優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？這是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇一
“咝——”墻上的日歷又被撕去了一頁。今天是8月27日，離開學(xué)沒幾天了?！鞍Α蔽议L(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
這是一個(gè)考完后的.暑假，沒有作業(yè)，沒有壓力。我認(rèn)為這樣的假期應(yīng)該屬于旅游。從小到大，我沒去過幾個(gè)地方，并且還沒出過省。我總是特別羨慕那些小小年紀(jì)就飽覽過祖國(guó)大好河山、甚至周游了半個(gè)地球的同學(xué)。
小時(shí)侯，父母總是不愿帶我去玩。他們怕我暈車，而且他們工作也忙。媽媽曾對(duì)我說：“15歲，就等到你15歲的暑假吧。那時(shí)侯你應(yīng)該長(zhǎng)大了，不會(huì)令我們感到麻煩，而且還剛中考完，一定很累。到時(shí)候我們一定陪你去旅游，玩?zhèn)€夠?！?/p>
從那時(shí)起我便期待著15歲快快來臨。我不斷地為這個(gè)暑假做著計(jì)劃——。
6月28日至7月2日，剛脫離緊張的備考狀態(tài)，我要去海南的三亞。眼里是碧藍(lán)的海水，耳邊是咸腥的海風(fēng)。我要和熱情的沙子門玩耍，要在大海的懷抱里撒嬌。讓太陽給那顆被考試折磨、快要因壓抑而死去的心注入朝氣蓬勃的氣息。
7月28日至8月2日，此時(shí)已是夏季中旬，我要去內(nèi)蒙古自治區(qū)。大片的藍(lán)天清澈而干凈，碧綠的草原廣袤無垠，在這如詩(shī)如畫的景色中，我將騎著一匹健壯的馬兒，愉快地歌唱，盡情地歡笑。那場(chǎng)景該有多愜意啊!
可是，這苦心定制的計(jì)劃最終未能實(shí)現(xiàn)。我那“背著行囊走四方”的夢(mèng)想再一次成為泡影。
“可是我們真的很忙啊!孩子，你要理解?！眿寢対M懷歉意地對(duì)我說?！霸俚鹊劝?。等到你18歲，那時(shí)你也成年了，可以和同學(xué)一起去。”
我什么也沒有說，呆呆地望著窗外，想象3年后的情景，露出了一個(gè)無奈的笑。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇二
每個(gè)人都有自己的小故事，今天我就給大家講一講我上學(xué)的小故事吧。
星期三放學(xué)后，媽媽帶我到了魯橋鎮(zhèn)的爺爺家。媽媽要外出干活，所以讓爺爺來接送我上學(xué)了。爺爺臉上布滿了胡渣，一個(gè)锃亮的.黃銅煙斗從不離手，他見了我眼睛里總是流出疼愛的眼光。
爺爺什么都好，就是做事有點(diǎn)慢性子。第二天早上，我一覺醒來，一看時(shí)間已經(jīng)六點(diǎn)半了。我從床上一躍而起，手忙腳亂穿上衣服，慌里慌張就叫爺爺。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點(diǎn)著了他的旱煙鍋，準(zhǔn)備好好享受他的“起床煙”。我飛速地刷牙洗臉，再看爺爺還是慢悠悠地吞云吐霧，我急急忙忙地說：“爺爺你快點(diǎn)呀！我上學(xué)要遲到了！”爺爺才加快了速度推出三輪車。我趕緊跳上車，心里不斷祈禱著，千萬不要遲到呀！
坐在車上，三輪車快速地向?qū)W校飛奔?？墒俏铱偢杏X好像少了一個(gè)什么東西，就是想不起來。再檢查了一下身上的書包，我才發(fā)覺忘了拿眼鏡！爺爺急忙掉頭回到家里，我跑進(jìn)臥室取了眼鏡，一瞄時(shí)間，冷汗瞬間就下來了，已經(jīng)過了十五分鐘了！
爺爺說不急不急，我們又一次出發(fā)，走到一半路程時(shí)，突然咯噔一下車不動(dòng)了，爺爺下車檢查，說車子沒油了！好在不遠(yuǎn)處有一個(gè)加油站，我跳下車了，和爺爺一起推車。平時(shí)開起來如同風(fēng)馳電掣般的車子此時(shí)卻仿佛有千鈞重！我在后面使出了渾身力氣，爺爺也在前面將身子都要彎成一張弓，才將車推到了加油站。終于順利加油了，一看時(shí)間，快七點(diǎn)了！我都要哭出來了。爺爺說來得及來得及，我再次跳上了車，只見車子就向?qū)W?？癖级ァ?/p>
終于到學(xué)校了，校園里除了個(gè)別在檢查衛(wèi)生的同學(xué)，基本上沒有人了。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽見同學(xué)們正在整齊地朗誦者課文。我懷著忐忑不安的心情喊了聲“報(bào)告”，只見班主任從講臺(tái)上扭過頭來，利箭一般的目光從我臉上掃過。我的心快跳到嗓子眼了，這下糟了，他一定要罰我了！誰知班主任打量了我?guī)酌耄皇钦f了一句：“下次來早點(diǎn)，還剩幾分鐘就遲到了?！蔽亿s緊點(diǎn)了點(diǎn)頭，說好，然后走進(jìn)教室。
剛剛坐在座位上，只聽廣播里一陣悠揚(yáng)的聲音響起了：“同學(xué)們，新的一天又開始了……”
我終于松了口氣，總算沒遲到呀！
八年級(jí)語文三單元景物題目篇三
雖然現(xiàn)在是春天，但它還在垂死掙扎。所有的事情都不是受春風(fēng)的啟發(fā)，所以他們不敢悄悄出發(fā)。白霧夾雜著細(xì)雨輕輕落到地上。剩下的黃葉里裝著一小滴晶瑩的水。細(xì)樹枝光禿禿的，仔細(xì)一看才知道有小嫩芽發(fā)芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像個(gè)老頭一樣，勾引我的思想。
熬過寒冷的冬天，太陽終于重新出現(xiàn)，依偎在我曾祖母的懷里，才知道原來是那么溫暖。滿頭銀發(fā)，滿臉皺紋，讓我覺得很親切。她總是對(duì)我微笑，讓我開心。她總是用左臂抱著我，右手拄著一根舊拐杖蹣跚而行，但我覺得這樣能給我?guī)戆踩?。我挖了一個(gè)幾英尺深的小坑，種了一棵小樹苗，倒了幾滴水。就算活下來了，我也是迷迷糊糊的看著。她斬釘截鐵地說：“孩子，這小樹長(zhǎng)大了，你也該長(zhǎng)大了！永遠(yuǎn)是你的老師。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回應(yīng)只有這么無辜的孩子。不久后，我聽到媽媽說：“奶奶走了！”我傻乎乎地看著，“嗯，她去哪兒了？”“她去了很遠(yuǎn)很幸福的地方，不會(huì)回來了。”我只是用小手擦了擦眼淚.
現(xiàn)在，我是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，不再輕易哭泣，等待有人來安慰我。大門前小溪和池塘邊的小樹已經(jīng)長(zhǎng)大了。它懸掛著它的枝條，伸展著它的雙臂，全身心地奉獻(xiàn)給人類。夏天，它遮風(fēng)擋雨，寒風(fēng)凜冽，傲然挺立。夏天，聽說寒氣逼人的臺(tái)風(fēng)又來了。我伏在窗前，不安地看著籠罩在煙雨中的大地，終于找到了。它的樹枝隨風(fēng)搖擺，但一點(diǎn)也不驚慌。即使它旁邊的'樹從地上爬起來，它仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著。
曾祖母是生活在封建社會(huì)的農(nóng)村婦女。她的曾祖父去世得很早。她帶了幾個(gè)孩子長(zhǎng)大，大家都看不起她。她依然堅(jiān)持自己的個(gè)性活著。大家都被錢迷住了，她卻保持沉默教育后代。作為后來者，我還是繼承了她的代碼。那棵柳樹在危險(xiǎn)的時(shí)候看起來總是那么美麗耀眼。永遠(yuǎn)是我心中最美的風(fēng)景。
春天來了，冷風(fēng)還在。曾祖母走了，但他的精神永遠(yuǎn)送走了柳樹。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇四
作文。
教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,在七八年級(jí)時(shí)教師一般會(huì)按照作文的文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,或者開設(shè)一些作文寫作講座,對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)的審題、立意、構(gòu)思、語言表達(dá)、謀篇布局等進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的作文，希望對(duì)您有所幫助!
愛，無處不在，要靠你去扶持，去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗[藏在每個(gè)秘密的角落。
陳吉是江北區(qū)慈城鎮(zhèn)妙山中學(xué)的初三學(xué)生。每天一早6點(diǎn)鐘不到，他就騎著自行車出家門了，他要到患有先天性肌肉萎縮癥的同學(xué)謝斌家里，推車送謝斌去上學(xué)。在學(xué)校里，除了上樓，還有上電腦課，實(shí)驗(yàn)課，或者謝斌上廁所，都由陳吉背著或抱著前去，形影不離。每天放學(xué)后，陳吉又背著謝斌下樓，交還給謝斌母親才放心。
事實(shí)上，他從小學(xué)五年級(jí)時(shí)就這樣背著謝斌上學(xué)了，小學(xué)畢業(yè)升初中，兩人被分在不同的班級(jí)，他找到老師提出了換班的要求，于是這份背睥兄弟情就一直延續(xù)著。
看，這就是愛。不僅僅是這個(gè)人，還有馮妙英——超越血緣親情的愛，王妯娌——關(guān)愛病殘小姑20xx年，何利芳——帶著弟弟上大學(xué)……一切關(guān)于愛的故事都在身邊。
這個(gè)世界因?yàn)橛袗鄱皽嘏?，因?yàn)橛袗鄱熬省?，讓愛“住”在這個(gè)美好的世界里，也讓世界充滿愛。
愛創(chuàng)造了多少奇跡呀!我曾經(jīng)聽說過，有一位父親在行船中不慎被水果刀捅破心臟，他捂著傷口度過了三天，直到船靠岸才離去，只因?yàn)樗纳磉呌幸粋€(gè)三歲的女兒。愛的想念使他堅(jiān)持到了生命最后的時(shí)刻。
愛可以灌注到?jīng)]個(gè)人的身體中去。當(dāng)你在愛的撫育下成長(zhǎng)的時(shí)候，你不知愛有多么寶貴。但隨著時(shí)間推移，愛一去不復(fù)返，在你感嘆“逝者如斯夫”時(shí)，留下的只有空吟：“慈母手中線，游子身上衣……”
人生“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但沐浴愛的日子卻是“彈指一瞬”。沒有人能說清愛在人生有幾何，愛的短暫只可意會(huì)，不可言傳。
愛有來時(shí)，且有去時(shí)。但愛的靈魂永遠(yuǎn)不會(huì)逝去，因?yàn)槭澜缫驉鄱嬖?因?yàn)橛袗?，世界才?huì)變得精彩。
愛，無處不在。
不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每一個(gè)人都去把愛心奉獻(xiàn)出來吧，世界將會(huì)充滿陽光，變得的更加美好!
愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個(gè)人獨(dú)擁有愛，每個(gè)人也會(huì)在愛的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙?！睂?duì)，愛就是一道無暇的光芒，非常美麗，它也時(shí)刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不毀滅。
我們應(yīng)該珍惜身邊所有物價(jià)的愛，畢竟一個(gè)人的人生是短暫的。
愛是完美的，愛是無暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。
當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向她伸出援手，付出愛的時(shí)候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財(cái)萬貫，事業(yè)有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關(guān)懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財(cái)富，豐功偉績(jī)，花容月貌，但走到哪里別人向你投來異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂的，不圖回報(bào)。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。
愛，藏在世界的每個(gè)角落，就看你有沒有去發(fā)現(xiàn)它，有沒有把它找出來給予別人。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地為他人著想，并有愛的奉獻(xiàn)，那么的得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I(xiàn)的善良的人。
因此，愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美得鮮花!
八年級(jí)語文三單元景物題目篇五
抓住八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為契機(jī),進(jìn)行。
作文。
的疏導(dǎo)訓(xùn)練,不但有效提高了作文水平,對(duì)學(xué)生的心理健康也起到很好的促進(jìn)作用,可謂一舉兩得。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)第二單元的語文作文，希望對(duì)您有所幫助!
頓時(shí)間，當(dāng)母親捧著我送的禮物時(shí)，才知道愛才是真正需要的禮物。
——題記。
愛像一陣春風(fēng)，撫摸你的面頰。愛像一陣細(xì)雨，灌溉你干涸的心靈。愛像一件禮物，傳遞著彼此的情感。
陽光，依舊;清風(fēng)，依舊;鬧鐘，依舊。喚醒我沉睡的身體，懶洋洋的我走下了床，驀地，來到日歷旁邊，初看，十月二十一日，腦筋突然清醒，便揉了揉眼睛。準(zhǔn)備著。
拿著儲(chǔ)藏已久的小金豬，搖了搖，便把平時(shí)攢下的零用錢全部?jī)A入囊中，在不覺察中上學(xué)去了。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，放學(xué)了，我便飛一樣的奔出了學(xué)校，來到附近的禮品店。
進(jìn)了門，便迎面而來一位熱情滿面的售貨阿姨，她親切和藹的說：“小朋友，要什么禮物呀?”“我要給媽媽買生日禮物?！薄澳蔷偷竭@個(gè)柜臺(tái)上吧，隨便選一個(gè)你最喜愛的禮物吧!”
我便精心的選著……嘴中還不時(shí)念到“媽媽今天的生日，我要送她一個(gè)具有代表性的禮物，哦!對(duì)了，媽媽屬虎，我不如送她一個(gè)帶有老虎圖案的鑰匙綴?！?/p>
于是，我拿出兜里的錢，手中捧著我選的禮物，來到收銀臺(tái)上，把一大堆一角硬幣放到阿姨面前，阿姨便說：“小朋友，這個(gè)綴子5塊錢?！北阋幻兑幻兜?cái)?shù)著，1元，2元，3元，4元，頓時(shí)時(shí)間像停住一樣，不動(dòng)了，4元錢，少了一元，心里愧疚，尷尬折我站在了那，頓時(shí)阿姨似乎讀懂了我，便說：“好吧，就收你4元錢吧!”
我便心懷感激地回到了家，到了家，媽媽做著家務(wù)，我便走過去，把那枚綴子給她，頓時(shí)，她感動(dòng)的浸濕了眼眶?；剡^頭說：“孩子，謝謝你，以后不要再買了。只要你有一顆想著我的心便可以了?！?/p>
頓時(shí)間，我感慨萬分，才得知原來母親最需要的禮物是愛，是那愛的禮物……。
完全承襲了客家人特有的精神，奶奶在各方面都極其節(jié)儉。我喜歡玩娃娃，奶奶便到公園里摘樹葉，替娃娃制綠衣裳;我喜歡吃面食，奶奶就從附近的面粉工廠提回沉甸甸的一大袋免費(fèi)面團(tuán)渣，回家煮成面疙瘩給我飽口福。過年時(shí)，奶奶總會(huì)蒸制發(fā)糕，許家人們一個(gè)好兆頭。然而，因?yàn)橹苯淤I一箱發(fā)糕材料比買一袋劃算，所以每到年尾，奶奶的拿手作品——發(fā)糕，就像春天盛開的花朵，從餐廳綻放到客廳，從客廳綻放到房間，甜蜜蜜地迎人以笑。
一直到考試前，發(fā)糕還有一籮筐沒消耗完，它們就順理成章地成為我深夜伏案苦讀時(shí)的良伴。每當(dāng)書看累了、看餓了，奶奶就趕緊到廚房替我熱發(fā)糕，有時(shí)再配上一杯香茶，兩者香郁的味道從鼻腔暖至心窩，整個(gè)人頓時(shí)精神百倍。奶奶也會(huì)在我吃發(fā)糕時(shí)期許我、鼓勵(lì)我，縱使那時(shí)還是冷冽的一月，我的體內(nèi)，卻猶如春陽照耀般和煦。
可惜的是，考完后成績(jī)并不理想。在學(xué)校，老師以失望的神情注視我;在家中，父母以擔(dān)憂的眼神壓迫我，世界上，似乎沒有任何東西能使我再度活躍!但，此時(shí)，奶奶在一天晚上，我拖著疲累的身子從補(bǔ)習(xí)班返家時(shí)，她遞上了一碗發(fā)糕，黃橙橙的身軀，飽含奶奶對(duì)我滿滿的勉勵(lì)與愛。即使我在這次考試失敗，奶奶也未曾責(zé)備我，反而是不斷地替我加油打氣，因?yàn)樗f在每個(gè)為我蒸發(fā)糕的夜晚，她看見了我的努力，而那對(duì)她來說，比什么都還令人欣慰。
奶奶的愛的作品——發(fā)糕，在我最困頓挫敗時(shí)，給我的體內(nèi)注入了一股暖流。在過程中，只要你盡心盡力、全力以赴，即使沒有甜美的果實(shí)收成，但其中流汗耕耘的景像未嘗不是美好回憶。只要在下次記取教訓(xùn)、改善方法、勤奮不懈，成功，肯定會(huì)擁有的!
我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，在這個(gè)世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關(guān)愛還是被愛，都是幸福的，開心的，快樂的。因?yàn)樗麄冇袗鄣谋Ｗo(hù)。在這個(gè)的世界里，愛是偉大的，無私的。只有活在愛的世界里，你才會(huì)健康成長(zhǎng)，無憂無慮的成長(zhǎng)。
在每個(gè)人的眼中，愛的感覺是不同的。有的人認(rèn)為，家庭和睦就是幸福。而對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的人來說，妻兒支持，就是幸福。而對(duì)老人來說，兒女孝順就是幸福。
在身邊都有愛，只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。只要你擁有寬闊的胸懷，有一顆包容他人的心，那么愛和幸福就會(huì)找上你，讓你快樂。
小的時(shí)候，愛就是一根棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個(gè)甜甜的吻;長(zhǎng)大些，當(dāng)開始暗笑兒時(shí)想法幼稚的時(shí)候，心中的愛，就是那種轟轟烈烈，感天動(dòng)地的東西;再大些，倒覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，而和家長(zhǎng)、老師之間發(fā)生沖突的時(shí)候，竟不知道愛是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望;然后，到自己真正慢慢成熟起來的時(shí)候，漸漸地，對(duì)愛又有了一種新的認(rèn)識(shí)，只是，這認(rèn)識(shí)就像是一團(tuán)模糊的影子，總也找不到頭緒。愛，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉迷藏，時(shí)而飄搖而至，時(shí)而消失無蹤，若隱若現(xiàn)，居無定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時(shí)候，竟驚奇地發(fā)現(xiàn)，愛就在我身邊，時(shí)時(shí)刻刻伴我左右。
我開始覺得，愛是無聲的。它從未離開過我，只是我自己一直不懂得珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來，讓我不受任何傷害，給我快樂、給我歡笑。
或許是我脆弱，沉浸在被愛的幸福中，我卻總是以淚水回報(bào)。然而，也許這才是我內(nèi)心真正的感受，愛是感激，是希望，愛使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇六
【教學(xué)構(gòu)想】。
本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考。寫事對(duì)于學(xué)生來講，是一個(gè)永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個(gè)意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。
不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
[教學(xué)目的]。
1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。
2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。
[教學(xué)安排]一課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、語言導(dǎo)入渲染氣氛。
(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來驚訝的眼神……)。
生1：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。
生2：我的體育成績(jī)一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績(jī)，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。
(當(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。)。
生3：當(dāng)我國(guó)110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國(guó)人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
師：我來說說我的意外吧!
(教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)。
當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇七
處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時(shí)期既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期,同時(shí)也是教師教育的關(guān)鍵期。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的。
作文。
希望對(duì)您有所幫助!
在課余時(shí)間，我喜歡制作空模。從小學(xué)的時(shí)候開始，如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長(zhǎng)，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機(jī)身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機(jī)翼時(shí)，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長(zhǎng)一個(gè)口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)，它使我的。
課余生活。
豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個(gè)，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去?？刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎(jiǎng)。看著獲獎(jiǎng)證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
同學(xué)們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。
鴿子是和平的象征，是和平的使者，我最喜歡鴿子了。
看著它們?cè)谔焐献杂勺栽诘仫w翔，我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
在一節(jié)美工課上，我學(xué)會(huì)了折飛鴿。
下面，就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
折飛鴿所需的材料、工具十分簡(jiǎn)單，只需要一張正方形紙，一支水彩筆就夠了。
首先，把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，成為兩個(gè)重疊的直角三角形。
其次，把直角邊平均分成3份，在靠近斜邊的1/3處，把兩個(gè)重疊的直角邊往斜邊折。按照這個(gè)辦法，在處在上方小直角三角形翻開，使這兩個(gè)小直角三角形組成一個(gè)菱形。
接著，我豎著拿紙張，從中間對(duì)折，做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀，這時(shí)，紙張還是豎著拿，把下面的兩個(gè)梯形分別向上折，鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過，先別得意，鴿子的頭還沒完工。
最后這一關(guān)難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀，我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個(gè)三角形。其中一個(gè)可以當(dāng)尾巴，另一個(gè)可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線，使它成為一個(gè)小三角形，再沿著虛線往里邊一按，一挑，一拉，鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
我們對(duì)于風(fēng)，應(yīng)該說并不陌生。它無時(shí)無刻不在我們的身邊走動(dòng)。
風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖覺的孩子;一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮的頑童;一會(huì)兒，像個(gè)慈祥的母親，輕拂著你的臉龐;一會(huì)兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀?？傊?，它是變化無常的。
那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢?
其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過，有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。
地球上，有6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。
此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。
古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會(huì)乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車磨面?，F(xiàn)代，美國(guó)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，做了一個(gè)大風(fēng)車，用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國(guó)還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)構(gòu)，來解決當(dāng)前的“能源危機(jī)”。
隨著科學(xué)的發(fā)展，人類利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì)有新的進(jìn)展。
不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國(guó)出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)美國(guó)，將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國(guó)沿海的臺(tái)風(fēng)，墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。
隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇八
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒，風(fēng)雨無阻。何況此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開卷成文?？扇缃瘢⌒∫黄赌笎邸穮s讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽。媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時(shí)漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會(huì)蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門。
就在她出門的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛?但人們說母愛是偉大的，又怎會(huì)如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長(zhǎng)旅途之上。因?yàn)槲叶昧苏湎?，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的愛。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜?/p>
細(xì)細(xì)一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇九
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩(shī)人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元，主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題。課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元。文言文(含古代詩(shī)歌)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
從上學(xué)期的教學(xué)的教學(xué)情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)的,在學(xué)習(xí)上怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，需要老師的督促。班上有4、5名學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)。優(yōu)生較少，差生較多，優(yōu)秀率低，上學(xué)期末平均分70分（120分卷）。
四、教學(xué)措施。
1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6.作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11.利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）1、《藤野先生》（2）第二周2、《我的母親》（2）3、《我的第一本書》（2）4、《列夫托爾斯泰》（2）第三周5、《再塑生命》（1）綜合性活動(dòng)、寫作、口語交際、：獻(xiàn)給母親的歌（4）第四周6、《雪》（2）7、《雷電頌》（2）8、《短文兩篇》（2）。
第六周21、《與朱元思書》（2）22、《五柳先生傳》（2）23、《馬說》。
第九周期中考試試卷分析期中。
總結(jié)。
第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）13、《旅鼠之謎》（1）14、《大雁歸來》（1）15、《喂——出來》（2）。
第十一周綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際：科海泛舟（4）16、《云南的歌會(huì)》（2）。
第十三周寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）第十四周26、《小石潭記》27、《岳陽樓記》（4）。
八（2）班盧洲萍2014年3月14日。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十
在一座高高的大山腳下，有一個(gè)淺淺的小水塘，里面住著一只無憂無慮的青蛙。
有一天，一只蒼鷹落在了水潭邊喝水，青蛙說：“朋友，留下來吧！你看我的水潭多好！”
蒼鷹抬起頭來，對(duì)著青蛙傲慢地說：“你這只青蛙，可曾見過山的那邊的大海嗎？”
“大海，那是個(gè)什么東西？能吃嗎？”青蛙疑惑地問。
“能吃嗎？哈哈哈——大?？刹皇浅缘模∧强墒莻€(gè)大家伙！”蒼鷹對(duì)著青蛙笑著說，“大海一望無際，廣闊無邊。無風(fēng)的時(shí)候，它就像一面湛藍(lán)湛藍(lán)的大鏡子，倒映著天空中白云的影子；起風(fēng)的'時(shí)候，它波濤起伏，卷起無數(shù)像雪一樣潔白的浪花?！?/p>
青蛙聽得入神了，腦海中不斷想象著大海的樣子。當(dāng)他剛想再問問大海的事，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，蒼鷹已經(jīng)飛走了。晚上，青蛙夢(mèng)見了一片湛藍(lán)的大海，碧波蕩漾，美麗極了！
第二天醒來，青蛙就收拾行李出發(fā)了，他一定要去看看大海。半路上，遇見了低飛的蒼鷹。青蛙沖著他大聲說：“我要去看大海了！”
蒼鷹大笑了起來，渾身的羽毛都抖動(dòng)個(gè)不停：“你這一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有沒有和我一樣有著巨大而有力的翅膀，能飛過那座山去？難不成你要爬過去嗎？就憑你這短短的腿，那可真是太可笑了！”
青蛙抿緊了唇，繼續(xù)往山上爬。
不知爬了多久，青蛙看見一只猴子正在樹上打盹。
青蛙問：“喂！猴子，你好啊！你整天站在高高的樹上，你可曾見過大海？”
猴子揉了揉惺忪的睡眼，說：“大海我沒有看見過，只是我的爺爺對(duì)我說他看見過。他說大海里面有許多他從來沒有見過的五顏六色的魚，白天，它們?cè)诤＠镉斡炬覒?；晚上，它們?huì)在海面上開音樂會(huì)呢!”
青蛙坐在石階上，隨著猴子的講述，雙手捧著自己的臉，眼睛望向了很遠(yuǎn)的地方。他說：“我就要去看海了，要是我能早一天看見該有多好呀！”
猴子一聽，笑得捂住了嘴，差點(diǎn)從樹上掉了下來，他嘲諷地說：“你憑什么去呀？那山高路遠(yuǎn)的，我又靈活又善于跳躍，卻想都不敢想！你去？別開玩笑了！”
青蛙并沒有辯解，而是沉默地離開了。
他繼續(xù)沿著石階一級(jí)一級(jí)地向上跳著，他在心里默默地說，你們不是不相信我嗎，那我就證明給你們看，我一定會(huì)看見大海的！
一路上，開始，還有很多小動(dòng)物們?cè)诔靶λ?；后來，大家都覺得他一定是瘋了。這世界上，哪里會(huì)有一只青蛙能爬過大山，看見大海呢！慢慢的，再也沒有人理會(huì)他了。
有一天清晨，青蛙渾身酸痛地跳上一塊石頭，突然聽到了一陣嘩嘩的聲音，他舉目遠(yuǎn)望，原來，他已經(jīng)爬到了山頂了。
山的那邊，朝陽的萬丈金光之下，他看到了大海！
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十一
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長(zhǎng)嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十二
(展示過春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻)。
師：看到這些畫面，你一定不會(huì)陌生，這是什么時(shí)候的景象?
(學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象)。
師：大家說說你們家是怎樣過春節(jié)的?你過春節(jié)時(shí)心情怎樣?
(兩三個(gè)學(xué)生談?wù)?。
師：確實(shí)，說到過節(jié)，大家都很興奮，都很激動(dòng)。我們中國(guó)，過節(jié)的習(xí)俗由來已久。在過去人們是怎樣過節(jié)的，他們的心情會(huì)和我們一樣嗎?今天，就讓我們跟著林語堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧!(打出題目《慶祝舊歷元旦》)。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：
1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日?
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗?
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生讀書，老師用兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答：“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫到的“穿好的衣服，停止?fàn)I業(yè)，閑逛，賭錢，打鑼，放鞭炮，拜客，看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門上”“街頭屋前，到處是爆竹聲，充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等，這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
1、再讀課文，思考全文可分為幾部分?
(主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次，理清文章思路。具體是幾層不是很重要，但通過學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以，分三部分也可以)。
第一部分(1-3段):總的寫過舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段：政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分(6段-末尾)：具體記敘廿四年過舊歷新年的經(jīng)過。
(或者：第一部分：(1-5段)：總的寫過舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分：(6段-末尾)：具體記敘廿四年過舊歷新年的經(jīng)過。)。
2、精讀重點(diǎn)段落(6段-末尾)，理解作者情感。
(1)文章6段之后具體記敘廿四年過舊歷新年的經(jīng)過，是按什么順序記敘的，勾出表明順序的標(biāo)志性詞語!
(2)在第5段中作者說“我在過新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎?作者過新年的情感態(tài)度是怎樣的?勾出表明作者情感態(tài)度的詞句!
(3)怎樣理解作者過新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感?
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)?？梢苑謨刹揭龑?dǎo)學(xué)生理解：
a.結(jié)合林語堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文，看看當(dāng)時(shí)作者寫此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以內(nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn)，課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句，如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年，但陰歷新年依然故我，不曾被廢除掉?！薄拔沂莻€(gè)極端摩登的人。沒有人可以說我守舊。我不懂遵守舊歷，而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷，每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說，我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲，使我在過新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝，一點(diǎn)沒有真感情?！薄翱茖W(xué)的理智教我不要遵守舊歷，我也答應(yīng)照辦?！薄八圃诔靶ξ业目茖W(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了。”“那不是我的科學(xué)意識(shí)，一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想，作者寫此文一定有深刻的意圖，那他究竟要表現(xiàn)什么呢?那就要看看林語堂所處的時(shí)代吧!也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問：課文寫于那一年?(提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫作的時(shí)間!)。
寫于廿四年(民國(guó)二十四)，即1935年，當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢?
老師介紹時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代,日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇,國(guó)民黨政府文化專制主義政策日益加強(qiáng),在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下,中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了(林語堂就是其中一員)。在五四運(yùn)動(dòng)后，即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性，主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化，但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化，他們認(rèn)為，一種新的文化的出現(xiàn)，是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待，通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承，并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來文化，促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化，而接受外來西洋文化，當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化，而拒絕西洋文化;而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。(部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》)。
課文其實(shí)就可見到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記：“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景，那同學(xué)們覺得本文要表明什么思想呢?
(學(xué)生探討發(fā)言)。
老師總結(jié)歸納：陽春佳節(jié)的意味，迫著人喜躍，科學(xué)的理智無法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾，是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢，還是應(yīng)該做近情的人呢?作者在文中一直矛盾糾結(jié)，但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛，被周圍人們的歡愉所感染而不自覺地沉浸在愉悅之中?？梢?，我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代，接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想，尊重人們的思想情感，尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧!
(5)拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過作者對(duì)人們過舊歷元旦的描述，探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在!
學(xué)生交流后，可歸納出幾點(diǎn)：
a.熱鬧喜慶;。
b.寄予人們美好的祝福與愿望;。
c.是生命復(fù)歸的日子;。
d.有著自由、民主、平等。
是呀，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產(chǎn)，是歷史的結(jié)晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是活著的生命，傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性，另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性，它無時(shí)無刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此，傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里，時(shí)時(shí)刻刻都能感覺到它的存在?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來越強(qiáng)，比如，每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假，我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功，都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3.體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?作者運(yùn)用有何特點(diǎn)?
表達(dá)方式：用了記敘、描寫(環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象)、抒情等表達(dá)方式。(舉文中語句說明!)。
特色：記敘：既有概括敘述又有細(xì)致描寫;。
描寫：環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象;。
抒情：作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫相結(jié)合。舉具體語句分析!如：
a.五時(shí)炒年糕吃，滿房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一個(gè)罪人?！拔也粶?zhǔn)備過新年”我下了決心說，“晚上我要出去看電影?！?/p>
b.“誰給她穿的新衣服?”我責(zé)問，心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖，但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭，燭光閃閃，似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起，一陣陣的乒乓聲，像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中，我坐下來吃年夜飯，我不自覺的感覺到很愉快。
我們通過作者對(duì)過舊歷元旦的習(xí)俗及自己過舊歷元旦過程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述，感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛，看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力，懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄堆罚ㄊ闱樾陨⑽模豪斫庾髡邼B透在文中的那種追求真、善、美，鄙棄假、丑、惡的感情。掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人、比喻等間接抒情的手法?！独纂婍灐罚ㄉ⑽脑?shī)）：了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事。學(xué)習(xí)文中追求光明、美好，貶斥黑暗、丑惡的強(qiáng)烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法，學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語言。
《短文兩篇》（散文詩(shī)）：理解本文中在特定環(huán)境下對(duì)“日”、“月”的象征含義。學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩(shī)化的語言。
《海燕》（散文詩(shī)）：理解“海燕”、“海鷗”的象征意義，學(xué)習(xí)“海燕”搏擊長(zhǎng)空、沖破風(fēng)浪、勇迎暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語言。
組歌》（散文詩(shī)）：理解文中“浪”、“雨”的象征意義。學(xué)習(xí)本文用“第一人稱”直接抒情、表達(dá)思想感情的手法。
綜合性練習(xí)：收集關(guān)于春天（或秋、冬）的詩(shī)歌、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天（秋、冬）。
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解抒情的表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)化的語言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、把握擬人、象征的寫作手法。
（二）過程和方法目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
2、通過對(duì)部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析，從而感受散文詩(shī)化語言的風(fēng)格。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過對(duì)課文的語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、賞析精彩語段及關(guān)鍵語句，從而感受散文詩(shī)詩(shī)化語言的風(fēng)格。
3、在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，理解文章的情感內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、本文幾篇文章或?yàn)樯⑽脑?shī)，或?yàn)閼騽?，意蘊(yùn)豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。
2、本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。
3、本單元詩(shī)化的語言是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá)，將語言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。
4、散文詩(shī)和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過對(duì)語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、文章語言精美，用詞精到，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語言材料。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)中象征、對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用。
五、課時(shí)安排：共計(jì)14課時(shí)?！堆罚?課時(shí)）《雷電頌》(2課時(shí))《短文兩篇》(2課時(shí))《海燕》(2課時(shí))《組歌》(1課時(shí))綜合性學(xué)習(xí)（1課時(shí)）單元作文及講評(píng)（2課時(shí)）單元檢測(cè)及講評(píng)（2課時(shí)）。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十四
和平的鐘聲何時(shí)向渴望和平的人們敲醒!戰(zhàn)爭(zhēng),多么敏感的字眼；戰(zhàn)爭(zhēng)，人們痛苦的回憶。
世界上，發(fā)生了數(shù)之不盡的戰(zhàn)爭(zhēng)，從原始人赤手空拳到先進(jìn)且殺傷力，毀滅性極強(qiáng)的生化武器；這都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的；戰(zhàn)爭(zhēng)，是殘酷的；戰(zhàn)爭(zhēng)，是沉重的；戰(zhàn)爭(zhēng)，更是無奈的！
戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么會(huì)發(fā)生？因?yàn)槿祟愂亲运降?；人類為了滿足自己的私欲，便會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；而在一次次的侵略成功后，人類并沒有就此收斂，而是變得更加貪婪；而被侵略的人類也不會(huì)就這樣罷手，他們會(huì)采取報(bào)復(fù)，有一次次地反抗。所以，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙就一發(fā)不可收拾，熊熊燃燒，燒去了人類最淳樸的人道，良知...............戰(zhàn)爭(zhēng)，又會(huì)帶來什么？既有利又有弊嗎？但是在我看來，戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)帶來危害：所謂的戰(zhàn)爭(zhēng)可以促進(jìn)科技的發(fā)展，那簡(jiǎn)直是廢話。雖然在第二次世界大戰(zhàn)中，戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了核的發(fā)展，使核技術(shù)快速的提升；但卻因此制造了原子彈，有了原子彈，便可發(fā)動(dòng)更大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，也就標(biāo)志著人類將面臨更大的災(zāi)難！
讓我們一起攜手,丟棄武器,高唱和平之歌,放飛理想之鴿,共同創(chuàng)建一個(gè)理想的和諧的社會(huì)!
感恩親情。
還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代人們?！逼鹣炔⒉焕斫?，當(dāng)參加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2002年級(jí)開展的“家庭——學(xué)?；?dòng)教育”時(shí)，這句話再次閃進(jìn)我的腦海。我仿佛看到一支支光明燦爛的火炬正在傳遞。肖伯納從最深處道出親情的真諦。
我們常說：“我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個(gè)眼神，每一步足印??.”然而天下第一情絕不僅指呵護(hù)，更重要的是教育，使智慧之炬的傳遞。
記得父母教導(dǎo)我們時(shí)，常說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長(zhǎng)?！倍覀兛偸悄前隳晟佥p狂，不以為然。我們忽略了當(dāng)歲月無聲溜走時(shí)在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會(huì)有許多無價(jià)的智慧經(jīng)驗(yàn)在他們心田積淀。他們總愿意對(duì)我們傾之所有，而我們總固執(zhí)的認(rèn)為這已不合時(shí)宜。便像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續(xù)前行。
家庭——學(xué)?；?dòng)教育，在家長(zhǎng)與學(xué)生之間架起一座橋梁，家長(zhǎng)們走上講臺(tái)侃侃而談，談他們學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，談他們的工作經(jīng)驗(yàn)，談他們?nèi)绾闻c陌生人相處，談他們對(duì)我們前程的期望與信心，談他們對(duì)我們的理解??他們將無價(jià)之寶授予我們，將燃燒得無比燦爛的火炬?zhèn)鹘o我們。我們懷著感激的心接受這一切，聽他們的一席話，遠(yuǎn)勝于讀十年書，受益匪淺。我們懷著細(xì)膩的心感受著一切，感受親情的無私與毫無保留。充滿睿智的家長(zhǎng)，在我們心中他們的形象是如此的偉岸。同時(shí)我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們渴望理解我們，也渴望被我們理解。其實(shí)大家可以成為知己。在這次活動(dòng)中我們更深刻的理解何為親情。
親情是荒寂沙漠中的綠洲，當(dāng)你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時(shí)，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會(huì)孤獨(dú)。便會(huì)疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會(huì)漫延心中。
親情是黑夜中的北極星。曾經(jīng)我們向目標(biāo)追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅(jiān)定的腳步。
親情是航行中的一道港灣，當(dāng)我們一次次觸礁時(shí)，緩緩駛?cè)?，這里沒有狂風(fēng)大浪，我們可以在此稍作停留，修補(bǔ)創(chuàng)傷，準(zhǔn)備供給，再次高高揚(yáng)帆。
??.因?yàn)橛H情是偉大的，因此我們感恩親情。同時(shí)我們也感恩老師的用心栽培，“陽光工程”為我們搭建了展示自己多方面才能的舞臺(tái)；親情教育更讓我們懂得尊孝禮儀。他們啟發(fā)我們中秋節(jié)時(shí)寫了那份“抵萬金”的家書，向父母獻(xiàn)一份問候，道一聲感謝。是他們精心準(zhǔn)備了這次家長(zhǎng)與子女溝通的活動(dòng)，他們既諄諄教導(dǎo)我們，又時(shí)常與我們進(jìn)行心與心的溝通，這是恩情與友誼的交融。所以我們不僅感恩親情，也感恩師生之情。
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燈光。
夜，像一張巨大無邊的黑幕籠罩在我的頭頂。昨夜那滿天的繁星也不知去向，只有一彎。
新月孤零零對(duì)掛地天際。
空氣似乎凝固了起來，寂靜的路上，只有我的腳步聲與不時(shí)傳來的蟋蟀的叫聲。不知不覺，我加快了腳步，感到了一陣陣寒意，提著書包的手心也沁出了汗?！昂簟币魂囷L(fēng)吹過，早已干枯的樹樹葉隨著風(fēng)飄了下來，發(fā)出一陣陣響聲?！斑鲉琛薄Ｍ蝗?，一聲凄慘的貓叫劃破了這夜的寂靜。我的心里不禁浮現(xiàn)出一幕幕可怕的情景。常聽同學(xué)們說，在夜里聽見貓叫是個(gè)不好的兆頭，我的心一陣陣收縮，“??！”我的腳下不知被什么絆了一下，我的心也一下子提到了嗓子眼，低頭一看，唉，原來走得急，不小心碰到了石頭上。就在我抬頭那一剎那，一束燈光穿過黑暗，照亮了我恐懼的心房。
我放慢了腳步，心里也不再感到害怕，安全與溫暖層層包圍了我，因?yàn)槲抑?，那一定是媽媽為我點(diǎn)著的。母愛如一縷溫暖的春風(fēng)輕拂過我的心田，讓我心中的那份恐懼全部拋到了九霄云外。月光也變得如水般溫柔、清澈，一片片黃葉此時(shí)也如調(diào)皮的小孩，乘著涼風(fēng)，打著旋兒，去親吻大地??到了家門口，我輕輕推開門，又慢慢關(guān)住，“回來啦！廚房里的爐臺(tái)上放著熱粥，鍋里給你餾著幾個(gè)包子，趁熱快去吃吧！”剛轉(zhuǎn)過身，媽媽就已經(jīng)從屋里走了出來，“來，給我書包，你快去吃吧！”
“您怎么還沒睡？明天不是還要早起嗎？”
“沒事，我等你呢，天這么黑，我怕你害怕?！?/p>
“——”我一時(shí)不知道該說些什么，只覺得一股暖流緩緩浸沒我的身體，眼睛里竟有些濕潤(rùn)。看著母親那提早爬上頭的白發(fā)，我的心中百感交集。
每天晚上，有那盞桔黃色的燈，我總是背著滿滿一包的幸福，輕松快樂的回家。
后記：一千多個(gè)戴月而歸的日子，那燈光已成為我不可缺少的依靠。如一盞溫茶，在冰冷的夜風(fēng)中，唇干口燥的你迫不及待地喝下去，全身暖暖的，唇齒間飄出那份清香，那種感覺，我一輩子也不會(huì)忘記。
以愛為話題的作文。
試問父愛今何在。
人們常說，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛；也有人說，父親是家中的精神支柱，是全家的避風(fēng)港。
一直以來，我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作。抽煙。
在他人心中，父親如風(fēng)雨中昂立的軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個(gè)能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個(gè)煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。
又一次父親送我來校，臨走時(shí)，他照舊沒說什么，連一點(diǎn)笑容也沒留下，轉(zhuǎn)身便走了。面對(duì)如此冷淡的父親，我無法理解，更無法接受。突然產(chǎn)了一個(gè)念頭：去偷偷地監(jiān)視他。正當(dāng)他走到轉(zhuǎn)彎處時(shí)，他停了下來，回過了頭，只見他那充滿深情的目光似乎在尋找什么，哦，是想再看一眼他的兒子，然而卻沒看見。他又轉(zhuǎn)過頭來，我終于被他發(fā)現(xiàn)。從他臉上終于隱隱呈現(xiàn)了一絲從未有過的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，一樣短暫，一樣難得。從他的那雙眼中，我終于發(fā)現(xiàn)了人世間最美好的東西——無私的愛。
從此，這一精美的動(dòng)作便深入了我的記憶寶庫(kù)。多感人的一次回頭！
終于，我徹底領(lǐng)悟了：我不是缺少父愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那煙味充滿濃香，那回頭充滿深情。同時(shí)我也理解了父愛：父愛如山，父愛似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責(zé)任心，是顆真誠(chéng)的愛子之心。試問父愛今何在？盡在一縷濃煙中，盡在回頭一瞬間。
佳作二:我愛陽光。
多好的陽光，我把書讓給你了！
走出門外，投身于陽光的懷抱，通體舒爽，感覺有無數(shù)的小手在我的肌膚上來來回回地游走，輕輕地揉搓，干脆，上爺爺家走走。輕輕地踏著長(zhǎng)滿綠苔的小徑，在忽隱忽現(xiàn)的陽光牽引下，仿佛整個(gè)世界都屬于我了。天空，太陽身披云衫，蔚藍(lán)色的空中一片空曠，我的心也跟著開闊起來。
腳邊，不知名的野草野花貪婪地吮吸著陽光；身邊，高大的樹木頂著金色的頭巾；林間的小溪淙淙地和著大自然的樂聲，淌著金黃色的光彩一躍一躍地向山坡下款款而去；小蟲子也出來活動(dòng)了，它們毫不顧忌地在我的腳上攀折，汗毛被壓倒了一大片，怪癢癢的。我心說：小伙計(jì)，你總算也熬過來了。所有的生命都屬于大自然，然而沒有陽光，任何生命就都不會(huì)有保障，有了陽光，什么都不用怕了。
爺爺奶奶也不怕了。80多歲的爺爺和奶奶就住在山坡那邊的老房子里。爺爺身體不好，每年冬天一到，我就怕爺爺熬不過來，為了幫助爺爺在沒有陽光的日子里不挨凍，我利用假日砍了好多柴。但多好的大柴火也不如陽光呀，一到冬天，我就盼望出太陽。今天出太陽了，多好的太陽呀，太陽一出來，就什么也不用怕了。
爺爺奶奶果然在太陽下休憩，正午的陽光均勻地灑在身上，爺爺奶奶顯得年輕了——。
爸爸媽媽太忙太累，平常難得看見他們臉上的陽光，爺爺奶奶也看不見。好不容易，今天有陽光了，是大自然的陽光，讓大家都能有個(gè)好心情，我們的生活中有了陽光，幸福日日長(zhǎng)。
讓我們的生活在陽光下更加美好吧！
——我愛陽光！
讓世界充滿愛。
讓世界充滿愛，生活才會(huì)更好。
-----題記。
愛，是我們一個(gè)永恒的話題。我們崇尚愛，尊重愛，奉獻(xiàn)愛。正是因?yàn)橛辛藧鄣拇嬖?，我們的社?huì)才得以延續(xù)到今天。
作為國(guó)君，他的愛是對(duì)人民的博愛、仁愛。橫掃六國(guó)的大秦國(guó)可謂盛極一時(shí)，天下無能與之爭(zhēng)鋒。照理說，它應(yīng)該像長(zhǎng)青樹一樣屹立于中華大地之上，然而它沒有，因?yàn)樗膰?guó)君缺少仁愛，對(duì)人民的愛。人民在秦的殘暴統(tǒng)治下整日掙扎在水深火熱中，生靈涂炭，終有一天“揭竿而起”，推翻了風(fēng)靡一時(shí)的殃殃大秦國(guó)。
如果當(dāng)時(shí)秦君能夠多一點(diǎn)兒仁愛，心里多裝著點(diǎn)自己的子民，這個(gè)大秦國(guó)怎能說滅就滅呢？你秦王的世代做帝王的愿望說不定也能實(shí)現(xiàn)。只可惜?。∫粋€(gè)簡(jiǎn)單的“愛”字卻難倒了你征服天下的秦王。
國(guó)君愛人民，那我們?nèi)嗣衲?？?dāng)然要愛我們的家。這種愛上一種熱愛，是一種眷戀之情，是一種落葉歸根的情意。
上到愛祖國(guó)、愛人民，下到愛父母、愛朋友，我們的生活中無不存在愛。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)瑣碎的愛，才譜寫了不朽的生活篇章。
世界需要愛，我們?nèi)巳硕夹枰獝鄣暮亲o(hù)、愛的滋潤(rùn)。沒有愛的世界，將是怎樣的黑暗，我不敢想象。我只知道，有愛的世界就有光明，有愛的地方就有天空，你我伸出手來，讓世界充滿愛。
世界需要愛。
科技發(fā)展，人文進(jìn)步。世界在日新月異，為了讓世界與時(shí)俱進(jìn)，更加繁榮、穩(wěn)定，所以世界需要愛。
首先，愛是一種精神，一種意識(shí)，我們需要馬克思主義哲學(xué)辨證唯物理論，我們要重意識(shí)的作用，重視精神的力量，樹立正確的意識(shí)。愛天然也有正誤之分，但我只要用得適度，用得適當(dāng)，就是正確的意識(shí)，我們要樹立和發(fā)揚(yáng)。
其次，人類生活離不開愛。我們無時(shí)無刻不處在愛之中。某孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，需要關(guān)愛，人們給予捐助，備受關(guān)愛；98年長(zhǎng)江洪水，一方有難，八方支援；洪戰(zhàn)輝攜妹妹上學(xué)，戰(zhàn)斗不移，奮斗不息，用愛感到著中國(guó)，感動(dòng)著世界。
最后，有了愛世界將會(huì)更和諧，和平與發(fā)展是當(dāng)代的主題。雖然和平是時(shí)代的潮流，但戰(zhàn)爭(zhēng)的因素依然存在，還將進(jìn)一步激化，為了讓世界更加穩(wěn)定，更加和諧，這就要求我們要用愛關(guān)注每個(gè)人，同愛感動(dòng)每個(gè)人，用愛求得發(fā)展。最后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定，愛也需與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。江主席曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族、國(guó)家、政黨興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新、不能與時(shí)俱進(jìn)的民族的國(guó)家是不能立于民族之林的?！焙\濤總書記也曾說過：“要全面建設(shè)小康社會(huì)?！逼渲芯裎拿鹘ㄔO(shè)就是全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，而愛有是精神文明建設(shè)的不可缺少的一員。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然有的地方比較富裕，但仍有一些地方如非洲一樣還沒有解決溫飽問題，這一切也要求我們使愛與時(shí)代和世界同步，顧及廣大人民，開拓創(chuàng)新。
事實(shí)勝于雄辯，這一切的一切，都無不說明世間需要愛。
水流潺潺的小河上，架起一座木橋；奔流向海的大江上，架起一座石橋；寬闊的海峽間，架起跨海大橋。不同的橋用一條富有美感的曲線，將兩地，兩個(gè)國(guó)家聯(lián)系起來，建起了現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)。同樣，美麗動(dòng)人的曲線也在人們心間架起的橋梁，將人與人，心與心，世界與世界聯(lián)系起來，建起心靈之網(wǎng)，不同的橋建起不同性質(zhì)和性格的曲線：
親情的橋。血濃于水的血緣關(guān)系，為橋打下了堅(jiān)實(shí)的橋墩。而朝夕相處，則是在那基礎(chǔ)上去修建橋身的動(dòng)力源泉與施工方法。用心去體會(huì)親人的愛，同時(shí)也用心去愛親人，愛家。那么親情的橋就會(huì)在你，我，他的心中扎下根，不會(huì)再搖擺，不在怕風(fēng)雨流水的侵蝕，長(zhǎng)久屹立著。友誼的橋。朋友不是與生俱來的，而是靠著誠(chéng)懇的態(tài)度，激昻的熱情，同樣的體會(huì)，時(shí)間的見證，磨難的考驗(yàn)而換來的。經(jīng)歷這一切之后，兩顆同樣年輕的心間才建起了橋的曲線美。
感情的橋。心靈的相通，是感情的升華，是一座兩個(gè)人之間私有的寬闊之橋。橋，通向一個(gè)共同的世界，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句私語都成為橋上的點(diǎn)綴。散發(fā)著艷麗的光芒，引人羨慕的目光。
古今的橋。一批批出土的文物，一篇篇古人的文章，一部部歷史巨著，為我們了解古人的世界架起動(dòng)人的橋。讓我們了解了詩(shī)人懷才不遇的苦悶與悲傷；讓我們了解了戰(zhàn)火紛飛的朝代，百姓的生活；讓我們認(rèn)識(shí)了無數(shù)英雄。通向古代的歷史之橋，永遠(yuǎn)的被我們收藏以保護(hù)他的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
城市鄉(xiāng)村的橋。城市的喧囂，嘈雜，與村莊的寧?kù)o。甜美是完全相反的兩個(gè)概念，去為城市人與鄉(xiāng)村人之間架起了渴望不同生活的橋。為城市走向鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村走向城市，建起了體驗(yàn)不同生活的通道——橋。親情的橋，友誼的橋，感情的橋，古今的橋，城市鄉(xiāng)村的橋等等，構(gòu)成了繁華的人生世界，為生活在不同地方的人，不同時(shí)代的人，不同年齡的人，不同世界的人提供了交流的方式。為世界創(chuàng)造了無限的財(cái)富。親情的橋建起溫馨的家庭；友誼的橋刻造知心朋友；感情的橋醞釀知心愛人；古今的橋創(chuàng)造美麗傳奇；城市鄉(xiāng)村的橋奏響和諧的音樂。陽光明媚下，透過肉體的遮蓋，影射出的將是一幅桃花源的美麗動(dòng)人。這一切都是橋——特殊的橋的功勞，一道美麗的曲線。
動(dòng)人的曲線，穿透人世間的罪惡與黑暗，凌空駕御在繁鎖的世俗之間，猶如風(fēng)雨過后天空出現(xiàn)的彩虹，美麗，艷人，洗滌著黑暗，帶向光明。曲線的橋則是那架起人情，親情，愛情，歷史，繁華與寂靜，美麗與丑惡的通道。一座座堅(jiān)毅，動(dòng)人，美麗，純潔的橋。
心間動(dòng)人的曲線，交織成心靈網(wǎng)。連起人與人，連起事與事，連起不同的世界，一條動(dòng)人的曲線，一座動(dòng)人的橋。
橋上風(fēng)景獨(dú)好“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，夕陽西下的這一場(chǎng)景大家都不陌生。對(duì)橋，我們更是有一種剪不斷的情愫。
從牛郎織女的鵲橋相會(huì)到白娘子與許仙的斷橋相會(huì)，從卞之琳的“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋上看你”到徐志摩的《再別康橋》，從杜牧的“二十四橋明月夜”到劉禹錫的“朱雀橋邊野草花”，無不流露出人們對(duì)橋的眷戀。
想到這般情景，婆娑的夜晚，月光依稀，灑在銀色的湖面上，隨步踩著橋間石階，任湖水隨思緒流走。那一刻，我認(rèn)識(shí)了自己。
不惑的青春，帶給我們些什么？這道題暫時(shí)無解。
橋上，月光照亮昏暗的道路，橋下，夜露洗凈迷惘的心靈。
對(duì)于生活，我們?cè)谝淮未问≈袑ふ艺嬲淖晕?。倒下，哪怕再沉重，我們也勇敢地起來。理想，從不因?yàn)橹型臼б舛菹ⅲ灰蛞粌纱问《艞?。意志，從不因身影的歪斜而躺倒，不因生命不再屹立而倒下。靈魂，從不因頭顱垂下而屈服，而是讓思想再度揚(yáng)起。無論走到哪里，只要我們相信腳下有一片堅(jiān)實(shí)的土地，成功的曙光便會(huì)照向我們。
對(duì)于夢(mèng)想，我們有太多的追求，我們從沼澤中尋求真理，在芬芳里捕獲詩(shī)意，從玉蘭飄香的樹下和野狼出沒的荒野中探尋生命的意義。沒有夢(mèng)想，我們的思維是空洞的，我們的精神是貧乏的。沒有夢(mèng)想，我們無法猜測(cè)，更無法超越，未來的一切對(duì)于我們也將黯然失色。
船，不僅載著乘客和貨物，也載了無數(shù)的希望。它泛在湖面上，在夜色中忽隱忽現(xiàn)，如夢(mèng)幻般有實(shí)有虛。但船上那燈火卻提醒人們不要忘記它的存在。這像極了理想帶給我們希望，提醒我們?cè)趬?mèng)想中成長(zhǎng)，卻并不會(huì)忘記理想。
當(dāng)我們走向枝繁葉茂的五月，青春就不再是個(gè)謎，青春留給我們的恐怕不再是疑惑了吧。
向上的路總是坎坷又崎嶇，向前的時(shí)光總是珍貴又易逝。世界的背面是憧憬，明天的明天是希望。
我走上橋，那個(gè)人出現(xiàn)了，我們先是停留了一會(huì)，接著相視而笑。原來，他也來尋找這橋上的風(fēng)景。
我向左走，他向右走。正要走下橋，腳又同時(shí)停住了。
他道：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”
我對(duì)：“我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！?/p>
潔凈之蓮蓮是我摯愛的意象。在我居住的水鄉(xiāng)，有水的地方就有蓮的倩影。天性使然，蓮看上去要比所有的水生植物美得多。我愛的是蓮的優(yōu)美和慧心。
一灣碧水之上，蓮?fù)ねと缟w。整個(gè)蓮塘像一塊綠色的陸地，一層層的遠(yuǎn)去。間或，有一枝枝或白或粉的花，在翡翠般油綠發(fā)亮的葉間忽隱忽現(xiàn)。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧”寫盡了蓮盛開時(shí)大氣磅礴的美麗，而我則尤愛月光下的白荷。我疑心那白荷的皎潔晶瑩是由月華浸染而成的。我仿佛看見蓮瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。蓮于恬靜的歲月中給了田園生活一個(gè)精致的點(diǎn)綴。
蓮塘流動(dòng)著令人心神搖蕩的優(yōu)美。走過蓮塘的人，誰都無法拒絕無法躲避。只有沉浸其中。文人墨客用無比傾慕的眼神和姿態(tài)為蓮寫詩(shī)作詞繪畫，以至于千年之后我依然能從墨跡中感受到他們?cè)谏徝媲盁o法自拔的情形。愛蓮寫蓮畫蓮之人，借蓮歌詠?zhàn)约盒闹厩暹h(yuǎn)，性格高潔，蓮使他們的日常生活得到了藝術(shù)升華。蓮盛開在古今中外的詩(shī)文與畫幅中，皆為潔凈清爽之意。法國(guó)印象派畫家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫布上，讓它們永留人間。清淡素雅的蓮是他追求至美的理想主題。他最終力竭倒在了蓮池旁，躺在了他心愛的蓮的懷抱，亙古與蓮相依相伴。莫奈與蓮的情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進(jìn)入了幻化的深處。那是自我的世界，也是無我的世界?；煦缟㈤_，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開。無喜無憂，無生無死。如此境界，物我兩忘。
眾生緣何沉醉于蓮如斯！蓮是天界與塵世交會(huì)頓悟的產(chǎn)物，蓮有慧眼，我們見到的佛和菩薩都坐在蓮花寶座上，面目慈祥，普度眾生。蓮的萌生和綻放給人一種茅塞頓開的菩提之悟。碧水之下，是污濁的泥沼，一枝枝蓮花擠破濃濃的黑夜從污濁中綻放出一個(gè)個(gè)美麗的音符。蓮仿佛開在天國(guó)的夢(mèng)幻里，它們無視外圍的泥沼。究竟要經(jīng)歷怎樣的磨礪，我們的心靈才能開出一枝枝潔凈之蓮呢？我們能像蓮一樣，從這個(gè)充斥著妍媸、清濁的塵世之中，用明朗澄澈的心靈找到智慧嗎？如果我們擁有蓮的慧心，就能從一切的煩惱與灰暗中覺悟，而一切的紛擾的繁塵瑣屑都能使我們感知它的意義和價(jià)值，我們的心靈就能從塵埃中開出花朵來。
蓮的精魄升華在我們的生命中，讓生命化做一朵蓮花，把功名利祿全拋下??我想，這是蓮昭示于人的天啟與期待吧！蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖象，只有純正的心靈才能看見心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在世俗的塵埃中開出素雅潔凈的智慧之蓮吧！
布袋蓮。
林清玄。
七年前我租住在木柵一間倉(cāng)庫(kù)改成的小木屋，木屋雖矮雖破，卻因風(fēng)景無比優(yōu)美而覺得饒有情趣。
每日清晨我開窗向遠(yuǎn)望去，首先看到的是種植在窗邊的累累木瓜樹，再往前是一棵高大的榕樹，榕樹下有一片田園栽植了蔬菜和花圃，菜園與花圃圍繞起來的是一個(gè)大約有半畝地的小湖，湖中不論春夏秋冬，總有房東喂養(yǎng)的鴨鵝在其中游嬉。
我每日在好風(fēng)好景的窗口寫作，疲倦了只要抬頭望一望窗外，總覺得胸中頓時(shí)一片清朗。
我最喜歡的是小湖一角長(zhǎng)滿了青翠的布袋蓮。布袋蓮據(jù)說是一種生殖力強(qiáng)的低賤水生植物，有水的地方隨便一丟，它就長(zhǎng)出來了。而且長(zhǎng)得繁茂強(qiáng)健。布袋蓮的造型真是美，它的根部是一個(gè)圓形的球莖，綠的顏色中有許多層次，它的葉子也奇特，圓弧形的卷起，好象小孩仰著頭望天空吹著小喇叭。有時(shí)候，我會(huì)撈上幾朵布袋蓮放在我的書桌上，它沒有土地，丟失立刻水，往往還能綠很長(zhǎng)一段時(shí)間，而且它的枯萎也不象一般植物，他是由綠轉(zhuǎn)黃，然后慢慢干去，格外惹人憐愛。
后來，我住處附近搬來一位鄰居，他養(yǎng)了幾只羊，他的羊不知為什么喜歡吃榕樹的葉子，每天他都要折下一大把榕樹葉去養(yǎng)羊。到最后，他干脆把養(yǎng)綁在榕樹下，爬在樹上摘葉子，才短短的幾個(gè)星期，榕樹葉全部被摘光了，剩下光禿禿的樹枝，在野風(fēng)中搖擺褪色的禿枝。
我憎恨那個(gè)放羊的中年漢子。
榕樹葉吃完了，他說他的羊也愛吃布袋蓮。
他特別做了一枝長(zhǎng)竹竿來撈取小湖中的布袋蓮，一撈就是一大把，一大片的布袋蓮沒有多久就全被一群羊兒吃得一葉不剩。我雖幾次制止他而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但是由于榕樹和布袋蓮都是野生，沒有人種它們，它們長(zhǎng)久以來就生長(zhǎng)在那里，漢子一句話便把我問得啞口無言：“是你種的嗎？”
漢子的養(yǎng)羊技術(shù)并不好，他的羊不久就患病了；不久，他啊也搬離了那里，可是我卻過了一個(gè)光禿禿的秋天，每次開窗就是一次心酸。
冬天到了，我常獨(dú)自一個(gè)人在小湖邊散步，看不見一朵布袋蓮，也常撫摸那些被無情斷喪的榕樹枝，連在湖中的鴨鵝也沒有往日玩得那么起勁。我常在夜里寒風(fēng)的窗聲中，遠(yuǎn)望在清冷月色下已經(jīng)死去的布袋蓮，辛酸得想落眼淚，我想，布袋蓮和榕樹都在這個(gè)小湖永遠(yuǎn)地消失了。
熱過冬天，我開始在春天忙碌起來，很怕開窗，自己躲在小屋里整理未完成的稿件。
有一日，舊友來訪，提議到湖邊散散步。我驚訝地發(fā)現(xiàn)榕樹不知道什么時(shí)候萌發(fā)了細(xì)小的新芽，那新芽不是一葉兩葉，而是千株萬株，凡是曾經(jīng)被折斷的傷口邊都冒出四五朵小小的芽，使那棵幾乎枯去的榕樹好象披上一件綴滿綠色珍珠的外套。布袋蓮更奇妙了，那原有的一角都已經(jīng)撲滿，還向兩邊延伸出去，雖然每一朵都只有一寸長(zhǎng)，更因?yàn)榈桶?，使他們看起來更加纏綿，深綠還沒有長(zhǎng)成，是一片翠得透明的綠色。
我對(duì)朋友說起那群羊的故事，我們竟為了布袋蓮和榕樹的更生，快樂得在湖邊擁抱起來，為了慶祝生的勝利，當(dāng)夜我們就著窗外的春光，痛飲得醉了。
那時(shí)節(jié)，我只知道為榕樹和布袋蓮的新生而高興，因?yàn)槟且欢稳兆踊畹锰腋Ａ?，完全不知道它有什么意義。
扇子的文化。
扇子是人人愛好的玩物。扇子的應(yīng)用始于很早的時(shí)候，大約在晉代之前就使用了。傳至今日，它的形式并沒有多大的變化。最普通的有紈扇、折扇、葵扇、芭蕉扇等。其制作也很有講究，紈扇制作之精致，與粗俗的蒲扇實(shí)在是有天壤之別，紈扇好比北平的少奶奶，蒲扇則好比山村里淳樸的山民。
在古代，扇子為女子所喜愛，她們使用扇子絕不僅僅用來扇風(fēng)除汗。她們或裝飾，或蔽丑，或撒嬌，或嬉戲，或寄情。
扇子在我國(guó)古代的詩(shī)詞中常有提及。唐代詩(shī)人王昌齡有“奉帚平明金殿開，且將團(tuán)扇共俳徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”之詩(shī)。是寫宮廷婦女不見王之苦，拿著團(tuán)扇悵望徘徊。杜牧有“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”。扇子本是夏天用來揮風(fēng)取涼的，秋天就沒有用了所以古詩(shī)里常以秋扇比喻棄婦?！端疂G傳》中有：“赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖?！边@是用扇子來表示貴族們生活之安逸。
在我國(guó)古典戲曲中，有許多故事情節(jié)與扇子有關(guān)，如《西游記》《紅樓夢(mèng)》《包公案》等；還有許多就以扇子為戲名的，如《桃花扇》《買花扇》《檀香扇》等。西洋戲劇也有以扇子為戲名的，如話劇《少奶奶的扇子》，就用珍貴的羽扇來表示女主人的性情。
揮扇，顯得有儒雅之氣(譬如諸葛亮)。古代文人還喜歡在扇子上題字畫畫，既避免了扇面的單調(diào)，又增加了雅趣。唐寅、鄭板橋就留下大量的作品。
扇子還有其他的用處。交際時(shí)做禮物，戀愛時(shí)來寄情，商店中做廣告，大熱天遮太陽??《南齊書》中記載：“淵人南，以腰扇障日?！碧扑沃畣栐?shī)曰：“且握青紈扇，時(shí)將日影遮。”
小小的扇子，卻蘊(yùn)藏著深厚的東方文化的精蕾，正應(yīng)了那句“一粒沙里看世界”的哲語。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十五
2004.8。
一、單元內(nèi)容。
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。
《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
課文《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）。
課文《老山界》（2課時(shí)）。
課文《草》（2課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）。
誦讀欣賞（1課時(shí)）。
寫作（3課時(shí)）。
口語交際（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入。
想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。講述。
速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
思考。
（2）你能為大家至少寫一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.思考。
討論。
擬寫。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)。
反思。
第二課時(shí)《七律長(zhǎng)征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入。
（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？
（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律長(zhǎng)征》。
交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。
（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。
法——譯、讀、悟、誦。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。研讀課文。
（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。
“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。拓展閱讀。
二萬五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長(zhǎng)征》來加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學(xué)。
反思。
第三課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首.教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長(zhǎng)征。
師生誦讀《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談。
談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。，誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流創(chuàng)設(shè)情景感受長(zhǎng)征.播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。
觀看片段。
感悟體會(huì).接觸課文理解長(zhǎng)征。
（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。
（2）設(shè)計(jì)提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時(shí)《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?/p>
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺?。學(xué)生細(xì)讀課文。
自己找一找劃一劃。
動(dòng)筆寫一寫。
互相議一議。
明確。
1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
明確2、3、（1）走路難——沒有絲毫的膽怯。
（2）睡覺難——豪無怨言。
（3）吃飯難——忍餓爬山。
（4）處境難——譏笑敵機(jī)的無能。研讀課文：拓展訓(xùn)練：
摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是一般聽不到的聲音；因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇?，才說明實(shí)在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
寫一寫。
說一說。
評(píng)一評(píng)布置作業(yè)。
摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。
教學(xué)。
反思。
第六課時(shí)《草》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強(qiáng)的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。
聽講。
講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長(zhǎng)征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》整體感知：
1、快速朗讀課文，劃出你認(rèn)為陌生的詞語。
2、回顧課文，用一句話概括全文。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況劃，然后以小小組交流、補(bǔ)充。不一定要統(tǒng)一。品讀課文：
我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊(yùn)涵的情、理、意、味。請(qǐng)你選擇一兩個(gè)句子，進(jìn)行品析。
（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里??那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
學(xué)生活動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
這個(gè)句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
周副主席“笑得這么痛快”是因?yàn)樗牭搅司l(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng)的教育而欣慰。要注意語言有條理、完整，表述要準(zhǔn)確、清晰，賞析要具體。體驗(yàn)拓展：
布置作業(yè)：
（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？
（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)。
反思。
第七課時(shí)《草》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注朗讀課文說英雄：
閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個(gè)性？
歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。
個(gè)性提示：從不同的動(dòng)作與語言。班上交流。
由于個(gè)人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。品味細(xì)節(jié)知英雄：
對(duì)事業(yè)赤膽忠心，對(duì)同志對(duì)戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對(duì)革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的，請(qǐng)你從文章找出相關(guān)的細(xì)節(jié)并進(jìn)行賞析。
我最欣賞的一個(gè)細(xì)節(jié)是：——————，理由是：——————。
學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細(xì)節(jié)描寫。然后學(xué)生在文中尋找細(xì)節(jié)。說出各自的理由。
遷移拓展話英雄：
什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄。
說一句總結(jié)的話：英雄就是——的人。
有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
各抒己見。
言之有理。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。演讀劇本現(xiàn)英雄：
一小組為單位，幾個(gè)同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹《長(zhǎng)征》。促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語交際和合作能力。布置作業(yè)：
1、寫一篇演后感。
（1）要求聯(lián)系課文。（2）說出自己的真實(shí)體驗(yàn)。（3）字?jǐn)?shù)不少于300字。
教學(xué)。
反思。
第八、九課時(shí)《長(zhǎng)征》節(jié)選。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情景感知課文。
用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個(gè)的。
故事。.閱讀課文。
填寫答案...再讀課文..理清思路：
請(qǐng)學(xué)生分別用小標(biāo)題概括文章的四個(gè)場(chǎng)景。
1、課文節(jié)選了四個(gè)場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景最使你感動(dòng)，為什么？
2、選擇你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，組織志同道合的同學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課將它進(jìn)行表演。
二、按小組分工合作表演各自的劇本。
結(jié)合課文，從多個(gè)角度對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。.由于個(gè)人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各言所感。
（學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自身的理解，進(jìn)行劇本的再加工，教師巡回指導(dǎo)）。
一、播放《長(zhǎng)征》片斷。（第22集）。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電視劇，進(jìn)一步比較差距，反思自己的表演。
二、引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。學(xué)生.觀看。
反思.表演。
掌握電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。展開討論開拓延伸。
討論歸納。
完成作文。
教學(xué)。
反思。
第十課時(shí).誦讀欣賞《詩(shī)人領(lǐng)袖》兼復(fù)習(xí)《七律長(zhǎng)征》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流。
提出朗讀要求，開展朗誦比賽。
詩(shī)歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？
學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流。
比一比，看誰收集得快，收集得多。
師生討論共同歸納。
教學(xué)。
反思。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
第一課。
1、.準(zhǔn)備：
2、1、組織學(xué)生自學(xué)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。
3、2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個(gè)有關(guān)我的故事”。
4、（二）寫作：
5、1、提供參考題目：“一個(gè)有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。
6、2、明確寫作要求，學(xué)生寫作。閱讀，思考，議論。
第二課寫作實(shí)踐，自評(píng)，出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組內(nèi)交流、互改。寫作，自評(píng)。
第三課。
7、互評(píng)，作文講評(píng)，師生互動(dòng)評(píng)改作文，好文章推薦?；ピu(píng)，聽讀。
教學(xué)。
反思。
第十四課時(shí)口語交際——當(dāng)一次主持人。
教學(xué)。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)口語交際“當(dāng)一次主持人”；
（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；
（三）、創(chuàng)設(shè)情景。
假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。
學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點(diǎn)劃。
互相交流，談自學(xué)的體會(huì)。
結(jié)合電視加深主持人要求的體會(huì)，交流體會(huì)。
扮演角色，同學(xué)互評(píng)。
布置作業(yè)互評(píng)。
教學(xué)。
反思假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請(qǐng)完成串連詞，并在班里交流、
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十六
天陰沉沉的，小雨淅淅瀝瀝地飄著。今天是一年一度的清明節(jié)，我望著窗外的蒙蒙細(xì)雨，不免有些傷感。
昨天媽媽就買來紙錢、紙、蠟燭和線香準(zhǔn)備去祭奠外公。
到外婆家后和小舅媽他們匯合。我們沿著彎彎曲曲又略帶泥濘的小路來到外公墳前，點(diǎn)燃香。一縷縷青煙飄向天空直至消失不見，我們拿著香口中說著一些讓外公保佑我們的話。插好香，我們又將外公墳前的雜草除盡，開始燒紙錢，做完這些我們下山了。路邊的映山紅開得正艷，這一叢，那一簇，可漂亮了！
回到外婆家開始包清明果，外婆準(zhǔn)備的餡還挺多。有咸菜筍絲、有粉干蘿卜絲、有……開始包了。“先將糯米團(tuán)取一塊揉圓，再用大拇指轉(zhuǎn)出一個(gè)坑，將餡放入，最后包好時(shí)再揉一下壓扁，在底下放一張柚子葉?！蓖馄盘咸喜唤^的傳授著。躍躍欲試的姐姐開始動(dòng)手了，可誰知包了個(gè)“屁股開花”。我也準(zhǔn)備包了，按照外婆的步驟包下來，嘿！包的`還真不錯(cuò)，我得意極了。經(jīng)過我們的努力，一個(gè)個(gè)可愛的清明果包好啦！外婆把它們放進(jìn)鍋里蒸，十五分鐘后一鍋清香怡人的清明果出鍋了！
我們一家圍著大圓桌熱熱鬧鬧地吃著親手包的清明果，不知誰大喊一聲：“下冰雹啦！快來看！”我們一窩蜂的涌出去，棋子大的冰雹劈頭蓋臉的下著。不一會(huì)兒冰雹停了，又下起了蒙蒙細(xì)雨，我站在窗旁不禁想起杜牧的《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”
望著窗外刷刷下的雨，這首詩(shī)回蕩在我的耳際。
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八年級(jí)語文三單元景物題目篇十七
你聽過眼睛的故事嗎？眼睛是我們身體中的一部分，每個(gè)人的眼睛都記錄著一段段難忘的經(jīng)歷，都演繹這一個(gè)個(gè)獨(dú)特的故事。
眼睛記錄了一件令我有其難忘的經(jīng)歷。那年暑假，老爸帶著我去學(xué)游泳，對(duì)此，我的內(nèi)心是十分抗拒的'，但也沒辦法，誰叫他是我爸呢。在救生衣的幫助下，我如同一只不會(huì)水的青蛙在水中撲騰起來，生怕這救生衣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。
不一會(huì)，在老爸的幫助下，我的姿勢(shì)也有所改善。接下來是學(xué)水中憋氣，漸漸的嘗試在水下睜眼，第一次睜眼，水全漫進(jìn)了眼睛中，令我難受的大吸一口氣，但我卻忘了我是在水中，于是我“華華麗麗”地被嗆到了。進(jìn)行了第n次的嘗試后，我終于能成功地在水中睜眼。不得不說，這水下的世界還真美，也不枉費(fèi)我的努力了。而我的眼睛，在將這些美景記錄下來的同時(shí)，也將我的狼狽盡收眼底。
眼睛演繹了一個(gè)獨(dú)特的故事。這個(gè)故事得從小說起。老爸老媽都說我小時(shí)候很可愛，一對(duì)烏亮烏亮的大眼睛晶瑩透澈，宛若兩潭秋水，哪像現(xiàn)在，已經(jīng)找到了它一生的伴侶——眼鏡。就是眼鏡，也一直在變，別看它的外殼始終如一，實(shí)際上早已變了心，它早已不知道去過多少次眼鏡店，換過多少次的心了。
沒準(zhǔn)今后，就連外殼都要變了。它已經(jīng)回不到那個(gè)原來的它了，而眼睛亦是如此。它所經(jīng)歷的一切，都是由它自己在演繹著，就算我想去挽回，想要回到過去那個(gè)炯炯有神的大眼睛，也無可救藥了。本來那像星星一樣的眼睛，已經(jīng)變得渾濁不堪了。想到此，我不禁流下了一滴眼淚，那里面，是我的懊悔。
眼睛很大，它能容納所有我看到的事物，眼睛很小，他連小小的一滴眼淚都裝不下。
八年級(jí)語文三單元景物題目篇十八
母親就像一盞明燈，時(shí)刻為我們照亮人生道路上的黑暗；母親還像馬路岔口的路標(biāo)，指引我們?cè)撏睦锴斑M(jìn)；母愛是大雪中的一座暖屋，溫暖我們的心靈。正是因?yàn)橛辛四笎郏覀儾拍茏聣殉砷L(zhǎng)。
早上起床時(shí)明明還是晴空萬里，可出發(fā)時(shí)，卻已經(jīng)是烏云密布。我和往常一樣，正要背著書包去上學(xué)。突然，身后傳來了媽媽關(guān)切的聲音：“天馬上要下雨了，要不我送你去上學(xué)？”我說不用了，但媽媽執(zhí)意要送我去，我只好讓她送我去。果不其然，剛踏出家門，就下起了淅淅瀝瀝的小雨。母親叫我抱緊她。不一會(huì)兒，這小雨竟變成了傾盆大雨，我緊緊地貼著媽媽的后背。但是媽媽要開車，我看著那豆大的雨點(diǎn)打在媽媽那瘦小的臉上，一股暖流劃過我的臉頰。
好不容易等來一輛公交車，卻是被擠得滿滿的。眼看著就快要遲到了，我只好硬著頭皮擠上了這擁擠的公交。公交車上，最引人注目的是一對(duì)母子。他們?cè)跔?zhēng)論什么。那個(gè)十幾歲的男孩子坐在座位上，站在他旁邊的是他的媽媽，那男孩一次次地想要站起來，卻被他媽媽一次次地按回去。最后，那男孩拗不過他媽媽，安穩(wěn)地坐在了座位上面，卻是滿臉憂郁。
在學(xué)校奮斗了一星期，終于回家了。一到家，媽媽看著我，就皺著眉頭對(duì)我說：“你看你，又瘦了，叫你在學(xué)校好好吃飯，不聽是不是！”我急忙回答道：“不是了啦，我有好好吃！”她哪里聽的下去，轉(zhuǎn)身去廚房忙碌了，嘴里念叨著：“這臭小子，又不好好吃飯，中午一定要好好給他補(bǔ)補(bǔ)！”過了許久，媽媽叫我吃飯。望著桌上那豐盛的`飯菜和滿頭大汗的媽媽，我鼻子一酸，眼眶紅了起來。
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