觀察是通過目睹、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程。寫總結(jié)時，要注重語言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長的詞句。這些總結(jié)范文涵蓋了多個領(lǐng)域和不同主題，相信能夠滿足大家的需求。
教研課教學反思篇一
依據(jù)開學初的校本教研工作計劃，以教師成長需求為出發(fā)點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過課題研究、主題教研、教研組活動等方式，切實加強了我校校本教研工作的有效性，提升一小校本教研工作的內(nèi)涵，并進一步形成有一小特色的教研氛圍。同時總結(jié)出了一套成熟的、有推廣價值的校本教研經(jīng)驗，現(xiàn)將本學期的校本教研工作總結(jié)如下：
二、工作目標完成情況。
1．建立了以校長為主，分管副校長牽頭，教導主任、教研組長、骨干教師為成員的學校校本教研領(lǐng)導小組。
2．加強了對校本教研與培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理。完善了校本教研工作的相關(guān)制度，要求校領(lǐng)導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。
3.學期初，積極進行作文競賽。六年級的語數(shù)老師制定了詳細的工作計劃，利用每天下午第三節(jié)課的時間，對學生進行有針對性的集中培訓。在賽前的兩周內(nèi)，又通過競賽，遴選出四十名優(yōu)秀學生參加了海勃灣教研室舉辦的作文、奧數(shù)競賽。
4.教導處配合六年級的作文輔導工作，進行了“為作文教學尋找最優(yōu)路徑”的教學研討活動。內(nèi)容包括課堂教學、經(jīng)驗交流、熱點研討等，增強了語文學科教師間的溝通，更好地促進了教師進一步思考在語文教學中如何進行有效的習作指導，為提高課堂教學的有效性服務(wù)。
5.本學期進一步豐富了交流內(nèi)容。本次活動包括一周日常教學工作交流，為期一天的公開課及課題匯報展示。公開課的教學，兩校七位教師用不同的教學方法，從多學科的`角度，詮釋了對教材及課程的理解，在常態(tài)教學中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專業(yè)技能。學生學得輕松，記得牢固，用得靈活。五年級習作、三年級誦讀的課題匯報更為兩校交流活動增添了活力。
7.我們又進行了一至六年級的寫字教學成果展。各年級根據(jù)自己的學段特點，選擇了不同的展示形式，包括現(xiàn)場寫字競賽、師生作品展、日常作業(yè)展示以及硬筆書法作品展，展示內(nèi)容豐富，形式多樣。教師的粉筆字和鋼筆字也為這次活動增色不少。這次活動既是對教師課堂寫字教學的一次檢驗，又促進了語文組之間的交流。
本學期，在保證教學工作穩(wěn)步有效開展的同時，進一步努力提高教育教學質(zhì)量，提升了校本教研工作的質(zhì)量，實現(xiàn)了校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展。
池家屯小學。
教研課教學反思篇二
昨天下午放學后，我非常疲憊地回到家，突然接到劉主任的電話，讓我今天談一談參加校本教研后的感受。我說，我真的很累了，我想好好睡上一覺。他勸說：沒事，就作五分鐘的發(fā)言。其實，就算這樣，劉主任也高估了我的能力，作為一名不善措辭的數(shù)學老師，站在二小眾多文筆精妙，思想深邃的老師面前，就算是一分鐘也會把我急得滿頭大汗。所以，思前想后，我只好選擇我比較擅長的擺龍門陣的方式來和大家交流一下我的感想，但愿這樣不會影響會場的氣氛。
我今天首先要表達的意思是感謝。感謝學校領(lǐng)導的信任，給了我這次鍛煉的機會，尤其是萬主任和劉主任，每次都親臨現(xiàn)場指導，對我進行打磨，是你們的關(guān)懷增強了我的自信心；感謝我們研究小組的申老師、鄧老師、冉老師、揭老師，你們?yōu)槲揖脑O(shè)計教學、細心準備教具、盡心組織試講，無私的給了我許多幫助；感謝數(shù)學組的所有老師，每次試講時，你們總是擠出時間來對我進行指導，找問題、出點子，既完善了我的教學設(shè)計，也提升了我的授課水平；最后我還要特別感謝我的搭檔何主任、梅老師和陳老師，為了支持我的工作，你們犧牲了很多本來就少得可憐的休息時間。在這里，請允許我向所有關(guān)心、幫助和支持我的領(lǐng)導、老師真誠的說一句：謝謝你們！
下面，我講一講參加這次校本教研的過程，毫不掩飾的說：這個過程對我來說是痛苦難熬的，當然，這主要緣于我個人有限的研究水平和教學水平。看了這節(jié)課的老師都知道，《租船方案》對二年級學生的思維來說是一個挑戰(zhàn)，要讓他們弄懂這個問題有一點的難度，而且這節(jié)課的偶然因素也很多，難于調(diào)控。從第七周的星期五開始，我前后試講了六次，沒有一次是成功的，尤其是本周星期二下午試講后還是失敗，這不但讓領(lǐng)導擔心，更讓我灰心，甚至讓我產(chǎn)生了逃避的想法。另外，在時間的安排上也覺得特別緊，白天要完成兩個班的教學工作，晚上還要抽時間設(shè)計教學、制作課件、準備試講，總覺得有忙不完的事情。老婆開玩笑說，好像人都老了好幾歲。其實，我并不怕衰老，因為衰老對于男人來說，就意味著成熟，甚至意味著財富和地位，但是，如果工作做不好，那就意味著失敗。
最后，我談?wù)剠⒓舆@次校本教研的收獲。相對于痛苦的過程而言，我認為參加這次活動的.收獲才是我最值得珍藏的回憶。首先，從這次活動中，讓我看到了自身的不足。與專家和老師們的交流對話中，使我明顯地看到了自身的弱點，不論是在教學理論，還是在教學藝術(shù)方面，都存在著相當大的差距，這也激發(fā)了我主動學習的愿望。其次，在這次活動中，我個人能力也得到的鍛煉和提高。在專家和老師們的指導和點評下，我在理論和意識上都有了一些的進步。以前上課，我總想到如何更好地自我表現(xiàn)；以后的課，我會考慮如何讓學生更好地表現(xiàn)。第三，我的心理承受能力也得到了顯著提高。面對成功，我學會了平和；面對失敗，我也學會了坦然處之，這也是我的最大收獲。
其實不管痛苦還是甜蜜，都是人生旅途中必不可少的經(jīng)歷，不管道路是否難走，付出是否有回報，我都會時時銘記：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，就算見到了彩虹，也不一定就是最美的風景。因此，不論前路是否艱險，我都會在教學這條路上堅定地走下去，如果真要我對這次活動作一個總結(jié)的話，五個字就夠了：痛，并快樂著！
教研課教學反思篇三
“經(jīng)驗+反思=成長”，教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。
回顧從20__開始，吉林市中學歷史教學開始使用部編歷史教材，作為工作了近20年的教師，我很榮幸地趕上了第一班車。在現(xiàn)實的教學工作中，如何完全達到課程標準的要求，如何以培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。為此，我總結(jié)了一些平時教學中的案例以及經(jīng)驗，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。
新課程要求突出學生的主體地位，課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究。這就要求教師提高設(shè)計問題的能力，設(shè)計出發(fā)散的、擴展的，升華學生思維的問題及方案。
在備課過程中，首先根據(jù)課程標準的內(nèi)容來研究教材內(nèi)容，對符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行分類和整理，在教學中充分體現(xiàn)和對學生進行培養(yǎng)。比如七年級下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過程中結(jié)合課程標準的內(nèi)容，確定了“開通大運河”子目主要培養(yǎng)學生的時空觀念的核心素養(yǎng)，充分利用教材和地圖冊中的地圖進行教學，以學生的觀察和動手制作示意圖。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教學時，注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠?qū)W會舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。
首先，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。例如：在講授《新中國的外交》這一課時，為了能激發(fā)學生學習外交家的遠見卓識和為國家利益而努力探索的精神，在課堂上播放了周恩來的外交演講的視頻。他們說外交家真厲害，能一切從國家利益出發(fā)來做事情。這次的啟示就是：不用講解，學生就能從真人真事上領(lǐng)悟國家利益是國與國之間關(guān)系的根本所在。他們還對外交家的演講和口才驚嘆不已，達到了情感和知識教育的雙重目的。
其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調(diào)動學生的積極因素使他們樂學愛聽。上歷史課之前都會提前兩分鐘進班級，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識，上課后馬上提問。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好，學習的效率也會很高?，F(xiàn)在，利用課前兩分鐘回顧舊知識在我教的班級中已經(jīng)成為一種習慣。每當正式鈴打響之后，不用提問，他們都會主動站起來回答。
三、重視情感教育，形成大的歷史觀。
學一門課程首先就要明確學習它的作用和目的。在一些歷史人物、歷史事件的評價和比較上，經(jīng)常要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯(lián)系中國，聯(lián)系世界，聯(lián)系古代，聯(lián)系今天。為的就是能夠使學生逐漸形成一個大的歷史觀和深厚的歷史感。
四、制定學生學業(yè)多元化評價方案，教學中持之以恒執(zhí)行。
根據(jù)歷史學科的特點和考慮到實際的可操作性，確定歷史學科的評價。從以下四個方面進行。
(一)學生的課堂表現(xiàn)。
班級學生分為男生組和女生組兩個小組。課堂上學生參與討論、回答問題答對的'每人次加一分。以“正”字標記，下課前總結(jié)本堂課中的兩個小組的各自分數(shù)。課代表記錄在墻上的表格中。
(二)學生改正作業(yè)情況。
每天交上來的作業(yè)在教師批閱后，學生自行改正。教師記錄學生改正的情況。以打?qū)μ柕姆绞?，依照學生的姓名進行記錄。每天每人次加一分，當天統(tǒng)計分數(shù)加到兩個小組中“改正作業(yè)”項目中。
(三)學生檢測成績情況。
學生的每次歷史學科的檢測成績，按照100分加5分，95分以上加4分，90分以上加3分，85分以上加2分，60分以上加1分。分數(shù)不累計。這樣的規(guī)則進行統(tǒng)計加分。
(四)學生品德和課堂紀律。
學生做好人好事和遵守課堂紀律每人次加2分。加到小組分數(shù)表格中。
(五)學生完成當天任務(wù)量情況。
每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進行加分統(tǒng)計。
(六)評價的總結(jié)方式。
每周進行周統(tǒng)計、每月進行月總結(jié)、每學期進行學期末的匯總，展示給學生知道，評出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組獎勵以示鼓勵。
經(jīng)過一個學習的具體操作，一些學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
以上四大方面是在新教材改革下教學案例和經(jīng)驗方法的總結(jié)。在具體的教學過程中，我還有很多沒有解決的問題和困惑，準備在今后的教學過程中將問題細化，注重平時的積累，著手解決，具體成文。正像一位老師說的："教學有法，但無定法，只要傾注自己的愛心和激情就能得法!"在新教材改革的背景下，要學會用智慧和愛心打造自己的風格，不斷思考!
教研課教學反思篇四
師提供的學習“菜單”選擇不同的學習內(nèi)容、練習難度與“點相同菜”的同伴進行合作學習，體現(xiàn)不同的學習層次、不同的學習速度，接受不同的知識信息，讓每個學生都學有所得，學有所獲，充分體現(xiàn)新課程“面向全體”的教育理念。
二、目標：
健美操教學中利用“菜單”進行“點菜式”分層合作學習策略就是教師充分考慮到學生在各方面存在的差異，教師提供學練“菜單”學生根據(jù)自己的能力和需求進行有選擇地“點菜”練習，使選擇相同內(nèi)容的學生組成學習小組進行有針對性地分成層次進行學習，以便使每個學生都能找到適合自己的學習群體，樹立學習信心，產(chǎn)生展示自我的強烈愿望，變“被動學”為“主動學”，不拘形式、自由表現(xiàn)。在教學目標上致力于促進全班學生都得到最大限度的發(fā)展；在教學組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學形式；在教學效果上則謀求各個層次的學生都能獲得成功的體驗。做到了讓“尖子冒得出，中等邁大步，差生不落伍”。在教學中引領(lǐng)學生主動探索、嘗試、體驗與思考；給學生一定的時間和空間，自主學習、交流，充分發(fā)揮學生學習的積極性，同時也培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力；使學生在學習中學會合作，在合作中學會生存；讓學生體驗在體育活動中主動參與、在合作學習中獲得成功的樂趣。
三、主要做法。
以理論學習為指導，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向，改進教學組織策略和指導過程，認真上好實驗課。
1．落實主體地位。
學生在學習活動中處于主體地位。課堂上，教師以組織者、指導者、合作者的身份出現(xiàn)，采用學生自主合作練習、同質(zhì)同組練習、異質(zhì)同組練習等方式，把學練的時空留給學生，讓學生不拘形式，自由表達。對于學練的內(nèi)容，主要由教師給出“菜單”，學生自己選擇決定，讓學生充分發(fā)揮自己的自主性，自由選擇。
2．優(yōu)化教學方法和手段。
針對學生羞于鍛煉，缺乏信心，不會交流，被動鍛煉的現(xiàn)象，本課題組老師在上實驗課時，注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，引導學生根據(jù)教師提供的學練“菜單”根據(jù)自己需要進行“點菜”式學習，組織學生進行分層合作學習。
四、主要收獲。
通過學習，增強了以學生為主體的意識，找到了提高學生自主合作學習，提高創(chuàng)新能力的有效途徑。主要認識到以下兩點：
1．教學時，教師須引導學生通過親身體驗，直接參與學習、嘗試、交流合作等各種形式，獲得成功的體驗經(jīng)歷，使學生在學練中有自己的目標和信心，有合作和交流，不再是被動的學練狀態(tài)。
2．在提供學生豐富的學練“菜單”的基礎(chǔ)上，引導學生展開想象，自主選擇搭配，使學生變“被動練”為“主動練”，才能切實有效地提高學生的自我鍛煉能力和創(chuàng)新能力。
五、幾點思考。
1．如何運用更靈活多變的組織形式、教學手段，讓每個學生都快樂地參與到學習健美操活動中來，是今后應(yīng)該思考的地方。
2．在學生自主選擇學練層次和學練“菜單”的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力提高學生的表現(xiàn)力和自我展示能力。
3．提高學生對音樂的理解能力，選擇更能適應(yīng)中學生的伴奏音樂。
陳英（女生籃球選修班）。
本課是高二《體育與健身》校本“分項選修”籃球課程，教學內(nèi)容是四角跑動傳接球和兩步上籃。
本課構(gòu)思以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性為指導思想。
本課正是基于以上考慮，力求通過籃球教學“四角”跑動傳接球的學習，使學生掌握了籃球跑動傳接球的技術(shù)。在這教學中采用了圖示的方法，讓學生更加明確和掌握跑動中傳接球的線路和技術(shù)。同時，讓學生學會了觀察、思考，體驗實踐，還培養(yǎng)了學生間相互配合協(xié)作的團隊精神。
教研課教學反思篇五
歷時近七周的校內(nèi)公開課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開課的反思小結(jié)如下。
此次公開課整體上體現(xiàn)出較強的理性，在教學過程中都蘊含著一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設(shè)計的“心心相印”板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節(jié)日習俗導課。情景教學讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=（）+（）+（）”并舉例論證等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。
1、幻燈片設(shè)計太多，應(yīng)該控制在15張以內(nèi)，甚至更少。幻燈片只是輔助教學的一種工具，并不能代替教案，更不能當教案來用。很多教學環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)。幻燈片要為教學內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學重難點不明確，教學環(huán)節(jié)混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向?qū)W生明確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。
3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結(jié)果什么都沒有說清楚。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學生因素。只備教材，不備學生。其實，目標的確定應(yīng)該堅持“一節(jié)課學生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學內(nèi)容豐富”作為評價一節(jié)課的優(yōu)點，應(yīng)該是一個誤區(qū)。
4、教學思想認識偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學目標完成了，就是一節(jié)成功的課。事實上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學生學會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。
5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教學僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個明白，而是要學會寫——即培養(yǎng)學生的語文實踐能力、語言文字的運用能力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的終極目的是教會學生學會寫作。
6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調(diào)到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。
7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學生不會的東西嘛。
總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運用？）。
教研課教學反思篇六
《比尾巴》是一篇童趣十足的文章，在這課的教學中，我嘗試了利用遠程教育資源創(chuàng)設(shè)情境教學，因為我通過遠程教育資源與互聯(lián)網(wǎng)的資源整合，制作的多媒體課件很美、很實用，它不僅使我的課堂更生動，也讓課文的理解上升到一定的高度，更給孩子們帶來從未有過的感受。
這節(jié)課總體設(shè)計是力求讓課堂生動起來，使學生將生活中的經(jīng)驗與新知識相互結(jié)合，整堂課具有較強的開放性。我的設(shè)計抓住了以下這兩點：
一、“游戲是兒童的天性”。愛因斯坦認為：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”這就是講假如能將知識“包裝”成“禮物”贈給學生，也就是將“知識的傳授”變?yōu)椤敖o學生贈禮物的過程”，那么學生更樂于接受。尤其對剛跨入校門的學生來說，玩是他們的天性，大家都知道他們上課時有效注意時間僅有十幾分鐘，怎樣才能使學生堅持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了。在本案例中我設(shè)計了三個游戲活動：1、做“找尾巴”游戲。師：聽了大家宣布的比賽結(jié)果，森林里的動物可高興了。不過有一群動物卻怎么也高興不起來，因為它們的尾巴不見了?？纯此鼈兪钦l？沒有尾巴多難看啊，這些小動物想請小朋友幫幫忙，給它們找回尾巴。大家愿意幫忙嗎？2、續(xù)編兒歌，拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲，在學完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、狗、牛），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的'尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細又長（卷）？”“牛的尾巴細又長（卷）?！边@種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
3、生創(chuàng)作演唱歌曲《比尾巴》。學生通過動手動腦又動嘴，讓他們不由自主的去看、去做、去想，在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負擔的情況下，自然而然接受新知識，并且調(diào)動他們的情感去體驗，去感受，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”。
二、利用遠程教育資源創(chuàng)設(shè)動畫情境，激發(fā)學生的學習興趣。遠程教育資源的動態(tài)畫面能及視頻資料能引起學生極大的興趣，從而很好地激發(fā)學習興趣，使學習不再是一種精神負擔，而是一種樂趣。這樣使學生真正處于一種輕松和諧的氣氛中自覺合作學習。指導學生理解猴子長長的尾巴有什么作用呢？（播放猴子在林間攀爬的動畫）“猴子有時用尾巴吊在樹上蕩秋千?！薄盀槭裁此墒蟮奈舶秃孟笠话褌隳?？”（展示課件動畫：松鼠從樹上跳下來）“松鼠的尾巴好像一把降落傘，它從樹上跳下來也不會摔疼?！保ㄕn件出示公雞的尾巴、鴨子的圖片、孔雀的圖片。）“如果你是裁判，你會提出什么樣的問題？”“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看?！薄翱兹傅奈舶妥詈每矗每丛谀膬耗?？”（課件演示：孔雀開屏）“孔雀的尾巴展開像一把漂亮的扇子?！蔽以诨ヂ?lián)網(wǎng)上搜集了關(guān)于動物尾巴的圖片結(jié)合遠程教育資源進行整合運用，學生觀看之后就明白了，比老師用生硬的語言解釋要生動具體的多。
教研課教學反思篇七
本節(jié)課的課程題目為colors，三位教師采用同課同構(gòu)的教學方式，從學生已有的知識水平和學習生活經(jīng)驗出發(fā)，符合新課標的要求，以實驗學校及最美教室評選為主線，既尊重了文本，又能靈活有效地使用教學資源，生成自然。在施教過程中，教師活動組織有序、有效，能夠正確對待學生的意見，并與學生平等交流，同時，本節(jié)課所設(shè)計的活動能有效激勵學生主動、積極、輕松愉快地學習，有效調(diào)動學生敢于回答、敢于提問并進行互相評價。另外，學生通過觀看學校美麗多彩的校園視頻、實驗室做實驗而拓展自身知識，實現(xiàn)學科融合，使學生能積極思考，深入探究。接著進行最美教室評選活動，充分培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力和動手能力，能促使孩子們之間有效合作，使其自主收集信息、分析信息，形成自己的見解并有效表達自己的觀點，將輸入轉(zhuǎn)為產(chǎn)出。所有活動的設(shè)計目的都是為了給孩子們營造一個真實的語用環(huán)境，以培養(yǎng)學生的`核心素養(yǎng)為目標，提高孩子們之間的合作能力、語言溝通能力、思維能力，更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)。當然，本節(jié)課仍存在不足的地方。
這節(jié)課在設(shè)計上雖然說很完整，環(huán)節(jié)緊緊相扣，圍繞主線開展。但是在操練過程中缺少了一點趣味性，如果能在句型操練的過程中加入一些小游戲，那樣更能調(diào)動課堂氣氛。此外，這一次同課同構(gòu)的課堂實踐中，我們對此種教學模式有了真正的認識和理解。這節(jié)課我們只是簡單把它分為三部分。但是匡老師提出，同課同構(gòu)的最大意義是能夠?qū)崿F(xiàn)1+12。雖然三個老師之間的銜接做得相當好，但是互動這方面有所欠缺。當一個老師主講的時候，另外一個老師并非尷尬站著，而是應(yīng)該融合到課堂中，可以是助教，可以是學生，可以監(jiān)督者。三個老師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，做到你中有我，我中有你。如果我們能在這方面有所改進，那就是一大進步了。
教研課教學反思篇八
教研組是學校的基層教研機構(gòu)，既擔任著學校的教育教學任務(wù)，又承擔著學校的教科研工作?；仡欉^去的一年，我們政治組九名成員群策群力，團結(jié)協(xié)作，圓滿完成了本年度的教育教學和教科研工作，并取得了必須的成績。
首先，認真學習教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
期初我們政治教研組能認真學習新課程理論和新課程標準，了解新課程背景下的教師觀、學生觀，教學方式、學習方式，課程管理、課程評價、課程資源等方面的理論，在學習理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實踐，我們組每位成員都認真撰寫讀書筆記或教學反思。經(jīng)過理論學習，豐富了我們的理論知識，提高了我們的理論水平，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念，端正了我們的教學態(tài)度，使我們能以新課程的理念來指導我們平時的教育教學，教學效果明顯。
第二，改變備課形式，強化團體備課觀念，構(gòu)成教育合力。
開學初，我們政治教研組認真學習了團體備課理論，掌握了新課程背景下團體備課的基本要求，并學習和借鑒了兄弟學校及其他名校名師團體備課的有益做法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校實際進行團體備課。團體備課分年級組展開，定時間、定地點、定中心發(fā)言人，每次團體備課都由中心發(fā)言人主講每章節(jié)的備課思路、重點、難點、教法、學法，其他成員給予補充，遇到疑難問題則由備課組成員共同商討決。有時候，為了某一個爭議的問題，我們備課組之間會討論得熱火朝天。團體備課只是解決每一章節(jié)的重要教學問題，并不是一個統(tǒng)一形式的教案，還需要我們根據(jù)各個班級和學生的實際情景靈活采取相應(yīng)的教法、學法。我想我們政治組之所以能取得夢想的成績，尤其是中考能夠連續(xù)多年不倒的記錄，與我們?nèi)w成員團結(jié)協(xié)作，加強團體備課有著很大的關(guān)系。
第三，進取開展課題研究，以科研促教學。
本學期期初，我們課題組成員就課題研究計劃、課題的深入開展、上學期課題中存在的問題進行了研討，并確定了本學期課題開展的思路：學習相關(guān)的理論文章，搜集信息和資料，進行課堂教學的實踐探索，指導學生進取參與實踐，不斷總結(jié)整改，積累經(jīng)驗，收集教師和學生成果，整理臺帳資料……經(jīng)過課題研究，大大提高了我們政治教師的教科研水平，也促進了教育教學水平的不斷提高。
第四，開展校內(nèi)校外的聽課評議活動和交流研討活動。
學期初教研組就制訂了詳細的教研活動計劃，包括各位教師的公開課、隨堂課、示范課的活動計劃，要求組內(nèi)每位教師每學期至少開一節(jié)校級公開課，新引進教師要在期初、期中、期末各舉行一次校級匯報課。本學期我們政治組的幾位教師紅都先后在校內(nèi)開過公開課，受到一致好評。平時組內(nèi)成員之間加強隨堂課的聽、評工作，目前這已經(jīng)成為我們組成員的共識和慣例。聽課的評議工作也十分正規(guī)，首先由開課教師敘述備課思路，重點、難點，教學設(shè)計過程及依據(jù)，然后由每位聽課教師發(fā)表見解，評議是公開、客觀的，既指明了上課中的優(yōu)點，又指出了課堂教學中的不足，讓每位開課教師都能從開課中得到啟迪。不僅僅如此，我們加強了與兄弟學校的校際交流與研討合作。本學期我們?nèi)ザ嗨鶎W校聽課學習取經(jīng)，同時我校在期初也開展了面向全區(qū)的教學開放日活動，這些活動的.開展，既豐富了我校政治教師的教學水平和經(jīng)驗，也極大地提高了課堂教學的實效。
第五，進取配合學校做好常規(guī)工作。
對于學校統(tǒng)一組織的大規(guī)模期中、期末考試，我們政治組成員都能認真對待，考前認真組織復(fù)習、指導，考后能認真做好試卷分析和自我反思工作，使每一場考試都能成為我們工作的檢驗和新的起點。我們政治教研組成員既能自覺按照學校教育教學的常規(guī)要求去做，也能進取配合學校搞好各項常規(guī)檢查。
第六，加強反思，努力提升教育教學素質(zhì)。
我們政治組各組員雖然擁有了必須的教育教學經(jīng)驗，但明顯存在著教學觀念滯后，創(chuàng)新意識不強的弊端。幾次的教研組會議我都提出了這樣的問題，也與全體成員進行了探討，最終我們達成了共識：年輕教師與中年教師相互學習，年輕教師要經(jīng)常性地聽中年教師的隨堂課，虛心向他們請教，借鑒他們的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強自我反思，以使自我盡快成長起來；中年教師也要多聽聽年輕教師的隨堂課，學習他們的那種開放、自由的教學模式和創(chuàng)新的理念，并不斷進行反思，以使自我的教育教學能增添新意和亮色。本學期我們的政治教師正在實踐著這樣的共識，除了組內(nèi)的公開課、校級評優(yōu)課，我們相互之間也加強了聽、評課，并且每次聽課評課后我們各自都深入進行反思，努力查找自身的優(yōu)點與不足，大家也都不約而同地撰寫教學反思或心得。不僅僅如此，每一次考試完畢，也是我們認真總結(jié)和反思的時候。正是有了這一次次的反思，才有了我們教育教學素質(zhì)的不斷提高，也才有了我們政治學科的輝煌。
肩扛初三學生及家長的未來，再加上擔任班主任工作，班級多，事務(wù)雜，讓我們幾位政治教師有時候感到力不從心，甚至有些無暇顧及，可是我們還是一如既往，無怨無悔地奮斗在教育教學的第一線，因為這是我們的陣地。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教研課教學反思篇九
教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合”，包含教師對學習者知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業(yè)學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學生的不同興趣和能力”，格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關(guān)于學科教學目的知識、學生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現(xiàn)的知識。”也就是說，教師學科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識，是最能區(qū)分學科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學科教學知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
“課程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對教材文本進行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā)，對教學素材作出選擇，才能深入淺出地引導學生理解和運用數(shù)學知識。
一、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。
讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設(shè)計教學方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學設(shè)計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，理清教學基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。
1、讀懂問題情境。
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學問題，展開教學過程。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。
(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學信息與非數(shù)學信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。
(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點，
數(shù)學的知識點是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數(shù)學本質(zhì)、表達形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進行思考。
(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計這樣的學習過程，從而有效地在數(shù)學活動中引導學生經(jīng)歷數(shù)學建模過程。
(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的'大小......”這些提示語或旁注，有點是為學生的思考提供思路，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結(jié)論、方法、規(guī)律等進行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”，為學生的學習探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導，也是對教師教學突出重點、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩。
2、讀懂習題。
二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和內(nèi)化知識，提高練習的有效性。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而將習題用足、用好，充分發(fā)揮其價值。
教研課教學反思篇十
都有“價值觀”可以滲透？三種目標是否都能在一堂課中找到對應(yīng)的落實方法與途徑？在一節(jié)課中即使同時具備三維目標的培養(yǎng)條件，也會存在這三個維度目標發(fā)展不均衡的問題。多讀才能多思，只有充分的讀才能讓學生樂于探究：在語文的教學中培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀。不由的想起了高主任寫的一篇文章，《讓你的孩子有個做第一的志向》，很受啟發(fā)。我們的語文教學要能夠達到讓學生有一種樂觀向上的學習態(tài)度和人生態(tài)度多讀才能多思，只有充分的讀才能讓學生樂于探究。三維目標要想得到全面而有效地落實，的確很難。他需要教師有深厚的語文教學素養(yǎng)，并有將三維目標融入課堂的意識。
教研課教學反思篇十一
本學期的教研工作即將結(jié)束，透過全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學期來，數(shù)學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改善教學方法，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了必須的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研的工作做如下總結(jié)。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據(jù)實際狀況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數(shù)學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
教師們把新課標的.理念滲透到教學中，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學潛力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。
1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定資料、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識。每位教師都能加強自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強課堂教學，提高課堂效率。各位數(shù)學教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，群眾評議，相互研討，共同促進，構(gòu)成良好的教研氛圍。
2、進一步完善群眾備課制度。倡導分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達資源共享之目的。目前，積累了必須的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學教研組整體教學教研水平。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和督。本學期，教研組配合教務(wù)處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
1、對青年教師的幫忙還不夠，有待于加強。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫忙他們盡快成長。使初中數(shù)學組的教學實力提高的更快，青年教師成為我校的教學骨干。
時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
教研課教學反思篇十二
本周六的園本培訓主題是：以教研組為單位，推選一名老師進行繪本教學展示。我很榮幸得到了這樣的一次機會。通過這樣的一次鍛煉，讓我感悟到繪本的魅力，同時這兩個星期以來的修改磨課，讓我的課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗又得到了一次提升。
在選材時，我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選，最后經(jīng)過大家的商討以及教研組長的意見，我決定執(zhí)教繪本閱讀活動《擠呀擠》。這畢竟都是些剛?cè)雽W兩個月的孩子，我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”，這樣的課堂才能讓我上的有勁，孩子學的開心。
漫長的兩個星期試教與修改教案。我一度有些迷茫，怎么才是我想要的效果？我理想中的課堂是孩子們積極配合，能大聲一起學說故事中的句子，并且游戲有趣孩子愛玩，但是第一次的試教讓我很失落，我自我覺得，這個教案試教后的效果不是我想要的感覺，連我自己都上的沒勁了，孩子似乎更不在狀況。之后教研組的三位姐妹就對我此次的試教發(fā)表了自己的意見，缺點有三：
1.時間有些過長，要有主次之分。
2.提問不夠精煉，廢話太多。
3.提問或者活動形式可以多樣化。
帶著這些問題，我再次進行修改，在這過程當中組長徐老師給了我很多寶貴的意見，讓原本迷茫的我有了一絲光明，并且也幫助我精煉教學中的提問，讓教案思路清晰了許多。第二次的試教雖然思路清晰了，但是孩子的配合度卻不高了，似乎調(diào)動不起孩子們的興趣了，這讓問題又冒出來了，許老師對我說了幾點疑問：
1.教學的主線要讓孩子學會些什么。
2.怎么樣才能“趣”起來。
的制作要有針對性。
于是我翻開繪本書，重新研讀其中的'奧妙，并且用相機重新翻拍了圖片，讓孩子在觀察時更加清晰有目的性，ppt的重新制作讓我在第三次試教時減少了不少的問題，教學順暢了很多。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片，這讓孩子們一下子就明白了一個比一個大的道理。第二次與第三次試教的最大改變就是學說句的不同，前兩次是沒有學說：“好舒服的床，讓我也睡一睡吧！”這樣的一個改變，讓我在第三次試教中又有了新的問題：
1.學說句在前面部分沒有做透，導致后面孩子總是說不出來。
2.把所有的圖片放在一個畫面上講述故事太讓人眼花了。
徐老師把我的問題重新羅列思考，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊摳，一起想辦法如何讓孩子們記住會說故事中的話句，結(jié)合她的意見再加上我的重新修改，似乎有些問題都不是問題了，提問上更有層次與技巧，一步一步引導孩子們學說句式，這些改變都讓我增加了不少信心。
今天正式上臺執(zhí)教的過程中，我把自己最好的一面展示出來，我自我覺得教學教態(tài)非常的激情澎湃，鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學活動中。臺下的老師們在評價我的課堂時，都會說我的選材特別好，有趣能吸引孩子，適合小班孩子學習。并且這個教案在三次修改后，非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識水平以及經(jīng)驗?zāi)芰?，讓我上的更加得心?yīng)手。不斷的試教，不斷彌補缺點，但是缺點還是在不斷的冒出來，雖然在今天的指教中我把以前犯的錯誤改正了，在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位，如果能再多花點時間讓孩子們逐個學說語句，這樣也就不會出現(xiàn)只會說半句話，始終一句話連不起來的現(xiàn)象。今天可能有些急，語速稍稍有些快，看來還需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓課堂教學輕松一些才是最好的。教案設(shè)計很重要，老師的引導的方式方法同樣是需要考慮重視的，這個點是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方。其他方面例如如何回應(yīng)也是一門學問，孩子拋過來的球能否接住接的好，很考驗一個老師的基本功，我在這個方面是有些薄弱的，一個老師的精彩回應(yīng)也會是教學的一個亮點。
在以后的教學路上，我將繼續(xù)巧心設(shè)計、用心執(zhí)教、真心反思！
教研課教學反思篇十三
本周二，在李主任的指導下，我們?nèi)杲M開展了本學期第一次教研活動。結(jié)合開學初孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)杲M決定把學生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實際，把教研主題確定為“如何提高小組合作學習的有效性”，圍繞這個主題，我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課，并組織本組老師進行了觀課、反思和研討。
在集體備課時，我原本想把兩大組與烹調(diào)有關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識認，同組的姐妹們都覺得識字內(nèi)容太多，一節(jié)課根本無法落實。于是，經(jīng)過商議，我預(yù)備選取第一組與“火字旁”有關(guān)的內(nèi)容實施教學。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過，還有課件，可以參考。在觀課前，聽課的老師們明確了從哪些方面進行觀課，比如，有的重點觀察各個環(huán)節(jié)的時間分配是否合理，有的觀察各個小組如何組織合作，有的觀察在小組合作學習的指導方面是否存在漏洞等。
星期二第四節(jié)課，我們準時在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時，我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》，孩子們聲情并茂，很在狀態(tài)。之后，一節(jié)課的學習還比較順利。上完課后，我對本節(jié)課作如下反思：
首先，本節(jié)課在設(shè)計上凸顯以下兩個理念：（1）結(jié)合生活情境引入，倡導孩子們養(yǎng)成主動識字的習慣；（2）雖然是一節(jié)識字課，本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念，有效落實聽、說、讀、寫方面的訓練。
其次，在小組合作的指導上，我提出的要求過多，不利于孩子記住，而且，合作的時間過長。因為是第一次嘗試，孩子們不知道如何匯報學習成果，我沒有給出具體的方向。這些，今后需重點關(guān)注。
再次，學習生字時遺漏了一個“烙”字，但在指導環(huán)節(jié)補上了；板書生字時以題型的方式出現(xiàn)，方便檢測。
本組老師評課意見整理：
1、孩子們整堂課都在主動識字，與教研主題緊密結(jié)合，如果在自學環(huán)節(jié)分步驟出示學習目標效果會更好。
2、導入貼近學生生活，匯報環(huán)節(jié)有點亂，開火車檢測詞語環(huán)節(jié)效果較好。
3、各個環(huán)節(jié)的時間分配較合理：導入2分鐘，自學15分鐘，匯報13分鐘，寫字保證了10分鐘。
李主任總結(jié)：
1、雖然是一節(jié)識字課，但是在區(qū)別“火”字旁和“四點底”偏旁的意思時要求學生們默讀理解，默讀在第二學段有要求，也應(yīng)該嘗試。
2、老師在小組合作后的評價過于簡單，應(yīng)該細致地說說各個小組合作中存在的優(yōu)點和不足，給各個學習小組樹立榜樣。
3、在學詞學句時關(guān)注了“近義詞”和“造句”的訓練，比如用“又香又脆”說話，說“聞名”的近義詞等，課堂上應(yīng)該多做這樣的訓練。
4、老師在寫字指導上過細，三年級在指導寫字時可以適當放手，只挑重點字指導即可。
本次活動自我總結(jié)：
通過這次教研活動，對于“如何提高小組合作學習的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題，也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在：
首先，在合作學習之初，要讓小組各個成員明白究竟如何合作？每個人需要做什么，怎么做？步驟要細化。
其次，在匯報環(huán)節(jié)，要讓各個小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報方式，如何有效組織組員進行匯報等。
再次，要善于借助評價讓各個小組明白怎樣的合作方式更好，增強小組合作的自信心。
課后嘗試：
星期三和星期四，我又上了兩節(jié)識字課，分別學習了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上，我把第一次教研課上達成的共識進行了運用和嘗試。善于學習的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課，我們在課后交流時一致覺得，孩子們在小組合作方面越來越有效率了。因此，只要我們善于總結(jié)和嘗試，一定可以把小組合作學習有效而扎實地開展下去。
附教學設(shè)計：
學習內(nèi)容：漢字家園（2）火字家族。
目標：
能讀準炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識字方法認識炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制，掌握多音字調(diào)。會寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時每個字至少組三個詞。注意蒸和熏的寫法。
字詞句訓練結(jié)合，初步了解簡單的烹調(diào)知識。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。
過程：
一、出示菜譜引入（激發(fā)學習興趣）。
組織教學后談話：
其實，在生活中，只要你是個有心人，時時處處都有認識漢字的機會，希望大家能夠運用自己的學過的識字方法，主動認識你看到的生字。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進漢字家園，來學習與烹調(diào)有關(guān)的生字。
二、指導學習。
1、明確目標。
教研課教學反思篇十四
今年我擔任的是一年級的語文教學，前不久我在學校的語文教研活動中上了一節(jié)語文課《冰花》，一年級因為孩子剛剛接觸到漢字，掌握的漢字不多，所以課文都是比較簡短的，而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對較長的課文，我在前面的教學中發(fā)現(xiàn)在上第一課時時孩子們把書都能讀得非常流利，所以在上《冰花》時我就沒有安排孩子課前預(yù)習，我認為大家能夠利用拼音充分識字了，所以在上課時，我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上，可是一節(jié)課下來，不僅我感到吃力，孩子們也是感到很吃力的，特別是學困生根本不能把課文讀正確，這使我感到奇怪，平時不是拼音拼得很熟練嗎？是時間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學會預(yù)習課文，當然預(yù)習在以前的教學中我經(jīng)常布置，可是今年考慮到孩子是一年級的`，年齡小，又是農(nóng)村小學，沒有家長的指導和督促，我總是擔心孩子們不能很好地完成預(yù)習的任務(wù)，所以我在這學期就沒有要求孩子預(yù)習，因此遇到較長的課文時就必須花費大量的時間去指導初讀才能把課文讀通順。后來的幾篇課文同樣也比較長，我就在每節(jié)課錢安排了孩子預(yù)習課文，利用拼音把課文讀通順，課堂上就節(jié)約了很多的時間在讀通課文上。通過這節(jié)課，我不僅認識到預(yù)習對每個年級的孩子都是可行的，同時也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子，雖然沒有家長的格外督促，但是他們對學習的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10791145.html】
