每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程 如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程篇一
【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?！犊茖W(xué)》強調(diào)從觀察入手，到對自然事物能做出某中解釋，以得出結(jié)論為此?？茖W(xué)靠教師講書本知識，讓學(xué)生死記硬背那些知識結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。
【關(guān)鍵詞】：科學(xué)教育 合作探究 指導(dǎo) 探究過程
日常生活中，人們所關(guān)心的一個問題——科學(xué)?？茖W(xué)無處不在，無時不用。新課標(biāo)下的科學(xué)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂?？茖W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿無限生機和活力的。而我們許多科學(xué)教師的教學(xué)觀念沒有更新，上課枯燥乏味，更談不上讓學(xué)生主動去探求、去發(fā)展了。
如何上好科學(xué)課？怎樣教學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)呢？這些問題是很多科學(xué)老師正在討論的話題。下面我就自己的科學(xué)教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)科學(xué)
科學(xué)來源于生活，也運用于生活。《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，用科學(xué)的方法去解決問題。在教學(xué)中，我比較注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動，獲得簡單、直接的經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)《土壤與生命》新課之前，我給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的土壤，看看有哪幾種不同的土壤，讓學(xué)生用牙膏盒、墨水盒、塑料袋等收集不同的土壤。通過學(xué)生自己動手收集不同的土壤，使學(xué)生知道這些土壤都是實際生活中的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)源于生活，生活中處處有科學(xué)。通過課前觀察、收集，課內(nèi)動腦、動手，也就漸漸擴(kuò)大了學(xué)生主動參與和親身實踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、合作探究，理解科學(xué)
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行探究活動，強調(diào)學(xué)生的自主性。因此，自主、合作、探究是時代賦予科學(xué)教學(xué)活動的要求。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以，在探究活動中，離不開教師的指導(dǎo)。我們教師一定要注意把握好指導(dǎo)的時機和程度。如果在指導(dǎo)的時候介入過早，引導(dǎo)過多，就可能阻擋了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機會；如果不敢指導(dǎo)或過晚的指導(dǎo)則可能使學(xué)生過久地處于無助的狀態(tài)，就會消弱學(xué)生興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)《固體和液體》時，我放手讓學(xué)生分小組進(jìn)行，叫學(xué)生收集生活中體積不算大的固體來學(xué)校，要求學(xué)生利用手中的物體先展開自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、猜一猜哪些物體會沉下去？哪些物體會浮上來？哪些東西放入水中會迅速溶解？讓學(xué)生在小組里討論、交流，讓學(xué)生在操作中驗證自己的想法，把大家看到的現(xiàn)象記錄下來，再分組匯報。因為大家親身經(jīng)歷，親眼目睹，所以匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言。記得有一個小組匯報“面粉放入水中會迅速溶解?！庇械男〗M表示默認(rèn)，但有兩個小組不同意他們的看法，所以同學(xué)們爭論起來，課堂似乎有點亂。這時我們教師一定要站出來幫助學(xué)生解惑。當(dāng)時也把我搞糊涂了，可我還算聰明想出了一個辦法?！罢埓蠹异o一靜，老師和同學(xué)們一起來證實一下好不好？”一句話，同學(xué)們都安靜下來。通過實驗得出鹽溶解于水，面粉不溶解于水。由自主學(xué)習(xí)、合作交流到動手實驗，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的科學(xué)活動經(jīng)驗，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了機會。
三、重視過程，學(xué)會運用
科學(xué)的探究過程，就是先從提出問題做到預(yù)測或假設(shè)，然后自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐?？茖W(xué)課強調(diào)對事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識，更要從量上的分析得出結(jié)論。要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)地看問題和想問題。定量分析會使他們的頭腦更精確化、更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來描述事物時，才算達(dá)到了對事物性質(zhì)的真正了解。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，掌握一定的科學(xué)方法，相當(dāng)于有了一根“點石成金的手指頭”，是學(xué)生終身受用、可持續(xù)發(fā)展的“本錢”。所以，在教學(xué)中，教師要注意滲透過程的意識與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地運用教材中的知識。我們要善于開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊抓課堂效率，注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。要做到該放手的要利落，該指導(dǎo)的要耐心，該表揚的不能錯過，該批評的不能含糊。我們在以課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)生活去學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
總之，新一輪課程改革給我們提出了更高的要求。我們科學(xué)教師要盡快提高自己，迎難而上。我想：只要我們大家共同努力，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就會向著更加健康的方向發(fā)展，就能更好地學(xué)以致用，就會更有效地造福人類。
自然課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，上好自然課有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的的觀察能力、動手動腦能力。自然課也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因而小學(xué)階段的自然課教學(xué)好壞，在一定程度上影響到了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。但是，怎樣上好自然課呢？在此談一下自己的疏淺看法。一．防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
由于小學(xué)生正處于兒童時期，身心發(fā)育不夠成熟，還沒有一定的意志力，容易對單一的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡的心理，所以教學(xué)時要注意以下幾個方面。１．注意學(xué)生的知識深度。
不同年級學(xué)生所掌握的知識性是有限的，所以他們認(rèn)識、理解事物的水平也有深有淺，教學(xué)時應(yīng)針對不同年級的學(xué)生施以不同的要求、方法，以便完成教學(xué)任務(wù)。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生只限于讓他們認(rèn)知事物，不必要深入理解，而隨著年級的提高，才逐步讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫?，并且要從各個方面細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣觀察、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行實驗的操作、記錄等。２.不要隨意改變教材的內(nèi)容。
有的老師為了簡化教學(xué)步驟，常常省略了課文中的觀察、實驗，特別是一些一節(jié)課難以完成的實驗，如第十一冊第２課《植物與環(huán)境》中的“綠豆生活所需條件”實驗，要９至１０天左右的時間，不能在課堂上做完，便采用口述的方法取代，那么只能讓學(xué)生，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到“一頭霧水”，長久采用這種方式的話是無法吸引學(xué)生學(xué)自然的興趣，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來的。另一方面的表現(xiàn)為拓寬了知識的深度，甚至引入了初中內(nèi)容，這樣使學(xué)生聽起來感到深不可測，品不出味而中止聽課，這種方法也是不可取的。３.不要一貫采用舊的教學(xué)模式。
大多數(shù)老師上課都是采用說教的方法，這種方法可謂是中國教育的千百年“傳統(tǒng)”了，單這種滿堂灌，粉筆加黑板的老方法，呆板單調(diào)且效果不佳，長期下來，學(xué)生聽到自然課就感到厭煩。二.激發(fā)學(xué)生積極主動性，促進(jìn)教學(xué)的順利完成。1.轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法。
教學(xué)時要正確地認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只起一個主導(dǎo)作用，目的只在于引導(dǎo)啟迪，促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有學(xué)生的主動性高了，教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮出來，所以教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺動手、動腦、動口，開展積極的思考。２．充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己達(dá)到目的。
在教學(xué)中不象以前那樣直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)什么，而是先將學(xué)生帶入一種充滿學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨特環(huán)境中去，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生想象，并通過自己的努力，來揭開某一自然現(xiàn)象的真相，在這個過程中，學(xué)生就不知不覺的掌握了知識，培養(yǎng)了能力，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目的。
如第十二冊《彩虹的秘密》，可先問學(xué)生誰看到過彩虹？它是怎樣形成的？同時出示相關(guān)的照片或掛圖，讓學(xué)生被美麗的景象迷住，但誰也說不出其形成原因，必然就會產(chǎn)生一種尋求答案的欲望；這時候就可順勢將“三棱鏡分解太陽光”及“噴水形成彩帶”的實驗做出來，讓學(xué)生在有趣的實驗中總結(jié)出彩虹的形成條件和原因。這樣教學(xué)的話，不僅老師感到輕松，學(xué)生也很容易接受。3.開設(shè)相當(dāng)數(shù)量的實驗操作課。
實驗課的開設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在實驗的過程中鞏固了課堂中的所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和學(xué)生間的相互合作能力。
（1）作好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要加強對學(xué)生思想上的教育，所以做實驗時最好將各班分成固定的幾組，從每小組中選一名組長，先由老師指導(dǎo)單獨完成實驗操作，上課時再由組長分頭指導(dǎo)各小組成員。如《礦產(chǎn)》一課需不同的礦物標(biāo)本，可利用山區(qū)特點，讓各小組長帶領(lǐng)成員收集一些不同的標(biāo)本，回來后老師先教組長認(rèn)識，實驗課上再共同研究討論，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣做既省了時間，又避免了材料的重復(fù)，同時還提高了學(xué)生的動手能力、分析能力和合作意識。
（2）開展課外實驗。因為課堂教學(xué)的時間性和范圍都是有限的，而充分利用課外實驗可以彌補上述不足。近幾學(xué)期來，我就利用課余時間結(jié)合課本知識帶學(xué)生到學(xué)校附近的河灘、林場進(jìn)行實踐活動，采集了各種植物標(biāo)本，增強了他們對自然課外活動的積極性和學(xué)習(xí)自然的興趣，這種方法同樣有利于他們能力的提高與合作意識的培養(yǎng)。4.適當(dāng)拓寬課本知識的范圍。
有的課文內(nèi)容安排（到了六年級亦如此）相對來說比較簡單，可能在10—15分鐘就講解完了，但學(xué)生的求知欲還比較旺盛，這時候就可以對課文知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捈由?。如教《我國珍稀的動植物》一課，講完書中內(nèi)容后，我又增加介紹了一些其它的珍稀動植物，如仰鼻猴、藏羚羊、鵝掌楸等，豐富了學(xué)生的知識；同時出示了收藏的相關(guān)郵票、電話卡等物品，又可以培養(yǎng)學(xué)生的一些生活愛好，豐富了他們的課外生活。
總之，在自然教學(xué)中，大膽改革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建合乎教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方法，運用符合校情的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自然的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求自然知識奧秘的求知欲望，讓學(xué)生積極、主動、快樂地投入自然課知識的學(xué)習(xí)之中，就一定會達(dá)到自然教學(xué)的目的。
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程 如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程篇二
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課
安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)鄭純才
小學(xué)科學(xué)課“是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。有利于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)生好奇心強，渴望了解大自然中的種種秘密。教師應(yīng)針對兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要求，精心設(shè)計。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中去，參加科學(xué)社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然科學(xué)的神奇魅力，學(xué)會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代的需求。如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面作手：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?/p>
發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)造能力，也有利于提高學(xué)生自我意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師要在科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)繕?biāo)，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過自主地設(shè)計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認(rèn)識和提高，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨立地運用科學(xué)的方法解決問題。
同時還要給予充足的時間空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗、激發(fā)興趣，體驗科學(xué)。例如：有一次，筆者在講“除去葉綠素后會是什么樣子”時。同學(xué)們怎么也聽不進(jìn)去。于是，我就讓組長到室外摘幾片綠葉來，他們很高興地摘來了綠葉。讓他們把采來的綠葉放入平底燒瓶中，讓同學(xué)們觀察，同學(xué)們都興奮地說：“綠色的！”接著，我再讓他們往平底瓶內(nèi)注入酒精，并用藥棉塞住瓶口。又讓同學(xué)們仔細(xì)觀察酒精和葉子各是什么顏色？（酒精沒有顏色、葉子是綠色的。）然后讓同學(xué)們給它們加熱，注意觀察葉子和酒精有什么變化？這時同學(xué)們的精力更集中了，不一會兒都不約而同地說：“葉子的綠色開始變淺了，酒精也開始變綠了??”從而讓學(xué)生輕松、愉快地認(rèn)識了“除去綠葉中的葉綠素后是無色的，而酒精卻變成了綠色。”
二、充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢
1、農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗不同于城市學(xué)生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識學(xué)習(xí)方面更勝于城市學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《花的的觀察》、《植物的一生》等教學(xué)內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說，再熟悉不過了。
2、農(nóng)村學(xué)校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生《科學(xué)》學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等等。如：筆者教《尋訪小動物》、《蝸牛》、《蚯蚓》、《螞蟻》等課時，實驗前, 先引導(dǎo)讓學(xué)生到校園里親自觀察各種小動物，并捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等或讓學(xué)生自己回家捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等。讓學(xué)生親自觀察“蝸牛、蚯蚓、螞蟻”生活在怎樣的環(huán)境里，體會如何才能捉到更多的蝸牛、蚯蚓、螞蟻。這樣學(xué)生做起實驗才更有興趣，對實驗的理解才更透徹，才能使學(xué)生在觀察中獲得豐富的知識，提高動手能力，豐富熱愛大自然的情感。
三、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料
科學(xué)課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？在思想上不能抱著“等、靠”的依賴思想，等來了設(shè)備，有的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，這是很不現(xiàn)實的。筆者采取的辦法是：對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充。如：教《水的觀察》一課時，燒杯、量筒各只有兩個，無法進(jìn)行分組實驗，我就拿自己家的透明度好的玻璃水杯，讓學(xué)生找來礦泉水瓶代替燒杯、量筒。又如教《用根莖繁植植物》一課時，教材中的插圖夾竹桃、天竺葵，老師也未必認(rèn)識，何況學(xué)生呢，教學(xué)中我就啟發(fā)學(xué)生用本地隨處可見的楊柳、葡萄等植物進(jìn)行壓條、扦插實驗。
四、培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然
活用教材，在知識體系上創(chuàng)新。初步了解人類對自然(科學(xué))的探索、利用、改造和保護(hù)。從而使學(xué)生獲得基本的自然(科學(xué))的科學(xué)常識，發(fā)展愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。目前，許多科學(xué)教師，往往要到上科學(xué)課時，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿足學(xué)生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)把大自然(科學(xué))“搬上”課堂。在室內(nèi)“自然(科學(xué))角”主要是放置動物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)蠶、小蝌蚪、蝸牛等。引導(dǎo)學(xué)生回家經(jīng)常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動物的生活習(xí)性；可以充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的花壇，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、科學(xué)課上需要學(xué)習(xí)的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見農(nóng)作物等，讓學(xué)生了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。從而，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展。
五、農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)要從實際出發(fā)
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從農(nóng)村實際出發(fā)，最主要把握住兩點：一是農(nóng)村科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實際找出路；二是對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實際求發(fā)展。實踐證明：只有立足于農(nóng)村實際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，才能使農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學(xué)課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的新局面。
總之，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)的途徑有多種多樣的，最關(guān)鍵還是在于我們的科學(xué)老師。相信，只要通過大家的不懈努力，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的明天就會更上一個臺階。
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程 如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程篇三
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課
丘北縣八道哨鄉(xiāng)魚塘小學(xué) 周自琴
?摘要?：與城市的學(xué)生相比，我們農(nóng)村學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面物質(zhì)條件可能差一些，因為家里缺少這方面的書籍，沒有上網(wǎng)設(shè)備，也難得到科技館和圖書館去一趟，但我們不能對科學(xué)課敷衍了事，隨便應(yīng)付，更不能不上。我現(xiàn)在教著農(nóng)村的孩子，在我來之前他們沒有聽說過黑洞，也不知道月球是什么樣子的，更不知道地球與地球上的生物是怎樣來的。這些科學(xué)書上沒有，也沒聽別人說過，當(dāng)我在跟孩子們講這些知識的時候，還以為老師在跟他們講故事呢。雖然我不是專業(yè)的科學(xué)教師，但是我決不放棄對科學(xué)課的教學(xué)，雖然我們沒有專門的實驗室，也沒有齊全的實驗器材，但我也要讓孩子們有親自動手做實驗的機會。沒有實驗室，我們尋找地方，沒有實驗器材，我就和學(xué)生一起動手制作，沒有教具，我就尋找身邊的材料，自己動手做。沒有專業(yè)的教師，我們要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓展自己的知識面，想辦法尋找實驗器材等。努力把科學(xué)課上好，上活。讓我們的農(nóng)村孩子在這一環(huán)節(jié)上減少和城市孩子的差距！
?關(guān)鍵詞?：實驗器材 自制教具 農(nóng)村資源 興趣 設(shè)計 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生
我們農(nóng)村小學(xué)和城里的學(xué)校相比就會顯得設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳、學(xué)生不容易去少年館或科學(xué)館等，這些時時困擾著農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的高效開展。在現(xiàn)今還是以中英數(shù)主導(dǎo)的教學(xué)下，我們應(yīng)該如何上好科學(xué)課呢？
意識地加強聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實教學(xué)內(nèi)容，才能取得意想不到的效果。如：根據(jù)季節(jié)的不同，可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時而教、源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合的更為緊密。將有關(guān)《小孔成像》的教學(xué)調(diào)整到晚上來上，買點蠟燭，找點白紙，學(xué)生們就可以走進(jìn)新課堂了，通過實驗，討論，然后總結(jié)出實驗結(jié)果，這樣即把課堂變得有趣，學(xué)生們也可以動手做實驗了。把有關(guān)《太陽的顏色》的內(nèi)容調(diào)到陽光好的時候在上，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面上，通過模擬彩虹實驗，讓學(xué)生們自己總結(jié)出結(jié)果，這樣一堂死的課就可變得活了。把有關(guān)《花的特性》調(diào)到春暖花開的陽春三月，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的大科學(xué)課中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，了解到花的構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識到完全花與不完全花特征及其區(qū)別。這樣一來我們的實驗材料和 實驗場地不都解決了。
四、激發(fā)學(xué)生的興趣，把科學(xué)課上得更好，更活
興趣是最好的老師，學(xué)生對所要上的知識感興趣了，學(xué)生接受知識就變得容易了，教師的課堂氣氛也變得好了。如在上《沉和浮》之前，問：同學(xué)們你們聽說過“淹不死人的海”嗎？船為什么能浮在水面上？石塊放在水中沉下去了？同一個馬鈴薯放在兩種不同的液體中，為什么在一個杯中沉，在另一個杯中浮？游泳圈為什么會浮在水面上？這樣一來學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。接下來用我們自制的水槽、蘿卜塊、小船、馬鈴薯條等來做了實驗，沒有實驗室我們就把教室、操場改做實驗室。學(xué)生們親自動手以后，對實驗產(chǎn)生了興趣，不僅問題得到了解決，課堂也活了起來。
五、巧設(shè)情景、精心設(shè)計活動
在我們農(nóng)村，情境的創(chuàng)設(shè)更重要，因此在上每一節(jié)科學(xué)課時，教師都要考慮如何利用當(dāng)?shù)氐馁Y源巧設(shè)的情境，從而達(dá)到有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、科學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。如問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，主要是要巧設(shè)疑問，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。此外, 在操作活動中最好以小組的形式合作進(jìn)行,通過大家的協(xié)調(diào)、交流、討論,共同參與，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的反思習(xí)慣及能力，實現(xiàn)全體學(xué)生的個性化發(fā)展。例如：在進(jìn)行《螞蟻》的教學(xué)時，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的情景，帶學(xué)生去看螞蟻窩，隨著情景再現(xiàn)生活或已有知識，隨著情景的深入學(xué)習(xí)、學(xué)生的參與性極高，從而達(dá)到超越情景的目的。
六、讓學(xué)生“動”起來
農(nóng)村科學(xué)課的教學(xué)要重在“動手做，開口講，用腦想”，這是教材的靈魂。強調(diào)動手做就是強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，只有學(xué)生親自做了，才能培養(yǎng)他們的能力，
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程 如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程篇四
如何上好小學(xué)科學(xué)課
雙龍中心小學(xué)： 徐秀俊
今年根據(jù)學(xué)校的安排，我開始了我們學(xué)校的綜合科教學(xué)，作為一名普通的農(nóng)村科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能上好科學(xué)課，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的一點教學(xué)經(jīng)驗，我想到應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、把握教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，就是對兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，讓他們認(rèn)識大自然，喜愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學(xué)會進(jìn)行科學(xué)實驗的本領(lǐng)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過程中，必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點和課程實驗要求進(jìn)行教學(xué)，以完整地有效地上好科學(xué)實驗課。小具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要有具體的描述，來實現(xiàn)科學(xué)課程的三維目標(biāo)，即：科學(xué)探究、情感態(tài)度和價值觀、科學(xué)知識。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是圍繞三維目標(biāo)來開展的。
如何實現(xiàn)這個三維目標(biāo)呢？教師就要通過具體的教學(xué)活動，以及相關(guān)實驗來引導(dǎo)或激發(fā)學(xué)生提出相關(guān)的問題。所以我們在設(shè)計教學(xué)活動時，就要充分考慮到學(xué)會提出什么樣的問題，這個活動會達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。例如：上《生物的遺傳現(xiàn)象》這一課時，教師要通過具體的生活中的實例讓學(xué)生了解遺傳現(xiàn)象，并通過活動能對自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，說出哪些地方相似。通過觀察幾種動物的家庭照片，進(jìn)一步理解遺傳現(xiàn)象是生物的共有特性。無論是比較還是
觀察等活動方式，都是為了實現(xiàn)課程目標(biāo)而設(shè)定的。解決問題是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學(xué)探究的意義告訴我們，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是教的，不是灌輸?shù)模窃诔砷L中、在科學(xué)化的學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成的。最根本最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在科學(xué)課堂中，探究是過程，問題的解決是目標(biāo)。
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師和最大的動力。課堂豐富多彩的活動是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點，開展豐富多彩的活動，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從中獲取科學(xué)知識。
二、師生互動合作，親和課堂
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。在教學(xué)中，注重運用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩．
三、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力
實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實驗時應(yīng)做到：明確目的。每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?；精心設(shè)計實驗。防止學(xué)生顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗。設(shè)計實驗的過程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機；明確任務(wù)。在做實驗時，教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細(xì)小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實驗記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結(jié)論；應(yīng)用結(jié)論。鼓勵學(xué)生 把得到的結(jié)論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，即通過“動手做實驗”來進(jìn)行，通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學(xué)課
注重教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，不滿足于書本或生活中所給予的知
識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。應(yīng)注意一下幾點。
1、基礎(chǔ)知識的傳授是科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新的前提。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)實際中由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。所以在教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意層次，普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，開啟自主探究獲取知識和能力。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們首先應(yīng)對所教班學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知能力作充分了解，并充分利用一些課件、校本資源進(jìn)行資源整合，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹立創(chuàng)新精神，使他們在自己原有知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，舉一反三，獲得更多更新的知識。
總之，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，自行探究獲取科學(xué)課知識，學(xué)以致用，從而把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
2011年10月22日
淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程 如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程篇五
淺談怎樣上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與城市學(xué)校相比還存在許多差距不利因素，教學(xué)儀器設(shè)備少，特別是像我們山區(qū)學(xué)校基本沒有教學(xué)儀器設(shè)備，更談不上什么像樣的實驗室等等，所以很難將抽象的問題在課堂上講明白，學(xué)生也難以將所學(xué)知識掌握好；我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，也是一位專業(yè)的科學(xué)教師,現(xiàn)就淺談如何在我校辦學(xué)條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，搞好科學(xué)教學(xué)的一些體會。
一、科學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際生活開始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
1、老師要教孩子做一個細(xì)心的人，積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中進(jìn)行科學(xué)探究。我們這里的孩子大多數(shù)都生活在山區(qū)，各種信息都很閉塞，要學(xué)好科學(xué)這門課程要從自己身邊的一草一木開始留心，觀察山坡上、家里的土地里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化； 尋找身邊混合物等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構(gòu)造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。從這些觀察中了解很多的知識，體驗了無限的樂趣，他們會更熱愛科學(xué)。
2、從身邊的事物開始實踐。孩子們到田野里去采集植物，去山上采集巖石，去曠野捕昆蟲，到稻田里捉蝌蚪，到學(xué)?；▓@去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案?；氐浇淌?，孩子們用放大鏡觀察花的構(gòu)造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標(biāo)本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，用自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，一個個的產(chǎn)品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓(xùn)和收獲，孩子們動手做了，孩子們經(jīng)歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。
二、合理利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展科學(xué)教學(xué)
教育心理學(xué)洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。例如在《七色光》這課教學(xué)中，我組織學(xué)生到校園前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導(dǎo)，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田野去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；還有目的組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動，使學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)得了知識，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學(xué)目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)
科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點進(jìn)行分類，科學(xué)課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎(chǔ)認(rèn)識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些活動的教學(xué)方法。而科學(xué)課教學(xué)活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認(rèn)識活動都有明顯階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)力感性認(rèn)識和理性認(rèn)識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識實踐活動的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認(rèn)識過程。例如在《七色光》教學(xué)教程中，我主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學(xué)生在自主探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)的提高?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同教育對象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在《消失了的恐龍》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到距今６億多年前到距今７千萬年前的生物世界，瀏覽了恐龍進(jìn)化的過程和各個時期生活的恐龍，讓學(xué)生能直觀的觀察已經(jīng)滅絕的恐龍。借助課件的視頻，讓學(xué)生更加深刻的了解恐龍。
五、自制教具，促進(jìn)實驗教學(xué)
科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒Γ枰龅膶嶒灢蛔龌驅(qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味的空洞說教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識，更不能上升為理性認(rèn)識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實驗無法開展，嚴(yán)重影響了自然教學(xué)質(zhì)量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學(xué)開出率，經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。例如：我根據(jù)所教科學(xué)教材中的實驗，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計制作出一個組合教具——多用科學(xué)教學(xué)實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用。它可以解決爐灶模擬實驗、空氣流動實驗、風(fēng)的形成實驗、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、土壤保水性實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間性自制教具或?qū)W具，確保了實驗教學(xué)的開展。
總之：只有立足于農(nóng)村實際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學(xué)課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的新局面。總之，世上無難事，只要肯登攀。只要我們圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)用心去做，很多困難是可以克服的，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實驗教學(xué)的被動局面也是一定可以改變的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1082918.html】
