教案的編寫還需要考慮課堂教學的靈活性和適應(yīng)性，以應(yīng)對各種教學環(huán)境和教學困境。教案的編寫需要反思教學過程和結(jié)果，及時進行優(yōu)化和調(diào)整。《數(shù)學》教案范文
制作flash動畫教案篇一
近幾年來， flash 動畫發(fā)展迅速。 它是圖、 文、聲一體的動態(tài)表現(xiàn)能力，極強的交互性深得人們的喜愛。我們在瀏覽大部分網(wǎng)站和網(wǎng)頁時都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動畫，還 有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類更是不計其數(shù)。
動畫制作 flash
學習flash已經(jīng)有一個學期了，直到這一刻，我才感到flash動畫,在我的生活中,點綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫畫的熱情，學了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當初對flash一無所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點感覺。剛進入大學的時候，我對flash一點也不了解，一點都引不起我的興趣。那時的我，只有對著photsshop埋頭苦干了，說真的， 我看著那千化萬變的flash動畫，為什么我一直都沒有去找個究竟呢 沒有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
到了現(xiàn)在，我了解到flash是美國的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件。它還是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果呢。簡直太神奇了吧？近幾年來，flash動畫發(fā)展迅速。它以圖、文、聲一體的動態(tài)表現(xiàn)能力，極強的交互性，而深得人們喜愛。而我卻趕不上時代潮流的發(fā)展，在學習和制作課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁的時候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動畫，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類更是無 計其數(shù)，有的動態(tài)高級網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡單的動畫制作，逐漸學習了影片剪輯等。讓我在制作過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學會了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學會了文字的使用技巧，同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
我們學習了flash，就要會運用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學了，就應(yīng)該好好的去實踐，實踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動手自己練習，學會自己創(chuàng)作簡單動畫，就是我對自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學習是沒有捷徑的，踏踏實實的，一步一個腳印。
通過這幾周來的學習，從安裝、啟動flash 8基本操作學起，一步一步了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡單的小球運動學起，逐漸學習畫蝴蝶等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠炖?，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。通過落雨、水波效果等實例，理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單mtv”等作品，我學會了文字的使用技巧。同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺詞，很受人們喜愛。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
通過制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時候，我認為只有是高手才能做出來的東西，我這初學者是可望不可及的。
通過書寫腳本語言，我覺得flash的語言（動作腳本）非常講究，它不像我以前學的sql語言那么隨意，還要區(qū)分大小寫、空格、標點都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規(guī)定好的語句和格式書寫，系統(tǒng)才能識別。
補間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫。形狀補間結(jié)合提示點只能用于簡單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過這幾周的學習，我的感受用語言是不能完全說清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學的更好！
學完了flash之后，真正的讓我體會到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無不有flash來擔當。原來它是這么的厲害，這么的受到好評，難怪當初有那么多的同學對其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個機會，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識在競爭激烈的社會上站穩(wěn)陣腳.
多媒體課件設(shè)計與制作
題 目：學習flash動畫制作的心得
姓 名： 胡xx
老 師：張xx
學 號： 20xx75030109
學 院：地理與環(huán)境科學學院
時 間： 20xx年6月11日
摘要：近年來，flash動畫在網(wǎng)絡(luò)上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動感、互動性強、支持mp3音樂等諸多優(yōu)點，改變了以往靜態(tài)的、枯燥的網(wǎng)頁形式，成為當今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動畫?！秄lash動畫制作》課程也成為各中等職業(yè)院校計算機專業(yè)的專業(yè)課。《flash動畫制作》是一門極富實踐性、創(chuàng)造性的課程，教學目的不僅是讓學生理解相關(guān)原理，更重在讓學生掌握制作技巧，最終能獨立完成主題動畫的制作。信息技術(shù)課中的flash動畫是學生比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來也是學生覺得難學的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：flash動畫設(shè)計； 流行； 課程； 學生
flash8.0是美國macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量圖形編輯和動畫制作軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強大。利用該軟件制作的矢量圖和動畫具有文件尺寸小、交互性強、可帶音效和兼容性好等特點，能夠創(chuàng)作出效果細膩而獨特的網(wǎng)頁和多媒體作品。
《flash動畫制作》是一門培養(yǎng)學生掌握動畫制作理論及制作技巧的課程，針對《flash動畫制作》不同于傳統(tǒng)課程的較強的課程特點，學習時我們可以把flash動畫制作和拍攝電影的工序聯(lián)系起來，進行有效的探索和實踐，可以取得較好的效果。flash是一個非常優(yōu)秀的矢量動畫制作軟件，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動畫具有短小精悍的特點，所以被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁動畫的設(shè)計中。
flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序，以及介于它們之間的任何內(nèi)容。他不僅適用于專業(yè)動畫人士，還能使業(yè)余動畫愛好者通過它制作出精彩的動畫。正因為如此，許多工科類職業(yè)院校也將 《flash動畫制作》作為選修課納入教學計劃。
對我來說，這學期我也選修了教育技能類的這門課程——《多媒體課件設(shè)計與制作》，但是面對課程學時安排少、學生來自不同的專業(yè)等困難，我們?nèi)粢谳^短的時間內(nèi)盡可能多的掌握flash動畫制作的知識與技巧，體會到學習flash動畫制作的`成就和樂趣，那就需要學習以下幾點：
1.無論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發(fā)起學生的興趣和求知欲望，就能讓學生對此門課程有個好感并逐漸產(chǎn)生興趣。在我們這學期開始的前幾節(jié)課中老師重點講了flash 的特點、熟悉了flash的工作界面和簡單操作。
在課后，我查閱了flash發(fā)展史的相關(guān)資料，找到flash之父——喬納森.蓋伊創(chuàng)建flash的故事。我發(fā)現(xiàn)了每一個新技術(shù)的出現(xiàn)都不是一蹴而就的，都有一個不斷嘗試實踐的過程。就像蓋房子，沒有最初一磚一瓦的壘搭，也不會出現(xiàn)現(xiàn)在各種雄偉豪華的大廈。其實，學習這門課程，就要勇于實踐，不斷實踐。此外我還閱讀了flash在各種應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)典案例，感覺特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺中感覺喜歡上這個課程。
2.上課這么長時間，我感覺 學習興趣很難持久，如何保持興趣，
我也在學習過程中督促自己不斷嘗試過。我還發(fā)現(xiàn)除了很少對flash非常感興趣的同學，大部分同學下課后都不會主動練習，等到下一節(jié)課基本上都忘掉了前一節(jié)課的內(nèi)容，所以需要課后學生積極地去尋找答案，或動手操作，只有這樣才能真正起到對知識技能的強化記憶作用。另外一點就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因為選修課課時比較少，加之學生來自不同的年級和專業(yè)，在課堂教學中也存在一下問題：1）學生的水平不一樣，安排同樣的課業(yè)會讓基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。2）經(jīng)常出現(xiàn)有厭學情緒或中途放棄或者直接不做的學生。3）每節(jié)課課業(yè)完成的情況差異較大，基礎(chǔ)好，學習主動性強的同學通常完成的速度比較快，質(zhì)量相對較高，主動性差的學生則有可能一無所獲。
另一方面，對現(xiàn)在大多數(shù)學生來說，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使他們很早就認識了各種各樣的flash作品，對flash的強大功能有一個感性的認識，對學習flash動畫制作有一定的渴望。但是，我們大多數(shù)學生學習底子比較薄，學習習慣不好，遇到困難也容易放棄，沒有鉆研的精神。學習到現(xiàn)在，flash的水平也參差不齊，對flash一知半解，懵懵懂懂的。通過學習這門課程，我除了學習到flash專業(yè)能力外，還收獲了其它一些東西，如獨立思考能力、解決問題能力，不懂就問的習慣和應(yīng)該自覺尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時候還要停下來等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說實話讓我感受到了學習的力量，學習的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。
flash課程一般都要經(jīng)歷由flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場景設(shè)置，插入聲音，再到動作腳本的設(shè)置等，再到綜合實例的創(chuàng)作這樣一個過程。老師在講授每個過程時，先講清理論知識，再進行相關(guān)實例操作。這樣學生容易理解，能較快掌握相關(guān)知識。比如，老師在講授圖層時先講清圖層是什么？在實際中我們?nèi)绾握J識圖層？我覺得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動畫最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來，也就是圖層所有的內(nèi)容。實例操作時，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學生跟著自己再做一遍，最后讓學生自己練習加深印象。比如學生能夠非常熟練的制作出一個毛筆在屏幕上寫字的動畫、利用遮罩技術(shù)做出了放大鏡動畫和紅星閃閃的動畫。底子好的學生也發(fā)揮想象制作出自己感興趣的作品，當我們有疑問時，問老師或同學之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進步、提高整體制作水平。
[摘 要]隨著 flash 作品在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，其強大的動畫功能吸引了越來越多的人們開始學習并利用flash 來制作動畫和與其相關(guān)的多媒體課件，本文就這學期以來對flash動畫學習和制作的心得來闡述以下幾方面的內(nèi)容：
[關(guān)鍵詞]flash、動畫制作、應(yīng)用、心得、文化
[引言]時光如流沙，不知不覺間這學期的flash動畫制作學習已經(jīng)接近尾聲了，從最初的一無所知，到現(xiàn)在的初有成效，其間付出了時間和心血，但也感受到了快樂和滿足。學習的過程是一個積累、實踐，創(chuàng)新并提高的過程，只有不段地學習、不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高。在這次flash動畫制作的學習過程中，我覺得自己是獲益匪淺的，也總結(jié)了一些心得體會。
具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果。
flash動畫設(shè)計的三大基本功能是整個flash動畫設(shè)計知識體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、補間動畫和遮罩。這是三個緊密相連的邏輯功能，并且這三個功能自flash誕生以來就存在。flash動畫說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動畫的基本功，也是進行多媒體創(chuàng)作的基本功。
在繪圖的過程中要學習怎樣使用元件來組織圖形元素，這是flash動畫的一個巨大特點。
補間動畫是整個flash動畫設(shè)計的核心，也是flash動畫的最大優(yōu)點，它有動畫補間和形狀補間兩種形式。
學習flash動畫設(shè)計，最主要的就是學習“補間動畫”設(shè)計。
補間動畫的幀，啟動畫的主要作用，只有使用幀才能使
動畫更完美！
遮罩是flash動畫創(chuàng)作中所不可缺少的——這是flash動畫設(shè)計三大基本功能中重要的出彩點。
使用遮罩配合補間動畫，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動畫效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實用性很強的動畫。并且，從這些動畫實例中，我們可以舉一反三創(chuàng)建更多實用性更強的動畫效果。
幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對象。
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。
1）關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為實心的圓點，空白關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為空心的圓點，普通幀在時間軸上顯示為灰色填充的小方格。
2）同一層中，在前一個關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個關(guān)鍵幀上的對象，并可對其進行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對其進行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實例對象。
3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動作腳本，普通幀上則不能。
所謂補間動畫又叫做中間幀動畫，漸變動畫，只要建立起始和結(jié)束的畫面，中間部分由軟件自動生成，省去了中間動畫制作的復(fù)雜過程，這正是flash的迷人之處，補間動畫是flash中最常用的動畫效果。
注意：如果flash幀的顯示狀態(tài)虛，說明元件沒有轉(zhuǎn)換為圖形，按f8，把兩點之間的元件轉(zhuǎn)換為圖形。這樣再做補間動畫。
影片剪輯元件——可以理解為電影中的小電影，可以完全獨立于主場景時間軸并且可以重復(fù)播放。
按鈕元件——實際上是一個只有4幀的影片剪輯，但它的時間軸不能播放，只是根據(jù)鼠標指針的動作做出簡單的響應(yīng)，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幀。通過給舞臺上的按鈕實例添加動作語句而實現(xiàn)flash影片強大的交互性。
圖形元件——是可以重復(fù)使用的靜態(tài)圖像，或連接到主影片時間軸上的可重復(fù)播放的動畫片段。圖形元件與影片的時間軸同步運行。
通過這幾天來的學習，我了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
制作flash動畫教案篇二
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的'變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
3.2.2動畫補間
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應(yīng)的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
制作flash動畫教案篇三
a) 新建立劇本文件的時候。起文件名為a-劇本名-日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當日日期。
b) 一般是兩種情況
一種是創(chuàng)意部給過來腳本或是客戶直接給過來的腳本。
一種是我們自己的編寫的劇本。
有的時候這些腳本只是把故事說了出來，不能讓我們產(chǎn)生直觀的印象，這個鏡頭里需要出現(xiàn)什么，那么這就需要我們把他從小說式劇本變成運鏡式劇本，使用視覺特征強烈的文字來做為表達方式，把各種時間、空間氛圍用直觀的視覺感受量詞表現(xiàn)出來。運鏡式劇本其實就是使用能夠明確表達視覺印象的語言來寫作，用文字形式來劃分鏡頭。創(chuàng)意部給過來的腳本有的時候就是帶分鏡頭的，但是相關(guān)信息并不全。把他們給過來的只是他們的創(chuàng)意。我們要用我們的視覺語言把他們的文字充實起來。
舉例說明：如果要表達一個季節(jié)氛圍，他們的劇本會寫"秋天來了，天氣開始涼了"。但是接下來我們要如何根據(jù)這句話來描繪一個形容"秋天來了，天氣涼了"的場景?分我們?nèi)匀灰伎既绾伟鸭竟?jié)和氣候概念轉(zhuǎn)化為視覺感受。"秋天來了，天氣開始涼了。"有多種視覺表達方式，我們必須給人一個明確的視覺感受。劇本可以寫"樹上的楓葉呈現(xiàn)出一片紅色，人們穿上了長袖衣衫。"這是一個明確表達的視覺觀感。也可以寫"菊花正在盛開，旁邊的室內(nèi)溫度計指向攝氏10度"，同樣是一個明確表達"秋天來了，天氣涼了。"的視覺印象。用鏡頭語言進行寫作，可以清晰地呈現(xiàn)出每個鏡頭的面貌。如果要表達一個人走向他的車子的情景，可以這么寫："平視鏡頭，xx牌轎車位于畫面中間稍微靠右，角色a從左邊步行入鏡，緩步走到車旁，站停，打開車門，彎腰鉆入車內(nèi)"。這就是一個明確的鏡頭語言表述。
a) 新建立劇本分析文件的時候。起文件名為b-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當日日期。
b) 當我們確定下來運鏡式劇本之后。那就是定下來我們都要做什么了，我們開始分析劇本，確定好三幕，他們分別主要講那些事情。
第一幕開端：建置故事的前提與情景，故事的背景。
第二幕中端：故事的主體部分，故事的對抗部分。
第三幕結(jié)束：故事的結(jié)尾。
c) 把每一幕劃分n個段落，把每一幕中含有都有那些段落確定，每一個段落主要是要講那些事情確定。
d) 把每一段落劃分n個場景。把每一段落中含有都有那些場景確定，其中每一個場景都是具有清晰的敘事目的，在同一時間發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)的鏡頭組成，并且想好每個場景間的轉(zhuǎn)場。
e) 把每一場景劃分n個鏡頭。用多個不同景別，角度，運動，焦距，速度，畫面造型，聲音，把一個場景中要說的事情說明白。如果在同一場景內(nèi)有多個鏡頭的大角度變化，就畫出攝像機運動圖。
設(shè)定文件與原件命名代碼，新建立的文件和原件都用這種代號來替代，以節(jié)省文件名長度。
角色名號：js+角色序列號
場景號：cj+場景序列號
動作號：dz+動作序列號
場景號：cj+場景序列號
鏡頭號：jt+鏡頭序列號
視角號：sj+視角序列號
具體部分號：bf+部分序列號
部位號：bw+部位序列號
日期號：本日的月份/日子
制作人號：制作人員編號
確定好劇本之后
a) 新建立劇本分析文件的時候。起文件名為c-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時候另存一個文件并且把日期改為修改當日日期。
c) 按照下邊的表格把文字的運鏡式劇本用視覺語言把他們一個個鏡頭填入進去，并且要把相對應(yīng)的選擇項填寫好，如有其他的內(nèi)容，填寫在備注中，盡量做到看表格就能在腦子里形成動起來的畫面。
d) 總結(jié)出整個故事中共有多少的場景，每個場景需要那幾個視角的圖，共有多少個角色，每個角色共需要那幾個視角的圖。每個角色都有什么循環(huán)動作。給角色、場景、動作編號。
e) 將所有的場景視角圖 人物視角圖 人物循環(huán)動作動畫 編號。
f) 確定下來，就按照下邊的格式繪制到分鏡紙上。
g) 在分鏡紙上注明，鏡頭動作，時間，對話 內(nèi)容 動作 ，還有本鏡頭所用的場景視角圖編號 人物視角圖編號 人物循環(huán)動作動畫編號寫明。
a) 初步設(shè)計，畫出角色的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫出幾個人物在一起的集體圖，新建立角色設(shè)計文件的時候。起文件名為d01a-角色號-日期號-制作號。集體圖文件的名字是：d01b-角色名-上本日日期-制作號。
b) 畫出每個人物的正視角 側(cè)視角 背視角 四分之三視角的.圖，并且用線標出人物在個個視角在一個頭部，上身，下身的高度，新建立角色多視圖文件的時候。起文件名為d02a-角色號-日期號-制作號。
c) 制作原件，把角色人物在flash上畫出來，新建立角色flash文件的時候。
人物原件flash文件按照下邊順序設(shè)為五層，每個需要動的原件設(shè)置為一個原件，把整個讓人物全都放在一個大的原件里，原件名為d02a-角色號-視角號-日期號-制作號。關(guān)鍵是要把每個原件的中心點挪到他和上一個原件連接的連接點。并且在上一個圖層遮擋的下邊多畫出一部分。以便調(diào)動作。
頭部原件包括 各種裝飾品原件和五官原件
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位加序號"
外側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
外側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
身體原件包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
內(nèi)側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
內(nèi)側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號-視角號-部位號-具體部位號-序號"
d) 給角色上色，并且定下來色彩。
新建立角色上色flash文件的時候。起文件名為d04a-角色號-日期號-制作號，先給角色的正視圖上色，確定下來之后在給所有的圖上色，通過了之后，制作顏色表，把每個部分的顏色用色彩和那個顏色的數(shù)值，確定下來，依照顏色表給角色所有的視角上色。
e) 制作角色庫
新建立角色庫flash文件的時候。起文件名為d05a-日期號-制作號，把所有角色的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個角色都是一層，并把層命名為該角色的名字。
a) 初步設(shè)計，畫出本鏡頭場景的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫出本場景所需要的多個角度。
b) 給場景上色，并且定下來色彩，新建立場景上色flash文件的時候。起文件名為e01a-號-場景號-視角號-日期號-制作號，先給場景的正視圖上色，確定下來之后在給所有的圖上色，通過了之后，制作顏色表，把每個部分的顏色用色彩和那個顏色的數(shù)值，確定下來，依照顏色表給所有的場景上色。
c) 制作場景庫
新建立場景庫flash文件的時候。起文件名為e02b-日期號-制作號，把所有場景的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個場景都是一幀，并把層命名為該場景的名字。
a) 新建立動作flash文件的時候。起文件名為f01號-動作號-日期號-制作號。
b) 建立動作原件，原件名f01號-動作號-幀數(shù)-日期號-制作號。
c) 制作動作庫, 新建立動作庫flash文件的時候。起文件名為f02-日期號-制作號。把所有動作的所有視角圖分門別類排列在庫中，每個動作都是一幀，并把層命名為該場景的名字。
a) 新建鏡頭falsh文件。起文件名為g01號-鏡頭號-日期號-制作號。
b) flash文件中每個場景就是一個鏡頭。
c) 在本鏡頭中每一層的名字都要起為本層動畫的名字。如果在本層上做別的動畫，在動畫的最前一幀上標出動畫的名字。
d) 在本鏡頭制作的要件都要存成原件。并且命名為鏡頭號-js/cj/dz-要件名-日期號。
a) 聲音分成整體音樂和動作特效。
b) 公司視頻部電腦里有音樂庫和聲音特效，如果沒有的話。還可以去閃吧去下載。
c) 整體音樂要根據(jù)整個片子的感覺來配，不過這些要在后期合成為成片配上。
d) 單個動作音效根據(jù)動作來配音效，可以直接在flash的層上添加，不過要在層名字上的標上音樂層?？梢栽趂lash上編輯特效和一些音樂。
a) 把所有鏡頭合成到一起，建立合集文件。起名為"片名+合集-時間"。
b) 有多少的鏡頭文件，就在flash文件中建立多少個場景。打開場景。
c) 再把相應(yīng)的鏡頭文件打開，全選幀。復(fù)制幀。
d) 回到合集文件。粘貼。
e) 把一個個的鏡頭文件拷貝到合集中。
f) 觀看，無誤后生成png串。帶通道。
制作flash動畫教案篇四
知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動畫的制作方法。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學習目標。
二、學習新知識。
（一）展示遮罩動畫應(yīng)用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習。
學生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四、請學生展示。教師總結(jié)。
教學反思：
制作flash動畫教案篇五
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的flash補間動畫制作說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節(jié)教學內(nèi)容為中專二年級第二章第三節(jié)flash動畫制作的綜合應(yīng)用。通過第一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步了解了flash動畫制作的基本步驟（起始幀、結(jié)束幀、補間動畫），這節(jié)課是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上學會制作運動場景下的動作畫面，并通過設(shè)置動畫的大小、角度、旋轉(zhuǎn)等屬性改變動畫的運動軌跡，使主題動畫更加生動、有趣，為學生能創(chuàng)作完整的作品打下一個良好的基礎(chǔ)。
對于補間動畫，學生雖然停留在感性的程度，但有著強烈的好奇心，為本節(jié)課的學習提供了動力。在教學中，我通過任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學生的學習主動性，通過小組任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作學習精神。
1、知識與技能。
（1）理解關(guān)鍵幀的作用，懂得合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）能夠利用工具設(shè)置動畫的大小、角度、旋轉(zhuǎn)狀態(tài)等屬性；
（3）掌握制作多段補間動畫的基本步驟和方法。
2、過程與方法。
（1）利用視頻自學補間動畫的制作，通過觀察老師的演示講解學會合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）通過同伴互助制作小組主題動畫，熟練掌握多段補間動畫的制作方法；
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過主題動畫制作，表達小組的主題思想，培養(yǎng)學生合作精神；
（2）客觀的評價自我，公平的評價他人。
重點：制作補間動畫的方法。
難點：合理設(shè)置關(guān)鍵幀、連續(xù)幾段補間動畫的制作。
針對學生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學方法：任務(wù)驅(qū)動、操作演示、學案指導(dǎo)等有機結(jié)合。同時采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學生直接制作，提高學習的效率。
本節(jié)課教學對象是中專二年級學生，該年齡段的學生已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能，對動畫制作有了極大的興趣，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新，部分學生能主動的探索學習?；谝陨纤伎?，我采用任務(wù)驅(qū)動、自主學習、小組合作和成果展示評價等形式，讓學生在問題解決中學習。
(一)復(fù)習與導(dǎo)入。
制作flash動畫教案篇六
本節(jié)以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教學內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。
學情分析。
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié)，但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
教學目標。
知識與技能。
（1）掌握遮罩動畫的基本原理；
（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
（3）利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字效果動畫的制作；
2過程與方法。
（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解；
（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應(yīng)變能力；
3情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；
（2）通過知識點的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力；
教學重點與難點。
教學重點。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2教學難點。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學習法。
教學準備。
時安排。
安排1時。
教學過程。
一、實例導(dǎo)入。
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例，導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容：flash遮罩動畫。
學生欣賞作品，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)目標。
設(shè)計意圖：通過展示豐富的遮罩實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生思考，導(dǎo)出本教學內(nèi)容。
二、探究新知。
實例分析。
以“探照燈效果”為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學軟展示源文時間軸面板，幫助學生共同分析動畫的構(gòu)成。
提問：
a有幾個圖層？
兩個，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）。
b“圓”圖層中是什么動畫類型？（動作補間動畫）。
學生仔細觀察、積極思考并回答問題。
設(shè)計意圖：通過提問，幫助學生復(fù)習前面所學知識點（圖層、動作補間動畫的特點）。
2原理講解。
遮罩的含義有點抽象，可用事先準備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白紙的移動，大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈（元）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）。
遮罩效果的實現(xiàn)，需要兩層：
a遮罩層——提供了形狀；
b被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）。
3演示講解。
以“探照燈fla”文為例，講解其特點及制作方法。
強調(diào)：制作思路3步驟：
a先做哪個層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？先做被遮罩層，再做遮罩層。
b再分析誰是遮罩層，誰是被遮罩層？背景是被遮罩，圓形是遮罩。
最后分析誰在移動？做哪種移動？圓在做動作補間動畫移動。
（指導(dǎo)學生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果，從而達到探照燈效果）。
4學生上機實踐。
基本任務(wù)：探照燈遮罩動畫。
拓展任務(wù)：動感的文字。
教師巡視輔導(dǎo)，及時集中糾正學生易錯問題。
設(shè)計意圖：基本任務(wù)相對比較簡單，拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力。
展示、評價、總結(jié)。
展示學生優(yōu)秀作品，總結(jié)遮罩動畫知識要點，學生自我評價，反饋不足，歸納總結(jié)所學知識要點，根據(jù)所學情況，交流反饋，鼓勵學生積極主動地學習flash軟。
制作flash動畫教案篇七
本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學。本課的教學內(nèi)容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關(guān)注學生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。
學習分析。
由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應(yīng)用，開發(fā)學生深入研究flash興趣和實踐學習能力。
教學目標。
知識和技能。
教學重點。
掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學困難。
了解掩模和掩模之間的關(guān)系。
教學法。
教學方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動方法，自主查詢學習方法。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動畫案例。
班級安排。
安排1小時。
教學過程。
一，進口情況。
晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動畫。
學生欣賞的工作，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標。
設(shè)計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生思考，導(dǎo)出本課內(nèi)容。
二，探索新知識。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）。
學生小心觀察和回答問題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強調(diào)：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。
（引導(dǎo)學生設(shè)置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）。
4.學生在機器練習。
基本任務(wù)：探照燈面罩動畫。
展開任務(wù)：動態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時關(guān)注糾正學生錯誤的問題。
設(shè)計意圖：基本任務(wù)比較簡單，擴展任務(wù)集是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力。
顯示，評估，總結(jié)。
展示學生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結(jié)學到的知識點，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習flash軟件。
制作flash動畫教案篇八
擁有藍色皮膚的藍精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過夸張手法運用后的角色不僅讓我們對這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時很容易隨著它們的喜怒哀樂而變換著我們自己的感情；這些動漫角色正是因為其優(yōu)秀的角色造型設(shè)計才讓我們在不知不覺中融入到它們所處的情景中而無法自拔。對整部動畫作品而言，角色造型是整部動畫篇的靈魂所在，其影響著一部動畫片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計可以增強動畫片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對動畫中角色造型設(shè)計的研究是相當有意義的一項工作，對其鑒賞能讓我們在欣賞的過程中學會設(shè)計的技巧。動畫作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計手法有很多種，在設(shè)計中可以運用寫實型手法、裝飾型手法、漫畫型手法、夸張型手法、可愛型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運用，結(jié)合例子來分析、鑒賞動漫角色。高爾基這位著名文學家曾經(jīng)說過：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實，夸張對我們來說一點都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計的欣長身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計變化，通過虛構(gòu)的形式把對象的特點和個性中積極的方面進行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時引起觀眾的觀看興趣。在動漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動作等方面入手進行夸張設(shè)計，突顯動漫角色的形象。下面將從這幾點來舉例分析、鑒賞。
（一）角色造型夸張性。
角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個大頭與纖細的手腳，圓圓的小肚子看起來有些不協(xié)調(diào)，也會給觀眾一種疑問：這么重的頭會不會壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計給觀眾一種萌萌的感覺，突顯出這個角色的可愛之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計得像一個梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔憂那兩條小腿會不會站不起來邁不動步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
（二）角色服裝夸張性。
服裝設(shè)計也是角色造型的重要組成部分，夸張得當能為作品增添風采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來，長裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個性表現(xiàn)得淋漓盡致?！逗Ｙ\王》中烏索普簡易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛發(fā)明愛制造的性格很好的表現(xiàn)出來。
（三）角色的性格夸張性。
要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨特性。一部成功的動漫作品，角色的性格也要有自己的獨特性?！侗┢婢墶分邪材仁且粋€極度勇敢無懼，神經(jīng)大條的性格，給人開朗溫柔體貼的感覺，塑造了她容易被感動、受騙的個性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對妹妹的疼愛之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^、不畏艱難險阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時不自覺地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動畫版《憨豆先生》這部動畫片里面的憨豆先生的角色塑造為有點笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因為這種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
（四）角色動作的夸張性。
一部成功的動漫作品除了恰當?shù)慕巧珗鼍霸O(shè)計外，角色的動作也是很重要的部分。動作設(shè)計得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動畫《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時會被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會恢復(fù)回來；有時會被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來；有時還會被杰瑞拉成長條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實的動作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會情不自禁地循環(huán)去看，使這部動畫片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動畫片之一。
二、總結(jié)。
使用夸張手法來設(shè)計一個動漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨特個性?？鋸埿约饶鼙憩F(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動作上，夸張的動作表現(xiàn)出來的震撼效果一直被人們所津津樂道。總而言之，夸張的設(shè)計方法能讓動漫角色造型設(shè)計上得到一個質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅實基礎(chǔ)。
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制作flash動畫教案篇九
動畫發(fā)展的百年歷程中,世界各國的動畫在譜寫著自己歷史的同時,形成了各自不同的藝術(shù)風格,體現(xiàn)著不同的時代特征和文化特征。
1美國。
19,第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》由美國人布萊克頓完成,美國動畫片史正式開始。1928年動畫家華特?迪斯尼憑借第一部有聲動畫短片《威利號汽船》中的“米老鼠”征服了世界,自此美國逐漸奠定了世界動畫大國的地位。美國早期動畫幽默、滑稽、搞笑,在角色造型上形成獨特的藝術(shù)風格:。
動畫角色以動物為多。包括米老鼠在內(nèi),迪斯尼早期動畫角色多是可愛的小動物:如小熊維尼和小鹿班比。迪斯尼動畫影響了整個美國,從“菲利克斯貓”、“高飛狗”,直到20世紀40、50年代的“兔八哥”、“戴飛鴨”都是證明。塑造動物角色是美國早期動畫最鮮明的特點,角色造型上呈現(xiàn)鮮明的可愛風格,曲線被大量運用,造型線條圓潤飄逸,呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的滑稽感,給人們愉悅的感覺。20世紀50年代到60年代中后期是美國動畫發(fā)展第一次繁榮時期。人物取代動物成為動畫主角。這一時期的迪斯尼儼然是一個“美女制造工廠”,灰姑娘“仙德瑞拉”、睡美人“奧羅拉”等美女角色紛紛登場。動畫人物角色的造型則體現(xiàn)卡通寫實特征,與生活中的原形差別不大,形象優(yōu)美。
20世紀80年代中后期開始,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,美國動畫又引領(lǐng)了世界動畫新的發(fā)展方向――電腦動畫。動畫角色為了適應(yīng)三維制作的特點,開始出現(xiàn)關(guān)節(jié)動物或者機器人造型,比如《蟲蟲特工隊》中的螞蟻和《玩具總動員》中的玩具。角色造型呈現(xiàn)出怪誕化意味,這一特點不僅表現(xiàn)在動物和機器人的造型上,甚至人物造型上也有體現(xiàn)。如“花木蘭”,厚嘴唇、小眼睛,雖不丑陋但略顯怪異。另外,迪斯尼已經(jīng)不再塑造像“白雪公主”這樣的白皮膚、大眼睛的傳統(tǒng)美女,而是更樂于緊跟當下社會的時尚潮流。例如將瑪麗蓮?夢露的金色長發(fā)克隆在“睡美人”和“愛麗斯”身上,還把安徒生童話中小美人魚的頭發(fā)染成了茶色。美國善于塑造典型,推出動畫明星,從19的恐龍葛蒂到的小馬王“斯皮爾特”和怪物“史萊克”,美國為世界動畫藝術(shù)寶庫推出了難以計數(shù)的動畫明星。美國動畫片在世界動畫史上占有重要的地位,它一直引領(lǐng)著世界動畫片的潮流和發(fā)展方向。
2日本。
1962年手v治蟲創(chuàng)作的《鐵臂阿童木》,標志著日本動畫新紀元的開始。在日本動畫早期的“手v時代”,動畫角色的造型具有明顯的機器人的特點。如“鐵臂阿童木”,雖然在臉部造型上還有迪斯尼早期“圓形理論”的影子,但是它的鐵臂造型以及服飾都大量借鑒了“超人”元素。在當時,迪斯尼動畫正以動物主題影響著世界,但手v治蟲卻選擇了機器人,表現(xiàn)機器人的威力,表現(xiàn)人與機器人之間的關(guān)系,并成功的使之成為日本動畫幾十年嚼之不厭的話題。70年代的動畫角色“機器貓”,充分揉合了科幻元素,是動物和機器人的變形、合體。這只來自22世紀的貓,掀起了一股無法抵擋的旋風,成了千萬兒童心目中永恒的經(jīng)典。
繼手v治蟲之后,日本歷史上又出現(xiàn)了一位杰出的動畫大師宮崎駿。他的作品關(guān)注自然,著眼于平凡的人類和周圍的世界?！皩m崎駿時代”的日本動畫,追求一種唯美主義,不僅背景細膩逼真,人物形象也標致靚麗,形成了特色鮮明的帶有唯美的模式化的寫實造型。如《千與千尋》中的“千尋”和“小白”、《風之谷》中的“娜烏西卡”、《卡爾的移動城堡》中的“卡爾”……這些人物角色基本都是寫實造型,往往是以生活中的人物為模版,并關(guān)注服飾等細節(jié)造型的趣味性。
宮崎駿“描寫簡單的人和簡單故事”的動畫理念和創(chuàng)作風格影響了20世紀80年代以后的日本動畫。多數(shù)作品著意于表現(xiàn)平凡之中包含的生活真諦,平凡之中也有其他力量所不能取代的尊嚴。如《灌藍高手》中的“櫻木花道”,獨特的紅頭發(fā),健壯高大的體格,火爆的性格,一個鮮活的四肢發(fā)達頭腦簡單卻狂熱的愛好籃球的中學生形象。再如《櫻桃小丸子》中的“小丸子”,典型日本小女孩的齊耳短發(fā)、紅色小裙子,十分嬌小可愛。這些角色造型,都是對平凡人生細致而富有激情的描繪。
3中國。
20世紀代,中國動畫在萬氏三兄弟的帶領(lǐng)下開始自己的坎坷之路。萬氏兄弟在當時就撰文提出中國動畫的創(chuàng)作發(fā)展方向:“在中國電影界中,應(yīng)該以中國的傳統(tǒng)和故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作動畫片,要符合我們的理智和幽默感,還要有教育意義。”他們提倡創(chuàng)作中國式幽默的動畫片,寓教于樂,反對單純意義上的娛樂片。50、60年代,老一輩藝術(shù)家通過不斷實踐,使中國動畫在藝術(shù)上達到相當高的水平,形成自己獨特的風格,在國際動畫界享有“中國動畫學派”的美譽。
20世紀50年代開始我國動畫從研究造型藝術(shù)語言的角度切入,開始對中國傳統(tǒng)藝術(shù)進行了專門的研究,運用本土藝術(shù)和造型語言,塑造出無數(shù)栩栩如生的動畫角色。60年代的動畫片《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》中的角色造型大量借鑒了傳統(tǒng)水墨畫的繪畫形式,創(chuàng)造了中國獨有的水墨動畫。除此之外,《豬八戒吃西瓜》、《漁童》中的角色造型借鑒了民間剪紙藝術(shù)和皮影藝術(shù)、《阿凡提》、《神筆馬良》中的角色造型則采用了木偶形式。中國動畫角色的造型大量借鑒傳統(tǒng)民間藝術(shù)的形式,“民族化”是這一時期中國動畫的最突出的特點。如“中國學派”的扛鼎之作《大鬧天宮》中的角色“孫悟空”,長著一雙銳利的金睛火眼,勾象形臉,尖嘴、翻鼻孔,一副活潑俏皮的猴子像。它借鑒了中國傳統(tǒng)戲曲京劇的'造型特點、民間美術(shù)傳統(tǒng)的對比色,角色造型獨特,色彩鮮亮、悅目,具有很強的裝飾感。
20世紀70、80年代中國動畫逐漸與世界動畫的發(fā)展拉開差距。尤其是20世紀90年代以來,外國動畫如潮水般涌入,中國動畫受到強大的沖擊。迫于生存的壓力和強勢文化的沖擊,中國動畫“民族化”的基石動搖了,大量被動模仿國外動畫的角色成為一種時尚,這一時期出現(xiàn)很多審美折衷化的產(chǎn)物:“藍貓”、《寶蓮燈》、《魔比斯環(huán)》、《我為歌狂》等等。這些動畫中的角色造型只能僅僅停留在形式上的單純模仿,中國的動畫設(shè)計師如何將中國性格賦予一個美、日的形象?造型背后的文化、精神內(nèi)容很難揉入形象中貼切的傳達,角色難免單薄無靈氣。當然,羅列的作品,也都獲得了一定的成功,但我們無法否認的是,這些動畫都只能跟隨在被模仿者的身后,面對被一輪輪新鮮首創(chuàng)的動畫瓜分之后的觀眾市場。
動畫角色的造型設(shè)計是動畫片中的重要課題,特別是在市場經(jīng)濟中,優(yōu)秀的動畫角色造型不僅僅是藝術(shù)的化身,還可以帶來各種商機。在動畫角色造型設(shè)計上,不同國家文化、歷史背景下,所產(chǎn)生的角色造型必然呈現(xiàn)不同的風格,其間無可比性,因為每個成功的形象都是根植于歷史文化的,象征和體現(xiàn)各國精神特色的。只有當這個動畫形象最為道地和純粹,才能真正的深入人心獲得成功。
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制作flash動畫教案篇十
新課標下的信息技術(shù)教學必須探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著操作。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學方法：
一、動畫案例導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對flash動畫已有一定的認知基礎(chǔ)和興趣，渴望更深層次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地創(chuàng)作出自己的一個動畫短片。于是這節(jié)課我用一個有趣的、很有特點的動畫案例導(dǎo)入，正好滿足了學生的好奇心和求知欲。這樣一來，學生既明確了本課的學習目標，同時也通過觀看動畫案例了解的形狀補間動畫的特點和魅力，大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣。
信息技術(shù)教學過程中要堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學方法，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，這節(jié)課我把教學任務(wù)設(shè)置為基本任務(wù)（保證百分之八十的同學都能完成）和拓展任務(wù)（一半左右的學生能夠完成），所有任務(wù)都完成的同學我就讓他們擔任小老師“的角色，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學生的壓力，也使”小老師“們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機”特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導(dǎo)學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
三、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。另外，利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異，這也是信息技術(shù)學科普遍需要面對的一個難題。學生成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的同學，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。
總之，將學生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學習方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動，使得本課取得了很好地教學效果。
制作flash動畫教案篇十一
學習flash已經(jīng)有一個學期了，直到這一刻，我才感到flash動畫,在我的生活中,點綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫畫的熱情，學了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當初對flash一無所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點感覺。剛進入大學的時候，我對flash一點也不了解，一點都引不起我的興趣。那時的我，只有對著photsshop埋頭苦干了，說真的，我看著那千化萬變的flash動畫，為什么我一直都沒有去找個究竟呢沒有什么，大概就是我不喜歡它的原因吧！
在學習和制作課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁的時候都能看到大大小小、各式各樣的flash動畫，還有flash制作的mtv、課件、小游戲之類更是無計其數(shù)，有的動態(tài)高級網(wǎng)站更是全部利用flash所制作。
從簡單的動畫制作，逐漸學習了影片剪輯等。讓我在制作過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學會了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學會了文字的使用技巧，同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
我們學習了flash，就要會運用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學了，就應(yīng)該好好的去實踐，實踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動手自己練習，學會自己創(chuàng)作簡單動畫，就是我對自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學習是沒有捷徑的，踏踏實實的，一步一個腳印。
通過這幾周來的學習，從安裝、啟動flash8基本操作學起，一步一步了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡單的小球運動學起，逐漸學習畫蝴蝶等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠炖?，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺）中。通過落雨、水波效果等實例，理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單mtv”等作品，我學會了文字的使用技巧。同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺詞，很受人們喜愛。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。
通過制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的`時候，我認為只有是高手才能做出來的東西，我這初學者是可望不可及的。
通過書寫腳本語言，我覺得flash的語言（動作腳本）非常講究，它不像我以前學的sql語言那么隨意，還要區(qū)分大小寫、空格、標點都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規(guī)定好的語句和格式書寫，系統(tǒng)才能識別。
補間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫。形狀補間結(jié)合提示點只能用于簡單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過這幾周的學習，我的感受用語言是不能完全說清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學的更好！
學完了flash之后，真正的讓我體會到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無不有flash來擔當。原來它是這么的厲害，這么的受到好評，難怪當初有那么多的同學對其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個機會，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識在競爭激烈的社會上站穩(wěn)陣腳.
制作flash動畫教案篇十二
flash動畫是一項集中美術(shù)、計算機等多個領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動畫表現(xiàn)出良好的視覺效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應(yīng)用文字、花草魚鳥、人物、風雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語、神話傳說等題材通過吉祥文字用語、諧音寓意、指物會意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達自己的美好意愿和理想，表達自己對美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨特的藝術(shù)特征。吉祥圖案傳承了我國優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設(shè)計理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供了很多設(shè)計靈感。
1動畫造型設(shè)計和我國動畫角色造型設(shè)計。
動畫角色造型設(shè)計主要指的是動畫創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動畫人物設(shè)計、人物服飾設(shè)計等。動畫片創(chuàng)作通常需要進行以下兩個步驟，首先是準備動畫劇本，其次是創(chuàng)作動畫形象，前期的動畫劇本準備的工作相對較為繁雜、細致，需要安排好動畫中的每一個場景以及時間，創(chuàng)作動畫形象的過程中，需要考慮到道具以及場景變化，而且需要創(chuàng)作基本的人物畫稿，尤其是要細致化每個分鏡頭的主要內(nèi)容。動畫角色一定要設(shè)計新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評。
我國動畫曾經(jīng)有過非常燦爛的歷史，比如《三個和尚》、《哪吒鬧?！返榷际撬囆g(shù)價值比較高的經(jīng)典動畫作品，而且這些動畫作品創(chuàng)作者也引入了我國傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動畫作品明顯的中國藝術(shù)特色，在動畫領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國動畫慢慢走進我國市場，因為外國動畫的影響使我國動畫的地位受到了很大沖擊，我國國內(nèi)很多青少年也開始迷戀迪士尼動畫、日本漫畫。同時，在這段時期也是我國動畫發(fā)展的瓶頸期，很多動畫創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國動畫造型，這樣很容易使我國動畫失去自己的民族特色。因此，當前最重要的是擺脫外國動畫的束縛，設(shè)計出極具中國特色的動畫角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動畫制作軟件，具有短小、精悍等特點，目前在網(wǎng)頁動畫設(shè)計中得到廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件之一。flash動畫屬于一種綜合技術(shù)，有機結(jié)合了計算機、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽效果。相對于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實際故事，然而flash動畫創(chuàng)作的畫面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫人物形象，其中視覺藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而動畫的基本特點就是造型藝術(shù)。動畫不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時也需要具備影像創(chuàng)造。flash動畫創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對于傳統(tǒng)動畫制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動，比如圖層操作會縮短動畫本身的周期，而flash元件可以再次應(yīng)用，短時間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡單剪輯就可以在另一個動畫作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時，從頭部各角度畫一個就可在不同的鏡面應(yīng)用，同時也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長自由的組合很多種沒有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進行造型。我國古代會根據(jù)長期以來對自然的記憶圖式化、經(jīng)驗化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號。他們往往會結(jié)合一些毫無關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應(yīng)用漢語言諧音，“連年有余”用“鯉魚”和“蓮花”來構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤曲綿長、藤蔓纏繞，主要寓意著萬代久長的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類的圖案表達自己的美好愿望，比如“?！焙汀膀稹敝C音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國民間都是將“鶴”視為一種長壽的動物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒有追求再現(xiàn)純客觀，也沒有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點透視方法，這種方法和西方焦點透視和西方焦點透視有很大差異，它并不是以一個固定點對對象進行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時空的限制，將遠近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時也會變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動態(tài)，并且進行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會將將物體剖開，露出其中的籽，這實際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開的，并沒有遮擋，不僅應(yīng)該將其外部特征再現(xiàn)出來，同時也可以畫出無法“看”到的屋內(nèi)陳設(shè)和人物，而且這一切會讓人覺得非常真實可信。
3.3獨特的吉祥圖案色彩理念。
人們對于美的向往以及對美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無色觀”和“五行說”（火、木、土、金、水）有機結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實用色彩進而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國色彩的審美原則主要是通過單純表現(xiàn)豐富，通過有限表現(xiàn)無限，通過直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應(yīng)用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對于寫實性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對比以及強烈的補色對比。比如，就拿社火臉譜來說，它是一種具有很強裝飾性的符號形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍，專畫妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動畫角色造型設(shè)計中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進而設(shè)計出很多極具民族特色的flash動畫形象。吉祥圖案應(yīng)用于flash動畫角色造型設(shè)計的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
4.1有機結(jié)合“形”和“意”.
在flash動畫造型中應(yīng)用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機結(jié)合，比如《哪吒鬧?！愤@部動畫中，動畫角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機結(jié)合的實際應(yīng)用充分體現(xiàn)出來。動畫中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個不平凡的英雄。哪吒的造型中的設(shè)計元素主要采用的是民間年畫中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設(shè)計理念，動畫中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺得慈善、忠厚，確實是一個長者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動畫中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動畫中的先師一直都是駕著仙鶴飛來飛去，在中國民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應(yīng)用于吉祥圖案中代表著吉祥長壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護好廣大民眾。
《南郭先生》這部剪紙動畫片就是一個成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動畫片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過空間處理后就會淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒有遮擋，表現(xiàn)的是一個上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時空的縱深關(guān)系打破了，然而對于整個動畫的故事情節(jié)并沒有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動畫中的亭臺樓閣主要應(yīng)用平視角度，重點刻畫整個建筑的外部輪廓，其中的細節(jié)也都被簡單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會更加突出，整個建筑布局也會更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國畫的散點透視法也有很大差異，在同一個畫面上同時存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動畫主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國中華民族獨特的藝術(shù)精神，在flash動畫角色造型設(shè)計中應(yīng)用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供源源不斷的靈感，設(shè)計出更具時代性、個性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動畫藝術(shù)設(shè)計語言，也有利于弘揚中華民族精神，推動我國flash動畫的快速發(fā)展。
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制作flash動畫教案篇十三
動畫是集多種藝術(shù)門類于一身的一種時代產(chǎn)物。動畫角色造型設(shè)計是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達主題風格的重要手段。戲曲動畫人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺元素符號，融合多元藝術(shù)形式，適當添加時尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動畫巧妙地有機結(jié)合，形成具有中國特色風格的戲曲動畫人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。
本文通過借鑒本土戲曲造型，在動畫角色造型設(shè)計方面進行深層次的研究，分析動畫角色造型設(shè)計與戲曲的舞臺造型兩者之間的共同點，通過借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動作表現(xiàn)及節(jié)奏，來分析兩者之間的相似之處，并以動畫角色的個性化塑造來表現(xiàn)戲曲元素在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時，結(jié)合戲曲動畫的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動畫創(chuàng)作中的實際作用。在動畫創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動畫技術(shù)有機融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對推動本土文化和當?shù)貏勇a(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。
現(xiàn)代動畫技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國等國家的動漫文化席卷而來，越來越受政府和研究者的重視。相對中國而言，需要關(guān)注的是對外來動畫優(yōu)秀作品的學習與借鑒，對地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠流長，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺意境的營造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動畫藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動畫作品中彰顯獨特的民族風格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽溝》等優(yōu)秀作品。對于陜西來說，最終要學習的是如何將陜西本土戲曲元素與動畫結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價值。在動畫角色造型設(shè)計方面，設(shè)計者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過夸張、簡化、虛實結(jié)合等一系列意象化的表達，在數(shù)字動畫中重新塑造戲曲舞臺人物形象。
在我國傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨特性和唯一性，在塑造人物角色過程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點。中國戲曲臉譜彰顯的是視覺上主觀的寫意和象征，在乎神的傳達，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計才會有很大的不同。
1.圖案造型。
對于動畫借鑒戲曲元素來說，戲曲臉譜的一個優(yōu)勢就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來源于大自然和社會生活，經(jīng)過夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨特的圖案裝飾，通過運用概括、夸張和簡化等手法來表達人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過對現(xiàn)實生活中存在的東西進行取舍變形，經(jīng)過夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來表現(xiàn)人物角色的不同特點。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨?，兩個人物臉譜的造型不一樣，但都準確表達出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動畫片中，同樣體現(xiàn)了這一特點。
動畫人物形象塑造的靈感來自于人們對生活的觀察和實踐。動畫中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計注重形象和外表，只是簡單地用幾筆有神的線條就能概括出來，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動畫人物的形象設(shè)計，通常是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，寫實或經(jīng)過想象虛擬、準確的概括所創(chuàng)造出來的，所以動畫人物的塑造對戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會其內(nèi)在的含義，適當運用動畫技術(shù)手段進行相互轉(zhuǎn)換，通過表達戲劇臉譜圖案的主要特點，把動畫人物塑造得簡潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進行相對的簡化概括。因此，在動畫設(shè)計過程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來，進行相互整合，完成動畫藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。
2色彩的應(yīng)用。
在角色設(shè)計中，除了圖案設(shè)計，色彩的應(yīng)用也具有相對重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進行動畫人物角色的設(shè)計，讓動畫的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過動畫的運動節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計充分體現(xiàn)了民族風格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風格就很獨特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計出一個紅的桃臉、黑線條勾畫猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛吃桃子的個性以及大膽、頑皮的性格特征。在動畫形象設(shè)計中，色彩也起著不可忽視的實際作用。
在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見服飾造型也起著相當重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫人物形象之外，還給表演提供了力量”。
服飾設(shè)計作為動畫角色設(shè)計的重要組成部分，對突出角色性格具有相對重要的作用?！痘咎m》中的人物借鑒了我國古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來。中國的服飾當時是極長的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進行概括和簡化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒碓从谇宄路脑煨?，其特點是衣身修長，衣袖短窄，衣服上下沒有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長袍，外加長褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡，只保留一條腰帶。在動畫片《天書奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。
三、結(jié)語。
在戲曲動畫傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動畫人物角色造型設(shè)計，應(yīng)以傳統(tǒng)動畫人物造型特點為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺元素，科學地將本土文化元素與當代數(shù)字動畫相互結(jié)合，以數(shù)字動畫為可靠載體，通過對傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動畫不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動畫，但這個過程比較漫長，動畫研究和學習者要積極主動地去探索、實踐。
制作flash動畫教案篇十四
本例將使用flashcs4新增的“骨骼工具”來創(chuàng)建反向運動，該工具可以在短時間里制作出復(fù)雜而自然的動畫效果，這種制作方式很適合運用在皮影動畫中。
本例思路。
導(dǎo)入素材，然后分割好圖形的各部分元素。
使用“骨骼工具”為老人添加好骨骼，然后為老人制作出行走動畫。
使用“骨骼工具”為小狗添加好骨骼，然后為小狗制作出跳躍動畫。
part1分割圖形。
（1）按ctrl+r組合鍵導(dǎo)入素材/文件，如圖6-1所示。
圖6-1導(dǎo)入素材。
（2）將老人的各肢體轉(zhuǎn)換為影片剪輯，因為皮影戲的角色只做平面運動，然后將角色的關(guān)節(jié)簡化為10段6個連接點，如圖6-2所示。
圖6-2連接點。
（3）按連接點切割好人物的各部分，然后每個部分轉(zhuǎn)換為影片剪輯，如圖6-3所示。
圖6-3切割素材。
（4）將各部分的影片剪輯放置好，然后選中所有元件，再將其轉(zhuǎn)換為影片剪輯（名稱為“老人”），如圖6-4所示。
part2制作老人行走動畫。
（1）單擊“工具箱”中的“骨骼工具”按鈕，然后在左手上創(chuàng)建好骨骼，如圖6-5所示。
圖6-5創(chuàng)建左手骨骼。
技巧提示：
使用“骨骼工具”連接兩個軸點時，要注意關(guān)節(jié)的活動部分，可以配合“選擇工具”和ctrl健來進行調(diào)整。
（2）采用相同的方法創(chuàng)建出頭部、身體、左手、右手、左腳與右腳的骨骼，如圖6-6所示。
圖6-6創(chuàng)建其他骨骼。
（3）人物的行走動畫使用35幀完成，因此在各圖層的第35幀插入幀，如圖6-7所示。
圖6-7插入幀。
（4）調(diào)整好第10幀、18幀和第27幀上的動作，使角色在原地行走，然后創(chuàng)建出“擔子”在行走時起伏運動的傳統(tǒng)補間動畫，如圖6-8所示。
圖6-8調(diào)整行走動作。
（5）返回到主場景，然后創(chuàng)建出“老人”影片剪輯的補間動畫，使其向前移動一段距離，如圖6-9所示。
圖6-9創(chuàng)建補間動畫。
（6）按ctrl+enter組合鍵發(fā)布動畫，效果如圖6-10所示。
圖6-10行走動畫。
part3制作小狗跳躍動畫。
（1）使用“骨骼工具”為小狗添加骨骼，小狗的骨骼和老人的骨骼不同，小狗只使用一副骨骼，如圖6-11所示。
圖6-11創(chuàng)建骨骼。
技巧提示：
小狗的右前腳和右后腳在身體的背面，被身體擋住了，所以不能直接關(guān)聯(lián)對象，如圖6-180所示，這時可以將右腳拉出來關(guān)聯(lián)骨骼后，然后按住ctrl鍵的同時使用“選擇工具”將其放回原位，如圖6-13所示。
圖6-12禁止關(guān)聯(lián)對象。
圖6-13關(guān)聯(lián)調(diào)整對象。
制作flash動畫教案篇十五
摘要：角色造型設(shè)計是動畫片的外在視覺形式，是動畫片最基本的構(gòu)成要素，影響著一部動畫片的成敗。本文以動畫片《海賊王》為例，分析了其整體設(shè)計風格，根據(jù)片中的角色造型對其設(shè)計原則、設(shè)計手法及角色的個性化特征進行了探討，并對片中角色造型設(shè)計如何實現(xiàn)劇情內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一進行了分析。
關(guān)鍵詞：動畫角色；造型設(shè)計；形式與內(nèi)涵。
一、引言。
（一）動畫片《海賊王》創(chuàng)作背景概述。
《海賊王》是由日本的尾田榮一郎先生創(chuàng)作的，漫畫版于開始在第34期《周刊少年jump》上連載。動畫片《海賊王》的劇情背景——曾經(jīng)擁有世界上一切的“海賊王”哥爾d羅杰，在臨死前留下了一句話：“想要我的財寶嗎？想要的話可以給你，去找吧！我把一切都放在那里了！”于是全世界的人們開始起航，趨之若鶩的奔向大海，世界迎來了“大海賊時代”?！逗Ｙ\王》主要是講一群人的航海冒險故事，這群人被稱為“草帽海賊團”，橡皮人路飛是他們的船長，也就是本部動畫片的第一男主角。
《海賊王》作為一部冒險類的寫實動畫片，融合了大量的動畫語言，包含了人物設(shè)定、場景設(shè)定、地理設(shè)定等。對《海賊王》角色造型設(shè)計的研究一方面可以加深對于角色造型藝術(shù)意義的整體理解；另一方面對于商業(yè)動畫動畫角色后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)和制作也能獲得很好的認知。
二、動畫片《海賊王》的整體設(shè)計風格。
（一）民族特色與文化內(nèi)涵。
日本動畫往往將一定的哲學內(nèi)涵體現(xiàn)在動畫片的故事中，并且注重情感的刻畫，使不同的觀眾在娛樂的過程中產(chǎn)生一種的反思。主人公路飛無意中吃了“橡皮果實”，雖然從此他再也不能游泳，但路飛并沒有放棄他的海盜之路，最具感染力的就是他那笑對死亡和永不言敗的精神！在他身上體現(xiàn)著日本人那種頑強拼搏、不服輸?shù)膰裥愿瘛?/p>
（二）藝術(shù)表現(xiàn)與審美特征。
日本動畫片不僅是大眾的娛樂消費品，更是具有欣賞價值的藝術(shù)品?！逗Ｙ\王》中的角色造型無論是在靜態(tài)、動態(tài)的表現(xiàn)上，或是其藝術(shù)風格的表現(xiàn)上，都是根據(jù)其文字劇本來進行設(shè)定的，所追求的是動畫形式與海賊故事內(nèi)涵的完美統(tǒng)一。
三、《海賊王》角色造型設(shè)計的原則及定位。
（一）角色性格的獨立性。
每一個動畫角色有著各不相同的外在造型，不管它的外形如何變化，都是人的某些情感和精神的折射?！逗Ｙ\王》中主角路飛的性格像孩子一樣開朗樂觀，他喜歡吃肉，夢想者成為海賊王。這種獨特的性格在其角色造型上有著充分地體現(xiàn)，每當吃飯時他總把嘴里塞得特別滿，戰(zhàn)斗時也不忘與敵人嬉笑聊天，他好像永遠長不大，但又永遠都不會丟掉自己的夢想。
（二）角色形態(tài)的趣味性。
任何藝術(shù)形式都離不開趣味性，趣味是一個比較完美的結(jié)合點，能夠吸引并得到大多數(shù)觀眾的認可，并且趣味能夠使角色形象保持一種平和，也就易于被專業(yè)的觀眾所接受。草帽海賊團中喬巴的造型形態(tài)就十分有趣，因為誤吃了人人果實而變成了人獸型，他天真愛撒嬌，對于夸張的謊言也會立即就相信；在受到稱贊時，一點都無法隱藏自己的情緒，嘴上說著臟話，手里卻呈現(xiàn)出奉茶的動作。
（三）角色語言的時代性。
角色造型與時代特定的文化元素相結(jié)合，就會產(chǎn)生時代氣息，就能得到大眾的價值認同并引領(lǐng)一種時代潮流?！逗Ｙ\王》的故事設(shè)定在虛擬的世界中，路飛冒險的時間約在15至1600年。真正世界歷史上的大航海時代以公元1486年到達好望角和1492年發(fā)現(xiàn)美洲為開端，人類首次環(huán)球航行成功是在公元1522年，所以《海賊王》中的一些角色名字來自于真實的歷史人物，這一點也得到了作者尾田榮一郎的證實，如黑胡子、白胡子、四隊隊長薩奇全部來自于黑胡子蒂奇。
角色設(shè)計的可行性，是指使某個角色成立并在整個動畫風格里和諧統(tǒng)一的設(shè)計因素。動畫師要預(yù)期到角色造型在二維和三維畫面里呈現(xiàn)的效果，還要考慮到該角色的造型是否適合衍生產(chǎn)品開發(fā)?！逗Ｙ\王》由于其角色眾多，并且造型合理、色彩單純、各具特點，深受觀眾的喜愛，所以其動畫衍生產(chǎn)品種類相當豐富，包括玩具、掛飾、文具、人物模型等。
（一）夸張對比手法。
運用夸張的手法，可以使角色表現(xiàn)出一些極端化的表情，增強角色的感染力。角色的形象性格透過夸張的外形能讓觀眾過目難忘，對比的'手法也更能強調(diào)形式的趣味。草帽海賊團中的廚師山治，為了避免玷污廚師神圣的雙手，他選擇用腳進行戰(zhàn)斗，他在戰(zhàn)斗的時候雙腿被最大的夸張化了，而且他的皮鞋也是不怕斬擊和耐熱的武器。
（二）擬人手法。
擬人化造型設(shè)計通常的手法是賦予動物、植物一些人類的行為、性格、表情等。其特征就是：具有動物或植物的明顯的外形特征，具有人化的行為、表情等，符合人類的正常的習慣。《海賊王》第六集中的小狗趣趣，為保護主人生前留下的寵物食品店，英勇的與獅子利基戰(zhàn)斗。小狗趣趣在戰(zhàn)斗時的憤怒，在失去小店時的悲痛，它的表情、行為和人類一樣，宣泄著自己的情感，恪守著自己的信念和忠誠。
五、《海賊王》角色造型的個性化特征。
（一）形象設(shè)計。
角色形象設(shè)計最重要的兩方面就是比例的構(gòu)建和夸張元素的使用。比例構(gòu)建，首先是角色與場景道具的比例關(guān)系，因為觀眾比較能接受的是現(xiàn)實生活中正常的人機比例關(guān)系，如果路飛或者其他人物使用著比正常比例或大或小的用品，就容易使觀眾對他們的年齡和身高產(chǎn)生懷疑，造成視覺上的不協(xié)調(diào)。
（二）服飾語言。
現(xiàn)實中的服飾作為一種藝術(shù)形式和文化符號，其本質(zhì)是來源于生活的，是一個國家和地區(qū)的文化和審美情趣的載體。服飾的裝飾作用很大程度上決定了角色的形象，因此在角色造型設(shè)計中，除了角色本身的生理特征，最重要的就是角色的服飾與配件。
（三）動作設(shè)定。
動作設(shè)計是指對角色的運動過程中特定的一種狀態(tài)進行設(shè)計，它包括角色的性格定位、動作特征定位等。在動畫片里，角色的個性化的動作設(shè)計是塑造角色性格最重要的部分之一，角色在走路時的姿態(tài)、打斗時的套路、定格時的亮相都能反映角色性格。好的動作設(shè)計會是動畫片的畫面更加豐富，帶給觀眾獨特的心理體驗。
六、總結(jié)。
《海賊王》中的每個動畫角色都以其獨特的性格魅力吸引了各個年齡階段的觀眾，讓觀眾成為了他們忠誠的追隨者。草帽海賊團的成員以其鮮明的角色造型形象和故事情節(jié)設(shè)計，既達到了角色造型設(shè)計形式與角色性格的高度統(tǒng)一，又體現(xiàn)了日本民族的審美特征和民族特色。這種審美特征與民族特色相互融合，統(tǒng)一為劇情服務(wù)的動畫設(shè)計理念也是我們本土動畫應(yīng)該借鑒和學習的。離開動畫片的整體設(shè)計風格談角色造型是不成立的，一切表現(xiàn)形式都是為內(nèi)涵服務(wù)，而動畫片的內(nèi)涵則需要通過外在的表現(xiàn)形式如動畫角色等造型展示于人前，兩者是相輔相成的。
作者:馬世梁單位:天津理工大學。
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制作flash動畫教案篇十六
前些天看到一張可愛的卡通娃娃圖，發(fā)現(xiàn)其線條很簡明，就畫了個大家一起練_開始開始，今天不說廢話了~先來看下最后效果：
打開flash，新建一個空白的flash文檔。首先來畫帽子~選擇線條工具，先在場景中畫一條橫直線，然后用選擇工具把它變成曲線（這個變曲線的方法在葉子的繪制里有說了，不明白的就去看下吧~）。
截個小動畫幫助大家理解曲線的制作~。
再次選擇線條工具，加多一條直線，且選擇工具改變線線形狀為如圖所示：
用同樣的方法，繼續(xù)添加直線畫其它部分，如圖：
帽子還差點，最后兩條線，讓我們給它加上去吧~加完就可以收工了~。
畫到這，已經(jīng)差不多了，選把它全選起來，按ctrl+g組合下，以免一會不小心弄壞了~注：組合(ctrl+g)和打散(ctrl+b)是畫畫中一個常用的一組快捷鍵喔。一般來說，畫好一小部分就組合起來，再加別的東東的時候，就不會不小心把辛苦畫出來的弄壞了，因為線條與線條間一粘上就很不好辦了，當然，如果你愿意分開圖層（也就是再新建圖層）來畫的話，那就另當別論了，一般來說，像這些簡單的就沒分開了，比較復(fù)雜還要加高光陰影等的，一般都是分開的，但也還是有用上這個組合和打散的。
下面開始畫眼睛了，這個卡能娃娃的眼睛很簡單，特點就是大。嘻~。
因為眼睛有一個白底，咱們選前沒把背景改變顏色，還是白色，這樣不方便，所以先點下下面的屬性面板，把背景色改變個顏色先。
我在前面一個教程里已經(jīng)說過了，放大是畫畫不可缺少的，像我們下面要畫的眼睛吧，因為眼睛雖大，但以百分百的場景來畫，還是不順手的，所以選把場景變大吧~放大到百分之二百，或者更大，看個人習慣了。選擇橢圓工具，把填充色關(guān)掉，點下面的那一紅色斜線的按鈕就行了，然后在場景中畫出一個橢圓，用選擇工具改變好形狀。如圖：
制作flash動畫教案篇十七
摘要：目前，動畫設(shè)計人才的需要不斷的增大，動畫的創(chuàng)作的水平水準不斷的提高，動畫設(shè)計的環(huán)節(jié)是動畫片制作的前期課程，動畫教學體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時期，這些改變對于全世界范圍內(nèi)的社會和經(jīng)濟層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機客戶端低門檻化，使動畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動畫電影美術(shù)造型設(shè)計教學，應(yīng)及時調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢下動畫造型設(shè)計課程教學做出了幾項分析。
關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓練。
動畫角色設(shè)計的主要作用是通過設(shè)計確定出整個造型的表現(xiàn)風格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點，同時角色的造型設(shè)計也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計人員要求在前期設(shè)計出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見動作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計圖等，在動漫專業(yè)的教學中，如何順應(yīng)社會需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動漫人才是教學中面臨的一個問題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問題談一些自己的想法。
一、教學中存在的問題。
（一）打破以往的教學理念。
新時期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動，這需要新時期媒體教師教學的方式上的革新和打破常規(guī)的教學理念上的變更，順應(yīng)時代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤而做出來的符合商業(yè)利益的效果，沒有考慮到整體時代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費體系，人們是不會接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學，大部分大學生沿襲了初中、高中關(guān)于的學習方式，自行解決問題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實訓期間，教師無法實時跟蹤學生的制作進展，教學中一些接受能力較差的學生沒有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽課效果太差，長此以久，這部分的學生會漸漸失去學習的興趣和熱情1。
動畫角色的造型設(shè)計是動畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺的具象化，在整個動畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個演員設(shè)計好造型、服裝道具等等通過造型的設(shè)計以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點等等，動畫角色造型設(shè)計在動畫制作流程中屬于前期工作，動畫中出現(xiàn)的各級人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計考慮的內(nèi)容，動畫角色形象設(shè)計的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
（三）教學的現(xiàn)狀分析。
學生在課堂的學習過程中雖然前期也學習了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動態(tài)時缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學生設(shè)計角色過程中一般無從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計出的角色缺乏個性和想象力，雖然大量的臨摹能學到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學模式，學生的創(chuàng)造能力會逐漸減弱，這些都是教學中動畫角色造型需要解決的問題2。
二、教學模式。
（一）造型能力訓練階段。
動畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂的還是猶豫的，這些個性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過造型表現(xiàn)出來的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動手，溫莎麥說過一句話：“如果我能從新來過，我會學習繪畫，我要學透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說過：“我認為頂尖的畫家，當然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
（二）對于作品的分析。
分析角色形象體現(xiàn)出體會、掌握造型能力、對角色的形象進行設(shè)計，考慮如何設(shè)計成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點等等，在教學過程中可以學習通過學習優(yōu)秀的動畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動畫片，通過兩個孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會現(xiàn)象，在整個動畫為了體現(xiàn)人物的性格特點，在哥哥臉部故意設(shè)計一個大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點。弟弟的形象則是整個動畫中都會帶著可愛的動物的帽子，以此來體現(xiàn)任務(wù)的性格特點，所以，在這些造型設(shè)計上中無不在告訴此人物是一個什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計都會是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會造型設(shè)計的特點是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會給學生再設(shè)計角色造型過程中受到很多的啟發(fā)。
（三）創(chuàng)新教學方式。
動畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計是非常貼近生活需要的一門過程，并非是教授你學習道理的課程，對于什么樣的人生理解，需要對人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來越多樣化，動畫電影美術(shù)造型設(shè)計以往的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展和個性化學的需求，這就需要教師在教學方式上進行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學生自主學習的意識和創(chuàng)新思維，在設(shè)計主題的訓練方式上，在教學創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實、陰險、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進行思考設(shè)計不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點的造型要素入手進行深入分析，以一個小豆子為主：在形象設(shè)計上，設(shè)定其是個淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計出貼出個創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計上有了依據(jù)，便于打開思路。結(jié)語：綜上所述，新時代新的媒體環(huán)境，動畫造型是動畫專業(yè)的對于創(chuàng)新的設(shè)計能力訓練的專業(yè)課，通過理論和實踐相結(jié)合學習訓練，可提高學生動畫造型能力，掌握動畫片前期設(shè)計特點和分割，為動畫后期的造型設(shè)計賦予靈魂和生命，使學生掌握一定的設(shè)計造型的能力。
注釋：
3.陳雪梅，王曉旭.論新時期動畫電影美術(shù)造型設(shè)計課程教學改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
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