怎么樣？（很高興）誰來做這只高興地小烏鴉，讀一讀這段話呢?。ㄅe手讀課文）
5、烏鴉憑借自己的智慧克服了困難，那你們喜歡這只烏鴉嗎？（喜歡）誰能用一個詞語夸夸這只小烏鴉呢？出示：這是一只（）的烏鴉
老師也覺得這只小烏鴉很聰明，很能干，既愛動腦筋，又不怕困難，我也想夸夸它，同學們請看：“烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。石子一個一個放，困難再大也不怕?！保úシ艃焊瑁?/p>
三．總結(jié)。
烏鴉戰(zhàn)勝了種種困難，終于喝到了水，誰來說說，你覺得烏鴉身上有什么值得你學習的地方？（聰明，遇到困難動腦筋，自信。）是?。∵@是一只多么聰明、堅強的小烏鴉??！它告訴我們，遇到困難遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考，想辦法解決問題。作業(yè)
請同學們想一想，假如瓶子周圍沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
、
培智烏鴉喝水教案篇四
《烏鴉喝水》教學設(shè)計
教學目標：
1．學會本課11個生字，會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。4.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學難點、重點：
重點：會認、寫生字。讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。難點：理解課文內(nèi)容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。
五、課前準備：
1．生字卡片。2.課件。
六、教學時間: 2課時
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文學生跟讀。
2.出示生字卡片，抽讀，開火車朗讀。細講生字、筆畫、組詞
三、集中學習生字。
認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。書空課后田字格中的生字。（注意筆順）
同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。
1．描一描生字，記一記“鴉、找、許、法、放”的字形。描紅課后生字。
四、朗讀課文，鞏固生字
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