時間過得太快，是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了?？偨Y可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。請大家積極學習這些總結范文，提高自己的寫作能力和總結能力。
操場上說課稿篇一
一、說教材：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
二、說學生：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
另外，學生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如：學生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的。”這樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學生也參加了，我就抓住這個契機讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學生都有話可說，并相應的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了。在學生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現今天要學的項目名稱。
新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的.字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認讀字，要寫的是2個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現的方法，第一次出現是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學生把名稱卡片根據用手和用腳的不同來分一分再次出現第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經學過了，然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學生拼一拼幾個左右結構的字。這樣這幾個字前后一共是出現了八次。
我還根據學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。
操場上說課稿篇二
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學設想、說教材、學情分析、目標、教法和學法、教學過程、板書設計幾個方面來對本課進行說明。
本課的重點是認字寫字，能根據生字的偏旁進行歸類。本課生字在同學口語中頻繁出現，教學中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜歡的方法激發(fā)同學興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學學的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實。
《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上經常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學習告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學安排是兩課時完成，在設計教學時，我根據教材的特點和一年級小學生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據新課標中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1、會認十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學會漢字。
2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流。
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習說話。
4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是游戲法、引導法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是小組討論法、比賽朗讀法。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認識的其他球類。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)2、讓學生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學生反復讀的訓練。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。
環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導學生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進行，二是另外給了一幅圖片進行，三是讓孩子自己根據生活實際進行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識字，認識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。對于一年級剛入學的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學生小組合作把生字進行歸類，這樣學生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學生學的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當的加了課中操放松一下，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學生認讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導書寫。
良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中，本節(jié)課中就充分體現出來。教師范寫“天”字后，引導學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結束本課。
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學習方式，力爭在有限的學習時間，讓學生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。謝謝大家！
操場上說課稿篇三
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。
根據教材特點，我將本課的教學目標定為：
1、會認本課生字。
2、學會用部首歸類識字，拓展學生的識字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據教材和一年級學生的特點，在指導這課時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當中，孩子們就會發(fā)現，帶有提手旁的字和手有關，帶有足字旁的字和腳有關，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時，發(fā)現有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。
通過本課的學習，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復習《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的`詞語，孩子們對動詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當中，不難發(fā)現，孩子們在書寫時，對一些小細節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
操場上說課稿篇四
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
二、說學生。
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導他們主動來參與到學習中。
三、
說教法。
1、根據插圖看圖說圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上，指導識字。
2、認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。
3、學兒歌時，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎上，引導學生感悟。
四、說學法。
學生借助圖、借助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。
五、說。
教學。
目標。
知識與技能：
1、認識14個生字。
2、正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
過程與方法。
1、借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。
2、借助拼音，獨立閱讀，識記生字。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。
六、說教學重難點。
教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：牢記14個生字。
七、說教學準備。
有關課件。
八、教學流程。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
二、看圖學習六個詞語，九個生字。
1、（出示課件）引導學生看圖說話，引出詞語。
（1）看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）。
（2）練習說話。
下課了，操場上真熱鬧！有的同學在（），有的同學在（），有的同學在（），有的同學在（），還有的同學在（）。他們玩得可開心了！
2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。
（1）操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧?。▽W生跟著讀）。
（2）二人小組，借助拼音、自主認讀。
（3）開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點擊詞語，學生讀詞語）。
（4）各種形式讀。
3、師課件逐個出示生字，學生認讀。
（1）同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎？
（2）二人小組，借助拼音、自主認字。
（3）開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）。
4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。
（1）師出示三個字：打拔拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
（2）說說還認識哪些帶有提手旁的字。
（3）出示2個字：跳跑。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
（4）出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
（5）學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。
三、學兒歌。
（一）初學兒歌。
1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（課件朗讀）。
2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）學習兒歌中的生字。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。
2、和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3、開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）。
（三）再讀課文，理解課文內容。
1、讀兒歌（齊讀、指名讀）。
2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？（讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。）。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康?，F在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！
操場上說課稿篇五
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學設想、說教材、學情分析、目標、教法和學法、教學過程、板書設計幾個方面來對本課進行說明。
本課的重點是認字寫字,能根據生字的偏旁進行歸類。本課生字在同學口語中頻繁出現，教學中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜歡的方法激發(fā)同學興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學學的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實。
《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上經常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學習告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學安排是兩課時完成，在設計教學時，我根據教材的特點和一年級小學生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據新課標中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1、會認十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學會漢字。
2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流。
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習說話。
4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是游戲法、引導法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是小組討論法、比賽朗讀法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認識的其他球類。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)２、讓學生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學生反復讀的訓練。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。
環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導學生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進行，二是另外給了一幅圖片進行，三是讓孩子自己根據生活實際進行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識字，認識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。對于一年級剛入學的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學生小組合作把生字進行歸類，這樣學生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學生學的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當的加了課中操放松一下，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學生認讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導書寫。
良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中，本節(jié)課中就充分體現出來。教師范寫“天”字后，引導學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結束本課。
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學習方式，力爭在有限的學習時間，讓學生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。謝謝大家！
操場上說課稿篇六
一、說教材：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
二、說學生：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
三、說教學程序：
（一）、導入、揭題。
（播放進行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學生回答。這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
（二）、學習字詞。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）。
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）。
2、這些詞語你們認識嗎？（如有認識的就請他讀一讀）不認識怎么辦呢？
利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。利用課件，檢查學生認讀情況。
4、組織學生看老師手里的卡片不出聲做動作。
5、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結學習：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
（三）、初學兒歌。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、利用課件檢查識字。
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
（四）、游戲鞏固。
師：從你們的朗讀中，老師已經知道大部分同學都已經認識了今天所學的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！
（有15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，15個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）。
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
（五）、結束 。
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！
操場上說課稿篇七
一、說教材：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
二、說學生：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
三、說教學程序：
（一）、導入、揭題。
（播放進行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學生回答。這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
（二）、學習字詞。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）。
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）。
2、這些詞語你們認識嗎？（如有認識的就請他讀一讀）不認識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。利用課件，檢查學生認讀情況。
4、組織學生看老師手里的卡片不出聲做動作。
5、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結學習：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認識生字時，歸類識字方法。像“高”編字謎來記。課中活動，并鞏固識字，連一連。
（三）、初學兒歌。
1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、檢查識字。
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
（四）、游戲鞏固。
師：從你們的朗讀中，老師已經知道大部分同學都已經認識了今天所學的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！
（有15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，15個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2010年北廣州亞運會的會徽標志。）。
老師給學生介紹，讓孩子知道2010年亞運會在我們廣州召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
（五）、結束。
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！
操場上說課稿篇八
4月29日，xx立言研究院專家蒞臨我校指導“語文主題閱讀教學”，在此次活動中，我有幸聽了我校周靜老師的整體識字課《操場上》，覺得受益頗多。是小學一年級下冊語文的識字課文。周靜老師在教學這篇課文時，把握了教材的特點，從對識字方法的滲透，到學習興趣的培養(yǎng)，以及不良學習習慣的糾正，都做得非常好。
教學中，周老師的教學過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用簡潔的語言導入新課，從生活中的操場上到課本，一下子吸引了學生的注意力。然后創(chuàng)設了在操場上的情境教學，使學生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，楊老師利用直觀的畫面吸引學生，緊接著便是學習文中的生字新詞讓學生在反復朗讀中整體識字，提高學生的識字能力，從而增加識字量。周老師采用了多種形式進行生字教學，有看拼音讀、去拼音讀，比賽讀、開火車讀、動作演示等，重點在于認識文中的生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，周老師不僅繼續(xù)注重了字音的準確性，還特別強調了識字方法的滲透，在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進行了有趣的游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學生既感到放松，增強了他們的學習興趣。接下來周老師拓展了含“足字旁”的字，使孩子們的識字欲望被進一步激發(fā)。在寫字教學中，通過學生自己對字形的觀察以及周老師的示范，指導學生對“跑”字進行書寫。這一環(huán)節(jié)中，周老師注意了對學生書寫姿勢的常規(guī)訓練。
這一節(jié)整體識字課在張老師的精心設計和靈活教學中完成，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現了學生的主體地位。老師采用了多種教學方法對學生進行引導，符合低年級的教學特點，激發(fā)了他們的學習興趣。是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我在以后的課堂教學中借鑒和學習。
操場上說課稿篇九
《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我們今天進行的是第二課時的教學。
二、說學生。
一年一班學生大多活潑好動，對事物有自己比較獨立的見解。但作為一年級學生，他們的注意力集中的時間又比較短，好玩好動是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。所以根據教材的特點和本班學生的實際情況，我們制定了本課的教學目標。
三、教學目標：1．學會兒歌。
2．培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)孩子參加體育鍛煉的興趣。3．發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。
四、教學重難點：
在學會兒歌的基礎上培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)孩子參加體育鍛煉的興趣。發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。
五、教學準備生字卡片、多媒體。
六、教學流程。
（一）做游戲，復習鞏固。
1．回顧上節(jié)課的內容。大家一起說，看誰反應快。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。（看圖回憶體育活動）。
2．（1）識字游戲。打、球、拍、跑、步、足、高、跳、拔。（開火車讀）（2）復習詞語（不加拼音的詞語）（小組讀）。
（3）口頭組詞（我們會讀詞語了，那能不能組詞呢？）（開火車）。
（二）學習兒歌。
1．課件：鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，天天鍛煉，身體好。（師讀）。
你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。（生自由讀）。
2．今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧?。ㄗ寣W生把生字畫出）。
（1）課件出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀。（學生自學，教師巡視，點撥指導。）。
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能一眼把他們認出來嗎？3．再次出示兒歌，在認識字的基礎上。
小朋友們在操場上玩著自己喜歡的體育活動，心情是多么歡暢??！你能讀出這種心情嗎？第二句要注意自然停頓。教師指導朗讀。老師想聽聽大家能不能讀出歡暢的心情。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）。
（三）課間操。2拍拍手，34點點頭，56抱抱肩，78伸伸臂，910快坐好。
（四）學習寫字：
八、入、大、天。
1．觀察“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。都是撇低捺高。
2．觀察“大、天”在田字格中的位置。（大：橫在橫中線上；天：第一橫比第二橫短，第二橫在橫中線上。）3．師范寫。
4．學生在書上描一描，寫一寫。5．展示優(yōu)秀作業(yè)。（同桌看一看）。
（五）小練筆。
1．你還喜歡哪些體育活動？
（1）課件出示詞卡：跳遠。
跳繩。
踢毽子。
扔沙包。
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏（請學生說自己喜歡的游戲）。
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。（3）把書翻到54頁，給你喜歡的活動涂上顏色。（個別說）。
（4）孩子們，生命在于運動。只有鍛煉好自己的身體，才能做好我們想做的許。
多事情。讓我們動起來吧！2．連一連（齊說）。
3．你會說嗎？造句。（個別說）。
（六）小結：
這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。
操場上說課稿篇十
尊敬的各位領導、老師們大家好！今天，我說課的內容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我進行的是第一課時的教學。在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，認識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。本課的教學目標：
1、學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學習提手旁。
和足字旁。
2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學重、難點：
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學模式。
新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風景。
1多種方式的讀。
2有目的地讀。
3有層次地讀。
4有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對話，是交流，是相互的促進！
1說從文本中獲取的信息。
2說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經歷或是原有的知識系統(tǒng)相結合，有創(chuàng)意地說。
3設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現。
背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動的情景再現,是實踐也是再生！
入境體驗，角色扮演，情景再現。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。
然而，這畢竟不是藝術類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領地。
四、說教法：
中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。我用復現的方法，第一次出現是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。第四次是讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現的。第七次是單個的字出現，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現的。這樣這幾個字前后一共是出現了七次。
旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創(chuàng)新意識。
五、說板書設計。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設計板書的：
六、課堂評價。
新課程標準明確指出：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而有效地促進學生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學中，主要采用老師評價、小組評價和學生自我評價相結合的方法：
例如：在指導感情朗讀：我先讓學生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然。
操場上說課稿篇十一
《操場上》2017年教育部審定的一年級下冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析：】。
【教學目標】。
1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔，拍”等12個生字。會寫“足，跑”2個個字，寫好足字旁。
2.正確，連貫的讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
【教學重點】。
歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
【教學方法】。
1.教法：為了更好的完成本課的教學目標，根據本課的教學重點和學生的生活實際，我采用直觀教學方法，充分的運用現代的教學手段，調動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生學習的興趣。
2.學法：本課根據教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用說，觀察，讀，悟，的學習方法，使學生能學會認識并掌握學習生字的方法。
【教學過程】。
一、情景導入。
出示圖片（學生上課時操場上的圖片）。
二、看圖學習生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖）師:我們按從左往右的順序來說。把話說完整。
2.（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現在我們看圖學習漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么。
（2）我們現在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）。
（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學們有的_________，有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?。
（4）師：這一課我們的書上出現了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動作的是那個字？打球表示動作的是哪一個字？這幾個動詞你又發(fā)現了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）（8）第二組的詞語的表示動作的是那些字?我們一起說。這些字都是跟我們的腳上的動作有關，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。
三、指導書寫“足”和“跑”
1.足和跑的結構，音節(jié)。
2.觀察跑在田字格的位置。強調書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。足上下結構，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。4.師評價。
四、朗讀指導兒歌。
1.這節(jié)課我們學習了很多的生字詞，我們現在來做一個漢字大闖關的游戲。2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，不加字，不漏字，不讀錯字。4.指名讀。正音。5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應該注意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學生再讀。
7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）。
8.學習到這里我們也學累了，我們一起來做一個運動歌，緩解疲勞。
五、談一談你喜歡什么體育活動。
六、教后反思。
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，會寫”足”和足字旁的字“跑”，能正確流利地朗讀兒歌，練習說話。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動讓學生和生字見面打招呼，還根據圖片在出現詞語進行拼讀，讓學生開火車考讀，比賽讀、猜一猜等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己觀察這個字，用什么的方法記住他，為了區(qū)分足和足字旁，我進行了書寫指導，培養(yǎng)學生寫字的習慣。用學過的詞語進行說話練習，讀兒歌注意兒歌節(jié)奏，停頓，對孩子的兒歌讀進行朗讀指導。不足之處：本課中的時間的掌握上不足，過多的時間講字詞，在講兒歌這一大板塊時用時太少，顯得頭重腳輕。老師講的太多，語言不夠精煉，一個詞語會重復多遍出現，就顯得課堂比較啰嗦，這是我今后要改正的一個點。
操場上說課稿篇十二
教學目標：知識與能力：
1、認識14個生字的字型，會正確書寫4個生字。
2、正確流利認讀兒歌。3.認識偏旁：4個偏旁。過程和方法目標：1，通過朗讀，理解課文。
2，通過學習生字的寫法，掌握學習生字的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。2.激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
教學重點：識字，寫字；正確朗讀兒歌。
教學難點：通過學習生字的寫法，掌握學習生字的方法。教學方法：
1，字詞教學向來是語文教學中比較枯燥乏味的部分，為了避免教師教的吃力，學生學的無味的現象，我盡量在字詞教學采用多種形式的讀組織教學，同時讓學生學會在學習中總結經驗。
2，邊練邊想：學習生字的寫法時，教師要引導學生在練習中發(fā)現，在發(fā)現中總結，在總結中進步。
八、入”
第二課時：1，認識“響、課、真、身、體”5個生字。
2，“口、讠、亻”3個偏旁。
3，正確書寫“大、天”2個生字。
教學過程。
1．視頻導入——說一說。
上都有哪些體育運動呢？(學生回答)這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。注意“操”是平舌音，“場”是翹舌音，我們再一起來讀讀。2.睜大眼睛——看一看（1）看圖說話：
a，零散的說：小朋友們在干嘛？請孩子們仔細觀察圖畫，（用手勢提示：從左邊看到右邊，從遠處看到近處，）教師根據學生的回答適時的出示相關體育活動的名稱即六個生詞。b，完整的說：下課了（體育課上）同學們有的??有的??還有的??真熱鬧。（2）認識詞語：
認識偏旁，記憶生字，鞏固字形。5，回顧奧運——想一想。
通過奧運獎牌和奧運吉祥物，激發(fā)學生喜愛體育運動，明白體育鍛煉的重要性和愛國情的教育。激勵學生說說還有哪些活動。
6.伸出小手-----寫一寫。
良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中。a,誰的姿勢最漂亮：寫好字，從坐好開始。
b,我有一個好方法：初練生字，想一想我們該怎么記住它們的型。c，分組學習，比一比：
八、入：都由撇和捺這兩種筆畫組成，不同之處在于它們一個連在一起，一個沒連。
大、天：相差一筆，起筆位置不同。
d,靜下心來，寫一寫。接下來的時間該學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。
操場上說課稿篇十三
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。
1.認識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、教師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式的學。
（一）情景導入。
出示圖片。（學生上課時操場上的圖片）。
師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。
師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了。
（二）看圖學習生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）。
師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。
（2）我們現在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）。
有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?。
（4）師：這一課我們的書上出現了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）。
（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）。
（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。
（三）指導書寫“足”和“跑”。
1.出示足和跑的結構、音節(jié)。
2.觀察“跑”在田字格的位置。強調書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y構，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。師評價。
（四）朗讀指導兒歌。
1.這節(jié)課我們學習了很多的生字詞，我們現在來做一個漢字大闖關的游戲。
2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。
4.指名讀。正音。
5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應該注意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學生再讀。
7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）。
8.學習到這里我們也學累了，我們一起來聽一首關于運動的歌，來緩解疲勞。
操場上說課稿篇十四
《操場上》是北師大版小學數學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學生們在第二單元學習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內容主要是從形的方面進行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材10以內的加減法內容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的解決求兩數相差多少的應用題打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、培養(yǎng)學生提出數學問題的意識和能力。
3、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
重點：解決比多比少的實際問題。
重點的依據：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。
難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
難點的依據：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數學的興趣。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。
1、情境導入：（3—5分鐘）。
大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧?？?！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。
設計意圖：通過在操場上進行活動的場景，在形象比較的基礎上，以便學生可以用數數的方法進行比較。
2、探究新知：（30分鐘）。
（1）小組合作交流。
觀察情境圖，找出數學信息，提出數學問題。
設計意圖：給學生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進行自主探究。體現了課堂上生生主動學習、互相學習的濃厚的學習氣氛。
（2）全班匯報展示。
請學生匯報觀察的數學信息與提出的問題。
設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（2）動手操作。
利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。
教師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。
設計意圖：為了讓學生能形象地理解這一類問題的本質特點，指導學生把實際問題轉化為學具進行分析。
（3）列式計算。
根據學生所擺學具，列出算式并解答。
算式：8—2=6，說一說算式中的每個數據表示的意義。
設計意圖：在解決問題時，讓學生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學生機械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學生在豐富的情境中積累直觀經驗。
（4）完成書上44頁試一試。
先擺一擺。再填空。
設計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。
3、鞏固練習。
完成書上44頁練一練第1、2、題。
設計意圖：進一步鞏固練習解決比多、比少的減法問題。
4、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）。
說一說本節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？
師總結：通過觀察、操作，你們理解了有關多多少、少多少的問題，并能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力！
5、板書設計：
學生有（）人，老師有（）人。
學生比老師多（）人。8–2=6。
老師比學生少（）人。
6、布置作業(yè)。
完成《課時達標》19頁。
操場上說課稿篇十五
《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學習詞語部分。
1、認識14個字，認識“足字旁”“提手旁”。
2、有積極參加體育活動的愿望。
1、教學重點：認識這14個字。
2、教學難點：能夠熟練運用。
1、通過出示用比較形象的圖畫引出詞語，學習詞語。
2、通過各種活動進行詞語的復習。
（一）、教學新的詞語。
1、從球入手，先教學球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學們的注意，加深印象。讓同學說說你認識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）。
2、從球再引入到一些關于球的運動。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。
3、我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學說完整的話，一起教學“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。
4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。
（二）、復習。
1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。
2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。
3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結合起來。
4、把事先準備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學提手旁足字旁，重點是教學足字旁。
5、把詞語放進句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語放進不同的語境。
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