總結是一種思考未來的方式,通過總結過去的經驗和教訓,我們可以更好地預判未來可能遇到的問題,從而做出更明智的決策。編寫完美的總結還需要注意結構的完整性,每個部分都應該有明確的內容和觀點。以下是小編為大家整理的一些實用技巧和方法,希望能提升大家的工作效率和生活質量。
高中音樂說課稿一等獎篇一
大家好!
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標準實驗教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音(民歌篇)的內容,下面我就從教材分析,學情分析、教學目標、教學重難點、教法與模式、教學過程、教學評價等七個方面談談我對教材的理解以及自身的教學設計。
教材在章節(jié)開頭就寫道:每個民族都有自己的生活方式,并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內涵,形成了風格迥異的民族音樂,它們是音樂文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說過這樣一句話:民歌是中國音樂的中心部分,要了解中國音樂,必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強調了民歌意義。這一小節(jié)中,編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌(《槐花幾時開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》),學生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風格特點,感受我國博大精深的民族音樂文化,理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時較少,所以教師必須從教材中篩選部分內容,進行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經典傳神的《槐花幾時開》。
《槐花幾時開》這首四川宜賓山歌,就是在川南“神歌”的基礎上,幾經演變,精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句:高高山上一樹槐,手把欄桿望郎來,娘問女兒望啥子,我望槐花幾時開。寥寥數語,就把一個墜入愛河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象,活脫脫地托現在我們眼前,其語言純樸、生動,有濃郁的鄉(xiāng)土特色,聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時開》保留了《神歌》最突出的藝術特征,如一開始就出現全曲的最高音“i”,這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”,這富有個性的旋律跳進在風格上也葆有《神歌》感情醇厚,表情細膩、自如的特色等。——這些《神歌》“神韻”的傳承,不僅僅是辨明其“沿革”關系的要點,而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時,喻祖榮在改編時,也注重了對該民歌進行深層結構的改編,而不是表層結構的變異。如第十二小節(jié)的一個二分音符襯腔,是原《神歌》中所沒有的,這里添此一音,結合襯詞“哎”便可看出,它妙如點睛地把歌中“望郎”的少女,在回答“娘”的盤問時之尋思、羞澀、機智的神情,生動地表現了出來,天衣無縫地切合了歌詞所表現的情景。
《槐花幾時開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng),創(chuàng)造性地進行改編的結果,該曲作為民歌走向藝術歌曲發(fā)展的走向,值得肯定。
首先我分析一下學生的認知現狀:13—20歲是個體審美發(fā)展的“危機階段”,中學生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂,對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經具備一定的音樂欣賞能力,但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目,需要老師做進一步引導,使學生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎上提出了教學的三維目標:
3、在情感上,通過分析、學唱《槐花幾時開》體會濃郁的地方色彩,感受民歌豐富的`表現力和來自于生活的道理,以及我國豐富多彩的民族音樂文化。
重點:學唱曲目時正確地表達歌曲的情感,準確地表現歌曲的民歌風格。
鑒于學生:
(1)對山歌這一體裁的陌生,學唱時不夠自信
(2)對四川方言不熟悉,難于準確把握方言特點演唱
難點:如何讓學生通過老師的分析、引導,自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
學生接受音樂的途徑:訴諸于聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則:審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學方法:欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學模式:情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式
學法:感性和理性結合的原則
循序漸進的原則
高中音樂說課稿一等獎篇二
各位評委老師:
大家好,我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1.以音樂審美為核心,注重音樂的情感體驗,培養(yǎng)興趣愛好,根據音樂藝術的表現特征,引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。
2.重視音樂實踐,增強創(chuàng)新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等,發(fā)展學生想象力,進行音樂實踐創(chuàng)造。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容,在前面我們已經體驗了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美,為本節(jié)課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。
2、在選材上,作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的一個唱段,俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識面寬,理解能力増強,對音樂能進行一定的概括歸納,但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面,課堂的主動參與性不強,為了激發(fā)學生的學習興趣,教學過程我將視聽、演唱結合,引起他們的無意注意,在情境中感受作品的音樂美。
1、知識目標:欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》,歌曲《跳蚤之歌》等,了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用,掌握喜劇美的音樂特點。
2、情感目標:引導學生展開豐富的想象,從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標:提高學生對音樂的審美能力,探究創(chuàng)新能力。
教學重點:通過欣賞,使學生獲得情感的體驗。
教學難點:喜劇美在音樂中的體現。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風格的音樂。
總結喜劇美的特點,進一步明確本課的學習目標。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影,是卓別林試演一個理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻,然后加上音樂再次欣賞,學生思考:這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結合有什么特點?引出喜劇的內涵:夸張、滑稽、幽默。
設計意圖:引起學生共鳴,學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。
二、欣賞。
1、介紹創(chuàng)作背景:在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時,首先是我了解學生課前搜集材料的情況,熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創(chuàng)作背景中體會歌曲表達的情感。
2、播放作品,讓學生帶著問題聆聽作品,然后師生一起探討:(20分)。
這部分設計意圖:突出學生的'主體作用,通過教師引導啟發(fā)、師生交流,運用合作教學,調動學生學習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞,將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。
(1)笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲,加強了歌曲的戲劇性,每一次的笑聲有什么不用呢?我引導學生通過對比,學生學唱進行體會。
(2)通過表格的形式,從音樂要素的角度學生通過體驗,對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。
設計意圖:運用辨析比較法,將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。
4、再次聆聽作品。
這一環(huán)節(jié)重點強調學生聽得意識,學生在理解了音樂內涵的基礎上,展開豐富的想象,在音樂中感受快樂。
5、學生學唱音樂部分主題,重視音樂實踐。
設計意圖:通過練唱,積累音樂素材,學生親身體驗,感知作品的風格特點及所要表達的情感,提高學生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題,師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。
設計意圖:體現師生互動、和諧課堂。
辨析具有喜劇風格的音樂。
1、看《貓和老鼠》片段,分析音樂的表現形式。
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段,辨析哪一首是喜劇美。
設計意圖:調動學生主動參與的積極性,培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。
五、總結喜劇美的特點,進一步明確本課的學習目標。
喜劇美。
作品。
表現手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說唱音樂風格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨唱。
旋律不和諧,半朗誦半歌唱曲調。
本方案的設計,著眼于學生的主動發(fā)展,致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究,通過音樂實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高音樂素養(yǎng)。但教學中一味的依靠視頻影像,雖然給學生帶來視覺的沖擊力,但限制了學生想象力的發(fā)展。同時,由于流行歌曲的影響,學生對課本上的音樂還是抵觸,對音樂的深入理解有難度,所以,在教學內容安排上,應根據實際合理設計、安排,教學方法上突出合作教學。
高中音樂說課稿一等獎篇三
尊敬的各位老師:
大家好!今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章,內容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》,下面我將從教材分析、教學目標、教法、學法、教學程序五個方面對本課的教學設計進行說明。
的變奏曲式,舒伯特運用器樂的各種特點與手法,將原歌曲中所表達的內容進行了深入的刻畫與描述。《a大調鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》,它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害,同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡,是一首典型的寓意深刻的作品。
1、引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點,懂得黑暗終將過去,善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
3、能初步了解室內樂、變奏曲式的音樂知識,嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。
1、引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
2、運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。
現在的學生大部分都只喜歡流行音樂,而對古典音樂卻不知如何去欣賞,所以教師的引領很重要。
為了讓學生更加直接形象地了解作品,幫助學生收到最好的學習效果,使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識,在學習中我引導學生實行五多,即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法:展示五種樂器的圖片,讓學生對這些樂器有初步的印象,熟悉各樂器的音色,為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽結合法:為了加深學生對這首變奏曲的了解與記憶,我利用電腦課件和教學平臺,把幾個變奏分別放給學生聽,讓學生們討論其變奏手法,使本來抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié),打亂變奏順序,提高了學生的聽辨能力。
本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時,第一課時的內容是認識歌曲之王—舒伯特,了解什么叫藝術歌曲,學唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸,重點是了解室內樂及變奏曲的相關知識,在教師的引導下學生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風格與特點,從而更深刻的理解作品的寓意,并能用所學的變奏手法進行變奏練習。
提問:你知道這首曲子的名稱么?你能聽出它采用的什么曲式結構么?
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲,大家較熟悉,能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲,能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。
1、首先復習歌曲《鱒魚》,讓學生隨伴奏唱詞,引出課題。熟悉音樂的旋律,為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內樂的音樂知識并出示樂器圖片,介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器:鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴,了解其聲音特征。
(室內樂:又稱之為重奏樂,17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等,其中最常見的形式是弦樂四重奏,分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。)
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏(第四樂章)。
(1)結合書本,了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。
(2)播放主題,學生按照課件打出的譜例,跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
(3)欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務。(問題提前下發(fā))
教師作為向導提示引領學生欣賞,聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一:主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化?誰在和鋼琴對話?鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的?(音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。)
變奏二:誰叫醒了你的耳朵?主奏大提琴營造了什么意境?(小提琴的演奏最為清晰,大提琴使人感到安詳、愜意。)
變奏三:教師提示:請你跟唱主題,別讓它溜走!主題的情緒變得怎樣?(陰沉、有些壓抑)哪件樂器促成了這種情緒?(低音提琴)是誰拉扯著你離開主題?它表達了怎樣的心情?(是鋼琴,快速的演奏,顯得很焦急。)
變奏四:將你的心貼緊音樂,你聯想到了什么?找出造成恐懼情緒的要素。(我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水,而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調)
變奏五:說說你此刻的心情,音樂是怎么告訴你的?(傷感)
4、欣賞結束段,體會作者的創(chuàng)作初衷。
教師:雖然歌曲中敘述的故事已經講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢?(黑暗終將過去,善良永存的真理)
5、復聽:變奏一、變奏四,體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
(1)聽變奏一,請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性,感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓#ㄖ黝}移高八度、鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏)
(2)聽變奏四,請學生用動作表現強音的節(jié)奏。(由d大調轉為同名小調d小調,強力度,節(jié)奏上有較大的變動。)
6、師生共同總結:此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
(由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式,稱為變奏曲式,變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分,稱為變奏的主題,其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式;加入各種裝飾音;改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調號等。)
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。(出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥,是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”,獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。)
師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段,讓學生判斷當前播放的音樂是變奏幾,考察學生的記憶力。
學習了變奏曲,你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎?試試吧。(學生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏,學生寫完后教師作簡要點評,指出優(yōu)缺點以便以后改進。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
1=c
115 5│665—│
先請學生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師:舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。
在今天的這堂課中,我們初步感受了“變奏”,探索了音樂要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想,那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼,我期待著與大家共同分享!
我的說課到此結束,謝謝大家!
高中音樂說課稿一等獎篇四
各位老師,你們好,我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》(板書),下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。
《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié),本節(jié)以欣賞和討論為主,學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感,作曲家追求的詩意理想的生活。
根據本單元要求和本課特點,依據新課標“知、情、過”三個維度,我確定如下教學目標:
知識與技能:
貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家,
知識與技能
了解19世紀歐洲的音樂,感性地知道浪漫派作品的特點,能夠辨別浪漫主義音樂作品。
過程與方法:欣賞音樂作品,同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。
情感態(tài)度與價值觀:幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
在此目標的指導下,我確定了本節(jié)課的教學重點和難點:
重點:欣賞音樂作品,講解代表作家及作品。
方法:聽選段,教師提示音響的旋律,請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品
難點:辨別浪漫主義音樂作品
方法:多媒體輔助,小組討論交流并發(fā)言,教師指導并進行總結。
教有常法,但無定法,貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點,我本著以教師為主導的原則,采取了情境設置法,將音樂作品與相關情境結合,以加深學生對作品的理解。
點撥法,參與學生討論,適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。
再次,我要說學法:
根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點,突出學生的主體地位,我本著自主、合作、探究的學習方式,引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。
課前準備:學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作,教師準備好多媒體課件。
1.導入:(2分鐘)
我的導語是這樣設計的:同學們,上節(jié)課我們學習了音樂從宗教走向世俗,我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢?它表現了當時人們什么樣的思想感情呢?運用提問的方式引入講課內容,激發(fā)學生的興趣,調動學生學習的積極性。
2.檢查預習情況:(5分鐘)
請學生上講臺介紹貝多芬,肖邦,西貝柳斯,并運用多媒體補充介紹作曲家,這樣可以集中學生注意力,節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方,教師補充或糾正,為進一步學習掃清障礙。
3.整體感知,課本研讀:(25分鐘)
新課標要求:在欣賞音樂的基礎上,了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲,請同學整體感知,邊聽邊思考,培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力,是教學中的重點,我設計了這樣幾個問題:
(1)聽完第九交響曲,它帶給你什么樣的精神享受?貝多芬想表達什么樣的感情?
(2)聽完c小調革命練習曲,你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的.世界?
學生分組討論并派代表發(fā)言,教師適當點撥,最后歸納總結并板書。
4.拓展延伸(5分鐘)
播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首,請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識,并增加了實踐的經驗。
5.教師小結:(2分鐘)
今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變,我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論,希望同學們在課下可以多聽音樂,喜愛它,與它產生共鳴。
我的說課到此結束,謝謝!
高中音樂說課稿一等獎篇五
(一)指導思想本課教學設計以“了解古典樂派風格及大師貝多芬”為指導思想。
(二)理論依據。
《義務教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學中主要是通過聆聽和感受音樂,在弘揚民族音樂同時還應開闊視野,理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀。
二、教學背景。
(一)教學內容分析。
本課的教學內容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章,《第九交響曲》第四樂章?!兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一,學生曾問貝多芬:這首樂曲表達的內容?他答:你去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧由此可見,此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術理想。作者引導聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭,走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛?!兜诰沤豁懬吩杏荛L時間(自1808-1822年)直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。
(二)學生情況分析。
1.本課的教學對象是我縣一所重點中學高中一年級(1)班的學生,全班46人。這些學生大都來縣城幾所初中校,綜合素質參差不齊,對古典主義音樂不了解,都知道貝多芬的《命運》交響曲,對《第九》交響曲不太熟悉,只知道《歡樂頌》的簡單旋律。
2.有個別是招收來的藝術特長生,具有一定的識譜視唱能力,同學都有較強的求知欲。
(三)教學方式與手段說明。
1.導入新課環(huán)節(jié)——引導法直接進入主題。
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章,感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒,引導學生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風格的特點。為學生進一步進行探討性學習古典主因音樂風格做好鋪墊。
2.新授環(huán)節(jié)——體驗、分析法。
本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內容,在感受、體驗的基礎上,自主分析和理解音樂內容。演唱《歡樂頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景,及作品產生的影響。
3.拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法。
學生對貝多芬的音樂作品的欣賞,讓他們用感受、體驗、分析作品的`能力來探究古典主義音樂特征。
(四)技術準備。
多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件,和師生搜集的視頻資料,充分認識貝多芬及音樂風格。
(五)前期教學狀況、問題與對策。
學生在初中教材中,已經初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過其他學科,了解了一些貝多芬的相關信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時,感受作品的深刻內涵,認識、理解古典主義音樂的特征。因此,教師課前對學生的引導和準備是非常重要的,在教學目標的制定上也要注意,不能過高或過大,在教學設計和實施過程中引導和激發(fā)學生通過作品欣賞,總結古典主義音樂特征。
三、教學目標。
(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標。
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》。
第四樂章,體會“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。
(二)“過程與方法”目標。
讓學生感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒,在古典主義音樂的鑒賞學習中感悟、體會其中的意境。
(三)“知識與技能”目標。
1.初步懂得古典時期重要的音樂體裁-奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2.分析歐洲古典主義音樂風格的特點。
四、教學重點與難點。
(一)教學重點。
通過對作品的理性分析,感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風格。
(二)教學難點。
聆聽《第九交響曲》,感受、體驗其音樂情緒及音樂風格,理解音樂內容認識、理解古典主義音樂特征。
五、教學過程。
(一)導入。
聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡單介紹這首曲子,通過欣賞使學生掌握奏鳴曲相關知識。
(二)新授。
(1)介紹貝多芬生平。(投影短片介紹)。
(2)介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。(投影短片介紹)。
(3)學生演唱《歡樂頌》主題片段。
1)聽《歡樂頌》主題片段。
2)學生跟伴奏演唱歌曲。
(4)欣賞《第九》交響曲第四樂章片段。
1.旋律、節(jié)奏的特點?
2.從樂隊演奏到人聲合唱,音色的轉換,對音樂的情緒有怎樣的推動作用?
3.為什么貝多芬把人聲加入交響曲中,人聲在這里起到什么作用?
(三)總結。
通過欣賞學生總結古典主義音樂風格特征:
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng),確立了主調音樂風格,在音樂創(chuàng)作中的主導地位,奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特征,構成了古典主義的音樂風格。
(四)擴展。
課后作業(yè)。
寫一片聽后感,鞏固學習成果,鼓勵繼續(xù)探究。
六、學習效果評價設計。
(一)評價方式。
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之后。
(二)評價量規(guī)。
七、教學設計的特點。
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學過程中,我充分依托合作這一指導思想,組織教學內容,設置教學環(huán)節(jié),在教學設計上有以下幾個特點:
從學生熟悉的音樂入手,引起興趣,并深入認識。讓學生參與熟悉主旋律,引起學生對作品的共鳴,使學生得到完整的藝術享受。培養(yǎng)學生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學反思。
教學中我針對學生的實際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法,引導學生學習,培養(yǎng)自主學習能力。同時注重培養(yǎng)學生自主分析、鑒賞的能力。使學生得到完整的藝術享受。
由于自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距,因而在教學中還存在著許多不足:對學生的關注程度不足。另外在進一步調動學生學習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂說課稿一等獎篇六
本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國,本單元的內容旨在引導學生認識、了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴,根據課標要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣,進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學習,激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關知識點。其中兩首古琴曲都是我國古代經典名曲,這兩首古琴曲中,可將《流水》作為欣賞的重點?!读魉分灰峭ㄟ^古琴的各種技巧來生動的表現各種流水的形態(tài)。
1、通過聆聽了解、體驗古琴音樂的風格。
2、初步了解古琴的相關知識點。
(這兩個教學目標是本節(jié)課的知識目標)。
3、教學重點、難點。
《大綱》指出:“欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力,初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現中的作用?!?/p>
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》,理解樂曲表。
現的內容是本課的難點。
1、情景創(chuàng)設法:意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光,清泉與波濤會使他產生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義,樂曲表現的是各種流水的情景,如果讓學生只是去聆聽,容易產生隔膜,難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題,我為學生創(chuàng)設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
2、故事引導法:通過作品相關故事的講解,激發(fā)學生學習的興趣。
3、問題預設法:在欣賞時提前提出問題,讓學生有目的的進行欣賞,掌握學習的自主權。
課標要求:音樂鑒賞要讓學生在第一時間聽到音樂。
引入:欣賞古琴片段的表演,采用問題預設法設置了兩個問題。
1、片中的樂器叫什么?
2、其音色有何特點?
引出古琴。
內容一、古琴相關知識點。
1、問題:古琴形制如何,有哪些演奏方式?
帶著以上問題學生閱讀課本。學生通過自我學習,解決問題,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、教師補充。
通過教師的講解讓學生了解古琴深厚的文化底蘊。
3、通過一段視頻進一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點。
內容二、《流水》。
采用三種方法進行欣賞,由點到面、由淺入深的了解曲子,解決本節(jié)課的難點。
1、主題輔助欣賞:樂曲的主題是音樂的精華,常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中,教師彈奏音樂的主題讓學生聆聽并熟悉。
問題一、老師彈奏的每個片段表現的什么景象?
問題二、試著給老師彈奏的片段命個名字。
——引出《流水》,通過主題欣賞讓學生對作品有一個印象,為跟好的欣賞作品打下基礎。
2、分段欣賞法:這一部分我采用的問題預設法和情景設計法。問題:每一段在速度、力度等音樂要素上有什么變化?每一次變化分化描繪的是那種流水?與相對應的圖片練起來(圖片展示各種流水)。
(學生可以通過討論來完成問題,調動學習的積極性,將學習的自主權還給學生)。
3、在欣賞過程中,運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事,增加學生學習欣賞的興趣。
4、整體把握作品,完整欣賞。進一步解決本節(jié)課的難點重點,
激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
內容三、《廣陵散》。
通過故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事,了解作品內容,對作品有一個整體的.把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒的變化。
拓展探究。
通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學生對古代音樂及古琴有了相關的了解,下面讓學生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》,體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒變化,并判斷這首作品的主奏樂器。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
欣賞完成后,教師簡單的講解編鐘的相關知識點,補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題,讓學生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識,進一步激發(fā)學生對中國古代音樂的興趣。
鞏固練習。
本節(jié)內容是歷屆高考的重點,節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學生對本節(jié)課內容的掌握。
它是表現什么的?讓學生大膽地想,想到什么說什么,并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長。
高中音樂說課稿一等獎篇七
小學音樂《小螺號》說課稿怎么寫?以下是關于小學音樂《小螺號》說課稿范文,歡迎借鑒!
小學音樂四五年級是面試考試出題的重點,為了給學員們多多提供一些說課稿的范例幫助其學習,我選取了一篇經典兒童歌曲《小螺號》來寫說課稿。
一、說教材。
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行,下面我說的是第一課時的內容,它緊緊圍繞《小螺號》?!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說學情。
我所面對的是小學四年級的學生,這一時期的學生性格活波好動,熱情開朗,通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法,能夠進行簡單的簡譜試唱,對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散,因此我將采用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。
三、說教學目標。
本節(jié)課的教學目標有三個:
1、情感態(tài)度與價值觀目標:在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。
2、過程與方法目標:通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。
3、知識與技能目標:學會有感情地演唱歌曲,學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更具有活力更動聽。
四、說教學重難點。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教學準備。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
六、說教法。
根據新課改理念,教師要以學生為主體,要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品,是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發(fā)學生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣,在整個教學過程中,我設計制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
七、說學法。
八、說教學程序。
一、新課導入。
1、故事導入:在新課開始之前我會通過語言為同學們創(chuàng)設一個故事情景,通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯系,對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。
當時的課堂情境是這樣的:同學們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的.歌曲《小螺號》。
二、新課教學。
1、歌曲欣賞:根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲,每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答,教師進行總結和完善以上的問題。
2、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次,并通過老師運用和不運用演唱的比較,讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音,并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據學生素質和表現,即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式,進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學生唱好上滑音和波音,并運用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演,教師給與激勵。
四、鞏固拓展。
1、引導學生想象生活中有很多聲音,如自然的風聲、雨聲、雷聲,各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導學生展開想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現創(chuàng)新能力。
2、分組進行展示,其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發(fā)同學們自主學習能力。豐富教學內容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句,進行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸,一名同學扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號,老師彈琴學生拿著螺號唱歌,阿爸聽到號聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。
五、小結作業(yè)。
音樂劇結束之后我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感,鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說課的全部過程,希望各位老師批評指正。
高中音樂說課稿一等獎篇八
尊敬的各位評委你們好:今天我說課的題目是《小螺號》,我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先教材分析:
《小螺號》選自人音版四年級上冊,是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學過程中,教師不僅要對教材進行分析,更要對學生的情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。
四年級的學生在能用自己的聲音進行模仿并表演,但注意力集中的時間較短。因此,在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動,豐富學生的課堂體驗,培養(yǎng)對音樂的興趣。
根據本課的教材和學情分,在新課改的指導下,我制訂了三維教學目標:
1.情感態(tài)度與價值觀目標:通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,幫助學生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標:通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調能力,增進群體意識。
3.知識與技能目標:掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
結合學生的實際情況,確定本課的重點是:能主動的參與各種音樂活動,并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是:音樂創(chuàng)編。
依據“教學有法、教無定法、貴在得法”,同時為了達到既定目標,解決重點、突破難點,我將采用以下教法:創(chuàng)設情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設情景,學生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛;聲勢律動這樣直觀形象的感受,能夠幫助學生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學生更好的學,學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱,不僅能提高學生歌唱的積極性,而且能培養(yǎng)學生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節(jié)課的教學過程。
為了激發(fā)學生的積極性,更好的學習新知識,我采用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環(huán)節(jié)來展開:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情景,激趣導入。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境,通過播放海邊玩耍的視頻,請學生回憶并分享自己在海邊的經歷,這樣聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
第二環(huán)節(jié):教授新課,解決重難點。
結合學生的特點,并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
首先,聆聽歌曲、初步感知。
多媒體播放歌曲《小螺號》,同時請學生思考:歌曲唱了哪些內容?給你怎樣的感受呢?學生在初步聆聽時感受歌曲的內容,可以對歌曲有個大致的了解。之后,我將進行范唱,并請學生思考:歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的?(唱)學生帶著問題,有目的地聆聽歌曲,感受歌曲的情緒,能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
其次,學唱歌曲,解決重點。
四年級的學生已經具備一定的自學能力,所以,節(jié)奏方面,我會先給學生幾分鐘的熟悉時間,同時找出難點節(jié)奏行重點教學。如節(jié)奏型x。x和xxxx,我會引導學生展開豐富的聯想,想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式,便于學生形象的掌握節(jié)奏。音高方面,我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
第三環(huán)節(jié):填詞演唱,情感表達。
有感情的演唱歌曲是小學階段最為重要的目標,因此,在進行填詞演唱時,我將采用跟琴填詞的方式,我彈一句,學生跟唱一句。同時,強調歌曲的情感,前段歡快地,后段抒情地。
在學生能夠有感情的演唱歌曲之后,進行鞏固練習的環(huán)節(jié)。我將給學生10分鐘的自由練習時間,在此期間我會播放歌曲伴奏,學生試著跟伴奏進行歌唱,同時,會針對學生出現的問題進行及時的糾正,以達到真正的會唱歌曲。
第四環(huán)節(jié):音樂游戲,拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié),我會充分挖掘學生的潛力。鼓勵學生根據歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學生分為四組,激發(fā)學生自行創(chuàng)編,形式可以多樣。與此同時,我會進行巡回指導。之后,鼓勵學生大膽展示表演,并進行自評和互評,鍛煉合作與協(xié)調能力,增進群體意識,培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié):課堂小結。
我會采用學生自主總結的方式,鼓勵學生大膽說出今天的收獲與新知,加深對情感的培養(yǎng)。之后,全班在優(yōu)美的歌聲中結束音樂課。
最后,說說我的板書設計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目,下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒,右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內容,感謝各位評委老師的細心聆聽。
高中音樂說課稿一等獎篇九
尊敬的評委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先我想先談一談對教材的理解:
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課,通過聽賞音樂作品,理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識,學生能夠領會情感表達。
學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備,提高了自身的音樂審美能力,從而產生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,學習興趣上升為樂趣,學習已成為自覺的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導性,因此如何引導學生對音樂的'興趣,提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
新課標指出,教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:
情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞樂曲,增強愛國主義情懷,提高音樂鑒賞能力。
過程與方法:對比欣賞,感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。
知識與技能:聆聽樂曲,運用音樂各要素進行編創(chuàng)。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是欣賞樂曲,感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。
難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學用具:多媒體。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,總的設計思路分為五個環(huán)節(jié):新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
好的導入是成功的一半,為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始,我會用音頻的方式,引導學生思考兩首樂曲的異同問題,我會引導學生理解,由此順勢引入本課課題。
這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié),我會為同學們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章,并提問同學們這首樂曲的情緒怎樣的,通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關知識,輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式,同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,為接下來的探究學習做了良好的準備。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點,利用層層深入的提問引導學生發(fā)現音樂作品曲式結構、體會情緒變化,并能夠通過進一步分析音樂本體,理解作品背后的文化內涵。
首先我會為同學們播放樂曲并提問,這首樂曲的曲式結構。通過聆聽作品,學生可以發(fā)現作品可以分為三部曲式,接下來我會引領同學們分主題聆聽,感受音樂的情緒變化,在反復聆聽以后,學生會發(fā)現第一個音樂主題之間在情緒上呈現出了層層推進的形態(tài),接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下,結合譜例,相信同學們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。
接下來,我會請同學們結合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現進行一種有機地結合,使知識形成網絡,學以致用。
通過這樣的設計,學生可以更加清晰地理清學習思路,更地掌握新知,同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
為了更好地鞏固已經掌握的新知,對音樂作品有更的把握和體會,我會請同學們以小組為單位,采用創(chuàng)編旋律的方式來對本課進行鞏固,隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示,最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固,同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來,鞏固對音樂的體驗與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容,總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上,我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品,并學習演奏。
最后,這就是我今天的板書設計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明了。
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高中音樂說課稿一等獎篇十
本節(jié)課的課程標準為:激發(fā)學生對中國民族音樂文化的熱愛,學習并逐步掌握樂器的基本技能,指導學生參與各種演奏形式實踐,并能進行互動式的排練。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是活動積極的組織者與引導者,
我們要在教學中體現學生學習的主體性和實踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習中,讓學生自我體驗,相互學習,互相討論,
來達到提高學生實際演奏水平和培養(yǎng)學生合作意識的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課,包括三方面內容:初步認識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課,有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價值觀目標:
在實踐和欣賞中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛,增強審美情趣。
2、過程與方法目標:借助于身邊的事物,創(chuàng)設情景。
3、知識技能目標:學習揚琴的基本演奏方法,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
揚琴的基本演奏方法。
教法:導學法激勵法。
學法:體驗法探究法。
教師活動:演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉。
學生活動:a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當作道具(大小不同的碗,裝水的酒瓶),學生創(chuàng)編簡單旋律,或采用老師提供的音樂素材,進行合作練習。
1、通過欣賞激發(fā)學生對民族音樂的'熱愛。
2、通過各種方式練習,培養(yǎng)學生的合作意識,掌握揚琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚琴一臺琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導課:這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設情景,興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉,引出民族樂器的話題,再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴,把學生的注意力集中起來,引起他們的有意注意,激發(fā)學生學習興趣。
b、回答問題:。
這是一個什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
(板書課題)叮咚世界——揚琴。
2、分節(jié)教學:
在這一教學中,我用感性到理性的教學法,采用聽,想練結合的程序來體會.
a、多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結構、音色特點。
b、揚琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點與難點)。
(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來,學生自主學習,利用手中的琴竹,把課桌當成揚琴進行練習,通過觀察發(fā)現在模仿過程中,學生會出現手腕不放松,握琴竹的手形不正確,夾臂等常見的毛病。
(2)借助實物揚琴示范,詳細介紹正確的持竹方法:將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關節(jié)上,大拇指自然彎曲,用指肚偏上一點壓力在琴竹上,中指無名指小指自然彎曲。
揚琴的基本演奏方法:兩手輪流交替,用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高,彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對學生出現的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉,全靠手腕上下揮動)。
(3)啟發(fā)學生聯想生活中的聲音,創(chuàng)建節(jié)奏型,鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事,學生按不同場景,擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來|xxxxxx|,他看了看懷表,
心情很激動|xxxx|,因為馬上就可以看到家中的親人,他已經忘記了炎熱,哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|,他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達標測評:
a、學生分為八組,每組一套碗(瓶),探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。
b、學生創(chuàng)編簡單旋律,或采用老師提供的音樂素材,進行合作練習。
〈〈閃爍的小星〉〉。
11|55|66|5—|44|33|22|1—|。
55|44|33|2—|55|44|33|2—|。
11|55|66|5—|44|33|22|1—||。
〈〈兩只老虎〉〉。
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高中音樂說課稿一等獎篇十一
這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個課時,它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好,以及初步了解京劇的產生、發(fā)展及其主要代表人物,有著重要作用。
1、教學目標分析(三方面)。
知識目標:初步了解京劇的產生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術。
能力目標:掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能。
情感目標:激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好。
2、教學重難點分析。
《京劇大師梅蘭芳》這一課,教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。
3、教學的難點。
如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。
大多數學生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術了解很少,尤其是我們西北,他們不知該如何來欣賞京劇藝術。所以,在教學過程中,我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養(yǎng)學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力,并讓學生能夠有尊重我國的傳統(tǒng)藝術的意識。
從而達成與學生的互動。總之在這一單元的教學中我會讓學生感到學習音樂的樂趣也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
1、課題導入采用問題式導入法。
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎?以著名歌唱家李玉剛引導學生認識京劇的無窮魅力。
2、介紹新課知識。
先介紹介紹京劇藝術的產生、發(fā)展及基本常識。
一是介紹京劇起源,二是介紹四大名旦。這兩個介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術。
這一部分是教學的重點環(huán)節(jié),為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識,我在教學上設計了三塊內容,分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。
首先,介紹梅蘭芳生平,我進行了2項。
教學設計。
第一項設計是采用談話法,‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’,
第二項設計是觀看一段視頻,來讓學生認識人物,從而引出我想讓學生知道的兩個內容(1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣,他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭期間“蓄須明志”,表現了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。)。
其次,是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項。
教學設計。
第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’。
第二項設計是通過看一組圖片,來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后,是介紹“梅派”藝術。我進行了3項。
教學設計。
第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》,體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。
第二項設計是分析唱腔特點,引出“梅派”藝術唱腔特征。
第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段,讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特征。
通過以上三部分內容的教學,學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法,介紹梅蘭芳在國外的一些演出經歷。
第二項設計是通過視頻資料,讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。
高中音樂說課稿一等獎篇十二
《小螺號》是人音版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行,下面我說的是第一課時的內容,它緊緊圍繞《小螺號》?!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
本節(jié)課具體內容包括:
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲,延伸教育。
教學目標有三個。
1、認知目標:學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標:創(chuàng)新發(fā)展歌曲,啟發(fā)引導學生能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現創(chuàng)新火花。
3、情感目標:在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
教學重點。
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
教學難點。
1、啟發(fā)和引導學生能自信地編詞和表演。
教學準備。
cai、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
二、說教法。
根據新課改理念,教師要以學生為主體,要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的'完整而充分地聆聽音樂作品,是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發(fā)學生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學生能主動學習,積極探究,合作互動,共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣,在整個教學過程中。我設計制作一套,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
三、說學法。
為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據教師教法的確定,學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現去主動學習;通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。
四、說教學程序。
一、激趣活動:課堂一開始,我要利用歌曲中的主要節(jié)奏,編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火,激發(fā)學生信心,感受學習快樂。
二、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。剛才同學們的表現相當棒,老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事,想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸,盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)。
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的,并非是先學歌譜,再學歌詞。新課程重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲,每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答,教師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。在學習中引導學生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次,并通過老師運用和不運用演唱的比較,讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音,并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學生初步完整演唱歌曲。
三、表現歌曲。
(1)根據學生素質和表現,即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式,進行各種歌曲演唱處理、表現。
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